【薦】幼兒教育心得
當我們對人生或者事物有了新的思考時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的幼兒教育心得，希望對大家有所幫助。
幼兒教育心得1
今天在園里又為我們班寶貝們拍了些早餐、早操、午睡等活動的照片和錄像，回放時看了看，才發(fā)現(xiàn)俺的嘴巴也是一直沒閑著，不停地和這個寶貝說說，那個寶貝聊聊，難怪做我們幼兒園教師大都有聲帶小結的職業(yè)病，經(jīng)常聲音沙�。ú贿^俺自個覺得沙啞了也蠻磁性的呦，嘻嘻 ）。不過這可不是光為拍視頻，平日里我們都是這樣做的，上課時要說，下課了更要主動找每一個寶貝說，因為這樣才能建立起和寶貝們之間的親密度和信任度。
自踏上工作崗位以來這還是我第一次帶小班的寶貝們，年齡不同，寶貝們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平時的教學活動中，我也得出了一些心得體會，談談一、二吧：
首先是良好常規(guī)的培養(yǎng)，良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，老師們的要求一致，孩子們就有了標準。整治紀律，營造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開展教學工作。教師還要注意自身的演示和行動，創(chuàng)設良好的學習氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學習收得快的方法：兩只手同時收；將幾塊相同的積木疊在一起收；先收自己面前的，再幫別人收……。
小班的寶貝自控能力比較弱，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關鍵�？梢韵胂笕绻蠋熢谏险n，有幼兒你一言我一語的說個不停，還有幼兒不時的向教室外跑，老師怎么能進行得下去！所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能安靜遵守紀律的常規(guī)是非常重要的，當然，這還需要長時間老師們認真的教導。
其次，溝通也是無極限。這一點我的感觸最深了，每一天和寶貝們在一起，都要抓住機會盡可能的和每一個孩子說話，因為作為教師首先應該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關系中，教師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的'活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。所以，在平日和孩子們在一起的時間，我盡量與孩子們多溝通多交流，和他們說話，和他們嬉戲，了解他們的需求。
然后，要盡量多地開展豐富多彩的活動，吸引孩子的注意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以，要準備好每一次的活動，從活動內容到活動目標再到活動準備，都要充分，讓孩子在活動中行為習慣、思想品德以及語言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。
此外，不要吝嗇我們的表揚和鼓勵呦。把“愛”融進一天活動當中，比如吃飯、睡覺、做操、區(qū)角活動、游戲活動等，捕捉寶貝們在園的一點點進步，用語言、動作、表情、獎勵小果子等不同方式表示對他們的鼓勵、肯定和表揚。：我相信，只要我們老師做個有心人，肯動腦筋，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，抓住他們的心理特點，就一定會讓他們越來越喜歡你，信任你，并喜歡上幼兒園的學習和說話的，呵呵。
幼兒教育心得2
我通過學習《綱要》，我逐漸感到幼兒教育的重要性，現(xiàn)將個人的學習經(jīng)過，談談自己的學習心得：
幼兒教育需要創(chuàng)設有利于幼兒發(fā)展的機會與條件，通過幼兒自主的創(chuàng)設活動，促進幼兒發(fā)展，在教育教學活動中著重創(chuàng)造各種條件和環(huán)境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊，充分發(fā)覺他們的想象力，創(chuàng)造力等等，為今后成長打下堅實的基礎。
其次，幼兒園的.教育內容是全面性的，啟蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。在以后的工作中，我會根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。
通過學習，我覺得做為一名新教師，要得到孩子的喜愛，尊重。必須要學會尊重、信任孩子。要用發(fā)展，個別差異、全面的眼光來看待每一位孩子。要蹲下來和孩子一起看世界，才能使自己走進孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的個性、發(fā)展規(guī)律和學習特點。從而幫助自己更好的來開展教育教學工作。
幼兒教育心得3
在幼兒園里每天都演繹著不同版本的小故事，或平凡或瑣碎，或喜或悲，但都折射著生活的斑斕色彩。作為幼兒教師，我“日出而作，日落而歸”，每天為孩子們忙碌著。肩負使命的我，在工作中不敢有半點松弛和懈怠，打起十二分的精神努力做好幼教工作的編劇，讓劇本中的小主人公們享受生活的美好，體驗成長的快樂和幸福。在幼兒教學中也總結了一些小竅門，在此，和各位教育同仁來分享：
一、恩威并施，把握尺度
教師對“恩”和“威”的尺度由孩子的狀況來定。小班孩子剛入園，這時候教師對孩子的“恩”占100﹪，要全身心的去愛孩子，以母親的身份讓剛剛離開媽媽處于膽怯中的孩子有一種安全感，盡快適應新環(huán)境。待入園的孩子漸漸適應園內生活，可以對過于依賴老師的孩子放手，對他們的“恩”降到90﹪，讓他們轉移視線，試著和伙伴交流、相處，慢慢融入大集體中。
二、規(guī)則意識，日益強化
在幼兒感受愛的同時，也要讓幼兒樹立規(guī)則意識。小班下學期，剛一開學，就有好多幼兒相繼轉來，由于他們的加入，班里的一切都被搞得一塌糊涂，上課哭鬧，注意力分散，下課亂翻，帶的上學期已初步養(yǎng)成良好習慣的孩子也不聽話，教學秩序一片混亂，令我和搭班的王老師很是頭疼。兩人靜靜地反思之后，覺得一味的`哄著膩著根本解決不了問題，得想辦法慢慢讓孩子有規(guī)則意識。首先每節(jié)課上課之前，給孩子們講道理，什么能做，什么不能做，提高他們明辨是非的能力。其次，給予孩子更多的關注，多發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，在集體面前大力表揚表現(xiàn)好的孩子，開展“看看誰是乖寶寶”、“我最棒”、“好孩子就是我”、“書是我們的好伙伴”等一系列的活動，激發(fā)幼兒搶先爭優(yōu)的積極性，在日益強化的攻勢下，慢慢的孩子們樹立了規(guī)則意識，班里出現(xiàn)互幫互助的好氣象，教學秩序一片井然。
三、家園共育，促進成長
家長是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子健康成長起著至關重要的作用。因此，我特別注重和家長的交流工作，利用接送時間用心和每位家長有效的進行溝通。以真誠的態(tài)度對待每位家長，笑臉相迎，熱情周到，讓他們感受到我作老師的為孩子的一切在努力，心甘情愿的跟你談話交流，出謀劃策。通過“預約家長”、“家園指南”、“親子活動”、“家園聯(lián)誼”等一系列的活動家園共育，促進孩子的健康成長。在我和家長的不懈努力下，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們長大懂事了，語言發(fā)展緩慢的孩子開始講話了，“與世無爭”不愿與人交流相處的孩子，開始有了新朋友，慢慢融入集體生活了；毫無規(guī)則可言，長期溺愛在家長溫暖懷抱的孩子開始學會獨立了，知道自己的事情自己做了……，看到不同層次的孩子有了不同程度的提高，作為和孩子們朝夕相處的我，看在眼里，喜在心里。時不時的讓同事們欣賞班里孩子的變化，與家長共享孩子成長的快樂。
幼兒教育心得4
不知不覺加入儒家中心的大家庭已經(jīng)一個月了。作為一名年輕教師，我對剛開始的工作還有點忙。對新的教育環(huán)境，新的教育資料還有點陌生。有太多的東西在等我學習，等我討論。剛住院第一天，張院長帶我熟悉院內環(huán)境，消除了對陌生環(huán)境的適應。當我感到力不從心的時候，院長給了我一次鼓勵。當我對上課的方法感到困惑時，教學組長認真地向我解釋。當我在教室里面對不受控制的`孩子們時，保健組長耐心地向我傳授經(jīng)驗，教我如何讓幼兒每天都過得安全。
花園里的所有教師都毫無保留地幫助我這個“初學者”。漸漸地，事情步入正軌，同事之間也從不知情逐漸變成了朋友。從院長到普通教師，我們總是有很多共同的話題。我們是同事和姐妹上班，談論工作，下班，談論生活中的小點。我的生活漸漸呈現(xiàn)出豐富多彩的色彩，對幼兒園的工作也有了全新的認識。
愛是教師最美麗的語言。每天我都會摸他們的頭，親吻他們的小臉，問他們早餐吃了什么，在路上看到了什么樂趣等。
孩子們親切地喊著李老師，嘰嘰喳喳地對我說話的時候，快樂洋溢在孩子們的臉上。我會全心投入這份愛，愛孩子們，理解孩子們，照顧孩子們。每天，我都感覺到孩子們已經(jīng)喜歡上我了。他們不僅尊敬我，還愿意接近我，接近我。每當進入幼兒園或走路的時候，耳邊總會想起問候。那聲音“老師好”的聲音好像溫暖的熱氣涌上了我的心頭。
這使我得到啟示，那就是，把愛情的種子撒在世界上，誰都能得到收獲。
有了這樣的想法，我決心嚴格按照優(yōu)秀幼兒教師的標準要求自我。與此相比，我流的汗很有價值。此刻在那里寫作，我的心很激動。幼兒工作的核心是“愛”。這是院長經(jīng)常囑咐我們的話。我想說我選擇了這個職業(yè)。我想投入全部身心熱愛這份工作，并說我無愧于這份工作。
幼兒教育心得5
幼兒階段孩子們模仿性強，可塑性大，是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好性格和行為習慣的重要時期。良好的學習和生活習慣是促進幼兒能力、智力和身心健康全方位發(fā)展的重要條件，注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣會使他們受益終身，否則必然會影響幼兒以后的生活、學習以及禮貌習慣等多方面的素質。近幾年的教學實踐中，為了更好地做好幼兒教育筆者總結幾點心得體會：
一、樹立榜樣，評價引導
幼兒教師可以在班里通過對表現(xiàn)優(yōu)秀者的良好行為和表現(xiàn)進行肯定和表揚，給大家確立學習榜樣，是讓大家完善自己行為和學習規(guī)范的一種教育方法。幼兒辨別能力相對較差，但是他們對老師的鼓勵和贊揚非常重視，所以，我們要及時鼓勵和肯定幼兒良好的行為方式，尤其是對遵守紀律、學習優(yōu)秀的幼兒提出表揚，并及時鼓勵大家積極向其學習，逐漸養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。比如：部分幼兒有不愿洗手的不良習慣，老師可以將已養(yǎng)成良好的洗手習慣的孩子做榜樣給予表揚和獎勵，號召大家向他（她）學習，引導幼兒學會洗手。當幼兒積極響應洗干凈后，我們要及時給予表揚，讓幼兒享受成就感的自豪感，從而主動養(yǎng)成講衛(wèi)生勤洗手的良好習慣。
二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)合作
興趣是幼兒學習和探索的的基本驅動力。缺乏興趣的強制性學習只會扼殺孩子們的求知欲；學習興趣可驅使幼兒在輕松、愉快的狀態(tài)下完成任務。同樣培養(yǎng)幼兒合作精神就要尊重孩子的學習規(guī)律，要讓孩子們去體會相互合作不但是一件有趣的事，而且是可以完成個人不可能完成的事，以此樹立幼兒與人合作的意識。譬如，我們可以通過活動《帶來玩具大家玩》讓幼兒懂得分享玩具分享快樂；通過《小兔落水后》故事，讓孩子們體會到幫助他人，關心他人也是非�？鞓返氖拢晃覀冞�可以通過體育游戲“兩人三足”等讓幼兒認識到有些事需要合作完成的道理。通過這些故事和教學活動來培養(yǎng)幼兒的合作意識，從而使幼兒樂于與人合作，為進一步培養(yǎng)幼兒的合作能力埋下伏筆。
三、尋找時機，引導探索
當幼兒對事物發(fā)表自己的見解和看法時，我們先不要指出其對錯，因為直接告訴幼兒答案，直接糾正幼兒的對錯或是直接代替幼兒去做，容易使幼兒疏于思考，失去探索的興趣和缺乏解決問題的能力。我們要引導幼兒通過自主探索，讓客觀結果來考證他們的認識，驗證或重建原有的認識和結論。
1.將錯就錯，驗證認知
當幼兒在學習和探索中出現(xiàn)問題時，如果我們直接代勞糾正，肯定會妨礙幼兒的探究活動，使之養(yǎng)成依賴心理。所以，此時我們應作出發(fā)展性反應，及時轉換成新的'探究活動。比如：在“蠟燭的燃燒”活動時，有個孩子說：“老師，我的蠟燭滴水了�！蔽耶敃r并沒有立即給他解釋，而是在紙張分別滴一滴水，讓大家一起觀察水和“蠟水”有何不同。孩子們通過自己的研究區(qū)分了蠟油和水的特點。
2.探索受阻，及時引導
當幼兒確實因為自身能力局限或經(jīng)驗不足導致無法繼續(xù)探究時，我們要及時給予合理的引導和幫助，否則打擊幼兒的積極性，甚至讓他們失去信心，放棄探索。在探索過程中幼兒經(jīng)常產(chǎn)生認識困惑，作為幼師我們要善于發(fā)現(xiàn)問題，總結問題，幫助幼兒理清思路，最終探驪得珠，尋得問題的關鍵之所在。
四、故事引導，趣味吸引
趣味故事引導法也是一種很有效的幼兒教育方式，我們可以通過個幼兒講述一些故事情節(jié)豐富，又富有教育意義的故事，從而為他們遵守紀律，養(yǎng)成良好的行為習慣樹立榜樣。比如：我們在向幼兒講《大公雞和漏嘴巴》的故事時，通過讓幼兒扮演故事中的角色，演繹故事，讓大家明白愛惜糧食的道理，然后再在吃飯時提醒幼兒，這樣掉飯粒，扔饅頭皮現(xiàn)象明顯減少，潛移默化中養(yǎng)成珍惜糧食的好習慣。
三、培養(yǎng)閱讀，娃娃抓起
�。�1）我們應該積極為孩子們構建舒適的的閱讀環(huán)境，如：建立班級閱覽角、電子閱覽區(qū)、有聲圖書區(qū)。還要努力為孩子們提供種類齊全的適齡圖書資源，并訂閱適合幼兒年齡的多種報刊，如：《幼兒畫報》、《嬰兒畫報》、《多****寶》、《嘟嘟熊》、《我們愛科學》等等，這些畫報、圖書圖文并茂，情節(jié)豐富，能為幼兒提供豐富的閱讀資源，充分激活孩子們的閱讀興趣。
（2）幼兒家長也要根據(jù)家庭的實際情況盡量為孩子提供學習和閱讀的環(huán)境，如：小書架、小書柜、小抽屜鄧，讓孩子的書刊有地方擺放，便于隨時翻閱圖書；另外，家長最好根據(jù)實際情況定期為孩子更換新的書籍；幼兒教師也應該在家訪過程中及時了解和幫助家長為孩子們創(chuàng)建良好的早期閱讀環(huán)境。
�。�3）資源共享，開展讀書交流活動。班級圖書區(qū)保障向孩子們開放，班里同時開設幼兒專門交流自帶書刊的地方，讓大家資源共享，共同學習和進步。圖書資源分享活動，不但豐富了大家的閱讀圖書資源，而且讓幼兒體會到合作與分享的意義和樂趣，一舉兩得，何樂不為！
�。�4）給幼兒充分的閱讀時間，讓大家有時間試著學習讀書。教師可以分時段地在幼兒早晨來園、午點以后、放學等家長時，積極誘導和鼓勵孩子們自主翻閱圖書，這樣每天差不多可以保證有三十分鐘以上的自主閱讀時間，同時，幼兒教師要注意深入孩子們中間與幼兒分享閱讀，共同閱讀。
幼兒教育從點滴開始，周而復始、不斷強化，循序漸進、潛移默化，只有這樣才可以讓孩子們養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。作為幼兒教師我們要有耐心，不怕煩，和孩子們打成一片，及時從孩子身上看到他們的閃光點，并加以鼓勵和表揚，給大家樹立學習榜樣；也要注意發(fā)現(xiàn)孩子的不足，并及時給予指導改正。揚長修短，才是成長之路啊。
幼兒教育心得6
人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班這個學期來了有一位叫黃_的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥，早點接我，早點接我。"在我的'勸說下，黃_滿眼含淚地松開姥姥的手。黃_的姥姥在臨走前，悄悄地對我說："黃_的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意黃_。在活動區(qū)游戲時，黃_靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："黃_，你喜歡玩什么？"她說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"黃_高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，黃_也不由自主的講起來，我高興地說："黃_，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽黃_講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時，為了減輕黃_餐的緊張心情，黃_老師給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，黃_哭了起來，我忙走過去，問黃_，你怎么啦？""我吃不下"，"黃_，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍泓S_，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進餐的良好習慣。
第二天，黃_和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說："黃老師，太謝謝你們了，黃_以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。"望著黃_姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
幼兒教育心得7
控制孩子是最不正確的教育
如果你只是把全部的認知教給孩子，孩子最好也不會超過你；僅有孩子自我才明白，什么對他是最好的；看見孩子的前提，是看見自我；父母是孩子一切問題的根源，愛與自由是唯一的答案。
父母是孩子一切問題的根源
“我們自我想象孩子應當是什么樣，然后再想象出對付孩子的辦法”，這是十分可怕的育兒觀。那么，什么是正確的育兒觀呢？——其實，我想說的是：親子關系比教育方法更重要！
大家都聽過“性格決定命運”，那什么決定性格呢？從心理學的角度說，我們童年遭遇的親子關系會內化到孩子的心里成為內在的關系模式，這一整套內在的關系模式就構成了我們的性格，決定了我們的命運。
母嬰依戀關系奠定了孩子的生命底色。童年的關系模式，與我們今日的事業(yè)，婚戀，親子關系，有著絲絲入扣的對應。這么說好像人生是決定論，實際上親子關系決定的是我們人生的起點。
孩子需要被看見
我們先說說孩子的“存在感”。存在必須在關系中才能產(chǎn)生。如果嬰兒對媽媽笑，媽媽沒有反應，嬰兒就傻掉了。他會想，“我存在嗎，媽媽存在嗎，這個世界怎樣了？”如果嬰兒的`各種反應得不到媽媽的回應，那嬰兒會活在一個感覺里，就是整個世界都是支離破碎的。
那么，通常的回應有哪幾種，并分別有哪些后果呢？
第一個就是重復對方話語中跟情感有關的詞。
比如說寶寶跟你說，“媽媽，這個小狗好可愛�。 蹦菋寢屇軌蚧貞f“媽媽看到了，真可愛！”
這就是重復他說的話。重復對方表達出來的情緒或者你感受到的情緒，去確認它，彼此都會很幸福。
第二種是無關反應。
比如一個小孩子說“媽媽，我剛才看見了一只狗，好可愛的！”。有的媽媽會說：“你作業(yè)寫了沒？”。
如果孩子在最初和媽媽的溝通中，經(jīng)常得到無關反應，那么，長大后，他就會感覺到跟別人溝通是一種很愚蠢的事情，于是變得冷漠。當然，他也可能會十分聰明，在自閉在自我的世界中的時候，思路很清晰，但他覺得跟別人聊天是很無聊的事情。
第三種是情感逆轉。
“媽媽，這個小狗好可愛啊�！薄皥蠹埳蟿倛髮б粋�人因為狂犬病死了！”。等等類似這種反情感的話，你們會感覺到你的能量出去了，被活生生地擰回去。
當我們成年之后，我們不會記得這個憤怒的，但這個憤怒一向藏在心理，之后就會經(jīng)過情感逆轉表達出來。
第四種，就是不想回應。
我不明白大家有沒有做過一些惡夢，比如自我掉坑里了，或者是遇到其他的危險，就會呼喊“媽媽”，可是媽媽沒有回應。這讓孩子會感覺“要死了，媽都不會來救我”。
如果你想暫時自我存在自我的世界中，不愿意回應孩子，你能夠跟孩子說，“我明白你想跟媽媽互動，你的要求很好，但由于媽媽自我的原因，媽媽想自我待一會，這不是你的錯。半個小時后媽媽再陪伴你好嗎？”
幼兒教育心得8
最近，我認真閱讀了《教育新理念》這本書，通過閱讀袁先生關于素質教育的論述，使我對素質教育有了更深刻的認識。書中從課堂教學、學科教育、素質教育、理想教育、教育研究等方面進行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念，我常常被典型的事例而吸引，對書中闡述的觀點，我更是覺得大受啟發(fā)，這的確是一本融理論與實踐于一體，用生動的故事講深刻道理的可親可愛之作。
當今教師迫切需要不斷更新教育理念，提高將知識轉化為智慧，將理論轉化為 方法的
能力，增強理解學生和促進學生道德，學識和個性全面發(fā)展的自覺性。
學習了教育新理念，使我開闊了視野，增長了不少的知識。下面是我對這次學習的一些認識和體會：1.讓問題成為知識的紐帶
我們的課堂教學是“問題教學”，學生沒有問題走進課堂，教師提出問題學生解決，學生沒有問題走出課堂，學生的頭腦只是一個儲存知識的倉庫，這不由得使人們對教育的真正功能產(chǎn)生了深思，在文中，袁教授對此給予了明確回答，他提出教育的真諦在于“將知識轉化為智慧，使文明積淀成人格”。其中包括兩層含義，其一：對教師而言，教會學生致知的方法，求知的渠道，學會判斷知識和信息，要比教給學生現(xiàn)成的知識重要得多。因為知識本身是多變的，不斷更新的。其二：現(xiàn)代文明的成果并不能通過傳授內化成為人格，人格需要人格魅力的感召。那么，教師的教學行為直接影響到學生智慧、人格形成與發(fā)展。問題的能力在于學生，能不能以問題貫穿教學在于教師，讓問題成為知識的紐帶吧！
2.過程比結果更重要
知識的學習和教學無疑是必要的，但我們太注重認識結果的教學了，我們不僅希望學生掌握知識，更希望學生掌握分析知識，選擇知識、更新知識的能力。在科學課堂上教師要帶領學生去親身經(jīng)歷、體驗科學發(fā)現(xiàn)的過程，這種經(jīng)歷的過程比得出的結果更重要。教學中能夠把結果變成過程，才能把知識變成智慧。
3.加強自身修養(yǎng)
教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時時處處做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終達到為人師表，教書育人的目的。
《教育新理念》這本書在我今后的工作中一定還會給我們不少的啟迪。我會不斷學習、不斷反思，不斷發(fā)展和豐富素質教育的新理念。
學習《教育新理念案例解析》心得體會
從事了十年的小學英語教學，越來越覺得要給每一位學生更多的發(fā)展空間。讀了《教育新理念案例解析》，更堅定了自己的信心，其中對教育觀的闡述給我留下了深刻的印象。
一、“促進人和諧發(fā)展的教育是理想的教育”
花草需要季節(jié)和等待，不能拔苗助長，孩子需要寬容和時間，不能急功近利。傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育，都有各自的特點與優(yōu)點。我們應批判昨天，但不反對昨天；憧憬理想，又承認現(xiàn)實。在矛盾中找到一個結合點，讓我們的教育更和諧，把空間還給學生，促進學生的健康發(fā)展。 你是否把學生的課堂的全占了？你是否把學生的課外時間全規(guī)劃了？你是否把學生要知道的東西全講光了？你是否把學生應該做事全代勞了？今后，我想要做個“懶”教師。
二、“一切為了每一位學生的發(fā)展”
課程標準要求我們關注每一位學生的發(fā)展，將光投向每一個孩子，讓每一位學生都能體驗到成長的快樂，都能獲得成功的喜悅。
哈佛大學350年校慶時，有人問校長：“學校最值得你自豪的是什么？”校長回答：“哈佛最引以自豪的，不是培養(yǎng)了6位美國總統(tǒng)，不是造就了36位諾貝爾獎獲得者，而是給予每個學生以充分選擇和發(fā)展的空間，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光，讓每一個從哈佛走出來的人都創(chuàng)造成功�！�
校長說得很棒，也在理。因為能進哈佛的都是精英人才。對于面向大眾的基礎教育，我覺得基礎與空間得并重，為學生的發(fā)展提供優(yōu)質的基礎。過去我們習慣于“帶著知識走向學生”，
而現(xiàn)在，我們更強調“帶著學生走向知識”，教會學生學習方法，讓學生自主地發(fā)展。 給學生一些權利，讓他們自己去選擇；給學生一些機會，讓他們自己去體驗；給學生一點困難，讓他們自己去解決；給學生一個問題，讓他們自己去探求；給學生一種條件，讓他們自己去磨煉；給學生一片空間，讓他們自己去拓展；給學生一片陽光，讓他們自己去燦爛。
師德培訓心得學習體會
經(jīng)過學校的師德培訓，以及對《教學綱要》的解讀，心里頗有感觸。切合實際，適時而為是我們當前教育教學中所面臨的首要任務。
高尚的德行是教師為人師之核心，一些道德失范的教師實際上是失去了教師本質的人。雖然中西方的師道存在較大的差異，但對教師職業(yè)道德都很重視。在我國，自古以來對教師的職業(yè)道德都有很高的要求，強調為人師表、以身立教，以及對學生的人格感化。西方則一貫強調通過教師的道德、人格感化學生。赫爾巴特指出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段”，這要求教師的日常教育教學行為要具有“教育性”�，F(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標發(fā)生了很大的變化，要求教師不僅要做到“傳授知識”，而且還要通過傳授知識去實現(xiàn)學生“人格的建設性變化”，這就意味著教師對學生的發(fā)展負有更全面的責任。因此，對教師專業(yè)素質的要求不只是知識與技能的發(fā)展，還要提高教師內在的專業(yè)品質，即實現(xiàn)教師個體專業(yè)技能與專業(yè)精神在知行范疇和道德范疇的高度統(tǒng)一�？梢�，做教師難，做一個符合標準師德的教師更難。官方給予教師的稱號是“人類靈魂的工程師”、“園丁”，已經(jīng)到了神的境界，其實我們壓根兒就是人。
師德建設作為提高教師道德的系統(tǒng)工程，對促進教師專業(yè)發(fā)展是具有特殊而重要的意義。從師德建設與教師專業(yè)發(fā)展的密切關系來看，實現(xiàn)師德建設與教師專業(yè)發(fā)展的一體化是必要的.�，F(xiàn)在，教師在專業(yè)發(fā)展中技術至上的傾向仍占優(yōu)勢，加以社會競爭如此激烈，現(xiàn)實如此殘酷，如何使師德建設與教師專業(yè)發(fā)展相結合，是我們一直探討的話題。
教師的專業(yè)發(fā)展是具有階段性，在不同的階段教師面臨不同的發(fā)展任務，其發(fā)展水平、需求、心態(tài)、信念也各不相同。所以，我覺得教師專業(yè)道德的發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展的階段特征也應該是有階段性的，同時也受到教師專業(yè)實踐與整體專業(yè)水平所制約。比如，新入職的教師和學生發(fā)生“矛盾與沖突”，很可能是由于教師專業(yè)知識與專業(yè)能力不足引起的。因此，師德建設要適應教師專業(yè)發(fā)展的階段特征，確定師德建設的目標，在內容、方法上也要有所側重。
因此，師德教育作為師德建設的一個重要組成部分，應與教師專業(yè)實踐相結合。盡管教師專業(yè)發(fā)展的途徑眾多，但是都不能代替教師在學校教育教學場景中的日常專業(yè)實踐。師德主要表現(xiàn)在教師的專業(yè)實踐當中，專業(yè)實踐也是教師師德建設的重要途徑。教師的許多優(yōu)良品質是在專業(yè)實踐中形成與發(fā)展的，專業(yè)道德規(guī)范只有在專業(yè)實踐中才能內化為教師的專業(yè)品質。道德具有實踐性與情境性的特征，不同的教育教學情境會呈現(xiàn)出不同的道德現(xiàn)象與道德問題，教師在實際工作中究竟會如何做，在專業(yè)實踐中能不能主動按照教師專業(yè)道德規(guī)范履行自己的職責，這與他本人的實踐經(jīng)驗有著極大的關系。因此，師德教育要與教師日常的專業(yè)發(fā)展緊密結合，讓教師在專業(yè)實踐過程中，通過對道德現(xiàn)象、道德問題，甚至是道德沖突的認識、解釋與詮釋來提高師德修養(yǎng)與能力。脫離教師專業(yè)實踐的師德教育難以深入教師心靈，更難以激起教師內在的道德需要。所以師德培訓不能這樣的說教，更不能一刀切，一培訓就一哄上，其實現(xiàn)實已經(jīng)告訴我們這樣的師德培訓是沒有效果的，這樣做有自欺欺人，掩耳盜鈴之嫌疑。
目前的師德教育還沒有從根本上改變內容片面、方法單一的弊端，主要表現(xiàn)為偏重
宣傳說教，與教師專業(yè)實踐相脫離。這種狀況不僅造成師德教育的低效，而且也使師德建設與教師專業(yè)發(fā)展一體化的目標難以實現(xiàn)。要改變這種情況，首先，要形成師德教育以人為本的意識，要充分考慮教師的實際情況，尊重教師的個性化要求，使教師成為師德建設的主體，而非僅僅作為工具性的建設對象。其次，要建構開放、靈活、多樣的師德教育模式。師德教育不只是為教師專業(yè)道德的發(fā)展提供理論依據(jù)，更重要的是要為教師道德思想力和行為力的提高奠定基礎。因此要提倡教師間的合作討論與教師個體的實踐反思，特別是教師個體的實踐反思對教師專業(yè)道德的提升具有重要的意義。教師將自己的專業(yè)實踐過程作為反思的對象，思索復雜的教學背景和教學過程中的專業(yè)問題，通過自我觀察、自我體驗、自我反思，以達到自我改進、自我更新與自我完善。
幼兒教育心得9
培養(yǎng)孩子樂觀心態(tài)，很多家長做不好
一、讓孩子獲得友誼。父母要創(chuàng)造條件讓孩子建立起良好的人際關系，鼓勵孩子與同齡人一齊玩耍，學會怎樣進行愉快融洽的人際交往。
二、給孩子必須的決策權。孩子對于強加給他們決定都是排斥的，是指導還是控制孩子的行為，對他們性格的構成有著密切的聯(lián)系。父母應當給孩子供給機會，讓他們自我決定選擇什么不選擇什么。
三、教會孩子調整心態(tài)。當孩子陷入痛苦或憂慮之中時，父母應當幫忙他們找到擺脫的方法，如采取聽音樂、閱讀、騎自行車或與朋友交談等方法，讓孩子從失望中振作起來，盡快恢復愉快的心境。
四、限制孩子的物質占有欲。心理學家調查發(fā)現(xiàn)，家庭收入異常豐厚的孩子并不是人們想象的那么愉快，他們只可是對所擁有的感到滿意。過分的給予會使孩子產(chǎn)生“獲得就是幸福的源泉”的錯覺，這種基于物質滿足的'愉快往往難以持久。
五、培養(yǎng)孩子廣泛的興趣。為孩子供給各種活動和多種興趣的選擇，并給予必要的引導，以培養(yǎng)其愛好。如果孩子能參加自我感興趣的活動，孩子可能會感到更加歡樂。
幼兒教育心得10
對待任性的孩子的有效方法我上學的時候進修了《心理學》，其中一個是測試者的氣質類型。我很感興趣測試結果顯示，我有多血質、粘液質、膽汁質。最后抑郁癥以幾分之差和我在一起。在四種氣質類型中占了三種，可以看出性格復雜。
當然，我沒有讓孩子們有這么多花樣。我教育小勇和小道的原則是按照尊重和xxx的原則指導。但是如果指南無效，我就不知道“狠心”、“冷酷”、“無情”的一面出現(xiàn)了，是什么氣質類型的。
典型事件一關黑廁所，小勇和小濤從一歲多開始學上廁所，開始很善良，大小都結束后出來了。
但是，由于自滿，他開始對衛(wèi)生間感興趣，喜歡里面的東西，一個是拿東西，另一個是玩水。當然，這也是理所當然的。從未玩過或見過玩水和東西。當然是好奇。所以通常我會在他們拉屎的時候介紹，再大聲一點，大人們開始學習洗廁所，但為了防止滑倒或濕衣服，我通常會幫助他們一起沖過去。但是越來越大，小勇和小濤越來越“過分”，去了幾次廁所，呆在里面不出來，我覺得有必要“整頓”。先打預防針，然后開始撓小雨�！吧蠋鰜�，快點，否則爸爸要關門關燈�！毙《胚�算聽話。開始有用武之地，之后就不直接聽了。所以我拉著門按下燈，廁所就會變得黑暗。小勇現(xiàn)在才慌得哇哇大哭起來。我壓著脾氣，關她幾分鐘再說，否則記憶力還是不長。在無濟于事的時候，我警告了索多。“上廁所沒事出來，不能老在里面。
"小勇的哭聲真的起到了“警告”的'作用。反正以后小杜總是很聽話。聽著小龍母哭了，媽媽有點喘不過氣來，可能是傷心了。其實我為什么不是呢？我的心跟著小相貌咆哮了一段時間，但要給她教訓，就要下“狠心”的心。
一分鐘后，我也怕真的嚇不到她，過去趕緊開燈開門，小相貌站在門口，滿臉淚水，別提有多心疼了。但是我還是板著臉，安靜地認真地對她說。“素英，以后要聽話，要上廁所，沒事出來，不能老在里面。這次，以后兩個人去洗手間，再也不磨蹭了。當然，兩個人對衛(wèi)生間里的東西仍然感興趣。偶爾看一次玩也可以。如果不太過分，我通常不干涉。之后，兩個人習慣了廁所，也不想讓他們呆在里面。
幼兒教育心得11
幼兒階段是人生的基礎階段，幼兒教師是第一位啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用。人們常說：“學高師，身體暴露為人�！睍r代的提高要求教師們要不斷提高素質水平，努力培養(yǎng)跨世紀接班人。
我覺得自我才疏學淺，只有不斷提高自己的素質，不斷完善自己，才能承擔起這一重任。為此，我對幼兒園教師教育的心情總結如下。
第一，用愛平等地對待所有孩子。剛住院的孩子很脆弱。這是他們正式進入社會，參與一個團體的第一步。幼兒園教師首先要有愛，要有幼兒母親般的愛撫。要讓孩子覺得老師是那么的親切和親近。所以把教師當成可愛可敬的人，愛孩子是所有教師最起碼的道德。愛美麗、聰明、能笑的酒窩孩子很容易，但愛不太可愛的孩子，甚至愛有缺陷的孩子，需要真正的愛和神圣。
孩子們都有機會理解老師的愛情，所以我們不能偏袒孩子們。所以老師對任何孩子都是一樣的。有趣的是，有些教師認為，根據(jù)父母的地位和背景，或者孩子的美麗，穿著不同，對孩子的愛是不可取的。這可能會讓孩子們從小就開始分級，甚至產(chǎn)生討厭貧窮、富裕、丑陋的壞想法，所以我們的.教師應該從自己開始，自己做好，公平、公正地對待一切。
此外，愛孩子不能溺愛，也不能包辦。
第二，教師要尊重所有幼兒，作為朋友坐下來和幼兒談心，了解他們的性格特點。這種容易說的話很難。每個人都有自我的權利。因為有權利，包括幼兒的自我，所以無論做什么，都不要強迫幼兒，可以指導幼兒行動。老師用親切的話關心他們喜歡、做什么、需要什么。這樣不僅可以擴大師生關系，還可以實現(xiàn)我們的目標。
第三，抓住幼兒的閃光點。為了讓幼兒充滿自信地做好每一件事，教師應該多鼓勵年幼的孩子們。對于小事，表揚，他們必須發(fā)展，提高，作為幼兒教師，成為好教師，成為幼兒的朋友，保證幸福的成長。
以鼓勵和稱贊來鼓勵所有孩子，不管孩子有什么改善，老師都要及時給予稱贊，及時擁抱，親吻孩子，或者給孩子小禮物。要讓孩子在老師的身體里感受到媽媽的溫暖和溫柔。
第四，努力做父母的工作。不可或缺的是家長工作。孩子的茁壯成長需要幼兒園和家長的共同協(xié)助，所以溝通工作也成為了重點工程。我們會及時將孩子的庭院成果和發(fā)生的問題反映給家長，進取地與家長聯(lián)系，及時反應發(fā)生的問題，讓父母了解情況，幫助雙方進行課外合作，更好地提高孩子。努力滿足父母，讓父母安心，努力向所有孩子撒愛心。
在這方面，王老師給了我很多建議和幫助。聽了王老師和家長的對話和經(jīng)驗的積累后，我逐漸學會了家長溝通的方法技巧。不敢說主動溝通，完全不明白如何溝通，對有進取心的主動家長做出反應。
我的努力同時得到了家長朋友的認可，他們也把我們當成了自己的朋友。我充分利用早晨招待和房間時間與家長溝通和交流，讓家長更好地理解自己孩子在花園里的樣子和表現(xiàn)。
幼兒教育心得12
我是一名幼兒教師，時光飛逝，轉眼間我在幼兒教師的崗位上已經(jīng)工作幾年多啦！在去年的一年里，我學習到了很多。幼兒教師的工作是瑣碎的、細小的，但卻是很有意義的。
而擔教室領導的工作更是官雖不大，但事關重大；事雖不多，但繁雜瑣碎；雖然辛苦，但也很有樂趣。這學期就我擔任了中二班的教室領導，對于在過去的兩個月來，擔上任的教室領導來說，是有一點的難度。我在剛開學時候，有一些不適應，每一天總是忙的我不可開交，不知所措，可是我此刻已經(jīng)適應了過來啦，其實只要自我認真做好自我的工作，合理的安排時間，這些都是沒什么問題可在的！
那么在此，我就談談這個學期以來工作的幾點心得體會：
一、常規(guī)管理常抓，體現(xiàn)教室特色
我班幼兒剛剛進入幼兒園，進入中班，我明顯感覺就是小孩子的個小，太過于活潑，有的小朋友嗓門也不小，活動的量也較多�？墒沁@就是中班的孩子�？雌饋肀容^乖巧、活潑、好動，為了堅持優(yōu)良的常規(guī)，保證各項教學活動順利地開展，我和配班梁教師下定決心。在常規(guī)管理中，把一些比較調皮、行動比較自由的孩子，我把他們放在教師的眼皮底下坐，便于教師隨時對他們進行教育；一些理解本事強，但就是控制不住自我行為的孩子，我們異常留意他，對他嚴格要求；另一方面也及時表揚他，使他不再影響到他人。在對待全班的所有幼兒時，我一般采取多鼓勵，少批評的方法，幼兒的主動性也就大大提高了，被表揚的感覺就找到了。
二、愛心
要做好教室領導工作的首要條件是：
1、擁有優(yōu)良的心態(tài)；
2、對教室領導工作的熱愛，只要對這項工作具有主動的熱度，才能把教室領導工作做好。其次，對待孩子要有關心、愛心、耐心、細心，關愛每一個孩子是做一個好教室領導的前提，我們要像對自我的孩子一樣去關愛他，愛護他、教育他、培養(yǎng)他，讓每一個孩子都能感受到教師的關愛，感覺教師像他的家人、像他的媽媽，一樣時刻關心他們的成長，讓每一位父母也能夠放心地把孩子送到我班里來
三、家園聯(lián)系
認真做好與父母的交流和溝通工作，我們是運用電話采訪和當面的溝通。父母對教師的'工作配合了、支持了，教室領導的工作做起來也就容易了、簡便了。于是我們經(jīng)常經(jīng)過豐富多彩的家園聯(lián)系欄向幼兒父母介紹幼兒園活動的新動態(tài)，明確自我該怎樣配合幼兒園的教育工作。另外，我經(jīng)過校訊通及時地把每周的教學資料發(fā)送給父母們，讓父母及時了解我們的動態(tài)。此外，我認真填寫幼兒手冊，對每個幼兒在園表現(xiàn)有一個客觀的評價。
一切為了孩子，為了孩子的一切，我相信只要心中有愛，再平凡的工作都會做得大放光彩！期望我以后的工作能做的更好，做到父母對我放心，做到園領導對我有信心。加油！
幼兒教育心得13
從心理學的角度來看，兒童的教育問題與常人一樣，都可以歸結為自我認知和自我引導這兩個問題，但不同的是成人有一定的自我引導能力，而兒童還不夠成熟，因此，成人對兒童的引導至管重要。但是這里最大的問題在于人們不懂如何正確引導兒童，對于成人而言，要了解自己的愛憎悲喜已經(jīng)夠難的了，要了解兒童，并用正確的知識引導他們，更是難上加難。
關于自我認知和自我引導，有的成人做的就比較好，有的成人做的就非常差，自己的成長完全是一種無意識的。兒童在一定的引導之下，在自我認知和自我引導方面也會做的非常好。尤其是愛閱讀的兒童，他們在讀書中可以獲得好多的知識，加強自我的認知，同時也對自我進行了引導，所以現(xiàn)在好多學校和老師都特別重視學生們的閱讀。這是一個非常好的加強自我認知和自我引導的途徑。
所有的兒童都有著與生俱來的自卑感，它會激發(fā)兒童的想象，自己他們通過改善現(xiàn)狀來消除自卑感。自卑并不可怕，每個人都會自卑，自卑還是我們前進的動力。
管理得當?shù)?學校常常可以彌補早期教育的不足，理想的學校是家庭和廣闊的現(xiàn)實世界之間的中介，它不僅僅是教授知識的地方，也是教授生活知識和生活藝術的地方。
然而，現(xiàn)實中很多的學校，并不是描述中的理想的學校，這些學校過于重視書本知識傳授，不關注生活知識和生活藝術的傳授，不了解學生，進而對學生早期教育中的不足加以彌補。往往是眼中只有分數(shù)和考試，似乎只有考試成績才是評定的唯一標準。判定一個學校的好壞，尤其是中學，不能只看他們的中招成績，而更多的人關注他們培養(yǎng)了多少個具有完整人格的學生。
幼兒教育心得14
激發(fā)孩子閱讀積極性（幼兒家長經(jīng)驗）哲哲六歲了，已經(jīng)是上幼兒園中班了，但他學東西總是靜不下心來，享受著兒童時代“頹廢”的生活。
家庭是孩子的第一所學校，而作為家長是孩子的第一任老師，因此尋思著要讓孩子能夠靜下心來，于是我想到了要和孩子進行親自閱讀，因為親子閱讀對孩子的身心成長具有特殊的意義，而閱讀能力，通常是在3-8歲期間形成。
我有了這樣的想法以后，立即行動，我來到書店買了幾本彩色版的故事書。
剛開始我在講故事的時候，哲哲并沒有用心的聽進去，他只是對書上的動畫感興趣，小手翻來翻去，看到了他這樣，我覺得有些惱火。但是畢竟孩子還小，學習的接受方式不一樣。所以要慢慢來。在這樣的情況下，我想到先和孩子一起看書上的動畫。然后慢慢地讀給孩子聽。我剛開始買的故事書故事情節(jié)都不是很長的，這樣有利孩子能夠記的住，避免孩子一下聽的時候因為太長而心不在焉。其實對家長來說，讀書給孩子聽并不枯燥，而是一種很有意義的享受。
有一天，我象往常一樣給哲哲講故事〈兔子拉拉〉故事剛講完。哲哲就對我說；媽媽你能給我再將一遍嗎？等你講完這遍，我也給你講一遍�！澳钱斎缓美玻 碑斘业诙橹v完的時候，他也開始講起來。雖然有點講的不完整，但是故事情節(jié)是對的�！皨寢�，我講完啦，我講得對嗎？”我伸出大母指，對他說“孩子你真棒！”哲哲開心的笑了�！皨寢�，你明天再給我講一個故事講幾遍，然后我再講給你聽該那？”“好的”�？吹竭@些我明白了，在親子閱讀中家長語言激勵，動作鼓勵也是要的，更重要的是，身教重于言教，行動是無聲的命令，耳濡目染，時間一長，孩子的興趣就會自然被調動起來，而且哲哲一拿到書一聽我講故事，他就能靜下心來。
書籍是人類思想的寶庫。和孩子進行親子閱讀，不僅能增強語言能力，發(fā)揮想象力，還能增加孩子和父母的互動，益處多多。
任何語言教育，都必須把語言作為一種交際工具教給孩子們。幼兒英語教育是在幼兒園中對幼兒開展的正式的，專門性的英語教育。英語是作為一門語言學科來教授的。而現(xiàn)在的大部分幼兒園都將英語教學當成任務來完成，而并非當作交際工具教給孩子。
這次讀書筆記我選擇的書是高敬的《幼兒英語教育》。英語教育這塊我明白一直存在著問題。教師的問題，教材的.問題等等。但書中將這一系列的問題詳細的寫了出來。我認為只有找到問題的所在，才會有進步，所以這次我的心得就是談談英語教學的現(xiàn)狀。
幼兒英語教育開展的十分普及。雖然幼兒教師在一定程度上能考慮幼兒的興趣，努力格努幼兒的特點進行英語月教育，但存在的問題和不足還是很多的。我以前一直認為英語教學中的問題無非就是教師水平問題。其實不然。書中對幼兒英語教學存在的問題詳細的一一列出：
1.幼兒英語教學沒有統(tǒng)一的目標。因為沒有統(tǒng)一的目標，所以在對教育目標的追求上出現(xiàn)很大的詫異；有的幼兒園追求幼兒英語聽說，口語能力的發(fā)展；有的幼兒園追求幼兒對英語字母和單詞的人獨；有的幼兒園追求幼兒單詞，兆掌握的數(shù)量等等。所以，在幼兒英語教育目標的把握上各個幼兒園不統(tǒng)一，出現(xiàn)一定程度的混亂現(xiàn)象。
2.幼兒英語教育沒有統(tǒng)一的教材。目前市場上幼兒英語教材較多，水平也參差不齊。像我們幼兒園用的教材是《幼兒托福英語》.根據(jù)我的了解，其他幼兒園用的教材有《洪恩英語》,還有《牛津幼兒英語》,《新時代英語》等等等等。但究竟哪種版本的教材更科學，也沒有人統(tǒng)一的定位。
3.幼兒英語教育沒有稱職的師資隊伍。書中指出幼兒園英語教育大多數(shù)右幼兒園老師充當。幼兒教師英語水平大多是在幼師學校學習完成的。而一部分英語教師是畢業(yè)于大專院校的�？粕捅究粕�。這些學生的英語基礎雖然優(yōu)于幼師生，但英語水平也主要以書面英語為主。并且缺乏對幼兒教育，幼兒心理方面的專業(yè)知識。總體來說幼兒園師資水平需要整體提高。
每一年齡階段的外語學習都有各自的優(yōu)勢和劣勢，幼兒期英語學習也是。我們因了解幼兒階段英語學習的特點及現(xiàn)階段英語教學存在的問題，使英語教育更有針對性。
為了更好的組織和實施教育活動，促進幼兒健康成長，促進幼兒健康成長，促進教師的專業(yè)成長，我們全園老師都認真閱讀、學習了《幼兒園教育指導綱要》。
本綱要分總則，教育內容和要求，組織與實施，教育評價這四個部分。它從制定本綱要的目的出發(fā)，闡述了幼兒園教育在幼兒學校教育和終身教育的重要性。是一個奠基階段，從這里，就讓我更加清楚的認識到，我們作為一名幼兒教師的責任之重大。在第二部分教育內容與要求中，它把內容劃分為語言、科學、社會、藝術、健康這五個領域，分別向我們介紹了每個領域所達到的目標，要求和要掌握的要點，一切從幼兒出發(fā)。從不同的角度促進了幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，怎樣去開展一個教育活動。在第三部分組織與實施中，又給了我們要求和幫組，讓我更加清楚，有條理的安排孩子們的一日生活。第四部分的教育評價，是幼兒園教育工作的重要組成部分，它包括幼兒、對老師自己，對教育工作的評價，怎樣去評價，評價的方法，注意的事項都介紹得很全面。
從各個方面了解綱要的內容要求之后，它讓我在平常的生活工作當中收益不少。我們班的孩子都非�；顫�、好動，還有部分孩子比較叛逆、調皮，所以班上常規(guī)都很亂，對此，我很著急，便很嚴厲地訓練常規(guī)。在我的“威嚴”之下，大部分孩子在我的面前都很乖了。但是我漸漸發(fā)現(xiàn)在孩子看我的眼神中多了一份“恐懼”。而且，我不在的時候，他們還是照樣一團糟。這時，我想到了綱要中的一段話“幼兒與教師在人格上平等，教師在與幼兒共同生活中要建立平等、親密、信賴的良好關系，創(chuàng)造一種開放、溫暖、和諧、寬松的活動氛圍，使幼兒快樂、健康地成長。于是，我試著與每一個幼兒做朋友，不再擺著老師的姿態(tài)，要求他們怎樣做。而是以尊重的態(tài)度與他們溝通，久而久之，孩子們與我親密起來，喜歡和我一起玩了，我也引導他們怎么樣做才是對的，孩子們都很容易接受。
漸漸地，我明白了許多。其實，多于孩子溝通，多給他們一些鼓勵、稱贊，是比批評、指責更容易讓孩子改正缺點。
幼兒教育心得15
“日出而作，日落而息�！边@似乎是農(nóng)夫的寫照，但經(jīng)歷了這么多年的幼兒園生活，使我深刻的體會到幼兒園教師的真實寫照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園教師，讓我明白自我職責的重大，或許很多人不理解，覺得幼兒園教師有什么呀，整天哄著孩子玩就行了，有必要把自我搞得那么累嗎試想想說這些話的人，如果把你的孩子交給一個不負職責，一無是處的教師，你高興嗎你愿意嗎相信你會毫不猶豫地告訴我：當然不愿意。
我想，這或許就是幼兒園教師為什么那么忙的原因了吧，為了孩子我們每一天不斷的學習，不斷地充實自我，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自我要儲存一桶水”的道理，有人以往問我：你們既然那么累，當初為什么會選擇這份職業(yè)呢我說：那是因為我們愛孩子，喜歡孩子，異常是看著自我教育培養(yǎng)出來的，從一個什么不懂，咿呀學語的孩子，經(jīng)過自我的教育，變成一個具有良好習慣的好孩子，相信這時候的教師，心里別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個時候都顯得那么的微不足道，所以，即使自我平常有煩躁，發(fā)牢騷的`時候，可是看著孩子們一個個天真的笑臉，頓時所有的煩惱已拋之腦后，使自我更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。
所有的幼兒園教師，加油吧！
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