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本文節(jié)選自《水滸傳》第二十三回，回目是“橫�？げ襁M(jìn)留賓，景陽(yáng)岡武松打虎�！�
武松在清河縣因酒后醉了與人爭(zhēng)執(zhí)，把人打昏，以為打死了人，于是逃到柴進(jìn)柴大官人家避難，不想染上瘧疾，在柴進(jìn)家住了一年有余。宋江因與梁山有關(guān)系被閻婆惜抓住把柄而怒殺閻婆惜，也投奔柴進(jìn)而來(lái)，在柴進(jìn)家里武松拜宋江為義兄，武松要回清河縣看望哥哥，兩人依依惜別。
文章節(jié)選的就是武松回家的路上經(jīng)過(guò)景陽(yáng)岡只身打死猛虎的故事。
... ... ...
老虎
惡虎更加瘋狂，兩只前爪在地上一按，張開(kāi)大口又騰空撲來(lái)。
老虎背后看人最費(fèi)勁。它前爪搭在地上，身子使勁一掀。
它仰天一聲狂吼，震得那山岡仿佛也在動(dòng)了。它豎起鐵棍般的尾巴，朝武松攔腰剪過(guò)來(lái)。
武松：
武松騰空跳起，輕輕落在一邊躲過(guò)。
武松一個(gè)鷂鷹翻身，跳到了老虎的`背后。
武松只輕輕一閃，老虎掀了個(gè)空。
說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松只輕輕一跳又躲過(guò)了。
武松等老虎這幾招兒用盡，正在那兒呼哧呼哧喘氣時(shí)，便雙手掄起哨棒朝它劈頭打去。
武松揪緊虎頭死死往地上摁，一邊抽出右手，將鐵錘般的拳頭重重打去。
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活動(dòng)背景：應(yīng)學(xué)院要求，為培養(yǎng)寢室文化的建設(shè)以及迎接第五屆“特色寢室”活動(dòng)的評(píng)比，特在我班舉辦我愛(ài)我家寢室美化大賽。
活動(dòng)目的與意義：
1.創(chuàng)建良好的生活環(huán)境，是我院學(xué)風(fēng)工作更好開(kāi)展；
2.提倡文明的生活習(xí)慣，促進(jìn)習(xí)慣良性發(fā)展;
3.豐富同學(xué)們的校園文化生活，讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)溫馨美麗高雅的生活氛圍，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)美之情和生活熱情;
4.增強(qiáng)舍員們的互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.
活動(dòng)策劃承辦者：10級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)班班委
參與對(duì)象：10級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)全班同學(xué)
活動(dòng)時(shí)間：20xx年4月17日19：00—21:00
活動(dòng)地點(diǎn)：高職樓
活動(dòng)前準(zhǔn)備：
1.安排一個(gè)小組成員負(fù)責(zé)相關(guān)工作的宣傳和活動(dòng)的`組織。
2.有個(gè)寢室賽前收集寢室照片，并介紹寢室，以ppt形式放映，ppt內(nèi)容可包括寢室成員個(gè)性展、寢室環(huán)境展、寢室日常生活點(diǎn)滴、寢室感人事跡介紹、寢室創(chuàng)意活動(dòng)等等。寢室設(shè)計(jì)力求美觀大方、高雅清新、富有書(shū)香氣和創(chuàng)意，符合學(xué)院要求。
活動(dòng)流程：
1. 主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始。
2. 各寢室選出代表演示ppt并做相關(guān)介紹，按寢室輪流進(jìn)行。
3. 演示結(jié)束，有同學(xué)們自己評(píng)選出一二三等將各一個(gè)，以及三個(gè)并列優(yōu)秀獎(jiǎng)，評(píng)審結(jié)果由全班民主投票產(chǎn)生，獲獎(jiǎng)寢室按等級(jí)獲得相應(yīng)獎(jiǎng)品。被評(píng)為一二三等將的寢室將參加學(xué)院的評(píng)審。
4. 活動(dòng)結(jié)束，班干做出工作總結(jié)。
注意事項(xiàng)：
1. 各寢室長(zhǎng)須將工作做到位，帶領(lǐng)室友做好相關(guān)工作。
2. 該活動(dòng)的負(fù)責(zé)小組做好各方面的工作。
3. 活動(dòng)中保持良好紀(jì)律，活動(dòng)結(jié)束將垃圾帶走，保持教師的整潔。
10級(jí)小教數(shù)學(xué)班
20xx年4月12日
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活動(dòng)背景：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒要愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。”詩(shī)歌《媽媽》描述了生活中媽媽辛苦操勞的形象，內(nèi)容簡(jiǎn)短、易懂，對(duì)幼兒的情感教育能起到很好的促進(jìn)作用，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。希望孩子能夠通過(guò)詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì) “母愛(ài)”的偉大，將幼兒愛(ài)媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而在生活中學(xué)會(huì)感激、關(guān)愛(ài)媽媽，用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。幼兒只有學(xué)會(huì)愛(ài)媽媽，才會(huì)潛移默化的去愛(ài)老師、愛(ài)同伴以及愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)和愛(ài)祖國(guó)。
案例實(shí)錄：
活動(dòng)目標(biāo)：
1 、能理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)媽媽的愛(ài)。
2 、能大聲誦讀詩(shī)歌，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌。
3 、識(shí)讀漢字“媽媽”“太陽(yáng)”“月亮”“星星”“春天”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1 、相關(guān)課件、歌曲《世上只有媽媽好》。
2 、自制“寶盒”一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引入。
1 、師生問(wèn)好。
2 、師：今天湯老師能認(rèn)識(shí)你們心情特別好，想送你們一份禮物，想不想要？嗯，送什么呢，送一首好聽(tīng)的歌吧。歌名老師暫時(shí)保密，有會(huì)唱的小朋友可以和老師一起唱，師幼一起唱《世上只有媽媽好》。
3 、師提問(wèn)：
�、胚@首歌里唱的是誰(shuí)？有誰(shuí)知道這首歌的名字呢？
�、颇銈冇X(jué)得媽媽好不好？從哪些事情可以看出媽媽好呢？（引導(dǎo)說(shuō)出媽媽平時(shí)在家都做些什么事情。）幼兒討論后回答。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
聽(tīng)你們自己的媽媽都很勤勞能干，又那么愛(ài)你們。有個(gè)小朋友也很愛(ài)自己的媽媽，還給媽媽編了首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢！名字叫《媽媽》，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
1 、教師配樂(lè)朗讀一遍詩(shī)歌。（出示《媽媽》圖文并茂的課件）
2 、師：詩(shī)歌的名字是什么？
詩(shī)歌里說(shuō)媽媽是家里的什么呀？
為什么說(shuō)媽媽是家里太陽(yáng)？月亮？星星？春天？
3 、師：你們聽(tīng)的可真仔細(xì)，說(shuō)的這么好。老師想請(qǐng)你們和老師一起說(shuō)下這首詩(shī)歌，可以嗎？（師、幼齊讀詩(shī)歌）
4 、師：有你們和老師一起讀，詩(shī)歌變得好聽(tīng)多了，你們自己來(lái)一遍行嗎？（幼兒讀詩(shī)歌）再次出示《媽媽》圖文并茂課件。
三、游戲鞏固復(fù)習(xí)詩(shī)歌。
師：你們這么優(yōu)秀，老師想和你們做個(gè)游戲，（出示寶盒）這是一個(gè)寶盒，它的咒語(yǔ)是“寶盒，寶盒，變，變，變”，說(shuō)三次咒語(yǔ)它就會(huì)變出很多東西。現(xiàn)在，我們也來(lái)試試，看它今天能給我們變出什么！
1 、當(dāng)幼兒抽出變出的字卡時(shí)，復(fù)習(xí)詩(shī)歌句子。例：抽出太陽(yáng)字卡，教師問(wèn)誰(shuí)能把詩(shī)歌里有太陽(yáng)的句子找出來(lái)。
2 、 教師抽字卡，幼兒念詩(shī)歌。
四、紡編詩(shī)歌。
教師：寶盒想考考我們，可沒(méi)有難道我們，它還有最后一個(gè)問(wèn)題：你們知道小朋友為什么要給媽媽編詩(shī)歌嗎？（愛(ài)媽媽）你們愛(ài)媽媽嗎？（愛(ài)），那請(qǐng)你們也來(lái)給媽媽編一首好聽(tīng)的詩(shī)歌好不好？
1 、小朋友說(shuō)媽媽是家里的太陽(yáng)，月亮，……，你們覺(jué)得媽媽還是家里的什么？（幼兒討論回答）
2 、幼兒紡編詩(shī)歌。
教師根據(jù)幼兒紡編內(nèi)容整理總結(jié)詩(shī)歌。
五、歌表演《我的好媽媽》。
1 、教師：你們太聰明了，能編出這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，媽媽為了我們做那么多事情，多辛苦�。∫院笮∨笥岩�(tīng)媽媽的話哦！為了感謝媽媽，我們一起唱首歌《我的好媽媽》送給媽媽吧，還可以加上好看的動(dòng)作表演。
2 、師幼一起表演《我的好媽媽》。
附詩(shī)歌：
媽媽
媽媽是家里的.太陽(yáng)，
每天都是她最先起床！
媽媽是家里的月亮。
每天晚上她都很忙！
媽媽是家里的星星，
她的眼睛總是那么明亮！
媽媽是家里的春天，
有了她，家中總是暖洋洋！
案例反思：
一、表演引入，激起興趣。
首先，通過(guò)談話，給孩子創(chuàng)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。讓他們?cè)谙硎芪宜徒o他們的歌曲《世上只有媽媽好》的同時(shí)，愿意大膽的嘗試表演唱。并通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌曲名字和歌曲中唱的是誰(shuí)，了解媽媽的辛苦，初步體會(huì)媽媽的好，從而為下一個(gè)環(huán)節(jié)理解詩(shī)歌內(nèi)容做好鋪墊。
二、理解詩(shī)歌，升華情感
為了更好的學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容，出示一個(gè)小朋友的角色，他覺(jué)得媽媽勤勞又辛苦，為了表示對(duì)媽媽的愛(ài)，為自己的媽媽編了一首好聽(tīng)的兒歌，以此激起幼兒愛(ài)媽媽的共鳴，激發(fā)幼兒渴望了解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容的愿望，并能認(rèn)真的傾聽(tīng)我朗誦詩(shī)歌《媽媽》。
聽(tīng)完朗誦，我通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。鼓勵(lì)幼兒大聲地跟讀詩(shī)歌，以此表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)并加強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。
這個(gè)過(guò)程中課件的運(yùn)用，有效地促進(jìn)了幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解，“媽媽”“太陽(yáng)”“月亮”“星星”“春天”這幾組詞通過(guò)配圖后，幼兒對(duì)它們更是有了很深的印象。為游戲環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。
三、游戲激趣，輕松認(rèn)讀
寶盒的出現(xiàn)，充滿了神秘感。激起了幼兒的好奇心，對(duì)游戲活動(dòng)充滿興趣。
在這里，幼兒的興趣可以驅(qū)使他們積極主動(dòng)地參與游戲：“抽字卡”。當(dāng)幼兒抽出寶盒里的字卡，并能正確認(rèn)讀時(shí)，他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，這時(shí)，我讓幼兒又一次在輕松地氛圍中復(fù)述詩(shī)歌中的句子。以游戲的形式復(fù)習(xí)了詩(shī)歌內(nèi)容，輕松認(rèn)讀了漢字。
四、激發(fā)想象、仿編詩(shī)歌
每 個(gè)幼兒心中的媽媽都是不一樣的，以問(wèn)題“小朋友說(shuō)媽媽是家里的太陽(yáng)，月亮，……，你們覺(jué)得媽媽還是家里的什么？”引起思考討論，讓幼兒更多的了解了媽媽的偉大、辛苦，進(jìn)一步升華愛(ài)媽媽的情感 。對(duì)幼兒的情感教育達(dá)到了很好的教育效果。但是，由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，仿編詩(shī)句的內(nèi)容單一，不夠豐富，很多孩子沒(méi)有參與到仿編的過(guò)程中。
最后，幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上、充分體會(huì)到了媽媽的辛苦、偉大；深深感受到了媽媽的愛(ài)。通過(guò)歌表演《我的好媽媽》，用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的感激和關(guān)愛(ài)。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我始終本著“以幼兒為主體”的精神實(shí)質(zhì)，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)游戲、討論、表演等各種手段，由淺入深、層層遞進(jìn)，滿足幼兒的好奇心和求知欲。幼兒能夠通過(guò)詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì) “母愛(ài)”的偉大，將幼兒愛(ài)媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而學(xué)會(huì)在生活中感激、關(guān)愛(ài)媽媽，用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。幼兒的整體認(rèn)知能力得到了提高，情感得到了升華。
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調(diào)研—河南省博物院
河南博物院是現(xiàn)代化的歷史藝術(shù)類博物館,坐落在河南省會(huì)鄭州市環(huán)境幽雅的農(nóng)業(yè)路中是我省建國(guó)以來(lái)第一個(gè)國(guó)家級(jí)的公益性大型文化設(shè)施。河南博物院是由中科院院士、全國(guó)勘察設(shè)計(jì)大師、東南大學(xué)博士生導(dǎo)師齊康教授主持設(shè)計(jì)的，其主入口面向農(nóng)業(yè)中路，東面是文博東路，西面是文博西路，北臨某住宅區(qū)。總用地面積約為156畝（合104000平方米），總建筑面積約為78840平房米，主館及配樓面積約為55740平方米。
室外分析
省博位于五一路與東風(fēng)西路的交界處,是一座省級(jí)綜合性博物館。從外觀上看省博的建筑風(fēng)格與北京展覽館上海展覽中心類似,都是五十年代的俄式建筑。由于建成年代久遠(yuǎn)省博的外觀并沒(méi)有多少令人耳目一新的感覺(jué),。從功能上來(lái)看博覽建筑的平面組合采用了放射性的方式將個(gè)展區(qū)于放射式的方式分開(kāi)。在解決客流貨流等不同的功能流線上省博分設(shè)主次入口以疏導(dǎo)不同的人流。將主入口設(shè)在了城市次干道五一路上而不是主干道東風(fēng)西路,這樣盡可能的避免分叉入口車流過(guò)于擁擠而引起的交通堵塞情況。停車場(chǎng)位于博物館前面即主入口的旁邊,由于受場(chǎng)地的制約車流入口與人流入口并沒(méi)有分開(kāi)而是公用。室外種植了大量喬木植物于營(yíng)造一種宏大壯闊的感,展廳里的天花板多是黑色,配合星星點(diǎn)點(diǎn)的點(diǎn)狀燈,有點(diǎn)像夜晚的星空,昏暗的燈光使得展廳優(yōu)雅而神秘。展品柜上方則多使用白熾燈,跟黃色的燈光不同,白熾燈光線較好,使游客更清晰地觀看展品,充分展示了展廳的用途。在兒童歷史知識(shí)講座的展廳里，則配合兒童的特點(diǎn),放置了色彩鮮艷的桌椅,整齊的坐席,合適的`間距,相應(yīng)的設(shè)計(jì),都顯得清晰有序。三樓的明清珍寶館里的隔斷還特意做了清朝皇宮圍墻的樣式,貼合整個(gè)展館的歷史氛圍。
整體造型
從總平面上看,四隅分布附屬建筑,聚散有致,和諧統(tǒng)一,寓意“九鼎定中原”。建筑群呈四面輻射狀,寓意中原文明向四周傳播。假如我們從上鳥(niǎo)瞰整個(gè)建筑群,則宛若“大鵬展翅”向天飛,主體建筑如大鵬身軀,展館大門就像大鵬的頭部,兩側(cè)配樓恰似大鵬的翅膀,后邊與文物庫(kù)房相連的過(guò)廊,更是大鵬之尾。整個(gè)造型象征著古老中原再現(xiàn)歷史的輝煌,經(jīng)濟(jì)文化的全面振興和騰飛。
主館造型特征分析
河南博物院主館位于院區(qū)中央，呈“中”字形布局，其中，主館的東西兩翼分別有兩個(gè)專題展館，主館后端直通文物庫(kù)房，主館前端為主入口及禮儀接待區(qū)。主館前的院區(qū)正門、主館及主館后面的文物庫(kù)房三者自然成為一中間序列，院區(qū)四角對(duì)稱布置了兩組風(fēng)格造型相同的建筑，它們分別是培訓(xùn)樓、辦公樓、綜合服務(wù)樓、電教樓�？偯鎴D中的“九宮格”似的建筑布局，也契合了古語(yǔ)“九鼎定中原”之意。河南博物院院區(qū)建筑的整體布局正體現(xiàn)了中國(guó)式群體建筑組合的精髓——中軸對(duì)稱、主從有序、方正嚴(yán)整。
河南博物院主展館總體形象設(shè)計(jì)構(gòu)思來(lái)源于河南登封的觀象臺(tái)，經(jīng)過(guò)建筑大師的精心構(gòu)思和演繹，最終創(chuàng)作出現(xiàn)在頭戴“皇冠”的金字塔造型，正如設(shè)計(jì)主創(chuàng)人員齊康說(shuō)，“登封的觀象臺(tái)是我國(guó)歷史上留存最為著名的天文觀察臺(tái)，其造型對(duì)稱，兩側(cè)傾斜，長(zhǎng)條測(cè)繪石擺放在中央，整體造型簡(jiǎn)樸優(yōu)美，這座古代的科技建筑獨(dú)特的形象給我們很大的啟示”。“皇冠”呈“斗形”，中心設(shè)置一個(gè)透明的圓洞，取匯聚“中原之氣”之意，古語(yǔ)就有“匯宇宙之氣，聚天地之靈”的經(jīng)典語(yǔ)句，這也許就是河南博物院建館之宗旨——“博”采中原寶物之精華。
正四棱錐，這一簡(jiǎn)潔、純粹的幾何圖案本身就給人以穩(wěn)定、莊重、神圣的視覺(jué)和心里感受，博物院主館建筑主體選取類正四棱錐的金字塔造型為其成為一經(jīng)典建筑奠定了基礎(chǔ)。金字塔主體高度與其塔底寬度及兩側(cè)的配樓形成了完美的比例尺度。四條棱錐向上直斥天穹，向下斜扎地心，使得整座建筑顯得遒勁有力。還值得一提的是，四條棱錐與地面的交接處是四片水池，更烘托出主體建筑的寧?kù)o與空靈。四個(gè)棱面上，勻稱、巧妙、有規(guī)律地設(shè)置了采光窗戶及奶頭乳釘，乳奶釘圖案的選取是來(lái)源于中原出土文物上青銅器上的造型紋樣以及中國(guó)傳統(tǒng)大門上的門釘式樣，乳釘后襯傳統(tǒng)中國(guó)紅色背景，這更突顯了建筑的古典韻味。以金字塔主體建筑為中心，通過(guò)相同風(fēng)格的不同功能空間，如連廊、庭院、臨時(shí)展廳等，使整個(gè)主館建筑成為了一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體。
主館流線組織形式
博物館建筑內(nèi)部空間流線組織的基本形式有串聯(lián)式、放射式、通道式三種。串聯(lián)式的流行組織形式一般是指各個(gè)展覽空間收尾相接，相互穿套，這種流線組織形式簡(jiǎn)潔、明確、指引性強(qiáng)，能夠避免參觀的重復(fù)或遺漏，增強(qiáng)了展示的有效性。放射式的流線組織形式是指各個(gè)展覽空間圍繞一個(gè)放射狀的中心樞紐進(jìn)行組合，參觀者參觀完一個(gè)展廳，需回到中心樞紐區(qū)，再進(jìn)入另一個(gè)展廳。這種空間組合形式靈活性強(qiáng)，觀眾可以有選擇地進(jìn)入自己感興趣的展館參觀，博物館管理方也可以根據(jù)需要開(kāi)放幾個(gè)或若干個(gè)展館。通道式的流線組織形式是指各個(gè)展示空間是通過(guò)走道也連通或貫穿，參觀者參觀完一個(gè)展廳，需經(jīng)過(guò)走道，再到達(dá)另一個(gè)展廳。
博物館建筑內(nèi)部空間流線的組織是博物館建筑設(shè)計(jì)的重中之重。一般情況下，稍大型的博物館一般是上述三種基本流線的組合形式，如放射式+串聯(lián)式、放射式+通道式、串聯(lián)式+通道式等，有時(shí)候甚至是多種流線形式的組合或者一種流線形式的重復(fù)運(yùn)用。河南博物院就是將放射式的流線形式重復(fù)運(yùn)用的經(jīng)典實(shí)例。
河南博物院主館的平面整體上是一個(gè)對(duì)稱式的布置，齊康教授在博物院的設(shè)計(jì)上，既保持了這種規(guī)整的布局形式，又把各個(gè)展覽空間完美地組織在了一起。河南博物院的一層平面圖，我們可以看到清晰、明確的兩條軸線：入口、前廳、中央大廳、電梯廳及通向北建筑區(qū)庫(kù)房通道；西入口、西前廳、西側(cè)廳、中央大廳、東側(cè)廳、東前廳、東入口。
四個(gè)基本展廳與其圍和的中央大廳構(gòu)成了一個(gè)放射性的流線組織空間，東西向的分別設(shè)有兩個(gè)臨時(shí)展廳，東西向的兩個(gè)臨時(shí)展廳與側(cè)廳構(gòu)成了兩個(gè)小的放射性的流行組織空間。“一大兩小”（亦或是“一主兩從”）這樣三個(gè)放射性的空間又是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體，三個(gè)空間既可以作為一個(gè)整體展覽區(qū)，也可以獨(dú)立、靈活展覽。
博物院主館二層、三層平面都是一個(gè)放射性的流線空間，即一個(gè)中庭空間與四個(gè)基本展廳，四層平面則只剩下一個(gè)展廳，這個(gè)展廳即是底層的中庭空間。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)及分針、時(shí)針的運(yùn)行規(guī)律，學(xué)會(huì)辨認(rèn)整點(diǎn)。
2、能結(jié)合一日活動(dòng)的作息時(shí)間表?yè)苷c(diǎn)，建立初步的時(shí)間概念。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物大鐘6個(gè)，小鬧鐘人手一個(gè)，自制時(shí)鐘人手一個(gè);時(shí)鐘課件。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先把小鬧鐘投放到分區(qū)材料中，供幼兒自由觀察;老師有目的結(jié)合一日活動(dòng)的作息時(shí)間，提醒幼兒看點(diǎn)鐘進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、老師以鐘表店老板的身份出示各種實(shí)物鬧鐘，引出活動(dòng)內(nèi)容。
★以提問(wèn)的方式，請(qǐng)幼兒說(shuō)出點(diǎn)鐘在生活中的作用。
“如果我們的生活沒(méi)有點(diǎn)鐘那會(huì)怎樣?”(它會(huì)提醒我們幾點(diǎn)了該干什么事了。)
二、認(rèn)識(shí)鐘面，了解鐘的結(jié)構(gòu)。
1、以游戲的口吻引導(dǎo)幼兒給各種點(diǎn)鐘找相同。
“第一個(gè)游戲就是“找相同”。“它們的形狀不太一樣，但是他們身上有相同的地方，小朋友你們能找出來(lái)嗎?”
2、利用課件幫助幼兒梳理自己的`發(fā)現(xiàn)。
課件重點(diǎn)：
①認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針：看點(diǎn)鐘只要看這兩個(gè)針就知道是幾點(diǎn)了。
�、诿總�(gè)鐘上的12個(gè)數(shù)字排得是不是都一樣?
三、了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
1、幼兒操作實(shí)物時(shí)鐘，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
★“時(shí)針和分針和小朋友一樣都很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，它們每天都要進(jìn)行跑步比賽，現(xiàn)在他們都在數(shù)字12的起跑線上了。請(qǐng)你們猜猜誰(shuí)會(huì)贏?好，比賽就要開(kāi)始了，預(yù)備—開(kāi)始!”
★“分針和時(shí)針跑的時(shí)候，你看到了什么?還發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”
2、老師利用課件幫助幼兒梳理和驗(yàn)證。
與幼兒一起小結(jié)：“分針走一圈，時(shí)針走一格(數(shù)字)，這就是一小時(shí)。 ”
四、出示“整點(diǎn)作息表”，引導(dǎo)幼兒觀察并認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。
1、“現(xiàn)在是7點(diǎn)整(10點(diǎn)、11點(diǎn))，小朋友在干什么?”
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這三個(gè)時(shí)間都有一個(gè)共同的地方，分針都是指向數(shù)字12。
3、與幼兒一起小結(jié)：★整點(diǎn)時(shí)，分針都指向數(shù)字12上;
★當(dāng)分針指向12上，時(shí)針指向數(shù)字幾就是幾點(diǎn)整。
4、利用課件再次出示四個(gè)鐘面，請(qǐng)幼兒辨認(rèn)各是幾點(diǎn)。
五、學(xué)習(xí)撥時(shí)鐘。
依次演示三幅圖片，請(qǐng)幼兒看圖片說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容，(小朋友上幼兒園、午睡、放學(xué)離園)說(shuō)出那應(yīng)該是幾點(diǎn)?你會(huì)撥出這個(gè)時(shí)間嗎?(幼兒用自制小時(shí)鐘撥)
六、以游戲的口吻結(jié)束活動(dòng)。
今天太高興了，因?yàn)槲覀冃∨笥褜W(xué)會(huì)自己看整點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了撥整點(diǎn)，希望小朋友能夠?qū)W會(huì)看點(diǎn)鐘做事情，做到上學(xué)不遲到，做事不拖拉，做一個(gè)守時(shí)好孩子。
活動(dòng)延伸：
1、繼續(xù)投放實(shí)物點(diǎn)鐘，供幼兒觀察、探索。
2、游戲《抽牌撥鐘》
兩人6張圖片牌，一人從中抽出一張牌，根據(jù)背面的時(shí)間在小鐘面上撥出相應(yīng)的時(shí)間。撥對(duì)了，牌就由他收起，換另一人繼續(xù)抽牌。
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福建工程學(xué)院119周年校慶 活動(dòng)策劃書(shū)
小組成員：
江美玲（3131103202）
何麗萍（3131103203）
田雅娜（3131103205）
代 蕾（3131103206）
田青青（3131103207）
陳琪煜（3131103210）
李一菲（31311032 ）
羅宇鴻（ ）
楊培雷（ ）
目錄
一．活動(dòng)背景................................................................1
二．活動(dòng)目的...............................................................1
三．活動(dòng)主題................................................................1
四．活動(dòng)對(duì)象...............................................................1
五．活動(dòng)時(shí)間.................................................................1
六．組織機(jī)構(gòu)..................................................................1
七．活動(dòng)地點(diǎn)..................................................................1
八．活動(dòng)內(nèi)容..................................................................2
1.活動(dòng)前期......................................................................2
2.活動(dòng)安排......................................................................2
3.活動(dòng)后期.......................................................................3
九．活動(dòng)意義..................................................................3
十．注意事項(xiàng)..................................................................4
十一．活動(dòng)人員安排......................................................4
十二．經(jīng)費(fèi)預(yù)算...............................................................5
一．活動(dòng)背景：
20xx年10月即將迎來(lái)福建工程學(xué)院119年校慶，風(fēng)雨兼程119年，桃李芬芳，學(xué)校秉承“真、誠(chéng)、勤、勇”的辦學(xué)宗旨，在歷史中屹立119年之久，人才輩出，碩果累累，培養(yǎng)出一批又一批實(shí)用型人才，但福建工程學(xué)院任然在一步步的成長(zhǎng)，一步步的發(fā)展。此時(shí)，正值金秋九月，秋高氣爽，福建工程學(xué)院帶領(lǐng)全校師生展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)采。
二.活動(dòng)目的：
本次活動(dòng)意在通過(guò)119周年校慶向社會(huì)各界傳達(dá)我校教學(xué)理念，弘揚(yáng)我校優(yōu)秀傳統(tǒng)，宣揚(yáng)我校校風(fēng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，展示成果，凝聚人心，促進(jìn)發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)外交流，擴(kuò)大對(duì)外影響，提高我校知名度和美譽(yù)度，樹(shù)立良好的社會(huì)形象，吸引優(yōu)秀教師入駐我校，同時(shí)，也是全校師生加深對(duì)我校的了解，取得社會(huì)各界對(duì)我校的支持和贊同，為我校今后的發(fā)展創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。
三．活動(dòng)主題：
傳承蒼霞精神，弘揚(yáng)創(chuàng)新文化
四．活動(dòng)對(duì)象：
福建工程學(xué)院全體師生及社會(huì)各界人士
五．活動(dòng)時(shí)間：
20xx年10月17----19日
六．組織機(jī)構(gòu)：
校學(xué)生會(huì)，校團(tuán)委，××公司贊助
七；活動(dòng)地點(diǎn)：
福建工程學(xué)院旗山北校區(qū)體育場(chǎng)、福建工程學(xué)院圖書(shū)館、福建工程學(xué)院學(xué)術(shù)報(bào)告廳。
八．活動(dòng)內(nèi)容：
1.前期準(zhǔn)備；
�。�1）校外聯(lián)部提前拉好贊助，確定贊助公司。
（2）校實(shí)踐部提前購(gòu)置校慶過(guò)程中所需的獎(jiǎng)品。
�。�3）校辦公室提前制作海報(bào)，以及橫幅，交由校宣傳部。
�。�4）宣傳部提前進(jìn)行做好宣傳，包括微博宣傳，橫幅和海報(bào)的張貼，以及做好網(wǎng)絡(luò)宣傳，邀請(qǐng)社會(huì)人士的參加。同時(shí)，宣傳部聯(lián)系微博抽獎(jiǎng)平臺(tái)，保證活動(dòng)當(dāng)天抽獎(jiǎng)工作的`公平。
�。�5）校組織部提前安排志愿者，在活動(dòng)前一天進(jìn)行場(chǎng)地布置，同時(shí)，安排好各環(huán)節(jié)的負(fù)責(zé)人以及值班人員。
（6）校文娛部提前做好晚會(huì)節(jié)目的篩選以及排練，道具服飾的租定，費(fèi)用打好發(fā)票，活動(dòng)結(jié)束統(tǒng)一報(bào)給校辦。
�。�7）校辦提前制作邀請(qǐng)函，寄送至優(yōu)秀校友，邀請(qǐng)參加校慶。
�。�8）校女生部提前做好禮儀小姐的安排與訓(xùn)練。
�。�9）校學(xué)生會(huì)主席團(tuán)提前關(guān)注天氣，做好二手準(zhǔn)備。
�。�10）校友座談會(huì)事宜中晚宴一項(xiàng)，學(xué)生會(huì)提前聯(lián)系好南區(qū)“武夷山風(fēng)味”食堂，做好晚宴準(zhǔn)備工作。
2.活動(dòng)安排：
�。�1）10月17日下午3：00在福建工程學(xué)院南校區(qū)開(kāi)始校友座談會(huì)以及晚宴（具體活動(dòng)見(jiàn)校友座談會(huì)活動(dòng)策劃書(shū)）。
（2）10月18日早8點(diǎn)志愿者以及實(shí)踐部提前至體育場(chǎng)以及圖書(shū)館門口，做最后的布置以及打掃。
（3）10月18日早9：30---11：30校慶活動(dòng)開(kāi)幕式。（具體見(jiàn)開(kāi)幕式活動(dòng)策劃書(shū)）
（4）10月18日早11：30---12：00開(kāi)始記者招待會(huì)（具體活動(dòng)內(nèi)容見(jiàn)記者招待會(huì)活動(dòng)策劃書(shū)）。
�。�5）10月18日下2：30---3：10學(xué)術(shù)報(bào)告廳進(jìn)行學(xué)校歷史回顧以及未來(lái)展望。
�。�6）10月18日下3：30---5；00開(kāi)始優(yōu)秀校友事跡報(bào)告會(huì)。
（6）晚7：00文藝匯報(bào)演出，晚9；00結(jié)束。
�。�7）10月19日早9：00于福建工程學(xué)院會(huì)議室召開(kāi)與正祥集團(tuán)簽約儀式（具體活動(dòng)見(jiàn)活動(dòng)策劃書(shū)）。
3.活動(dòng)后期：
�。�1）志愿者以及實(shí)踐部，組織部做好會(huì)后收?qǐng)龉ぷ鳎瑲w還物品，打掃衛(wèi)生。
�。�2）校通訊舍以及各院系寫(xiě)好校慶稿件，審批后做以發(fā)表。
�。�3）校外聯(lián)部向贊助商核對(duì)活動(dòng)開(kāi)支，對(duì)資金進(jìn)行多退少補(bǔ)。
�。�4）校學(xué)生會(huì)以及校團(tuán)委召開(kāi)會(huì)議，進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。
九、活動(dòng)意義：
1.通過(guò)校慶活動(dòng)傳承蒼霞文化精神，使“真、誠(chéng)、勤、勇”更能為學(xué)子理解并發(fā)揚(yáng)。
2.擴(kuò)大學(xué)校社會(huì)知名度，為學(xué)校創(chuàng)造良好的社會(huì)輿論。
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教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1.了解材料作文的常見(jiàn)病癥。
2. 探索歸納材料作文審題立意的思考角度和方法。
3. 要求學(xué)生審清材料的中心內(nèi)涵，選準(zhǔn)角度提取觀點(diǎn)。
4. 考察學(xué)生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。
5. 提高學(xué)生審題立意的能力。
能力目標(biāo)
考試中能準(zhǔn)確審題立意。
教學(xué)重點(diǎn)：
審清材料的中心內(nèi)涵，選準(zhǔn)角度提取觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
歸納材料作文審題立意的思考角度和方法
過(guò)程與方法：
小組討論法，合作探究法
教學(xué)步驟：
一、 故事導(dǎo)入：
宋徽宗時(shí)期，京城的畫(huà)院每年都要招收一名畫(huà)師。這一年，主考官出了一個(gè)畫(huà)題《深山藏古寺》，畫(huà)院以“深山藏古寺”這一句古詩(shī)為題來(lái)考應(yīng)試者。如何作畫(huà)才能很好地表現(xiàn)這句詩(shī)呢？（請(qǐng)同學(xué)們思考并發(fā)表自己的意見(jiàn)。）
經(jīng)過(guò)層層篩選之后，畫(huà)院招收的這名畫(huà)師將在最后幾個(gè)人中產(chǎn)生。
畫(huà)師一：山林、古寺，寺內(nèi)金碧輝煌，香煙繚繞。（基本符合題意）
畫(huà)師二：在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。（符合題意）
畫(huà)師三：崇山峻嶺之中，一股清泉飛流直下，跳珠濺玉。泉邊有個(gè)老態(tài)龍鐘的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒進(jìn)桶里。這樣繪畫(huà)，抓住了“題眼”就把“深山藏古寺”中“藏”字表現(xiàn)得淋漓盡致了。（準(zhǔn)—深—新）
那位聰明的畫(huà)家巧于構(gòu)思，發(fā)揮了想象能力，選擇了老和尚挑水的角度，就使畫(huà)面含蓄，能啟發(fā)別人的聯(lián)想。寫(xiě)作跟作畫(huà)一樣，仔細(xì)審題，選擇新穎的表現(xiàn)角度，巧妙地構(gòu)思是十分重要的。
二、材料作文審題立意的重要性
1. 關(guān)于材料作文
材料作文：是根據(jù)既定材料，對(duì)材料進(jìn)行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點(diǎn)的一種作文形式。
2. 什么是審題立意？
文章符合題意，關(guān)鍵在行文前的審題立意。審題，就是分析研究命題的意義要求；立意，就是確立主題思想。審題是立意的前提，立意是審題的結(jié)果，立意好不好，關(guān)鍵是審題。審題不清，就會(huì)“南轅北轍”。所以，審題立意是決定作文成敗的關(guān)鍵一步。
寫(xiě)材料作文的關(guān)鍵是從材料中提煉出符合命題意圖的明確的論點(diǎn)。很多考生提煉不出明確的論點(diǎn)，因而議論往往失去中心；有些考生論點(diǎn)雖明確，卻不能緊扣所給材料，不符合命題意圖，也就是說(shuō)，不是最佳立意。這都會(huì)不同程度地影響文章的質(zhì)量。
3. 審材常見(jiàn)病癥
聯(lián)系本班學(xué)生實(shí)際，展示一些學(xué)生審題不準(zhǔn)的作文，小結(jié)材料作文審題立意常見(jiàn)病癥。
（1）脫離材料，隨意而為
�。�2）籠統(tǒng)含混，泛泛而談
�。�3）抓住一點(diǎn)，不及其余
�。�4）抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)
4.審清題意三原則
�。�1）整體性原則：材料作文的審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。
�。�2）多向性原則：一般來(lái)說(shuō)，材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。
�。�3）篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。
三、結(jié)合練習(xí)，探討材料作文審題立意的幾種方法
�。ㄕn前分發(fā)練習(xí)材料，學(xué)生獨(dú)立完成，課堂上合作探究）
�。�1）學(xué)生分組討論
�。�2）組長(zhǎng)將本組有代表性的立意寫(xiě)于黑板上
�。�3）各組間互評(píng)
�。�4）老師分析小結(jié)
【材料1】巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說(shuō)：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”
請(qǐng)根據(jù)以上材料，寫(xiě)一篇作文。立意自定；文體自選（詩(shī)歌除外）；題目自擬；不少于800字；不得抄襲．。
學(xué)生討論后，教師分析：
讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)！”思考，初露鋒芒說(shuō)“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說(shuō)的，這就更表現(xiàn)了他的勇于進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。
小結(jié)：
有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。
板書(shū) ：（一） 抓關(guān)鍵句
【材料2】一位大學(xué)生，在校花銷吃緊，寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字──“爸：錢。兒”這封三字信傳開(kāi)以后，人們議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫(xiě)一封信。
學(xué)生討論后，教師分析：
兒子與父親之間是一種特別的關(guān)系，作為他的同學(xué)給他寫(xiě)信，要?jiǎng)駥?dǎo)、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關(guān)系，不要在“花銷緊”要節(jié)約方面大做文章。
小結(jié)：任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索�。�、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。
板書(shū) ：（二）辨明關(guān)系
【材料3】從前，有位年輕的法極準(zhǔn)，但總捕不到大雁。于是，他去向一位長(zhǎng)者求教。長(zhǎng)者把他領(lǐng)到一片大雁棲息的蘆葦?shù)�，指著站得最高的一只大雁說(shuō)：“那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會(huì)向雁群報(bào)警，所以接近雁群很困難。但是，我們有辦法，你現(xiàn)在故意驚動(dòng)雁奴再潛伏不動(dòng)�！蹦贻p人照著做了，雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么危險(xiǎn)。于是，它們又飛回了原地。長(zhǎng)者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動(dòng)了攻擊。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報(bào)軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在了它身上--可憐的雁奴被啄得傷痕累累�！艾F(xiàn)在，你可以逼近雁群了�！遍L(zhǎng)者提醒道。于是，年輕人大搖大擺地走進(jìn)蘆葦?shù)�。雁奴雖然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。年輕人舉起了槍……
學(xué)生討論后，教師分析：
這則材料共出現(xiàn)了四個(gè)“人物”--年輕人、長(zhǎng)者、雁奴和雁群。審題時(shí)，學(xué)生可以舍棄年輕人和長(zhǎng)者這兩個(gè)次要人物，從雁奴和雁群的關(guān)系入手確定如下立意。
（1）從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠(chéng)的人，因?yàn)楸徽`解的人因此會(huì)放棄忠誠(chéng)。
�。�2）從雁奴的角度立意：忠誠(chéng)被誤解后該怎么辦呢？是堅(jiān)持到底，還是放棄忠誠(chéng)，這是對(duì)忠誠(chéng)的真正考驗(yàn)。
小結(jié)：
有些材料作文的材料往往會(huì)牽涉許多人和事。因此，審題時(shí)學(xué)生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的'角度審題立意。
板書(shū) ： （三）舍次求主
【材料4】當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提
出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。
學(xué)生討論后，教師分析：
材料中的情感傾向十分明顯�！昂檬轮健薄ⅰ摆呏酊F”等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng)新等，就明顯偏離題意。
小結(jié)：
有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。
板書(shū) ： （四）情感傾向
【材料5】一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見(jiàn)皮箱十分破舊，便說(shuō)：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了�！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說(shuō)。
小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。
學(xué)生討論后，教師分析：
這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過(guò)寫(xiě)大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：
�。�1）做人不應(yīng)該隨隨便便；
（2）做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。
小結(jié)：
寫(xiě)材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度。所以，寫(xiě)材料作文時(shí)應(yīng)多采用這種方法來(lái)立意。
板書(shū) ： （五）提煉中心
【材料6】
�、亳R克思23歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國(guó)最偉大的哲學(xué)家。
�、诙鞲袼�21就著文批判當(dāng)時(shí)德國(guó)哲學(xué)家謝林。
�、哿袑�17歲就開(kāi)始革命活動(dòng)。
�、苊珴蓶|26歲主編《湘江評(píng)論》。
�、菪焯亓�48歲留法，克服困難，學(xué)會(huì)法語(yǔ)。
學(xué)生討論后，教師分析：
五個(gè)材料都是講偉人們?cè)谑聵I(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點(diǎn)就缺乏深度了。進(jìn)一步分析材料會(huì)發(fā)現(xiàn)①-④還有一個(gè)共同點(diǎn)，即青年時(shí)代就出成果，而材料
�、菔侵v徐特立48歲苦學(xué)法語(yǔ)有所成，年齡特點(diǎn)與前四位偉人不同。根據(jù)這個(gè)不同點(diǎn)可以立論：年青時(shí)代是出成果的黃金時(shí)代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無(wú)堅(jiān)定的志向和堅(jiān)韌不拔的毅力。
小結(jié)：
從提供材料本身入手，尋求相似事件和對(duì)立事件。異中求同，同中求異，由表及里，挖掘其內(nèi)涵。
板書(shū) ： （六）求異同法（異中求同、同中求異）
四、課堂總結(jié)
總之，材料作文審題立意的方法還有很多，根據(jù)材料寫(xiě)作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。上面的幾種方法不是孤立運(yùn)用的，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇最佳角度構(gòu)思作文。
五、布置作業(yè)
根據(jù)下面材料內(nèi)容，自選角度審題立意，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的作文，除詩(shī)歌外，文體不限。
猶太有句名言，叫做沒(méi)有賣不出去的豆子。賣豆子的如果沒(méi)有賣出豆子，他就把豆子拿回來(lái)，加水讓它發(fā)芽，幾天后可以賣豆芽。如果豆芽不好賣，那么干脆讓它長(zhǎng)大些，賣豆苗。而如果豆苗再賣不出去，索性移到泥土里，幾個(gè)月后它就會(huì)結(jié)出許多新豆子，這不是更大的收獲嗎？
練習(xí)提示：由猶太的這句名言我們可以聯(lián)想到人生。任何人的一生都不可能是一帆風(fēng)順的，在人生的征途上，你會(huì)遇到困難，遇到挫折，遇到失敗，成為一粒賣不出去的豆子。在這種情況下怎么辦？是因?yàn)橐粫r(shí)的挫折而放棄，還是努力改變自己，鍥而不舍地前進(jìn)？如果你放棄了，那么這粒豆子也就永遠(yuǎn)消失了，如果你能鍥而不舍，無(wú)數(shù)的機(jī)遇也就隨時(shí)可能光顧。所以，有時(shí)挫折與機(jī)遇是并存的，就看你能不能把握。寫(xiě)這篇文章時(shí)，最好能舉出有說(shuō)服力的實(shí)例，使之有理有據(jù)。
運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確審題立意
(1)確定立意角度：_______________________________
(2)確立中心思想：________________________________
(3)確定文體：____________________________________
(4)擬寫(xiě)標(biāo)題：____________________________________
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一．概述
課題來(lái)源：初三英語(yǔ)
所需課件：一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞who, whom ,which ,that ,as的用法。
定語(yǔ)從句是一個(gè)很重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，也是初高考出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)。
二．教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)與目標(biāo)分析
知識(shí)與技能目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握關(guān)系代詞who, whom, which, that, as 的用法，豐富學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，能夠運(yùn)用這些知識(shí)去解決定語(yǔ)從句的習(xí)題。
過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生主動(dòng)參與感知——積累——理解關(guān)系代詞的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)系代詞的用法，學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句的樂(lè)趣。
三．學(xué)習(xí)者特征分析
初中生剛剛接觸與從句，對(duì)句子結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠清楚，但是這部分內(nèi)容很重要，有助于學(xué)生完善整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)。
四．教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課題主要采用啟發(fā)式教學(xué)策略，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的策略，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以小組為單位進(jìn)行討論，合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。
五．教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
多媒體教室計(jì)算機(jī) PPT課件
六、教學(xué)過(guò)程
第一步:復(fù)習(xí)（檢查作業(yè)）
第二步：導(dǎo)入
Marry is a beautiful girl. Marry is a girl who has long hair.
……（討論句子特征 ）
老師總結(jié)：什么是定語(yǔ)從句，先行詞，引出定語(yǔ)從句由關(guān)系代詞，關(guān)系副詞來(lái)引導(dǎo)。 第三步：介紹引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞。
第四步：詳細(xì)介紹這些關(guān)系代詞的用法。
第五步：習(xí)題（加深印象）
第六步：課后總結(jié)
第七步：布置作業(yè)
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。另外，可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
八、幫助和總結(jié)
教師以啟發(fā)誘導(dǎo)的.方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)間斷的學(xué)生采取不同的幫助
和指導(dǎo)，之處不同水平的要求，給予不同的幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的可以以暗示的方式進(jìn)行指示，對(duì)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生可以通過(guò)逐步深入的方式進(jìn)行討論。
在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡(jiǎn)單的總結(jié)，可以布置一些練習(xí)題，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
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教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1．讀圖說(shuō)明歐洲西部地區(qū)的范圍、位置；在地圖上找到主要的國(guó)家及首都，說(shuō)明本區(qū)重要的地理環(huán)境特征。
2．通過(guò)圖表分析發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在工業(yè)上的差異，說(shuō)明制造業(yè)在本區(qū)工業(yè)中的主導(dǎo)地位，讀圖說(shuō)明本區(qū)工業(yè)區(qū)的分布特征。
二、過(guò)程與方法
學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)圖表說(shuō)明歐盟在本區(qū)內(nèi)的作用以及在世界經(jīng)濟(jì)和政治領(lǐng)域的重要地位和作用。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
1．通過(guò)本節(jié)教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，以及對(duì)地理信息的提取、歸納、推理、對(duì)比及分析判斷等思維能力。
2．通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立人地協(xié)調(diào)的發(fā)展觀念。
3．使學(xué)生從歐洲西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)合發(fā)展的`成功經(jīng)驗(yàn)中獲得啟示。
教學(xué)重點(diǎn)
1．歐盟對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)的影響。
2．歐盟主要成員國(guó)及分布。
3．歐洲西部工業(yè)區(qū)的分布。
教學(xué)難點(diǎn)
1．眾多國(guó)家的名稱及分布。
2．各種圖表的判讀與分析。
教學(xué)方法
依據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)，緊扣新課標(biāo)要求，在整體把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，制定適合具 體學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)，以媒體輔助教學(xué)法、引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法為主，適時(shí)補(bǔ)充各種圖文資料，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣。布置學(xué)生課前搜集有關(guān)歐洲西部的各種資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力，課堂上給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。注重合作探究法、圖
導(dǎo)圖練法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法等學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)運(yùn)用地圖和相關(guān)資料解決相關(guān)問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備
教師：查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件。自備歐洲旅游勝地圖片若干張，自制歐洲西部空白輪廓圖。
學(xué)生：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求，預(yù)習(xí)課文。歐洲西部氣候圖、歐洲西部政區(qū)圖、歐洲西部的一些風(fēng)景圖片。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
利用多媒體展示歐洲西部美麗的風(fēng)景區(qū)景觀圖片。
教師：我們通過(guò)等媒體看到了美麗的歐洲，大家還都看到了什么？
學(xué)生：看到了法國(guó)埃菲爾鐵塔、挪威的峽灣風(fēng)光、荷蘭風(fēng)車、羅馬古斗獸場(chǎng)?? 學(xué)生踴躍回答，教師評(píng)價(jià)。
教師：大家說(shuō)的都很好，我們不但看到了歐洲西部的美麗，也看到了歐洲西部的富足，那么大家想不想了解一下歐洲西部？想不想到歐洲西部一游？如果我們要去歐洲旅游，需要做好哪些方面的準(zhǔn)備呢？
二、新課學(xué)習(xí)
1、工業(yè)密集，發(fā)達(dá)國(guó)家集中（時(shí)間15分鐘）
（1）地理位置
教師：結(jié)合圖8．14（歐洲西部在世界的位置圖），讀圖分析相關(guān)問(wèn)題。
�、僬�(qǐng)描述一下歐洲西部的海陸位置。
②找出穿過(guò)歐洲西部重要的緯線，北極圈位于歐洲西部的哪個(gè)位置，判斷其主要的溫度帶。
學(xué)生預(yù)設(shè)回答：歐洲西部北臨北冰洋，南臨地中海，西臨大西洋，位于歐洲西半部。主要位于北溫帶和北寒帶。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立自主的讀圖分析和歸納總結(jié)，明確歐洲西部的海陸位置和緯度位置。
（2）國(guó)家首都
教師：讀課本53頁(yè)圖8．16（歐洲西部的國(guó)家圖），找出歐洲西部的下列國(guó)家，并識(shí)記其首都，完成下面的連線題。
瑞典倫敦
芬蘭柏林
英國(guó)斯德哥爾摩
法國(guó)馬德里
比利時(shí) 巴黎
德國(guó)羅馬
西班牙 赫爾辛基
意大利 布魯塞爾
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一、題目來(lái)源
1）承擔(dān)導(dǎo)師現(xiàn)有課題或子課題；
2）根據(jù)導(dǎo)師研究方向進(jìn)行先期研究并設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)；
3）根據(jù)單位、地區(qū)具體情況選擇論文題目。
二、選題意義及依據(jù)
2.1意義
概要簡(jiǎn)述課題的理論研究?jī)r(jià)值或者應(yīng)用領(lǐng)域
2.2依據(jù)
1）有理論研究并取得一定研究成果（最終要有學(xué)術(shù)論文支持），并將研究成果應(yīng)用于工程實(shí)踐（即工程工作量）；
2）如果無(wú)理論研究，但有較大的工程工作量。
三、課題相關(guān)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1）通過(guò)閱讀國(guó)內(nèi)外相關(guān)參考文獻(xiàn)，充分了解所選題目相關(guān)領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r，找到題目的立足點(diǎn)；
2）概括陳述課題的現(xiàn)狀；
3）如果為一般的應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，必須調(diào)研現(xiàn)有系統(tǒng)，并說(shuō)明這些系統(tǒng)的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)，指出本課題與這些系統(tǒng)的聯(lián)系與區(qū)別。
四、論文研究?jī)?nèi)容
以精煉語(yǔ)言，明確和具體的列表說(shuō)明課題主要研究?jī)?nèi)容，例如：
1）如果為軟件開(kāi)發(fā)，研究?jī)?nèi)容可能包括軟件架構(gòu)、課題中的關(guān)鍵技術(shù)、功能模塊、處理流程，安全保障等；
2）如果為硬件開(kāi)發(fā)，則可能包括原理圖、加工工藝、板卡測(cè)試與調(diào)試等；
3）如果為理論研究，則可以包括理論關(guān)鍵點(diǎn)、算法、算法復(fù)雜度分析、算法仿真分析，擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題等。
五、關(guān)鍵技術(shù)
描述完成課題所涉及的關(guān)鍵技術(shù)
六、最終目標(biāo)及成果形式
1）在100字以內(nèi)簡(jiǎn)要描述課題的`最終目標(biāo)；
2）成果形式：如論文、研究報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告、原型系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)等。
七、技術(shù)路線
說(shuō)明以一種什么樣的方案來(lái)完成研究?jī)?nèi)容，并說(shuō)明完成的可行性。
八、論文工作的實(shí)驗(yàn)條件
1）描述為了完成課題，需要什么樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，編程語(yǔ)言、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)等；
2）說(shuō)明這些條件是否具備，例如是否熟悉編程語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)等。
九、預(yù)計(jì)困難、解決的方法及創(chuàng)新點(diǎn)
十、論文工作計(jì)劃（時(shí)間安排）
1）一般包括以下幾個(gè)步驟：
文獻(xiàn)閱讀和調(diào)研、方案論證、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、撰寫(xiě)論文；
2）說(shuō)明在一年至一年半的時(shí)間內(nèi)完成上述內(nèi)容的時(shí)間段。
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一、承辦單位
化學(xué)與藥學(xué)院團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)
二、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)
初賽：
決賽：
三、活動(dòng)流程
1、主持人進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白后播放活動(dòng)宣傳片。
2、主持人宣布比賽正式開(kāi)始，介紹到場(chǎng)嘉賓、比賽規(guī)則以及要求。
3、開(kāi)始比賽，參加選手按照抽簽順序依次上場(chǎng)參加比賽。
4、比賽結(jié)束后由嘉賓點(diǎn)評(píng)。
四、有關(guān)要求
（一）參賽形式：
PPT演示以及個(gè)人演說(shuō)
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1、內(nèi)容是充分體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的'歷史故事、歷史人物以及經(jīng)典書(shū)籍讀后感等。要求內(nèi)容積極向上，具有一定的深層意義，可以供大家作為學(xué)習(xí)的正面教材。
2、PPT內(nèi)容要緊扣主題，圖文并茂、文字簡(jiǎn)潔明了，在PPT中適當(dāng)插入視頻、音樂(lè)，PPT背景不得太花哨、要求簡(jiǎn)單大方。
3、選手演說(shuō)時(shí)間不得超過(guò)5分鐘。
4、初賽：由各學(xué)院自行組織，每個(gè)學(xué)院最多上報(bào)2名同學(xué)參加決賽。 決賽：5月13日各學(xué)院上報(bào)ppt作品，報(bào)名表紙質(zhì)版交到化藥團(tuán)總支信息樓402，電子版發(fā)到hyxsb20xx@126.com。5月20日進(jìn)行決賽。
�。ㄈ﹫�(bào)名表見(jiàn)附件1
�。ㄋ模┰u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附件2
五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
評(píng)出一等獎(jiǎng)20%，二等獎(jiǎng)30%，三等獎(jiǎng)50%。
“浸潤(rùn)傳統(tǒng)文化，共建書(shū)香校園” 大學(xué)生自主PPT演說(shuō)大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
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阿蘭.德波頓說(shuō)：“旅行的意義在于從一個(gè)全新的環(huán)境中反觀自身�！弊x完《別告訴我你懂PPT》我才理解這句話：對(duì)于一件事物的透徹了解同時(shí)也可反觀在其他事物上，幫助我們更好的改進(jìn)并提高自身。這本書(shū)，它不僅告訴了我們制作PPT的技巧，還告訴了我們一種態(tài)度。
曾經(jīng)以為PPT只是學(xué)習(xí)與生活中必不可少的工具，但讀了《別告訴我你懂PPT》，才懂得PPT的重要性：PPT為我們搭建起實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、提高生活質(zhì)量、提高工作效率的平臺(tái)。它是一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，營(yíng)造出了一個(gè)快樂(lè)而有效的氣場(chǎng)，感動(dòng)了我們的聽(tīng)眾。
“李治，畢業(yè)于一所盛產(chǎn)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)和恐龍的學(xué)校，無(wú)奈屬于后者。漂泊異國(guó)學(xué)習(xí)，后自愿xx到一個(gè)嚴(yán)禁喝可口可樂(lè)的公司。如今正在給“酶”老板打工�！崩钪危秳e告訴我你懂PPT》的作者，洋插隊(duì)7年間，她借助PPT在大鼻子們面前露了一小臉；在高手云集的PK大賽中，10分鐘輕取500美刀獎(jiǎng)金；工作后，PPT助她在公司大紅大紫。于是，她總結(jié)了她做PPT成功的經(jīng)驗(yàn)，告訴我們她做PPT的技巧，寫(xiě)下了《別告訴我你懂PPT》這本書(shū)。
這本書(shū)，沒(méi)有教條式的教我們制作PPT的步驟，反而是教我們打破傳統(tǒng)PPT制作的思維局限來(lái)制作PPT，也就是采用雷人的標(biāo)題、簡(jiǎn)單的完整句、合理的結(jié)構(gòu)、新穎的排版等，使我們的PPT在大多數(shù)內(nèi)容味同嚼蠟，聽(tīng)眾聽(tīng)得昏昏欲睡中脫穎而出，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。我們可以從這本書(shū)中提出幾個(gè)要點(diǎn)：標(biāo)題、完整句、模板、信息、字體與顏色的搭配、圖片（動(dòng)畫(huà)）。
首先，要使用能抓住人眼球的標(biāo)題，也就是要有震撼力的標(biāo)題，并分清主標(biāo)題與副標(biāo)題。第二，句子要精煉，但這不是說(shuō)可以寫(xiě)簡(jiǎn)單句，句子的結(jié)構(gòu)要完整，觀點(diǎn)要明確，最好是用一些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)句。第三，模板要與眾不同，結(jié)構(gòu)要靈活，比如用很炫的模板。第三，字體要遵循中庸原則，顏色要和諧不張揚(yáng)，顏色與字要合理。第四，如果沒(méi)有幽默的語(yǔ)言，就用搞笑的，簡(jiǎn)單明了的圖片和小視頻增強(qiáng)氣氛。這些就是書(shū)中所要說(shuō)明的一些做PPT的小技巧。其中，我感觸最深的就是第二點(diǎn)了，有一次做一本書(shū)的介紹的PPT，因?yàn)閮?nèi)容較多，大多數(shù)的內(nèi)容就寫(xiě)在了紙上，PPT只是簡(jiǎn)單的作了概括，結(jié)果后來(lái)要用到的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)PPT上的一些內(nèi)容不夠詳細(xì)看不懂，而之前演講的紙?jiān)缇蛠G掉了。用一些精煉的不啰嗦且又能理解的句子就是最好的選擇了，這樣也就不用擔(dān)心丟了演講稿不知道自己PPT的具體內(nèi)容了。還有一點(diǎn)，李治在書(shū)中詳細(xì)說(shuō)明了字體的使用，給了我很大的啟發(fā)，以前，我們也許總是會(huì)因?yàn)樽趾湍０孱伾淮疃鵁⿶�，看了這本書(shū)，就能有效避免這種問(wèn)題了。書(shū)中更多的內(nèi)容說(shuō)明了細(xì)節(jié)的重要性，也就是我們常說(shuō)的“細(xì)節(jié)決定成敗”。只要能解決制作PPT的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，，再配上我們的創(chuàng)新，就會(huì)有一個(gè)精美的PPT了。
作者在書(shū)中說(shuō)明制作PPT的小技巧的同時(shí)，還穿插介紹了一些作者個(gè)人的職場(chǎng)感觸（包括PPT在其中每階段發(fā)揮的作用）以及一份快樂(lè)工作的心情，從而體現(xiàn)了作者對(duì)待PPT的態(tài)度，因?yàn)樽髡呦矚gPPT，每一次做PPT都會(huì)花費(fèi)大量的心思來(lái)準(zhǔn)備，從而有了精美的PPT成品出現(xiàn)。所以，這本書(shū)讓我感觸最深的，不是PPT，而是一種態(tài)度——熱情的`對(duì)待工作，堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)合作，快樂(lè)的過(guò)每一天的態(tài)度。這種態(tài)度，不僅能為自己帶來(lái)一個(gè)精美的PPT，更能養(yǎng)成一種職業(yè)的態(tài)度與做人的品行。
感謝《別告訴我你懂PPT》，教會(huì)我的不僅僅是制作PPT的技巧，還有獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)精神、無(wú)私分享等品質(zhì)與熱情快樂(lè)的生活的態(tài)度。
故事是永遠(yuǎn)講不完的，沒(méi)事永遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)不完的。從一本書(shū)中，我們不但要讀懂作者表面描述的東西，而且要從深處去挖掘，作者的態(tài)度及品質(zhì)。看似平凡的工作，平凡的PPT，也是美的，是充滿創(chuàng)造性的。只要我們用心，認(rèn)真，我們就可以是工作上的主人、生活上的主人、快樂(lè)的主人、熱情的主人！
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今天，我決定為家里剛出生的小倉(cāng)鼠寶寶做一個(gè)PPt動(dòng)畫(huà)，于是我就向媽媽請(qǐng)教，如何做一個(gè)簡(jiǎn)單的PPt。
首先，媽媽告訴我要給PPt選一個(gè)圖片做背景，這樣比白色的背景要美觀。于是我上網(wǎng)搜索選擇了一個(gè)可愛(ài)的小倉(cāng)鼠圖片做為背景圖應(yīng)用在每一張幻燈片中。然后我再學(xué)著媽媽告訴我的方法把拍下來(lái)的小倉(cāng)鼠寶寶圖片分別插入到幻燈片中，我還自己發(fā)現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)圖片的方法，媽媽夸我真聰明，我高興地把每張圖片都進(jìn)行了旋轉(zhuǎn)。這樣下來(lái)，我覺(jué)得幻燈片顯得生動(dòng)多了。
圖片做好啦，這時(shí)我又想在圖片的旁邊加上自己想說(shuō)的話。于是我又去請(qǐng)教媽媽，媽媽告訴我用“文本框”這個(gè)小幫手就可以了。這個(gè)嘛，簡(jiǎn)單，上信息課的時(shí)候?qū)W過(guò)，于是我就按照上課學(xué)過(guò)的步驟，在幻燈片中插入了兩個(gè)文本框，并寫(xiě)上了我想要說(shuō)的話，同時(shí)我還把文本框和文字都修飾得很漂亮�？粗b飾好的圖片和文字，我心里得意極了，趕緊把媽媽喊來(lái)炫耀一番。
媽媽看著我的“作品”，先是表?yè)P(yáng)了我，然后又很神秘地對(duì)我說(shuō)：“你想不想讓幻燈片動(dòng)起來(lái)呀？”什么？幻燈片還能動(dòng)起來(lái)嗎？我又急忙纏著媽媽，讓她教我動(dòng)起來(lái)的秘訣。啊哈，經(jīng)過(guò)一番學(xué)習(xí)，我終于學(xué)會(huì)了這個(gè)“秘訣”。我興奮極了，在每一幅圖上左試右試，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的試驗(yàn)階段，我終于找到了滿意的.動(dòng)畫(huà)效果。這個(gè)小倉(cāng)鼠的PPt大功告成啦！看著這有趣的PPt，我的心情一下子輕松了許多，又高興又自豪，趕緊把它上傳到我的博客里。
想看看這張有趣的PPt作品嗎？那就快來(lái)我的博客做客吧！
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教學(xué)目標(biāo)：
⒈朗讀、背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》，并把握詞、語(yǔ)句，疏通文意。
⒉學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。
�、硨W(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)出淤泥而不染的良好的道德品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章的主旨，品味文章語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)方法：
自主、合作、探究
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、情景導(dǎo)入
有感情地誦讀席慕容的《蓮的心事》，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)老師檢查本課生字。
蕃( fn ) 頤( y ) 濯(zho) 淤(yū )漣(lin)
蔓( mn) 褻( xi) 噫( yī ) 鮮(xiǎn)有聞
2、解釋加點(diǎn)的.詞語(yǔ)。
(1)可愛(ài)者甚蕃 (2)濯清漣而不妖
(3)香遠(yuǎn)益清 (4)亭亭凈植
(5)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 (6)陶后鮮有聞
(7)宜乎眾矣
3、介紹本文的作者、寫(xiě)作背景及體裁。
(用課件打出周敦頤的介紹)周敦頤(1017-1073) ，字茂叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開(kāi)辟一四十余丈寬的蓮池，池中建賞蓮?fù)�，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，清香撲鼻。作者觸景生情，寫(xiě)下《愛(ài)蓮說(shuō)》，借花述志
說(shuō)是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。
4 、朗讀課文
請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，疏通文意。
教師范讀課文。
學(xué)生齊讀課文。這一遍的要求是：讀通課文，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿。
三、課文分析，探究文意
1、請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡的、有獨(dú)特見(jiàn)解句子與大家一起分享、交流。
2、合作探究
(1)、作者是從哪些方面描寫(xiě)蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格?
師明確：作者是從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫(xiě)蓮花的。(板書(shū))他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸(潔身自好)、品行端正(正直、通情達(dá)理)、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、端莊令人敬重(儀態(tài)莊重)等品格。
(2)、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?寫(xiě)菊、寫(xiě)牡丹的目的是什么?
師明確：
菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士牡丹是富貴者，貪圖享樂(lè)。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。
以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛(ài)象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。又通過(guò)菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。
(3)、文章的主旨句是哪一句?說(shuō)說(shuō)這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
蓮，花之君子者也
作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來(lái)贊人，這種寫(xiě)法就叫作借物喻人和托物言志。(板書(shū)：托物言志)
歸納主題：作者以蓮自況，表達(dá)了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追逐富貴的世風(fēng)。
(4)、本文運(yùn)用了哪幾種修辭方法?
師明確：對(duì)偶，排比，比喻，擬人。
3、學(xué)生再讀課文，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢?
四、拓展延伸：蓮文化的魅力
1、請(qǐng)欣賞幾幅蓮花的圖片。
2、積累古詩(shī)文中描寫(xiě)蓮花的詩(shī)句
3、仿寫(xiě)：我心中的蓮
例句：我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗荆∪缜甯哒�，人格高尚的君子�?/p>
仿句：我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鍧i而不妖，恰如品行端正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的少女。
我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗型ㄍ庵保?恰如風(fēng)度翩翩，高潔正直的雅士。
4、根據(jù)文章內(nèi)容、意境、情感完成下面對(duì)聯(lián)
(1)世人愛(ài)牡丹富貴 茂叔敬蓮花高潔
(2)、周敦頤愛(ài)蓮說(shuō)明志 柳宗元小石潭抒懷
五、課堂檢測(cè)
1、《愛(ài)蓮說(shuō)》的主旨句是。文中與近朱者赤，近墨者黑意思相反的句子是。
2、予獨(dú)愛(ài)蓮的原因是。
3、生活中，感嘆知音甚少，我們常引用文中的一句話是。
六、課堂總結(jié)
七、板書(shū)
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活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)講講、看看、玩玩、種種等活動(dòng)，讓幼兒知道3月12日是植樹(shù)節(jié)，加深幼兒對(duì)常見(jiàn)樹(shù)的認(rèn)識(shí)，了解樹(shù)木與人類的關(guān)系。
2.鼓勵(lì)幼兒與同伴互相合作、激發(fā)他們愛(ài)護(hù)樹(shù)木及熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.制作好樹(shù)木與人類關(guān)系以及春天特征的多媒體課件。
2.自制常見(jiàn)樹(shù)小紙牌人手3~4張。
3.植樹(shù)的工具，在幼兒園內(nèi)開(kāi)辟種植角，備好柳樹(shù)枝段。
活動(dòng)過(guò)程：
一、講樹(shù)1.觀看“風(fēng)沙的危害” 多媒體課件，配以音樂(lè)解說(shuō)，制造略顯緊張的氣氛。讓幼兒通過(guò)聽(tīng)講解、觀看“風(fēng)沙的危害”， 多媒體課件，了解風(fēng)沙對(duì)人類的危害。
2.引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論：如何來(lái)避免風(fēng)沙帶來(lái)的災(zāi)難呢？在討論的基礎(chǔ)上，讓幼兒得出樹(shù)木能阻擋風(fēng)沙，避免及或減少風(fēng)沙造成的災(zāi)害。
3.觀看春天季節(jié)特征多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解每年的'3月12日定為植樹(shù)節(jié)。
二、夸樹(shù)（植樹(shù)對(duì)人類的益處）觀看樹(shù)木與人類關(guān)系并結(jié)合多媒體課件討論。
植樹(shù)對(duì)人類的益處：凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫、防風(fēng)遮雨、防止火災(zāi)等功用。
三、玩樹(shù)牌幼兒每人3~4張小紙牌，上面繪有各種已認(rèn)識(shí)的常見(jiàn)樹(shù)木。幼兒自由結(jié)伴，兩人一組玩樹(shù)牌。
玩法：雙方同時(shí)出一張樹(shù)牌，先拍桌者先講：一要講出這兩種樹(shù)的樹(shù)名，二要講出每種樹(shù)的一二個(gè)主要特征。三要講出其是常綠樹(shù)還是落葉樹(shù)。都講對(duì)了，兩張數(shù)牌就歸講者所有；
講錯(cuò)了，就有對(duì)方講。如雙方均未講對(duì)，就把這兩張牌擱一邊，雙方重新出牌。最后以牌多者為勝。
四、種樹(shù)1.激發(fā)幼兒參與種樹(shù)的興趣帶領(lǐng)幼兒去園內(nèi)的種植角，讓幼兒說(shuō)說(shuō)如何種植“柳樹(shù)”
�。�1）種植工具（2）種植方法
2.幼兒種植，老師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握每棵樹(shù)枝的間距。
3.插上小標(biāo)志，便于日后負(fù)責(zé)照看和護(hù)理。
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