- 高中歷史新教材培訓心得體會 推薦度：
- 相關(guān)推薦
高中歷史新教材培訓心得（通用7篇）
我們得到了一些心得體會以后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編收集整理的高中歷史新教材培訓心得（通用7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中歷史新教材培訓心得1
在20xx年這個熱情的8月份我們歷史教研組在我校敬知樓進行了面向高三的系列培訓，培訓內(nèi)容包括自主高考題訓練、小組討論高考取向以及最關(guān)鍵的聆聽專家講座。
通過對于七位歷史教學專家們的教授內(nèi)容的學習。使我對課改中歷史專題式教學的特點有了更深入的了解更進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標。作為一名新課程改革時代的教師，也使我充分認識到一些以往沒有認識到的東西，感觸頗多。主要有以下幾個方面的體會：
1、擴展自己的空間，突破自己
當今社會，科學技術(shù)突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。
2、教學內(nèi)容要充實
主要指合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關(guān)鍵；合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的'生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
3、教師還需要進一步提升自己的教育科研能力
新情況、新問題在新課程實施的過程中會不斷涌現(xiàn)，教育應明確自身的責任和使命，主動地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能。
4、教育資源、課程資源的整合
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認識并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進歷史教學水平的提高。
通過培訓，讓我感受到：作為教師既然選擇了這個職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。
高中歷史新教材培訓心得2
面展開，歷史新教材走進了校園，走進了師生的生活，它使學生自主探索，積極參與學習過程，學會獨立思考成為可能。在知識能力、學習過程、學習方法和情感價值觀教育等方面，新教材有其獨到之處。
一、高中歷史二期課改教材的特點：以文明史為線索，以主題史為單元，就是所謂的“主題式文明史”
有利于更集中地呈現(xiàn)人類社會文明發(fā)展的內(nèi)容、特征及其過程。
（1）文明指的是社會進步的狀態(tài)，它與野蠻相對而言，是指具有進步價值取向的人類求生存求發(fā)展的創(chuàng)造活動過程和成果。包括物質(zhì)文明、精神文明、制度文明等。
�。�2）文明有哪些標志？
《全球通史》中解釋：文明的特征包括：城市中心、由制度確立的國家的政治權(quán)利、納貢或稅收、文字、社會分化為階級或等級、巨大的建筑、各種專門的藝術(shù)和科學等等。但是并非所有的文明都具備這一切特征。我國史學界通常認為文明的內(nèi)涵由物質(zhì)文明、精神文明和制度文明等方面組成。所以本書的第一大主題下的文明社會的標志“金屬工具”“文字”“國家”就是圍繞以上三個方面展開。
為了避免與初中歷史的簡單重復。在一期課改的教材中，初一學習中國古代史，初二學習世界古代史，初三學習的近代史。到了高中又重新學習中外近代史至當代史。造成了通史的重復。二期課改教材就避免了類似的問題。
強調(diào)文明發(fā)展的'多樣性和文明的交流，也符合和平、發(fā)展、協(xié)作、競爭和發(fā)揚人文精神的時代潮流，符合二期課改以學生發(fā)展為本，強調(diào)科學、人文精神的培養(yǎng)，全面提高學生的歷史素養(yǎng)、國際意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的要求。
比較注意吸收國內(nèi)國外史學界的新成果，重視人類物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展，重視社會的演進和我們身邊的歷史。再現(xiàn)一種民眾史、社會史、生活史。這樣從而激發(fā)學生對歷史的興趣，引發(fā)學生在學習上的積極性和主動性。
二、學習高一歷史應注意的幾點原則：
1、理解本課內(nèi)容在人類文明發(fā)展中的地位，緊扣文明史的主線索。強調(diào)從歷史中了解我們?nèi)祟愖陨淼陌l(fā)展，強調(diào)吸取在全人類意義上各種思維方式，行為模式等方面的經(jīng)驗教訓與智慧。
2、文明是如何在各個歷史側(cè)面繼承發(fā)展的？如建筑、飲食是如何一步步發(fā)展而來，從而對我們今天的生活產(chǎn)生了怎樣的影響？體現(xiàn)文明的細部演進痕跡，以激發(fā)學生的學習和探究興趣。
3、注意了解各時期、各區(qū)域的文明有什么特點，這些特點是怎樣形成的。
4、注意了解人類通過交往，各區(qū)域文明是怎樣影響、變化、發(fā)展與相互競爭，以開闊胸懷和視野，提高歷史意識和國際意識。
三、新教材存在的問題，主要是：
1、新教材內(nèi)容多，容量大，課堂教學處理困難。
2、以主題史的方式學習，時間和空間的跨度大，而學生的歷史基礎(chǔ)知識普遍較差，這給高中教學帶來很大的壓力。
3、新教材要求發(fā)揮學生的主體作用，學生要掌握大量的史料，必須收集整理有關(guān)資料，而學生的課業(yè)負擔比較重，時間很有限，上網(wǎng)查閱的條件不具備。
四、問題解決辦法：
1、面對新教材內(nèi)容多，容量大的情形，教師必須在備課這一環(huán)節(jié)上狠下功夫，備好每一節(jié)課，在課堂上精講精練，提高課堂效率。
2、面對新教材突出專題和探究式的學習，要求學生知識面要寬，要學會收集、積累知識，建議學校的圖書館對學生開放，校園網(wǎng)絡(luò)也應該定時對學生開放，同時建立班級圖書角。
3、針對部分學生的基礎(chǔ)較差的情況，可以有選擇性地對學生進行補習和輔導。成立歷史興趣小組，豐富學生的歷史文化知識。
五、對教師的要求
當然，新教材的優(yōu)勢得以充分體現(xiàn)，對我們老師也提出了新的要求：
1、提高信息素養(yǎng)刻不容緩。信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應用改變著傳統(tǒng)的教育模式，以信息化帶動教育現(xiàn)代是教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要途徑，因此，教師必須要在教學中廣泛應用信息技術(shù)，把信息技術(shù)教育融合在各學科之中，從而才能達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。新教材迫切要求我們創(chuàng)造條件盡可能多地改進和更新課堂教學手段，充分利用影視、電腦等先進的電化教學手段和技術(shù)，以增加課堂教學的信息量，增強歷史教學的直觀性，形象性，生動性。這無疑對我們教師提出了更高的要求，只有教師的信息素養(yǎng)提高了，才能在教學中把最新最前沿的東西傳給學生，也才能用學生樂于接受的教學方法創(chuàng)造輕松愉快的教學氛圍。作為一名老師，還應該清醒認識到，信息時代相對學生來說，教師并沒有必然優(yōu)勢，所以，教師自身信息素養(yǎng)的提高已經(jīng)時不我待。
2、更新教學理念乃當務(wù)之急。新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學應該側(cè)重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實的記憶，歷史教學不僅只是傳授基本的歷史知識，還應該教會學生掌握認識歷史知識過程的方法和技能，提高學生用歷史意識考察社會和認識社會的能力，用歷史智慧解決問題的能力。而在學生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認為課堂教學中學生只是被動地接受教育，教師是權(quán)威，神圣不可侵犯，應該認識學生是教學的主體，學生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學中教師的主導作用在于啟發(fā)、引導和幫助學生，在于如何發(fā)揮學生的主體性，主動性。
3、更新專業(yè)知識是時代的要求。現(xiàn)代社會是知識爆炸的時代，現(xiàn)代社會是學習的社會，隨著新教材走進學生觀念中的“要給學生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質(zhì)教育的高標準嚴要求下，面對現(xiàn)在的學生群體，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的。
新教材不僅改變學生的學習生活，也將改變教師的教育教學生活，教師將在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新教材實施的條件。如果我們不更新自己的知識和理念，那么教給學生的也必然跟不上社會的進步和發(fā)展，我們必須要不斷提高和學習，做到終身學習。只有這樣才能不斷創(chuàng)新，才能把最前沿的知識傳給學生，也才能為學生樂于接受。
高中歷史新教材培訓心得3
隨著歷史新教材的使用，為了讓高一二教師深刻領(lǐng)會新教材編寫理念，貫徹新教材課標要求，學校組織我們高一二年級于11月23日進行了新教材專題培訓。本次培訓主要以高二選擇性必修教材為講解內(nèi)容，正好今年帶高二新教材，聽了各位專家對新教材的精彩講解，受益匪淺。
上午專家主要介紹了三本選擇性必修教材的課標要求與學業(yè)要求，了解選擇性必修主要是以專題史的形式呈現(xiàn)，包括若干具體探究問題、學習單元、小專題，概述基本發(fā)展線索，選擇一些重點史事敘述。教師要做到梳理教材體例結(jié)構(gòu)、內(nèi)容線索與要點，更要從問題探究的角度明確主旨，確定探究的主題，把握問題指向，探索解決問題的方式與方法，從簡單的教師問學生答到學生合作探究。
下午專家主要以選擇性必修三文化交流與傳播為例，包括地域文化發(fā)展、交流與傳播途徑、傳承保護和共享，體現(xiàn)文化的多樣性、交互性和傳承性，貫穿兩條主線:一是人類文化的多樣性極其歷史傳承，二是文化交流傳播的主要途徑、方式及其歷史變遷，每條主線又包括若干小專題。通過學習，明白教師要對教材有自己的理解，吃透課標與教材，整合教材，化繁為簡，才能方便學生理解與學習。
新教材既要求貫穿整個通史，也要求全面覆蓋各個重要歷史節(jié)點這就迫切需要我們教師要鉆研和把握課標的要求，只有這樣才能更好地完成教學任務(wù)。一是要學會適當?shù)卣辖滩�，教師要學會在教學當中基于教材，又超越教材。既要對每節(jié)課的內(nèi)容加以整合，強干弱枝，突出重點，又要對單元內(nèi)容按朝代按專題等進行整合。二是要改變教學思路，更新教學觀念。新教材要求教師要以人為本，追求全面發(fā)展。歷史教學的價值不是讓學生死記硬背，而是促進學生的歷史學科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。為了培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)，新教材的教學任務(wù)就不再是讓學生記住繁雜的'歷史知識，而是要學會運用歷史知識去解決問題。適當?shù)卦谡n堂上開展探究活動，讓學生通過自主學習能夠理解和掌握教學內(nèi)容，讓學生參與到課堂中來，注重啟發(fā)學生的思維，提升學生的歷史思維與能力。
通過兩位專家對教材編寫理念的介紹，我理解了新教材編寫的價值導向：一是體現(xiàn)國家主流意識形態(tài)和國家意識;二是滲透學科素養(yǎng)與社會主義核心價值觀教育;三是注重培養(yǎng)學生樹立正確的歷史觀、文化觀與社會責任感。這些理念與素養(yǎng)要在以后課堂與教師的言傳身教中慢慢滲透。
總之通過這次培訓，我對教材有了整體把握，提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念。在以后的教學中，要把培訓學到的新理念、新知識、新思想應用到自己的實際教學中去，爭取歷史能取得好成績。
高中歷史新教材培訓心得4
為期一周的歷史新課程遠程培訓就要結(jié)束了，回顧這段學習的日子，讓我收獲了許多。在培訓學習專家和其他老師理念的過程中，也引導著自己不斷思考歷史教學的方方面面。在此，簡單概述本次學習的體會。
首先，作為新教師，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，這是課改的前提和基礎(chǔ)。如果沒有正確、先進的教育理念，就不會有自覺而有效的實踐。長期以來，我們的課堂是教師滿堂灌，學生被動地聽。而新課改是要改變以教為主的課堂教學模式，課堂教育除了要教知識與技能，還要注重教學的過程與方法的選擇，并且要關(guān)注學生的情感教育、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在今后的教學中，我想我們老師應該做到：學生才是課堂活動的主體，教學過程中應該由重教師“教”轉(zhuǎn)向重學生“學”，這樣才能真正調(diào)動起學生的學習積極性。
其次，要認真鉆研課標，重新審視教材，研究教材教法。以往的歷史課教學是以教學大綱為基礎(chǔ)，只有全國統(tǒng)一的一本歷史教材，教師上課只需要一本書而已。而新課改中，我們實行的是一標多材，共有四個版本的教材，且每種教材的內(nèi)容會有些許的不同，而高考卻是依據(jù)課標而非教材。這就要求我們在教學的過程中，應牢牢樹立一個觀點：歷史的新課標的要求和理念是講授增減的唯一依據(jù)。在備課中，應深入研究課標內(nèi)涵，把握課標的各項具體要求，針對課標的不同要求制定課堂教學實施過程。在今后的歷史教學中，我決定每節(jié)課之前，將課標內(nèi)容首先在黑板上標出，讓學生第一時間去把握課標，從而有的放矢，不做無用功。從備課到教學的實施過程中應時時處處將課標理念貫徹進來，指導自己的教學。
第三，要轉(zhuǎn)變以往的教學方式方法。注重學生活躍的思維方式的培養(yǎng)。新課標應時下，學生的思維活躍和批判精神應作為新課改下的首要問題來探索。老師應鼓勵學生發(fā)表自己的見解，讓學生大膽地陳述自己對事件的看法，并應該敢于質(zhì)疑老師的教學。老師不再是高高在上的知識的傳授者，而應是一個平等的對話者的姿態(tài)與學生共同學習和探討，培養(yǎng)學生的民主氣氛。所以在今后的歷史教學中，我將努力做到：上課先由學生閱讀，各個小組之間可以就課文內(nèi)容互相提問，由學生自己得出結(jié)論；對于有爭論的問題，可以讓學生自己大膽地發(fā)表自己的意見，教師也可以提出自己的觀點供學生參考；教師在教學的過程中，針對學生比較感興趣的問題，積極動手查找資料，制作資料冊或小報，作為平時成績的一部分。總之，教師的組織教學的過程中，應該始終擺正自己的位置，將學生置于整個課堂教學過程的主體之中。
不過，在這次的遠程培訓中，我和其他一些教師一樣有著不少的疑惑，主要有如下幾個方面：
第一、就是新課改對教師提出了難度頗大的挑戰(zhàn)。常言道：江山易改，本性難移，要改變已經(jīng)根深蒂固的原有的教學觀念，決非一朝一夕能夠做到的，這個過程必定是要經(jīng)歷一個較長的磨合期。同時，新課改一切都是新的，缺乏足夠?qū)嵤┌咐�，因此需要教師發(fā)揮能動性，不斷的探索與提高。
第二、新課改對學生提出了比較高的要求。課外需要投入大量的時間，學生在以往的學習中已經(jīng)養(yǎng)成了被動接受、不會積極動腦的習慣，要改變他們的惰性，也是一個艱巨的任務(wù)，同時，對于學生基礎(chǔ)好的學生來說，他們在課堂上可以按照教師的要求動起來，但對于我們普通高中的學生，提出問題往往是一問三不知，怎么開展課堂教學，發(fā)揮學生的能動性？
其三、新課改過程中，新課標相應的配套體系還不完善，評價制度無法統(tǒng)一。對于一線的教師怎么教沒有明確的指導要求，這都是目前我們所面臨的'問題。
針對上述問題，我作為一名參加工作不久的普通的中學歷史教師只是提出自己的一些看法而已。真正要解決，那還需要廣大歷史教師的共同努力，在新課程改革的指引下，在實踐中不斷探索，掌握學生的認知心理，揚長避短，力圖使學生通過歷史教學，逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙，成為能夠認識歷史的真正主人。既然選擇了這個職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。
高中歷史新教材培訓心得5
為讓全體高一一線教師深刻領(lǐng)悟新教材，貫徹新教材當中的編寫理念和國家意志，xx省于20xx年x月xx至xx日召開了新教材專題培訓。為期三天的培訓早已結(jié)束，回顧這三天的培訓，收獲滿滿。在這三天培訓中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。
首先，我理解了新教材的主要導向，一是要反映新時代中國特色社會主義思想;二是體現(xiàn)國家主流意識形態(tài)和國家意識;三是滲透社會主義核心價值觀教育元素;四是注重對學生進行多方面的思想教育�？偠灾陆滩木哂懈叨鹊乃枷胄�、科學性、民族時代性。與此同時，為了讓學生更好的將初高中課程相銜接，避免出現(xiàn)初高中課文跨度太大而出現(xiàn)學生跟不上教學的情況。新教材繼續(xù)采用歷史時序的編排，逐漸鋪展歷史的脈絡(luò)。必修課程多為基礎(chǔ)知識，又比初中有所提升。新教材既求貫穿整個通史，也要求全面覆蓋各個重要歷史節(jié)點，這就導致教材存在總體容量偏大、知識點密度大，課文較為濃縮等狀況，迫切需要教師改變教學思路，更新教學觀念。
新教材要求教師要以人為本，追求全面發(fā)展。歷史教學的價值讓學生死記硬背，而是促使學生的歷史學科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。而為了培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)，新教材的教學任務(wù)就不再是讓學生記住繁雜的歷史知識，而是要學會運動歷史知識去解決問題。適當?shù)脑谡n堂上開展探究活動，讓學生通過自主學習能夠理解和掌握教學內(nèi)容，教師沒有必要再從頭講到尾。
此外，這次培訓還讓我認識到，歷史教學的目的的貫徹新課標，因此，我們教師要專研和把握課標的要求，只有這樣才能更好的完成家教學任務(wù)。而對于內(nèi)容及其豐富的必修教材，我們可以適當?shù)膶虒W內(nèi)容進行整合，一是可以對每節(jié)課的內(nèi)容加以整合，強干弱枝，突出重點。二是對單元內(nèi)容整合，按朝代按專題等。教師要學會在教學當中基于教材，又超越教材。
在這次培訓中，既解決了我的一些困惑，而又產(chǎn)生了新的困惑。比如在面對教材內(nèi)容較多和課時量較少的情況下，葉小兵教授給出的建議是整合課程資源。我的困惑在于，若是按專題如政治、經(jīng)濟、文化這樣來整合是否違背了通史教材的初衷，回到過去老的專題教學中去。
最后，對于新教材的教學設(shè)計，我簡要的談?wù)剬τ诘谝粏卧诙n的教學思路。第二課的標題為“諸侯紛爭與變法運動”。這段歷史對于學生來說可以說是相當?shù)氖煜ぜ案信d趣，許多典故他們的都耳熟能詳。因此這節(jié)課的目的就在于通過歷史具體的.知識點形成更上位的歷史認識，通過爭霸戰(zhàn)爭和商鞅變法等讓學生認識到這是一個大發(fā)展、大動蕩、大變革的時代。并且在教學當中貫徹唯物史觀。通過探究活動讓學生體會什么叫經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。通過這個時期鐵犁牛耕的出現(xiàn)導致的井田制瓦解產(chǎn)生了變法革新的需要。而變法革新又需要大量士人，這催生了百家爭鳴局面的產(chǎn)生。
通過這次教材培訓使我對一堂課有了重新思考、一個知識點呈現(xiàn)方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認為，要把培訓學到的知識和技能真正做到學以致用，至少需要幾年的時間去實踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們基層老師無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策。而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實，培訓的過程就是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。把培訓學到的新理念、新知識、新思想應用到自己實際教學中去。
培訓是結(jié)束了，但是真正的歷程才剛剛開始，教師的學習和教學研究是無止境的，這還需要自己在以后的教學中不斷的充實自己，不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
高中歷史新教材培訓心得6
這次我十分有幸參加了為期三天的xxxx省歷史骨干教師培訓。這對我來說真是一個千載難逢的好機會，，可以讓我這樣一個年輕教師有幸聆聽專家、教授及杰出同行們的一些新觀點、新理念、新思路，這為我在今后的歷史教學中提供了很大的幫助與啟迪。亞里士多德有句名言：“告訴我的我會忘記，給我看的我會記住，讓我參與的我會理解�！钡拇_，在這為期三天的培訓中，我收獲很大，真是不虛此行。
本次培訓形式豐富多樣，專家引領(lǐng)、同行探討、各抒己見，目的都是為了在新課程改革的背景下如何提高歷史教學質(zhì)量，這對我們歷史教師來說是非常實際的問題。其中關(guān)于有效教學這一點的'討論我映像尤為深刻。
如何進行有效教學，我個人認為教師在教學過程中首先要具備有效教學的理念。正如沈春華老師所說的，教師只有有了有效教學的理念，才是實現(xiàn)有效教學的關(guān)鍵。所謂有效教學，首先要關(guān)注學生，關(guān)注學生的進步與發(fā)展，離開了學就無所謂教。教師要有“生本”課堂的理念，在課堂上教師要時時與學生互動，這是符合新課程的要求的。其次，教師要運用一定的教學策略，使自己的課上得有趣味，有情理。在教學的開頭通過一些設(shè)問引入正課，使學生產(chǎn)生認識沖突，有探索的欲望，在教學過程中要有跌宕起伏，根據(jù)學生實際情況，把淺顯的內(nèi)容設(shè)置成深層的設(shè)問，層層疊進，讓學生進行縱向、橫向的思考。在一堂課的結(jié)尾，教師可以留下一兩道問題，讓學生自己思考、體會，產(chǎn)生回味之美。
當然要進行有效教學必須緊扣課程目標，它是引領(lǐng)教學航向的航標燈，教師首先要深刻理解課程目標，根據(jù)課程目標的要求，以及學生的實際情況，制定合理的教學目標，恰當?shù)倪m當?shù)倪\用歷史材料使學生對歷史問題產(chǎn)生思考與探究，使學生有所感、有所悟。
那么如何來檢驗教學過程的有效性，我認為要使我們的教學具有可測性。例如我在一節(jié)課上只用35分鐘時間進行教學活動，而剩余的十分鐘時間是用來檢驗本堂課的教學目標是否到達�？梢酝ㄟ^學生討論總結(jié)，做題等多種方式，然后進行查漏補缺。
總之，在我們的歷史教學活動中，教師要緊扣課程目標，探究學情，以課本為依托，引學生有所思，有所議，給學生歷史感，還原到歷史當中，幫助學生提高歷史思維能力，培養(yǎng)學生分析歷史材料的方法、習慣和能力，這是歷史教師必須做的。只有這樣，才能達到教學的有效性和持久性。
以上是本人在此次培訓中的一些感悟，不足之處，請給與指正。
高中歷史新教材培訓心得7
一、加強高中歷史課程標準的學習
我們必須真正的了解、理解課程標準，以課程標準為教學依據(jù)。教師只有通過新的課程標準的學習，才能了解本課程標的程標性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、課程目標，以及本課程的內(nèi)容標準、教學建議和評估建議等，只有了解了這些內(nèi)容，教師才能更好地把握教材，指導教學，提高教學質(zhì)量。
二、改進教學方法
教學的過程就是教與學的過程，它包含教與學的兩個方面，如何處理好教與學之間的關(guān)系，直接關(guān)系到歷史課的成功與否。教學方法的改進是學生歷史學習方法改進的前提，教學方法的改進是為學生學習方法的改進服務(wù)的，教法改進是手段，學法改進是目的和目標。在教學中逐步推進教學形式、教學方法和教學手段的多樣化、現(xiàn)代化。
三、轉(zhuǎn)變教學模式
教學模式不改變，僅僅是內(nèi)容、手段、方法的先進，是不可能真正使素質(zhì)教育進入歷史課堂的。比如，我們的許多教師現(xiàn)在已經(jīng)在課堂上使用了一些教學軟件，但其作用僅僅是輔助教師如何在課堂上講授，而較少考慮學生如何學的問題。這種多年來統(tǒng)治我們課堂的`以教師為中心的教學模式不轉(zhuǎn)變，歷史教學的現(xiàn)狀就不可能真正的改變。因此，我們一定要在先進的教育科學理論的指導下充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段交互性強、共享性好等特點，促進新型的教學模式的建構(gòu)。
四、更多地關(guān)注學生歷史學習方式改變
課程改革的重點也是難點之一就是促進學生學習方式的變革。長期以來，我們的學生采用以被動接受、死記硬背為基本特征的方式學習歷史。這種歷史學習方式消磨了廣大學生對歷史的興趣，影響了歷史學習的質(zhì)量，嚴重制約了學生創(chuàng)造思維的形成和發(fā)展。歷史教師要改變教學觀念，在教學中真正做到以學生為中心，落實學生的主體地位，引導和促進學生將傳統(tǒng)的歷史學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W的新型的歷史學習方式，實現(xiàn)歷史學習方式的根本變革。努力培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力并形成習慣，使學生的主動性得到充分地發(fā)揮。
【高中歷史新教材培訓心得】相關(guān)文章：
新教材培訓心得03-17
高中歷史新教材網(wǎng)絡(luò)培訓心得體會范文（精選16篇）08-04
語文新教材培訓心得12-08
科學新教材培訓心得01-05
數(shù)學新教材培訓心得04-08
英語新教材培訓心得10-20
語文新教材培訓心得03-23
新教材培訓學習心得06-17
語文新教材培訓心得15篇02-24