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2022新高考培訓(xùn)心得（精選10篇）
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編收集整理的2022新高考培訓(xùn)心得（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
2022新高考培訓(xùn)心得1
7月20日上午，在簡(jiǎn)單的開班儀式后，我們聆聽了由西安文理學(xué)院舒榮教授做的題為《認(rèn)同基礎(chǔ)上的師德構(gòu)建》的講座。舒教授從國(guó)家認(rèn)同，職業(yè)認(rèn)同，社會(huì)認(rèn)同和自我認(rèn)同四個(gè)方面闡述了近現(xiàn)代師德的構(gòu)建歷程。通過(guò)聆聽講座，以百年黨史和師德構(gòu)建對(duì)社會(huì)發(fā)展作用為主線，使參訓(xùn)的每位成員的心靈得到了洗禮，對(duì)師德構(gòu)建有了新的更加深刻的認(rèn)識(shí)。
下午，江蘇省南京市玄武區(qū)教師發(fā)展中心副校長(zhǎng)呂華兵老師做了題為《新高考背景下高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考》的`講座。呂老師以任務(wù)型教學(xué)的一則故事引入新課改的主題是由“教書”到“教人”，從中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)出發(fā)，對(duì)江蘇省高考綜合方案和江蘇省高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，通過(guò)展示南京市第十三中學(xué)的視頻，解析新高考背景下生涯規(guī)劃課程本土化實(shí)施方案的實(shí)例，全面展示新課標(biāo)下的新高考改革歷程，對(duì)新高考背景下高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，使參訓(xùn)成員對(duì)新高考背景下高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有了清晰的了解。
通過(guò)第一天的培訓(xùn)，參訓(xùn)成員對(duì)師德構(gòu)建和新高考背景下高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有了新的認(rèn)知，收獲滿滿，感受頗多，期待第二天的培訓(xùn)。
2022新高考培訓(xùn)心得2
今天下午，xx師范大學(xué)的瞿xx院長(zhǎng)針對(duì)新高考的一系列問(wèn)題向大家做了介紹。“新高考”的走向如何？不僅是廣大師生關(guān)注的熱點(diǎn)話題，也是每個(gè)高考家庭都關(guān)心的問(wèn)題，對(duì)于今年即將入職的我們，也是首次直面新高考的帶來(lái)的一系列挑戰(zhàn)和問(wèn)題。
瞿院長(zhǎng)首先向我們介紹了新高考改革的發(fā)展歷程，xx作為全國(guó)考生第一大省，原本計(jì)劃爭(zhēng)取進(jìn)入第二批試點(diǎn)。但由于教育資源仍需建設(shè)，直到今年才真正開始實(shí)施。省教育廳副廳長(zhǎng)毛杰介紹，我省新高考從20xx年秋季入學(xué)的普通高中一年級(jí)學(xué)生開始，實(shí)行基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的普通高等學(xué)�？荚囌猩Ｊ�。
新高考的改革是當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)刻啟動(dòng)的，是在我國(guó)的教育從外延發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，從快速普及向高質(zhì)量發(fā)展的'關(guān)鍵時(shí)刻啟動(dòng)的。也可以看出，新高考的改革是順應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然變化。
瞿院長(zhǎng)也向我們介紹了新高考的內(nèi)容與形式，針對(duì)xx省，從20xx年起，我省普通高考將實(shí)行“3+1+2”模式，不分文理科�！�3”即3門全國(guó)統(tǒng)一高考科目語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)；“1”即1門選擇性考試首選科目，考生須從物理、歷史科目中選擇1門參加考試；“2”即2門選擇性考試再選科目，考生須從思想政治、地理、化學(xué)、生物科目中選擇2門參加考試。而教育部要求的高考改革主要內(nèi)容可概括為“兩依據(jù)一參考”，依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)和高中作業(yè)水平考試成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
還有一個(gè)較為大的變化是選考的兩門采取了賦分制度。其實(shí)“賦分制”的出現(xiàn)主要是因?yàn)樾赂呖汲霈F(xiàn)了“不分文理”的特點(diǎn)，學(xué)生能夠選擇的組合很多，但每一科的難度大不相同，采用賦分制，可以提升高考的公平性。具體如何選擇，學(xué)生不僅要根據(jù)自己的興趣和所擅長(zhǎng)的科目，還要綜合各個(gè)科目的難度。新高考下，選科就是一場(chǎng)“博弈”，賦分制只是將這場(chǎng)“博弈”的結(jié)果展現(xiàn)得更明顯而已。
而新高考的一系列改革對(duì)于各方都帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。對(duì)于高中教師，在新高考的背景下，高中教師必須及時(shí)地更新自己的知識(shí)，并且要對(duì)新高考足夠熟悉，才能夠在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)學(xué)生如何選科，指導(dǎo)學(xué)生在高中時(shí)期提前進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃以及在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)方面也要花心思。大學(xué)的錄取將按照專業(yè)進(jìn)行。如何引導(dǎo)家長(zhǎng)及早發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、特長(zhǎng)所在，這將成為教師和招考工作人員亟待思考的一個(gè)課題。
作為語(yǔ)文學(xué)科的老師，語(yǔ)文科目依然按照卷面分計(jì)入高考成績(jī)，分?jǐn)?shù)占比較重，且近些年來(lái)語(yǔ)文科目命題的廣度、難度也會(huì)提升，在高考總分中的區(qū)分度會(huì)最大，最容易拉開學(xué)生檔次，所以說(shuō)“得語(yǔ)文者得高考”。語(yǔ)文的提高需要長(zhǎng)期積累，閱讀習(xí)慣將成為學(xué)生入學(xué)前后的第一重要習(xí)慣，可以說(shuō)“得閱讀者得語(yǔ)文”。在以后的教學(xué)中也應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力方面的培養(yǎng)，立德樹人，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
聽完瞿院長(zhǎng)的對(duì)于新高考的分享，即將入職的我也深感身上責(zé)任之重，我還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的有關(guān)新高考新教材的相關(guān)知識(shí)，以便應(yīng)對(duì)以后的教學(xué)工作。
2022新高考培訓(xùn)心得3
很感謝河科大附中和河師大為我們提供的“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)，第三天不同于前兩天的理論課程，我們到輝縣進(jìn)行了紅色教育之旅，從實(shí)踐中學(xué)新知。對(duì)于輝縣，我早有聞名，是集壯美太行山水和厚重文化底蘊(yùn)為一體的歷史文化名城，有著中國(guó)書法之鄉(xiāng)、中華詩(shī)詞之鄉(xiāng)等美譽(yù)。作為共工故里，共城文化、太行文化等多元文化交織，與太行山水交相輝映，令人十分向往。
到達(dá)輝縣之后，我們的第一站是侯德昌藝術(shù)館。在這里我才了解到，原來(lái)侯德昌先生就是鑲嵌于毛主席紀(jì)念堂的“偉大的領(lǐng)袖和導(dǎo)師毛澤東主席永垂不朽”17個(gè)大字的書寫者，并且我們?cè)谛侣勚锌吹降娜嗣翊髸?huì)堂東大廳中懸掛的大型山水畫《幽燕金秋圖》也是由他主筆的。而走進(jìn)館內(nèi)之后，近距離欣賞他的書法作品、畫作等，我更是感受到了其作品磅礴大氣、蒼勁剛毅的魅力，再結(jié)合他從寒門學(xué)子到高校生涯，再到名冠史冊(cè)的一路艱辛，不得不佩服侯德昌先生孜孜不倦、堅(jiān)持不懈、終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們作為培養(yǎng)人才的新時(shí)代教師，更應(yīng)該將這樣的精神牢記踐行，不斷傳承。
接著我們走進(jìn)了裴寨新村的習(xí)書堂，觀看了裴寨新村的建設(shè)發(fā)展歷程，親身體驗(yàn)到裴寨新村跨境電商的積極發(fā)展，是“鄉(xiāng)村振興時(shí)代好，我回家鄉(xiāng)來(lái)報(bào)到”這句話的最好詮釋，感受到了越來(lái)越多的青年選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在鄉(xiāng)村振興的廣闊舞臺(tái)上揮灑青春、成就事業(yè)，擔(dān)當(dāng)起社會(huì)主義接班人的重任，而這也是我們教育的初心。
通過(guò)參觀黨建展覽館，我了解到了裴寨從省級(jí)貧困村到新型城鎮(zhèn)化社區(qū)的變遷，以及裴春亮?xí)涏l(xiāng)村治理的故事，深切體會(huì)到鄉(xiāng)村振興離不開黨員干部發(fā)揮先鋒模范作用，帶頭致富振興，以自己的實(shí)際行動(dòng)，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，影響和帶動(dòng)農(nóng)村青年向組織靠攏。裴寨人在裴春亮的帶領(lǐng)下艱苦奮斗十余載，建設(shè)出和諧文明、溫暖向黨的新村，實(shí)現(xiàn)“裴寨夢(mèng)”。這說(shuō)明鄉(xiāng)村振興離不開黨員群眾，正是基層黨組織調(diào)動(dòng)了廣大村民的'積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將群眾對(duì)美好生活的向往轉(zhuǎn)化為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的動(dòng)力，才形成了鄉(xiāng)村振興的強(qiáng)大合力。
幸福都是奮斗出來(lái)的！今天的紅色之旅讓我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)生涯中，一定要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，在課堂中加強(qiáng)愛國(guó)愛黨教育，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量！
2022新高考培訓(xùn)心得4
20xx年7月xx日，在xx附中領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的組織帶領(lǐng)下，我們很榮幸能夠參加xx師范大學(xué)舉辦的“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班。
上午場(chǎng)是汪xx老師的課堂管理課。汪老師深扎教學(xué)一線，經(jīng)驗(yàn)充沛，頗具幽默的授課風(fēng)格讓我們收獲滿滿。尤其是開頭的視頻分享讓我們深刻反思教學(xué)實(shí)踐，去思索教育的方式和手段。一匹馬兒深陷泥潭，發(fā)現(xiàn)它的養(yǎng)馬三兄弟分別給出了不同的反應(yīng)方式，其中最后一位建議驅(qū)趕馬群，讓馬兒被馬群的生命力感染，自我激勵(lì)，自己找回生的希望，最后馬兒不斷掙扎著跳出泥潭，重獲新生。視頻中所展現(xiàn)的問(wèn)題，正像我們每個(gè)教師會(huì)遇到的教學(xué)困境，不責(zé)備，不埋怨，不輕易放棄，觀察分析每個(gè)學(xué)生具體的困難所在，找到合適的方法激勵(lì)，才是我們真正需要做的地方。接下來(lái)，汪老師就課堂管理及其基本任務(wù)，課堂管理會(huì)遇到的一般性問(wèn)題，課堂管理的調(diào)節(jié)技巧等方面向我們做了深入的分享。在課堂任務(wù)管理方面，教師可謂身兼多職，不僅需要構(gòu)建良好的`課堂人際關(guān)系，還要組織好課堂的物理、心理、情感環(huán)境等，制定班級(jí)口號(hào)和班規(guī)班約。在輿論環(huán)境方面，教師首先要有良好的自我評(píng)價(jià)，其次要引導(dǎo)學(xué)生有正確地自我評(píng)價(jià)，還要對(duì)外部的評(píng)價(jià)環(huán)境做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
下午場(chǎng)翟洪明老師以強(qiáng)大的專業(yè)素養(yǎng)和廣博的知識(shí)帶領(lǐng)我們深入分析分享了新高考帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。讓我們明晰了新高考改革中的突出問(wèn)題。比如，中學(xué)教學(xué)資源重新配置的問(wèn)題，教學(xué)管理帶來(lái)的問(wèn)題，考試過(guò)多加重學(xué)校和學(xué)生負(fù)擔(dān)的問(wèn)題，以及等級(jí)賦分的科學(xué)性問(wèn)題等。翟老師層層分析，撥云見日，讓我們明白了新高考改革問(wèn)題急切而復(fù)雜，任重而道遠(yuǎn)。也給我們帶來(lái)了新的思考，比如3+3和3+1+2哪種模式好？五種賦分制度哪種更科學(xué)？哪種走班制更科學(xué)等。在翟老師的分析授課中，我才意識(shí)到學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生所要面臨的具體困難，每個(gè)角色所要做的努力和突破。
總之，這是一場(chǎng)別開生面的專題培訓(xùn)講座，在場(chǎng)的所有教師無(wú)不被汪老師的熱情幽默、翟老師的專業(yè)分析所感染，無(wú)一不收獲滿滿。
2022新高考培訓(xùn)心得5
很感謝xx附中為我們搭建的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在今天的培訓(xùn)中，我們先后聆聽了汪xx老師的《基于學(xué)生的課堂管理》以及瞿洪明老師的《新高考改革帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)》的報(bào)告，有理論知識(shí)有真實(shí)案例，有升華有數(shù)據(jù)支撐，深入淺出。作為新入職的老師，對(duì)班級(jí)的管理不知如何下手，同時(shí)面對(duì)全新的高考形式，難免會(huì)感到茫然，對(duì)一些政策改革還不甚了解。
在今天的培訓(xùn)中，汪xx老師以“三兄弟對(duì)深陷泥潭的馬不同的處理態(tài)度”講到面對(duì)課堂、學(xué)生，我們應(yīng)該如何管理？聽了汪老師的報(bào)告，讓我意識(shí)到，課堂是由不同的“小環(huán)境”組成的，因此課堂管理的任務(wù)要隨課堂環(huán)境的不同而有所變化。這就是要求教師因地制宜、因時(shí)制宜、因班制宜。課堂氛圍正是由教師的教學(xué)姿態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)姿態(tài)決定的，考慮學(xué)情和課標(biāo)備課，在課堂上，注意學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能隨意。
通過(guò)聽了瞿老師從新高考的發(fā)展歷程、背景與意義、形式與內(nèi)容和志愿填報(bào)等方面對(duì)新高考的分析、研究，讓我對(duì)新高考的各項(xiàng)政策和意義都有更深入的理解。
新高考的改革對(duì)老師、學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。新高考的改革滿足學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，賦予了學(xué)生主動(dòng)專業(yè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)教師提升自身素養(yǎng)。但是高考改革中還會(huì)遇到很多問(wèn)題，對(duì)學(xué)生、學(xué)校來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)。而我們作為學(xué)生的'引路人，首先要和家長(zhǎng)、學(xué)生講解新高考的政策，答疑解惑。其次，要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展、能力發(fā)展和思想心理發(fā)展。新高考的改革增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會(huì)產(chǎn)生功利化的選課，不利于部分學(xué)生的全面發(fā)展，因此，要經(jīng)常和學(xué)生、家長(zhǎng)溝通交流，找準(zhǔn)平衡點(diǎn)。
聽了兩位老師精彩又充實(shí)的報(bào)告，讓我更有信心做好教師的工作，更從容的面對(duì)課堂和學(xué)生，抓住機(jī)遇，走向成功！
2022新高考培訓(xùn)心得6
20xx年xx月xx日下午，我們伴著天公贈(zèng)予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來(lái)到了豫北衛(wèi)水之濱求知問(wèn)道，開啟“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)之旅，首日的學(xué)習(xí)便感果碩維寬！
帶著付耙牯校長(zhǎng)“認(rèn)清形勢(shì)、換道超車”的目標(biāo)指引，通過(guò)瞿洪明教授“新高考改革帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”的解讀我即隨之所思：
首先，我們?cè)撟鍪裁矗?/p>
為國(guó)育人、為黨育才，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代民族復(fù)興的.中國(guó)夢(mèng)站好教育崗位。同時(shí)在瞿教授對(duì)新高考改革的歷程、背景、意義、問(wèn)題、挑戰(zhàn)、思考以及我們xx新高考改革七個(gè)方面的報(bào)告中，進(jìn)一步使我感到方向的明確，更令我感到“高改也是對(duì)教師的革新！”面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)這把雙刃利劍，我們?cè)撟龅木褪菆?jiān)定不移地與時(shí)俱進(jìn)。
然而，捫心自問(wèn)：我們想做什么？我們當(dāng)然都不想被時(shí)所棄，而是乘著高考改革的風(fēng)在破浪中超越自我，贏得未來(lái)。
那么，為此我們能做什么？學(xué)習(xí)中受到了大大的啟發(fā)：教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，課程、選擇、賦分，報(bào)考、政策、利弊，我們能做學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)師。汪才安老師“基于學(xué)生的課堂管理”也為我們從課堂這一關(guān)的地方，提供了可以借鑒的良方技法。
兩節(jié)課，數(shù)十頁(yè)的筆記卻讓我們看到了未來(lái)和明天的樣子和需要，帶動(dòng)的思考也不只如此。
總之學(xué)校永遠(yuǎn)都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進(jìn)的云梯平臺(tái)，我們要把握機(jī)遇，做好“人師”！
2022新高考培訓(xùn)心得7
今天是我們培訓(xùn)的第二天，魏xx老師給我們講了關(guān)于有效課堂的培訓(xùn)，讓我們耳目一新、受益匪淺。魏老師用幾個(gè)鮮明的對(duì)比，讓我們體會(huì)到了，什么是有效課堂、什么是無(wú)效課堂。從教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)入，再到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)渡、板書設(shè)計(jì)、結(jié)尾，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是不可或缺，都是需要精心設(shè)計(jì)的。回頭看看自己曾經(jīng)的教學(xué)，自己一些教學(xué)活動(dòng)確實(shí)是需要反思與改進(jìn)。
說(shuō)起來(lái)上課，我們都上過(guò)無(wú)數(shù)節(jié)課，也都聽過(guò)很多其他老師的課，各種類型的課應(yīng)該都見識(shí)過(guò)。一些我們認(rèn)為是很好的課，在魏老師的分析下，確實(shí)存在很多問(wèn)題，這也值得我們深思。課堂時(shí)間是很寶貴的，我們也會(huì)經(jīng)常覺得學(xué)生聽課效率低，一直找學(xué)生的問(wèn)題：學(xué)生瞌睡、學(xué)生不積極、學(xué)生基礎(chǔ)差……誠(chéng)然，不同的班級(jí)肯定有自身的個(gè)性問(wèn)題，但是我們是不是也該反思我們的課堂是不是本身也有問(wèn)題，是不是也需要根據(jù)不同的`班級(jí)進(jìn)行不同的調(diào)整和改進(jìn)。課堂形式可以豐富多彩，內(nèi)容也應(yīng)該有的放矢，可是透過(guò)一節(jié)節(jié)不同的課，我們是不是也應(yīng)該總結(jié)一些共性的東西，來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)。
世界在不斷變化，我們的學(xué)情也發(fā)生了改變，這也需要我們老師能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，能夠跟上時(shí)代的變化。
2022新高考培訓(xùn)心得8
022年7月14日下午，我們伴著天公贈(zèng)予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來(lái)到了豫北衛(wèi)水之濱求知問(wèn)道，開啟“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)之旅，首日的學(xué)習(xí)便感果碩維寬！
帶著付耙牯校長(zhǎng)“認(rèn)清形勢(shì)、換道超車”的目標(biāo)指引，通過(guò)瞿洪明教授“新高考改革帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”的解讀我即隨之所思：
首先，我們?cè)撟鍪裁矗?/p>
為國(guó)育人、為黨育才，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)站好教育崗位。同時(shí)在瞿教授對(duì)新高考改革的歷程、背景、意義、問(wèn)題、挑戰(zhàn)、思考以及我們河南新高考改革七個(gè)方面的報(bào)告中，進(jìn)一步使我感到方向的明確，更令我感到“高改也是對(duì)教師的革新！”面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)這把雙刃利劍，我們?cè)撟龅木褪菆?jiān)定不移地與時(shí)俱進(jìn)。
然而，捫心自問(wèn)：我們想做什么？我們當(dāng)然都不想被時(shí)所棄，而是乘著高考改革的`風(fēng)在破浪中超越自我，贏得未來(lái)。
那么，為此我們能做什么？學(xué)習(xí)中受到了大大的啟發(fā)：教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，課程、選擇、賦分，報(bào)考、政策、利弊，我們能做學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)師。汪才安老師“基于學(xué)生的課堂管理”也為我們從課堂這一關(guān)的地方，提供了可以借鑒的良方技法。
兩節(jié)課，數(shù)十頁(yè)的筆記卻讓我們看到了未來(lái)和明天的樣子和需要，帶動(dòng)的思考也不只如此。
總之學(xué)校永遠(yuǎn)都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進(jìn)的云梯平臺(tái)，我們要把握機(jī)遇，做好“人師”！
2022新高考培訓(xùn)心得9
在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我參加了xx科技大學(xué)附中教師“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)專題研修班。今天我們先后聆聽了xx師范大學(xué)附屬中學(xué)汪xx主任主講《基于學(xué)生的課堂管理》，xx師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院黨委瞿洪明書記《新高考改革帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》，這兩位專家的培訓(xùn)，有理論有實(shí)踐案例，有升華有數(shù)據(jù)支撐，深入淺出，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。在xx省20xx年新高考改革全面鋪開的背景下，本次培訓(xùn)涉及到選課走班、生涯規(guī)劃、考試評(píng)價(jià)、教學(xué)教研、學(xué)業(yè)水平測(cè)試等，一系列新高考改革如何做所面臨的問(wèn)題和操作層面上的做法�？梢哉f(shuō)，非常實(shí)用，啟發(fā)性和指導(dǎo)性很強(qiáng)。忙碌的培訓(xùn)雖然匆匆，但不虛度，專家老師帶給我們的精神食糧是沉甸甸的，干貨滿滿！通過(guò)學(xué)習(xí)，加上自己的思路，我有以下幾點(diǎn)感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、課程改革的最高境界是教師觀念的提升。
教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。一直影響課程改革、教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的一個(gè)問(wèn)題，就是“教師的課堂自主權(quán)”回歸問(wèn)題。實(shí)施“選課走班”會(huì)讓教師有更多的課堂教學(xué)自主權(quán)，當(dāng)然對(duì)教師的要求也更高，尤其對(duì)教師課程開發(fā)整合和研究能力要求更高。教師必須做到既專注于書本，又專注于實(shí)際，更要專注于學(xué)生的共同基礎(chǔ)和基于個(gè)性的發(fā)展需求；既要研究本學(xué)科領(lǐng)域，又要跨界了解其他學(xué)科領(lǐng)域；既能把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)科，又能讓學(xué)生走出學(xué)科；既是教書先生，又是人生導(dǎo)師。這和以往教師的職業(yè)常態(tài)相比發(fā)生了很大變化，教師的教學(xué)與學(xué)生的.人生發(fā)展從沒(méi)有如此的密切相關(guān)。這才是真正從學(xué)科教學(xué)走向了學(xué)科教育、學(xué)科育人。教師要改造自己的思想和思維模式，讓任課擅長(zhǎng)的學(xué)科領(lǐng)域，同時(shí)跨學(xué)段兼課成為常態(tài)。
二、選課走班是依據(jù)中國(guó)教育現(xiàn)狀、適合學(xué)生發(fā)展的必然選擇。
通過(guò)瞿書記的講座，讓我了解了走班制這種模式為：日常管理仍在一個(gè)固定的班級(jí)，稱為行政班，但由學(xué)生自由選擇上課內(nèi)容和學(xué)習(xí)的教室，學(xué)生走班后上課的教室為教學(xué)班。不同班級(jí)的學(xué)生，根據(jù)自己所選科目的不同到不同的教室上課，需要時(shí)自習(xí)也會(huì)在教學(xué)班上。以興趣為主導(dǎo)的走班形式，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇上課內(nèi)容，不固定教師與教室。主要發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開闊學(xué)生的思維。
分層教學(xué)思想，實(shí)際上源于孔子提出的“因材施教”，是尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)包括后進(jìn)生在內(nèi)所有學(xué)生發(fā)展的有效措施。“分層教學(xué)”就是要最大限度地為不同層次的學(xué)生提供“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”。中學(xué)的課堂教學(xué)基本是按學(xué)科教學(xué)大綱、教材的統(tǒng)一要求進(jìn)行的。
“走班”滿足了學(xué)生的興趣愛好，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也可有的放矢地選擇、安排自己的課程結(jié)構(gòu)，正確估計(jì)自己的能力，并逐漸找到將來(lái)發(fā)展的方向。走班制教學(xué)的實(shí)行，給每一位同學(xué)提供了結(jié)識(shí)更多老師的機(jī)會(huì)，在領(lǐng)略不同教師教學(xué)風(fēng)格的同時(shí)，也為自己的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)，畢竟走班制給同學(xué)們帶來(lái)了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)資源。
不管是傳統(tǒng)教育還是“走班制”教育，最適合的教育才是最好的教育。尊重學(xué)生發(fā)展，是適合學(xué)生的教育。我們要培養(yǎng)人才，但一個(gè)人的素質(zhì)、環(huán)境等諸多方面均有所不同，每個(gè)人都有差異，我們必須要按照他的素質(zhì)、天賦、愛好和特長(zhǎng)來(lái)加以實(shí)施教育，他的潛在能力才能夠得到充分發(fā)揮。這樣的教育才是最好的教育，也是最公平的教育。早在二千多年前我們的老祖先孔子就提出了因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)，來(lái)進(jìn)行教育。這是我們的傳統(tǒng)，也是現(xiàn)在時(shí)代的要求。國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。教育的不斷創(chuàng)新才會(huì)促進(jìn)社會(huì)的不斷進(jìn)步。尊重差異，因材施教才能適應(yīng)教育多樣化的世界性發(fā)展趨勢(shì)。
三、開發(fā)校本課程是變革課程體系的核心。
只有課程改變，學(xué)校才能從根本上改變。學(xué)校層面的課程變革，往往是國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程上教與學(xué)層面的探索，而忽視從以學(xué)生為本的教育理念出發(fā)。學(xué)校更是缺失對(duì)三級(jí)課程的深入整合，沒(méi)有形成一套校本化的課程體系，做到整合各級(jí)課程校本化，讓其符合國(guó)家層面的要求、符合校情、學(xué)情，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，滿足未來(lái)發(fā)展需要，才是課程變革的“牛鼻子”。同一門課程，給不同基礎(chǔ)學(xué)生提供多種選擇的學(xué)習(xí)方式，既可以按照學(xué)生自己的需要，選擇適合自己的課程，又可以選擇合適的時(shí)間去學(xué)習(xí)，使每名學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化。
另外，課程的選擇性不能不計(jì)劃成本，關(guān)鍵是找準(zhǔn)“選擇性”和“計(jì)劃性”的平衡點(diǎn)。我們不能因?yàn)檫^(guò)去的課程過(guò)度統(tǒng)一、缺乏彈性而將改革的目標(biāo)誤讀成追求課程無(wú)限度的彈性和選擇性，給予學(xué)生課程選擇的權(quán)力更不能誤導(dǎo)成學(xué)生所有的選擇都必須得到無(wú)條件的滿足。學(xué)生選擇課程，是學(xué)會(huì)規(guī)劃人生的過(guò)程，也是培養(yǎng)自己看待和處理問(wèn)題的彈性、學(xué)會(huì)理性接納現(xiàn)實(shí)條件、寬待他人和社會(huì)的過(guò)程。因此，在強(qiáng)調(diào)選擇性的課程體系中，學(xué)校課程的計(jì)劃性不僅不能削弱，反而應(yīng)該加強(qiáng)，因?yàn)閷?shí)施這樣的課程需要考慮的因素明顯增多，計(jì)劃的作用反而更突出。例如，即使學(xué)校資源條件較好，某一門課程的最低開班人數(shù)也必須要限制，追求選擇性不能不計(jì)劃成本。因此，學(xué)校在提供一門課程給學(xué)生選擇時(shí)一方面要設(shè)定合適的人數(shù)下限，另一方面還要設(shè)定合適的人數(shù)上限。因?yàn)槿暨x某一門課程的人數(shù)過(guò)多，學(xué)校也將難以安排。這樣，有選擇性的課程不可避免地也要附帶一定的限制，具體到某一個(gè)特定的學(xué)生身上，他就要做好如果第一選擇不能得到滿足時(shí)的選擇計(jì)劃。而作為學(xué)校的計(jì)劃來(lái)說(shuō)，對(duì)一門課程選課人數(shù)的限制特別是人數(shù)上的設(shè)定是非常有講究的，上限設(shè)得太高，等于沒(méi)有進(jìn)行必要的限制，學(xué)生的選擇雖然得到了更大程度的滿足，但學(xué)校課程安排面臨的困難很大，有可能反而使更多學(xué)生的選擇受到影響，造成計(jì)劃性不夠、調(diào)控力度太弱的結(jié)果；而上限設(shè)得太低，學(xué)生的選擇被拒絕的過(guò)多，學(xué)校課程安排也許容易了，但太多學(xué)生的選擇沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，造成計(jì)劃性過(guò)強(qiáng)、控制過(guò)度的結(jié)果；而找準(zhǔn)“選擇性”和“計(jì)劃性”的平衡點(diǎn)，則正是管理智慧大有用武之地的關(guān)鍵。
通過(guò)學(xué)習(xí)，深刻理解到我們要面對(duì)改革的艱巨性和長(zhǎng)期性，我們要在后續(xù)工作實(shí)踐中高效的學(xué)習(xí)和理解，以及積極適應(yīng)，并給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助。
2022新高考培訓(xùn)心得10
首先，要感謝學(xué)校給我們提供這次這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們來(lái)到新鄉(xiāng)參加“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)。
其次，通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)和第三天的紅色基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，我收獲多多。通過(guò)汪才安老師帶來(lái)的《基于學(xué)生的`課堂管理》，讓我深刻的感受到課堂的重要性，也深刻的感受到以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)的課堂管理模式。眼中有學(xué)生，研究學(xué)生，立足于學(xué)生，才能更好的開展好課堂教學(xué)。瞿洪明老師帶來(lái)的《新高考改革帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》讓我充分的對(duì)新高考有了全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)接下來(lái)的新高考有了更清晰的思考，知道了自己如何在新高考到來(lái)時(shí)應(yīng)該做點(diǎn)什么，做什么更有價(jià)值，如何更好的為學(xué)生服務(wù)為學(xué)校服務(wù)。xxx老師帶來(lái)的《中小學(xué)課堂診斷思維方式變革與有效教學(xué)構(gòu)建》給我很多啟發(fā)和思考，讓我學(xué)到了如何構(gòu)建有效教學(xué)。王紅奎老師帶來(lái)的《核心素養(yǎng)背景下站在課程的高度教學(xué)》給我們?nèi)娴拿枥L出課程教學(xué)還可以這么豐富多彩。第三天的紅色基地參觀，我看到了許多，也聽到了許多，同時(shí)也學(xué)到了許多。
最后，再次感謝學(xué)校給我們提供這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我也定將本次學(xué)習(xí)收獲運(yùn)用到接下來(lái)的工作中，努力為學(xué)校作出更多貢獻(xiàn)。
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