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高中政治新教材培訓心得（通用15篇）
我們從一些事情上得到感悟后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編精心整理的高中政治新教材培訓心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中政治新教材培訓心得 1
20xx年8月1021日，我有幸參加了為期10天的保定市骨干教師培訓會。培訓期間，認真聆聽老師的講課，感覺受益匪淺，使我更新了觀念，改變了認識，使我對未來的教學工作更加充滿信心。此次骨干培訓內容豐富，實用性強，培訓中鮮活的案例、豐富的知識及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、在教學活動中，教師要做引路人
新課程改革后，教師只是學生學習階段的激勵人、引導者，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導。在課堂上教師也不再單純是知識的講解、傳授者，是學習活動的設計、組織、指導、調整者。新課程對教師提出了更高的要求，需要我們不斷地努力提高自己的專業(yè)水平。我們必須自覺進行教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的.教學傳統(tǒng)，更新教學理念和教學思想，努力實踐。探索，提高自己的課堂教學水平。
二、學生主動參與，提高課堂教學效果
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。教學盡量做到立體式進行：將學習任務分配給每個同學、每個小組來完成，充分調動每個學生的主動性，發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流；以教材為基礎，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展現(xiàn)，有如辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等；在單位時間內，緊扣學習目標和任務、通過周密安排和師生互動、生生互動，達到預期的效果。簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。
三、平等對待學生
作為教師，應該做到對全體學生的尊重：不僅喜歡并尊重那些聰明、聽活、學習成績好的學生，而且也要尊重如智力相對差的學生；尊重被孤立和拒絕的學生；尊重有過錯的學生；尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；尊重和自己意見不一致的學生；甚至尊重不尊敬自己的學生。這種尊重，能使老師在學生心中的形象得到確立、鞏固，并逐步在學生中樹立威望，使學生從中也學到了要尊重別人、會尊重別人的良好品質，并能使一些有嚴重缺點、對學校和教師有對抗行為的學生逐步改正缺點，減少與學校、教師的對抗。平時還應給學生提供平等的機會，在各種選拔時平等；在上課時平等；在評價學生時平等；在處理學生中發(fā)生的矛盾沖突時平等；在教師自己心情愉快和不愉快時對學生都要平等。平等對待實質上也就是尊重，是對學生人格、人權的尊重。如果我們在平時的品德教育工作中能堅持平等對待的原則，就容易贏得學生的信任，使學生愿意與我們進行思想交流，愿意聽從我們的引導，認真對待學習。還要尊重學生的個性差異，因人而異地對待他們。
總之，參加這次培訓，受益頗多，接受了更多的理論指導，感受到了教育教學最新發(fā)展，也為自己今后更好的進行教學工作打好了基礎。
高中政治新教材培訓心得 2
通過這次新課標培訓，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學習，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面就本次培訓略談一些自己的體會與心得。
一、提高了對課程改革的認識原先我對課程改革的認識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個必要嗎?通過培訓后認識到：課程改革的目的是把學生如何獲得知識轉變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面!
二、進一步更新了教學理念此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了更新，為我開辟了新視野，使我改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。通過學習，使我深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的'師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學民主的氛圍。
三、形成了新課程標準下的評價理念新課程理念下課堂教學評價的標準已發(fā)生重大變革，準確理解新課程課堂教學評價理念，認真研究新的課堂教學評價標準，對教師分析與反思課堂教學行為，提高專業(yè)化水平都有直接幫助。新課程理念下的教學評價應把握好以下點：把握課程標準，明確評價目標：評價目標要清晰、有價值，要體現(xiàn)學科特點;強調學生既是評價對象，也是評價主體;對學生的能力發(fā)展給予肯定性評價;把形成性評價與終結性評價結合起來;采取多種學習評價方式;采用開放的教學評價方式。新的課程評價理念要求我們，在進行課堂教學評價時，一定要本著為師生發(fā)展服務的原則，既要關注教師對課堂教學作出較為準確的評價，同時，才可能不斷提高教學水平，使改進教學沿著正確的方面發(fā)展。
總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。我會繼續(xù)努力，為教育貢獻自身的力量!
高中政治新教材培訓心得 3
一直以來，政治課都被很多學生乃至家長慣性的認為是枯燥無味的。這是政治科的悲哀，也是政治老師面臨的巨大壓力。改變這一現(xiàn)狀，我們需要多方面的努力。通過對新課標的學習，教師在課堂教學中，我認為可以從以下幾方面嘗試：
一、創(chuàng)設教學情境，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力
目前的政治課是根據(jù)最新修訂的課程標準而開設，是對能力要求的最高層次，主要以活動代替以往的運用，要求學生將在課堂上學到的理論知識，通過實踐課的進行，加深對于知識的理解和運用，熟練地運用于面對的新情況、新問題以及新事物之中，從而使學生達到有所發(fā)現(xiàn)以及創(chuàng)新的目的。因此，這就需要教師為學生創(chuàng)設良好的情境教學環(huán)境。這類教學情境的創(chuàng)設不是自由散漫、任意為之，而是需要教師改變以往的教學觀念，精心組織，大膽設計，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設出符合學生喜聞樂見的活動情境。這樣的教學情境是以學生為主體，是讓學生積極地參與其中，將理論知識在教學情境中內化為實際的`知識，將所學知識進行再創(chuàng)造，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。這樣的教學，是學生對于課本的一次再創(chuàng)造，是激發(fā)學生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力發(fā)揮的過程。
二、利用好多媒體在思想品德課中的優(yōu)勢
課本教材的內容都比較乏味，學生對它不太感興趣。所以政治教師在教學過程中，要采用多媒體教學手段，利用音像兼?zhèn)�、圖文并茂、動靜結合的特點制作教學課件，使教學內容動態(tài)化、形象化、趣味化；利用各種信息資料拓展學生視野的特點創(chuàng)設情境等，能激發(fā)學生學習興趣與求知欲，促使學生主動思考、不斷探求。
三、調整角色，更新教學方式
在教學過程中，要激發(fā)學生的學習積極性和提高課堂的趣味性，教師就應該避免使用“滿堂灌”的單一傳統(tǒng)教學模式。應根據(jù)教材的內容設計好問題后，把學生分成若干學習小組，讓學生在自主、合作、探究、小組討論中探討問題，這樣學生就有動手的機會，并引發(fā)學生的思考欲望，同時學生也會踴躍地參與討論中，既能提高學生的學習興趣，變被動為主動，活躍課堂氣氛，也加深了學生對知識的理解和運用，促進學生自主學習等培養(yǎng)。
四、問題的設計應符合學生的心理特征和認知水平
教師在設計問題時要符合學生的認知水平和能力，只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。如果動不動就讓學生完成給政府提建議的問題，這樣是很難激發(fā)學生的學習興趣和思考欲望，因為這超出了學生目前的認知水平和能力范圍。相反，如果符合學生的心理特征和認知水平，問題即使有一定的難度，學生也是樂于參加，并且有話可說，從而調動學生的學習積極性。
五、開展有效教學活動，讓學生真正成為學習的主人
教學活動的特點不在是以教師為主體，而是轉變?yōu)榻處熎稹爸鲗А弊饔茫航虒W活動是教師組織學生進行有目的、有計劃學習的過程；教師既是活動的設計者，也是活動的參與者和組織者；教師要在學習中、講授中、討論中、辯論中、活動中、社會實踐中、學習評價中，做理性的組織者、積極的參與者、智慧的引路人。學生為“主體”地位：要尊重學生，形成良好的師生關系；要給學生以充分的信任；要對學生寬容、鼓勵。加強與師生的情感交融和心靈的溝通。教師講課時要充滿感情，要以理激情，以形激情，以境激情，以行激情。
六、做到發(fā)展智力和培養(yǎng)能力在教學過程中的完美統(tǒng)一
政治課教學要做到發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，使知識傳授與學生能力發(fā)展能夠在教學過程中得到完美的統(tǒng)一。這是當前政治課教學必須解決的難題。在教學設計中就必須根據(jù)課程的需要定量滲透，適當擴展教學內容，選擇恰當?shù)恼n外材料，穿插現(xiàn)實生活內容，做到在內容上可以多方位，在數(shù)量上可以適當，在質量上要精彩，不能脫離教材。
總之，新課改下的中學思想政治教學工作是一項創(chuàng)造性活動，教師在這個過程中要勇于實踐，敢于挑戰(zhàn)，尋求創(chuàng)新和突破，積極探索促進學生全面發(fā)展的新課程理念，做好課堂教學設計工作，加快課堂教學改革的力度，轉變教育教學方法和學生的學習方式，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂的趣味性。
高中政治新教材培訓心得 4
新教材體現(xiàn)了素質教育的要求，以思想品德來源于生活又服務于生活為主線，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生學思想品德、用思想品德的意識，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。從實際出發(fā)，努力激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性和主動性。教會學生學習，教會學生思考，教會學生探索，使學生真正成為學習的主人。
在新課標的指導下，我認為新的課堂教學應該注意以下問題：
一、轉變教育觀念，發(fā)揚教學民主
觀念決定行為，行為決定結果;科學而先進的觀念是課程改革、教學改革取得成效的催化劑。教育教學理念的轉變對思想品德課教師來說，尤為重要。
1、教師角色意識的轉變。新課程下，教師應該由知識的傳授者轉向學習的參與者、促進者、指導者;由教書匠型教師轉向科研型、創(chuàng)新型教師;由單一型教師轉向綜合型教師;由傳統(tǒng)教學方式轉向現(xiàn)代教學方式;由面向全體學生轉向面向全體與面向個體相結合。教師作為一個“學習的參與者”，在教學過程中要與學生共同學習、共同提高;教師作為一個“促進者”要起到引導、促進學生體驗的作用;教師作為一個“指導者”，要藝術地把握課堂教學過程的走向、引領學生發(fā)展的方向;教師作為一個“合作者”，應在與學生的交往中，忘記自己是老師，而把學生視為志同道合的朋友。
2、教師學生觀的轉變。教學活動中，學生是特定的認識主體和信息交流主體。作為思想政治課教師，必須意識到我們面對的是一個個“鮮活的生命”，而不是“等待裝滿知識的'容器”。因此：
�、傥覀儜撟鹬孛恳粋�學生的尊嚴，熱愛每一個學生。
�、谖覀儽仨毾嘈琶總�學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃�，都是具有開放性的自我創(chuàng)造者。
③人的智力是多元的，人的是多樣的，因此，我們不能用統(tǒng)一的尺度衡量每一個學生，用統(tǒng)一的模式規(guī)范每一個學生。
�、軐W生不僅是教育的對象，更是教育的重要資源，是動力之源、能量之庫;學生思想上的困惑和生活中面臨的問題，本身就是思想政治課教學的重要內容，而學生思想、行為中的閃光點更是思想政治課的重要資源。
3、教師教學過程觀的轉變。學生是學習的主體，教是為學服務的，教不可以統(tǒng)治學，也不可以代替學，教師的教要啟發(fā)學生的學，引導學生的學。教師組織課堂教學不應從教出發(fā)，必須從學生的學出發(fā)。教師作用于全班所有的學生，學生既向教師反饋，又與同學交流，形成了思想、知識、情感、能力交流的網(wǎng)絡。此過程是師生展開對話、理解而達成“你—我”師生關系的過程，是一個多向互動、動態(tài)生成的過程，是一個體驗的過程，是師生雙方在體驗中共生共長的過程。
二、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學習興趣
在教學中，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，采用多種方式，創(chuàng)設學習情境，對于吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，引導學生主動思考、探究有著十分重要的意義。思想政治課教學中情境的創(chuàng)設可從以下幾方面入手。
三、 關注個體差異，促使人人發(fā)展
思想品德教育要面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的思想品德，人人都能獲得必需的思想品德，不同的人在思想品德上得到不同的發(fā)展。思想品德教育要促進每一個學生的發(fā)展，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在思想品德知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的思想品德才能。
總之，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習思想品德的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的思想品德素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。
高中政治新教材培訓心得 5
7月，酷暑炎炎，洛陽市高中思想政治新課程學習培訓在十九中圓滿完成。通過如火如荼的培訓工作，我更新了思想，刷新了“腳”，全面認識了要穿的“新鞋”，弄清了新課改要走的自主、探究、合作、體驗的學習新路。結合我學習實際，現(xiàn)總結如下：
一、更新思想，刷新了“腳”，較好地理解和把握了新課程標準。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是思想政治課程實施各個環(huán)節(jié)的依據(jù)，包括教材編寫、教學、考試、評價等。新的課程標準規(guī)范性和可操作性較強，是新課改的旗幟、方向。搞好新一輪思想政治課教學，必須樹立課標意識。
二、全面認識了要穿的“新鞋”，較快地教好地認識了解了新教材，理清新課程理念所倡導的教材的編寫思路、教學內容呈現(xiàn)的方式方法策略及主要特點。教材是實施課程標準的.基本工具，新教材具有較強的引領教學的功能。只有熟悉把握新教材，才能正確使用教材，發(fā)揮教材引領教學的功能。
三、通過學習觀摩新課程課堂實錄，評課議課，揣摩、摸索出了新的教學路子和有效的教學方式方法，對引領學生走的自主、探究、合作、體驗的學習新路，胸中有竹筍。在新課改實踐的土壤中，胸中竹筍會茁壯成竹。
總之，通過培訓，我深刻認識到，走好新的課改之路，必須進一步深入學習課標，轉變教學觀念;進一步系統(tǒng)把握課程標準;寓新理念于課堂教學中;必須采用靈活的教學策略;必須注重學習策略的研究。
以上是我的一些粗淺的感受、體會，心得，確有不當之出，敬請批評教誨，不勝感激!
高中政治新教材培訓心得 6
我作為一名高中政治教師也進入了執(zhí)教生涯的第六年，可以說在我從事教育工作的這段時間里，歷經(jīng)新舊課程是一半對一半，下面我粗淺總結一下自己經(jīng)歷新課改后的幾點體會。
一、真正從過去的教教材轉變?yōu)橛媒滩慕?/strong>
新課改給人最直觀、最強烈的沖擊就是教材的全面一新。高中的政治教材從過去的五本必修，轉變?yōu)樗谋颈匦藓土具x修，表面上看必修的教材數(shù)量上減少了，但是內容上卻增加了一個過去所沒有的文化生活的模塊，而且增加的選修內容也都是全新的領域。
1、體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的思想。改變以往以學科教材為本的傾向，強調教材既是教師的教本，也是學生的學本。
2、體現(xiàn)“以素質教育為指導”。改變以往圍繞“應試”要求組織教學內容的傾向，全面落實素質教育的目標，更多關注學生能力的培養(yǎng)，情感陶冶和正確價值觀的形成。
3、體現(xiàn)“以行動引導為導向”。改變以往過分強調“落實雙基”的傾向。突出強調知、情、行的統(tǒng)一，并把重點放在“行為指導”上。把學生對知識的掌握、情感的陶冶、思想品德的培養(yǎng)都落實到行為實踐上。
4、體現(xiàn)“以實踐活動為突破口”。改變以往忽視實踐活動的傾向，突出實踐性，把“實踐活動”設計作為新編教材的有機組成部分，并以此作為突破口，帶動整個教材呈現(xiàn)形式的改革。
過去用舊教材的時候，在教師備課階段我們也在反復強調要用教材教，而不是教教材，但是由于受教材內容的制約，我們只能是在教教材�，F(xiàn)在進行新課改，首先教材發(fā)生了翻天覆地的變化，內容變少了，深度增加了;學生能夠自讀了，深入理解卻困難了;形式更新了，內容更是與時俱進。因此，這也就讓我們政治教師需要真正的轉變教學觀念，先要轉變對教材的認識，把它真正的看作一種幫助學生學習，輔助教師教學的工具。
二、運用全新的教學方式開展教學工作
新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，把教學本質定位為交往。上課是汲取知識的主要活動，是專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程，教學的關鍵在于如何發(fā)揮學生在學習中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和學科知識的主動構建者。在新課改實施的過程中，一些教師盲目地遵循自主、合作、探究的模式，認為只有“討論”才叫課改，只有“合作”才叫轉變觀念，不考慮學生已有的生活經(jīng)驗、知識和認知規(guī)律，忽視了學生的實際情況和教學內容。比如，有的問題討論難度較大，學生無話可說;有的又太簡單，學生不屑一顧;有的討論時間不夠，學生剛進入主題就被拖回來……雖然討論熱熱鬧鬧，但該講的未講清楚，該聽的未聽清楚，使課堂難以駕馭，教學任務難完成，學生學習效果不理想。其實，采用合作討論的學習方式關鍵在于是否符合實際，是否具有實效性。若是嘩眾取寵，學生自主學習的習慣就難以形成。
究竟應該采取何種方式進行教學，不是“新”就好用，關鍵是要滿足學生的需要，能夠結合現(xiàn)有的條件。長期的“灌輸式”到突然的“探究式”學生往往很難一下接受，所以在這種轉變的過程中，學案導學這種教學方式就起到了很好的過渡作用。
所謂“學案導學”是指以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式一改過去老師單純的講，學生被動的聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。在這種模式中，學生根據(jù)教師設計的學案，認真閱讀教材，了解教材內容，然后，根據(jù)學案要求完成相關內容，學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習。這種教學模式一方面滿足了高中學生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足高中學生自我意識發(fā)展需要，對學生的自我發(fā)展和自我價值的體現(xiàn)有十分積極的作用。而教師則不僅僅是知識的傳授者，更重要的任務是培養(yǎng)學生的自學能力、自學習慣，教會他們怎樣學習、怎樣思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。
在新課改中應用學案導學的方法進行授課主要有如下幾點好處：
1、“學案教學”較好地體現(xiàn)了教師的主導作用和學生主體作用的辯證統(tǒng)一。整個學習過程,是一個雙邊、多邊活動的過程。學案用一系列利用知識點設計的問題,引導學生自己學習,把學生推到主動地位,最大限度地發(fā)揮了學生的主體作用,形成有序有控的自主學習過程,培養(yǎng)了學生的自學能力和創(chuàng)新能力。
2、學案教學較好地體現(xiàn)了學科知識教學和進行素質教育的辯證統(tǒng)一。學案教學不僅較好地把學習目標交給學生,并在自己學習中得到有效落實。而且注重了知識點的能力價值。每個知識點的內涵,每個知識點的分析整合過程,都是能力培養(yǎng)的過程。學案的設計中強化了問題設計,思路引導。在學案的實施過程中,交給學生足夠思維量,強化了學生的辯證思維能力。學案實施中的自研互研,注重培養(yǎng)了學生探索精神和創(chuàng)造能力,總之,學案教學在落實知識的同時,側重了學生的能力培養(yǎng)、素質提高。
3、學案教學較好地體現(xiàn)了能力培養(yǎng)和提高課堂教學效率的'辯證統(tǒng)一。在學案教學中,教師依案引導,學生有序而學,學習目標明確,思路清晰,便于學生掌握基礎知識和基本理論。形成完整的知識框架,在學習、掌握知識過程中,培養(yǎng)了學生獨立分析問題和解決問題的能力。
4、變學會為會學，真正的學習是在學生走進課堂之前和在學生走出課堂之后的后續(xù)學習�！皩W案導學”是改革學生學習方式、提高學生學習水平的重要手段之一，學生根據(jù)“學案”進行預習，目標步驟清晰，可以避免預習的盲目性，尤其對學習習慣不好的同學，他們沒有預習的習慣，更不知道如何預習，有了“學案”他們可以根據(jù)“學案”逐條看書，初步理清教材內容，記錄預習中的問題，使學生在學習新知識的過程中逐步掌握學習方法、形成學習習慣、提高學習能力。通過學案導學,讓學生獨立地接觸知識,獨立地學習知識,能夠促使學生運用有效的學習策略自主探索,并根據(jù)學案的要求,有效地訓練和掌握自主探究的方式。尤其是通過課堂的展示,使學生體驗到成功的快樂和喜悅,把成功化做學習的動力,學生一旦體驗到成功的樂趣,自然會產(chǎn)生更大的成功的欲望,誘發(fā)更為主動的參與意識,從而使主動參與學習成為學生持久的意識,最終形成學生自主學習的內在機制。
5、提高課堂學習效率。通過預習學生有了認知沖突，教與學都有了明確的方向，教師只是有重點地幫助學生解決疑點，而不是面面俱到，可以把大量的課堂時間還給學生�！皩W案”提綱充分展現(xiàn)課堂的學習任務和課堂知識結構，學生對照“學案”，只須作適當?shù)挠涗�，�?jié)省了大量板書的時間和學生作課堂筆記的時間，讓學生的注意力集中到對問題的理解和深化上。另外也提高了學生聽課的目的性和針對性,提高課堂效率由于預習時間有限,學生總會有一些不懂的問題,有了問題,聽課自然有了重點,目的性和針對性強了,注意力會更加集中,避免了合作學習中的“跑題”,避免了自主學習的隨意性。
6、將若干個“學案”集中起來，就是一份很不錯的復習資料，簡明扼要提綱挈領，同時可以幫助學生再現(xiàn)學習情景，提高復習的效果。
7、“學案”在導學和助學上的作用大，大部分學生所學的知識能在課堂內消化、理解、鞏固和提高，很多思維訓練和練習都能在課堂上完成，大大減輕了學生的課業(yè)負擔。課外可以有更多的時間去開展發(fā)揮特長、發(fā)展個性的活動，有利于全面提高學生素質。
8、學生在自學時可能提出一些問題，提出一些新的想法，甚至是一些教師沒有考慮到的問題，課前收集這些問題，有利于促進教學相長。
三、重新認定學生的主體地位
新課改倡導教師的“教”是為了學生的“學”，離開了學，教就沒有存在價值，因此必須確立教師主導作用和學生主體作用的觀念。教學評價標準也相應當以關注學生的學習狀況為主，要求教師更加注重與學生情感的交流，更加注重學生在學習中的主體地位，要求教師從課堂的主講成為教學的促進者、參與者和引導者，要求給學生更多的自由時空，更好地培養(yǎng)學生的實踐能力。然而，有些教師在實施的過程中誤認為不管什么內容和情況，課堂上老師講的愈少愈好，就愈能體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用。其實，強調發(fā)揮學生的主體性，并沒有否認教師的重要作用。讓學生自主、合作、探究，這對學生來說是一種全新的學習方式，對教師則是一種新的挑戰(zhàn)。它對教師的素質和知識結構提出了更高的要求，要求教師要正確地把握教學目標，深刻挖掘教材內涵，掌握較豐富的相關學科知識，巧妙地進行教學設計更深層次地為學生釋疑解惑。有些教師為了體現(xiàn)學生的“主體”地位，學習內容由學生自己提，學習方式由學生自己選，學習伙伴由學生自己挑，這樣的課堂展現(xiàn)的是學生虛假的主體性，失去的是教師價值的引導、智慧啟迪、思維點撥的神圣職責，新課程改革既要真正提升學生的主體性，又要充分發(fā)揮好教師的引領作用，二者不可偏廢。在這個過程中需要教師貫徹“三講三不講”的原則，即講規(guī)律、講重難點、講易混易錯點，三不講是指學生會的不講，學生能自己學會的不講，講了學生也不會的不講。教師只要是本著這個原則，就能在課堂上真正發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位。
四、教師需要不斷“充電”以迎接新課改的挑戰(zhàn)
單從教材這一基礎環(huán)節(jié)來看，教師就需要不斷的進行學習，過去一本教材教十年的事情不會再有了，新課改后，國家的方針是政治教材要“一年一小變，三年一大變”，真正體現(xiàn)政治教材的與時俱進的特點。因此，就需要教師在平時要多關注國家大政方針的變化，各種會議的召開以及學術界對于時政熱點問題的不同分析，只有把握住了這些內容教師才能在教學中做到得心應手。
其次，在當前改革開放的新形勢下，中學政治課教學出現(xiàn)了新的矛盾和變化。其中之一是我們的教育對象的在開拓創(chuàng)新，充滿生機和活力的社會環(huán)境之中。改革的洪流、社會、家庭的寵愛和厚望匯合成現(xiàn)實交響曲，伴隨著學生們成長。新課改是基礎教育的一次重大變革，是由應試教育向素質教育的轉變。由此必然會引發(fā)教學模式、教學手段、教材處理及教學評價等方面的變革。作為一線的政治教師，我們理應以滿腔地熱情投身進去，為此我們必須不斷學習相關的新理念，新思想，在不斷的變化中尋找適合新課改的教育教學方法，從而促進新課改這一新事物的發(fā)展與完善。
高中政治新教材培訓心得 7
前段時間，經(jīng)朋友推薦閱讀了周文杰、范彥君主編著的《人人要讀經(jīng)濟學》，它以中國文化和經(jīng)濟為背景，用中國人熟悉的故事案例、文化元素、敘述方式，準確地講述了經(jīng)濟學的原理。讀完之后感覺受益匪淺，發(fā)現(xiàn)原來課堂上一些感到很難理解和說清楚的問題竟然可以這樣講。作者用流暢生動的語言，把經(jīng)濟學融入到日常生活、古往今來的有趣故事中，行文如行云流水，清晰透徹，妙趣橫生。
通過閱讀本書，使人領略到經(jīng)濟學的魅力，并用一種輕松的方式將經(jīng)濟學的基本原理運用到日常生活中，形成用經(jīng)濟學觀點看待生活的視角。全書共分十二章，涵蓋了經(jīng)濟學的完整框架。前五章為微觀經(jīng)濟學，包括經(jīng)濟學的基本原理和方法論。價格、供求、消費者、市場失靈和博弈等。后七篇主要從宏觀經(jīng)濟學角度講述了金融、貨幣和財政政策、股票市場、宏觀調控和國際貿易等等。原本枯燥無味的經(jīng)濟理論通過散文式的描寫變得生動起來，真正讓人感到舉重若輕。
教高中政治的老師都有這樣的體會：課本中的經(jīng)濟學原理與實際生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象總是存在較大的差距。教師手中的參考書無法幫助教師向學生解釋這種差異的存在。而《人人要讀經(jīng)濟學》這本書就如一本經(jīng)濟學的散文集，“形散而神不散”。形式雖然“散”但經(jīng)濟學的脈絡不散。它對高中政治教師的價值在于，我們可以直接將一些事例有機與運用到課本知識教學中。
而且本書依托我們許多人親身經(jīng)歷的經(jīng)濟元素、經(jīng)濟現(xiàn)象來解釋枯燥的經(jīng)濟學原理，穿插了許多耳熟能詳?shù)闹型夤适拢诌m合我們教師在備課時作為參考資料。而且本書貼近生活實際，眾所周知，需求定律是經(jīng)濟學中最為核心的靈魂思想，倘若離開了它，我們的經(jīng)濟學似乎也就不存在了。在認識需求定律時，我們必須區(qū)分需求量的變動和需求的變動這兩個概念。需求量是個變量，在其他條件不變時，它是由價格量的變動所引起的。如對當前的房地產(chǎn)市場為什么價格下降反而銷售量也下降的問題，本書告訴我們這是“吉芬現(xiàn)象”，吉芬物品的存在應當是有條件的，理論上當在一個競爭的社會中時，很難會有違反需求定律的吉芬物品存在，但在實際生活中它的存在并沒有違反需求定律。
又如對當前國家實行的宏觀調控政策，本書也用事例進行了深入淺出的說明。如“國之稅收，民邦之本”，稅收是國家財政收入的主要來源，是百姓幸福和國家發(fā)展的根本。那么是否稅率越高越好或者越低越好呢?本書用拉弗曲線解釋了應該征收多少稅的.問題，有利于學生理解為什么稅收增長高于GDP增長并不一定是好事，國家為什么在目前要通過結構性減稅來扶持中小企業(yè)，實現(xiàn)經(jīng)濟結構的轉型升級。
經(jīng)濟學常識的教學不僅僅是讓學生在考試中得到好的分數(shù)，最關鍵的是幫助學生初步形成經(jīng)濟學主要原理的概念，在日常生活中運用這些原理在解釋經(jīng)濟學現(xiàn)象，來更好地適應社會生活。其實社會并不需要太多的專家和政治家，而是高素質的公民。讓大家像經(jīng)濟學家一樣觀察和思考，讓大家通過課本原理與現(xiàn)實生活的有機結合真正理解經(jīng)濟學的知識，終身受益。所以，作為一名知識的傳播者，當我讀完《人人要讀經(jīng)濟學》這本書后，認為這是一本值得一讀的好書，也是一本有益于教學的課外參考書。
高中政治新教材培訓心得 8
在多年的教育教學實踐過程中，我對政治課教學有以下三點體會：
一、以學生為主體，實施開放式教學
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式，因其呆板、僵滯而早已昨日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學生實際的教學方式，強調師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙方真正領略愉快教學的美學價值。在教學方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學生的主體能動性，組織學生開展了一系列活動并取得了很好的教學效果。教學實踐中我主要開展過以下5項活動：
1、辯論賽。
活動的目的是：培養(yǎng)學生運用所學原理分析實際的能力；辯證思維能力；表達能力；團隊合作精神；發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習政治的興趣；讓學生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。
2、專題討論。
活動的目的是：發(fā)揮學生的主體作用；通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或學生感興趣的話題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；激發(fā)學生學習政治的興趣。結合現(xiàn)實社會生活中的熱點或學生感興趣的話題，讓學生共同探討，發(fā)表自己的看法，老師引導學生運用所學的經(jīng)濟學、哲學、政治學的基本原理分析。師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達成正確認識，澄清模糊認識，糾正錯誤認識。如在學因果聯(lián)系的時候，我組織學生開展了“克隆技術將會把人類帶往何處”，讓學生在對克隆技術利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預見性，從而達到教學目的。
3、組織學生制定理財方案。
活動目的：讓學生運用高一經(jīng)濟學所學的股票、債券、儲蓄等知識，結合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟學知識解決問題的能力，調動學生的主動性和積極性�；顒尤〉昧撕芎玫男Ч�，同學們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟收入進行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什么。不僅提高了學生的學習積極性，而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一直認為這些活動非常好。
４、社會調查。
理論只有和實際相結合才能永葆青春期的魅力，只有讓學生走出書齋、走向社會，才能讓學生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源于沸騰的社會生活。
調查式的第一步是幫助學生設計恰當?shù)恼{查課題，尋求符合實際的調查對象和調查步驟，明確社會調查的方式和方法。
第二步：正式開展調查，掌握大量的和課題有關的數(shù)據(jù)和材料，并對之進行必要的分析和思考。經(jīng)過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社會，加以進一步的充實和提高。
第三步：撰寫社會調查報告,一方面使書本知識得到檢驗和完善；另一方面也為改造社會提供世界觀和方法論。
5、開辟“時事論壇”。
通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或學生感興趣的話題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；發(fā)揮學生的主體作用；激發(fā)學生學習政治的興趣。由學生自己準備和主持，要求運用所學經(jīng)濟學、哲學原理分析同學們關注的社會熱點現(xiàn)象如：中美關系、中日關系、中東和平進程、三農問題、經(jīng)濟結構調整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。
二、質疑導思
激活思維。思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的'道理，學生未真正領會。教師可以用恰當?shù)摹皢栴}”激起學生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當然，教師的“問題”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興趣。例如講到《政治常識》中“我國公民享有宗教信仰自由的權利”時，提出“共產(chǎn)黨員和共青團員是否允許信教”的問題；當講到“我國經(jīng)濟建設遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問，學生在分析中有分歧，但教師進行引導，便可以得出正確的結論。
三、運用現(xiàn)代化教學技術提高學生學習興趣和教學質量。
多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的內容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學理論不再枯燥，有利于學生對知識的獲取、記憶。
高中政治新教材培訓心得 9
發(fā)問探索法
在學習過程中善于發(fā)現(xiàn)問題進行探索的方法。在同一教室里聽同一位教師的課，教材和課時相同，大家的智力也差不多，有的人漫不經(jīng)心，不由自主地被教師牽著鼻子走;有的思維活躍，深思揣摩，不斷提出為什么。課畢，前者迷迷糊糊似懂非懂，無所補益;后者釋疑若干，獲益良多�？梢姲l(fā)問探索法多么重要!俗話說：好問無須臉紅，無知才應羞恥。不敢大膽地發(fā)問探索，結果使問題愈來愈多，學習無法深入，愈學愈被動。
既要敢于發(fā)問探索，又要善于發(fā)問探索，這就需要我們獨立思考，刻苦鉆研。思考了、鉆研了就會不斷給自己提出問題，有所發(fā)現(xiàn)。有位成績優(yōu)秀的同學給自己作了五不問的規(guī)定：已學過的基礎知識未經(jīng)復習不問;教科書或主要參考書沒有看過不問;教師課后留下的問題未曾深入思考不問;找不到自己的矛盾所在不問;提不出自己的思路不問。學生在渴求知識的過程中，經(jīng)過深思熟慮，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，既積累了知識，又培養(yǎng)了愛思、多思、善思和探索的習慣。
課堂筆記法
在聽課過程記下必備知識的方法。好記性不如爛筆頭，做好課堂筆記好處是多方面的。
第一，有助于抓住難點、重點和主要方法，便于課后再次回味教師的思路，掌握科學的思維方法，深化對課堂講授內容的理解;
第二，有助于眼、耳、腦、手密切配合，協(xié)調活動，培養(yǎng)和提高感知、記憶、思維和寫作、速記的能力;
第三，有助于把教師概括總結的知識提綱挈領地記下來，積累大量寶貴的資料，使所學知識系統(tǒng)化、條理化;第四，有助于課堂聽講全神貫注，提高學習效率和質量。
記聽課筆記要做到三點：
①處理好聽記的`關系。作聽課筆記，學生處于一種較被動的地位，往往因聽誤了記，或因記誤了聽。有的同學為處理好聽與記的關系，提出三記三不記，即：重點的問題記，疑難之點記，教材上沒有的記，次要的不記，教材上有的不記，易懂的不記。由被動轉為主動。
�、诼牎⑾�、記結合，以想為主帥。從上課到下課，埋頭死記，一股腦兒充當錄音機和記錄器，課堂上沒認真聽，更無暇思考，無暇消化，筆記雖記得很多，但腦子里卻是一片空白，勢必影響聽課效果。有的同學抓住理解這一關鍵，總結了自己做筆記的方法：詳略得當選擇記，結合理解靈活記，抓緊時間迅速記，不懂問題特殊記。
�、鄱ㄆ谡砉P記。應當在復習中定期對筆記加以補充整理。整理筆記的過程是個分析、歸納、綜合、邏輯思維的過程，不僅有利于知識的條理化、理論化，而且便于鞏固記憶和培養(yǎng)提高自學能力。
精力集中法
上課時，學生把全部精力集中于學習之中的一種方法�，F(xiàn)在，我們有的同學心猿意馬，身在課堂，心在課外，不管教師講得多好，對他來說出是枉然。精力集中聽課的做法：
①明確的聽課目的，課堂上便能較集中精力聽講，反之，坐在教室里要做到全力以赴，較為困難，因為這樣的同學缺乏聽課動力。
�、诙X并用，邊聽邊思考，向自己不時提出老師講的論點是否與客觀事實相符?所提供的材料是否充分、全面?這些論據(jù)是否必然得出其結論?等等問題。通過對這些問題的思考，使自己的大腦處于興奮狀態(tài)，避免注意力的分散。
�、鄞竽X活動同肌肉活動一樣，經(jīng)過一定時間出現(xiàn)疲勞。每節(jié)課結束，要走出教室作短時間休息或活動一會兒，以避免大腦疲勞而反應力下降，思考力減弱，精力不集中。
�、苓吢犨呑鞅匾挠涗洠苑乐顾枷敕植�。
⑤加強鍛煉，保持身體健康，才會有旺盛的精力投入到學習活動中去。
集體討論法
課堂上在教師的指導下，學生們通過對教材內容開展集體討論進行學習的方法。政治課的集體討論，歸納起來有如下三種：
�、儋|疑問題性質的討論，即學生在預習的基礎上，大膽質疑問題，由教師將問題歸類，發(fā)動和組織學生對自己提出的難點、疑點各抒己見，開展討論，盡量求得自己解決。
�、诰识温湓u議性質的討論。即把教材的精彩片斷交給學生，讓他們給予評議、鑒賞。
③專題性質的討論。即根據(jù)教材內容，選擇恰當?shù)膶ｎ}，讓學生積極發(fā)表看法，引起爭論，促成對教材內容的消化理解。引導學生積極參加討論，不僅有效地發(fā)展他們的思維能力，而且可以提高其口頭表達能力。
高中政治也與初中很不一樣。背的成分少了，靈活運用的成分多。大部分題都是要求運用課本上的原理去分析時事。首先，當然還是課本。必須把課本上的每一條原理都記清楚，原理后面的闡述和舉例也很重要。各個不同的例子是對應哪個原理的要分清楚，這在選擇題中很可能會用得上。經(jīng)濟學比較簡單，只要把原理背熟，把分析題的基本思路記清楚就行。
高中政治新教材培訓心得 10
1、高中政治教師的個性特質要求
1.1教師在發(fā)展個性特質時，一定要實事求是，勇于實踐生活中身邊每天都有很多事情發(fā)生，但是大家從不注意，如果能夠將每天出現(xiàn)的一些事情捕捉到腦海中，將實際現(xiàn)象和理論知識聯(lián)系，就可以轉化成高中政治概念，在政治課堂上，教師將這些生活實際現(xiàn)象在課堂上重述，能夠使學生覺得政治距離生活很近很近，激發(fā)學生對政治的學習，通過理論與實際相結合，能夠塑造學生的實際應用能力，同時教師也做到了對教學課程的創(chuàng)新和實踐。
1.2高中政治教師在氣質上要有足夠的靈活性靈活性，主要體現(xiàn)了高中政治教師的靈敏度，應變能力。政治課程通常意義上都是枯燥的、乏味的，那么教師必須充分利用自己的個性特征，將政治課程變得生動有趣，使政治教學不再是死板的傳遞信息，課堂上能夠幫助學生正確的對待政治課程和課堂選擇項目的完成，建立完善的、全面的課堂評價體制，可以對全面進行課堂表現(xiàn)的評價，比如對專業(yè)技能掌握程度的評價、上課是否態(tài)度認真進行評價以及其他一些方面進行綜合評價，從而對其不好的行為達到約束和管制的作用。對于每一堂課程中，教師的教學方式以及學生的學習情況做出及時的總結歸納，從而對學生上課過程中表現(xiàn)的優(yōu)點加以肯定和鼓勵，對其課堂表現(xiàn)中出現(xiàn)的漏洞或者不好的影響加以改正，從而不斷完善高中政治課程教學高效教學目標的實現(xiàn)。
2、高中政治教師個性特質要求的激勵方式
高中政治教師在教學過程中，最需要的兩種特質就是實踐性和靈活性，因此為了提高政治教師這兩種特質的要求，從而必須制定和培養(yǎng)對應的激勵方式。
2.1從政治教師自身出發(fā)，它具有很多的社會責任性和公益性。教師承擔著培養(yǎng)祖國棟梁之材的職責，教師的教學擔負著未來的青少年的思想政治教育工作，因此促使教師不斷地加強自我發(fā)展，去鍛煉自己的實踐性和靈活性。
2.2學校要求教師認識到這兩種個性特質的重要性學校的教學目標和教學計劃督促著教師充分認識到這兩種個性特質的重要性，那么由認知帶來需要，需要就會產(chǎn)生冬季，動機就是行動的動力。
2.3學校對教師的這兩種個性特質的具體考核既然實踐性和靈活性這兩種個性特質對于高中政治教師來說非常必要，那么學校可以將其列入教師的日�？己酥校@樣就會促進教師加強實踐性和靈活性這兩方面特質的發(fā)展，教師在教學過程中，就會努力做到理論聯(lián)系實際，不斷地改善教學方式，形成最好的教學方式，從而提高高中政治教學的質量。
3、結束語
隨著我國綜合國力的不斷提高，我國經(jīng)濟也快速增長，國內教育投資力度也不斷加大，我國的高中教育體制也不斷完善，因此追求實現(xiàn)高中政治課程教學的多元化、創(chuàng)新式、體驗式教學是必要的.。高中政治探究式教學的推廣是順應時代發(fā)展和教育進步的必要條件，雖然現(xiàn)在仍然許多的問題，但是也證明了其存在的優(yōu)越性能，需要進一步不斷改善。要解決好目前該教學方法中存在的問題，就必然要提高教師的專業(yè)素質，同時探究高中政治教師個性特質要求的激勵方式。通過開展不同的教學方式來培養(yǎng)學生的獨立思考能力和學習興趣，只有不斷的在改進中進步，才能真正的提高學生對政治課程的認知度，使學生不斷開拓進取，取得進步。
高中政治新教材培訓心得 11
學生的元認知學習在學生的理論知識學習過程和實際生活過程中起著關鍵的作用，通過對自己的認識和反思來建立一個比較完善的發(fā)展系統(tǒng)，對自身的提升也有一個完備的規(guī)劃。在高中政治學習過程中，學生通過對理論知識的掌握來對自身進行評定，從而建立起完善的學習計劃，促進政治學科的發(fā)展。從宏觀來看，元認知學習不僅是一種教學手段，更是一種培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略，對學生的終身發(fā)展有著不可忽略的作用。
一、認識自己，了解他人
教學活動是一個教師與學生一起互動的過程，在這個過程中，教師要幫助學生建立正確的價值觀，而學生在正確價值觀的引導下能夠做出正確的學習選擇，通過學習他人來完善自己。這種過程就是認識自己的過程，了解他人的過程。例如人教版高中政治必修四第六課“人的'認識從何而來”，教師在基于本課“實際決定認識”的主題上，可以先讓學生來做出自我評定：“我是一個內向的人”“我擅長書法”“我喜歡晚上睡覺之前看書”這些都會是學生評價自己的答案。教師在學生做出評價后可以繼續(xù)詢問學生如何得出這些認識的，而學生也一般會回答：“因為我很少主動和別人說話”“我從小學習書法并且獲得很多獎項”“因為我每天睡覺前就會看書”可以看出，學生的回答都是從實踐活動中得出的結論，因而認識自己是什么人要通過實際情況來評定，這也是元認知的基本概念。
而在學習“用聯(lián)系的觀點看問題”時，學生也需要通過聯(lián)系的特點結合實際來思考自己和他人。元認知學習有一個重要的環(huán)節(jié)是通過了解他人來改善自己。而聯(lián)系是普遍的，自身的個性也會在他人身上表現(xiàn)出來。而聯(lián)系也是多樣性的，每個人有著自己的特征，學生在交流溝通過程中能夠從中吸收他人的長處，同時把自己的經(jīng)驗和收獲也可以借鑒給他人參考，互相提升。
二、明確任務，找準策略
在認識自己并且找出自身的缺陷后，需要一個完備的計劃來補充和彌補不足之處，這也是元認知過程中重要的環(huán)節(jié)。在高中的政治學習中，教師也要鼓勵學生找準自己的學習策略，通過學習策略來不斷完善自己，而不是盲目地努力。例如在學習人教版高中政治必修一第二課“多變的價格”時，教師可以將“價格”這個生活化的概念與政治理論學習相結合。為了突出“價格變動的影響”這一主題，教師也能通過提問的方式來使學生意識到目標確立、策略制定的重要性。比如教師可以問學生：“價格升高和降低時，你們在生活中應該做出怎樣的決策呢？”通過這個問題，學生能夠把價格和消費、生產(chǎn)聯(lián)系起來，結合價格變動的實際來做出對策。不僅讓學生梳理了政治理論知識，而且對他們良好學習方法的形成有著促進作用。元認知學習使學生有了更清晰的目的和標準，從而結合自身實際做出相應的舉措。
認知學習在政治課程上的運用不僅限于生活部分，在國際政治交往中也充分體現(xiàn)出來。例如學習“國際關系的決定性因素：國家利益”時，學生在教師的指引性教學下形成了對國家利益的認識，所以在國際外交上面采取的措施便是：有利于本國發(fā)展便合作。而國際地位的提高要求國家綜合國力的增強，所以采取的措施是：努力提高國家實力。這些政治舉措也是學生在元認知學習過程中必須想到的部分，明確對策才能實施決策。
三、從反思中提升
學生學習要在不斷實踐和反思中逐漸升華，所以在元認知學習狀態(tài)下，學生的反思過程也是學習過程中的重要過程。在人教版高中政治必修四中的“唯物辯證法”學習中，有一個知識點講到物質決定意識，而意識指導著物質的發(fā)展。這種辯證法的思想同樣也要在學生腦海中形成一定的意識，促使他們要用辯證的思維去看問題，并不僅僅是政治理論的掌握。落實到學習上，就是學生的反思過程，學生通過實踐獲得對事物的認識，再通過自己的思考形成新的認識，從而知道實踐的再次進行。這種辯證法思維也是元認知學習所提倡的對策，不僅對學生思維方式有所完善，并且能夠對學生的終身發(fā)展起著有利作用，幫助他們辨析問題和解決問題。
而在學習“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力”時，學生對“矛盾”的認識也是元認知學習的一個重要方面。教師通過對此章課題的講解讓學生了解到“矛盾”對事物發(fā)展的重要性，同時學生們在學習過程中遇到的糾結也是推動他們學習進步的關鍵。所以高中政治的學習并不是單純的理論性學習，更是對思想的培養(yǎng)，對實際問題解決的能力的鍛煉。
四、總結
隨著新課程改革的實踐發(fā)展，以學生為主體的教學方式越來越成為教學模式中的重點。在高中政治學習中，元認知學習作為一種教學手段不僅培養(yǎng)了學生認識自我的意識，也對學生獨立解決問題、創(chuàng)新問題提供了良好的途徑。在素質教育推崇的現(xiàn)代化社會，元認知學習對學生學習態(tài)度的改善和學生良好學習習慣的培養(yǎng)起著關鍵作用，更重要的是其對學生終身發(fā)展也起著至關重要的作用。
高中政治新教材培訓心得 12
從事高中政治教育幾年以來，我立足于一線教育崗位，積極努力，扎實工作，付出了大量的心血和汗水，也取得了一定的成績，現(xiàn)在我把自己的一些工作經(jīng)驗與心得體會寫出來，請領導與同仁們指正。
一、端正態(tài)度，強化責任意識
從事教育工作，特別是高中政治教育工作，我一直把工作態(tài)度與責任意識放在首位。高中政治是一門特殊課目，高中生處在形成或完善人生觀、世界觀的特殊時期，做好高中政治教育工作，是保證高中生心理健康的關鍵。在實際工作中，我把高中政治教學內容的特殊性與高中生心理成長相結合，端正態(tài)度，不斷強化責任意識，以高度負責的態(tài)度做好高中政治教育工作。
二、加強學習，提高自身素質
高中政治教材不同于其他科目，有較強的時政性。作為一名高中政治老師，我不斷加強學習，提高自身素質，以適應不斷變化的形勢需要，主要表現(xiàn)在四個方面：
一是加強了對教材本身的學習與研究。只有吃透教材，把握教學重點，才能高質量完成教學任務；二是加強了對教育理論的學習與研究，通過對教育心理學以及青少年心理學等方面的學習，讓自己理解適應并能夠針對高中生心理特征制定相應的教學方案；三是加強了對時政要聞的分析與研究。高中政治教學習內容相對枯燥，單純讓學生死記硬背、機械記憶，難以達到良好的教學效果，只有充分關心時政，分析研究并把時政融合到教學內容中，才能變枯燥為趣味，調動學生的積極性；四是加強了對計算機與網(wǎng)絡的學習與研究。鑒于高中政治內容的特殊性，需要收集大量的時政資料與信息來完善授課內容，能夠熟練使用計算機與互聯(lián)網(wǎng)查找信息，為做好教學工作提供了有力的信息支持。
三、突出重點，把握關鍵環(huán)節(jié)
在實際教學工作中，我重點把握五個環(huán)節(jié)，即“備、教、輔、改、考”，它們環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，成為一個有機的整體。
�。ㄒ唬皞洹笔侵競湔n。備課是做好教學工作的前提條件。
一個良好的開始是事情成功的一半，所以備課是很重要的一個環(huán)節(jié)。政治和別的科目不同，它有很強的時政性，這就要求教師在準備材料時高度關注時政熱點，并且和課本上的原理、知識點相結合，如最近的豬肉價格上漲，日本政府更迭，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，擴大同學們的視野，提高同學們的政治覺悟，又能和各大考試接軌，鍛煉同學們對熱點材料的分析能力，對課本知識的運用能力，真正達到高中思想政治課的教學目的。
另外，在備課的時候，作為一名文科教師，除了用詞準確外，一定要注意語言組織的邏輯性和系統(tǒng)性，使一篇教案看上去就是一篇政治論文，教師胸中有丘壑，才能在課堂上如行云流水。一氣呵成。
（二）“教”是指講授新課。講授新課是做好教學工作的核心內容。
它最能考察教師的綜合能力，也關系到教學的工作的另外一方：學生。所以授課要以學生為主體，以學生學會為目標。
首先要求老師有扎實的基本功，主要在表現(xiàn)在板書，組織語言等方面。板書方面，字體要美觀、整潔，板書結構要合理系統(tǒng)，給學生以美和科學的視覺享受，這是決定學生是否接受一位老師的重要因素。語言方面，普通話標準是起碼的要求，另外就是要科學的表達一些專業(yè)術語的意思，除此之外，作為一名文科教師，一定要注意語言的美感，這是充分考慮新時代學生的性格特點后應該注意的問題，語言的美感要求教師有豐富的知識儲備和開闊的視野，這樣才能使課堂教學不至于流于枯燥無味，才能調動學生這一主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
其次是課堂結構的問題。一堂成功的政治課應該包括最基本的幾個環(huán)節(jié)：導入新課、講授新課、課堂小結和布置作業(yè)。導課的作用在于引出一堂課的主體內容，奠定本課的基調，所以要根據(jù)課堂內容特點選擇合適的導入方式，不過時間不宜太長，兩三分鐘足矣，否則有喧賓奪主之嫌。新課部分在備課時已經(jīng)做了充分的準備，所以在課堂上要做的就是把握好時間了，同時注意突出重點，講清難點，注意學生的反應，并據(jù)此對講課做出適時的調整。小結，顧名思義，總結性的，要短小精悍，高屋建瓴，最好在小結的時候再次強調本堂課的教學目標、教學重點和難點，使學生對自己掌握了多少知識能做到心中有數(shù)。布置作業(yè)的目的`是檢查本堂課的授課效果的，所以在作業(yè)的選擇上應照顧大多數(shù)同學，難易適中，并說明具體要求，以培養(yǎng)同學們規(guī)范做題的好習慣。
最后就是駕馭課堂的能力。一般情況一個班級的座位排列是以成績?yōu)橐罁?jù)的。前邊幾排學生離老師近，聽課效果相對好些，中間部分成績相對不錯，能主動思考并回答老師問題，這樣看來一堂課的效果很大部分取決于后幾排同學的聽課效果，正可謂一根鐵鏈的強度取決與最弱的一環(huán)。所以教師在課堂上一定要通過提問或其他方式把這部分同學的積極性調動起來，使課堂氛圍具有整體性和協(xié)調性，給學生營造積極向上的課堂環(huán)境。
�。ㄈ拜o”是指輔導。輔導是做好教學工作的有益補充
如果說課堂授課是針對全部的話，那么輔導便是針對局部了：局部的學生和局部的知識。這一環(huán)節(jié)的重點在于查缺補漏，對于某些邊緣生的進步和整個班級的水平的提高有著不可替代的作用。
輔導工作主要是在自習課上做，常用的方法是先在整個班級布置自習任務，讓學生有自習內容和具體目標，能高效利用自習時間，然后根據(jù)自己掌握的個別學生的學生情況進行某些章節(jié)和知識點的輔導，在這一環(huán)節(jié)中，最重要的是針對性。
（四）“改”是指批改作業(yè)。批改作業(yè)是做好教學工作的必要環(huán)節(jié)
批改作業(yè)是師生互動的形式之一，通過作業(yè)，可以檢查一堂課的授課效果；同學們通過作業(yè)的批改情況，可以了解自己的優(yōu)點和不足，所以一定要好好運用這一形式。
作業(yè)是考試的序曲，考試的規(guī)范要求作業(yè)的規(guī)范，作業(yè)的規(guī)范來自學生對自己的要求和教師對學生的要求。而教師的要求在作業(yè)批改上體現(xiàn)的尤為明顯。正規(guī)考試的閱卷都是有評分標準的，那么在作業(yè)批改中也應該運用這種方式，給學生的作業(yè)打分。這樣既可以調動同學們的積極性，又可以培養(yǎng)他們做題的規(guī)范性，為考試做可最好的熱身。
必要的時候，應該給同學有針對性的寫一些評語，或鼓勵，或疑問，或建議，或提示，給同學們以知識或情感上的啟發(fā)。
�。ㄎ澹翱肌笔侵缚荚��？荚囀亲龊媒虒W工作的重要手段。
考試是種手段，其目的是查缺補漏，檢驗階段性教學效果的，也是教學工作的目的之一，對教學工作的下一步開展有著承前啟后，承上啟下的作用。
首先是命題，命題不能偏和怪，要注意難、中、易三種題目在一套試題中占的比例，盡量能使考試成績拉開梯度。
其次是閱卷，同學科教師應該流水線作業(yè)，這樣會使標準統(tǒng)一，有利于班級間的橫向比較。閱卷的時候嚴格按照高考的評分標準，給分有理，扣分有據(jù)，目的在于培養(yǎng)同學們的大考意識，規(guī)范意識。閱卷結束，各個題目的閱卷老師應該相互通告本題同學們常犯的錯誤，為下一步的評講做好準備。
最后就是評卷了，考試就是為了發(fā)現(xiàn)問題的，發(fā)現(xiàn)問題是為了解決問題的，解決問題的目的在于以后不再犯類似的錯誤，要把這一原則給同學們講清，減少學生的驕傲或失落情緒，把注意力放在做完一套題自己在做題方法和學習態(tài)度的收獲上，并且亡羊補牢，回歸課本，并思考在以后的學習、做題和考試中應該怎樣做，帶領同學做好考試總結。
四、傾注情感，貫穿工作始終
貫穿整個教學工作的有一條主線，這就是情感。有句話說的好，有的老師蘸著墨水寫教案，有的老師蘸著汗水寫教案，有的老師蘸著心血寫教案。我認為，一個合格的高中思想政治老師，還應該蘸著愛寫教案。他（她）應該是愛教育事業(yè)的，愛教學工作的，愛學生的，愛政治課的，這種情感，如果滲透在教學工作的各個環(huán)節(jié)的話，那么就會在和學生的每次交流與互動中以各種方式傳遞個學生，給他們以動力，以熱情，從而在學習和生活中取得驕人成績。而這，不正是一名合格的人民教師所期望的嗎？
在以后的教學工作中，我將一如既往，以高度負責的責任心與使命感，不斷加強自身學習，總結經(jīng)驗，積極探索行之有效的教學手段，不斷提高教學質量，做一位名副其實的靈魂工程師。
高中政治新教材培訓心得 13
培養(yǎng)學生的綜合性學習意識，幫助學生奠定扎實的知識基礎，是為備戰(zhàn)高考，是每一個高中化學教師的基本責任。要想在課堂教學做到高效，我認為教師必須首先做好以下兩個方面。1.突出學生的主體地位
學生的“學”與教師的“教”是教學活動構成要素中的主體部分，這兩者與教學目的、教學內容、教學方法、教學環(huán)境、教學設備一起構建出了我國最基本的教學框架。學生主體地位的體現(xiàn)是打造高效課堂的前提。沒有求學的意識，任何的教學方法都將會失去意義。在教學過程中，教師應該如何體現(xiàn)學生的主體地位呢？其一，教師要端正自己的教學思想，放下教師架子，培養(yǎng)師生情感，構建和諧的.師生關系。其二，教師要充分發(fā)揮自己的主導作用，通過制定一系列教學措施，積極培養(yǎng)學生的自主學習意識。其三，教師要讓“學”與“教”融為一體，以教學教材為中心，與學生共同學習，共同進步。要改變學生對教師、教材的認識，培養(yǎng)學生的自信心，讓他們認識到自己是學習的主人，而教師只是督促與引導者，是他們在學習過程中的引路人。
1、構建全新的課堂結構
“新課改”要求教師打破傳統(tǒng)的教學思路，構建全新的課堂教學模式。本著“一切都是為學生能夠更好地發(fā)展”的前提，重組課堂教學順序，積極培養(yǎng)學生的學習興趣，彰顯現(xiàn)代教學的科學合理性。而這些是為教師構建高效課堂雛形，實現(xiàn)“高效”目標而奠定基礎的第二項重要工作。課堂教學應當根據(jù)教材“因地制宜”，而不是一味追求古老傳統(tǒng)的教學方式。在已經(jīng)具備了構建高效課堂的前提之后，教師應當在每節(jié)課上都最大限度地提高和增強課堂效率與教學效果，因為這是教師教學素質的體現(xiàn)。
2、要加強教師的表達能力
在教學過程中，教師的一言一行都將會受到學生的矚目，并成為影響學生學習的關鍵。在化學教學的課堂上，教師應讓自己與教學教材充分地融合起來，深挖教材中的所有知識點，將教師掌握的、教材里具備的統(tǒng)統(tǒng)展現(xiàn)出來，為學生提供更加全面的知識展示，讓學生對知識的吸收更順暢，對教師講解的理解更透徹。教師的表達能力關系著課堂教學的質量，因此，這還需要教師不斷加強自己的專業(yè)素質，在課堂上要切實做到每言必真，有言必中，減少假大空話，減少不必要的教學步驟，加強自己的表達能力，讓每一堂課都能夠成為有效課堂，都能讓學生從中學到知識。
3、要注重學生的知識驗證
學生對于知識的吸收一半來自于自己的理解，一半來自于教師的課堂教學。要想讓每一堂課都成為“有效課堂”，就需要教師關注學生對課堂知識的吸收情況，因為這是衡量“有效課堂”的標準，是對教師教學有效與否最終的檢驗。要讓學生學有所得，且有所用。衡量學生知識水平的標準不能僅靠作業(yè)，而是要在每堂課上都體現(xiàn)出來。這需要教師做到兩點：其一，掌握好“課堂開篇”。柏拉圖說：良好的開端是成功的一半，在課堂開篇即對學生所學知識進行驗證。
同時，在驗證過程中巧妙地導入本節(jié)課題，讓學生在復習舊知識、獲取新知識的過程中體驗到一種新奇的快感；其二，利用好“課堂總結”。在每堂課的最后階段，教師要充分利用好這最后的時間，采用問題探討、本課課題研究等有效方式，來加深學生們對課堂知識的印象，同時，也是對學生所學知識應用最好的驗證�？偠灾�，在我國當前的教育形式下，推行高效課堂勢在必行。我堅信，只要我們堅定信念，師生同心。就一定能夠打好新課改這場攻堅戰(zhàn)！
高中政治新教材培訓心得 14
有的同學感到，知識背過了，但做題時卻不知如何下筆，成績提高不快。這涉及如何駕馭和運用知識的問題，對知識的掌握不能僅僅局限于“背過”，要將理解和記憶結合起來，才能真正提高運用知識的能力。
興趣是最好的老師。我想大家都聽說過這句話吧。如果你對一樣東西感興趣，你就會很有動力地去挖掘更多，了解更多。相反，如果你對自己所要學習的東西一點也不感興趣，那么你必將會極其痛苦，并且所學的知識也不能很好的吸收。那么，與其天天痛苦，為什么不積極培養(yǎng)自己的興趣呢。
有的同學會基于自己對人的厭惡而排斥某些老師的課。這樣的'想法也是很不好的，并且很幼稚。所謂眾口難調，不是每個老師的教學方法都可以適合你的。我們可以做的事只能是盡快的適應他們，而不是排斥。學習是一件自己的事情，與他人無關。試著耐心一點，你會有意想不到的收獲。
有時候老師要收練習冊了，可是太忙了，沒做完。怎么辦?有很多同學就會選擇抄答案了。那些答案又長又繁雜。抄了也未必有用。其實，我覺得這個時候，抄答案不如自己認真的看一下答案，參考一下答題格式和答題的要素,我想老師會理解你的。
很多同學花了比別人多一倍的時間，可收效還是不明顯，甚至成績很不理想。我只能說，或許是效率太低了�；ㄙM了兩倍的時間，卻只掌握了別人所學到的一半。那么如何提高自己的學習效率呢。首先，我覺得一定要認真聽課，一般來說，老師的閱歷都是比我們豐富的，尤其是政治老師，他們能比我們更深層次地看清一些事物本質，社會現(xiàn)象，他們會舉一些例子來幫助你們理解知識點。其次，我覺得做筆記也是一件很重要的事情，有些知識點你剛學完的時候會比較容易懂，但過了一段時間后，你就會遺忘很多。這時候筆記就很重要了，它可以幫助你回憶與理解。但是我很不贊同做很繁華的筆記，就是那種花費了很多時間，抄得工工整整，一字不差的那種筆記。這樣子做筆記會很容易錯過老師接下來所講到的重點。所以我建議做筆記是在書上劃劃知識點，再稍微做些注釋，或某些需要注意的東西。最后，就是要專心一點吧。專心是效率的保證。我一直都覺得做一件事就要專一。不要在做政治練習的時候，又去翻一下物理書，或者聽一下歌。這很容易使你的注意力分散的。
政治是在于理解的，不是說你不停的背就可以弄懂的。當你理解了每一個知識點的時候，你會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)基本上可以背出來了。多看一些報紙，多關心一下時事會更有助于你的理解。
高中政治新教材培訓心得 15
新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學改革帶來了機遇，同時也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)。
一、 新課改倡導合作精神，開展自主探究。
新課改理念認為：教師是合作者、組織者、引導者、參與者，課堂上應尊重學習主體，把學習的主動權還給學生。整節(jié)課，以問題為主線，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，甚至解決問題教師只是圍繞學生提出的問題，有時加以引導，有時鼓勵學生提問。為此，我們教師應更新觀念，轉變角色。教師在教學中要充分調動學生參與課堂教學，面向全體學生，放棄傳統(tǒng)的'老師講，學生聽的教學模式，讓學生多看、多問、多想、多講、多行。重視每一位同學的見解，賞識他們每一點進步的思想火花。
二、新課改堅持理論聯(lián)系實際，走進生活走進社會。
長期以來我們政治課被學生認為是說大話說空話的課，原因就在于我們的課程內容離現(xiàn)實社會離現(xiàn)實生活太遙遠了，讓廣大的學生感到象天上的星星一樣遙不可及，而《新課標》的一個重要理念，就是構建以生活為基礎的課程模塊，如我們的政治課現(xiàn)在分為經(jīng)濟生活；文化生活；政治生活；生活于哲學等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時代生活的氣息。
三、新課改提倡創(chuàng)設課堂情境，進行情境教學。
新課改精神強調合作探究，強調培養(yǎng)學生的情境思維。教師如果在課堂上創(chuàng)設情境，讓學生親臨現(xiàn)潮，學生就會產(chǎn)生一種內在的學習需要，成為學生自覺閱讀和鉆研教材的動力，從而極大地調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學中，采用角色模擬法，創(chuàng)設課堂；小社會；可以培養(yǎng)學生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學內容的特點，進行課堂模擬教學，這種方法能讓學生根據(jù)角色要求，積極開動腦筋，踴躍發(fā)言。學生參與意識、創(chuàng)造熱情空前高漲。
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