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小班幼兒更好地適應(yīng)幼兒園一日活動(dòng)
小班幼兒一般都是4-5歲的孩子，剛剛離開溫暖舒適的家，來到陌生的幼兒園，環(huán)境適應(yīng)能力相對(duì)較弱的孩子相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間都會(huì)哭著、喊著不上幼兒園；有的較為內(nèi)向的孩子就是在街道上碰見老師，也會(huì)趕緊拉著爸爸媽媽躲開，家長(zhǎng)想跟老師多說幾句話，了解一下孩子入園的情況都很難，老師微笑的目光，在孩子眼中似忽都是兇神一樣。有的孩子雖然不哭不鬧，卻失去了平時(shí)在家天真浪漫的笑容，惜字如金，也不愿跟其他小朋友玩耍。那么我們應(yīng)該如何更好的讓孩子們適應(yīng)幼兒園一日生活呢？
一、縮短老師和幼兒的距離，讓幼兒在老師的身上能找到和親人在一起的感覺
老師和新入園的孩子,看似近在咫尺，其實(shí)遠(yuǎn)在天涯。幼兒的思想特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，在老師的心目中都是空白，在孩子們的眼神中老師是讓他們和媽媽爸爸等家人分開的人，是“壞人”，因此，師幼之間就形成了一道無形的鴻溝。然而孩子們的能力有限，打破這個(gè)局面，跨越這個(gè)鴻溝的主導(dǎo)者是我們老師。作為一名小班老師，不但要細(xì)心呵護(hù)幼兒，讓幼兒在幼兒園有一種安全感，還要無微不至地關(guān)心幼兒的生活起居，讓幼兒感覺老師像媽媽一樣，在家媽媽能做到的事，在幼兒園老師也能做到，更重要的是老師要讓自己的言行對(duì)孩子起到潛移默化的作用。另外，作為一名幼兒教師不僅是孩子們的媽媽，更是孩子們的好伙伴。要學(xué)會(huì)跟孩子玩，讓孩子和老師在一起時(shí)，感覺老師不是大人，而是一位魅力無窮的小伙伴。讓老師的笑聲帶動(dòng)孩子都笑起來，讓老師的快樂帶動(dòng)孩子樂起來。讓幼兒在一日常規(guī)活動(dòng)中感到老師可親、可信，可愛，在思想上接納了老師，認(rèn)可了老師。這樣，幼兒才能把自己的思想表達(dá)給老師，幼兒才能對(duì)新環(huán)境中的人物和事物感興趣。
二、從小陪養(yǎng)孩子獨(dú)立自主，勇于探險(xiǎn)，喜愛出游的良好心態(tài)
如今隨著社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視與寵愛程度也大大加強(qiáng)了。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子都有著捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了的態(tài)度。其實(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該多給孩子一些自由發(fā)揮的空間。當(dāng)孩子們想要自己走路的時(shí)候，家長(zhǎng)可以試著放手，不要怕孩子們會(huì)摔跤。應(yīng)該從小教會(huì)孩子從哪里摔下去，就要從哪里爬起來�？梢宰约鹤龅氖虑榻^對(duì)不要依賴他人。其實(shí)，在從事多年教育工作中，我發(fā)現(xiàn)過很多這樣的情況，例如，有些孩子動(dòng)手能力差，到了中班還不會(huì)使用剪刀，老師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。家長(zhǎng)會(huì)說，“哎呀，在家哪敢給他玩剪刀呀，萬一剪到手怎么辦？”家長(zhǎng)這樣做真的對(duì)嗎？當(dāng)其他的寶貝們用剪刀完成了自己的作品，享受成功的喜悅的時(shí)候，你的孩子卻在為自己不會(huì)用剪刀而難過.......有時(shí)候家庭教育中，家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)姆攀诌�是很有必要的。如果作為孩子的家長(zhǎng)你對(duì)自己的孩子都沒有信心，又怎么能讓你的孩子產(chǎn)生自信呢？從小讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，有利于他自信心的培養(yǎng)，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力也會(huì)大大的增強(qiáng)。
當(dāng)今旅游事業(yè)發(fā)達(dá)，家長(zhǎng)可以帶著孩子利用節(jié)假日外出旅行，讓幼兒多接觸外面的世界，孩子們的視野寬闊了，增長(zhǎng)了見聞，在來到陌生的環(huán)境中時(shí)就不會(huì)害怕了。如果你經(jīng)常帶你的孩子去旅游，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多喜歡旅游、經(jīng)常旅游的孩子他們的內(nèi)心都很強(qiáng)大而且性格開朗，活潑，喜歡交朋友，樂意與人交談。
其實(shí)，讓孩子適應(yīng)幼兒園的一日生活并不是難事，家長(zhǎng)的從小培養(yǎng)，為幼兒進(jìn)入幼兒園做準(zhǔn)備。教師的細(xì)心照顧、愛心關(guān)懷、耐心引導(dǎo)，相信孩子們會(huì)熱愛上學(xué)，喜歡上學(xué)。
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