小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得15篇
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得1
這次透過遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與班內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)上的不足，因此，能夠說這次遠(yuǎn)程研修來的很及時(shí)，研修資料很深刻，研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，用心實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。遠(yuǎn)程研修研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，總結(jié)主要有以下幾個(gè)方面：
一、了解知識(shí)體系因材施教
系統(tǒng)了解知識(shí)體系，那里所說的"系統(tǒng)了解"，并非讓我們常說的某章、某節(jié)，而是要我們認(rèn)真研究數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，反復(fù)考察現(xiàn)有教材的知識(shí)體系，國內(nèi)外初、高等數(shù)學(xué)的最新研究成果，以及數(shù)學(xué)在其他邊緣學(xué)科、社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際運(yùn)用狀況、未來發(fā)展態(tài)勢等等。認(rèn)真探討內(nèi)在聯(lián)系我們明白：數(shù)學(xué)教材和其他各科相比，具有相對穩(wěn)定性，幾年如一日的現(xiàn)象能夠說是司空見慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節(jié)與節(jié)、知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，帶給了極為有利的條件。沒有聯(lián)系就沒有數(shù)學(xué)，縝密的數(shù)學(xué)體系，有著其他任何學(xué)科都無法比擬的內(nèi)在聯(lián)系：公式、法則的推導(dǎo)，定理、公理的引入，數(shù)與形的結(jié)合，立體感的建立等等無一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。
仔細(xì)關(guān)注潛力要求"可持續(xù)發(fā)展"早已不是什么新鮮話題，要做到人才的可持續(xù)發(fā)展，潛力的培養(yǎng)至關(guān)重要。數(shù)學(xué)潛力通常有一般潛力和專業(yè)潛力之分，其中，一般潛力有：觀察、理解、記憶、運(yùn)用等潛力；專業(yè)潛力包括：運(yùn)算潛力、邏輯思維潛力、推理證明潛力、空間想象潛力等等。不同潛力的培養(yǎng)往往須要用不同的方法。因此，我們在傳授知識(shí)之前，必須要將潛力要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。
全面實(shí)施因材施教方略每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，想用一個(gè)教案來將所有的學(xué)生"九九歸一"，顯然是不切實(shí)際的。教案務(wù)必面向全體學(xué)生，這就要求教案資料應(yīng)具有相當(dāng)?shù)?梯度"。讓基礎(chǔ)相對差一點(diǎn)的學(xué)生"吃得香，不肯走"讓他們在簡單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否"因材施教"是檢查教師駕馭課堂潛力大小、教學(xué)水平高低的重要方面，也是能否備好數(shù)學(xué)課的前提條件。
二、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提
1、教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上構(gòu)成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅僅是在知識(shí)、潛力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
2、立足課堂，提升自身價(jià)值，課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。
三，注重學(xué)生自學(xué)思考。
“自學(xué)”，即學(xué)生自己看書、理解教材，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法；找出重點(diǎn)劃下來，發(fā)現(xiàn)疑問做標(biāo)記。古人云，學(xué)起于思，思源于疑。讓學(xué)生看書思考，不僅僅給了學(xué)生思考的時(shí)間和空間，為下一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且能夠使學(xué)生養(yǎng)成勤思善學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中進(jìn)行數(shù)學(xué)探究并發(fā)展思維潛力。制造教學(xué)疑問，引發(fā)學(xué)生開展研討和爭論。
�、僮⒅匾龑�(dǎo)學(xué)生開展小組內(nèi)交流、質(zhì)疑、解疑。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流劃出的重點(diǎn)，互相質(zhì)疑、解疑，把沒有解決的問題記下來。在這個(gè)過程中，由于每個(gè)人都要闡述自己的'觀點(diǎn)與看法，能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的用心性、主動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)困生，起到交流互補(bǔ)的作用，能激發(fā)深人鉆研的意向。同時(shí)這樣做，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
②用心開展小組間質(zhì)疑解疑。首先，由學(xué)生把小組內(nèi)沒有解決的問題板書到黑板上，并由學(xué)生按課本資料先后編上序號(hào)。心理學(xué)研究證明，學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)_。讓學(xué)生上臺(tái)板書自己的問題，正給了他們表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)；由學(xué)生按課本資料先后編上序號(hào)，加深了對教材知識(shí)體系的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。其次，教師組織全班同學(xué)共同解決黑板上的問題，構(gòu)成組間解疑。在此期間，對每一個(gè)問題全班同學(xué)都能夠發(fā)表自己的見解，舉例說明自己的觀點(diǎn)，甚至能夠辯論。學(xué)生的質(zhì)疑，以學(xué)生解疑為主，教師在教學(xué)過程中組織、參與、指導(dǎo)、研究。對學(xué)生解決不了的問題，教師或和學(xué)生共同研究，或適時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，但決不可能代替學(xué)生思考。
四、用數(shù)學(xué)，解決生活中的實(shí)際問題
學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后，不思考所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，不應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，那么，這樣的教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生，只是適應(yīng)考試的解題能手。學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，讓他們應(yīng)用這些知識(shí)去解決我們身邊的某些實(shí)際問題，他們是十分樂意的，這也是我們教學(xué)所務(wù)必到達(dá)的目標(biāo)。
如果我們能在教學(xué)中高度重視數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，必須會(huì)使數(shù)學(xué)更貼近生活。同時(shí)也會(huì)越來越讓人感到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也會(huì)變得有活力，學(xué)生才會(huì)更有興致地喜歡數(shù)學(xué)，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鞏固數(shù)學(xué)甚至發(fā)展數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)生活化是教育現(xiàn)代化對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求，教師要充分發(fā)掘來源于現(xiàn)代生活實(shí)際的資料，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意志和興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會(huì)生活實(shí)際，才能培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會(huì)需要的人才。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得2
夏日炎炎，汗流浹背。帶著一份渴望的心情，我走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)課堂。
當(dāng)前，全國各地都在轟轟烈烈開展課改，那么如何上好每一堂數(shù)學(xué)課是擺在我們數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)艱巨任務(wù)。
教學(xué)有法但無定法。數(shù)學(xué)是一門藝術(shù)，同時(shí)數(shù)學(xué)又來源于生活。怎樣使數(shù)學(xué)課堂開展得豐富多彩，有聲有色呢?聽了三位老師的.講座我找到了答案。
劉月蘭老師的《對小學(xué)數(shù)學(xué)課評價(jià)的思考與建議》，她給我們作了精辟的講解與指導(dǎo)，讓我們明白了評課不是為了證明什么，而是一個(gè)中肯的分析，她列舉了很多案例為我們解答，為我們在在教學(xué)中指明了方向，少走彎路
早就聽說逸夫教育集團(tuán)的鄭獻(xiàn)華老師數(shù)學(xué)深堂教學(xué)開展得有聲有色，聽了他的講座果然名不虛傳，他的《數(shù)學(xué)課堂需要?jiǎng)屿o結(jié)合》的觀點(diǎn)很有道理，他列舉了許多案例為我們講解了數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的許多突出問題使我終生受益。聽課者掌聲雷動(dòng)，經(jīng)久不息。
短暫的一天培訓(xùn)結(jié)束了，帶著一份希望與收獲，同時(shí)又增添了一份緊迫感與危機(jī)感，此刻我深深地體會(huì)到自已還有很多不足之處。在今后的教學(xué)中要多向名師方老兒學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和提升課堂教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為上好每一堂數(shù)學(xué)課做到未雨綢繆。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得3
備課是教師教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的先決條件，在教師個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，是被教學(xué)理論和實(shí)踐所證明的行之有效的備課形式。它明顯優(yōu)于個(gè)人“單兵作戰(zhàn)”的備課活動(dòng)，通過集體備課可以把教師們從繁重?zé)o用的抄寫中解脫出來，把大量的時(shí)間用于研究教材，探討教法，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，集體備課顯得尤為重要。那么在新課程理念下如何對集體備課形式加以變革和創(chuàng)新，讓它重新煥發(fā)活力？經(jīng)過我們的實(shí)踐研究，認(rèn)為下面幾種類型的集體備課效果較好，值得推廣。
一、精典模塊型備課
顧名思義，精典模塊型備課就是精心設(shè)計(jì)典型模塊備課，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)確定精典模塊，每人挑選各自模塊分頭進(jìn)行獨(dú)立備課，然后在集體備課時(shí)各模塊負(fù)責(zé)人做重點(diǎn)發(fā)言，其他教師參與討論，并提出修改意見，組長把修改后的備課稿進(jìn)行匯總，印發(fā)給每位教師，每位教師再根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)男薷暮脱a(bǔ)充，精典模塊每月輪換。
精典模塊型備課是以學(xué)科的核心部分為抓手深入進(jìn)行研究，做到重點(diǎn)問題集體討論，細(xì)節(jié)問題根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況再做完善。精典模塊每月輪換一次，一學(xué)期下來，每位教師對本學(xué)科的精典模塊都進(jìn)行了一次研究，這對提高教師本身的業(yè)務(wù)水平是大有好處的。教師們能針對某些問題或備課中的疑難大膽發(fā)表自己的見解，坦誠交流自己的意見，對不同的觀點(diǎn)敢于質(zhì)疑，在思辨、爭論中加深對教材的理解，以拓展教學(xué)思路，明確教學(xué)策略，更好地開展教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)能根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際對已研究好的教學(xué)思路加以修改，把握集體備課的精髓，靈活進(jìn)行運(yùn)用，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際關(guān)注課堂上動(dòng)態(tài)的生成與發(fā)展，即時(shí)調(diào)整。
二、“今日說法”型備課
“認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化”一直是教師不懈追求的目標(biāo)，也是衡量課堂教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。但在教學(xué)中，許多問題是無法預(yù)設(shè)到的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是兒童，他們的思維與成人有一定距離，并且每個(gè)兒童的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致都不盡相同，學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。由于學(xué)生的差異和教學(xué)的開放，使課堂呈現(xiàn)出多變性和復(fù)雜性。教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展有時(shí)和教學(xué)預(yù)設(shè)相吻合，而更多時(shí)候則與預(yù)設(shè)有差異，甚至截然不同。因此，我們提倡教師上了課后，能在辦公室里多交流學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的我們老師意想不到的事情，這是我們之前的集體備課中沒有備到的空白內(nèi)容，不管是精彩的還是失敗的，都能給下一個(gè)上課的老師以很好的啟示，沒上的老師就可以進(jìn)行第二次備課。
今日說法型備課由于不受時(shí)間、地點(diǎn)、人物的限制，很受老師的歡迎，也很有效。它每天所聚焦的都是當(dāng)日的教學(xué)亮點(diǎn)、教學(xué)失敗點(diǎn)，讓教師能夠更好得了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，填補(bǔ)了之前備課的空白，并能給下一個(gè)上課的`老師以很好的啟示，無形中老師們又進(jìn)行了一次備課，對教材、學(xué)生也有了更深一步的了解。
三、案例敘事型備課
案例敘事型備課是由去年教過這一教材的教師和今年將要教這一教材的教師共同研究，同年級(jí)教師一起討論。去年教過這一教材的老師給今年將要教這一教材的教師進(jìn)行說課，內(nèi)容包括教學(xué)的重、難點(diǎn)如何準(zhǔn)確把握，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，教學(xué)中遇到的各種困惑等等，凡是對后教的老師有借鑒作用的都說，聯(lián)系書上內(nèi)容說得越詳細(xì)具體越好。今年將要教這一教材的教師提出疑難問題與去年教過這一教材的教師一起探討。
案例敘事型備課可以讓后來教這一教材的教師更準(zhǔn)確地把握教材的重、難點(diǎn)，可以更清楚地了解學(xué)生的起點(diǎn)，繼承前人研究的寶貴成果，為自己的教學(xué)提供必要的借鑒，可以使后來教的老師能“站在前人的肩膀上”，在教學(xué)中找到準(zhǔn)確的“起點(diǎn)”，在課堂教學(xué)的園地里，從最近的路線摘到最大的“果實(shí)”。教過的老師也在總結(jié)提煉中不斷地成長。
四、“走進(jìn)幕后”型備課
走進(jìn)幕后型備課由去年教過這一教材的教師把他的教案連同教后感借給今年執(zhí)教這一教材的教師參考。教后感是教師上課的備忘錄，是教師一堂課得與失的記錄，是體現(xiàn)師生情感變化、思維交鋒的動(dòng)態(tài)畫面，是一筆不可多得的財(cái)富。這種備課更有利于今年執(zhí)教老師對本節(jié)課的理解，能提醒他們注意本節(jié)課容易錯(cuò)的地方，充分把握學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)。
教師們養(yǎng)成勤寫勤記、勤思、的好習(xí)慣，長期以往，定會(huì)提高老師的教學(xué)水平，不斷豐富大家的教學(xué)內(nèi)容，為今后教研提供充足“能量”，不管是得還是失，都能給以后教的老師很好的啟迪。比如：在教“用字母表示數(shù)的簡便寫法”一課時(shí)，有個(gè)老師的教后感是這么寫的：“書上有這么一句話：‘?dāng)?shù)字和字母，字母和字母相乘時(shí)，乘號(hào)可以省略不寫’，教學(xué)時(shí)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，但沒有作相應(yīng)的練習(xí)，結(jié)果在課堂作業(yè)中，有一題是這樣的4×5x=45x，全班除一人外都說是對的，從中反思自己，備課還要更細(xì)，準(zhǔn)備更充分，對應(yīng)練習(xí)相當(dāng)必要。”這時(shí)，后執(zhí)教的教師在備課時(shí)就能注意到這點(diǎn)，修改自己的備課，讓自己不犯同樣的錯(cuò)誤，這樣的備課就如同“站在前輩的肩上，看前方的路，就更寬更長”。
五、精彩回放型備課
精彩回放型備課，即由教研組里每位老師收集自己親身經(jīng)歷的或聽到、看到的精彩案例，在教研組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行回放（最好是本冊教材的內(nèi)容）。學(xué)校要求每位教師平時(shí)多看書多積累、多反思，每月至少撰寫一個(gè)自己本月教學(xué)中的優(yōu)秀案例或某個(gè)精彩片斷（可積極參加各類評比），并上交給教研組長，教研活動(dòng)時(shí)每人進(jìn)行最精彩部分的回放（要求盡量不看講稿），其他老師記好聽課筆記，學(xué)期結(jié)束，優(yōu)秀案例匯編成冊，以供其他老師學(xué)習(xí)。
教師在撰寫優(yōu)秀案例的過程中其實(shí)就是在反思，在學(xué)習(xí)，在聽其他老師的回放時(shí)也是在學(xué)習(xí)，在記聽課筆記時(shí)其實(shí)是在促使自己的學(xué)習(xí)更有效，在回放交流時(shí)能使學(xué)習(xí)更深刻，每個(gè)老師心中的那本“書”能從薄不斷地變厚。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得4
在20xx年的7月x日至19日，我參加了大足區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師《新課標(biāo)新教材小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科暑期全員培訓(xùn)》中，讓我深受感觸，受益匪淺。主要有以下一些心得：
一、新課標(biāo)的理念有了更深的認(rèn)識(shí)
正確的教育理念是引領(lǐng)教師進(jìn)行正確的教育教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。新課標(biāo)中對一些教育理念做了更加準(zhǔn)確的定義，使之更加明了，易于一線教師的掌握運(yùn)用。
如，前一版課標(biāo)提出的：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！爆F(xiàn)行版課標(biāo)則變?yōu)椋骸叭巳硕寄塬@得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！边@樣的變化，實(shí)際上就是“數(shù)學(xué)觀”的變化，它強(qiáng)調(diào)的是作為現(xiàn)代公民應(yīng)具備的基本素養(yǎng)——數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)獲得良好的教育，而不是停留在數(shù)學(xué)的技術(shù)層面。
二、正確的教學(xué)設(shè)計(jì)
正確的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先是其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是符合課程標(biāo)準(zhǔn)的，且不被拔高的；其次是其教學(xué)過程應(yīng)該是圍繞其教學(xué)目標(biāo)所展開的，而不是彼此孤立的，是“強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)”的。這就需要教師把握好教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，所使用的行為動(dòng)詞，使之促進(jìn)教學(xué)的有效實(shí)施。 教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，對教學(xué)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控、發(fā)展和評價(jià)功能。常用的行為動(dòng)詞，有描述結(jié)果目標(biāo)的“了解、理解、掌握、運(yùn)用”等術(shù)語，還有描述過程目標(biāo)的“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等術(shù)語。
各動(dòng)詞所表現(xiàn)的層次是有所不同的，如，“了解”指的是從具體實(shí)例中知道或舉例說明對象的有關(guān)特征；根據(jù)對象的特征，從具體情境中辨認(rèn)或者舉例說明對象。而“理解” 指的是描述對象的特征和由來，闡述此對象與相關(guān)對象之間的區(qū)別和聯(lián)系。顯然，“理解”的要求要高于“了解”的這一層面。
再如，“經(jīng)歷”指的'是在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得一些感性認(rèn)識(shí)。而“體驗(yàn)”指的是參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)或驗(yàn)證對象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)。為什么在同一個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)層面的收獲？這，其實(shí)是出自于學(xué)生主動(dòng)性的區(qū)別。如說有的人有“經(jīng)歷”，沒“經(jīng)驗(yàn)”。說的就是其不善于總結(jié)。
教師只有正確地了解自己所設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，才能正確地完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
為什么要學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)？個(gè)人以為，“課程標(biāo)準(zhǔn)”就相當(dāng)于“正確答案”，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)就是要讓教師知道教到什么樣，才是正確的。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得5
今天有幸聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學(xué)，受益匪淺。通過培訓(xùn)，我們清醒地意識(shí)到教師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會(huì)充滿活力。通過培訓(xùn)，更加細(xì)致地了解到蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)。
一。在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)解決問題的例題；第二學(xué)段各冊教材的大多數(shù)教學(xué)單元，也安排了教學(xué)解決問題的例題。這些豐富多樣的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學(xué)生四能提供了必要的條件，也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題有效策略的經(jīng)驗(yàn)。
二。提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)問題解決的.課程目標(biāo)，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。
三。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排；數(shù)的運(yùn)算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與思維水平，選擇學(xué)生將會(huì)面對且結(jié)合所學(xué)知識(shí)能夠解決的問題作為例題。
這次培訓(xùn)對今后的教學(xué)能起到很好的指導(dǎo)作用，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得6
12月5日，我參加了洛陽市教研室組織的教材培訓(xùn)，感觸頗深!
上午，侯正海教授對數(shù)的運(yùn)算教學(xué)展開，第一部分運(yùn)算教學(xué)的歷史背景讓我對運(yùn)算有了新的認(rèn)識(shí)，從技能立意階段，到能力，再到素養(yǎng)，讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中要有尊重規(guī)則的意識(shí)，一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。第二部分是素養(yǎng)立意的運(yùn)算過程，借助教學(xué)實(shí)例，我反思自己在平時(shí)教學(xué)中的不足，今后也應(yīng)從理解算理-內(nèi)化算理-概括算理-遷移算理幾個(gè)方面教學(xué)，不能僅僅停留在學(xué)生會(huì)算的基礎(chǔ)上，這樣學(xué)生才能在綜合練習(xí)的時(shí)候正確率高。第三部分估算教學(xué)，讓我對估算有了重新的'認(rèn)識(shí)，之前感覺估算在考試中的分值并不高，所以不是太重視這方面的訓(xùn)練，聽后發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的思維真的很重要，今后要在這方面多做努力。最后一方面是研究學(xué)生，讓我明白“以學(xué)定教”的本意。
下午，黃為良教授從“圖形認(rèn)識(shí)”教學(xué)中若干具體問題的辨析與思考方面展開，主要給我們舉例了教學(xué)中經(jīng)常遇到的30個(gè)問題，讓我對平時(shí)不太會(huì)表達(dá)的數(shù)學(xué)語句有了更清楚的認(rèn)知，感覺數(shù)學(xué)學(xué)科真的是嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的，也學(xué)會(huì)了怎樣表述從抽象到具體的方法，這樣學(xué)生在課堂上更容易理解。
在今后的教學(xué)中，我仿佛多了盞指明燈，甚是感謝!
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得7
20xx年8月22日，我有幸去羅莊七小參加羅莊區(qū)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動(dòng)，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，還不能把課的所有內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)劇?/p>
(一)還數(shù)學(xué)課堂安靜
聽完課，我最大的感受是：這次老師講課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道
很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí);為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí);為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)講課;為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次教師主要講了六年級(jí)的《比例的性質(zhì)》和《圓柱體的表面積》，教師注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)內(nèi)容也是設(shè)計(jì)的豐富多彩;二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(三) 是獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系
合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的`一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí)，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次公開課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌或前后桌間互相討論。不需要討論的問題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考。一個(gè)人如果失去了獨(dú)立思考，他還有什么創(chuàng)新呢?
(四) 多媒體的大量運(yùn)用
最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受。總而言之，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得8
我參加了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)， 使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn)，都讓我們有所收獲，有所感悟，教師的成長之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會(huì)淺談如下：
一、教材整體分析
(一)、兩調(diào)整
1. 調(diào)整到本冊教材的有三處，分別是原二年級(jí)下冊中“混合
運(yùn)算”和“加與減(二)”。原三年級(jí)下冊的第一單元“元角分與小數(shù)”前移到本冊最后一單元。
2.調(diào)整出本冊教材的有三處，分別是：原“千克、克、噸”、“兩三位數(shù)除以一位數(shù)的.除法”和 “生活中的推理”后移到三年級(jí)下冊;原“時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)”和“觀察物體”內(nèi)容后移到四年級(jí)下冊; “可能性”后移到四年級(jí)上冊。
(二)、兩整合
將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進(jìn)行了整合。
1、第五單元“周長”將“花邊有多長”和“地磚的周長”兩課合并為一課，
2、第七單元將原來的“認(rèn)識(shí)年月日”、“看日歷”“猜生日”整合為一課，
(三)三新增
新增加了一些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，解決生活中常見的現(xiàn)實(shí)問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。
(四)三重設(shè)
二、教材特色介紹
1.借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會(huì)“化繁為簡”，探索解決問題的方法與策略
2、將計(jì)算和解決問題有機(jī)結(jié)合。
3. 以尋找算式在生活中的原型為例，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。
4、大數(shù)目的加減混合運(yùn)算，很容易出錯(cuò)，教科書突破了這一難點(diǎn)。
5. 教科書非常重視圖表表示問題, 讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng).
6. 乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀模型，幫助學(xué)生理解算理。
7、從“回顧”入手展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知基礎(chǔ)，建立起已有生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
8、用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型開展新知的認(rèn)識(shí)。
9、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識(shí)之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級(jí)教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì)充滿活力。
總之，《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺(tái)，我將努力踐行課標(biāo)新理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得9
針對北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，組織一次難得的教材培訓(xùn)會(huì)。我們一年級(jí)組全體數(shù)學(xué)老師總結(jié)幾下幾點(diǎn)：
蘭淑華 ： 新課標(biāo)對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等許多方面有了以往不同的新的要求。在離別語數(shù)教學(xué)四年的我，重新走上班主任講臺(tái)，既熟悉、又陌生。
經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，借此機(jī)會(huì)，略談自己的教學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì)。敬請有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)專家，予以斧正、點(diǎn)播，以便我快速成長，熟練駕馭新的教學(xué)教材。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)價(jià)值觀念。
我在教學(xué)中，把課堂和教材作為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索、獲取知識(shí)和技能的同時(shí)，是讓學(xué)生形成良好正確價(jià)值觀的主渠道。 比如，每一節(jié)課的情境圖，無不與我們的生活緊密相連。在學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)上的必學(xué)知識(shí)、技能，學(xué)生可以談?wù)勚矘涞牡囊饬x，如何愛護(hù)環(huán)境，在良好的環(huán)境契機(jī)中，對學(xué)生進(jìn)行了價(jià)值觀念的教育滲透；在學(xué)習(xí)…在這樣的教學(xué)環(huán)境中，我的心里也經(jīng)受了洗禮，感受到了教學(xué)相長究竟的意義，與學(xué)生共同成長了一次。
《過生日》，通過情境圖，感受家庭的溫馨，回顧自己、孩子的成長經(jīng)歷，倍感親情的至上無私。學(xué)生通過如何分東西，知道孝悌，回憶父母的無私奉獻(xiàn)，懂得生活中，父母的愛之深。
多年來的教學(xué)，讓我深深體會(huì)課堂上說的意義：有利于矯正學(xué)生思維的缺陷、錯(cuò)誤。特別是，對于一年級(jí)學(xué)生、新的課本多樣化的思路，學(xué)生必要的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成，更離不開說。說，更能促進(jìn)學(xué)生思維：有思才有說，有說才有思。所以，教學(xué)上，能讓學(xué)生說的，盡量滿足每個(gè)學(xué)生的需求，學(xué)生會(huì)說了，思維過程也就形成了。
教學(xué)中數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如15頁2題《哪一堆正合適》有的學(xué)生說“五只小狗，每條一根骨頭，需要5跟就夠了…”，這，表達(dá)了孩子的一種滿足感；有的說“因?yàn)橛?條小狗，選擇六根那一堆，多出來的'那一根，如果誰都想要，就會(huì)打架”，而此時(shí)，有的學(xué)生舉手說：“老師，我有辦法分，讓它們不打架”。我，沒有就此罷手，把課延續(xù)下來，有的說，把骨頭剁碎，每人一塊，這就提現(xiàn)了學(xué)生探求意識(shí)；有的說，給年齡大的…有的說，給生病的，身體不好的…這些，我都讓學(xué)生，說出理由。學(xué)生，不僅得到了知識(shí)上的發(fā)展、拓展，又得到了德育熏陶。我覺得，課堂上，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，也就學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，再掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能不優(yōu)秀？此，我之拙識(shí)。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其在低年級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
另外，還要教會(huì)學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法。如，比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導(dǎo)的形式可以靈活多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、交流式、輔導(dǎo)式等等。
總之，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化�！毙陆滩臒o論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時(shí)，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思考方法：（1）、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；（2）、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；（3）、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。
以上所述，均為我半年的教育體會(huì)，應(yīng)該說感受更妥帖些——畢竟不能上升到理論高度，淺識(shí)拙見而，請各位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家笑而斧正、點(diǎn)播為盼。
馬志麗：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活會(huì)上，教材編寫專家張丹、張紅兩位特級(jí)教師詳細(xì)說明了教材的編寫意圖，對本冊教材各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)致分析，并結(jié)合編寫教材時(shí)的學(xué)情調(diào)研對教師使用教材進(jìn)行深入指導(dǎo)。在逐單元解讀教材的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教研員胡培進(jìn)老師組織與會(huì)教師針對教學(xué)疑難問題進(jìn)行了討論交流。胡老師建議教師們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要做到：抓本質(zhì)、尋手段、講道理。
通過培訓(xùn)，使教師對新教材內(nèi)容架構(gòu)編排更加熟悉，對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念更加理解。會(huì)后教師們紛紛表示：專家引領(lǐng)讓自己獲益匪淺，以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。
葉麗麗：針對小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛說愛動(dòng)，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽課，有的還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”。上課不專心聽講，老師批評，家長責(zé)備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的一生。如果我們上一年級(jí)課的老師，能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子們來說，將受益匪淺。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得10
下午的分組討論活動(dòng)，我們樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校與經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的老師們坐到了一起，由于時(shí)間的關(guān)系我們主要對“如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣”和“學(xué)生缺乏估算意識(shí)”這兩個(gè)問題進(jìn)行了討論。
討論中老師們就培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)習(xí)慣提出了自己的想法，大家結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從課前習(xí)慣、書寫姿勢、分析問題能力、傾聽習(xí)慣、“口令法”的應(yīng)用、“榜樣的力量”的應(yīng)用等許多方面提出了許多切實(shí)可行的方法。對“學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)”這一問題的討論，使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了高潮。老師們從分析學(xué)生估算意識(shí)淡薄的原因入手，到找出培養(yǎng)學(xué)生[估算意識(shí)的策略，最后到對課本中疑惑問題的解答充分發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。
在這里，個(gè)人的想法匯集在一起就變成了一座巨大的“資源庫”，每個(gè)人在這座資源庫中都能做到有收獲有提高！
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)會(huì)感受
20xx年7月14—15日，教育局組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)中學(xué)培訓(xùn)一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教材的培訓(xùn)，通過這兩天的培訓(xùn)活動(dòng)使得年輕的我受益匪淺，這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓(xùn)使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的'問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說，在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問題。
2、教師要有扎實(shí)的基本功。
當(dāng)看到團(tuán)隊(duì)成員中那些年輕的教師，從回答疑問到做報(bào)告，每個(gè)環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實(shí)現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。
暑期培訓(xùn)心得
經(jīng)過了兩天的學(xué)校分散學(xué)習(xí)，7月15日我們在實(shí)驗(yàn)中學(xué)報(bào)告廳進(jìn)行了集中培訓(xùn)。
上午周局長為我們做了題為《態(tài)度，決定我們的高度》的報(bào)告，報(bào)告主要是針對這次暑期培訓(xùn)做的說明，但所涉及到的做人、做事的道理令人深思，從教育自己的孩子的方法，到同事間的相處之道，講得很細(xì)致很實(shí)際，說出了許多老師的心聲。
下午四位老師分別對“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的四個(gè)單元進(jìn)行了解讀，讓我們對不同領(lǐng)域的課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)方法有了更深的認(rèn)識(shí)。其中一位老師在對《圖形與位置》這一單元進(jìn)行解讀時(shí)，最后還結(jié)合自己在教學(xué)中的體會(huì)談了自己的想法與思考，我感覺這樣的形式非常的好，這才正是老師們所需要的東西，引發(fā)教過這部分內(nèi)容的老師的思考，給沒有交過這部分內(nèi)容的老師以提示與指導(dǎo)，這正是我們這次培訓(xùn)的目的。
最后是兩位專家的報(bào)告。趙立芹老師做了題為《一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的介紹和教學(xué)策略》的報(bào)告。剛看到出示的題目時(shí)我也覺得就像趙老師一開始說的應(yīng)該沒什么可講的，然而聽完了報(bào)告我的感覺是趙老師真不愧是專家型教師，讓我看到了趙老師的“細(xì)致”與“務(wù)實(shí)”。趙老師的報(bào)告從學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及教學(xué)策略和教學(xué)中不得不注意的問題三方面進(jìn)行了說明，其中“培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣，注重細(xì)、實(shí)、活”我感覺受益匪淺。
一天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，雖然身體感覺有點(diǎn)累，但心里卻很充實(shí)！
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得11
為期6天的暑期培訓(xùn)就要結(jié)束了，從一開始的抵觸到現(xiàn)在的積極參與，我經(jīng)歷了一個(gè)不尋常的心路歷程，在這個(gè)過程中，我收獲了很多，很多……
一、學(xué)習(xí)思想的轉(zhuǎn)變。真是不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳。一直以來都認(rèn)為自己教學(xué)這么多年，無論是知識(shí)還是經(jīng)驗(yàn)，都還可以，所以疏于學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)才知道，自己存在的問題，與其他老師的差距，以前的自己就象井底之蛙。真是活到老，學(xué)到老，尤其是我們當(dāng)教師的，為了對學(xué)生負(fù)責(zé)，為了對得起我們的學(xué)生。
二、教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。通過看視頻資料和聽專家團(tuán)老師們的報(bào)告，對一些先進(jìn)教育教學(xué)理念，例如探究性學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)及學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)等方面有了深刻的認(rèn)識(shí)，對今后自己的.教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展大有裨益。
三、教學(xué)困惑的解決。鎮(zhèn)組織的培訓(xùn)和小組討論，為我在教學(xué)過程中遇到的一些具體問題的提出了很好的解決策略。尤其是針對具體題目展開的討論，老師們因?yàn)橛凶约旱慕虒W(xué)實(shí)踐作為支撐，紛紛發(fā)表自己的高見，令我受益匪淺。
培訓(xùn)雖然就要結(jié)束了。但是對我而言，對我今后的教育教學(xué)而言，恰恰是一個(gè)嶄新的開始。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得12
參加了新教材培訓(xùn)，雖然時(shí)間短暫，但我的收獲卻是不可估量的。它讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩。
首先，開闊了我的視野。平時(shí)在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他。因此，視野相對比較狹窄。
其次，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念。應(yīng)該承認(rèn)，對于目前仍然還在盛行的“應(yīng)試教育”我們可以說是得心應(yīng)手，對于教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及相應(yīng)的處理辦法上我們可以說是行家里手。但正因?yàn)槿绱耍覀兊念^腦中已經(jīng)不知不覺套上了舊觀念的枷鎖，而且這種“枷鎖”制約著我們的教改。
最后，豐富了我對全冊教材知識(shí)的認(rèn)識(shí)。我已經(jīng)有了二十幾年的教齡，平時(shí)繁忙的教學(xué)任務(wù)幾乎使我們不可能有上較集中的時(shí)間來更新知識(shí)，另一方面，我對新課程又有了新的體會(huì)。
一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵
新教材的出臺(tái)是教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗(yàn)和感悟、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
二、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。
三、要善于總結(jié)和回顧
我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
走近新教材，我已經(jīng)明顯的感受到了每一個(gè)孩子、每一個(gè)老師、乃至每一個(gè)家長身上所發(fā)生的可喜的變化。但我認(rèn)為還是不夠，真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點(diǎn)創(chuàng)新，多一點(diǎn)務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，多一點(diǎn)眼光，多一點(diǎn)執(zhí)著，多一點(diǎn)激情，讓教改之路更堅(jiān)實(shí)、更寬闊、更精彩！
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)
暑假這十一天學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富了使我的假日生活。下面，我來談?wù)剬@次培訓(xùn)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得。
對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實(shí)施有效教學(xué)”，小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)確實(shí)是我們每一位老師值得討論、研究的一個(gè)問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。
首先，培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。
平時(shí)教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動(dòng)后，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析————學(xué)習(xí)者特征分析—————確定教學(xué)目標(biāo)——————最近發(fā)展區(qū)分析——————教學(xué)處理及策略選擇—————展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)？我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo)？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的'教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識(shí)和開放的視野，具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會(huì)服務(wù)。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì)更有效。
其次，為我創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì)合作，同伴互助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力！這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧。
再次，通過這次培訓(xùn)，使我能夠取長補(bǔ)短，見識(shí)到了很多老教師的風(fēng)采，也認(rèn)識(shí)了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習(xí)、請教，對我自己也是一種成長的好方式。
另外，參加本次活動(dòng)后我也有以下一點(diǎn)思考：
因?yàn)檫@種教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)耗時(shí)費(fèi)力，不可能把準(zhǔn)備過程全部呈現(xiàn)給大家。所以，應(yīng)該思考怎樣處理好“研磨”的真實(shí)有效性問題？
通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實(shí)使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得13
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師很少講知識(shí)的來源和實(shí)際應(yīng)用，即使是應(yīng)用題教學(xué)，也只是把事先編好的現(xiàn)成的題目出示給學(xué)生，學(xué)生只是根據(jù)幾個(gè)必需的條件套用解答應(yīng)用題的方法和步驟，卻不知道解決某一問題需要處理哪些信息和數(shù)據(jù)，更沒有領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)對于這一問題所具有的獨(dú)特意義。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。其具體做法是：
1.利用生活素材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性
數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是廣泛的，大至宏觀的天體運(yùn)動(dòng)，小至微觀的質(zhì)子、中子的研究，都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至某些學(xué)科的生命力也取決于對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用程度。馬克思曾指出：“一門學(xué)科只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)時(shí)，才真正達(dá)到了完善的地步”。生活中充滿著數(shù)學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師，我們更要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而產(chǎn)生興趣。
比如教“三角形的認(rèn)識(shí)”一課，我就從學(xué)生生活中熟悉的紅領(lǐng)巾、自行車車架、電線桿架、橋架等引出三角形，再讓學(xué)生通過推拉等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性，并運(yùn)用它來解決一些實(shí)際生活問題，如修補(bǔ)搖晃的椅子，學(xué)生會(huì)馬上想到應(yīng)用剛學(xué)過的`“三角形穩(wěn)定性”，給椅子加上木檔子形成三角形，從而使椅子穩(wěn)當(dāng)起來。這樣使學(xué)生學(xué)得容易且印象深刻，達(dá)到事半功倍的效果。在實(shí)際生活中，數(shù)、形隨處可見，無處不有。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)和周圍的生活環(huán)境相聯(lián)系，幫助他們在形成知識(shí)、技能的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用范圍的廣泛。
2.收集應(yīng)用事例，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用的理解與體會(huì)
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)的發(fā)展涉及的領(lǐng)域越來越廣泛。數(shù)字化的家電系列，宇航工程、臨床醫(yī)學(xué)、市場的調(diào)查與預(yù)測、氣象學(xué)……無處不體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生搜集這些信息，既可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣與信心，更可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程。例如：在統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中，學(xué)生搜集了自家?guī)讉�(gè)月用水的情況，通過收集、描述、分析數(shù)據(jù)（人口的多少、老人和孩子等諸多因素）的過程，得出了自家用水是否合理的判斷，并做出今后用水情況的決策。既滲透了環(huán)保教育，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得14
對于計(jì)算課不再感覺恐懼是今天我最大的收獲。這一收獲得益于培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)老師的精彩報(bào)告和下午的小組討論。
以前，對于計(jì)算課我總感覺枯燥，雖然也一直嘗試著把這樣的課堂上出特點(diǎn)，可是學(xué)生的漠視態(tài)度時(shí)常阻止我的行動(dòng)。另外，我對于算理的講解沒有耐心，有時(shí)候會(huì)忽略學(xué)生的個(gè)性思維展示，也就是直接告訴他們算法。于是如何上好計(jì)算課一直是困擾我的一個(gè)問題。今天通過很系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從課的模式流程、算法多樣到優(yōu)化及學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)我都有了自己的理解，相信對我以后的.教學(xué)有很大的幫助。
關(guān)于小組討論，我特別感謝韓老師設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)。昨天我在寫收獲時(shí)就感覺少了點(diǎn)什么，今天才知道原來是它-----幫助自己反思和提升的討論。應(yīng)該說今天我們小組的討論特別成功，雖然在鎮(zhèn)上組織時(shí)我們也有這樣的討論，但今天大家的感慨更有目標(biāo)性和實(shí)踐性，對我的啟發(fā)更大一些。
另外，我想對“如何提高學(xué)生計(jì)算的正確率”這一問題談一談自己的幾點(diǎn)想法。應(yīng)該說我一直很重視學(xué)生的計(jì)算能力，一開始只是希望同學(xué)們能考取個(gè)好的分?jǐn)?shù)，因?yàn)樵诳荚嚲碇杏?jì)算的分值相對較高，可是隨著輔導(dǎo)學(xué)生，我越來越覺得自己的計(jì)算能力也得到了提高。以前生活中我不喜歡口算，可是現(xiàn)在的我很多時(shí)候在別人還在計(jì)算時(shí)我已經(jīng)把準(zhǔn)確數(shù)值脫口而出。時(shí)常聽老師們說自從上北師版教材后學(xué)生的計(jì)算能力就有了下降，我一直不是很認(rèn)同，因?yàn)槲覀儼嗟耐瑢W(xué)在平時(shí)的練習(xí)中計(jì)算絕大多數(shù)學(xué)生一個(gè)不錯(cuò)。我一般是這樣處理的：
其實(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤無非就是那么幾種，如果我們?nèi)砍尸F(xiàn)給大家，讓學(xué)生自己找錯(cuò)誤，然后改正，最后多練習(xí)。有句話這樣說的，數(shù)學(xué)不是學(xué)出來的是做出來的，可見練習(xí)的重要，當(dāng)然，這里的練習(xí)我們在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該要有針對性和持續(xù)性。
我的這些感觸是今天享受智慧的感慨，享受智慧我很快樂！
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得15
自主探索是指學(xué)習(xí)個(gè)體在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，從自身的已有的數(shù)學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，借助系列外部行為（觀察操作、猜測驗(yàn)證）予以自我內(nèi)化，經(jīng)過自身思維碰撞、認(rèn)知沖突、直至豁然開朗的頓悟等心理活動(dòng)，從而獲得對新知識(shí)的理解。探索的過程是一個(gè)充滿生命力的歷程，在親身體驗(yàn)與獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，形成自己對數(shù)學(xué)的理解；在合作交流與人分享氛圍中，逐漸完善自己的.想法。這個(gè)過程包括認(rèn)知的活躍程度、情感的興奮水平和意志的努力強(qiáng)度，是一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的展示過程，是學(xué)生主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。
在自主探索中，教師定位于組織者、合作者、引導(dǎo)者的角色，定位的宗旨是對學(xué)生適時(shí)有效地提供必要的幫助與引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí)，引導(dǎo)他們尋求解決問題的思路，并在解決問題中邊探索邊總結(jié)已獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不是直接給出解決問題的方案；當(dāng)學(xué)生對自己或同伴所獲得者的“數(shù)學(xué)猜想”沒把握時(shí)，要求并幫助他們?yōu)轵?yàn)證尋求證據(jù)、修正猜想，而不是直接肯定或否定他們的猜想。在這個(gè)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，讓所有的學(xué)生在探索中獲得成就感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣與毅力。
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