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小學教育學讀書心得
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣有利于我們不斷提升自我。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編精心整理的小學教育學讀書心得 ，歡迎大家分享。
小學教育學讀書心得 1
10年前第一次看老虎學的時候，覺得這是一本故事書，書內(nèi)說了一個企業(yè)家成長的過程與經(jīng)歷，很生活化的描述，心中只是反射出一個意念，啊，這家公司的股票最近不能買，因為張忠謀、林百里出書的時候，公司股票都跌了一陣子，哈哈，這是一種社會現(xiàn)象。
當我領(lǐng)到這本書的第一時間，我就想立刻可以寫讀書報告了，我早就讀完啦，但是，冷靜一下，我想從真實的工作面來驗證一下，經(jīng)歷十年的歲月，董事長的觀念與哲學有什么不同之處，我很慶幸自己沒有貿(mào)然去用過去的經(jīng)驗去做判斷，因為身為員工時，再讀這本書的感受是不一樣的。
「江山代有才人出，一代新人換舊人」，在時間的洪流中，每一個時代，每一個行業(yè)都會出現(xiàn)一些代表的人物，引領(lǐng)風騷。臺灣近代商業(yè)巨子如王永慶、蔡萬霖、尹衍梁、郭臺銘等等，都有其突出的表現(xiàn)，而他們都有一個共同的特色，”堅持信念，走自己的路”。同樣的，董事長在老虎學中以及做事風格上，也非常鮮明的表現(xiàn)出”個性”�！鳖I(lǐng)先、超前、捉住機會，不做跟別人一樣的事，不浪費時間做無意義的事”，我覺得這是我個人較深刻的感受，從董事長事業(yè)的起步到涉足不同版圖，鄉(xiāng)林強調(diào)的一直是不一樣，住涵碧樓與一般酒店的不一樣；買鄉(xiāng)林的房子與一般建商蓋的不一樣；員工表現(xiàn)出霸氣的文化與其它公司不一樣，在許多不一樣中，我覺得就是在實現(xiàn)董事長一個理念，「如何留一些東西給子孫」，在歷史或現(xiàn)實的見證中，能令人懷念、贊嘆的，都是能讓人類感覺是不一樣的.，比如萬里長城、第五號交響樂、蘋果、CHANEL，在不同的領(lǐng)域中，他們代表的就是典范，十年前，董事長發(fā)表了「老虎學」，十年后，出了「從涵碧樓開創(chuàng)七星級人生」，從兩本書中，感覺出一個建筑業(yè)結(jié)合服務(wù)業(yè)的企業(yè)家行事風格的另一種”突破、創(chuàng)新”意念。
董事長一直在提醒員工，多看書、多讀報，我從小就喜歡閱讀，正式工作時從事營銷工作，更是要大量的閱讀搜集信息，從數(shù)據(jù)中去找出機會與問題，同樣的，要立刻從中吸收最重要能為自己所用的，老虎學是一個生活化描述性質(zhì)的管理學，我最大的感動就是”格局”，沒有登泰山而小天下的胸懷，做不出領(lǐng)袖群倫的事業(yè)，老二哲學，不是身為鄉(xiāng)林員工應(yīng)該有的想法，甚至不應(yīng)該存在腦海中。
小學教育學讀書心得 2
凡是有效地促進學生的發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學結(jié)果的教學活動都可稱之為有效教學。結(jié)合自己的工作實踐，我思考著，教學是有計劃、有目的的活動，沒有預(yù)設(shè)就沒有教學，只有生成沒有預(yù)設(shè)的課堂教學實質(zhì)上就是放棄教學的責任，那么，課堂教學的有效提問是實現(xiàn)有效教學的重要方法。但加個問號不等于提出一個問題，這樣提出的問題對學生的能力培養(yǎng)沒有什么價值。
的確，提問是一個很微妙的教學技藝。在新課程理念下，課堂教學實踐活動發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，由以往的“教師主導(dǎo)，學生主體”發(fā)展為今天的“師生交往互動、共同發(fā)展”，更多地強調(diào)師生之間的相互溝通、相互交流和相互理解。而課堂提問實際上是實現(xiàn)師生交往互動、溝通交流、理解與對話的重要手段，也是啟迪學生思維，激發(fā)學生學習功能，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流能力的重要途徑。正如書中所說：“有效提問，意味著教師所提出的問題，能夠引起學生的回應(yīng)或回答，且這種回應(yīng)或回答能讓學生更積極地參與到學習過程中�！�
看了《愛的教育》這本書使我感受很深，它里面的內(nèi)容寫得十分真實，讓我看得入神入肺。沒有任何虛偽的說教，并且教會了我許多道理，所以，我特別喜歡愛看這本書。
《愛的教育》是阿米琪斯最著名的作品，1866年出版后即暢銷不衰，目前已經(jīng)有成為世界公認的文學名著。該書主要講了：一個意大利四年級小學生安利柯的一年來的經(jīng)歷，描寫了發(fā)生在學校、班級和家里的一個個感人至深的故事。父母對兒女的愛有多深呀！在學校老師的關(guān)懷和鼓勵之下，同學之間互相幫助的氛圍里，朋友間的關(guān)愛都無不流溢于紙上，真是動人心弦��！
愛，像人的靈魂，每天陪伴在我們身邊，其實他的意義已經(jīng)融入我們的生命。就如父母的愛，不說操勞奔波，單是穿衣洗臉，督促孩子看書學習，往書架上放一本孩子愛看的書，一有頭疼發(fā)燒，問寒問暖尋醫(yī)找藥就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的無法形容的愛。當我們陷入困境，沒人支持，是父母依然陪伴在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點睡，別熬壞身子。讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。
親情是我們生活中最普遍的感情，也是我體會最深的感情。但我需要的不是單純的無條件的溺愛，而是互相的尊敬。家長的行為是最能夠作為表率，成為孩子模仿的榜樣的。這要求家長要從日常小事中注意自己的言行，打鐵先要本身硬。只有一個能夠克制自己嚴格要求自己的人才能嚴格要求別人。書中孩子的父親就是這么做的，他用他的博愛、無私、熱情贏得了孩子敬佩。這一點對我同樣也很有幫助，它指導(dǎo)了我怎樣和我的學生進行交流。
還有孩子之間的最純潔的友誼，這也是這本書的重點。它教導(dǎo)孩子們看待一個人不應(yīng)該從他的衣著，而是應(yīng)該從他的行為。只有關(guān)心別人的人才是真正的好朋友。有時候友情不是從嘴巴上說出來的，而是從他的一言一行中表現(xiàn)出來。在朋友有困難的時候你能伸出援助之手，那當你面對障礙的時候，你會驚喜的發(fā)現(xiàn)你并不孤單。書中著重描寫了小主人公和他好友卡隆的友誼，也描述了他怎么處理和別的同學的關(guān)系。它告訴孩子們交往要以寬容為本。
中國的文圣孔子有一句名言：仁者愛人。可見有仁者之心的人，首先要具備的就是愛心。作者精心構(gòu)思的一系列感人的情節(jié)，把美好的感情與思想送進我的心靈：對父母的愛、對老師的崇敬對周圍人的愛，對同學們的關(guān)心，面對出現(xiàn)災(zāi)情的災(zāi)區(qū)人民的`關(guān)愛與幫助、像今年5月12日四川汶川縣等多個地區(qū)，出現(xiàn)的嚴重的特大災(zāi)害，災(zāi)民們那種求生的意念是那么的頑強，對第一時間沖鋒在廢墟中搶救傷員的英雄們敬仰，這一切的一切，同樣也看到我們?nèi)袊嗣裢膱F結(jié)力量，充分體現(xiàn)了祖國人民一方有災(zāi)難，八方支援的崇高精神，讓我從中明白了不少的道理。
讀完這本書我感悟到：愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。沒有愛的教育是虛偽的。但只要我們用心感受，愛就在我們身邊。作為一名教師，我們的愛則愛在平凡的工作與生活中，愛在點滴之處。愛體現(xiàn)在扎實的基本功、高度的責任感、精深的專業(yè)知識、以及一顆愛孩子們的心。所以在今后的教育教學中，我將努力對學生更多地給予一份真情、一份關(guān)注、一點呵護、一些寬容，讓學生感受到來自老師的關(guān)愛。我手寫我心，把真心亮給學生看，用真情訴給學生聽，把真心帶給學生讀，我相信作為教師的我，從中也會獲取到無窮的動力與愛……我堅信孩子未來一定會回報祖國的。
小學教育學讀書心得 3
似淡雅的香茗，勝陳年的烈酒，體現(xiàn)著一種對美的追求和趨從。無論是“作為人文學的教育學”，“教育即解放“，還是“真誠的言說”，均在一個個看似輕松的話題中高揚著對人的終極關(guān)懷。它像一盞明燈，為我的教育導(dǎo)航。
書中每一篇文章都給我啟發(fā)，但令我印象最深刻的是：教育就是服務(wù)！這短短六個字其實就在告訴我們，我們的教育就應(yīng)該為學生服務(wù)，為了全體學生的全面發(fā)展服務(wù)。當我們站在三尺講臺上，傳業(yè)授道解惑之時，是否洞察到了每一位學生的需要。教育并不單單只是知識的傳遞，人的知、情、意、行是相互影響、相輔相成的。所以，我們教師要以自身的真實展現(xiàn)來感染身邊的學生。簡單地說，你要學生有愛，教師先得愛學生；你要學生有容人之量，教師先得對學生寬容；你讓學生懂得幫助他人，教師就得給予學生更多的溫暖。當孩子從你的身上感受到溫暖、真誠、仁慈、寬容的時候，他的心中也開始對人性的光明有所了解和感悟，俗話說：“近朱者赤”，應(yīng)該也適用于教師和學生之間的相處吧。從字里行間我們可以感受到作者對教育思考的深刻性，從他的言論中透露著對教育的人性化追求。是的，我們的教育就是“以人為本”的教育，但我們又常常在不知不覺中忽略了這一點。知識的灌輸往往過重地成了主角，而缺少了對孩子個性的培養(yǎng)。正如書中序中寫到的“教育的任務(wù)首先不在于教會受教育者多少知識和本領(lǐng)，它最基本的任務(wù)是教他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活中的真誠、善良和魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會、理解他人、關(guān)愛生命�！弊鳛榻處煹奈覀儜�(yīng)盡力去挖掘?qū)W生身上“真、善、美”的本質(zhì)。
在對學生進行教育的整個過程中，教師是不可缺少的引導(dǎo)者。遇到一位好的教師往往會使這位學生終身受益�？梢娊處煂W生的影響何等重要，這就對我們廣大的教師提出了更高的要求。書中提到了教師需要做到的“六個學會”：學會等待、學會分享、學會寬容、學會選擇、學會合作、學會創(chuàng)新。雖只有少少的二十四個字作為概括，但卻包含了對教師耐心、寬容、責任、為人、處事等素質(zhì)的眾多要求，這也成為了我們衡量自己的專業(yè)成長是否成熟的標尺。
希望我們能讓我們的學生離開校園的`時候，帶走的不應(yīng)該只有知識，更重要的是對理想的追求。雖然夢和理想，理想和現(xiàn)實之間還有距離，但只要他們帶走的不僅是知識的蠟燭，還有理想的圣火，我們的理想之舟就一定能夠在深藍色的知識海洋中，破浪前行，駛向希望的彼岸。
讀書的過程是與讀者對話的過程。在閱讀的過程中，我無時無刻感受到肖川博士那質(zhì)樸與豪放、靈性與率真、睿智與寬厚集與一身的學者風范，還有他那顆對教育事業(yè)無限無限熱愛的赤子之心。在這里，我真正體會到什么是詩意教育，也渴望著自己去發(fā)現(xiàn)、去體味教育中那如詩如畫的意境。
我相信，在閱讀本書的過程中，如果能夠依據(jù)書中的教育理念，結(jié)合自己的教育實踐進行反思，會發(fā)現(xiàn)，其實現(xiàn)實中的很多問題會隨著閱讀、交流與溝通迎刃而解，進而樹立起自己的教育理想與信念。雖然夢和理想，理想和現(xiàn)實之間還有距離。但讀了這些文字，你會憧憬著幸福的教育生活，心靈沐浴在思想圣潔的光輝中，自由地舞蹈。
教育是一個人文的世界，書中提到“良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范與責罰�！蔽艺J為兩者之間有一個很大的差別，前者的教育目標更長遠，看重的是學生今后的成長的道路；后者也許只看到眼前的利益，只為了學生的成績好一點。這樣只求眼前分數(shù)的教學是永遠也不會是最有效的教學。許多的教育工作者學者都指出教育的真諦在于愛，教育的目標是在于人的發(fā)展。我想，這本書中給給予了我們更多的教育理念和思想，讓我們在工作之余對自己的實踐作一點思考，我想只有有了思考，才會有進步，才會有收獲！
小學教育學讀書心得 4
班主任工作是一門藝術(shù)，半年的班主任工作使我深深體會到：一個合格的班主任，對學生的管理必須做到曉之以理，動之以情，培之以能，持之以恒。
一、曉之以理，動之以情。
記得剛開始，由于對孩子的性格特點等比較生疏、管理起來甚覺棘手、安排下的不少事情，自己認為太簡單了，但讓孩子們?nèi)プ鰠s往往不合己意，真讓人感到憋氣。有時還會出現(xiàn)不知用什么語氣向孩子們解釋的一句話、一件事……我困頓、我迷茫。在不斷摸索中，我模模糊糊地懂得：要想使孩子們適應(yīng)你，順著你的指點去做，自己首先應(yīng)該適應(yīng)孩子們，了解孩子們的心理特點，這就必須走近孩子們，和他們打成一片。這真是“不入虎穴，焉得虎子”。如：學校的藝術(shù)節(jié)上，當快到我們班節(jié)目時，我照例去告知孩子們做好準備，卻看見班里的于躍同學面帶愁容。我看到她十分為難，又不敢對我說。于是我上前親切地問：“需要老師幫助嗎？跟老師說一說好嗎？”她把自己的實際情況說出后，原來是校服上衣的拉鎖壞了。我立刻領(lǐng)著她在別的年級班上找了一件合適的，解決了這個問題，還送上一句：“老師相信你能行”。這時，從她面帶微笑的.表情中我發(fā)現(xiàn)了她的愉快。最后，我們班的合唱沒有因為校服而受影響，而是順利完成了。通過這件事，該生在學習上也有了顯著提高�？傊�，一聲問候，一次幫助，一句句苦口婆心的教導(dǎo)，都會融洽師生的感情，使班級工作順利開展，有時還會得到意外收獲。
二、培之以能，持之以恒。
俗語說：“心急吃不上熱豆腐”。和小孩相處，的確不能急躁，不耐煩只會使事情變得更加復(fù)雜。對于優(yōu)生少，差生多的班級，更是如此。對于差生，我們要先了解其病根。比如一些貪玩、多動，但腦子靈活的學生；思考問題較遲鈍、對學習不感興趣的學生以及年紀小、不懂得學習、上課常常做小動作的學生，我們都要了解其1
病根，對癥下藥。首先與家長取得了聯(lián)系，家校結(jié)合，共同努力，促其進步。其次，與差生交朋友，吃偏飯、多提問、常輔導(dǎo)。在我班有一個同學，數(shù)學成績很不理想，我在課堂上就經(jīng)常讓他回答問題，課后耐心輔導(dǎo)，期中考試后居然取得了優(yōu)異的成績。
再次，發(fā)現(xiàn)細微進步，立刻表揚、鼓勵，增強他的自信心。最后，開展一幫一活動，優(yōu)生與差生交朋友，鼓勵優(yōu)生爭當小老師�？傊D(zhuǎn)差工作是班級工作的一個重要環(huán)節(jié)。更需要老師像母親一樣耐心細致，像朋友一樣真誠熱情地培植自信心，培養(yǎng)持久力。除此之外，樹之以秀，促進百花爭妍，形成帶動力。例如：在班上樹立各方面的“學生秀”，定期評選“最遵守紀律的”、“最助人為樂的”、“學習最認真的”、“書寫最漂亮的”、“跑步最快的”“一人一絕技最妙的”等一系列“學生秀”活動，促進學生發(fā)揮特長，激發(fā)學生積極性，使班里成績?nèi)嬖鰪姟?/p>
總之，作為新世紀的班主任，我將緊跟時代步伐，率先垂范、虛心求教，為提高班級管理水平，使班級工作更上新臺階而不斷努力。
小學教育學讀書心得 5
學習《小學教育學》,我收獲很大。
首先,我學會了理解,學會了思考。通過對目前教育的反思：現(xiàn)在的學生犯錯誤不自覺，尋求刺激好玩。而提倡的教書育人，思想教育抓不到位。我們提倡用活力去培養(yǎng)活力，用智慧去點燃智慧，用靈魂去塑造靈魂。學生的心目中的教師形象(角色期待)：模范公民，一個有學問的人，活的教科書知識庫。以身作則，說到做到的.老師，風趣幽默的老師，真才實學的老師。德才兼?zhèn)�，要求老師品學兼優(yōu)。
教師是從事專門職業(yè)活動的專業(yè)人員，教師的職責是教育教學，教師的使命是教書育人。教師具有專業(yè)情操，即教師對教育教學工作有理想性的價值評價的情感體驗，它是構(gòu)成教育價值觀的基礎(chǔ)，是構(gòu)成優(yōu)秀教師個性發(fā)展的重要因素，也是教師專業(yè)情誼發(fā)展成熟的標志， 教師的專業(yè)自我是教師對自我從事教育工作的感受，接納和肯定的心理傾向，這種傾向?qū)@著的影響到教師的教育行為和教育工作效果。教師的職業(yè)理想即教師對所從事教育工作的事業(yè)心，責任感和積極性，它是教師獻身于教育事業(yè)的根本動力。它具體表現(xiàn)為對教育事業(yè)及其社會地位的認同，情感和行動，師愛是教師職業(yè)理想的靈魂。
總而言之,>的學習不僅充實了我的頭腦,武裝了我的思維,教會我怎樣去武裝別人的思想,而且還幫我認識了許多教育大家,他們的教育理念可以指導(dǎo)我如何成為一名合格的教師。
小學教育學讀書心得 6
假期讀了三本書，《修優(yōu)美師德做陽光教師》、《和諧師生關(guān)系的心理構(gòu)建》和《有效教學與成功德育》，從這三本書中，我領(lǐng)悟了一些深刻的道理，現(xiàn)在談一點自己的感受：
一、讀《修優(yōu)美師德做陽光教師》有感
以前人們總認為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽光。讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。
真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對學生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對學生生命的尊重和關(guān)懷，有對學生過錯的寬容和理解，有對學生發(fā)展的責任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。
正像前蘇聯(lián)一位著名美學家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無謂和不必要的`犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。
對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生，我要以我的品德去影響學生的品德。
二、讀《和諧師生關(guān)系的心理構(gòu)建》有感
面對難教難管的學生，我們教師往往是抱怨，發(fā)牢騷，比如有的學生上課時做一些無關(guān)的事情。我們往往容易對這群學生失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒�？梢哉f，當前職業(yè)學校的師生關(guān)系比較緊張，教師不愛學生，學生也不太尊敬教師。
我認為，良好的師生關(guān)系是提高課堂教學效率的一個重要保證。那么如何改善師生關(guān)系，從而促進職業(yè)學校教學朝著健康積極的方向發(fā)展呢？我覺得應(yīng)做好以下四個方面：
1、民主地對待學生
在教學活動中，教師要改變居高臨下的態(tài)度，真誠地與學生交流；讓學生有更多的時間自主學習、討論，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。實踐證明，教師尊重學生的民主權(quán)利，彼此尊重、信任、相互促進，才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
2、全面關(guān)愛學生
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學生。”教師都喜愛成績好的學生，而愛表現(xiàn)不佳的學生卻是不容易的。對于表現(xiàn)不佳的學生，教師不能只是一味地指責、批評，而應(yīng)該給予他們更多的愛和關(guān)心。雖然這種愛有時毫不起眼，但它有助于師生間理解橋梁的建立和良好師生關(guān)系的形成。
3、改革教學模式
傳統(tǒng)的教學模式是教師唱主角、少數(shù)學生當配角和一問一答式為主要課堂教學形式。大多數(shù)學生是被動的聽課，“死讀書，讀死書”。新課改要求教師給學生提供平等的學習機會。學生是學習的主人。在教學過程中，學生始終是學習的主體，教學的一切活動都必須圍繞學生來進行。
4、豐富教學內(nèi)容
目前很多教師在教學方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的效果。但我認為要想真正激課堂教學，單純在方式上下功夫是不夠的，必須在教學的內(nèi)容方面有所作為。
總的說來，教師和學生既是師生關(guān)系，又應(yīng)該是朋友關(guān)系，否則，師生之間難以作到真誠相待。師生之間有了和諧的關(guān)系，教學質(zhì)量才能得以提高。一份耕耘，一份收獲。我相信，只要我們每一位教師都用愛心去教書育人，那我們收獲的將是一顆顆誠摯的心，筑就的將是祖國的棟梁之才。
小學教育學讀書心得 7
最近，在學校的倡導(dǎo)下，在同事們濃郁的讀書氛圍中，我閱讀了《合學教育：突破合作學習的5大瓶頸》這本書，這本書是合學教育的創(chuàng)始人張素蘭老師針對一線教師在開展合作學習過程中遇到的困惑和問題，基于對自身實踐的總結(jié)，基于對別人實踐的觀察和分析，通過設(shè)身處地的講解，幫助老師們實現(xiàn)自我審視、自我診斷、自我發(fā)展，從而共同沖破合作學習領(lǐng)域的栓塞之處。全書分為兩大部分，瓶頸掃描和突破瓶頸，在掃描部分，張老師不僅列舉了很多在合作學習過程中存在的誤解和誤區(qū)，同時還從儒家思想等傳統(tǒng)文化的高度，為實施正確的合學教育尋找到深厚的理論淵源，另外，張老師還從五方面具體分析了5大瓶頸發(fā)生和存在的原因，這里既有全社會教育大環(huán)境的因素，也有因為教師對合學教育這一理念理解得不夠深刻，尚不能抓住其實質(zhì)，因此在操作的過程中步入了誤區(qū)，使合作學習停留于表面，而缺乏了應(yīng)有的實效性。在突破瓶頸部分，張老師針對5大瓶頸，在如何達成師生認同、如何進行小組建設(shè)、如何實施多元的評價策略、如何進行有效地教學設(shè)計和科學的問題設(shè)計這五個方面，為我們提供了很多具體的指導(dǎo)意見。其中的很多觀點和方法，對我很有啟發(fā)，在這里談一談我的體會。
張老師的“合學”是合作學習的簡稱，合學教育指的是老師指導(dǎo)學生真誠合作、科學學習的教育，她所倡導(dǎo)的合作，是基于對每一個學習者人格的充分尊重，落腳于參與者的共同受益。其實小組合作學習是新課程倡導(dǎo)的一種學習方式，并不是新生事物，以我校為例，我們所提出的小班化教育的六個一模式，我校的尊重教育的辦學理念，課堂教學中的“三步教學法”都充分體現(xiàn)了小組合作學習的理念，但是實事求是的說，雖然在日常的教育教學中，我也努力去實踐和嘗試，但是由于缺乏相關(guān)理論的學習，總是淺嘗輒止，有時遇到了障礙，遇到了困難，就產(chǎn)生了畏難情緒，打起了退堂鼓。讀了這本書，我從理論和細節(jié)兩個方面對合作學習有了進一步的了解。
首先，合作學習不僅僅是學生與學生之間的合作，也包括教師與學生之間的合作，也就是通過合作實現(xiàn)教學相長。因此，教與學兩種活動、教師和學生兩個主體都是不可偏廢的。要想讓合作學習更高效，教師必須充分發(fā)揮作用。當剛剛接觸一個新的班級，老師就要做足準備，一邊對學生進行觀察和了解，一邊向他們介紹和滲透合作學習的意義，使孩子們從內(nèi)心深處認同這一學習方式并有一些好奇和渴望，經(jīng)過一段時間的觀察，在尊重大多數(shù)學生意愿的前提下，對學生進行分組，要堅持整體差異最小化的.原則，接下來老師要積極發(fā)揮示范的作用，因為沒有學生天生會當小組長，沒有誰自然而然的就具有良好的合作能力，這些都離不開老師的耐心指導(dǎo)。張老師的一個學生雖然是班長，但是在做小組長方面就很不成功，后來是老師幫助她找到了癥結(jié)所在，使她成了一名稱職的小組長。除了以上這些，最為重要的是老師要對合作學習的內(nèi)容、方式、時機進行精心的設(shè)計，合作學習的問題要有深度，能夠觸動學生的思維，引發(fā)學生的思考，如果沒有對教材、對學情的深入研究，是很難做到的。而浮于表面的問題，為了合作而合作的方式，不僅對學生的發(fā)展沒有幫助，而且會逐漸扼殺孩子們的合作熱情，使教學又回到原點。因此，為了合作學習更有實效，更能促進學生的綜合全面發(fā)展，作為教師，應(yīng)該做好以下幾點：
一、徹底轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立正確的學生觀
小組合作學習要真正落到實處，教師要從改變自己的教法開始，給學生一些機會，讓他自己去體驗；給學生一點困難，讓他自己去解決；給學生一個問題，讓他自己去找答案；給學生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他自己向前走。教師只有完全相信學生，學生才能真正的去探究、去合作。所以教師教學觀念的改變是提高學生小組合作學習效率的前提。
二、遵循學生認知規(guī)律，精心篩選合作學習的內(nèi)容
要提高小組合作的效率，教師一方面要研究初中學生的身心發(fā)展規(guī)律，另一方面，要針對初中學生認知特點，確定教學策略。在布置預(yù)習時，安排學生圈畫出疑難之處，獨立思考，初步整理出自己的解題思路，難以解決的，就是課堂上需要組織學生合作探究的問題；在教學設(shè)計時，分析學情，了解學生對新知識了解的程度；在備課預(yù)設(shè)時，進行篩選，選擇重點、難點問題。一般來講，思品學科的辨析性概念問題、材料分析問題、實踐探究問題，都適合小組合作學習來完成。
三、指導(dǎo)合作學習方法，參與學生合作學習
在小組合作學習時，教師一定要深入小組的活動，認真傾聽學生的交流或是仔細觀察他們的進展。學生在小組合作時，如有分工不明確或是操作不當時，教師應(yīng)及時給予幫助，指導(dǎo)他們做出正確的判斷，完成學習任務(wù)。讓學生感到教師也是其中的一分子，也在和他們一起參加探究活動，一起學習。同時，教師的深入觀察和耐心傾聽，能讓教師發(fā)現(xiàn)學生的精彩表現(xiàn)和獨到的見解，從而彌補自己個人思維的局限性，在參與合作的過程中達到教學相長。
四、合理評價，及時鼓勵
合作學習把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界，不僅關(guān)注學生的學業(yè)成績，更關(guān)注學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學習興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展，教學活動則是以培養(yǎng)高素質(zhì)、會學習的“學生”為宗旨。在小組合作的學習過程中，對于每個學生的任何反映，教師都要給予及時的評價，給學生創(chuàng)造一個和諧、寬松的合作環(huán)境。即使學生的觀點存在某些不足，教師也應(yīng)努力找出其積極方面，以保護他們的積極性，提高參與的激情。其次，成功的合學教育需要發(fā)揮備課組、教研組的團隊合力。
在這本書中，張老師多次提到她所帶領(lǐng)的團隊，《問題引領(lǐng)》也是團隊智慧的結(jié)晶。從中可以看出，想要真正提升課堂教學的效益，必須明確加強集體備課，特別是在新課改提倡“自主合作探究”學習的大背景下，我們在傳統(tǒng)的備教材、教法、課時計劃、教學程序、課后作業(yè)五大項內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也要注重以下三個方面：
一是備學情。學生是學習的主體，教師的教育教學活動都是為學生服務(wù)的，因此，集體備課首先要深入分析學生的學情，全面了解學生目前的素質(zhì)發(fā)展狀況，確定學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，然后依據(jù)學生的實際調(diào)整和確定教學內(nèi)容，有的放矢地安排教學環(huán)節(jié)。
二是備學法指導(dǎo)。新課改最重要的變化表現(xiàn)在學生學習方式的轉(zhuǎn)變，課程的設(shè)計和實施著力倡導(dǎo)學生主動學習、自主學習，這就對學法指導(dǎo)提出了更高的要求。集體備課時就要根據(jù)學情和教材內(nèi)容充分探討每一節(jié)的學法指導(dǎo)，促進學生學習能力的形成和發(fā)展，這對學生的未來發(fā)展是非常重要的。
三是備合作探究。讓小組合作探究取得成效，既需要教師根據(jù)教情、學情預(yù)設(shè)思維含量高、具有探究價值、能夠引發(fā)學生興趣的“真問題”，杜絕那些學生一目了然或者怎么討論也得不到答案的“假問題”，又需要教師預(yù)設(shè)好合作探究的程序和預(yù)見到各種生成性問題，避免合作探究走進誤區(qū)。集體備課要充分發(fā)揮備課組成員的智慧，對小組合作探究進行精心的設(shè)計，決不能讓小組合作學習流于形式，真正讓合作探究成為提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力的平臺。
以上是我從教師個人和集體備課兩個方面就如何實現(xiàn)高效的合作學習談了一些粗淺的體會。
我們都知道，人不能給予別人自己不曾擁有的東西，那么我們就必須多一些學習與思考，以自身的發(fā)展來引領(lǐng)學生的發(fā)展。正如張老師所言：除了學習，我們沒有第二條成長的途徑，除了把今天的時間付諸學習，我們難以找到其他的學習時間。讓我們走走停停，在學習中與學生共同成長！
小學教育學讀書心得 8
在讀完《合學教育》這本書后，我的收獲頗多，在知識經(jīng)濟大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。以下是我的幾點體會。
1、合作學習的互動觀是建立在對現(xiàn)有教學互動觀的反思基礎(chǔ)上的，是對現(xiàn)代教學互動觀的一種發(fā)展。合作學習論認為，教學過程是一個信息互動的過程。從現(xiàn)代教育信息論的角度來看，教學中的互動方式大致呈現(xiàn)為四種類型；一是單向型，視教學為教師把信息傳遞給學生的過程，教師是信息發(fā)出者，學生是信息接受者，二是雙向型，視教學為師生之間相互作用獲得信息的過程，強調(diào)雙邊互動，及時反饋；三是多向型，視教學為師生之間、生生之間相互作用的過程，強調(diào)多邊互動，共同掌握知識；四是成員型，視教學為師生平等參與和互動的過程，強調(diào)教師作為小組中的普通一員與其他成員共同活動，不再充當惟一的信息源。②合作學習認為，教學是一種人際交往，是一種信息互動，其間必然涉及上述四種信息互動過程和模式，缺一不可。從目前世界各國的合作學習實踐來看，合作學習還是把互動的中心更多地聚焦在了生生之間關(guān)系的拓展上，因為這是當前教學實踐中常常被人們忽視的一個重要領(lǐng)域。
2、反觀教學實踐，我們目前教學所提倡和采用的互動方式主要是師生之間的雙邊互動，至于學生與學生之間的互動則始終未能受到重視，因而教學中少有或根本沒有多向型的互動方式。甚至不少人還將學生與學生之間的互動視為非建設(shè)性的消極因素或破壞力量。造成這種狀況的原因很多，其中理論誤導(dǎo)的影響不可忽視。受傳統(tǒng)教育的影響，我們往往把教師與學生之間的關(guān)系視為教學中惟一重要的關(guān)系，認為學生之所以能掌握知識，發(fā)展智力，主要是取決于與教師的互動。合作學習認為，把教學這一復(fù)雜的現(xiàn)象僅僅當作教師與學生之間的雙邊互動的過程來認識，實在是過于簡單化了。實際上，教學不僅僅是教師與學生之間的雙邊互動的過程，它還涉及諸如單向型互動、多向型互動、成員型互動等多種互動過程，是多種互動過程的有機統(tǒng)一性，是一種復(fù)合活動。
教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的`首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應(yīng)具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。
常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學藝術(shù)作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。
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