有關(guān)心得作文匯編5篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的心得作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
心得作文 篇1
我是一個(gè)兵，來(lái)自知識(shí)題，打敗了學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)者消滅了蔣匪軍；我是一個(gè)兵，愛(ài)學(xué)愛(ài)思考，今天沙場(chǎng)戰(zhàn)，明天成功回，槍桿握地緊，敵人消滅盡。
今天我們又要上戰(zhàn)場(chǎng)了，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很緊張，雖然是一次模擬測(cè)試，但它卻給了大家一個(gè)很大的壓力。在考試的前幾天同學(xué)們已經(jīng)在瘋狂地復(fù)習(xí)，就準(zhǔn)備參加這一次模擬考試。
哪些是我會(huì)的？哪些又是我不會(huì)的？我在心里悄悄地問(wèn)自己。拿到試卷開(kāi)始答題老師說(shuō)，接著就是傳來(lái)了‘沙沙’的寫(xiě)字聲。我仔細(xì)地閱讀著題目，一題一題地指著讀，生怕寫(xiě)漏了那兒。突然一顆絆腳石拌倒了我這題目怎么這么難？此時(shí)我真想翻開(kāi)書(shū)來(lái)瞧瞧，但是班級(jí)的講臺(tái)上站著一只母老虎，后面又坐著一只大老虎，讓我膽戰(zhàn)心驚，在看看其他人，他們都在奮筆疾書(shū)呢。而我？難道就這樣讓它不會(huì)？不行！雖然這道題才兩分，但兩分足以把我和別人拉開(kāi)很大的差距啊。于是我又從新寫(xiě)了起來(lái)。終于我解開(kāi)了這個(gè)謎，心里好不得意，其實(shí)這道題也不難嘛。我又繼續(xù)寫(xiě)了下去，下面的.題目還好我都順利地寫(xiě)過(guò)去了，過(guò)了一個(gè)小時(shí)收卷的時(shí)間到了，我從容地將試卷交給了老師我考得怎么樣？會(huì)不會(huì)很差？還是很好？我不停地問(wèn)自己。
這一次考試蘊(yùn)藏著開(kāi)心蘊(yùn)藏著從容蘊(yùn)藏著，真是多姿多彩��！
心得作文 篇2
今天我有幸讀了西方教育名著《每個(gè)孩子都能成功》這一本書(shū)，此書(shū)的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專(zhuān)家托馬斯·阿姆斯特朗先生，這是他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究寫(xiě)成的經(jīng)典教育專(zhuān)著，他的研究成果表明，實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。 絕大部分也是世人總是帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。
書(shū)中提到一個(gè)被勒令退學(xué)的孩子——比利，因?yàn)樗偸窍矚g發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來(lái)，最后進(jìn)入玩具鱷魚(yú)嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚(yú)似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而，比利似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積 而被勒令退學(xué)了。
還有一個(gè)被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”，原因是她總是在老師面前表露出自己的失望與迷惑。其實(shí)年僅六歲的她原本就是一個(gè)活潑好學(xué)的孩子，已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫(huà)畫(huà)、戲水、堆磚和唱歌。在入校的第一天她是何等地激動(dòng)，這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里，她充滿(mǎn)了期待，她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說(shuō)辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書(shū)本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。她眼睛里充滿(mǎn)了迷惑，老師就建議她去專(zhuān)家那兒做個(gè)檢查，卻被認(rèn)為是“癡呆生”。
其實(shí)，教育是一門(mén)神秘的科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析。無(wú)論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國(guó)就有齊白石，年少時(shí)只能以木匠為生，五十歲時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫(huà)，終成一代國(guó)畫(huà)大師;而外國(guó)就有愛(ài)因斯坦，年幼時(shí)數(shù)次不及格甚至零分，也沒(méi)阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展，“最偉大的發(fā)明家”桂冠無(wú)可分非議的屬于他。所以，我們要把每一位學(xué)生都當(dāng)成一塊玉，一塊可雕之玉，對(duì)他們一視同仁;并要堅(jiān)信在愛(ài)的滋潤(rùn)下，“另類(lèi)學(xué)生”終有一天都會(huì)成就自己，成為社會(huì)可用之材，心得體會(huì)
無(wú)論進(jìn)步、落后，都不要讓我們的學(xué)生經(jīng)常生活在否定中。一個(gè)學(xué)生如果很少得到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，總是受到副面的評(píng)價(jià)，就會(huì)產(chǎn)生自我的“負(fù)驅(qū)動(dòng)”，進(jìn)而自暴自棄。關(guān)注缺點(diǎn)，只會(huì)讓學(xué)生在充滿(mǎn)挑剔的眼神下，變的越來(lái)越不自信、甚至絕望;關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，能讓學(xué)生感受到教師的殷切希望，體驗(yàn)成功的愉悅，獲取前進(jìn)的動(dòng)力，奔向成功的彼岸。據(jù)說(shuō)有這么一個(gè)故事：一位漁夫在深海里打撈到一個(gè)碩大的珍珠，他無(wú)比興奮，因?yàn)檎渲閷?shí)在很大，但美中不足的是這顆黑珍珠上有一個(gè)白點(diǎn)，漁夫不滿(mǎn)意。拿到家后小心的剝掉白點(diǎn)，就在漁夫細(xì)心而謹(jǐn)慎的剝離下，珍珠越來(lái)越小，到最后漁夫淚流滿(mǎn)面——珍珠沒(méi)了。其實(shí)，漁夫的心態(tài)和我們的選擇思路有著相同之處，就是錯(cuò)誤的鐘情于缺點(diǎn)，更可悲的是總跟在缺點(diǎn)后面，只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，無(wú)法以全面的、發(fā)展的眼光去看待我們的學(xué)生。 實(shí)際上人從愚昧到覺(jué)悟、由混沌到開(kāi)化，總有一個(gè)過(guò)程。教師決不能因?yàn)閷W(xué)生的暫時(shí)混沌，便將其看扁看死;也不能為了讓學(xué)生所謂的早日開(kāi)化、醒悟，而不惜違背教育規(guī)律去拔苗助長(zhǎng)。教師要堅(jiān)信學(xué)生將被喚醒的必然，要學(xué)會(huì)等待。等待的過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)積極發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生的品質(zhì)、智慧、淺能，總會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地得以顯現(xiàn)。這種顯現(xiàn)，往往稍縱即逝，我們要有靈動(dòng)的心與銳利的眼光，善于于無(wú)聲處聽(tīng)即將響起的驚雷。 教育，自其誕生之始，就注定是一門(mén)關(guān)于喚醒的藝術(shù)。然而，喚醒，離不開(kāi)對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)，不止是語(yǔ)言的勾通，更多的是心靈的交流�；蛟S可以提及“牧師”這一職業(yè)。從某種意義上講，牧師與教師的工作一樣，都以?xún)艋诵撵`為己任，只不過(guò)前者以上帝的名義，后者以知識(shí)及技能的名義。在牧師的字典里沒(méi)有“命令”，只有“對(duì)話(huà)”。因?yàn)樵谄溲壑�，教徒、教友或求助者與自己一樣，都是上帝的子民——倘若對(duì)話(huà)，雙方永遠(yuǎn)平等。而教師與學(xué)生之間的勾通與交流，不也正是民主的、平等的對(duì)話(huà)嗎？因?yàn)椋麄兌际钦胬淼淖用�。教師在課堂內(nèi)外，不妨以詩(shī)歌般溫暖的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)眼神、一絲微笑，使學(xué)生天性中最美好的東西發(fā)揮到極致。
同時(shí)，喚醒需設(shè)置情境。數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)�？謶职Y或厭倦教室，是因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開(kāi)發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的'東西，也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見(jiàn)徹底泯滅和忽視了。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)造對(duì)話(huà)雙方共同探討的平臺(tái)，要樂(lè)于傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中提出懷疑與批判，但決不居高臨下，要讓孩子有選擇的余地，即使有錯(cuò)，也以各種方式來(lái)維護(hù)和諧的對(duì)話(huà)情境，以求對(duì)話(huà)得以持續(xù)。這并非敷衍，而是一種寬松。這樣才讓對(duì)話(huà)雙方有足夠的空間互動(dòng)，在互動(dòng)中，學(xué)生的主體意識(shí)得以喚醒，心靈潛能得以發(fā)掘……
《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)正是認(rèn)真探析了這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同的方法。 這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng)，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng)，都有開(kāi)闊思路、糾正偏差的效果。
這本書(shū)值得一看。
心得作文 篇3
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，高考作文也一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。這次新課標(biāo)理念下的高中作文教學(xué)研討會(huì)，將新課標(biāo)的理念創(chuàng)新和高考實(shí)際結(jié)合起來(lái)，是當(dāng)前高中作文教學(xué)的一個(gè)有效切入點(diǎn)。四節(jié)觀(guān)摩課在這方面作了一些有益的嘗試。xx二中xx老師的《記敘文常見(jiàn)毛病的診斷與修改》舉重若輕，還課堂給學(xué)生；xx中學(xué)xx老師的《緣事析理，學(xué)習(xí)寫(xiě)得深刻》條分縷析，先例后理引導(dǎo)；xx中學(xué)xx老師《設(shè)喻用象情理融合》嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，講練讀寫(xiě)結(jié)合；xx市中學(xué)xx老師《讓思想在錘煉中升華》探索創(chuàng)新，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)。四節(jié)課雖然應(yīng)試針對(duì)性很強(qiáng)，但因過(guò)程貫穿了“以學(xué)生為主體，自主、合作、探究，平等對(duì)話(huà)交流”的新課改理念，課堂鮮活生動(dòng)，學(xué)生參與積極，效果十分明顯。
在新課改背景下，作文教學(xué)須在理念創(chuàng)新和應(yīng)試需要兩根鋼絲間尋求前進(jìn)的平衡，這四節(jié)課既能?chē)@高考作文的考點(diǎn)要求，又能夠充分利用新課改自主、合作、探究，平等對(duì)話(huà)交流的理念，給作文課堂注入了生機(jī)與活力，值得學(xué)習(xí)借鑒。其中，xx老師的課堂有個(gè)細(xì)節(jié)值得回味，這篇作文課是修改一篇學(xué)生習(xí)作，由于是xx中學(xué)的奧賽班，學(xué)生的發(fā)言非常積極，尹老師在讓學(xué)生找出文章中表示事件進(jìn)程、景物變化及情感變化的句子，品評(píng)文章的優(yōu)缺點(diǎn)后，展示了自己的修改文章，隨后問(wèn)學(xué)生同意老師修改的拍拍桌子，一陣噼里啪啦之后，xx老師笑著說(shuō)，一半同意已很滿(mǎn)足了，學(xué)生們也是善意的一笑。尹老師用讓學(xué)生更多參與研討的的方式，使學(xué)生對(duì)作文理論、方法有了更加感性的體驗(yàn)，進(jìn)而消除學(xué)生作文的畏懼心理和作文沒(méi)有具體的高下之分的模糊認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，提升學(xué)生人格，進(jìn)而才能提升學(xué)生的分?jǐn)?shù)。在作文課堂上少一些灌輸，多一些討論和探究；少一些話(huà)劇表演式的全程設(shè)計(jì)，多一些師生間思想碰撞出火花的隨意和散亂，多一些寬容，或許更利于師生的減負(fù)增效。
同時(shí)，這四節(jié)觀(guān)摩課不同于以往的競(jìng)賽課，是一種原生態(tài)的真實(shí)課堂，沒(méi)有固定熟知的閱讀課本，所有素材都來(lái)自于學(xué)生的習(xí)作或現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)，幾位老師卻能因勢(shì)利導(dǎo)，順勢(shì)就勢(shì)，水到渠成。但就在這看似輕描淡寫(xiě)的點(diǎn)撥中，卻足見(jiàn)幾位老師駕馭課堂的能力和平時(shí)的教學(xué)“以學(xué)生為主體，自主、合作、探究，平等對(duì)話(huà)交流”新理念。xx市中學(xué)的xx老師在引導(dǎo)學(xué)生探討“如何看待北大校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”時(shí)，面對(duì)陌生學(xué)生的眾說(shuō)紛紜，給予的精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)和恰當(dāng)概括，讓人不由贊嘆。這種能力的形成不是一蹴而就的，而是平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更是一種廣博知識(shí)、教學(xué)理念的感悟積累。這幾節(jié)課中也有個(gè)小插曲，就是xx中學(xué)的xx老師在講課結(jié)束時(shí)隨意說(shuō)了句，謝謝同學(xué)們的配合。卻引來(lái)與會(huì)專(zhuān)家的非議，是學(xué)生配合老師，還是老師配合學(xué)生？到底誰(shuí)配合誰(shuí)？看似簡(jiǎn)單的一句話(huà)，卻反映了日常教學(xué)的一些理念。我想新課標(biāo)的理念是不是也就在這細(xì)微之間呢？
隨后的互動(dòng)交流中，與會(huì)老師專(zhuān)家就當(dāng)前作文教學(xué)現(xiàn)狀、有效途徑及具體措施暢所欲言�？偹苤�，作文教學(xué)一直以來(lái)也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。大家一致認(rèn)為高中作文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)存在著“教學(xué)內(nèi)容無(wú)序化、批改方式程式化、能力形成低效化”的傾向，老師“打亂仗”和“亂打仗”、學(xué)生“不會(huì)寫(xiě)”和“不愛(ài)寫(xiě)”的現(xiàn)象十分普遍，都深切的感受到當(dāng)前高中作文教學(xué)的改革的必要性和迫切性。并且也都提出了一些建議和設(shè)想。比如xx市教科院xx老師的《作文教學(xué)新課型探微》、xx中學(xué)xx老師的《新課程背景下的高中作文訓(xùn)練》、夷陵中學(xué)xx老師的《激情入格 出彩》、xx一xxx波老師的《情“理”交融鑄佳文》值得借鑒學(xué)習(xí)。（已印發(fā)給各個(gè)備課組）。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為我們可以群策群力做一些實(shí)際的工作，比如在作文訓(xùn)練的序列安排上可以先按記敘文、抒情散文、議論文和高考升格文等序列統(tǒng)籌規(guī)劃、合理分工形成校本教材。在學(xué)生的閱讀上可以按道德價(jià)值、人文思考等方面鋪設(shè)專(zhuān)題，精編成冊(cè)�？傊�(jīng)過(guò)全體老師一個(gè)學(xué)期、兩個(gè)學(xué)期的努力，是完全可以出成果的。
接下來(lái)的專(zhuān)題報(bào)告先由省教研室秦訓(xùn)剛教授主講，他談到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的作文教學(xué)和大綱背景下的作文教學(xué)的不同，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，老師有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)，思考人生，抒發(fā)自己獨(dú)特的人生領(lǐng)悟。在這個(gè)過(guò)程中要更多一些包容，更多一點(diǎn)耐心；少一些說(shuō)教，少一些指責(zé)。他還強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)雖然是“教無(wú)定法”，但還是有些共性，多一些新理念的指導(dǎo)會(huì)讓自己視野更加開(kāi)闊，教學(xué)能力提升更快。他說(shuō)，好的教學(xué)方法大體上可分兩種，一種是學(xué)問(wèn)家的教法，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、學(xué)問(wèn)；一種是思想家的教法，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、需求。他希望老師們能不斷豐富自己的內(nèi)涵，用思想家的教法，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的品質(zhì)，從而提高學(xué)生寫(xiě)作。這些談話(huà)言淺理深，給人啟迪。大會(huì)最后由華中師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、xx省高考語(yǔ)文閱卷組長(zhǎng)劉九洲教授作題為《高中生寫(xiě)作及其評(píng)價(jià)》的學(xué)術(shù)報(bào)告。劉教授的報(bào)告更多的是聚焦高考，歸納起來(lái)是兩個(gè)方面：一是高考作文中存在的問(wèn)題，二是高中作文教學(xué)的建議。在談到高考作文中存在的問(wèn)題時(shí)，劉教授談到高考作文普遍是有知識(shí)而沒(méi)有文化，存在著空乏化、模式化和病態(tài)化的傾向。尤其是在講病態(tài)化時(shí)，列舉了xxx年高考作文的一些例子，例如受大眾娛樂(lè)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響，學(xué)生甚至大膽的寫(xiě)到了“性”，還有的寫(xiě)到要嫁個(gè)好老公，讓人震驚；編造親人去世、自己綁滿(mǎn)繃帶在考試等等，以求得閱卷老師的同情分。老的問(wèn)題，新的發(fā)展，說(shuō)明了文化的缺失、良知的喪失。在對(duì)高中作文教學(xué)的建議中，xxx教授著重指出當(dāng)前訓(xùn)練學(xué)生思維時(shí)過(guò)于理性化，缺少感性思維成分。近幾年，一再提倡人性化作文、生活化作文，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要寫(xiě)身邊事、說(shuō)平常理，這些都帶有糾偏的意味，希望把那些假大空的`高考作文，把那些概念化、模式化的高考作文的比例降下來(lái)，把考生引到“寫(xiě)真情實(shí)感”的正路上去，讓考生明白：高考作文也要遵守寫(xiě)作規(guī)律，情之所至，思之所至，亦即文之所至。劉教授著重指出：
一、要把作文教學(xué)要和學(xué)生感悟人生結(jié)合起來(lái)
如果考生寫(xiě)的是自己的親身經(jīng)歷，并且試圖通過(guò)個(gè)人的生命體驗(yàn)去詮釋生命的意義，用獨(dú)特的眼光去考察人生的真諦所在，即或所選題材并不宏大，立意也不那么深刻，但因?yàn)槭惆l(fā)了自己對(duì)人生的某種感悟，有獨(dú)特性，就應(yīng)當(dāng)給予充分肯定。 列舉了《站在車(chē)站的門(mén)口》，主人公的轉(zhuǎn)換，不斷上演著人生的傷離別，抒寫(xiě)了自己獨(dú)特的人生感悟。
二、要和和體味人情結(jié)合起來(lái)
如《站在父愛(ài)的門(mén)口》中的“三思”真情；他說(shuō)，人情冷暖是人生體驗(yàn)越不過(guò)的一道坎，是個(gè)體生命體驗(yàn)中道不盡的話(huà)題。因?yàn)橛腥饲槔渑松攀嵌嗌{(diào)的，才顯得豐富多彩。我們鼓勵(lì)考生平時(shí)就應(yīng)當(dāng)直面冷暖人生，尤其要努力用冷冰冰的人情去把自己的心磨出厚厚的繭，這樣才不會(huì)在生活的苦難面前盡顯弱態(tài)，才能傳承民族的精神命脈。之所以提出這樣的要求就是因?yàn)樵诮衲旮呖甲魑闹�，有不少考生沉湎于個(gè)人的情感世界里，或停留在幼兒心態(tài)中，他們雖然寫(xiě)到“站在十八歲的門(mén)口”、“站在青春的門(mén)口”，但是其心理與人格遠(yuǎn)沒(méi)有成熟。如何盡快讓自己成熟起來(lái)?除了多體驗(yàn)人生，似乎沒(méi)有別的路可走。
三、要和展示人性結(jié)合起來(lái)
如《站在我家門(mén)口》“門(mén)口站著一條狗”。 這篇文章可能是仿擬之作，它用黑色幽默的筆調(diào)鞭笞了人性的“惡”。文章第一段寫(xiě)“我家門(mén)口蹲著一條狗�！边@條忠誠(chéng)勇敢的狗與弱小的人形成鮮明對(duì)比，最終后者反而需要得到前者的幫助。第二段寫(xiě)“我家門(mén)口躺著一位豬”。這位英雄的充滿(mǎn)智慧的豬與背負(fù)枷鎖的人形成鮮明對(duì)比，最終后者反而需要向前者討教，需要前者拯救。第三段寫(xiě)“我家門(mén)口站著一個(gè)人”。是誰(shuí)?有可能是收水費(fèi)、電費(fèi)、房租的，也有可能是小偷、殺手�！耙粋�(gè)文弱的高中生，怎么斗得過(guò)這些窮兇極惡的壞人!”正想著，這個(gè)人拿出鑰匙，打開(kāi)了門(mén)。原來(lái)，這個(gè)人就是“我”自己。荒誕的寫(xiě)法，表現(xiàn)了人對(duì)社會(huì)的異化的一種理解。
他說(shuō)，并不是一味強(qiáng)調(diào)“身邊事”“平常理”，不反對(duì)考生“仰望星空”，不反對(duì)學(xué)生質(zhì)疑生活，不回避社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從人生的冷暖中體會(huì)生命的價(jià)值和意義。談到高考作文命題時(shí)，他比較欣賞上海文卷中的人文精神，如“我想握住你的手”“必須跨過(guò)這道坎”“他們”等等，充滿(mǎn)了生活化的氣息，并且對(duì)命題作文比較感興趣。他說(shuō)，出題的方向大多由以往“內(nèi)省式的反思”轉(zhuǎn)向到人文色彩、時(shí)代精神越來(lái)越明顯。提倡人文已成為時(shí)代趨勢(shì)，建議老師抓住一個(gè)關(guān)鍵詞“生活”。我認(rèn)為，這一點(diǎn)對(duì)我們的作文備考具有一定的導(dǎo)向作用。
“理論是灰色的，生活之樹(shù)常青�！崩砟畹男屡f與否并不重要，只要眼中有生活、心中有熱情，我們一定能做好。高中作文教學(xué)既是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)焦點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。希望借這次研討會(huì)，我們的作文教學(xué)有一個(gè)新起點(diǎn)！
心得作文 篇4
我們現(xiàn)在都是一名“初三黨”，將面臨的是可能決定我們一生的中考。我們班有些同學(xué)說(shuō)考上也不定考上大學(xué)，所以考不上就考不上唄。我想說(shuō)：“是，考上高中不一定會(huì)考上大學(xué)，可你連高中都考不上，又談什么大學(xué)呢？”甚至有人已經(jīng)計(jì)劃好考不上高中去做什么。我想說(shuō)：“未來(lái)的情況誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)。但我敢肯定，沒(méi)有上過(guò)高中的人一定會(huì)后悔�！蔽乙蚕脒^(guò)考不上高中要做什么，但真的想不出，連高中文憑都沒(méi)有的我能做什么，所以我不能讓這種可能發(fā)生！
對(duì)于學(xué)習(xí)，每個(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
文科和理科不同，語(yǔ)文上課文中的字詞一定要熟記，對(duì)于閱讀性的課文，我自己覺(jué)得這類(lèi)課文，上課也要認(rèn)真聽(tīng)，而文言文必須熟記，經(jīng)常出現(xiàn)的字詞一定要記住，便于做課外文言文。政治上，老師講的國(guó)家的一些基本國(guó)策一定要記準(zhǔn)，最重要的.是多讀多背。歷史是我的劣勢(shì)學(xué)科，以前曾經(jīng)在其他的書(shū)上看到過(guò)學(xué)歷史要把一些大事件的意義，內(nèi)容背熟，歷史上的時(shí)間，可以自己整理一個(gè)提綱，把事件的名字按時(shí)間順序?qū)懴�，把它們連成一串，拿出來(lái)一個(gè)，就會(huì)出來(lái)一串。
英語(yǔ)最基本的就是單詞、句型，必須熟記。也要注意讀音便于做聽(tīng)力，要有一個(gè)筆記本去記平常老師說(shuō)的詞法、語(yǔ)法。做完形填空、閱讀理解要多練，見(jiàn)得多了做的就熟練了。
數(shù)學(xué)是公認(rèn)最難的學(xué)科，學(xué)數(shù)學(xué)千萬(wàn)不能跑神，上課要認(rèn)真，下課要多練，不懂就要問(wèn)�？梢杂幸粋�(gè)自己的錯(cuò)題本，把錯(cuò)過(guò)的題記下來(lái)，有空就看一看。
物理最重要的是公式，公式記熟了，做計(jì)算題套數(shù)就行了，還要注意各單位之間的轉(zhuǎn)換，一些定義也需要掌握。
化學(xué)是九年級(jí)新開(kāi)的課程，不算很難，化學(xué)方程式是最重要的，一些物質(zhì)的性質(zhì)、顏色一定要記準(zhǔn)。
對(duì)于時(shí)間的概念，我們都不是太強(qiáng)。道理其實(shí)我們都知道，在你找理由讓自己放松一下的時(shí)候，你要記住“就是此刻，你的對(duì)手也在努力學(xué)習(xí)�！�
心得作文 篇5
通過(guò)這次為期三天的軍訓(xùn)，我第一次真正感到團(tuán)隊(duì)的力量——一種看不見(jiàn)、摸不著，但卻感染力極強(qiáng)的東西。很多時(shí)候，在我們認(rèn)為自己對(duì)某件事無(wú)能為力或堅(jiān)持不住的時(shí)候，朋友或同事往往一個(gè)眼神、動(dòng)作就會(huì)使我們不由自主的堅(jiān)持下去，這就是團(tuán)隊(duì)的力量。那天在打靶回來(lái)的路上，我們邊走邊跑，但是自己在隊(duì)伍的前面，真的有想放棄的念頭，但由于旁邊和后面隊(duì)友的鼓勵(lì)和全隊(duì)喊的口號(hào)，我的雙腿開(kāi)始不由自主地向前邁進(jìn)，雖然雙腿仍然很沉重，呼吸仍然很急促，但是心態(tài)已經(jīng)好了很多，這時(shí)候“心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定成敗”這句話(huà)在我身上體現(xiàn)了作用。
在這兩天兩夜里，每次訓(xùn)練活動(dòng)結(jié)束后的`分享，都讓我的心默默地感動(dòng)著，隨著張總、紀(jì)總的每一次總結(jié)，我也漸漸地了解公司墻上貼的每句話(huà)的含義及作用。感謝英盛！讓我在這一次軍訓(xùn)中體會(huì)到什么叫成就感！
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