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卓越的教師心得
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,就很有必要寫一篇心得體會,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編整理的卓越的教師心得,歡迎大家分享。
卓越的教師心得1
隨著時代的發(fā)展,現(xiàn)在的學(xué)生可以說是越來越難搞定了,對教師尤其是對班主任的挑戰(zhàn)越來越大。做一名優(yōu)秀的班主任需要有三心--愛心、童心、責(zé)任心,并且要時刻把教育工作當(dāng)作一項事業(yè)、一門科學(xué)、一種藝術(shù),終生去研究它;叵胱约寒(dāng)了近十年的班主任工作,總是在埋怨工作的繁重、瑣碎,沒有好好的.放平心態(tài),輕松而為。
今天認(rèn)認(rèn)真真地讀了彭興順作家的《做卓越的教師》,很欣賞彭老師的 教育是一棵樹搖動另一棵樹,是一片云推動另一片云,是一個靈魂撞擊另一個靈魂。這句話,也看到一些老師以把學(xué)生招之即來揮之即去為能事,以學(xué)生的絕對服從為驕傲,雖然這種專制管理方式是省事了,卻是以壓抑學(xué)生的情感、挑戰(zhàn)學(xué)生的心理極限為代價的,對學(xué)生的個性發(fā)展并不利,因而也并不可取。還是應(yīng)該努力走進學(xué)生的心靈,創(chuàng)設(shè)寬容信任的情感氛圍,縮短師生心靈的距離,達(dá)到心心相印,如此管理起班級來自然是得心應(yīng)手。
今后就讓我在喚醒學(xué)生心靈的生命歷程中,挽留青春,珍藏童心揮灑情感,燃燒思想;思想與激情齊飛,青春與童心為伴,生命與使命同行,把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)去完成,將事業(yè)作為科學(xué)去探索,朝著藝術(shù)去追求!為做一名優(yōu)秀的班主任而奮斗終生!
卓越的教師心得2
最近讀了《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這本書,雖然還沒有看完,但是對這本書的感想頗多。
在閱讀了幾天之后,我覺得這本書的設(shè)計就像茶余飯后的小點心,每天只需要花幾分鐘的時間,它就能給你帶來充實和驚喜,甚至是有意無意的改變。書中每一天都非常具體地寫出:“請靜心思考”、“你可以這樣做”、“如果你完成了”三個環(huán)節(jié)。像“巧妙安排學(xué)生的座位”、“整理你的教室”、“傾聽學(xué)生的聲音”“課堂管理究竟是什么”等等,都是我們?nèi)粘S龅降某R?guī)問題,書中都做出了可行的教學(xué)策略指導(dǎo)。全書的策略是圍繞教育上的愛展開的敘述,從每天的小事做起,盡可能地安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,永遠(yuǎn)去做最有利于學(xué)生的事情,幫助每一個學(xué)生找到真正的自我,發(fā)掘他們最大的潛力。在每天的一個案例中,我收獲了許多,例如“你還好吧”策略,“你還好吧”這四個字實際上所傳達(dá)的信息是“我很關(guān)心你”。對于我們?nèi)魏稳藖碚f,還有什么比知道有人關(guān)心自己讓人感覺更好呢?如果我們的學(xué)生覺得他的老師關(guān)心他,學(xué)生一定會盡自己最大的努力表現(xiàn)得更好。相反,如果在一個不關(guān)心學(xué)生的老師的課堂上,學(xué)生是沒有動力去學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的。
但是這個策略必須建立在一個簡單的前提之上,那就是學(xué)生相信你真的關(guān)心他們,這樣他們就會努力表現(xiàn)得更好。事實上,一些學(xué)生認(rèn)為他們的'老師根本就不關(guān)心他們,這往往導(dǎo)致學(xué)生的表現(xiàn)很糟糕——焦躁易怒、不懂禮貌、漠不關(guān)心、缺乏學(xué)習(xí)動力。事實上,一些知道如何表達(dá)對學(xué)生關(guān)心的老師往往會使學(xué)生擁有良好的表現(xiàn)——積極的態(tài)度、懂禮知節(jié)、興趣廣泛、力求上進。學(xué)生的哪一種表現(xiàn),你會更喜歡呢?如果你恰如其分地使用“你還好吧”策略,它的有效性將會讓你大吃一驚。
魯迅先生有句話:“教育是植根于愛的”。讓我們用一顆炙熱的愛心去澆灌孩子們心靈的花園,用情去施教,用愛去開導(dǎo),為他們播撒愛的種子,陪伴他們在成長的路上,懷揣著愛心一路前行。
教育上的愛,不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運用得恰當(dāng),它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié),也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié),更會潛移默化地浸潤著每一個學(xué)生的心靈。總之,冷漠的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來心與心的真誠溝通,從今以后我會多試著從學(xué)生的角度考慮問題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗,用情去施教,用愛去開導(dǎo),像所有卓越老師那樣,用真情、愛心換來學(xué)生們純真的笑容,贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。
卓越的教師心得3
去年九月,我很榮幸地走上了教師崗位。初為人師的我,大有一種“初生牛犢不怕虎”的勇氣,渴望在職教中心這個舞臺上展示自己的風(fēng)采。然而,事與愿違。從開學(xué)伊始,在工作上我就遇到了各種各樣的“疑難雜癥”,可以說我當(dāng)時的處境是手忙腳亂、舉步維艱。
“陽光總在風(fēng)雨后”,就在我對教學(xué)工作束手無策之際,就在我為班級管理工作冥思苦想之時,我接到了“紅寶書”——《從優(yōu)秀教師到卓越教師》。看到這本書的封面介紹寫著“極具影響力的日常教學(xué)策略”“實用教學(xué)指南”的字樣,我欣喜若狂,如獲至寶。在將近一年的時間里我認(rèn)真讀完了這本書,雖然本書介紹的是西方教育實例,與我們目前的教育模式有一定的差異,但書中系統(tǒng)性的教學(xué)策略還是讓我受益匪淺。其中讓我感受最深的`有以下三點:
首先,要堅持學(xué)生的主體地位。學(xué)生是班集體的主要構(gòu)成部分,他們的一舉一動都影響著整個班級的動向。所以,作為教師,無論是課堂授課,還是班級管理,都要堅持學(xué)生的主體地位。這就要求教師從學(xué)生的角度出發(fā),了解學(xué)生的點點滴滴,比如,他們的夢想是什么,他們的偶像是誰,他們的家庭狀況怎么樣,等等。書中還介紹了了解學(xué)生的另一途徑,從家長那里獲取學(xué)生信息。我“將學(xué)生的進步及時告訴家長”,“向家長贊美孩子的成就”,這樣一來,我不僅會了解到自己的學(xué)生情況,還獲得了家長對我工作的支持?傊,在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,堅持學(xué)生在班級中的主體地位,我的教學(xué)工作和管理工作開展起來可以說是得心應(yīng)手。
其次,要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理能力!芭d趣是最好的老師”,在學(xué)習(xí)方面,作為教師,我們需要不斷完善自己的教學(xué)方式,讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更有吸引力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主接收新知識、復(fù)習(xí)舊知識。在管理方面,我們需要“培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心”,并且給予學(xué)生足夠的信心,讓他們充分認(rèn)識到自己在班級管理中的重要作用,引導(dǎo)他們在班級管理中獻(xiàn)計獻(xiàn)策,并嚴(yán)格要求自己的言行舉止。
最后,要做一個鼓勵學(xué)生的老師。書中介紹了“鼓勵學(xué)生勇于冒險”、“鼓勵學(xué)生改善態(tài)度”、“鼓勵學(xué)生努力實現(xiàn)自己的目標(biāo)”等一系列的鼓勵措施。這些措施的實施會讓學(xué)生在日常生活中不斷完善自己,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,樹立崇高的理想。這樣,你在教學(xué)工作中會如魚得水,在班級管理中運籌帷幄。
從優(yōu)秀教師到卓越教師,是一個循序漸進的過程。也許現(xiàn)在的你我還都是默默無聞的普通教師,但學(xué)無止境,相信在我們的不斷學(xué)習(xí)進步下,我們終有一天會步入優(yōu)秀教師,甚至是卓越教師的行列。
卓越的教師心得4
讀得一本好書,如同結(jié)交一位摯友,給予勇氣和信心;認(rèn)知一位智者,猶如荒漠渴飲甘泉,獲得力量和希望。今年暑假期我讀了彭興順老師所著的《做卓越的教師》,本書分六輯,其中第二輯“做幸福的教師”最吸引我,作者用輕松的筆調(diào),生動流暢的語言巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)等理論融入其中,告訴我們?nèi)绾芜M行心理健康的調(diào)適,如何學(xué)做幸福的教師。如作者說:“不是你面對的東西決定你的幸福,而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸!。作者教給我們的方法有:學(xué)會陽光思考,學(xué)會人際交往,學(xué)會開心工作,學(xué)會開心生活,尤其是如何學(xué)會開心地工作對我們的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師,我們每天重復(fù)著許多相同的工作,備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試,難免有些枯燥乏味。但是,如果我們將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究,去追求,我們就會覺得生活是那么的美好,工作是那么的快樂!在工作中我們要學(xué)會承受冷落,學(xué)會歷經(jīng)磨難,學(xué)會創(chuàng)新工作,我們就能體會“工作著是快樂的!”的內(nèi)涵。
讀完這本書后,我認(rèn)為要使自己感到幸福,首先要做到的是:
一、心中有愛(愛學(xué)生、愛教育事業(yè))
愛,能讓我們產(chǎn)生力量,因為愛,自己才會樂意去做,自己愿意做的事情才會覺得不累,沒有愛就沒有教育。一名教師只有熱愛自己的學(xué)生,才會用心和學(xué)生交朋友,才能成為學(xué)生的良師益友。沒有足夠的愛心,就沒有辦法與學(xué)生進行正常的交流,也就沒有辦法真正的了解學(xué)生,進而幫助學(xué)生。所以,做到愛學(xué)生,愛自己的職業(yè),你才會感到自己的工作是幸福的。
二、正視壓力
每一份工作都有壓力,特別是我們的教育事業(yè),有教學(xué)工作的壓力,有學(xué)生安全的壓力等。但無論如何,有任務(wù)就有壓力,怎樣對待工作任務(wù),持什么樣的態(tài)度,是迎接挑戰(zhàn)還是逃避?我們要正確看待任務(wù),歡心接受任務(wù)。對待任務(wù)態(tài)度不正,屈于權(quán)力的壓力,憋著心去干,不能發(fā)揮自己的主觀能動性,往往會令自己心情不愉快,并不會有真正的收獲。態(tài)度正了,即使沒有成功的經(jīng)驗,也有失敗的教訓(xùn),成功和失敗都是一筆很大的財富。要知道,自己盡力了,也無愧于心。
讓我們抱著良好的心態(tài),樂觀的態(tài)度去對待工作,做一名真正幸福的老師吧!翻開《做卓越的教師》一書,從目錄上看,似乎是一部做卓越教師的“全兵法書”:“教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當(dāng)家長的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容,于是靜下心來,慢慢翻閱、品味。
教育永無止境,教師的成長永無止境,這是我讀《做卓越的教師》一書最大的收獲。翻開首頁,一段段文字讓我對教育,對教師工作有了更深的認(rèn)識。
在“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)”中,作者說“讓每一個學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育的終極目標(biāo),這才是吧國家和民族引向騰飛和強盛的教育!”高—瞻遠(yuǎn)矚看教育,如果作為教師沒有這樣的思想和意識,就不能培養(yǎng)出雄心壯志的學(xué)生,就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次發(fā)展努力!
“什么是最糟糕的傷殘?了無生氣、不負(fù)責(zé)任、欠缺野心和渴求,這才是真正的傷殘!”“走進學(xué)校,你們要學(xué)習(xí)怎樣成就偉大的夢想和人生的卓越,而不是學(xué)習(xí)平庸!”“如果我們不停的朝前走,就會不斷的滿足,就會快樂幸福,”人生的樂趣就在于前面永遠(yuǎn)有夢想和希望在等待我們?nèi)ナ斋@!教書育人自古以來經(jīng)久不衰,她的魅力就在于不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,也不僅僅是對傳統(tǒng)文化的傳承,同樣也是培養(yǎng)人思想的發(fā)展與創(chuàng)新,對人的本質(zhì)的弘揚和價值的`升華!
“沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),即使冰凍的感情也會消融!睈叟c教育形影不離,有了愛的教育才是成功的教育。
“教師對學(xué)生的愛,不是一種藝術(shù),更不是一種教育策略和技巧,而是從心地散發(fā)出來的人性芬芳。”讀到作者的這個觀點,我感觸很多,愛是教育成功的前提,但愛需要通過教育藝術(shù)、教育技巧和教育策略來實現(xiàn)。我們經(jīng)常聽到很多家長和老師抱怨說孩子的逆反心理很強,總是跟家長或老師對著干。在抱怨之后,我們應(yīng)該反思一下,在孩子的成長過程中,你對他付出的愛打折扣了嗎?沒有!家長和老師的愛永遠(yuǎn)是博大的愛、無私的愛。但孩子理解了你的愛嗎?懂的了你的愛嗎?接受了你愛的方式了嗎?
……讀《做卓越的教師》,像這樣的收獲還有很多很多。
在《做卓越的教師》中,引用了一個個短小精悍、富有哲理的故事,小故事大道理,給人很多啟迪、啟示、引導(dǎo)、督促。
讀《做卓越的教師》,如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講,一會兒激情澎湃,一會兒娓娓細(xì)語,一會兒諄諄教誨,。
當(dāng)輕輕扣上這本書時,突然有種感覺:文字是如此的奇妙,當(dāng)有序的排列后,它就會變成一種思想,產(chǎn)生無窮的力量,成為一種動力,催人努力、催人奮發(fā)!
卓越的教師心得5
讀一本好書,就像交了一個知心朋友,給了勇氣和信心;認(rèn)識一個智者就像渴望沙漠中的綠洲,獲得力量和希望。今年暑假看了彭興順寫的《做卓越的教師》,共分六卷。第二卷《做一個快樂的老師》,最吸引我。作者以輕松的風(fēng)格和生動的語言巧妙地融合了教育學(xué)、心理學(xué)等理論,告訴我們?nèi)绾握{(diào)整自己的心理健康,如何學(xué)會做一個快樂的老師。正如作者所說,“決定你幸福的不是你面對的是什么,而是你面對它的方式?jīng)Q定了你的幸!。作者教的方法是:學(xué)會在陽光下思考,學(xué)會與人交流,學(xué)會快樂地工作,學(xué)會快樂地生活,尤其是如何學(xué)會快樂地工作,對我們的指導(dǎo)意義重大。作為一名老師,我們每天都要重復(fù)很多同樣的任務(wù),比如備課、聽課、寫作業(yè)、輔導(dǎo)、考試,這些都不可避免的枯燥。但是,如果我們把自己的工作作為一門藝術(shù)來學(xué)習(xí)和追求,就會覺得生活是那么美好,工作是那么快樂!在工作中,一定要學(xué)會吃苦,學(xué)會吃苦,學(xué)會創(chuàng)新,才能體會到“工作就是快樂!”的內(nèi)涵。
看完這本書,我覺得讓自己開心的第一件事就是:
第一,心中有愛(愛學(xué)生,愛教育)
愛能給我們力量。因為愛,我們才會愿意做自己愿意做的.事,愿意做的事也不會覺得累。沒有愛,就沒有教育。老師只有愛自己的學(xué)生,才能和他們交朋友,才能成為他們的好老師,好朋友。沒有足夠的愛,就沒有辦法和學(xué)生正常交流,也沒有辦法真正理解學(xué)生,幫助學(xué)生。所以,如果你愛你的學(xué)生,愛你的職業(yè),你會覺得你的工作很幸福。
第二,面對壓力
每份工作都有壓力,尤其是我們的教育,教學(xué)的壓力,還有
學(xué)生安全的壓力等。但無論如何,有任務(wù)就有壓力,怎樣對待工作任務(wù),持什么樣的態(tài)度,是迎接挑戰(zhàn)還是逃避?我們要正確看待任務(wù),歡心接受任務(wù)。對待任務(wù)態(tài)度不正,屈于權(quán)力的壓力,憋著心去干,不能發(fā)揮自己的主觀能動性,往往會令自己心情不愉快,并不會有真正的收獲。態(tài)度正了,即使沒有成功的經(jīng)驗,也有失敗的教訓(xùn),成功和失敗都是一筆很大的財富。要知道,自己盡力了,也無愧于心。
讓我們抱著良好的心態(tài),樂觀的態(tài)度去對待工作,做一名真正幸福的老師吧!
卓越的教師心得6
【摘抄】
"不是你面對的東西決定你的幸福,而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸福。"
★學(xué)會看到光明:極度的黑暗預(yù)示著黎明的到來,久雨的天氣標(biāo)志著晴天的來臨,皺起的眉頭就是即將展開的笑容,越過了高山就可能看到廣闊的海洋。烏云上面總有陽光的照耀。
★學(xué)會良性對比
★學(xué)會看到擁有:在生命的同一刻度上,由于樂觀者看到的是存在的一面,而悲觀者看到的是失去的一面,所以他們看到的結(jié)果卻完全不同。
★學(xué)會接納殘缺:我們要坦然接受生命中的"缺口",因為最完美的產(chǎn)品在廣告里,最
完美的人生在悼詞里,最完美的愛情在小說里,最完美的婚姻在夢境里。
"一個是我們遇到的痛苦,一個是我們體驗到的痛苦,這個取決于我們的胸懷。所以當(dāng)我們處于痛苦時應(yīng)開闊自己的胸懷,不要做一只"杯子",而要做一個"湖泊"。
【感悟】
作為一名教師,我們每天重復(fù)著許多相同的工作,備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試,難免有些枯燥乏味,有時候?qū)嵲谛腋2黄饋怼S谑,牢騷滿腹;于是,消極怠工;于是......試想,一個整天愁眉苦臉,怨天尤人的老師又怎能讓我們的孩子感到幸福呢?彭興順告訴我們,學(xué)會陽光思考,學(xué)會人際交往,學(xué)會開心工作,學(xué)會開心生活。不能"選你所愛",的,那就"愛你所選"的,我們有"桃李滿天下的芬芳",我們有"采菊東籬下,悠然見南山"的閑適......教師也有教師的幸福啊!
無法忘記那個學(xué)生那件事:六年級時,我發(fā)現(xiàn)班里有一個男孩顯得特別老成,而且沉默寡言,班里的學(xué)生都很排斥他,他也把自己禁錮在一個人的世界里,班里的任何活動他都不屑參加,學(xué)習(xí)上也是無精打采。我在一個放學(xué)后的傍晚找了他,把他請到辦公室,搬了把椅子讓他坐在我的對面,我們進行了一次朋友間的談話,具體談了些什么我基本忘了。印象最深刻的是,那天很不巧,我們談話結(jié)束后在各自回家的路上突然下了一陣傾盆大雨,我被淋得全身濕透。
到家后,我在第一時間給他打了個電話,問他怎么樣,叮囑他快點把衣服換掉,喝上一杯熱水。之后我也就把這件事淡忘了,沒想到對他的影響卻是不可估量的。畢業(yè)那年的運動會我怎么也忘不了,兩個班級的分?jǐn)?shù)咬得很緊,他在比賽跳高這一項目的時候,和2班的一個男生互不相讓,桿升到了讓我看著有點害怕的高度了,我勸他放棄,他一定不肯,望著已經(jīng)比我高出一大截的他眼里的'堅定,我只有在旁邊替他拿著衣服。最后他真的戰(zhàn)勝了那個體訓(xùn)隊的男孩,也戰(zhàn)勝了自己。
更令人感動的是,今年他考上了浙江大學(xué),錄取后的第一時間跑到我的辦公室向我報告了這一喜訊,并在臨出發(fā)去報到前的那天帶著一束鮮花來到了我家,向我表示真誠的感謝。
此時此刻的幸福,我想不是老師的人是永遠(yuǎn)也無法體驗到的。只要我們調(diào)整好心態(tài),那么我們將會是一名幸福的教師,因為幸福就掌握在自己的手里!
卓越的教師心得7
最近,在工作之余有幸閱讀了《做卓越的教師》一書,收獲頗多。這本書中涵蓋了教師的生涯規(guī)劃、心理健康、班級管理、課堂教學(xué)、研修組織、家庭教育、魅力師訓(xùn)等,話語真摯,說理透徹,作為一名教師的我讀完之后受益匪淺。
”尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水,是孩子心靈健康成長的必要條件!胺此甲约旱慕虒W(xué)生涯,以前總是感覺要讓學(xué)生尊重你,你就必須維護教師的威嚴(yán),要說一不二,這樣才能得到學(xué)生的尊重。于是我在課堂教學(xué)中也就經(jīng)常失去了笑容,板著面孔,漸漸地學(xué)生對我也就”敬而遠(yuǎn)之“了,F(xiàn)在想來,我的這種做法是一個多么嚴(yán)重的錯誤!每個學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人、有個性的人。作為教師,就要有一種平和的'心態(tài),蹲下身子,以平等的身份與學(xué)生交流溝通,還要有包容之心,寬容之度。要有完善的人格魅力,要有人情味,能夠用自身的人格魅力感染學(xué)生,用愛心與責(zé)任心對待學(xué)生。這樣才能使學(xué)生樂于接近你,樂于學(xué)習(xí)你所任教的學(xué)科。
對一名教師來說,推動其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個輪子,一個叫做“情感”,一個叫做“思考”。我們應(yīng)該要有教學(xué)智慧,要有較高的教學(xué)機智,有較強的駕馭課堂的能力;能在課堂教學(xué)中隨機應(yīng)變,游刃有余。在教學(xué)中還應(yīng)該和其他老師一起共同探討教學(xué)中的熱點、難點問題,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗,共享成功的喜悅,相互學(xué)習(xí),共同提高。
“教而不研則淺,研而不教則浮!泵恳淮谓虒W(xué)設(shè)計、課堂教學(xué),都有不完美的環(huán)節(jié),之后需要我們不斷的反思、實踐、創(chuàng)新。反思是人對獲得知識的反觀自照,反思是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”。我們需要通過閱讀教育名著、課改叢書、聽名家報告等,與課改為友,研究教育教學(xué)和新課改。學(xué)然后知不足,取他人之長,補己之短,在感悟中提高。
我也愿“做最好的老師”,認(rèn)認(rèn)真真完成每一次教學(xué)設(shè)計,踏踏實實上好每一堂課,認(rèn)認(rèn)真真組織每一次活動,讓學(xué)生健康快樂的成長。
卓越的教師心得8
我踏上講臺馬上就20年了,我一直認(rèn)為作為一名教師只要做到:愛崗敬業(yè)、為人師表、工作務(wù)實、業(yè)務(wù)扎實等幾個方面就可以了。但通過五天的暑期學(xué)習(xí),又聯(lián)系著平時自己不斷學(xué)習(xí)與總結(jié),我在思考:時代在變,對教師的要求也在變,尤其是像我這樣既不年輕又不年長的教師來說,那應(yīng)該怎樣做教師?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面努力。
一、我想在這個充滿誘惑的社會,作為老師首先要熱愛自己的職業(yè),學(xué)會陽光思考,學(xué)會開心工作,學(xué)會人際交往,樹立良好的教師形象,把教師的職業(yè)看作是神圣的事業(yè)。
我們擔(dān)負(fù)著一方孩子的未來,他們將來是這個社會建設(shè)的一部分,我們要把每個孩子健康放在心上,學(xué)習(xí)放在心上,甚至還要把每一個孩子的每個習(xí)慣都放在心上。
二、我們要有足夠的耐心。
特別是我們幼兒園的老師,面對的是三四歲的孩子,他們對什么都充滿好奇,他們不知什么是害羞、什么是禁忌、什么是幼稚,見著什么問什么,想著什么問什么,腦子里的問題千奇百怪。孩子就是孩子,他的問題肯定很多,而且會一而再再而三的重復(fù)同樣的錯誤。孩子的良好習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一天兩天的事 ,因此,孩子們從和老師接觸的第一天開始,就需要我們耐心的引導(dǎo),更需要老師們耐心的'反復(fù)磨練。
三、我們要不斷學(xué)習(xí)。
像我去年竟然到幼兒園工作了,就我的年齡在幼兒園工作是有著很大的差別,用我的觀念、方法來管理幼兒已經(jīng)行不通。而且社會的進步是飛速的,如果我不努力學(xué)習(xí),那么我終究被這個社會所淘汰,更別說讓幼兒跟我學(xué)習(xí)了。
我們不管站在哪個崗位,在如今知識爆炸、信息更新加劇的社會現(xiàn)實中,我們不能以繁忙的工作,瑣屑的世務(wù),身體的疲憊,心力交瘁耽擱學(xué)習(xí)。作為一名教師,還是應(yīng)該以書本為伴,以讀書為樂。而讀書,不妨讀得雜一些。不同風(fēng)格、主題的閱讀能帶給我們的不僅是豐富的知識,還有廣博的視野,這樣會讓我在教學(xué)中才更有底氣。同時只有愛讀書、會讀書的老師才會教出愛讀書、會讀書的學(xué)生。閱讀是學(xué)習(xí)之本;是立教之根,是生存之道,是教師最重要的事情,在閱讀中思考才讓我們幸?鞓返慕逃玫綇姶蟮闹危∥蚁,我要做讀書學(xué)習(xí)型的教師,在閱讀中成長著、幸福著。
四、要做一名好老師,必須敢于實踐和善于反思。
有人說,只有下到水里才能學(xué)會游泳,我們老師何嘗不是如此,教學(xué)實踐是一個教師專業(yè)成長的必由之路。波斯納提出了一個公式:“經(jīng)驗+反思=成長”。該公式體現(xiàn)了教師成長的過程應(yīng)該是一個不斷總結(jié)經(jīng)驗、反思實踐的過程,F(xiàn)在有不少專家倡導(dǎo)教師課后寫反思日記的做法,但我們學(xué)校的老師早就堅持寫課后反思日記,我認(rèn)為是很有效的。為什么這樣說呢? 就去年來講吧,我一直從教普教班,一下子去適應(yīng)幼兒是多么難的事!但我明白“只有下到水里才能學(xué)會游泳”這個道理。我就只有在日常工作中比別人多用點心去觀察,多用點時間記錄,多花了點時間讀書,多思考一下自己的教育行為。這一年來,確實磨練了我的耐心。我遇到的壞脾氣怪個性的孩子也不少。說實話,要想搞定這些孩子很不容易,從而我努力地改變教育方法,改變自己的心態(tài),改變自己的言行舉止。以微笑面對孩子,以欣賞和贊美樹立孩子們的自信心。我自認(rèn)為,我對幼兒的教育教學(xué)工作算是有了起步。
五、我們要做一名敬業(yè)的老師,也要學(xué)會做幸福的老師,幸福的自己。
要學(xué)會開心工作和開心生活。所以無論在什么情況下,遇到了艱難或挫折,開心或不開心,公平或不公平的事時,能以淡然的心態(tài)和發(fā)展的觀點,來對待和接納事實。
我想,如果我們能持之以恒,堅持努力學(xué)習(xí),堅持每日反思,就會在自己的教育實踐中始終保持清醒的頭腦,不斷提升自我,超越自我,實現(xiàn)自我。 總之,我要努力做一名有理想、有追求、有愛心、講奉獻(xiàn)、勤反思、多研究、不斷學(xué)習(xí)、能與時俱進的合格的人民教師!
卓越的教師心得9
4月8號,李祖文專家在學(xué)校大會議室對我們進行了閱讀方面的培訓(xùn)。上午李老師給我們上了兩節(jié)閱讀課,在課堂當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn)了李老師的課堂幾個不同點:
第一、他上課不是像我們一樣,希望孩子按照我們預(yù)期的答案來說。而是鼓勵孩子去細(xì)心觀察說出自己獨特的感受。培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察,獨立思考的習(xí)慣。學(xué)生的想法千奇百怪,老師讓學(xué)生去黑板上寫出自己的感受。并培養(yǎng)了學(xué)生的書寫能力而且增強了其他孩子的識字量。
第二、他專門找不舉手的學(xué)生去讀。在讀的'過程能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問題。
第三、就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在上課前先出示圖片讓學(xué)生去猜答案。通過課前的猜測激發(fā)他們往下閱讀的興趣。運用學(xué)習(xí)前與學(xué)習(xí)后對人物的評價來加深人物形象。
第四、教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。例如。他讓學(xué)生在讀的過程當(dāng)中先出示閱讀提示:你在哪個地方讀不下去了?是因為一個字或者是因為一個詞或者是因為一個句子。讀不下去了作出標(biāo)記。并寫出你為什么讀不下去了?或者是在讀的時候有什么樣的發(fā)現(xiàn)。這種方法不但可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個學(xué)習(xí)當(dāng)中的一些問題。而且還教了他們邊學(xué)習(xí)邊質(zhì)疑的學(xué)習(xí)的方法,我覺得這種比較好。
下午,李老師給我們進行閱讀的專題講座:《兒童閱讀的七個追問》。講述了要想讓兒童閱讀,一定要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。同伴之間互相影響閱讀要比親子閱讀效果好的多。同時在學(xué)生閱讀的時候不要給學(xué)生布置過多的學(xué)習(xí)閱讀的任務(wù)。避免迎合影響孩子的閱讀興趣。這就讓我想起了平時我們?yōu)榱藨?yīng)對區(qū)教研室的考試,在讓學(xué)生閱讀的時候總是布置學(xué)生讀完后寫閱讀卡、讀后感。確實給學(xué)生增加了一定的心理的負(fù)擔(dān),影響了孩子閱讀的興趣,在這一方面我們以后改進。同時還要注重同伴之間的影響,讓每一位孩子都愛上閱讀。
卓越的教師心得10
4月26號下午,省教師培訓(xùn)中心、教育行政干部培訓(xùn)中心嚴(yán)華銀教授為我們作了專題講座《互聯(lián)網(wǎng)+與教育家型教師發(fā)展的方向和重點》,正式拉開了京蘇粵浙第三期卓越教師高端研訓(xùn)的帷幕。嚴(yán)教授從時代發(fā)展到課程改革、從宏觀到微觀、從理論到實踐娓娓道來,用豐富的案例和帶有思想印記的見聞,為我們展示了教育家型教師立體性的“樣子”:要“不斷厚實學(xué)科底子”“不斷提升對課程、學(xué)科、教學(xué)和教師教育價值的理解”“逐漸鍛煉學(xué)科教學(xué)的‘妙招’”“逐漸提升思維和理性高度”,為我們學(xué)員今后發(fā)展指明了航向。
兩個多小時的講座,沉浸其中,受益匪淺。特別喜歡其中的三個關(guān)鍵詞“思考”“踐行”和“思想”。我們常說“知行合一”,對于教師專業(yè)發(fā)展來說,發(fā)展的過程其實也是“知行合一”的過程,“思考”側(cè)重于“知”,充滿理性思辨,在肯定、否定、再到肯定的螺旋上升過程中尋求自我突破!佰`行”必須要“行”,要把思考轉(zhuǎn)化為行動,在檢驗、反思、修正、改進的'往返交替中獲得自我提升。思考積蓄發(fā)展的動力,踐行提供發(fā)展的土壤,有思考無踐行乃空想,反之,有踐行無思考是盲目行動,當(dāng)我們兩者兼而有之,并做到和諧融合,“思想”也就離我們不遠(yuǎn)了!
今后,我將以此不斷勉勵自己:做一個善思考、勤踐行、有智慧、有作為的教師!
卓越的教師心得11
有幸拜讀《做卓越的教師》一書,讀后感受頗深,這是一本提升教師能力,超越自我的書,是一本受益匪淺,蘊含教育意義的書。此書對教師這個職業(yè)的方方面面都有啟發(fā),讀完此書,結(jié)合本人的教學(xué)實際,談以下幾點感想:
教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每一個學(xué)生
我現(xiàn)在所帶的班級基礎(chǔ)較差,記得剛接手這個班級時我很沮喪,當(dāng)我走進教室才發(fā)現(xiàn)其實并不是別人想象的那樣,于是我便覺得很有希望,對他們要求非常的嚴(yán)格。但是沒過多久我發(fā)現(xiàn)只有嚴(yán)格還是不行的,還需要愛心,要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛他們。從此,我不再因為某一個學(xué)生上課講話而當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他,取而代之的是,走到他旁邊,問他為什么要講話,此刻講話合不合適,他也很坦誠地說,他想學(xué)習(xí),但是基礎(chǔ)太差聽不懂。我就對他說,就算聽不懂也不能講話,我們達(dá)成了共識。此后他一講話,我就盯著他,他就不講了。
教師要很細(xì)心,很有耐心地對待每一個學(xué)生
我現(xiàn)在的班級基礎(chǔ)普遍不好,于是我每次先講解基本概念,基本定義,再設(shè)計有坡度題目,先運用基礎(chǔ)知識再稍微提高能力,最后出一個中檔題目做思考題,題目做完后,讓學(xué)生自己演排。我也趁機表揚他們,鼓勵他們,同時也糾出他們在習(xí)慣上和規(guī)范解題上出現(xiàn)的.一些問題,如果還有不懂的,我再給他們講解,一遍不懂,二遍、三遍。下次上課時,我針對上次講課的重點內(nèi)容出一個題目,讓他們當(dāng)場練習(xí),既鞏固了知識點,又提升了他們的解題速度。
抓住學(xué)生的心理需求,為上課謀福利
通過下課和學(xué)生聊天,對班上每一個學(xué)生的基本情況和性格喜好都有所了解,我發(fā)現(xiàn)其實他們也有可愛之處,有同學(xué)字寫得漂亮,但是不喜歡學(xué)習(xí),我就讓他到黑板上抄題目,并且表揚他的字寫得好。有些同學(xué)自制力差,一不小心就走神了,或是搞其他事情去了,我抓住他想搞學(xué)習(xí),追求更高分?jǐn)?shù)的心理,不斷提醒他,督促他把更多的時間投入在學(xué)習(xí)上。還有部分同學(xué)追求進步,由于基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)相對來說也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓勵他們,提醒他們要堅持,有時給他們布置任務(wù),并且還要檢查。一旦有進步,就表揚他們,并且還給他們訂立更高一點的目標(biāo)。
當(dāng)你一心只想著付出的時候,你會收獲更多。我沒想過我會有多么大的成就,而事實上,我班的學(xué)生卻給了我一個又一個的驚喜,讓我覺得付出沒有白費。
卓越的教師心得12
“尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水,是孩子心靈健康成長的必要條件!弊x著一句句令人深思、催人奮進的警言、醒語,我的第一感觸是:醍醐灌頂、振聾發(fā)聵。當(dāng)然《做卓越的教師》一書中的經(jīng)典語還有很多很多,可謂不勝枚舉!如上妙語、佳句,無不折射出兩個“字”,一個是“情”字,另一個是“思”!字雖兩個有限,意卻多層無限,它要求我們教師具備的素養(yǎng)是全方位的、立體式的,那就是:教師應(yīng)該是一個心理健康的人,是一個培育學(xué)生的人,是一個會上課的人,是一個會寫作的人,是一個會當(dāng)家長的人……只有符合了這樣的素質(zhì),我們的教師才能成為一個幸福的教師,也才能幸福地做一個教師!有鑒于此,我結(jié)合個人的通讀和理解,個人認(rèn)為教師應(yīng)該做到用情施教用心思考,這樣才能真正成為一個卓越的'教師!
彭興順老師在書中反復(fù)強調(diào),“愛心是好教師的基本條件”,“沒有愛,便沒有教育”。這并不是創(chuàng)新觀點,從孔子的“愛之,能勿勞乎?忠之,能勿誨乎”到魯迅的“教育根植于愛”,從羅素的“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分的活自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“教育的全部奧秘,就在于愛兒童”。古今中外,教育家的教學(xué)思想雖不盡相同,教育風(fēng)格也各有千秋,但對學(xué)生的情感都離不開一個“愛”字。
教育上的愛,不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運用得恰當(dāng),它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié),也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié),更會潛移默化地浸潤著每一個學(xué)生的心靈。總之,冷漠的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來心與心的真誠溝通,從今以后我會多試著從學(xué)生的角度考慮問題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗,用情去施教,用愛去開導(dǎo),像所有優(yōu)秀老師那樣,用真情、愛心換來學(xué)生們純真的笑容,贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。
我們應(yīng)該去努力爭取卓越,而不是要求別人來肯定我們的卓越,因為當(dāng)我們桃李滿天下時,誰也不能否認(rèn)我們做的是太陽底下最光輝的事業(yè)!卓越可以是很平民的“卓越”,可以是沒有“豐功偉績”的卓越,但當(dāng)我們回首自己走過的這條教師的路時,應(yīng)該是問心無愧的,因為我們從來沒有懈怠過……
卓越的教師心得13
優(yōu)秀是什么?優(yōu)秀是一種存在;卓越是什么?卓越是一種狀態(tài),卓越教師心得體會。做到優(yōu)秀時,你感覺“很好”,做到卓越時,你會覺得“還可以更好”。這就是一種境界,不是說優(yōu)秀不夠好,只是因為世界上沒有最好,只有更好。這就是我粗讀《從優(yōu)秀到卓越》的第一感受。
《從優(yōu)秀到卓越》一書通過對選取目標(biāo)企業(yè)的大量調(diào)研和訪談,總結(jié)歸納了這些做到“卓越”的企業(yè)的共同點,從而為眾多管理者提供實現(xiàn)“站在巨人肩膀上”的經(jīng)驗。作者在翔實的調(diào)研基礎(chǔ)上,表述了企業(yè)從優(yōu)秀到卓越的八個方面重要內(nèi)容,分別是:優(yōu)秀是卓越的大敵;第五經(jīng)理人;先人后事;直面殘酷的現(xiàn)實;刺猬理念;訓(xùn)練有素的文化,技術(shù)加速器;飛輪和厄運之輪。以下我就感觸最深的兩個方面談?wù)勛x后的一些心得體會:
一、卓越的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人必然是品質(zhì)高尚的人
書中將公司經(jīng)理人分為5級,分別是能力突出的個人,樂于奉獻(xiàn)的團隊成員,富有
實力的經(jīng)理人,堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)者和第5級經(jīng)理人。第5級經(jīng)理人指的是具有謙遜品質(zhì)和堅定意志的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人,他們應(yīng)該具有雄心壯志,永遠(yuǎn)把企業(yè)的利益放在第一位,很少計較個人的得失,把對社會有所建樹,有所創(chuàng)造,有所奉獻(xiàn),作為人生的.最大價值。在我看來,能形成這種價值觀的人必須有高尚的思想修養(yǎng),就像我國古代封建士大夫所追求的“修身養(yǎng)性齊家治國平天下”的最高人生目標(biāo)中強調(diào)的修身養(yǎng)性的重要意義一樣。我作為一名上市商業(yè)銀行二級分行下屬支行的年輕管理人員,也應(yīng)該以此鞭策自己,加強學(xué)習(xí),不僅僅在業(yè)務(wù)方面,更要在思想道德品質(zhì)方面,從而培養(yǎng)謙遜,自信和堅定的內(nèi)在品質(zhì)。取得成績時朝窗外看,把成績歸功于同事或他人;遇到挫折時,會朝鏡子里看,責(zé)備自己,勇于承擔(dān)責(zé)任。(窗口和鏡子理論)
二只做“刺猬”不做“狐貍”
我個人對本章所談的理念印象頗深。究其根源是由于上學(xué)時對《〈刺猬和狐貍〉》這一寓言的喜愛。如果不了解這則寓言就無法理解所謂的“刺猬”理念。狐貍是一種十分狡猾的動物,它能夠設(shè)計很多復(fù)雜的策略偷偷向刺猬發(fā)動攻,而刺猬則毫不起眼,只會尋覓食物和照料自己的家。狐貍在小路的岔口靜靜等待,一見到刺猬立即撲上去,如閃電般敏捷?纱题庾R到危險馬上縮成一個圓球,滿身的硬刺指向四面八方,令狐貍無從下口。狐貍與刺猬的轉(zhuǎn)自 戰(zhàn)爭每天都以不同的形式發(fā)生,盡管狐貍比刺猬聰明百倍,而屢戰(zhàn)屢敗的卻是狐貍。不起眼的刺猬能把復(fù)雜的事情簡化成單個觀點,精煉為一條基本理念,培養(yǎng)一種核心的能力,以不變應(yīng)萬變。這就是柯林斯提出的“刺猬法則”。
“狐貍”借指頭緒繁多,總是想著應(yīng)該做哪些事但變化無常的人或企業(yè),“刺猬”借指總是聚焦于自己最擅長的事的人或企業(yè)。他們具有簡單清晰的理念?铝炙拱l(fā)現(xiàn),卓越企業(yè)都是“刺猬”型的,刺猬理念的核心又引申為三環(huán)理念;
1.你能夠在什么方面成為世界上最優(yōu)秀的,同樣重要的是你不能在什么方面成為世界上最優(yōu)秀的。
2.是什么驅(qū)動你的經(jīng)濟引擎。
3.你對什么充滿熱情。
這三個環(huán)節(jié)就好比三個圓,如果你能向三環(huán)的重疊部分努力,把它轉(zhuǎn)變成一個簡單而明確的概念,你就會得到屬于自己和“刺猬理念”。這個理念給我和啟發(fā)是做你擅長的只是使你變得不錯,一心專注于你有潛能的比其他同事做得更好的事,才是邁向卓越的唯一途徑。刺猬的理念很簡單,但應(yīng)用于實際卻很難。平時也知道專注于一兩件事的功效,但人的欲望,社會的復(fù)雜,往往讓人處于一種浮躁,如果能靜下心來,實實在在,腳踏實地地做一兩件自己喜歡又有意義的事,也是很成功了。就像《射雕英雄傳》里面的郭靖,雖然天生愚笨,資質(zhì)平平,但勝在思想單純,心無雜念,做每件事都很專心致志。終究也能成為一代武學(xué)宗師。
從優(yōu)秀到卓越,從來就沒有一個固定的模式可以套用,也沒有一條捷徑可以到達(dá),它是一個積累的過程,是一個循序漸進的過程,這個從積累到突破的過程是一個從量變到質(zhì)變的過程,它不是一蹴而就的,不是憑借一個偉大的計劃,一次決定性的行動,一回好運氣,就可以飛躍的,我們不能把希望寄托在靈光一現(xiàn)或是天賜良機上,而是要堅持不懈地推動“巨輪”朝向一個方向不停地旋轉(zhuǎn),最終找到突破點,實現(xiàn)飛躍,達(dá)到卓越。
雖然“從優(yōu)秀到卓越”是一部寫給企業(yè)管理者的講述企業(yè)持續(xù)發(fā)展的書籍,但同樣也可以適用于個人身上,其實我們每一個人都可以說擁有自己的公司,都需要用心好好經(jīng)營,永遠(yuǎn)對生活保持好奇心,上進心,永遠(yuǎn)牢記沒有最好只有更好,不滿于優(yōu)秀,執(zhí)著于卓越。
卓越的教師心得14
進入21世紀(jì),每一個教育工作者都應(yīng)該思考:我們要把一個什么樣的基礎(chǔ)教育帶入新世紀(jì),怎樣才能造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,怎樣做一名優(yōu)秀教師,是事關(guān)素質(zhì)教育能否全面落實的問題。要學(xué)習(xí),就要有教師,“十年樹木,百年樹人”,教師們的辛勤勞動培養(yǎng)了一代又一代人。教育大計,教師為本,那么一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)??
第一,一名卓越的教師應(yīng)具備先進的教育思想、較強的適應(yīng)能力和淵博的知識。
首先,一名卓越的教師必須全面貫徹黨的教育方針,堅持教育為社會主義、為人民服務(wù)。其次,堅持教育以提高全民素質(zhì)為根本宗旨,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,掌握、理解教育價值論和教學(xué)方法論。教育對自然、對社會、對人自身發(fā)展等各個方面有著多種的培養(yǎng),因此必須從人的現(xiàn)代發(fā)展意識上認(rèn)識教育的價值。再次,當(dāng)今世界正面臨深刻的變化,其中一個顯著的特點是科技進步日新月異,教師要想較好地面對時刻會出現(xiàn)的新情況、新問題,必須具備較強的適應(yīng)能力和淵博的專業(yè)知識,沒有這樣的素質(zhì)肯定不能適應(yīng)當(dāng)今世界,更不可能成為一名卓越的教師
第二,一名卓越的教師必須以人為本。
所謂“以人為本”就是要尊重人、理解人,一切從人出發(fā),著眼于人的自我完善。一名優(yōu)秀教師就要一切從學(xué)生出發(fā),尊重學(xué)生的選擇,理解學(xué)生的感情。這樣的教師無論面對什么樣的學(xué)生都不會為學(xué)生一時一地的表現(xiàn)和成績所惑,而是通過反復(fù)深入的觀察分析和細(xì)致入微的工作去引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。以人為本,并不是不考慮社會需要,它的`最終目標(biāo)正是著眼于社會。因為社會化與人的自我完善是統(tǒng)一的,高水平的社會化必然以人的自我完善為基礎(chǔ),人的自我完善必然以人的社會化為前提。人的自我價值只有在社會的大舞臺中得到肯定,才能使自己得到不斷的自我完善。我們強調(diào)提高全民族素質(zhì),也就是說有高素質(zhì)的民族,才會有高質(zhì)量的社會。
第三,一名卓越的教師應(yīng)正確處理教育主體與教育客體的關(guān)系。
教育主體與教育客體這對范疇既對立又統(tǒng)一,而且在實踐中相互轉(zhuǎn)化。這個現(xiàn)象在本質(zhì)上反映了學(xué)校教育實踐中師生間的對立統(tǒng)一關(guān)系?茖W(xué)地理解教育主體與客體關(guān)系是正確地解決教育中多種矛盾的關(guān)鍵,也是正確地處理教師與學(xué)生、教與學(xué)的矛盾的關(guān)鍵。學(xué)生是教育的主體,而不僅僅是接受教育的客體。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性,發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,讓學(xué)生自己教育自己、做自己的主人,F(xiàn)代社會要求人具有獨立、創(chuàng)造、進取的品質(zhì),這都是與人的主體性分不開的。因此,一名優(yōu)秀教師要在教育中注意培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、獨立組織活動,讓學(xué)生做活動的主人,為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性的舞臺,促使學(xué)生在實踐中施展自己的聰明才智,在實踐中進行自我教育,不斷提高思想素質(zhì),培養(yǎng)各種能力。我國中小學(xué)應(yīng)試教育模式的形成,有著多方面的原因,但是“教師本位觀”、“教師中心論”的影響之深,是一個重要原因。現(xiàn)在要從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,因此一名優(yōu)秀教師既要探索教師怎樣教,更要探索學(xué)生怎樣學(xué),這樣才能真正全面提高和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第四,一名卓越的教師培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)面向未來。
80年代各國紛紛把教育改革的目標(biāo)放到21世紀(jì)人才培養(yǎng)上,鄧小平同志敏銳地覺察到這一新的變化,高瞻遠(yuǎn)矚地提出了教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。因此,老師要使學(xué)生受到全面的教育,使之成為今后社會持續(xù)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。我國古人云:授人魚,不如授之網(wǎng)。當(dāng)代教育界流行一句名話,即“教是為了不教”,并把它視為教學(xué)的最高境界。國外教育界提出“遷移而教,為遷移而學(xué)”?梢娭匾晫W(xué)生的后天學(xué)習(xí)、后天發(fā)展,是最科學(xué)的教學(xué)方法。
第五,一名卓越的教師應(yīng)注意:學(xué)生創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代所有價值觀念的核心,想象、創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素。
全面實施素質(zhì)教育、加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,已成為擺在我們面前的一項艱巨的戰(zhàn)略性任務(wù)。學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅要有特定的目標(biāo)與要求,更要融入平時的教育之中。在教學(xué)上、在平時的作業(yè)中、在試卷上、在課堂的問答中,應(yīng)一如既往地做到發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。在教學(xué)中,應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、求異,鼓勵學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,敢于提出與書本、老師不同的意見。創(chuàng)新往往從問題開始,只有鼓勵學(xué)生提出有價值的問題,才有創(chuàng)新可言。愛因斯坦從牛頓力學(xué)和麥克斯韋電磁理論相矛盾的現(xiàn)象出發(fā),提出疑問,創(chuàng)立了“相對論”。一名優(yōu)秀教師不僅要教學(xué)生如何回答問題,而且要教學(xué)生如何提出問題,如何發(fā)現(xiàn)有價值的問題。
卓越的教師心得15
細(xì)品《做卓越的教師》一書,我深刻地認(rèn)識到要實施課程改革,就必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念,博采眾長,使自己的大腦不斷吐故納新,接受活化知識,才能厚積而薄發(fā)。
書中很多話語,言簡意賅,卻讓我頗有感觸,回味無窮。書中有這樣一句話:為了解決書多時間少的矛盾,教師讀書必須學(xué)會選擇,采取瀏覽與精讀相結(jié)合。一般的書可以瀏覽,重要的書、名著就需要精讀;與自己研究方向遠(yuǎn)的書瀏覽,與自己研究方向近的書精讀。瀏覽的面不可太窄,精讀的面不可太寬。說得多好,做教師的我們在教學(xué)的過程中經(jīng)常會遇到這樣那樣的問題、困惑。這時候,僅憑我們的一己之力似乎顯得那么單薄無力,就如書中所說,此時我們就可以向一些教育經(jīng)典求助:蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行知的《陶行知文集》、李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》。
暢游陶行知的《陶行知教育名篇》和蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,我怎能不被教育家的激情與思想所打動?怎能不被他們的行文風(fēng)格和語言特色所吸引?他們的感情真摯而充沛,思想樸素而深刻,語言親切而又不乏文學(xué)性,字里行間充滿了真誠的人道主義情懷,他們把自己的一腔熱血撒向每一位學(xué)生,用深情的目光注視每一個人的心靈,他們所關(guān)注的是每個學(xué)生個性的發(fā)展,他們讓教育真正進入了人的心靈世界。從陶行知著作中,我讀懂了三個字,那就是真教育。經(jīng)典之所以稱之為經(jīng)典,就是它包含的精神理念具有超越時空的生命力,永遠(yuǎn)不會過時,這些經(jīng)典迸射著美麗的教育智慧,詮釋著動人的教育情懷,給了我許多教育的啟示。
閱讀,讓我充溢而快樂,更讓我明白教育需要愛心,孩子渴望關(guān)愛。讓我們以教唯以愛,學(xué)唯以篤的.思想公正地對待、欣賞每一位孩子;讓我們懷著一顆慈母般的愛心,滋潤每個孩子的心田;讓我們用蘇霍姆林斯基那種海納百川的寬廣胸懷,去接納孩子,等待孩子的成長吧!愿我們都能以書為友,在書的世界里作一次心靈的長途旅行,來一番深邃的靈魂對話,掬一捧淡淡書香,做一名博覽的教師!
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