輔導(dǎo)員工作的心得體會(huì)8篇
我們從一些事情上得到感悟后，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的輔導(dǎo)員工作的心得體會(huì)，歡迎大家分享。
輔導(dǎo)員工作的心得體會(huì)1
俗語(yǔ)說(shuō)：“良好的開(kāi)始是成功的一半”。幫助新生走好跨進(jìn)大學(xué)校門(mén)的第一步，有利于學(xué)生迅速適應(yīng)大學(xué)生活，為以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而達(dá)到事半功倍的效果。在僅僅兩個(gè)月的新生輔導(dǎo)員工作中，我發(fā)現(xiàn)抓好新生的入學(xué)教育工作對(duì)學(xué)生今后的大學(xué)生活起著舉足輕重的作用。下面我想談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：
一、幫助新生給自己準(zhǔn)確定位
剛剛進(jìn)校的學(xué)生都曾雄心勃勃地表示要做一名優(yōu)秀大學(xué)生，對(duì)未來(lái)的大學(xué)生活充滿(mǎn)瞳憬與向往。但是，由于他們?nèi)狈?duì)大學(xué)生活的了解，很容易曲解大學(xué)的“自由生活”。因此不能準(zhǔn)確地給自己定位。在軍訓(xùn)期間，有學(xué)生跟我聊天時(shí)說(shuō)：“我們中學(xué)老師說(shuō)大學(xué)生很自由，學(xué)習(xí)很輕松，有很多時(shí)間可以玩”，現(xiàn)在的大學(xué)生普遍存在這樣的心理。他們以為考上大學(xué)就可以松一口氣，可以痛快地玩玩，彌補(bǔ)高三時(shí)的心理壓力。學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的錯(cuò)誤理解，有可能導(dǎo)致班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣散漫、放任自流。針對(duì)這種情況，我在新生四個(gè)班中召開(kāi)班會(huì)，要求學(xué)生思考以下三個(gè)問(wèn)題：“我是誰(shuí)?我干什么來(lái)了?我將怎么辦?”同時(shí)讓他們寫(xiě)出心得體會(huì)，盡管每個(gè)人的答案不一樣，但最后都統(tǒng)一了看法，考上大學(xué)不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是另一個(gè)更高層次學(xué)習(xí)階段的開(kāi)始，未來(lái)學(xué)習(xí)面臨的困難更大，尤其像計(jì)算機(jī)這種的發(fā)展很快的專(zhuān)業(yè)要求大家更應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)。從那次班會(huì)后，我明顯發(fā)現(xiàn)，學(xué)生逐步把精力集中到學(xué)習(xí)中去了，勤學(xué)好問(wèn)的風(fēng)氣逐步由點(diǎn)到面擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，晚自習(xí)的考勤基本上都是全勤。從這件事我體會(huì)到，輔導(dǎo)員對(duì)剛進(jìn)校的大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀(guān)取向的引導(dǎo)，將影響著學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。同樣，輔導(dǎo)員在以后開(kāi)展的工作中對(duì)學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)的引導(dǎo)，也將深刻影響學(xué)生價(jià)值觀(guān)的重塑。
二、幫助新生培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生在填報(bào)高考志愿時(shí)，普遍缺乏對(duì)各專(zhuān)業(yè)的'學(xué)科特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)及人才市場(chǎng)的了解，因此很多新生對(duì)自己學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)感到很茫然。這時(shí)候輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)和指導(dǎo)將會(huì)促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)興趣，幫助學(xué)生從心底里熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，促使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極向上。有的學(xué)生進(jìn)校的第一天就問(wèn)我：“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)都學(xué)什么課程?以后有什么用?這學(xué)期開(kāi)什么課?”這是新生經(jīng)常問(wèn)的問(wèn)題，他們填報(bào)志愿很大程度上受中學(xué)老師及家庭因素的影響，缺乏自己獨(dú)立的認(rèn)識(shí)。假如不回答或處理不好，很可能影響到他們以后的學(xué)習(xí)積極性。我把我所掌握的關(guān)于專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)告訴他們，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是當(dāng)今熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，是今后社會(huì)生活中不可缺少的，引導(dǎo)他們就自己所知的，有關(guān)計(jì)算機(jī)的話(huà)題開(kāi)展討論，學(xué)生們熱情高漲，討論激烈。最后我鼓勵(lì)他們：“你們學(xué)完專(zhuān)業(yè)知識(shí)以后無(wú)論從事科研工作還是技術(shù)工作，前途都一片光明�！蓖ㄟ^(guò)這樣的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)我感到，輔導(dǎo)員介紹專(zhuān)業(yè)情況有利于迅速穩(wěn)定新生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們明確大學(xué)學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)。
三、端正新生對(duì)學(xué)校的看法
有部分學(xué)生對(duì)我們學(xué)校有一種排斥心理，認(rèn)為自己應(yīng)該考到一些重點(diǎn)院校去讀書(shū)，只是高考一時(shí)失手才來(lái)這個(gè)學(xué)校的。這時(shí)候輔導(dǎo)員應(yīng)該想方設(shè)法消除他們的偏面認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立更高的奮斗目標(biāo)，通過(guò)考研或其他進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)自己的理想。目前，班上不少同學(xué)向我表示，他們將用實(shí)際行動(dòng)改變別人對(duì)我們學(xué)校的看法，他們要向人們證明：文理學(xué)院是個(gè)好學(xué)校，它培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是高素質(zhì)的學(xué)生。
端正學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的認(rèn)識(shí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)校情感，有利于把新同學(xué)團(tuán)結(jié)起來(lái)，把新的班集體建設(shè)為一個(gè)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正、團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的班集體。這就是我在開(kāi)展新生工作時(shí)的最深體會(huì)。
輔導(dǎo)員工作的心得體會(huì)2
一直以來(lái)，自我上學(xué)開(kāi)始，我的成績(jī)一直就很優(yōu)秀，所以我在不斷的發(fā)展中，學(xué)習(xí)中，進(jìn)步中，我考取了大學(xué)，我的大學(xué)四年也在優(yōu)秀中度過(guò)。轉(zhuǎn)眼間，我的大學(xué)四年也結(jié)束了，我的前途不知道會(huì)怎么樣。不過(guò)學(xué)校在這個(gè)時(shí)候提出讓我留校任教，讓我感到喜出望外，我當(dāng)然答應(yīng)了。
留校擔(dān)任輔導(dǎo)員工作已快有一年，回頭看去，大半年前的情境仿佛就在眼前，那時(shí)的我對(duì)輔導(dǎo)員工作充滿(mǎn)了激情與好奇，大半年過(guò)去了，如今的我除了保留著當(dāng)初的那份熱情，更感覺(jué)到作為一名輔導(dǎo)員身上的壓力和責(zé)任的重大。
工作后第一個(gè)體會(huì)是“難”。憑著自己在學(xué)校生活了五年，對(duì)學(xué)校的情況有著相當(dāng)?shù)牧私猓又^(guò)去一直在本校學(xué)習(xí)了四年，有較豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，和自己的輔導(dǎo)員老師較為熟悉，對(duì)輔導(dǎo)員工作比較了解，所以自認(rèn)為對(duì)學(xué)生工作駕輕就熟，并未預(yù)想到這份工作的困難。可在真正帶班之后卻發(fā)現(xiàn)事實(shí)遠(yuǎn)非如此。自己的角色變了，職能也相應(yīng)改變了。原先在學(xué)校只是一名學(xué)生干部，只要努力完成作為一名學(xué)生干部所做的工作，能夠走到同學(xué)中間，做好他們的朋友，在學(xué)習(xí)與生活中給同學(xué)一些幫助就已經(jīng)足夠。現(xiàn)在作為一名輔導(dǎo)員，不僅要成為學(xué)生的朋友，更要做一名合格的教育者、管理者、服務(wù)者。1：190，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都必須承擔(dān)起教育、管理、服務(wù)的責(zé)任。學(xué)生工作涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐、人際關(guān)系等方方面面，輔導(dǎo)員什么都得管，什么都得懂，工作內(nèi)容極其廣泛，這些都給輔導(dǎo)員全面、順利的開(kāi)展工作帶來(lái)了一定的難度。
要做好輔導(dǎo)員工作，必須了解每一個(gè)學(xué)生的情況，針對(duì)性地進(jìn)行教育、管理和服務(wù)。所以我給自己布置的第一項(xiàng)任務(wù)就是盡快認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生。在開(kāi)學(xué)前，我用了10天的時(shí)間認(rèn)真整理檔案材料，記住每一個(gè)名字的讀法和寫(xiě)法，根據(jù)檔案材料，制作數(shù)據(jù)庫(kù)，主要包含個(gè)人的基本信息、曾擔(dān)任職務(wù)、獲獎(jiǎng)情況、特長(zhǎng)等內(nèi)容，并對(duì)照照片，反復(fù)記憶，對(duì)每個(gè)學(xué)生有一個(gè)初步的印象，在頭腦中形成一張張“名片”。從學(xué)生報(bào)道當(dāng)天開(kāi)始，有計(jì)劃地走訪(fǎng)學(xué)生寢室。每天走訪(fǎng)4至5個(gè)寢室，對(duì)照數(shù)據(jù)庫(kù)資料，認(rèn)識(shí)每位學(xué)生，直觀(guān)地了解學(xué)生的情況及實(shí)際困難等，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh和幫助。之后，以專(zhuān)業(yè)為單位，召開(kāi)了第一次班會(huì)。在班會(huì)上結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)三年的學(xué)習(xí)生活概況做了介紹，給予合理的建議，以便學(xué)生合理規(guī)劃自己的研究生生涯;給每一個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的機(jī)會(huì)，讓大家相互認(rèn)識(shí)了解。
我的第二個(gè)體會(huì)是“愛(ài)”。在工作中，投入感情，投入愛(ài)，從“情”的滲透入手，誠(chéng)懇的態(tài)度，溫和的方式，真摯的情感，拉近彼此心理上的距離。我一直認(rèn)為，付出和回報(bào)是對(duì)等的，如果我們能用愛(ài)去教育引導(dǎo)我們的學(xué)生，相信絕大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)用同樣的感情來(lái)回報(bào)我們。尤其是對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)狀況困難卻自強(qiáng)不息的學(xué)生，更應(yīng)該給予多一些的關(guān)愛(ài)。了解他們的家庭經(jīng)濟(jì)情況及心理狀況，除了落實(shí)生源地助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、學(xué)校勤工助學(xué)等方式的幫忙外，根據(jù)他們的自身意愿和要求，積極通過(guò)自身的朋友圈，尋求與法律相關(guān)的`勤工助學(xué)機(jī)會(huì)，一方面給予他們物質(zhì)上的幫忙，鼓勵(lì)自強(qiáng)不息的精神，另一方面，提供相關(guān)的設(shè)計(jì)公司實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有助于美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。同時(shí)在兼職問(wèn)題上，也給予合適的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生擺正學(xué)習(xí)和兼職的關(guān)系，安排好時(shí)間。
通過(guò)這短短幾個(gè)月與同學(xué)們的接觸，我覺(jué)得我自己從他們身上學(xué)到了很多東西，在他們身上我又重新看到了當(dāng)年的自己，與他們的比較又推動(dòng)著我去繼續(xù)努力。我盡力與他們成為朋友，我和他們一起參加活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)工作，一起聊天，在這些過(guò)程中我們收獲了友誼。不過(guò)我深感作為輔導(dǎo)員，自身的思想政治理論專(zhuān)業(yè)水平和工作經(jīng)驗(yàn)很有限，對(duì)同學(xué)們的很多問(wèn)題和困惑由于我自己閱歷局限難以給予滿(mǎn)意的答復(fù)。但在與同學(xué)們的接觸中，我們通過(guò)彼此交流，都從對(duì)方身上學(xué)到了很多。以后的工作還很艱巨，我將會(huì)以更加飽滿(mǎn)的工作熱情來(lái)開(kāi)展我的工作，與同學(xué)們共同進(jìn)步。
當(dāng)輔導(dǎo)員的工作其實(shí)很好，我感覺(jué)我很適合這份工作，也許再過(guò)一段時(shí)間，我就開(kāi)始任教了，在這段時(shí)間里，我一直在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)怎么樣才能成為一名好的教師，這些是我一直以來(lái)都在研究的事情，夢(mèng)想就快實(shí)現(xiàn)了!
輔導(dǎo)員工作的心得體會(huì)3
高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想成長(zhǎng)的引路人、學(xué)業(yè)上的老師、生活中朋友，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中主要起引導(dǎo)和服務(wù)的作用。輔導(dǎo)員肩負(fù)著為黨和國(guó)家培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的各種專(zhuān)業(yè)人才的重任，因此，責(zé)任是重大的，任務(wù)是光榮而艱巨的。現(xiàn)在輔導(dǎo)員已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)的思想政治工作的范圍，它已經(jīng)涉入學(xué)生生活的各個(gè)方面，如學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、班級(jí)管理、生活服務(wù)、課外活動(dòng)參與等。
在學(xué)校不斷發(fā)展壯大的同時(shí),對(duì)我個(gè)人的工作又提出了新的要求和考驗(yàn)。今年,我擔(dān)任機(jī)械工程系20xx級(jí)的230名學(xué)生的.輔導(dǎo)員工作。本著“以人為本,為學(xué)生服務(wù)”的宗旨,以學(xué)生的思想教育,班風(fēng)建設(shè)為工作重點(diǎn)開(kāi)展工作，使學(xué)生能夠適應(yīng)新學(xué)期的大學(xué)生活與大學(xué)的生活節(jié)奏合拍。
輔導(dǎo)員自身的思想素質(zhì)理論水平是從事這項(xiàng)工作的理論基礎(chǔ)。在日常工作中我力爭(zhēng)多學(xué)多看,使自身具有一定的馬列主義理論和較高的政策水平。堅(jiān)持在工作中以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),以“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀(guān)為宗旨,熟悉國(guó)家政策和學(xué)校的中心工作,為以后的工作打下良好的理論基礎(chǔ)。
在作風(fēng)上我努力做到“嚴(yán)、實(shí)、精”三字方針。嚴(yán)”就是對(duì)工作,個(gè)人要求嚴(yán),對(duì)學(xué)生工作不馬虎,不松懈,不拖拉;“實(shí)”就是工作要實(shí)實(shí)在在,表里如一，按客觀(guān)規(guī)律辦事;“精”就是對(duì)工作精益求精，不應(yīng)付。與此同時(shí)我不斷的加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。所謂“上梁不正下梁歪”，作為輔導(dǎo)員我首先要做到光明磊落,正大光明,說(shuō)道就要做到,并要有寬廣的胸懷和耐心的解決問(wèn)題的態(tài)度。
針對(duì)本班學(xué)生入學(xué)成績(jī)水平比較集中，高分學(xué)生少，中低分學(xué)生較多，性格偏內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己，生活比較節(jié)儉，思想上都積極要求進(jìn)步的特點(diǎn)，從入學(xué)伊始，就提出了團(tuán)結(jié)，緊張，活潑，共進(jìn)的班風(fēng)口號(hào)。班風(fēng)建設(shè)的措施如下：
抓好學(xué)生的思想教育工作，開(kāi)學(xué)伊始就在班集體中形成了良好的奮進(jìn)，團(tuán)結(jié)的氛圍，努力幫助他們樹(shù)立正確地人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，尋找制定適合自己的人生目標(biāo)，重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。舉行了新老生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以自身的經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)，思想水平及能力，以更好的樹(shù)立個(gè)人的目標(biāo)。
各班組織了一支有能力，有號(hào)召力，團(tuán)結(jié)向上的班委會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的力量。培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)，自我管理的能力。班委會(huì)及各科課代表能與各位任課老師積極配合，抓好日常的考勤和良好的課堂紀(jì)律，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。管理好班級(jí)的日常工作。
利用多種機(jī)會(huì)有班里的每位同學(xué)進(jìn)行溝通，談心，根據(jù)各自不同的特點(diǎn)，幫助他樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和奮斗目標(biāo)。針對(duì)班級(jí)家庭貧困的學(xué)生，幫助他申請(qǐng)了勤工儉學(xué)的崗位;對(duì)于有其他發(fā)展意向的學(xué)生，幫助其獲取信息，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
針對(duì)本班學(xué)生入學(xué)成績(jī)水平比較集中，高分學(xué)生少，中低分學(xué)生較多，性格偏內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，狠抓班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。措施如下;
嚴(yán)格考勤制度和晚自習(xí)制度，輔導(dǎo)員不定期抽查。對(duì)于無(wú)故缺課的同學(xué)，決不姑息。凡是無(wú)故缺課的同學(xué)一律向全班同學(xué)做檢查，起到很好效果。
召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等主題班會(huì)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)越的同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與大家交流，提高全班學(xué)習(xí)水平。
堅(jiān)持每周班會(huì)制度，每次主題不同，增進(jìn)了與學(xué)生們的感情。鼓勵(lì)學(xué)生們用自己的視角去看待社會(huì)事件，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
能認(rèn)真參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，以學(xué)�；顒�(dòng)帶動(dòng)本班活動(dòng)的開(kāi)展和進(jìn)行。通過(guò)有效的組織，在各項(xiàng)文體活動(dòng)中取得了一定的成績(jī)。
輔導(dǎo)員工作的心得體會(huì)4
一、樹(shù)立威信與過(guò)度威嚴(yán)
古人云：“有威則可畏，有信則樂(lè)從，幾欲服人者，必兼?zhèn)渫拧�。有威信的教師，學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作事半功倍，具有很高的威信本身就是一種無(wú)形的教育力量。我在輔導(dǎo)員工作中深刻體會(huì)到：輔導(dǎo)員的威信要用廣博的知識(shí)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)底子去“征服學(xué)生”；用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去“感染學(xué)生”；用真誠(chéng)、愛(ài)心和無(wú)私奉獻(xiàn)的情感去“打動(dòng)學(xué)生”；用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去“影響學(xué)生”。記得剛接三五班時(shí)，第一節(jié)的班隊(duì)課孩子們的注意力是那么集中，布置的任務(wù)是那么順利的按時(shí)完成，這就說(shuō)明學(xué)生都想進(jìn)步，都想在老師面前留下美好的印象，同時(shí)，他們也不知不覺(jué)地洞察老師的言行，基于這一情況，我特別注意在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮自身特長(zhǎng)，去“征服學(xué)生”，讓學(xué)生體會(huì)到老師是他們的朋友，用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去感染每個(gè)學(xué)生，在工作中注意言行一致，與學(xué)生相處做到言而有信，實(shí)事求是。同時(shí)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，適時(shí)提出適合其特點(diǎn)的要求。學(xué)校、班級(jí)所定的制度更要堅(jiān)決執(zhí)行。常言道：“嚴(yán)師出高徒”。因此，在工作中我不僅對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、管理嚴(yán)格、更是嚴(yán)得有理、嚴(yán)得有度、嚴(yán)得有方。俗語(yǔ)說(shuō)：“響鼓敲重錘，笨鳥(niǎo)促先飛”，針對(duì)不同性格、性別、氣質(zhì)的學(xué)生，采取不同的教育方法，“膽大臉厚”的可當(dāng)眾批評(píng)教育，自尊心強(qiáng)的則要個(gè)別談心，屬學(xué)生隱私的還要在秘密的情況下進(jìn)行教育。只有這樣我們的培養(yǎng)目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。
但是，有許多輔導(dǎo)員在工作中征服、打動(dòng)不了學(xué)生時(shí)，往往把握不住尺度，容易形成專(zhuān)制主義，通過(guò)高壓手段來(lái)讓學(xué)生害怕、屈服自己。就此，輔導(dǎo)員也就扮演了一個(gè)居高臨下、威風(fēng)凜凜的角色：在學(xué)生面前不茍言笑，不論任何場(chǎng)合都扳出一副嚴(yán)酷面孔。過(guò)度威嚴(yán)迫使學(xué)生處于被動(dòng)和絕對(duì)服從的地位。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生嚴(yán)厲斥責(zé)、無(wú)情責(zé)難，不容許爭(zhēng)辯，執(zhí)著于“棍棒底下出人材"的信念，大搞家長(zhǎng)式的”管、卡、壓"并以此強(qiáng)化自身威信讓學(xué)生敬畏。這種不平等、不民主的師生關(guān)系常常會(huì)造成師生間的隔閡，切斷了師生交往的紐帶。學(xué)生只好對(duì)老師關(guān)閉心扉，敬而遠(yuǎn)之，甚至產(chǎn)生逆反心理，就更談不上因材施教了。當(dāng)年諸葛亮力排眾議，七擒孟獲的故事，就是在教育過(guò)程中注重服其心，而非僅服其身，特別是對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)做到“一分嚴(yán)格之水加上九分感情之蜜”，因此，輔導(dǎo)員既應(yīng)通過(guò)正確渠道樹(shù)立自己的威信又要把握好對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理的火候，真正做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有度，嚴(yán)在該嚴(yán)時(shí)，愛(ài)在細(xì)微處。
二、充滿(mǎn)信心與過(guò)高的期望
“信心是基于對(duì)事件前景的分析而確立的一種傾向，這種積極的心理傾向是人們努力做好一件事的前提”。
作為輔導(dǎo)員，我們有必要樹(shù)立做好班主任的信心，不僅對(duì)教育事業(yè)要有信心，對(duì)自己的工作有信心，更重要的是對(duì)學(xué)生有信心。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)："沒(méi)有培養(yǎng)不好的兒童，沒(méi)有哪個(gè)兒童天生不可教；只有不能教的老師，沒(méi)有不能教的學(xué)生。"小學(xué)生有極大的可塑性，學(xué)生的進(jìn)步與退步，品行的良否，能力的高低，與教師尤其是輔導(dǎo)員有極大關(guān)系，只要方法得當(dāng)，教育是能成功的。有了這個(gè)信心，才能認(rèn)真耐心地探索合適的方法。對(duì)學(xué)生有信心主要表現(xiàn)在要充分信任學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)或犯過(guò)錯(cuò)誤學(xué)生，更要有信心，更要給予充分信任，這樣才能更好的促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變。我所教班上有一學(xué)生，按一般老師眼光看可以說(shuō)是名副其實(shí)的差生，不僅基礎(chǔ)差，能力差，而且學(xué)習(xí)不認(rèn)真，有逃學(xué)習(xí)慣，我多次找他談話(huà)并幫助他客觀(guān)分析自身優(yōu)點(diǎn)和不足，并指明老師對(duì)他的成長(zhǎng)和進(jìn)步充滿(mǎn)信心，還把教室的鑰匙信任的交給他，這以后他便一改往日的做法，上課以后認(rèn)真聽(tīng)講，思維活躍，回答問(wèn)題的質(zhì)量明顯提高，作業(yè)及時(shí)上交，最突出的表現(xiàn)是他從不逃學(xué)，每天早來(lái)晚走，學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快。
但是，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心，并不等于全部放手，也不等于抱以過(guò)高期望，由于學(xué)生個(gè)性的差異，輔導(dǎo)員若按單一的目標(biāo)和方向去追求、去努力，最終事與愿違，以此完全對(duì)學(xué)生失去信心，甚至“恨鐵不成鋼"。如果完全忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)識(shí)能力的差別，強(qiáng)求學(xué)生接受老師過(guò)高的期望，則是一種“偃苗助長(zhǎng)"的行為。部分學(xué)生始終品嘗不到成功的滿(mǎn)足與喜悅，會(huì)產(chǎn)生自卑心理，甚至誤入歧途，出現(xiàn)逃學(xué)、出走等極端行為。因此，要由基礎(chǔ)定起點(diǎn)，由現(xiàn)實(shí)定目標(biāo)，只有讓學(xué)生跳一跳就可以摘到果子解渴，學(xué)生才會(huì)有興趣去努力，若目標(biāo)太高，則會(huì)使人產(chǎn)生挫折感，進(jìn)而失去信心。
所以，輔導(dǎo)員在教育學(xué)生過(guò)程中，既要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心，幫助他們樹(shù)立崇高的理想、目標(biāo)，又不能對(duì)學(xué)生有過(guò)高期望，要從實(shí)際出發(fā)，靈活機(jī)智地因材施教，唯有如此，我們才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、發(fā)展社會(huì)人才的重任。
三、悉心教育與過(guò)細(xì)指導(dǎo)
面對(duì)被喻為祖國(guó)未來(lái)的學(xué)生們，輔導(dǎo)員的工作任重道遠(yuǎn)；教育好學(xué)生責(zé)無(wú)旁貸，而能否做好輔導(dǎo)員工作，關(guān)鍵在于教師的敬業(yè)精神。只要我們熱愛(ài)自己的.學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)，對(duì)學(xué)生悉心教育，堅(jiān)持做到工作中以“勤”字當(dāng)頭，這樣輔導(dǎo)員就會(huì)耳聰目明，工作中才會(huì)有條不紊，層層展開(kāi)，步步落實(shí)。
談到"勤"字，首先應(yīng)是勤于思考。善于動(dòng)腦思考是解決一切問(wèn)題的基礎(chǔ)，對(duì)于輔導(dǎo)員工作，我們也要勤動(dòng)腦思考，古人云“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆。"輔導(dǎo)員要勤于了解學(xué)生情況，勤動(dòng)腦想班級(jí)的事情，更要勤動(dòng)腦尋找比較好的教育契機(jī)和方法措施來(lái)教育管理學(xué)生。其次，要勤于疏導(dǎo)。要求輔導(dǎo)員有一張“婆婆嘴"。要經(jīng)常表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出問(wèn)題，以正確的人生觀(guān)教育學(xué)生，還要經(jīng)常找學(xué)生談話(huà)，個(gè)別疏導(dǎo)。對(duì)學(xué)生要“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，同時(shí)又能增進(jìn)師生之間的信任和感情，雙方都受益匪淺。
再次，勤于調(diào)查。輔導(dǎo)員不是統(tǒng)帥千軍萬(wàn)馬的大將軍，而只是幾十個(gè)孩子的“孩子王”，這就決定了當(dāng)輔導(dǎo)員不能運(yùn)籌于帷幄之中而決勝于千里之外時(shí)，只有和學(xué)生摸、爬、滾、打在一起才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，接觸到學(xué)生的真實(shí)思想。因此，輔導(dǎo)員要勤下班級(jí)看看，無(wú)論是早讀、課間操還是其它活動(dòng)。同時(shí)輔導(dǎo)員還要與班主任配合好，與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，與各科老師聯(lián)系要勤，從而真正架起一座教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面互相配合、共同提高的橋梁。
總之，從實(shí)踐中我體會(huì)到，輔導(dǎo)員工作就如同調(diào)味品中的“味精”，在蔬菜中放得過(guò)少則淡而無(wú)味，放得過(guò)多則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個(gè)個(gè)活生生的人，一件件不同的事，應(yīng)用不同的方法去實(shí)施教育，也應(yīng)把握好分寸注意火候，“愛(ài)過(guò)則溺縱，嚴(yán)過(guò)則兇暴，信過(guò)則奢求，細(xì)過(guò)則越俎代庖”。只有適當(dāng)、適中、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。
輔導(dǎo)員工作的心得體會(huì)5
在我心目中我們?cè)旱拿總�(gè)輔導(dǎo)員都是優(yōu)秀的，每個(gè)人都為了的方式，都受到全班同學(xué)的關(guān)注。他們?cè)诎蛋涤^(guān)察你是怎樣對(duì)班上同學(xué)的。對(duì)于一件事，你處理得好，會(huì)給其他同學(xué)傳達(dá)一種信心。處理的不好，就有可能造成不好的影響和情緒，而且很快會(huì)在全班同學(xué)中散播，讓所有的同學(xué)對(duì)你喪失信心。當(dāng)學(xué)生出了事情，自己第一時(shí)間要趕到現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)處理。記得在軍訓(xùn)期間，有個(gè)學(xué)生的腳踩到施工的釘子，及時(shí)把學(xué)生送到醫(yī)務(wù)室，當(dāng)時(shí)自己看到學(xué)生痛苦的樣子，自己真的要哭了，還要安慰學(xué)生。在后來(lái)的緊急事件中，自己能很果斷處理，做到學(xué)生放心家長(zhǎng)放心。
我的第四個(gè)體會(huì)是：在力所能及的范圍內(nèi)，多一些愛(ài)心，多一些耐心。
自己所帶的學(xué)生中還是有一些貧困生，首先是要幫助他們排除他們內(nèi)心的自卑，經(jīng)常和他們聊聊天，知道他們內(nèi)心活動(dòng)，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)上的信心！發(fā)掘其特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們自力更生。讓我很感動(dòng)的是一個(gè)學(xué)生，在談過(guò)幾次之后，給我寫(xiě)了一封信，這個(gè)學(xué)生為了湊學(xué)費(fèi)，在暑假期間到廣東打工，受不少白眼，但是她告訴我其實(shí)這個(gè)世界上還是好人多，因?yàn)橛幸恍┤藢?duì)她伸出援手。在后來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，發(fā)現(xiàn)她很能吃苦，推薦到學(xué)校勤工助學(xué)崗位工作，也得到負(fù)責(zé)人的好評(píng)，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真勤奮�？吹剿某砷L(zhǎng)，自己也感到欣慰。
我的第五個(gè)體會(huì)是：要主動(dòng)利用一切機(jī)會(huì)深入了解學(xué)生的思想狀況，幫助他們走出困惑。
其實(shí)所帶的學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，有一些學(xué)生是因?yàn)楦呖紱](méi)有發(fā)揮好才到這里上學(xué)，有一批學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自我抑制能力比較差到這里上學(xué)。所以他們的心態(tài)就是不一樣的。特別是專(zhuān)科的學(xué)生，很多人都沒(méi)有很明確的目標(biāo)，以為在大學(xué)是沒(méi)有人管理，自己想怎么樣就怎么樣，突然有個(gè)輔導(dǎo)員查這查那，感覺(jué)自己還是在高中，對(duì)于此類(lèi)學(xué)生，還是要心平氣和跟其講道理，同時(shí)要給他們打氣，說(shuō)出他們的閃光點(diǎn)，至少還是有些學(xué)生會(huì)了解自己的用心。
所帶的學(xué)生或多或少存在一些心理問(wèn)題，這些問(wèn)題，表面上你可能根本看不出，甚至他的.表現(xiàn)會(huì)給你一個(gè)錯(cuò)覺(jué)。比如說(shuō)，他明明是個(gè)挺自卑的人，但他表現(xiàn)出來(lái)的是相當(dāng)自傲，把很多事情都不放在心上；有時(shí)他明明是個(gè)內(nèi)心很孤獨(dú)、很封閉的人，但給人的表象是個(gè)開(kāi)朗的人。所以還是要深入到他們中間，與班委經(jīng)常聯(lián)系，與其父母溝通，要把潛在的危險(xiǎn)扼殺在搖籃中。
總之，我認(rèn)為想要做一個(gè)好的輔導(dǎo)員，就必須首先熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，這樣才會(huì)以最大的熱情投入到這份工作中。
過(guò)去的幾年我的工作是取得了一點(diǎn)成績(jī)，但這已經(jīng)屬于過(guò)去，我更看重的是過(guò)去的這幾年中我在工作中不足的方面，因而我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)這些不足，從而不斷提高自己各方面能力，在以后的工作中更加努力，爭(zhēng)取取得更大的成就，以不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的希望和同事的信任。
輔導(dǎo)員工作的心得體會(huì)6
輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。雖然輔導(dǎo)員工作是很繁瑣的，但是細(xì)中見(jiàn)大。一年的輔導(dǎo)員工作，酸甜苦辣皆有之，有時(shí)很有成就感，有時(shí)很有挫敗感，跟著學(xué)生一起成長(zhǎng)，自己已經(jīng)完成從一個(gè)學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，從一個(gè)柔弱的性格到很堅(jiān)強(qiáng)，自己也逐漸成熟。現(xiàn)我談一些我的心得體會(huì)和大家交流
我的第一個(gè)體會(huì)是：要做一個(gè)好的引導(dǎo)者，首先得用自己的行為贏(yíng)得學(xué)生的尊敬，了解他們的內(nèi)心活動(dòng)。
同樣一句話(huà)，在不同的時(shí)候、用不同的語(yǔ)氣，從不同人的嘴里說(shuō)出，會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。當(dāng)學(xué)生非常尊重你、崇拜你時(shí)，你說(shuō)的話(huà)，他會(huì)非常重視;而當(dāng)學(xué)生在心理根本不接納你、不認(rèn)同你、甚至看不起你時(shí)，你說(shuō)的再多，再苦口婆心，他也懶得聽(tīng)，只覺(jué)得你很煩。而這種尊敬的贏(yíng)得，可能是通過(guò)你不斷進(jìn)取的精神、你的愛(ài)心、你的耐心、你的正直、你的豁達(dá)、你所表現(xiàn)的自信心、你的一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)到位的點(diǎn)評(píng)、一個(gè)信任的眼神而得到的。在帶他們軍訓(xùn)的那天開(kāi)始，就和他們一起在陽(yáng)光下接受考驗(yàn)，同時(shí)還要記住每個(gè)學(xué)生的面孔，當(dāng)你能夠脫口而出他們的名字，他們也會(huì)感動(dòng)，至少知道你在很用心地對(duì)待他們，期間和每個(gè)學(xué)生都聊過(guò)天，了解他們一些學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，對(duì)以后的工作是很有幫助的。自己也是嚴(yán)格按照學(xué)院規(guī)定的“一日生活制度”，經(jīng)常查課查寢，看看他們上課的狀態(tài)，對(duì)于經(jīng)常曠課的學(xué)生要批評(píng)教育，了解到他們?yōu)槭裁床荒茏杂X(jué)自制。
我的第二個(gè)體會(huì)是：多一些鼓勵(lì)，少一些數(shù)落。
大學(xué)時(shí)期，正是大學(xué)生樹(shù)立人生信心的關(guān)鍵時(shí)期。老師在某時(shí)不經(jīng)意間的一句表?yè)P(yáng)，可能會(huì)讓他感謝你一輩子;氣極之時(shí)的一句口不擇言，也可能會(huì)讓他記恨你一生。我一直告誡自己對(duì)學(xué)生一定要多一些鼓勵(lì)，少一些數(shù)落。在這點(diǎn)上自己還是做得不夠，因?yàn)橛袝r(shí)候并不是所有的學(xué)生能夠體諒自己的苦心，難免會(huì)說(shuō)一些氣話(huà)，但是說(shuō)實(shí)話(huà)都是為了他們。
雖然學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)一些他們比較感激的老師說(shuō)，您就像我們的父母一樣關(guān)心和幫助我們。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，你一定要考慮他們的情緒、性格特征和思想狀況，找個(gè)他們能接受的方式進(jìn)行批評(píng)教育。有些心理素質(zhì)好或非常調(diào)皮的學(xué)生，他有什么不對(duì)，你可能可以直接給他指出來(lái)，他也比較容易接受。而有些本來(lái)就膽小、自卑的'學(xué)生，一旦犯錯(cuò)，你就得特別注意和他溝通的方式，要學(xué)會(huì)很巧妙地給他指出問(wèn)題。否則他們很容易會(huì)因你某句不慎的言語(yǔ)而使自尊心受到傷害，而一旦受到了傷害，要讓他們重新恢復(fù)對(duì)你的信任會(huì)是很費(fèi)勁的一件事。他們會(huì)覺(jué)得從此自己在老師心目中的地位更低，這也會(huì)使得他們將來(lái)更膽小、更自卑，見(jiàn)到你就想躲。所以我覺(jué)得即使是批評(píng)學(xué)生也應(yīng)找個(gè)他能接受的方式，講究點(diǎn)藝術(shù)。因?yàn)榕u(píng)的目的是讓他改進(jìn)，而不是為了刺傷他。如他不能接受你的批評(píng)，那就無(wú)法達(dá)到效果。
我的第三個(gè)體會(huì)是：讓學(xué)生能感覺(jué)到你的關(guān)心無(wú)處不在。
雖然我們不能時(shí)刻出現(xiàn)在同學(xué)們身邊，但你應(yīng)讓他們感覺(jué)到你的關(guān)心是無(wú)處不在的。你不是他們的保姆，但你可以是他們精神家園的引導(dǎo)者、守護(hù)者。在特殊的日子里和同學(xué)們感到困難和孤獨(dú)無(wú)助的時(shí)候，你無(wú)論如何都會(huì)及時(shí)地出現(xiàn)，做他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，給予他們力量。有時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你所做的一些事，似乎是在關(guān)心某個(gè)同學(xué)，但你的一言一行，你為人處事 的方式，都受到全班同學(xué)的關(guān)注。他們?cè)诎蛋涤^(guān)察你是怎樣對(duì)班上同學(xué)的。對(duì)于一件事，你處理得好，會(huì)給其他同學(xué)傳達(dá)一種信心。處理的不好，就有可能造成不好的影響和情緒，而且很快會(huì)在全班同學(xué)中散播，讓所有的同學(xué)對(duì)你喪失信心。當(dāng)學(xué)生出了事情，自己第一時(shí)間要趕到現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)處理。
我的第四個(gè)體會(huì)是：在力所能及的范圍內(nèi)，多一些愛(ài)心，多一些耐心。
自己所帶的學(xué)生中還是有一些貧困生，首先是要幫助他們排除他們內(nèi)心的自卑，經(jīng)常和他們聊聊天，知道他們內(nèi)心活動(dòng)，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)上的信心!發(fā)掘其特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們自力更生。
我的第五個(gè)體會(huì)是：要主動(dòng)利用一切機(jī)會(huì)深入了解學(xué)生的思想狀況，幫助他們走出困惑。
其實(shí)所帶的學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，有一些學(xué)生是因?yàn)楦呖紱](méi)有發(fā)揮好才到這里上學(xué)，有一批學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自我抑制能力比較差到這里上學(xué)。所以他們的心態(tài)就是不一樣的。特別是專(zhuān)科的學(xué)生，很多人都沒(méi)有很明確的目標(biāo)，以為在大學(xué)是沒(méi)有人管理，自己想怎么樣就怎么樣，突然有個(gè)輔導(dǎo)員查這查那，感覺(jué)自己還是在高中，對(duì)于此類(lèi)學(xué)生，還是要心平氣和跟其講道理，同時(shí)要給他們打氣，說(shuō)出他們的閃光點(diǎn)，至少還是有些學(xué)生會(huì)了解自己的用心。
所帶的學(xué)生或多或少存在一些心理問(wèn)題，這些問(wèn)題，表面上你可能根本看不出，甚至他的表現(xiàn)會(huì)給你一個(gè)錯(cuò)覺(jué)。比如說(shuō)，他明明是個(gè)挺自卑的人，但他表現(xiàn)出來(lái)的是相當(dāng)自傲，把很多事情都不放在心上;有時(shí)他明明是個(gè)內(nèi)心很孤獨(dú)、很封閉的人，但給人的表象是個(gè)開(kāi)朗的人。所以還是要深入到他們中間，與班委經(jīng)常聯(lián)系，與其父母溝通，要把潛在的危險(xiǎn)扼殺在搖籃中。
總之，我認(rèn)為想要做一個(gè)好的輔導(dǎo)員，就必須首先熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，這樣才會(huì)以最大的熱情投入到這份工作中。我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自生不足，從而不斷提高自己各方面能力，在以后的工作中更加努力，爭(zhēng)取取得更大的成就，以不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的希望和同事的信任。
輔導(dǎo)員工作的心得體會(huì)7
學(xué)校的學(xué)生管理工作主要依靠輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生之間的橋梁，學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)的貫徹實(shí)施都離不開(kāi)輔導(dǎo)員工作，輔導(dǎo)員工作中德育工作尤為重要，它關(guān)系到學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，和國(guó)家各項(xiàng)教育方針政策的落實(shí)。
德育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，該工作的實(shí)施主要靠輔導(dǎo)員。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。大學(xué)生德育工作是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)高素質(zhì)合格公民的關(guān)鍵性工作。同時(shí)，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：“實(shí)施大學(xué)生教育，德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)�！币虼耍瑢W(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，輔導(dǎo)員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策文件，提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人的思想，為了確保班級(jí)德育工作的順利實(shí)施，我做了以下工作。
一、以身作則，無(wú)私忘我，做學(xué)生的表率。 人生學(xué)習(xí)階段是一個(gè)人一生的重要階段，是學(xué)生好多能力的培養(yǎng)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，世界觀(guān)趣于成熟的階段。輔導(dǎo)員要有吃苦耐勞、自我奉獻(xiàn)的精神，要有一顆從我做起的誠(chéng)心，有一顆關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的愛(ài)心，還要有一顆干好輔導(dǎo)員工作的信心，否則，學(xué)生就不會(huì)買(mǎi)你的帳。為此，當(dāng)輔導(dǎo)員之初，我就下定決心，要用無(wú)私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏(yíng)得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的放心。 為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，要付出更多的時(shí)間和精力。因此，在我沒(méi)課或自習(xí)課上我就主動(dòng)找學(xué)生聊天，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況。半學(xué)期來(lái)，我堅(jiān)持定期召開(kāi)班會(huì)，不定期到教室查課，到宿舍檢查衛(wèi)生，和任課老師了解學(xué)生情況。這種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹(shù)立了良好的行為榜樣，也形成了無(wú)形的動(dòng)力，全班同學(xué)都能按時(shí)上課，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)都能認(rèn)真對(duì)待，一絲不茍。
二、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿(mǎn)腔的愛(ài)。 讓愛(ài)浸透每一個(gè)學(xué)生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”。學(xué)生是未來(lái)的接班人，是祖國(guó)明天的建設(shè)者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。干輔導(dǎo)員工作以來(lái)，我認(rèn)真教育每一個(gè)學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也能心平氣和，耐心教導(dǎo)，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法。經(jīng)常去學(xué)生宿舍了解學(xué)生的生活狀況，與他們耐心交談，讓學(xué)生在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)很遠(yuǎn)的地方也能感受到家的溫暖，在學(xué)校輔導(dǎo)員就是“家長(zhǎng)”，輔導(dǎo)員要讓學(xué)生感受到愛(ài)，從內(nèi)心深處敬佩你，喜歡你，愿意做你的親密朋友。
三、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。 一個(gè)教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對(duì)于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可輔導(dǎo)員工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。我曾帶過(guò)的一名學(xué)生，進(jìn)校前就養(yǎng)成了我行我素、無(wú)拘無(wú)束的生活方式。起初的表現(xiàn)為不按時(shí)上課，與同學(xué)關(guān)系緊張，經(jīng)常在課堂上睡覺(jué)，在學(xué)生中間影響壞。為了糾正他厭學(xué)的惡習(xí)，我采取了“松”和“嚴(yán)”兩種辦法�！八伞奔醋屗麚�(dān)任臨時(shí)班長(zhǎng)，讓他參與到班級(jí)管理工作中，讓班集體的無(wú)形力量間接教育他。然后利用課余時(shí)間找他個(gè)別談話(huà)，說(shuō)服教育，勸導(dǎo)他改變陋習(xí)，走向?qū)W習(xí)生活的正軌。經(jīng)過(guò)科學(xué)的“松”和苦口婆心的“嚴(yán)”，終于他有所改變了。可是，好景不長(zhǎng)，沒(méi)過(guò)多久老毛病又犯，影響周?chē)瑢W(xué)學(xué)習(xí)，有時(shí)影響老師正常上課，面對(duì)這種情況，我也想過(guò)放棄，但輔導(dǎo)員的職責(zé)就是教書(shū)育人，不能把差生轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，那是不稱(chēng)職的輔導(dǎo)員。于是我主動(dòng)和他談心，鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他能戰(zhàn)勝自己回到課堂，這是勇敢者的行為，不要害怕挫折，相信自己，一定能夠成材，并幫他疏通和同學(xué)之間的關(guān)系，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)來(lái)吸引他的興趣，在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)他的積極性。他籃球玩的好，于是我就把學(xué)校舉行的籃球比賽的任務(wù)交給了他，讓他組織籃球賽。他每天很認(rèn)真地帶領(lǐng)隊(duì)員進(jìn)行訓(xùn)練，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求大家，并且自己也能以身作則。通過(guò)這件事同學(xué)們改變了對(duì)他的看法，他自己也樹(shù)立了自信心。我堅(jiān)持“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。生活上關(guān)心，感情上親近，要求上嚴(yán)格，方法上靈活，行動(dòng)上作表率。并且和家長(zhǎng)、任課教師聯(lián)起手來(lái)，齊抓共管。一段時(shí)間后，他的行為規(guī)矩了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，對(duì)老師和同學(xué)的態(tài)度溫和了，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣。 四、科學(xué)的方法是做好輔導(dǎo)員工作的關(guān)鍵。 在干輔導(dǎo)員工作之初，思想單純，方法簡(jiǎn)單，盡管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事與愿違，工作起色不大。后來(lái)，我虛心向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)踐，不斷歸納、總結(jié)，找到了一個(gè)比較綜合的治班方案。
1、配好班干部。通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生班干部，并實(shí)行任期制和聘任制，制訂責(zé)任目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。班干部是輔導(dǎo)員的得力助手，班級(jí)工作的高效實(shí)施主要靠班干部，選舉產(chǎn)生得力能干的班干部可以減輕輔導(dǎo)員自身的工作壓力，讓班干部參與管理班集體，學(xué)生監(jiān)督班干部工作的開(kāi)展，定期考核班干部的工作業(yè)績(jī)，形成能者上，庸者下的班委競(jìng)爭(zhēng)制度，讓高效能干的班委領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)順利學(xué)習(xí)生活。
2、建立日常家長(zhǎng)電話(huà)訪(fǎng)談制度。每個(gè)月對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次家長(zhǎng)通話(huà)，定期了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的信息反饋，取得家長(zhǎng)的配合。輔導(dǎo)員工作要落到實(shí)處，必須了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，不同的家庭背景會(huì)形成學(xué)生不同的個(gè)性特征，因此，只有了解了學(xué)生的家庭情況，才能采取對(duì)癥的教育方法，否則會(huì)走彎路。
3、經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通，交換意見(jiàn)，既全面了解學(xué)生的情況，又爭(zhēng)取了他們的協(xié)助，非常有利于班級(jí)管理。輔導(dǎo)員沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力一直跟在每一個(gè)學(xué)生后面，為了全面了解全班學(xué)生的動(dòng)態(tài)，只有間接地通過(guò)任課教師，從他們那兒了解學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料，作為輔導(dǎo)員管理工作的基礎(chǔ)。
4、樹(shù)立學(xué)生典型，建立德育檔案。由于學(xué)生對(duì)偉人、名人容易產(chǎn)生敬仰。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，在班上尋找生活和學(xué)習(xí)的榜樣，讓大家學(xué)習(xí)他們，嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)別人的'優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)。利用身邊的人，身邊的事，看得見(jiàn)，摸得著的例子生動(dòng)地教育每一個(gè)學(xué)生。與此同時(shí)，對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生建立一份德育檔案，讓學(xué)生以匿名的形式把別的同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)定期上報(bào)，把他們平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的好的優(yōu)點(diǎn)和不好的缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的記載，以便于不定期讓他們自己看，這樣讓他們自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在，能夠主動(dòng)改正，不定期開(kāi)展德育教育工作匯報(bào)會(huì)，有利于班級(jí)德育工作有效實(shí)施。
5、不斷提高自身素質(zhì)。教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的輔導(dǎo)員工作。我平時(shí)學(xué)習(xí)國(guó)家的有關(guān)教育法律法規(guī)，學(xué)習(xí)有關(guān)輔導(dǎo)員工作的有關(guān)書(shū)籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)院下發(fā)的有關(guān)輔導(dǎo)員工作的相關(guān)文件和資料，做到各項(xiàng)工作的開(kāi)展都以法進(jìn)行，按章辦事。 人們常說(shuō)，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。輔導(dǎo)員是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。多年的輔導(dǎo)員工作告訴我，沒(méi)有當(dāng)過(guò)輔導(dǎo)員的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿(mǎn)園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪，我愿努力作好今后的工作，為學(xué)生獻(xiàn)出滿(mǎn)腔的愛(ài)，為祖國(guó)培育棟之材！
輔導(dǎo)員工作的心得體會(huì)8
近些年來(lái)，高校招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，高校教育也漸漸從“精英教育”走向了“大眾教育”的發(fā)展模式。學(xué)生數(shù)量增加必然對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成影響，導(dǎo)致大學(xué)生面臨嚴(yán)重的學(xué)業(yè)問(wèn)題，學(xué)生考試掛科數(shù)目多、受到學(xué)業(yè)警示勸告、面臨延長(zhǎng)學(xué)制、休學(xué)、退學(xué)、沒(méi)有學(xué)位等后果。學(xué)習(xí)困難學(xué)生群體一直以來(lái)都是是高校工作的難點(diǎn)，也是學(xué)生工作的重點(diǎn)，如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中潛在的學(xué)業(yè)困難問(wèn)題，幫助他們發(fā)掘原因，解決問(wèn)題，對(duì)創(chuàng)建和諧校園促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要意義。
一、大學(xué)生學(xué)業(yè)困難成因
（一）主觀(guān)原因
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前，考入理想大學(xué)是唯一且最堅(jiān)定的目標(biāo)，而進(jìn)入大學(xué)后，不管大學(xué)是否理想，需要面對(duì)的是緊張的學(xué)習(xí)、更加開(kāi)放的教學(xué)方法、豐富的校園生活和紛繁的人際關(guān)系，面對(duì)多樣的大學(xué)，他們出現(xiàn)迷茫是情理之中，但長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法調(diào)整并制定個(gè)人大學(xué)目標(biāo)、人生目標(biāo)，造成學(xué)業(yè)困難，面臨休退學(xué)風(fēng)險(xiǎn)、心理壓力就是情理之外。
2.學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。大學(xué)的課程相比于高中而言，更需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散學(xué)習(xí)能力，然而這些自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能在日常的課程學(xué)習(xí)中得到體現(xiàn)，導(dǎo)致很多自控力較差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)放松警惕、不積極參加課堂討論等。加之校園生活豐富多彩，部分學(xué)生以學(xué)生社團(tuán)忙碌為由，放松學(xué)習(xí)，沒(méi)有合理的時(shí)間規(guī)劃，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)困難。
3.專(zhuān)業(yè)認(rèn)知不足。大部分的學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)都是聽(tīng)從老師或者父母的建議，填報(bào)就業(yè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，尤其是平行志愿下很難體現(xiàn)學(xué)生興趣所在，對(duì)專(zhuān)業(yè)不感興趣自然更容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)等問(wèn)題。同時(shí)，存在很多學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)為調(diào)劑專(zhuān)業(yè)，對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)不深，導(dǎo)致學(xué)習(xí)一段時(shí)間后才發(fā)現(xiàn)并非自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降。
4.自我修復(fù)能力差。當(dāng)下的大學(xué)生均為九零后甚至零零后已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)，這部分大學(xué)生集中體現(xiàn)為以自我為中心、心理脆弱、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等特點(diǎn)，在人才濟(jì)濟(jì)的大學(xué)中，自然并非一定能夠嶄露頭角，一旦考試掛科、成績(jī)不理想，信心受挫后沒(méi)有積極正向的心態(tài)，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)和生活狀態(tài)，很有可能導(dǎo)致心理問(wèn)題。
（二）客觀(guān)原因
1.學(xué)校教育教學(xué)方式。大學(xué)與高中不同的便是教育方式，高中的題海戰(zhàn)術(shù)再不適用于大學(xué)，大學(xué)講求的是開(kāi)放和自主，然而更加開(kāi)放和自主的方式學(xué)生能否適應(yīng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能否在平時(shí)得到體現(xiàn)、會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)帶來(lái)多大的影響都是有待加強(qiáng)的。教學(xué)方式如果一味開(kāi)放或者一味傳統(tǒng)不做改變，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍變差，進(jìn)而增加學(xué)生困難學(xué)生的數(shù)量。
2.學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的定義不一致。當(dāng)下社會(huì)，學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘單位不僅要求學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，還要求其社會(huì)能力、表達(dá)能力、文案撰寫(xiě)能力等等，而學(xué)校在人才培養(yǎng)時(shí)過(guò)于關(guān)注專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)則會(huì)造成學(xué)生成為專(zhuān)才，而非人才。社會(huì)與學(xué)校的定義不一致，造成在校學(xué)生無(wú)法衡量自己如何才是優(yōu)秀，目標(biāo)到底應(yīng)該是什么。
3.專(zhuān)業(yè)認(rèn)知導(dǎo)向缺失。學(xué)校對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育似乎僅僅在專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人見(jiàn)面會(huì)上，通過(guò)文字的表述和歷史數(shù)據(jù)等向?qū)W生展示這個(gè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)、會(huì)有什么發(fā)展，然而對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些無(wú)疑無(wú)法“解渴”，他們更需要在循序漸進(jìn)中了解到自己的價(jià)值。
二、對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生教育和引導(dǎo)的瓶頸
1.從班級(jí)角度，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)非一日之積累。大學(xué)的班級(jí)不同于高中，日日夜夜上課自習(xí)的是同一批人，而大學(xué)由于每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)不同，導(dǎo)致不可能所有的學(xué)生都在同一個(gè)教室上同一門(mén)課，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也并非班委的熱情就可以調(diào)動(dòng)，且對(duì)積極定調(diào)動(dòng)的持久性有非常大的考驗(yàn)。
2.從輔導(dǎo)員角度，發(fā)掘每位學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)困難需要較長(zhǎng)時(shí)間。輔導(dǎo)員是與學(xué)生聯(lián)系最緊密的人，他們需要了解每位學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)業(yè)需求、學(xué)業(yè)困惑等諸多問(wèn)題，對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生自然可以游刃有余的處理，但是，輔導(dǎo)員的工作更應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)潛在的學(xué)業(yè)困難學(xué)生，幫助這部分學(xué)生從學(xué)業(yè)困難的邊緣上走回來(lái)，然而這項(xiàng)工作并非短期可以立即完成，對(duì)于輔導(dǎo)員的職業(yè)能力挑戰(zhàn)很大。
3.從學(xué)院角度，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與未來(lái)職場(chǎng)聯(lián)系起來(lái)需要大量工作。大學(xué)育人，為的是為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，學(xué)生最終都會(huì)畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課并非無(wú)用最終都有用武之地、學(xué)習(xí)狀態(tài)直接決定未來(lái)等一系列問(wèn)題，并積極正向地求學(xué)，對(duì)學(xué)院來(lái)說(shuō)很有難度。
三、對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生教育和引導(dǎo)的.方式探索
1.“寓情于理”——做好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)
良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠帶動(dòng)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如果一個(gè)班級(jí)的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于學(xué)習(xí)能力，那么學(xué)業(yè)困難學(xué)生自然會(huì)相對(duì)較少。從班級(jí)角度看，一是需要培養(yǎng)得力的骨干干部，骨干干部需要成績(jī)優(yōu)異能夠起到帶頭作用，同時(shí)樂(lè)于奉獻(xiàn)，能夠?yàn)榘嗉?jí)學(xué)業(yè)困難學(xué)生提供幫助。二是要形成學(xué)風(fēng)機(jī)制，如學(xué)習(xí)研討小組、學(xué)習(xí)委員責(zé)任制等，用激勵(lì)的方式不斷渲染班級(jí)學(xué)風(fēng)氛圍，形成良性循環(huán)，為學(xué)業(yè)困難學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.“寓理于教”——利用分類(lèi)方法，建立學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)信息庫(kù)
對(duì)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，做好學(xué)生信息庫(kù)至關(guān)重要，這是了解學(xué)生最直接的材料，跟進(jìn)學(xué)業(yè)困難學(xué)生最直接的方式。首先，在入學(xué)時(shí)建立學(xué)生信息庫(kù)，包括學(xué)生的生源地、高考分?jǐn)?shù)等學(xué)業(yè)相關(guān)的信息，重點(diǎn)關(guān)注新疆、西藏、青海等教育水平相對(duì)較弱地域的學(xué)生和偏科較為嚴(yán)重的學(xué)生。其次，在與學(xué)生的逐漸了解過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)等綜合表現(xiàn)將有潛在學(xué)業(yè)困難的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，主要分為課堂無(wú)用論型、網(wǎng)絡(luò)成癮型、情感性和社交達(dá)人型，對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行記錄和深入了解。
3.“寓理于教”——將專(zhuān)業(yè)教育深入到日常
目標(biāo)高�；�?qū)W院都將專(zhuān)業(yè)教育擺放在新生入學(xué)教育中，將職業(yè)規(guī)劃教育放在畢業(yè)生中，然而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只有在大一和大四才能感受到學(xué)院對(duì)自己目標(biāo)規(guī)劃上的引導(dǎo)，無(wú)法在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予充分的幫助。因此，應(yīng)該將專(zhuān)業(yè)教育深化到日常教育中，在新老生交流會(huì)、專(zhuān)業(yè)介紹會(huì)和各類(lèi)班主任、系主任見(jiàn)面會(huì)上反復(fù)深化專(zhuān)業(yè)教育，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生制定屬于個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃，適時(shí)評(píng)估，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)和狀態(tài)
4.“寓情于理”——加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育
學(xué)生學(xué)業(yè)困難后心理壓力大、不能完全緩解情緒，慢慢惡性循環(huán)就極易造成心理問(wèn)題，因此應(yīng)格外關(guān)注學(xué)業(yè)困難學(xué)生由于學(xué)業(yè)困難而引發(fā)的心理問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)的方法、及時(shí)的疏導(dǎo)提高學(xué)生的適應(yīng)力、抗挫力，幫助學(xué)生拜托心理問(wèn)題、學(xué)業(yè)困難，順利畢業(yè)。
大學(xué)生學(xué)業(yè)困難問(wèn)題是持續(xù)在大學(xué)生四年大學(xué)生活的長(zhǎng)期問(wèn)題，從學(xué)校建立的預(yù)警機(jī)制、輔導(dǎo)員老師等對(duì)學(xué)生日常行為的觀(guān)察和了解都會(huì)發(fā)現(xiàn)有潛在學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，對(duì)這部分學(xué)生一定要及時(shí)干預(yù)，走出學(xué)業(yè)困難危險(xiǎn)邊緣。同時(shí)學(xué)校、學(xué)院應(yīng)該從更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，給予學(xué)生充足的教育和教導(dǎo)，真正做到培養(yǎng)綜合型人才。
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