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幼兒園語言領域聽課心得范文(精選6篇)
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,往往會寫一篇心得體會,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編收集整理的幼兒園語言領域聽課心得范文(精選6篇),希望能夠幫助到大家。
幼兒園語言領域聽課心得1
今天有幸去XX幼兒園聽了四節(jié)語言課《不怕冷的大衣》,每個老師各有各的特色、風格,她們通過PPT、圖片、情景劇,讓幼兒喜歡聽故事、愛聽故事。
《不怕冷的大衣》講的是冬天來了,天氣越來越冷了,孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床,寧愿呆在室內而不愿去室外活動。教師們通過故事,了解運動能讓人暖和,從而產生不怕冷的意念,了解不怕冷的方法,鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的.意志,努力爭取做一個勇敢的好孩子。在活動中,教師們先是設置了懸念,讓幼兒帶著好奇心去聽故事,加上她們利用了豐富的肢體語言,還有的是情景劇的方式,使孩子們聽得很認真。當幼兒的回答沒有出現(xiàn)在教師預想的答案時,教師又適時地進行了啟發(fā),通過做出各種動作讓孩子們說出平時喜歡的活動,并讓他們一起做,談談感受(身體變暖了)。最后總結出這些活動都可以稱為運動,讓他們理解“不怕冷的大衣”其實就是運動。
通過這次的聽課我也有一些體會:第一點,教師的教學設計一定要有創(chuàng)意,讓幼兒體會到學習來源于生活,這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點,教學方法一定要靈活多樣,要使一節(jié)課上得輕松,幼兒學習起來有激情,不但要教師選材好,準備充分,使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情,語言要惕切,易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師,我需要在實際工作中不斷去學習、去觀摩、去實踐,努力做到“在工作中學習,在學習中反思,在反思中成長”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!
幼兒園語言領域聽課心得2
《幼兒園教育指導綱要》指出:幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的,語言教育應當滲透在所有的活動中。素質的核心就是能力,能力是不會遺忘的,記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們在語言教學中不應拘泥于孩子會講多少故事,會背多少兒歌,而是更要注重對孩子語言運用能力的培養(yǎng)。在日新月異的今天,知識不斷更新的今天,我們有必要、有義務通過語言教育,讓孩子們擁有與人交往的語言交際能力,更好的掌握聽、說、讀、寫的基本能力,使其成為終身學習的手段和工具,讓每一名孩子享受到語言表達與交流的快樂。
3月31日,首次瑞安市半西部幼兒園聯(lián)片教研活動隆重舉行。局義教副主任親自到場,為當天4個活動做了現(xiàn)場評價分析。其中我園2為青年骨干教師自己設計的園本課程中班綜合活動《好吃的牛肉干》語言《索面長長》受到了很高的評價。
作為西部山區(qū)的龍頭公辦幼兒園,我園近幾年致力于教師的專業(yè)成長與幼兒的和諧發(fā)展,探索研究本土資源的開發(fā)。家鄉(xiāng)的特色取材易,成本低,成了幼兒園的首選研究對象。孩子們早在《工藝品》《老街》《特色小吃》等主題中感受到了家鄉(xiāng)的濃濃氣息。兩節(jié)活動均來自大主題家鄉(xiāng)特色小吃中。好吃的牛肉干以認識牛肉干的制作過程為主線,讓孩子通過觀看課件,肢體表現(xiàn)與情境游戲了解了牛肉干的制作過程:煮熟、切片、調味、烘干、包裝后推銷到全國各地;顒拥牧咙c是孩子們親身演繹(肢體表現(xiàn))從牛肉到牛肉干的過程,游戲中得到了情感的體驗、游戲的愉悅!端髅骈L長》更是以其方言的獨特形式、朗朗上口生動有趣的活動過程贏得了聽課老師的掌聲,更贏得了孩子們的歡笑聲。得到了大家一致的'認可。
任何一個起點都是困難的,但是任何起點都是有收獲的。當幼兒園老師真的很辛苦,但是看到孩子們因為完美的努力而笑聲多一點,完美的辛苦也值得。我們的課題研究很難,老師的參與很辛苦,但是對于我們的孩子卻是受益匪淺的。愿每一次辛苦都有收獲,讓每一次教研活動都有成效,讓每一個孩子都有笑容,讓每一位老師都有魅力。
幼兒園語言領域聽課心得3
學習了《0—3歲幼兒早期教育》講座,我受益匪淺,感受較深刻有以下幾點。
一、重慶早教發(fā)展幼兒語言是早期教育的關鍵。
人的智力核心——思維,與語言密切相關。思維的發(fā)展離不開語言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據(jù)兒童發(fā)展心理學家研究,幼兒期是語言急速發(fā)展的階段,這時期兒童對事物的表達能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語言,主要通過和成人的語言交流。因此,應當注意和孩子的語言交流,把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語言意義的能力,作為對孩子進行早期教育的最重要的任務。
二、福樂蕊游戲是兒童早期教育最重要的手段。
幼兒期也稱“游戲期”,幼兒最基本的.活動形式就是游戲,游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段,也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。
會玩的孩子更適應社會交往,心理也更健康。愛玩是孩子的天性。運動不僅能促進孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動作協(xié)調,也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感,從而產生愉快的情緒體驗,避免厭煩和疲勞等負性情緒。通過運動不但增強了孩子的體質,而且在和同伴一起玩耍的過程中還能讓孩子學習到社會交往技能,培養(yǎng)孩子的合作意識,以及勇敢、冒險精神。
三、尊重孩子自己的意愿和興趣
不管是做游戲還是玩玩具或是看書,家長千萬要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣,不要強迫孩子去學不感興趣的東西,即便是孩子感興趣的,在學習的過程中遇到困難時,也一定不要輕易叱責孩子,多一些啟發(fā)和鼓勵,和他一同體會克服某個困難的全過程,幫助他樹立起自信心,否則,就會適得其反,不僅會讓孩子從此喪失學習的積極性,也不利于孩子良好性格的形成。
教育無處不在。老師、家長平時可以多帶孩子“游山玩水”,讓孩子多一些親近大自然的機會,隨時準備一些小問題讓孩子回答,同時也要鼓勵孩子多觀察、多提問,既可以開拓孩子的視野,又可以鍛煉孩子的語言表述能力。
幼兒園語言領域聽課心得4
人在出生之前語言并不存在,他不過是一種呼吸而已,是幾種雜音的混合物。一般認為,孩子只有真正學會了自己說話,把自己的愿望用正確的語句表達出來,才能自由地和人交往,也才能更好地接受成人所傳授的知識和經驗。事實上,幼兒的語言是逐步發(fā)展而來的,他們都要經歷這樣一個過程,即在某個時期只能說一些簡單的音節(jié),再過一個時期就能說音節(jié)較為復雜的詞了,最后才能掌握整個句子和語法。因此,幼兒的語言不僅僅是會稱呼人,會交流、交際,表達和閱讀等,更是反映幼兒思維和智力的提升與飛躍。培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力,要從思維入手,優(yōu)化語言環(huán)境。
一、語言與思維的關系
語言是思維的外殼,而幼兒的語言發(fā)展直接影響著他的思維和智力,愛因斯坦曾說過:“一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法,在很大程度上是取決語言的,而語言在思維活動中,主要只能是參與形成思維,沒有語言思維無法進行,而思維活動的成果必須用語言表達出來,幼兒思維的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的,幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程,而思維的發(fā)展促進語言的構思能力邏輯能力和語言表達能力的發(fā)展!
培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)展,以游戲為主,智力游戲可以應變幼兒的反映能力,用各種活動方式促進幼兒的發(fā)展,在游戲的過程中就要培養(yǎng)幼兒多方面的能力。
二、為幼兒創(chuàng)設良好的語言環(huán)境
1、培養(yǎng)幼兒注意地傾聽。幼兒注意地傾聽是發(fā)展幼兒語言表達能力的先決條件,幼兒學習語言,首先要學會聽、聽得準確,聽得懂,然后才有條件正確地模仿,講故事是向幼兒介紹文學作品的基本方法,因為幼兒不識字,他們只是文學作品的聽眾,將不識字的幼兒引入文學界,就需要找人給幼兒講,讓幼兒認真的傾聽,達到教育的目標。在文學世界中有許多新奇的'故事,如《安徒生童話》、《賣火柴的小女孩》,還有多種形形色色的圖書,動畫文學,這時孩子來說他們的興趣都非常的濃厚,每當老師正講故事的時候,他們都會目不轉睛的看著老師,都會有許多問題,每當他們拿到一本圖書會仔細的觀察書中的動畫的形象,他們會覺得特別的好奇,能提出各種各樣地問題,這是讓孩子多聽。
2、重視傾聽孩子的話。促進幼兒語言學習的第一步就是“傾聽”!孩子嘗試做出如何表達和交流都是建立在你肯傾聽,正確傾聽的基礎上,當孩子很有興趣和熱情來與你交流,表達她自己內心想法時,若是你拒絕和忽視他的做法,無疑會撲滅孩子的熱情,如:去戶外活動時,孩子迫不急待地想把昨天和爸爸媽媽去熱帶植物園的事情告訴你,你如果說:“這有什么奇怪的,現(xiàn)在沒心情聽,這樣的話會造成阻礙孩子交流的欲望,孩子很可能以后會慢慢變的不愛說話,作為幼兒教師也常會遇到類似的事情,你應當先耐心讓孩子把他想要說的都讓他說完,然后你再去引導他很有語言順次的問孩子。那你在熱帶植物園看到了什么?有些什么植物是我們平時很難看得到的等一系列的問題,這樣有了相交流孩子因為你的熱情而高興,他們以后就愿意與人交流,也給了孩子一個說話的機會,更讓孩子的語言得到了更進一步的發(fā)展。
幼兒園語言領域聽課心得5
一、幼兒園語言活動中提問的現(xiàn)狀。
1.不會引導和控制的提問。
現(xiàn)在的幼兒教師都覺得在五大領域的教學活動中,語言教師是最容易的,但也有教師語言活動是最難。因此在語言活動中,提問是很重要的,對幼兒有著很深的影響,有效的提問對幼兒有著有效的引導作用,但教師往往會忽略了這一點,在語言活動中常常根據(jù)內容進行簡單的提問,反正遏制了幼兒的發(fā)散性思維。
2.準備不夠充分的提問。
作為教師在教學過程中,由于問題的提出沒有充分地考慮和思索或沒查找更多的資料,常常被幼兒的回答、反問弄得尷尬,不得不了敷衍了事。這樣長期以來,就導致幼兒不愿意努力思考問題,失去好好學習的機會。
二、如何在語言活動中進行有效提問。
1.正確認識圖畫書,深入解析圖畫書。
在每一次語言活動的開端,教師都要精心準備,其中該準備的內容就是要深入了解圖畫書內容。首先,要了解圖畫書的構成,其次要了解封面的含義、封底的含義;然后了解扉頁及其中的故事內容。在教師深入了解之后,才可以給幼兒帶去更多的知識,讓幼兒了解更多的內容。
2.設計有效的集體語言活動。
首先,要根據(jù)本班幼兒的`發(fā)展水平選擇適宜的活動教材,制定好本次活動的目標。其次,要創(chuàng)設良好寬松的語言活動環(huán)境和氛圍。最后,要采取多種方法整合的教學方法和教育方法。
在培訓的最后兩天中,我們參觀了鎮(zhèn)海的兩所幼兒園。這兩所幼兒園分別是:鎮(zhèn)海石化海達幼兒園、鎮(zhèn)海駱駝實驗幼兒園。從中通過園長介紹讓我們了解到兩所幼兒園的獨有特色;也通過教學觀摩活動讓我們懂得該如何開展語言教學活動,這對我自身有著很大的幫助,使我的今后的語言教學活動中能夠更上一層樓。
最后,通過這次幾天的培訓,讓我理解了如何在語言活動中進行有效提問,更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣,在“熱愛學習”和“善于學習”兩方面怎樣促進幼兒學習品質的不斷完善。在以后幼兒園的教學中,我本著這個目標,更好的激發(fā)幼兒的好奇心,發(fā)揮幼兒的好奇心,讓幼兒更好的在學中玩,玩中學。
幼兒園語言領域聽課心得6
首先我非常高興能夠參加本次繼續(xù)教育的學習,通過本次學習我從實踐和理論兩個層面上都得到了很多的收獲,通過學習我對今后的語言教育總結了以下幾點:
一、分析教材要透,注重提問的設計。
要明確教材僅僅起一個橋梁作用,主要是決定于教學方式和方法。教學的方式和方法要為教材的內容服務,要注重對語言理解能力的培養(yǎng),讓孩子聽懂作品,并善于把握整體信息。提問不能過于模式化,教師的主體地位主要是體現(xiàn)在提問上,要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維,因此在提問的設計上能大則大,能變則變。提問要注重個體差異,要符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平。注重讓幼兒體驗到成功的快樂。從而使幼兒具有積極參加語言活動的興趣。進一步提升幼兒語言的運用能力。
二、創(chuàng)設情境,構筑語言學習的新舞臺。
語言是人類最重要的交際工具,語言的運用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時期,是語言發(fā)展的最佳時期。而創(chuàng)設讓幼兒“有話可說”的教學情境,就是語言教學活動的關鍵。在實際教學中,教師要掌握幼兒特點,創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。教室的擺設、教具等都可作為訓練孩子語言能力的素材,讓孩子在訓練中提高動手能力,對形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語言情境,孩子們就自然而然地進入了角色,有了說話的機會和說話的內容。我?guī)У氖切“,針對小班年齡特點,我經常給予主動與老師交談的孩子以表揚和擁抱。這樣做以后,他們都非常親近老師,都主動地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識有了,而且他們的語言表述能力也得到了很好的發(fā)展,效果非常好。
三、溝通心靈,撩開語言學習的燦爛。
天空有句話說得好,教育是一顆心撼動另一顆心的事業(yè)。在幼兒語言教學活動中,離不開循循善誘,更要遵循“因材施教”的教學法則,如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”,那么就會傷害到許多幼小的心靈:進步快的“吃不飽”,進步慢的則跟不上。尤其對一些“后進”的幼兒來說,由于教師的一時疏忽,教學策略上的“粗枝大葉”,說不定,從此就會了斷了孩子語言學習的`興趣與愿望。舉一個例子:當我每次組織孩子聽錄音故事的時候,我經常這樣邊做動作邊說:“插上電源,再按鍵,好聽的故事就出來。教師的多次重復,孩子們就自然而然會說這句話了,不會再對我說:“老師,這個,這個!睆亩跐撘颇信囵B(yǎng)了幼兒對語言的運用能力。
四、走向生活,尋找語言學習的活水源頭。
語言,源于生活,源于實踐。語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。人們學習各種知識、技能,積累各種精神財富都主要利用語言來完成。為了引領孩子走向生活,在天廣地闊的生活空間里,尋找學習的活水源頭,就需要教師適時引導孩子的個性化語言的發(fā)展,饒有興趣地去學習語言,熱愛語言。如每周可舉行一次活動,活動形式應豐富多樣,有:新聞角、口述稿、繪畫日記等,人人參與、個個發(fā)言。這是孩子們“亮相”的大舞臺,也是語言訓練的極好機會,孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”,全心全意地捧到同伴和老師的面前,這樣,每一次活動,就顯得特別生動有趣,因為,這一天是孩子捕捉“語言”的好日子。通過交流,既提高了幼兒的口語表達能力,又潛意識地培養(yǎng)了幼兒關心周圍事物變化的習慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學習看作負擔,而處于一種主動探求知識的境地。因為,這樣的學習,使他們輕松愉悅,樂趣無窮。
五、興趣是孩子學習的原動力。
我們也應嘗試通過豐富多彩的游戲活動,擴展幼兒的經驗,從而提供促進語言發(fā)展的條件。因此,我們在平時的教學中,處處采用不同的活動方式,為孩子提供一定的游戲材料,模擬和創(chuàng)設特定的情景,使幼兒能在游戲中觸景生情,邊玩邊說,提高語言表達能力。有故事大王評選、做廣告、演啞劇、創(chuàng)編故事、猜謎語、說相聲等,幫助幼兒學習語言。在游戲中,幼兒可以說他們在實際生活不可能遇到的事情,這也是幼兒個性化語言能力提高非常重要的途徑。同時,也應注意在一些日常小事上發(fā)掘幼兒的語言能力,如:當一個人拿起一張廢紙正準備扔掉的時候,很隨意的卷了一下,目的是為了更好的扔掉廢紙。但是,對于一個三四歲的孩子來說,那完全成了他認識事物,學習知識和語言的小小一課。
《幼兒園教育指導綱要》指出:幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的,語言教育應當滲透在所有的活動中。素質的核心就是能力,能力是不會遺忘的,記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們在語言教學中不應拘泥于孩子會講多少故事,會背多少兒歌,而是更要注重對孩子語言運用能力的培養(yǎng)。在日新月異的今天,知識不斷更新的今天,我們有必要、有義務通過語言教育,讓孩子們擁有與人交往的語言交際能力,更好的掌握聽、說、讀、寫的基本能力,使其成為終身學習的手段和工具,讓每一名孩子享受到語言表達與交流的快樂!
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