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讀高效課堂34個細節(jié)心得范文（通用5篇）
有了一些收獲以后，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的讀高效課堂34個細節(jié)心得范文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀高效課堂34個細節(jié)心得1
最近讀了《高效課堂的34個細節(jié)》，通過讀書讓我覺得，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書在教我將來如何讓課堂更高效的同時，也教會了我們?nèi)绾巫鲆幻美蠋�。以下是我的一些體會：
一、優(yōu)化課堂必須從細節(jié)入手
教學(xué)是一個長期的過程，不同班級之間出現(xiàn)差異的一個重要原因，就是細小問題對整體的影響，從短期或局部來看，它的影響是微弱的，但從長期或整體來看，它的影響又是顯著的。課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地，課堂教學(xué)是教師的基本教學(xué)工作。教師在課堂中的教學(xué)行為，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生教育影響，這些行為也體現(xiàn)了教師個人的基本素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師表現(xiàn)出來的行為細節(jié)，不管是言語行為，還是非言語行為，不管是有意表現(xiàn)出來的行為，還是無意流露出來的行為，都可能對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的`影響。以教師在課堂上的言語行為為例，表現(xiàn)出得當(dāng)?shù)难哉Z行為，那么就能夠感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的情緒變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和熱情；假如教師表現(xiàn)出失當(dāng)?shù)难哉Z行為，那么就有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，疏遠師生之間的情感，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。
二、教學(xué)目標(biāo)制定優(yōu)先考慮學(xué)生
我們在制定教學(xué)目標(biāo)時，往往首先看到的是教材， 看看今天要上什么，在確定了教學(xué)內(nèi)容之后， 再在要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之前加上“理解""掌握"之類的動詞， 比如掌握什么要點、理解什么內(nèi)容等，教學(xué)目標(biāo)就這樣制定出來了。 依據(jù)教材來制定教學(xué)目標(biāo)這是沒錯的，但如果我們僅僅依據(jù)教材，而不考慮學(xué)生的實際情況，我們在教學(xué)中就會遇到麻煩，因為我們的教學(xué)目標(biāo)未必適合學(xué)生。 教材是有高度智慧的專家編寫的，學(xué)習(xí)目標(biāo)是由擁有豐富知識的教師制定出來的， 我們總免不了站在自己的高度來理解、要求學(xué)生，依據(jù)自己的能力來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，老師看起來似乎很簡單的內(nèi)容學(xué)生卻可能困難重重。想起我們在執(zhí)教"整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)"時，所有老師認為特別簡單，學(xué)生很容易理解，其結(jié)果是：學(xué)生當(dāng)時也理解了，但停留在理解階段的知識很快又遺忘了，所以當(dāng)時缺少了學(xué)生訓(xùn)練和鞏固的時間，出現(xiàn)7十60=76嚴(yán)重的現(xiàn)象。所以， 制定教學(xué)目標(biāo)要優(yōu)先考慮學(xué)生，優(yōu)先考慮學(xué)生還要考慮學(xué)生間的差異，比如學(xué)習(xí)能力上的差異，思維習(xí)慣上的差異，學(xué)習(xí)方法上的差異，學(xué)習(xí)興趣上的差異等，這需要老師花費更多的時間，可見，備課時要備學(xué)生并不是一件簡單的事。
讀高效課堂34個細節(jié)心得2
通過這本書的認真研讀，我深切的感受到作為一名教師，如何提高課堂效果，重點要從四個方面加強，提升課堂效果，真正達到高效課堂的目的。
一、提升教師備課水平。不但要備課，還要花時間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計教學(xué)過程，做到吃透教材、吃透學(xué)生。因此，教師要想把“高效課堂”這艘船開好，就必須揚好“備課”這片帆。
二、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣。要想提高課堂效果，必須讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并通過預(yù)習(xí)讓每學(xué)生面對新知識之前有一個充分的知識與心理準(zhǔn)備。繼而課堂教學(xué)的重點應(yīng)放在學(xué)生存疑、模糊的地方，使教學(xué)過程做到有的'放矢，既提高課堂學(xué)習(xí)效率，又能調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
三、關(guān)注每位學(xué)生。有句話說得好：“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。”要使課堂更高效，教師應(yīng)從關(guān)注每一位學(xué)生開始，承認其基礎(chǔ)的差異，讓他們在參與中學(xué)習(xí)，在肯定中學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵聲中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣。
四、精心設(shè)計課堂練習(xí)。課堂練習(xí)是獲取知識的有效手段。在教學(xué)環(huán)節(jié)我們應(yīng)承認學(xué)生的差異，因此在課堂練習(xí)的設(shè)計上我們應(yīng)該承認學(xué)生基礎(chǔ)的差別，從而因材施教地設(shè)計不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為高效課堂提供最好的保證。
讀高效課堂34個細節(jié)心得3
王躍老師在《高效課堂的34個細節(jié)》中關(guān)于課堂教學(xué)的許多觀點十分新穎而獨到。讓我感觸最深的是：課堂是系統(tǒng)的、生長的，是一個“生命有機體”；明確課堂教學(xué)目標(biāo)，賦予課堂“生命”的意義；優(yōu)化課堂教學(xué)策略，尊重課堂“成長”的.規(guī)律；豐富課堂教學(xué)方法，讓課堂充滿“智慧”；開發(fā)課堂教學(xué)活動，讓課堂充滿“活力”；追求課堂教學(xué)藝術(shù)，讓課堂充滿“陽光”；錘煉課堂教學(xué)用語，讓課堂擁有“清澈”的語言環(huán)境；應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓技術(shù)成為課堂的“仆人”。
通過學(xué)習(xí)，我覺得要使課堂達到高效，教師必須注重教學(xué)中的每個細節(jié)，處處為學(xué)生的發(fā)展著想，每個細節(jié)問題的思考、每個方案的提出，都要考慮到是不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展有效。
回想自己以往的教學(xué)，還存在許許多多的問題，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。在今后的教學(xué)中，我會多向名家名師學(xué)習(xí)，多看看他們的教育心得和經(jīng)驗體會，讓自己盡快成長起來。古人云：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。我想如果我們從小事做起，從細微之處做起，關(guān)注細節(jié)，一定會成功。
讀高效課堂34個細節(jié)心得4
高效的課堂，這個名字對教師來說一點都不陌生，有效、高效的課堂教學(xué)永遠是教師的追求。在一個相當(dāng)長時期中，教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，高耗低效，是教學(xué)中的突出問題。在新課程背景下如何進一步促進課堂教學(xué)的有效性已成為一個熱門話題。最近，學(xué)校為老師購買了一本名為《高效課堂》的書籍，
雖然關(guān)于物理的內(nèi)容較少，但看罷結(jié)合平時的一些教學(xué)實踐，有一些感想。
課堂的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生命；隨著課程改革的深入實施，各校對有效教學(xué)的理念、策略及實踐等相繼作出了更為科學(xué)的應(yīng)答。
比較前衛(wèi)的教師的課堂上，主要問題大多是理念理解有偏差，教學(xué)組織、實施策略少，收放調(diào)控失度，合作探究效率低；對科學(xué)觀察、科學(xué)實驗的基本要求、規(guī)范了解少，試驗探究的目標(biāo)不明確（很多時候試驗的'目的僅僅是驗證結(jié)論，而不是培養(yǎng)科學(xué)探究的意識和能力），科學(xué)創(chuàng)新的核心素養(yǎng)得不到充分培養(yǎng)；對后進生關(guān)注不夠，不能面向全體。
一般教師的課堂上，則更多的是在評估壓力下為應(yīng)付書面考試而教，偏離了課程核心目標(biāo)，違背學(xué)科教學(xué)規(guī)律，死記硬背課本上為數(shù)不多的概念、結(jié)論和試驗要點，課外觀察、試驗、科技活動很少有人組織。
讀高效課堂34個細節(jié)心得5
這個學(xué)期我認真拜讀了王躍老師的《高效課堂的34個細節(jié)》，深有感觸。其中的第七章的錘煉課堂教學(xué)語言，印象尤為深刻，作為一名教師，在教學(xué)上要有成績，很大程度上是取決于課堂質(zhì)量的。然而要上好一堂課，并使之精彩需要教師作出很多的前期準(zhǔn)備和具備各種素質(zhì)，注重課堂內(nèi)外的各種細節(jié)。然而要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)課堂語言的錘煉非常重要。我們可以從以下三個方面去努力，不斷的錘煉自己的課堂語言。
1。一語破的，精確是底線
數(shù)學(xué)教學(xué)語言不但要簡明，更要精確。數(shù)學(xué)知識本身是明確的，是則是，非則非，絕不含糊。學(xué)生在領(lǐng)悟知識的同時也接收著教師的語言影響，教師的一個小小的口誤，可能造成學(xué)生知識上的紕漏。因此教師在傳授知識時必須體現(xiàn)“精確”，通過教師的傳授，培養(yǎng)學(xué)生精確化的`能力，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
2。一脈相承，數(shù)學(xué)化是宗旨
數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展至今，有許多約定俗成的語言，教師切不可忽視這些細節(jié)。比如，數(shù)學(xué)上常見的“約等于”，就不能說成“大概”、“差不多”、“基本上”等等；因此數(shù)學(xué)教師在課堂上要處處注意那些固定的數(shù)學(xué)語言，讓學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)語言與其他語言的差異。
3。一波三折，風(fēng)趣也相宜
“語言是思維的外殼。”教師的風(fēng)趣語言不但是一種教學(xué)藝術(shù)，而且是教師聰明才智的外露。大家都有這樣的體會：教師在授課時晗到好處地來句經(jīng)典的評論，抖個打破常規(guī)的包袱，不但不會破壞數(shù)學(xué)教學(xué)的連貫性，反而會讓緊張的課堂充滿生機，讓更多的孩子對知識又多了一份執(zhí)著與沖動。一笑泯疲勞，一笑閃靈光！
教師的語言精練、精確、有情、風(fēng)趣，不僅有利于學(xué)生語言素養(yǎng)的提高，也會成為學(xué)生課堂上的一種享受。數(shù)學(xué)教師的語言優(yōu)劣與課堂教學(xué)效果密切相關(guān)，教師應(yīng)根據(jù)自身實際狀況，多聽課，多跨學(xué)科聽課，同時廣覽群書，時時處處留心汲取有益的元素，錘煉具有自身特點的課堂語言。這樣，一定能使數(shù)學(xué)課堂趣味橫生，使學(xué)生樂學(xué)。
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