小朋友你進步會用平方來計算

　　又一天晚上，我在荔香公園散步，偶遇沈暉母子也在慢步，于是自然走在了一起。我們一同溶身于燈光點綴的迂回小道，享受著微風輕拂帶來的陣陣愜意，看著可愛的小朋友，職業(yè)的毛病又在我心中激活。

　　“沈暉，看地上的磚是什么形狀？”我用手指了指用正方形地磚鋪成的小路，對沈暉說道。

　　“正方形。”

　　“那幾個這樣的正方形可以拼成一個大正方形呢？”我準備好好試試他的空間觀念。

　　“四個。看，這里是一、二、三、四”他指著地上鋪好的四塊紅色正方形地磚，神氣地對我說。

　　“要拼一個比這個再大一些的正方形又需要多少塊呢？”

　　平時很少去考慮這樣的問題，一邊跟小朋友說，我一邊也在琢磨答案。

　　對于一年級小朋友來說這確實很有難度，何況他們才剛剛讀了一個學期，才接觸和初步認識了正方體、長方體。

　　沈暉在努力考慮，無奈的是路上的地磚沒有鋪那么寬，就是鋪那么寬，也是需要一定的空間觀察能力才干找出答案的。

　　“九塊！”

　　“哦！小朋友，你可別嚇我�。】煺f說你是怎樣想的！”我為沈暉的聰明而驚喜不已。

　　“我到那邊數給你看就是了！”他帶著我跑到鋪了許多地磚的地方，一塊一塊地數給我看。

　　當時，我還認為只需要八塊呢，真的是與小朋友一同學習一同生長��！

　　過了一天，在街上碰到沈暉，他迫不和待地跑過來就問我：“楊老師，幾塊正方形可以拼成一個大正方形？”

　　難道前幾天學過的問題這么快就忘了？！不！應該不會，看來平時貪玩的他變得愛考慮了，我為他而高興：“四塊！”

　　“那再大一點需要幾塊呢？”他學著我提問的樣子，真是可愛極了。

　　“九塊哦！”

　　“那還要大呢？”

　　哇，小家伙還有這么一手，他是有備而來的，我馬上繃緊了神經。

　　“��！我還沒想過呢，讓我想想好嗎？”在小朋友面前，我故意裝作不會。

　　“十五塊！”小家伙事先一定是想好了，得意洋洋地，明顯可以看到他的頭抬高了許多。

　　“是嗎？我們一起去數一數�！辈幌氪驌粜∨笥训淖孕�，他能主動學習，我真的很高興。

　　“看吧，從這里數……”得到了老師的肯定，更讓他神氣活現(xiàn)，指著地上的磚，他大聲地數開了。

　　“1、2、3、4、……、13、14、15、……”小家伙突然慢了下來，摸著腦袋似乎感覺有點不對了。

　　我笑瞇瞇地對他說：“你已經很不錯，離正確數字只有一塊了。”

　　其實我深深地理解，小朋友在發(fā)現(xiàn)這一知識時由于興奮，忘記數了一塊，也許還可能是別的原因，但這已足夠了。小朋友的學習，我們不一定非要注重結果，給予他的評價，更重要的是讓他投入到學習中來，自主探究。學了乘法，學習了正方形面積計算，小朋友自然會明白，下一個大正方形就需要25塊地磚了，因為：

　　11＝1　22＝4　33＝9　44＝16　55＝25　……

　　相信小朋友的學習和生長也會像正方形的面積一樣，會用平方來計算的。

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