2022年中國掀起數字化浪潮心得體會（通用8篇）

　　從某件事情上得到收獲以后，往往會寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編整理的2022年中國掀起數字化浪潮心得體會（通用8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　中國掀起數字化浪潮心得體會1

　　數字化教學簡單的說就是指在教學中充分應用和發(fā)揮現代數字教學載體的作用，利用多媒體設備和課堂教學軟件來展開教學。數字化教學并不是指現代化數字技術在課堂教學中的形式上的簡單套用，而是從根本上利用數字教學載體，改革教學思路，重新設計教學模式，通過數字化教學進一步提高學生的學習興趣與動手能力。

　　首先，數字化教學要打破傳統(tǒng)教學的思想，根據課程的教學內容，知識要點對課程進行重新設計，采用適當的數字教學載體開展教學，把數字化教學與課程緊密的結合起來。把幾個相關的知識點結合在一起，形成新的模塊，以一個數字教學載體展現出來，既有利于學生的直觀認識，也有利于教學內容的展開，既將數字教學融入課程，也提高了教學效果。

　　第二，數字教學要充分利用現代化的信息技術。在課堂教學中，要充分利用多媒體數字技術。在課件準備中，充分使用視頻，動畫，聲音等多媒體信息，豐富教學內容，活躍課堂氣氛。在教學過程中充分利用教學軟件，并能利用數字技術開發(fā)系列課件，開發(fā)教學軟件等。

　　第三，在課外充分利用網絡資源，利用網絡平臺開展網絡教學，實現資源共享，加強與學生的溝通交流。還可以充分利用先進的信息化技術，把例如博客，微薄等載體作為交流平臺，充分使用智能移動終端，促進學生的學習。數字化教學與傳統(tǒng)教學比較，最本質的區(qū)別就是改變了學生的學習方式。在傳統(tǒng)教學模式中，一直都是教師講，學生聽，教師問，學生答，學生處在一種被動學習的狀態(tài)中，而在數字的教學中，學生才是教學的主體，學生主動學習才是最好的教學模式。在數字化教學中，多媒體信息的引入，使學生對問題有了直接的認識，對教學內容的興趣提高了，更愿意去思考問題的解決方法。重新設計過的教學模塊，能夠引導學生更好的進行學習。教學軟件的引入，提高了學生學習的`積極性，鍛煉了學生的動手能力。課外的數字資源平臺，為學生的課后復習與課外自學提供了條件，鍛煉了學生的自學能力。當然，傳統(tǒng)教學方法手段中的一些優(yōu)點，也應該繼承下來，與數字化教學結合起來更好的開展教學。比如，在我們在教學過程中使用ppt課件，動畫視頻的時候，適當的講解輔助適量的板書，能夠更好的幫助學生去理解問題，解決問題，這是需要充分結合起來的。

　　中國掀起數字化浪潮心得體會2

　　新一論課改對教育現代化提出了強烈的需求。在校園多媒體硬件建設迅速發(fā)展的前提下，軟件建設——數字化教學資源庫建設及管理成為教育現代化發(fā)展的瓶頸。

　　本文所說的數字化教學資源庫包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學籍成績庫、科研成果庫、學生學習社區(qū)、教師學習資源庫等。一所學校若具有完備的校園網、校園閉路電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)和多媒體教室，但配套軟件資源缺乏或管理不善，會導致設備使用率低下，造成極大的浪費。建設數字化教學資源庫，就是為了最大限度地實現資源共享，從而使學生接受數字化學習生活體驗，提高學習興趣，學會主動學習；把教師從傳統(tǒng)的、低效的工作狀態(tài)中解放出來，使他們有更多的精力研究教與學，提升專業(yè)化水平。

　　一、數字化教學資源庫建設的方法

　　建設數字化教學資源庫，必須發(fā)動學校各個職能部門和廣大教師積極參與，不能依靠少數人。資源庫建設是一個動態(tài)的過程，需要隨時充實和更新，不可能一勞永逸。因此，建設的總思路是把任務分解到各年級備課組，以年級為單位進行資源的積累，按備課組——教研組——教務處——網管中心的順序逐級驗收上傳，由網管中心負責技術處理。

　　二、數字化教學資源庫的管理

　　科學管理是提高數字化教學資源庫應用效率的保證。為了有序地進行資源庫的建設和管理，應該成立領導小組、管理小組、資源開發(fā)小組，各司其職，并建立各種合理的制度，完善教師培訓體系。

　　教學資源庫是為教學服務的.，因此要幫助教師了解網絡資源的特點、組織形式以及應用網絡實現教學資源共享的途徑，要加強培訓，使教師掌握通過網絡共享教學資源的方法和課件制作技術，并能熟練運用電子備課系統(tǒng)進行教學設計，有效開展多媒體輔助教學和網絡教學。隨著信息技術的發(fā)展，新的系統(tǒng)、新的技術將層出不窮，因此對教師的培訓也不可能一勞永逸，學校有必要完善教師培訓體系，滿足教師及時更新知識和技能的需求。

　　數字化教學資源庫的建設與管理是一項系統(tǒng)工程，涉及的資源門類繁多，我們可以成熟一塊上一塊，不求快而求精，不求全而求特色，切忌形式主義，關鍵在于實用。在數字化教學資源庫的建設中，領導的重視和正確引導會起到決定作用，引入考核制度則是有待繼續(xù)探索的問題。

　　中國掀起數字化浪潮心得體會3

　　以數字化學習為核心的信息技術與課程的整合，不同于傳統(tǒng)的學習方式，具有如下鮮明的特點：

　�、賹W習是以學生為中心的，學習是個性化，能滿足個體需要的；

　�、趯W習是以問題或主題為中心的；

　　③學習過程是進行通訊交流的，學習者之間是協(xié)商的、合作的；

　　④學習是具有創(chuàng)造性和再生性的；

　�、輰W習是可以隨時隨地終身的。

　　數字化學習要素

　　數字化學習具有三個要素。一是數字化的學習環(huán)境，也就是所謂信息技術學習環(huán)境。它經過數字化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網絡化、信息處理智能化和教學環(huán)境虛擬化的特征。它包括設施、資源、平臺、通訊和工具。二是數字化學習資源。它是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機上或網絡環(huán)境下運行的'多媒體材料。包括數字視頻、數字音頻、多媒體軟件、CD—ROM、網站、電子郵件、在線學習管理系統(tǒng)、計算機模擬、在線討論、數據文件以及數據庫等等。數字化學習資源是數字化學習的關鍵，它可以通過教師開發(fā)、學生創(chuàng)作、市場購買以及網絡下載等方式獲取。數字化學習資源具有切合實際、即時可信；可用于多層次探究；可操縱處理；富有創(chuàng)造性等特點。三是數字化學習方式。利用數字化平臺和數字化資源，教師、學生之間開展協(xié)商討論、合作學習，并通過對資源的收集利用、探究知識、發(fā)現知識、創(chuàng)造知識以及展示知識的方式進行學習，具有資源利用、自主發(fā)現、協(xié)商合作和實踐創(chuàng)造幾種途徑。

　　特點編輯

　　數字化學習改變了學習的時空觀念。數字化學習資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學校的出現，現代遠程教育的興起，使學習不局限在學校、家庭中，人們可以隨時隨地通過互聯(lián)網進入數字化的虛擬學校里學習。從時間上說，只通過一段時間的集中學習不能獲得夠一輩子享用的知識技能。人類將從接受一次性教育向終身學習轉變。所以，數字化學習要求學習者具有終身學習的態(tài)度和能力。信息時代，個體的學習將是終身的，個體的終身學習是指學習者根據社會和工作的需求，確定繼續(xù)學習的目標，并有意識地自我計劃、自我管理、自主努力通過多種途徑實現學習目標的過程。當然，這要求教育必須進行深刻的變革，即教育的內涵和功能、培養(yǎng)目標、內容和途徑要轉向為人們終身學習提供條件。

　　同時，數字化學習要求學習者具有良好的信息素養(yǎng)。只有培養(yǎng)學生具備良好的信息素養(yǎng)，才能夠理解信息帶來的知識并形成自己的觀點和知識結構。信息素養(yǎng)也是終身學習者具有的主要特征。我認為，信息素養(yǎng)包含著三個基本點：信息技術基本知識和應用技能，指利用信息技術進行信息獲取、加工處理以及呈現交流的技能；對信息內容的分析、批判與理解能力，即對信息的檢索策略、對所要利用的信息源、對所獲得的信息內容都能進行逐一的評估，在接受信息之前，會認真思考信息的有效性、信息陳述的準確性，識別信息推理中的邏輯矛盾或謬誤，確定論點的充分性；能根據社會需求，整合信息、創(chuàng)造信息以及利用信息，融入到信息社會的態(tài)度和能力，指信息使用者要具有強烈的社會責任心、具有與他人良好合作共事精神，把信息的整合和創(chuàng)造力作為推動社會進步的力量。

　　中國掀起數字化浪潮心得體會4

　　中小學數字化教學作為一種新型的教學方式，正逐步融入現代化教育體系之中。它是基于多媒體的教學方式，區(qū)別于傳統(tǒng)的以黑板、粉筆、教科書為工具的教學方式，知識與多媒體的結合豐富了知識的實用性，它與課本知識相比更容易使學生消化和理解。相比傳統(tǒng)的'教學方式數字化教學的特點可歸納為以下幾點：一是豐富的教學資源。數字化教學有著傳統(tǒng)教學方式難以涉及的龐大資源量，能解決傳統(tǒng)教學方式下以教師為教學核心資源、資源質量良莠不齊、教學資源匱乏等問題。二是資源分享速度快。數字化教學依附高速發(fā)展的互聯(lián)網平臺，使教學資源迅速更新，這成為解決地域性教學差異的重要途徑。三是數字化教學的多樣性。將多媒體課件與教師講解結合起來，實現立體化教學能提高教師的教學效率和學生的學習效率。

　　總之，在國家的大力推廣下，數字化教育正逐步在全國開展，通過這次學習，使我深刻意識到數字化教學資源在現代教育中的關鍵性作用。在今后的教學中我會不斷提高自身的信息素養(yǎng)，運用數字化教學資源數據庫給我們提供的信息，在教學中不斷汲取新的知識，拓寬知識面，不斷地充實自己，及時掌握數字化教學手段，并積極參加這方面的培訓，巧妙地結合信息技術、學科課程及教育理論，使自己在教學中不斷提高。

　　中國掀起數字化浪潮心得體會5

　　在這學期的課程里我們學習了數字化學習方法與技術。我們還接觸到了概念圖和思維導圖，接觸到了開動大腦和啟動記憶等書籍，不但開闊了眼界，還學到了很多知識。

　　數字化學習是信息時代重要的學習方式。信息技術課程比其他學科更有條件為學生提供數字化的學習環(huán)境，讓師生在共建的數字化學習環(huán)境下展開學習，變革教與學的模式，可以為師生共同發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。數字化學習要求師生是互動的，它對我們學生的要求更高。

　　如果我們要做信息技術教師，用數字化的觀念進行教學，那今天我們所學的`知識在今后的學習和工作中能有所啟示，將今日之所學發(fā)揮的淋漓盡致。電腦與互聯(lián)網的出現和快速發(fā)展，給我們帶來許多的變化，最為顯著的是隨著這種新媒體的出現，許多信息的呈現、存儲、交流的方式改變了，我們進入了數字化的時代。

　　而隨之而來的是便捷、高效，但是也對我們提出了更高的要求。我們的信息不再閉塞，知識界不再疲乏，我們在這豐富的資源中卻更容易迷航。通過上這門課，我感觸最深的是老師介紹的思維導圖工具，思維導圖工具幫助我們高效的完成許多任務，因為它是很接近人腦的工作方式的。如果從一開始我們自己就有意識地訓練，一段時間以后形成了定勢，勢必會幫助我們提高生活效率。

　　生活在數字化的年代，我們不能被動保持與社會發(fā)展的同步，更不可以落后于先進的技術。

　　中國掀起數字化浪潮心得體會6

　　我們學校從開始的教學情境搭建，到用上了系統(tǒng)平臺，再到現在一年級四個班應用平板電腦教學，已經成為了一種常態(tài)。和大家談談我現在的一些想法，可能對大家有幫助。

　　第一個想法：

　　很多學校都想做數字化，但到他們學校去，很少能感受到數字化。我問為什么？他們回答：數字化是用到教學中的，你應該到特殊的教室中看。我的感受是，信息化的學校教育應該是一個系統(tǒng)。信息化，我們能做的第一件事就是用數字化重建管理服務�，F在很多學校的管理服務只做發(fā)布通知、課表排查，沒有為整個學校的教育做管理、做服務。

　　第二個想法：

　　如果學生或者老師的生活中沒有數字化的內容，我們怎能相信老師能夠帶領孩子在教學中用好信息技術？當我們的老師不創(chuàng)新、拒絕用先進的技術改革我們的課堂時；當他們在懷疑能否做到這一點的時候，他們可能就沒有辦法來引領教學。只有我們的學校教育、生活、管理服務中彌漫著這種不可替代的信息技術應用氣氛，數字化學習才能一步步深入。這就是我們把數字化學習做成常態(tài)的原因。

　　第三個想法：

　　要想我們的孩子有創(chuàng)新，至少老師要有創(chuàng)新。如果老師沒有創(chuàng)新，至少可以做到寬容。我們對數字化的思考和做法就是基于創(chuàng)新和寬容。一所學校沒有創(chuàng)新，是做不成數字化的'。一所學校沒有寬容，也是做不成數字化的。

　　我們的教育生活是我們數字化的目標之一，在我看來，數字化最重要的目標是革新我們學校的教育系統(tǒng)。

　　4年前我來到北郊小學，現在學校已經有了很多變化，但也有很多地方沒有變，這些沒有變化的卻是學校中最重要的東西，比如師生關系、學習方式、課堂教學、教師理念等。為什么這些都沒有變化呢？后來，我知道了，學校教育是一個復雜的結構，這個結構需要我們去打破它，讓它容納新的東西，讓它生長。我們要做的事情就是認識這個系統(tǒng)，重建這個系統(tǒng)。這也可以移植到我們的課堂中去，只有解決好系統(tǒng)問題，我們的教學才能突飛猛進。

　　中國掀起數字化浪潮心得體會7

　　在信息技術高度發(fā)達的今天，利用網絡來學習、來授課已經是教育發(fā)展的一個大趨勢，也是大部分教師都會做也想做的一件事。這不但是輔助教師完成教學內容，同時也教育學生要掌握現代化信息技術。最大的好處就是推動了學生學習的積極性，對于教師來說更能直觀地進行教學。另外，多媒體演示的課件中畫面形象生動，圖文并茂，聲音悅耳動聽，對學生的感官刺激很大，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，大大提高了課堂教學的效果。在教學中不但能夠隨時的調動學生學習興趣，更有助于學生對知識的理解，班班通的`使用就能隨時隨地的體現視頻，能夠及時搜索對學生有益的教學素材，為我們的教育注入了激情和活力，能夠高質高量的完成教學任務。

　　在這次網上教學的特殊環(huán)境下，我也深刻認識到了“活到老，學到老”這句話的內涵。終身學習是教師教學的基礎。俗話說“想給學生一杯水，教師應該有一桶水”，“親其師，方能信其道”，教師贏得學生尊重，征服學生的就是你的教學。在信息網絡與教育結合的今天，對教師也是一個挑戰(zhàn)，我們要不斷更新教育理念，改變教育方式，要與時俱進，做一個順應時代潮流的新型教師。

　　不過，我也有一些擔憂，多媒體課堂教學突破了傳統(tǒng)教育手段�，F在的多媒體的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫，有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些媒體信息形式通過計算機的集成處理形成了一種多媒體信息的結合體。多媒體信息表現形式多樣，對于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動畫模擬現實過程……任何教學內容都可以用最有效的方式來表現，克服了其他媒體單一表現及難以協(xié)同表現的弊端，因而增強了教學內容的表現形式。多媒體教學網絡應用于課堂教學，通過共享多媒體信息，增強教學內容的表現形式，在貫徹教學的直觀性原則上能發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢。但是它也只是一種教學手段。我認為不能過分的依賴網絡工程，我們要學習利用先進的教育和學習理論，去實現教育和教學的最優(yōu)化。

　　總之，隨著網絡工程的逐步實施，我們要合理利用，為教育事業(yè)貢獻自己的熱情。

　　中國掀起數字化浪潮心得體會8

　　為鼓勵探索開展理科實驗教學的新方法、新思路，推動數字化探究實驗在中學理科教學中的應用，提高教師對數字化實驗使用的基本技能，本月9日起，在師大附中，舉行了為期三天的如何使用中學物理數字化實驗室的培訓活動。

　　在培訓過程中，培訓教師給我們介紹了數字化實驗設備；講解和練習數字化實驗設備的基本使用方法；教材中能夠利用數字化實驗設備進行的教學內容介紹；選擇典型實驗分組進行操作，采集實驗數據、分析實驗現象，得出實驗結果，從而體驗研究過程。

　　數字實驗室由“輸出終端＋傳感器＋配套教具”組成。數字實驗室克服了傳統(tǒng)實驗儀器和實驗方式的某些弊端，實現了信息技術與常規(guī)教學、探究性實驗的結合。

　　在中學物理新課程教材中，不少教學模塊中都有數據采集、分析處理、實驗教學探究等內容的應用，中學物理教師能實際操作數字化實驗儀器，是一項必需掌握的教學技能。

　　下午培訓機構的教師分別演示了牛頓第三定律、法拉第電磁感應定律、等用傳統(tǒng)實驗器材做起來現象不是很明顯的實驗，用數字化實驗演示時效果非常明顯，使用起來也非常方便。第二天的實際操作中也是如此，甚至有些較為復雜的計算過程也都由計算機軟件代替了，為學生對實驗過程的探究節(jié)省了時間。培訓結束后，與同時培訓的物理老師進行了交流，了解一下老師們對數字化實驗的感受。老師們對數字化實驗的感覺總結一下有下面幾點：

　�。�1）數字化實驗室中的傳統(tǒng)測量儀器大多以傳感器測量儀器來代替，而我們的課本上講的都是傳統(tǒng)測量儀器的使用方法，注意事項，如果使用數字化實驗器材如何解決課本和實驗過程中的沖突問題怎么解決。不過數字化實驗傳感器也有它的'獨到之處，比如可以用微電流傳感器來測量閉合線圈切割地磁場時產生的感應電流。這樣就可以很好的提高學生對物理實驗課的興趣。

　�。�2）數字化實驗輸出終端，也就是電腦上帶有做實驗時采集數據的專用軟件，這些專用軟件一般都可以做到只輸入數據就可以得出結論，而忽略了中間各物理量之間的關系，而物理實驗要求注重實驗的過程，所以這種面向結果的實驗器材對學生而言是利大于弊，還是弊大于利�；蛘哒f我們如何更好的利用數字化實驗室提高物理實驗教學是不久將來所有物理老師要面對的新挑戰(zhàn)。

　　總之，通過這次培訓，我對數字化實驗室有了一些了解，我們既需要操作方便，且實驗現象明顯的實驗儀器，又不想拿到的僅僅是面對實驗結果的“傻瓜式”實驗系統(tǒng)，教育之路任重而道遠，而提高物理實驗教學水平是物理教學中很重要的部分。所以我們期待數字化實驗室能幫助教師提高物理實驗教學水平。

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