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歡迎家長，請家長們按到會先后簽到 謝謝!
班級理念：
我班的核心理念 和融教育 自主發(fā)展 成人成才
我班的愿景：辦學生喜歡的班級，辦家長滿意的班級，辦教師喜歡的班級。
我班的班訓：以和達融，樂競善進 創(chuàng)設(shè)和諧的校園文化，建立融洽的人際關(guān)系。在教師的引領(lǐng)下，快樂學習，茁壯成長，敢于挑戰(zhàn)，積極進取，實現(xiàn)對美好至善的人生追求。交流，樂于創(chuàng)新，以學為樂。
班級基本情況：
學生情況：本班學生62人，其中男生35人，女生27人。本學期新進學生4人。
下面我介紹一下我班的班委會成員及其他任職的同學。
班長周靖宇 副班長鄧喆 學習委員 劉汀 紀律委員 岳晴 王芷青 勞動委員 生活委員鄧圓湘 文藝委員肖佩宇 譚攀鳳 體育委員 李炎煌
值勤： 輪流值日
小組長 ：王芷青，鄧喆 ，周靖宇，岳晴，李琰煌 ，彭瑾，劉汀，熊新銳
圖書管理 小管家 閔鄧子騫
回顧本學期的情況：
大部分學生能做到文明守紀、愛勞動、講衛(wèi)生、積極參加各項有意義的活動。如班長周靖宇同學，樣樣工作都積極主動地去做。開展班隊會時能主動找資料、組織學生編排節(jié)目，而且能夠非常準確地總結(jié)班內(nèi)情況，得到同學們的認可與支持，是同學學習的好榜樣。曹炯明，周靖宇同學分別是我們班執(zhí)勤人員。他們是通過全體同學共同選舉產(chǎn)生出來的，是同學們心目中非常佩服的人選。值勤隊員能夠以身作則，團結(jié)同學，做事認真負責，積極參加班內(nèi)和學校組織的各項活動，學習成績優(yōu)秀，為我班同學做出了表率。王芷青，鄧喆 ，周靖宇，岳晴，李琰煌 ，彭瑾，劉汀，熊新銳等同學作為小組長能收好學生的家庭作業(yè)本，并督促沒有完成的同學及時補上。
學習、作業(yè)情況：
1、課堂上開動腦筋，積極發(fā)言的有：
2、作業(yè)書寫工整美觀的有 ：
3、作業(yè)書寫進步明顯的：
4、.缺交作業(yè)嚴重的：
學習、思想情況：
從開學到現(xiàn)在，各方面一直表現(xiàn)很好的學生有...等。各方面進步比較大的學生有... 等。當然令我感到最欣慰的是他們...等由以前的長期交作業(yè)，經(jīng)常到老師向他們來要作業(yè)，到現(xiàn)在的主動交作業(yè)，較少缺交，他們同樣在進步著。我為每個同學的進步而感到高興，相信家長更會為他們而感到高興的。
學習情況總體分析：
這次期中考試是全校統(tǒng)一出題，組織比較嚴密的一次考試，學生的成績應該是非常真實的。語文、數(shù)學兩科，從整體來看同學們的成績較好，分開來看個人成績，我班的數(shù)學成績優(yōu)秀人數(shù)18人在五年級三個班中排名第一。在這次考試中，滿分一名熊新銳。其中，也有很多同學較以前有了很大進步。
本班存在的問題：
1.學習方法不科學：具體表現(xiàn)在出力不少但效果不佳。沒有養(yǎng)成預習和復習的良好習慣。
2.學習主動性還存在一些問題，一部分同學把學習當作任務來完成，而沒把學習當成自己的事業(yè)，因此處于被動應付的局面。
3.自信心嚴重不足：特別是一部分學習有困難的同學，由于學習落后，對學習失去興趣，這要加強正面引導。其中最突出的問題就是偏科現(xiàn)象，要引起重視。比如，有的同學語文都考了90多分，可是數(shù)學只考了6 7 十分，明顯偏科，這對孩子的發(fā)展和將來的學習影響非常大。希望家長配合教育。
對家長的幾點建議：
1、樹立人人成才和全面發(fā)展的'觀念，.如果您不放棄教育，每個孩子都是可造之才.對每個孩子都應該嚴格教育和管理.把思想品德放在第一位，約束紀律，抓好學習，發(fā)展特長，爭當先進，全面提高各方面的素質(zhì).現(xiàn)在社會上五花八門，烏七八糟的東西太多――如電子游戲廳，電腦網(wǎng)吧，電腦網(wǎng)絡游戲，不健康的影視，漫畫，小說等書刊，歌舞廳等任何一種都遠遠超出課本知識對他們的吸引力，都可以使他們的學習成績一落千丈.何況小學生的自覺性還沒有形成.實踐證明，家長對孩子嚴格管理，孩子的學習成績就會優(yōu)異;相反除極個別自理能力強的孩子外，學習往往都抓不好.
2、嚴格管理時間，科學安排時間。早晨到校時間7：30-7：40，中午1：30以后， 早晨要按時起床，做到不早到，不遲到，做值日的同學可以稍微早一點兒，周末也要科學的有計劃的安排時間。周末應該對一周中所學的各科知識作一下梳理，鞏固與復習
3、家長要經(jīng)常過問孩子的學習，了解孩子的學習效果.每天都要有家庭作業(yè)，所以希望家長能幫忙督促孩子認真完成作業(yè)，必要時要檢查，簽字。
4、創(chuàng)造和睦，祥和，穩(wěn)定的家庭氣氛.一個成天吵架問題成堆的家庭是無法教育好孩子的.
5、經(jīng)常與老師取得聯(lián)系，與老師密切配合。及時了解學生每月在校的學習，紀律等情況，光靠一次家長會，解決不了什么根本性的問題，事實上想通過一次，二次的家長會解決很多問題也是不現(xiàn)實的.有特殊情況仍然需要家長通過電話或到學校等不同形式與老師聯(lián)系，使得老師與家長的教育取得一致，形成一股合力，所以有的時候可能會叫家長來學校，請家長理解。
6、孩子們到了高年級，近視的現(xiàn)象也越來越多了，在這點上各位家長朋友們應該引起高度的重視，時常提醒孩子保持正確的坐姿。在星期二的一節(jié)自習課上，同學們在做作業(yè)，我特意觀察了一下，大部分同學頭都把頭低得很低，能做到寫字三個一的學生還不到15人。我現(xiàn)在正在采取一些積極的方法改變這種現(xiàn)狀，不再是我一味地提醒，應該轉(zhuǎn)移成孩子們的一種自我提醒，自覺的行為。
7、在每天交來的作業(yè)當中都有不帶作業(yè)的現(xiàn)象，甚至有的學生一個星期會出現(xiàn)3次左右，做完了就是忘記帶來了。說明這些學生做完作業(yè)不愛收拾東西，習慣很差。家長也應該經(jīng)常提醒自己的孩子寫完作業(yè)后養(yǎng)成收拾東西的良好習慣。每天要帶紅領(lǐng)巾，穿好運動鞋，帶好跳繩來上學。
8、在家里，社會上要重視對孩子的安全教育，控制孩子的零花錢，不要給孩子太多的零花錢，并教育不亂買零食吃，不買不衛(wèi)生的食品吃。同時更重要的是教孩子如何管理自己的零花錢，要用的有意義。
9、歡迎家長有時間常登陸班級群論壇可以發(fā)表見解，或發(fā)表一些文章，比如，如何教育孩子，有什么經(jīng)驗，有什么問題，我們可以一起探討，讓他真正能成為我們互動的平臺。
謝謝家長來參加這次五年級二班家長會;
會后需要交流的個別家長 請單獨找科任老師!
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教學目標：
�。�、把握阿長的人物形象。6課《阿長與〈山海經(jīng)〉》
２、體會作者對阿長的思想感情。
３、學習“欲揚先抑”的寫作手法。
教學重點難點
體會作者對阿長的思想感情和主題深度的把握。
教學過程
一、板書課題、學習目標（2分鐘）
【投】學習目標
1.把握阿長的人物形象。
2.學習“欲揚先抑”的寫作手法。
【述】：“阿長”這個人物曾經(jīng)在哪篇文章里出現(xiàn)過？（《從百草園到三味書屋》里，她給魯迅講過美女蛇的故事，是魯迅小時候的.保姆。）
二、初讀課文，整體感知（25分鐘）
在魯迅一生中，阿長，即長媽媽，是一個十分特殊的人物。魯迅沒有專門寫過回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文──《阿長與〈山海經(jīng)〉》，以紀念自己童年時期的一個保姆，可見對她的感情之深。而阿長究竟是怎樣一個人，她與《山海經(jīng)》又有什么關(guān)系？請同學們自讀全文，完成三個自學內(nèi)容：（自學時間10分鐘）
1.給段落標上序號；
2.給下列字詞注音；
3．并標出把不理解的地方。
學生自學，教師巡視。
檢查自學效果。
學生提出疑問，其他學生幫忙解決，教師補充。
三、再讀課文，感知人物（15分鐘）
【投】：自學指導（二）再讀課文，感知人物形象。文中“阿長”的人物形象鮮明，作者圍繞“阿長”寫了哪些事？從這些材料中，你覺得“阿長”是個怎樣的人？（自學時間5分鐘）
學生自學，教師巡視。
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學習目標
1.會背誦全詩。
2.學習本文詳略得當?shù)臄⑹路椒ā?/p>
3.了解木蘭的形象。
4.體會我國古代勞動人民的愛國精神和對和平的向往。
知識簡介
《木蘭詩》又叫《木蘭辭》《木蘭歌》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。
北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當時北方民歌中一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。
《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。它和《孔雀東南飛》一起，并稱為樂府詩中的“雙壁”。它的成就對后世影響很大。
朗讀課文，讀準字音
要求：
(1)標出自然段序號;
(2)用筆畫出不會讀的生字詞，并結(jié)合課下注釋標注拼音;
(3)讀準字音，朗讀全詩。
檢測字詞
唧唧 機杼 軍帖 可 汗 鞍 韉 轡頭
濺濺 燕山 啾啾 朔氣 金柝 鎧甲
十二轉(zhuǎn) 紅妝 著 舊時裳
云鬢 帖花黃
跟讀課文，讀出節(jié)奏
聽全文朗讀，大家跟讀。
要求:讀準字音的基礎(chǔ)上，讀出詩歌的節(jié)奏。
活動一：
(1)默讀課文，結(jié)合注釋翻譯全文。
(2)將重點詞句意思批注在句旁。
(3)將不會翻譯的詞句畫出來與同桌討論，還不會的保留在班級討論。
活動二：集體討論不會翻譯的詞句。
活動三：檢查重點句子的翻譯。
文言中互文句的翻譯
�、贃|市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。
到東市買了駿馬，去西市買了鞍韉，往北市買了轡頭，從北市買了長鞭。
這四句的.意思是到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買一樣東西。
�、趯④姲賾�(zhàn)死，壯士十年歸。
將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場，有的多年后重返故鄉(xiāng)。
�、坶_我東閣門，坐我西閣床。
打開我東屋的閣門，坐在我西屋的床上。
意思是：每間房子都要開了門進去看看，不是開了東閣的門而不進去，然后轉(zhuǎn)到西閣的床上去坐著。
朗讀課文 理清層次
課文敘述了木蘭替父從軍的故事。結(jié)合下面圖片，說說全詩可分為哪幾個部分，是按什么順序?qū)懙?
按時間順序可以分為五部分。木蘭紡織，木蘭從軍，木蘭征戰(zhàn)，木蘭辭官，木蘭還鄉(xiāng)。
也可以概括為代父出征，征途思親，十年征戰(zhàn)，獲勝辭賞，歸家團聚。
研讀課文 分析詳略
這首詩詳寫什么?略寫什么?文章為什么作這樣的安排?
詳寫：從軍緣由，行前準備，征途思親，凱旋辭官，返回家園。
略寫：戰(zhàn)場生活，百戰(zhàn)情況。
這首詩要突出的正是對木蘭的孝敬父母、勇于擔當重任的性格的頌揚，所以，對殘酷的戰(zhàn)爭，一筆帶過，而對能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。
另外，這種詳略安排似乎還隱含了作者對美好生活的向往祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠離。
精讀課文 分析形象
請大家精讀課文，結(jié)合具體詩句，說說木蘭有哪些可敬、可愛之處?
要求：
(1)畫出表現(xiàn)木蘭品質(zhì)、性格的詩句。
(2)批注自己的理解。
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一、【前置學習】
1.學生獨立思考、然后組內(nèi)討論：①木頭壓入水中放手后會上浮，實心鐵塊放入水中下沉，是否所有浸入液體中的物體都受到浮力?②人在水中越往深處走越覺得上托的力越大(越覺得輕飄飄的)，那么，浮力的大小跟什么有關(guān)?③關(guān)于浮力，你想知道哪些方面?
二、【合作探究】
小組合作，完成下列三個實驗，記錄現(xiàn)象、測量數(shù)據(jù)并分析得出結(jié)論。
探究實驗1：浸入液體中的物體的受力
�、賹A柱體用細線綁牢，掛在彈簧測力計掛鉤上，測出圓柱體重力并記錄。②將圓柱體緩慢放入小燒杯的水中，觀察測力計讀數(shù)的變化。③讀出圓柱體浸沒時測力計的讀數(shù)并記錄，計算出測力計兩次讀數(shù)差。分析：為什么圓柱體浸入水中，測力計讀數(shù)會變化?說明什么問題?
探究實驗2：浮力產(chǎn)生的原因
�、侔训撞块_口的礦泉水瓶倒過來，瓶口下放水槽(接住流下的水)，往瓶里放入乒乓球，用燒杯往瓶里加水，觀察乒乓球的運動狀態(tài)。
�、谕坷锛铀缓笥檬侄伦∑靠�，乒乓球的運動狀態(tài)發(fā)生改變了嗎?實驗說明了什么?
探究實驗3：決定浮力大小的'因素
⑴根據(jù)探究實驗1的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論：浮力的大小跟_____________有關(guān)。
⑵實驗4：將同一個雞蛋分別放入清水和鹽水中，觀察雞蛋的運動狀態(tài)。可以得出結(jié)論：浮力的大小跟__________有關(guān)。
⑶分析與論證
綜合⑴⑵你得出的初步結(jié)論是：浮力的大小跟________和_____有關(guān)。
�、冉涣髋c合作
交流、合作后，修正結(jié)論
三、【展示質(zhì)疑】
學生以組為單位發(fā)言，其他組質(zhì)疑、補充，教師引導，板書。
四、【激勵提升】
小結(jié)、點撥、表揚
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知識與技能
1.識記重點字詞，理解文章內(nèi)容。
2.掌握與本文有關(guān)的文學常識。
過程與方法
1.朗讀課文，揣摩文中言簡意賅、生動傳神、富于情味的對話描寫，體會人物各自說話時的語氣、神態(tài)和心理，揣摩人物的性格特征。
2.使學生懂得“善勸”“好學”的重要性。
情感、態(tài)度與價值觀
刻苦治學，不斷提高自己的學識修養(yǎng)，于國于己都意義重大，勉勵同學們要重視學習，養(yǎng)成讀書的好習慣。
重點
理解文章的內(nèi)容和主旨。
難點
體會人物語言的情味。
1.朗讀法。根據(jù)本文以對話為主的特點，引導學生反復朗讀，可聽讀、齊讀、思讀、分角色讀等。
2.表演法。引導學生在朗讀課文的過程中，領(lǐng)會文中三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理，再現(xiàn)人物形象。
3.討論法。培養(yǎng)學生在課堂內(nèi)外討論問題，積極發(fā)表自己的看法的習慣，使學生懂得“善勸”“好學”的重要性。
課文朗讀音頻、多媒體課件。
1課時
三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的依賴。可呂蒙有個毛�。翰粣圩x書學習。孫權(quán)屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的，還自認為自己一介武夫，讀書有何用?這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢?讓我們來看《孫權(quán)勸學》一文。
司馬光(1019～1086)，字君實，謚號文正，陜州縣(現(xiàn)在山西夏縣)人，生于光州光山(現(xiàn)在河南光山)。北宋著名的政治家和史學家。主持編纂了編年體通史《資治通鑒》，著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。
《資治通鑒》簡介
《資治通鑒》簡稱“通鑒”，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事，內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主，長于描寫戰(zhàn)爭。《赤壁之戰(zhàn)》《淝水之戰(zhàn)》等是本書描寫戰(zhàn)爭的代表作。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，賜書名為《資治通鑒》。
1.播放課文錄音磁帶，學生初步感知課文。
2.找學生朗讀課文，注意下列句子所表示的語氣。
�、俟仑M欲卿治經(jīng)為博士邪!(反問語氣)
�、诘斏娅C，見往事耳。(限制語氣)
�、鄞笮趾我娛轮砗�!(感嘆語氣)
教學生反復朗讀這些句子，指讀、齊讀，讀出這些句子的語氣。
3.歸納文言字詞。
(1)注意古代的稱呼。
孤：古代王侯的自稱。
卿：古代君對臣或朋友之間的愛稱。
大兄：即長兄，這里是對同輩年長者的稱呼。
(2)注意一處特殊的語言表達方式。
謂……曰：對……說。
(3)注意古今異義的詞語。
但：但當涉獵(只)
往事：見往事耳(歷史)
及：及魯肅過尋陽(到，等到)
博士：治經(jīng)為博士(當時專掌經(jīng)學傳授的學官)
(4)注意一詞多義的詞語。
蒙辭以軍中多務(用)
自以為大有所益(認為)
見往事耳(了解)
大兄何見事之晚乎(認清)
(5)積累并運用成語。
�、賲窍掳⒚桑罕扔魅藢W識尚淺。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，或從窮困變富有了，都可以說非復吳下阿蒙。
造句：這人啊，可真是“三十年河東，三十年河西”，以前只是個窮小子的小王，而今卻成了大企業(yè)家，不再是吳下阿蒙了。
�、诠文肯啻褐赣眯碌难酃鈦韺Υ�。
造句：平時不善言語、性格內(nèi)向的張軍，這次卻在全國的數(shù)學奧林匹克競賽中獲得了一等獎，大家不得不對他刮目相待了。
4.結(jié)合課下注釋及前面歸納的文言用法，翻譯課文。
5.再次閱讀課文，理清文章思路。
(1)請同學們概括本文的故事情節(jié)。
本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學習，其才略很快有驚人的長進，以至于令魯肅嘆服不已，并且與他結(jié)為朋友的故事。
(2)理清課文思路。
生1：本文先寫孫權(quán)勸學，呂蒙“乃始就學”;后寫魯肅“與蒙論議”并“結(jié)友而別”。
生2：我想用“學”字作一線穿珠式的概括，即“孫權(quán)勸學”、“呂蒙治學”、“魯肅嘆學”。
生3：文章是用對話組材，借對話推動情節(jié)的發(fā)展的，抓住“勸”、“議”即可。
1.這篇課文主要講了孫權(quán)勸呂蒙學習的故事，孫權(quán)為什么“勸”?是怎么“勸”的?“勸”的結(jié)果怎樣?請仔細揣摩文章中人物對話的語氣來談。
(1)“卿今當涂掌事，不可不學!”
孫權(quán)語氣堅決果斷，神態(tài)鄭重嚴肅，既嚴格要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。語重心長，諄諄告誡。
(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵，見往事耳�！�
前一句表反問語氣，對呂蒙辭學有責備、惱怒之意;后一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關(guān)心、愛護。
(3)“卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益�！�
孫權(quán)從自己的切身體會來談，現(xiàn)身說法，神情激動，語氣殷切。
(4)“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”
魯肅既感到十分驚訝，又由衷地為呂蒙的進步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲現(xiàn)。
(5)“大兄何見事之晚乎!”
表示感嘆語氣，并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進后感到很自豪、自得。
2.孫權(quán)勸學，取得了很好的效果，請問他是怎樣勸學的?
首先是一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的身份“不可不學”;其次是現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性。從而使呂蒙無可推辭，“乃始就學”。從孫權(quán)的話中，既可以看出他善于勸學，又可以感受到他對呂蒙的親近、關(guān)心、期望而不失人主的身份。
3.從勸學的過程中，可以看出孫權(quán)是一個什么樣的人?
孫權(quán)以自身為例，曉之以理、動之以情地層層勸解。他可以和部將就非軍事、非政治的話題進行交談。由此可見，孫權(quán)平易近人。他對部將嚴格要求，為提高屢立戰(zhàn)功的呂蒙的素質(zhì)而對其諄諄教導。他具有王者的風范。
4.魯肅與呂蒙的對話，可謂是一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽的關(guān)系。請問作者描寫二人的對話對表現(xiàn)文章的主旨有何作用?
二人的對話，既從側(cè)面烘托出了孫權(quán)勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書、學習的重要性。
5.魯肅為什么與呂蒙結(jié)友?
在東吳，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學識，諸臣中是僅次于周瑜的二號人物。魯肅之所以與呂蒙結(jié)友，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明了魯肅的愛才、敬才，二人的情投意合。這從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長。
6.呂蒙的變化對你有什么啟示?
讀書學習大有益處，人只有不斷地學習，才能提升自我，增長知識與才干。
7.文章中心既為勸學，為什么不詳寫呂蒙學習的.具體情況和通過學習后他的論議的高妙?
文章的中心在于表現(xiàn)通過學習使人發(fā)生巨大變化，只要能表現(xiàn)出這種變化就能突出促進這一變化的動因——學習的巨大作用。文章沒有鋪敘呂蒙學習的具體狀況和他的論議，但通過魯肅的“大驚”、評價和做法，已非常明顯地表現(xiàn)出呂蒙的巨大變化，而這一變化正是學習促成的。這突出了學習的重要和功用。
8.“士別三日，即更刮目相待”現(xiàn)已演變成一耳熟能詳?shù)某烧Z。請問這一成語帶給你哪些啟示?
這一成語告訴我們，事物是在不斷發(fā)展變化的，人也是在不斷發(fā)展變化的，不能拿老眼光看人，要用發(fā)展的眼光看待人和事。
第一部分(開頭至“蒙乃始就學”)：寫孫權(quán)勸呂蒙學習。
第二部分(“及魯肅過尋陽”至結(jié)尾)：寫呂蒙就學，才略有長進。
1.剪裁精當。
文章重點寫了孫權(quán)勸學及勸學的結(jié)果，對于呂蒙的具體學習過程則一筆帶過。先寫孫權(quán)勸說呂蒙要努力學習，然后通過魯肅贊學來側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學習成果的顯著。這樣寫既節(jié)省了筆墨，又很好地突出了文章的主題。
2.運用側(cè)面烘托和對比手法表現(xiàn)人物。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！濒斆C正是一個跳出廬山的旁觀者，呂蒙讀書的功效正是通過魯肅的話側(cè)面展示出來的，他的驚嘆襯托了呂蒙今非昔比的事實。魯肅話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的現(xiàn)在與過去進行了縱向的對比，突出了呂蒙的“變”，從而寫出孫權(quán)勸學和呂蒙就學的效果。
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一.教學目標：
1.把握文章內(nèi)容，了解自傳的語體特征。
2.學習運用具體事例表現(xiàn)人物品格特點的寫法。
3.體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。
二.教學重點、難點：
1.在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。
2.品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。
三.教學過程
一.導入：
1.從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學生回憶有關(guān)母親題材的作品。
在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學習胡適的《我的母親》。
2.了解胡適及他的母親：
胡適(1891-1962.)字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進梅溪學堂、澄衷學堂，1906年考入中國公學。1910年赴美留學，先入康奈爾大學農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學院，修哲學、文學。1915年人哥倫比亞大學哲學系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。1916年開始與在美同學討淪白話文，最后寫成《文學改良當議》，1917年1月發(fā)表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產(chǎn)生重大影響。1917年回國任北京大學教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。五四運動以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔任中國公學校長兼文理學院院長。1931年回北大任文學院長兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨立評論》�？箲�(zhàn)期間一直擔任駐美大使。1946年就任北京大學校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學葛斯德圖書館館長。1958年回臺灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結(jié)束時，因猝發(fā)心臟病逝世。
馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應嫁到胡家。婚后第二年，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲。
二.整體把握，感知內(nèi)容：
學生自讀課文，思考下列問題：
1.用一句話概括母親的形象特點。
--“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。”
2.為什么說她又是“嚴父”?
再次插入胡適家庭背景資料介紹。
3.課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：
A．學習上的督促，叫我早起，“催”去上學；
B.聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我
C．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；
D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；
E．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
概括地說，寫了母親三個方面的內(nèi)容。一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。
通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。
4.根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來
一.介紹我的小時侯的情況
二.回憶我的母親
三.感謝母親，總結(jié)全文
三.合作探究
1.要求學生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習慣；
文縐縐的
大人們鼓勵我裝成先生的樣子
除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂
喜歡看書
只學得了讀書、寫字；
反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫
小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。
�。ㄗ髡叩耐晟钍潜容^單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學生童年的趣事）
2.作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？
明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。
3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？
明確：
在文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓導上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的`情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。
4.朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？
明確：學生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
5.文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？
文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：“每天天剛亮時，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母�！f分之一�！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。
可讓學生結(jié)合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。
通過這個問題讓學生明白，對愛我們的父母應多些理解和體諒。我們應有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。
四.小結(jié)：
課文記敘了我小時侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實，自然而又蘊涵著真摯的感情，這一點我們在寫作中應該好好借鑒，我們也應通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛和感激。
教學反思：
這篇課文篇幅很長，內(nèi)容多，且其介紹的內(nèi)容離學生的生活年代久遠，對學生來說，難以理解。因此，在上課開始首先介紹了作者生活的 年代和生活背景，便于學生走進文本 從而更好的理解文中母親的堅強和不軟弱、為了一家人的生活所付出的艱辛。
這篇課文篇幅較長，因此對于學生來說難以把握文章的主要內(nèi)容，因此，首先提出了這樣的一個中心問題：文章中的母親具有怎樣的品格？你是從哪些地方體會出來的？仔細讀課文，然后在重點的地方畫出來，然后寫下自己的體會。通過這一環(huán)節(jié)，使學生初步了解了課文的主要內(nèi)容。然后，抓住文中的這樣一句話“母親給的我是生命的教育”，來深入體會母親對我性格、習慣、品格的重大影響。最后，抓住文章的最后一部分，來升華對母親的深情。這一部分，主要通過抓住重點語句的朗讀來實現(xiàn)教學目標的。如：失去了母親就像花瓶里的花，雖然還有香有色，卻失去了根。心痛 ，心痛，心痛，還說什么呢？這些句子都體現(xiàn)了作者對母親的摯愛深情。通過朗讀，可以加深對文章的理解和印象。
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活動設(shè)計背景
視、聽、嗅、品嘗、觸、、、、、、都是基本的和非常重要的感知覺。能自覺積極地運用眼、耳、鼻、口、手等感官去感知，對于一個人能否具備敏銳的觀察能力，主動地發(fā)現(xiàn)能力起著決定性的作用�！犊蓯鄣男δ槨愤@一有趣的活動，不是單純地給于幼兒關(guān)于感知的現(xiàn)成知識，而是讓幼兒在感官的運用中獲得真切具體的感受和體驗，主動建構(gòu)有關(guān)感知的經(jīng)驗世界。同時還讓幼兒感受到保護感官的重要性，學會保護感官的方法，養(yǎng)成保護的`習慣。
活動目標
1、能說出口、眼、耳、鼻的名稱。
2、能撕貼五官，鞏固五官在臉部位置的認識。
教學重點、難點
了解五官在臉部的正確位置并且學會撕貼五官及畫五官。
活動準備
1 、人手一面小鏡子、一份固體膠。
2、白紙、彩紙、蠟筆等繪畫工具。
3、五官圖卡，一張畫空白的臉的圖片。
3、每組一只裝紙屑用的筐子、兩塊抹布。
活動過程
一、找五官：幼兒照照鏡子，看看自己的臉上有什么?
二、幼兒學念兒歌，鞏固了解五官的位置及作用。
1、師：眼睛長在臉的那里，有什么用?用相同方法，提問其他五官。
2、學念兒歌，了解五官的作用。這是我的眼睛，眼睛看世界。這是我的鼻子，鼻子聞氣味。這是我的嘴巴，嘴巴嘗味道。這是我的耳朵，耳朵聽聲音。
三、教師教育幼兒要保護好自己的五官，比如：不用臟手揉眼睛，不用手挖鼻孔、摳耳朵等。
四、教師出示一張畫有空白的臉的圖片及五官圖卡，將五官貼在合適的位置
五、幼兒分組活動
1、幼兒撕貼作畫：幼兒自由撕五官，并在背面抹上膠水，然后在空白的臉找到合適的位置粘貼。鼓勵幼兒大膽撕貼，提醒幼兒完成后把廢紙放入筐內(nèi)、用抹布擦手。
2、幼兒畫五官：為幼兒提供繪畫工具，幼兒畫五官。
六、幼兒展示自己的作品，并相互欣賞。
教學反思
在活動實施的過程中，對于五官的名稱的回答，孩子們都能回答得及時、準確，當討論到如何保護五官時，孩子們也回答很好，孩子們的積極性很高，發(fā)言也非常踴躍。在動手粘貼和畫畫時，孩子們都積極動手參與，從他們的作品可以看出，他們都掌握了五官的位置與名稱，雖然有的幼兒動手能力較差，貼得耳朵與臉分了家，但每個孩子都能夠參與，就是一個不小的進步。
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教學目標
1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。
2．能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。
3．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
教學重點與難點
教學重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學難點：有條理地說說江潮來時的情景。
(一)教學目標
1．能正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞語在文中的意思。
2．能正確朗讀課文，按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”給課文分段。
3．能展開想象，有條理地說說江潮來時的`情景。
(二)教學過程
1．初讀課文，了解大意。
(1)簡介錢江潮的成因及觀潮的由來。
(2)檢查預習情況。
�、僮x準多音字：
悶(mèn)雷
薄(bó)霧
風號(háo)
浪吼(hǒu)
漲(zhǎng)起
顫(chàn)動
�、诶斫庀铝性~語的意思：
橫貫
山崩地裂
人聲鼎沸
漫天卷地
③指名讀課文，正音。
④同桌互讀，評定等級。
(3)默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。
2．理清文脈。
(1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。
(2)同桌交流。
(3)說說各段的段意。
3．想象練說。
(1)自由讀第二段，思考：錢塘江大潮是怎樣的?
(2)摘錄描寫大潮的詞句，品讀。
(3)展開想象，有條理地說說潮來時的情景。
①請學生說潮來時的情景。
�、谠u價：從幾方面來說潮來時的情景。(提倡多角度表述)
�、圻�可以怎么說?學生準備，練說。
4．作業(yè)。
(1)有條理地說潮來時的情景，學生互評。
(2)摘錄你認為寫得美的詞句。
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教學目標
1、 整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
2、 理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。
3、 培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。
教學設(shè)計
一、導入
我國是一個農(nóng)業(yè)大國，有九億農(nóng)民。關(guān)心國事就不能不了解一下中國廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。今天，我們所學的《臺階》就為我們刻畫了一個中國農(nóng)民的典型形象。
作者簡介：
李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調(diào)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。
李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象�！缎W老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學獎。
二、整體把握
1、父親為什么要造一棟有高臺階的`新屋?
“臺階高，屋主人的地位就相應高�！备赣H渴望受人尊重。
2、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋?
他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。
3、新屋造好了，父親怎么樣了?
父親坐在新臺階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。
4、故事的敘述線索是什么?(臺階)“文眼”是什么?(臺階高，屋主人的地位就相應高。)
三、研讀賞析
1、哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點?
立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體，不服老——倔強
2、“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?
小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現(xiàn)思想(以形寫神)，
父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。
3、作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨?
這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
1)寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。
2)寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。
3)寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。
4)寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。
4、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?
詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
5、為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
四、比較《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。
同：都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細節(jié)，以小見大。
異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強烈地感受父愛。
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為了進一步加強家園聯(lián)系，促進幼兒健康成長，充分發(fā)揮家園 教育合力，提高教育的針對性、實效性，讓家長了解幼兒園教育，走進班級教育，理解并主動配合老師工作的，營造寬松、和諧的教育、溝通氛圍，共同為孩子的健康成長創(chuàng)建“綠色”環(huán)境。因此，幼兒園對新學期班級家長會做出如下安排：
一、活動目標:
1、 通過家長會,使家長了解我園的工作情況,教師了解幼兒在家的喜好,興趣及家長希望對孩子的希望.
2、介紹幼兒在園一日生活的`各環(huán)節(jié),使家長與幼兒園達成共識,形成 教育合力.
3、介紹幼兒園的幾大優(yōu)勢。介紹幼兒園優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量和服務水平。
二、活動準備:
1、各班教師發(fā)言稿的準備，并上交辦公室審查。
2、各班老師負責通知到每一位家長，要求每位家長參加（包括通知生病請假幼兒的家長，盡量爭取所有家長參加此次活動）。
3、各班老師利用家長平時接送的時間,提前把需要幫助的問題寫下來.
三、家長會形式： 以學校為單位召開家長會。 四、家長會活動過程：
班級家長會內(nèi)容: 家長會，是“告知”與“聆聽” ！是與家長攜手，以期做得更好！例如在家長會上，作為中小班的老師，我們要告訴家長：為了每一個孩子的全面發(fā)展，老師在做什么？我們?yōu)槭裁匆@樣做？我們希望您怎樣配合？我們能為您家庭教育給予哪些幫助？……我們要聆聽的是：對于我們的要求，家長有哪些困惑？在家庭教育中， 家長最感困難的是什么？ 最希望我們在哪些方面提供幫助。
1、介紹班級的整體情況，及班級孩子的整體發(fā)展情況（要求能 每個孩子都點到一下） 。
2、本學期的主題活動介紹及家長配合的情況（可舉例說明） 。 3、分享家長的教育經(jīng)驗。 ４、探討與商議.
xx幼兒園
20xx-x
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家長會目的
1、反饋學生本學期在校情況，表揚先進，提出不足。
2、加強家校溝通，一起引領(lǐng)孩子健康成長。
家長會內(nèi)容
一、溫馨提醒：
1、請您在家長會簽到表處簽名。
2、請您保持會場安靜，不要在會場內(nèi)接聽電話，希望您將手機調(diào)成靜音或振動。
3、在會議結(jié)束后，希望您能幫忙把自己坐的桌椅擺整
二、會議議程
1、年級組長匯報年級的`總體情況以及提出建議。
2、各學科老師向家長匯報學生的學習情況。
3、班主任向家長匯報本班學生情況。
三、班主任匯報本班學生情況。
學期回顧：
1、九月一日，開學典禮。
2、九月上旬，慶中秋燈籠比賽。
李瑋瑋、周語婷、莫燁欣、劉旖婧、常鏸文
3、十月十三日，少先隊大隊委競選。
李瑋瑋劉旖婧
4、十月中旬，加強學生安全進出校園管理。學生更換�？�，按新路線放學。
5、11月11日，學生安全應急演練。
6、認識三年級
7、表揚先進，指出不足
8、三年級語文重點。
9、給家長的溫馨提醒。
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活動內(nèi)容：
一、觀看幼兒早操、戶外活動；
二、學習活動：樹葉貼畫
活動目標：
1、通過欣賞樹葉貼畫，激起幼兒創(chuàng)作愿望。
2、與家長一起合作作畫，大膽想象創(chuàng)作，體驗完成作品的快樂。
活動準備：電腦作品欣賞、各種樹葉
活動過程：
�。ㄒ唬⑿蕾p作品：
1、小朋友，我們可以用什么來畫畫？
2、還可以用樹葉來畫畫，我們來欣賞一些作品。（觀看幻燈）
3、你看到用樹葉畫了什么？是怎樣畫的？用怎樣的樹葉貼的？
�。ǘ┘议L與幼兒共同創(chuàng)作：
1、先想好你貼什么，用什么樣的樹葉？
2、在家長的指導下，學習粘貼金魚、烏龜、小雞、蝴蝶等動物。
3、可以到電腦上仔細地再看看小動物是怎樣貼的。
（三）展示作品：
1、和同伴一起看看、說說，你和誰一起貼了什么動物？
2、請個別幼兒到前面展示給幼兒看。
3、表揚幼兒和家長共同完成了這么漂亮的作品，鼓勵
幼兒回家再貼其他的小動物。
三、召開家長會：
1、向幼兒家長介紹二期課改的理念，介紹開學以來開展的活動。
2、表揚開學來配合老師工作的家長，希望以后繼續(xù)能多多配合，帶水果等，配合教育。
3、天氣漸冷，請家長給幼兒穿合適的衣服，并注意褲子的松緊帶，不要太緊，也
不要太松，早晚來園時可外罩一件衣服，到了幼兒園就脫掉。
4、介紹《幼兒成長檔案》，請家長貼好照片，認真填寫，并保持本子的清潔，并及時交給老師。
5、請家長對兩位老師提提建議，有什么要求可以告訴老師，也可把幼兒在家的情況及時告訴老師，做到家園同步，共同教育好孩子。
四、反饋：
今天共有34位家長來園參加活動，家長在觀看幼兒的戶外活動、學習活動之后，都覺得很滿意。家長在戶外活動時，擔心幼兒會著涼，不肯脫衣服，在看到小朋友做好早操活動之后，老師及時幫幼兒脫衣服，及時擦汗休息，互相交替玩，回到教室后又及時穿衣服，知道幼兒是不會著涼的，就比較放心了。在學習活動時，家長積極地和幼兒一起做樹葉貼畫，剛開始，有的'家長自己做，我們就指導家長讓幼兒動手做，家長在旁邊指導，培養(yǎng)幼兒自己動手的能力。在家長的共同配合下，一張張作品非常漂亮，有的幼兒貼了小雞，有的幼兒貼了烏龜、蝴蝶，有的幼兒貼了金魚、蜻蜓等，小朋友和家長都積極地投入活動，體驗到成功的喜悅和快樂。對《幼兒成長檔案》，家長說，明天寫好就帶來。
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