急診�？谱o士培訓心得

　　當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，可以記錄在心得體會中，這么做能夠提升我們的書面表達能力。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的急診�？谱o士培訓心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　急診�？谱o士培訓心得 1

　　時光荏苒，為期四個月的急診�？谱o士培訓結(jié)束了，本次正規(guī)理論學習與臨床實踐相結(jié)合的學習收獲超過以往任何短期的學術活動，不僅改變了我對急診工作的認識，豐富了我的理論，同時提高了我急救技術能力，受益匪淺，體會如下：

　　四個月的�？婆嘤枺�總的來說給我最深的體會就是：師傅領進門，修行靠個人。其實真正達到急診�？谱o士的水平，我現(xiàn)有的能力還是有限的。培訓的方式分為三個階段：4周理論學習、10周臨床實踐、2周總結(jié)匯報。第一個月在廣州醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院進理論課程，內(nèi)容都是講述急診專科知識發(fā)展的新理念、新技術，包括了護理管理、護理技術、急救配合、癥狀護理、臨床評估技術、教學培訓、護理科研等等。

　　這次�？谱o士培訓的學習方式給了我們?nèi)�新的感覺，兩方面讓我們學員特別滿意。一是課程內(nèi)容安排合理，所學的即是我們工作中所需要的，還可以學習到我們比較少見的蛇毒，蜂蜇傷，電擊傷等等處理。急診是個全科性較強的科室，在工作中，我們常常遇到這樣那樣突如其來的情況不知如何處理，所以這次課程周到的培訓內(nèi)容讓我們大家有了新的認識。二是充足的臨床實踐讓我們有足夠的時間消化所學內(nèi)容。

　　看得出，省護理學會為我們的培訓化費了很大心血。�？婆嘤柟灿衅叽笈R床實踐基地醫(yī)院，我被安排到xx市xxxx醫(yī)院和xxxx附屬第一醫(yī)院。在學習期間，這兩家醫(yī)院給我的感覺是：xx市xxxx醫(yī)院急診科病人不算很多，但急診病人的.處理流程很優(yōu)化，便民，集中，人力的分工明確，不但利于急危重癥病人的急救處理而且減少了人力資源，值得我們借鑒學習。

　　而xxxx附屬第一醫(yī)院的病人很多，工作繁忙，而且患者的病情危重，經(jīng)常會遇到重大或特殊病人的搶救，也讓我吸取了不少搶救經(jīng)驗，還有搶救室的布局很合理，急救物品的擺放很集中，一目了然，而且中山附一的老師們非常有內(nèi)涵，無論是論文或科研都做得非常出色，教學能力很強，這也是他們的亮點。最后，我們要完成護理個案和成組計劃的論文匯報，進行ppt制作和演講匯報，還要經(jīng)過理論，技能操作的最后關口，綜合分數(shù)合格后才能取得廣東省急診�？谱o士資格證。

　　雖然總的歷程有苦有累，但能學到的很多知識是值得的。知識是無價的，但更重要的是我擁有了這個由廣東省各大醫(yī)院急診人才組成的溝通平臺，結(jié)交了一幫急診專業(yè)水平較強的朋友，也是一種共享資源，對以后自己的�？扑�平有了指導溝通作用，并能更好地為急診發(fā)展服務。

　　急診科是科室雖小，但體系很大，收治各種各式的急癥患者，輕到普通感冒發(fā)燒，重到休克，心跳呼吸驟停，而且來得急，來得不定時，所以我們需要更專業(yè)，更多元化的知識，才能擔任急診護士。遺憾的是，在這兩家醫(yī)院臨床實踐期間，遇到兒童及孕婦的患者比較少，沒吸取到更好的經(jīng)驗，真希望今后還能有機會到其他科室去輪轉(zhuǎn)學習，以更適應我們婦兒�？漆t(yī)院急診的特色。所以在今后的工作中，我要有規(guī)劃，還要帶著思考，及時發(fā)現(xiàn)自己的缺點所在，其實取得資格證并不代表什么，也不代表真正的合格了，我還要繼續(xù)努力，不斷地提升自我，完善自我的業(yè)務水平。

　　急診�？谱o士培訓心得 2

　　按照年度培訓計劃，科室每個月都安排護士業(yè)務學習，林冬梅老師的授課《急診護理思維》，讓我頗有感想。

　　什么是思維？每個人都有思維，并且每個人的思維都不一樣。思維是是人腦對現(xiàn)實事物間接的、概括的加工形式，以內(nèi)隱或外隱的語言或動作表現(xiàn)出來。在危重病人的搶救過程中，護理工作是搶救成功的重要部分，急救護理思維貫穿于整個搶救過程，直接影響著搶救的成敗。護理搶救行為絕不是被動的執(zhí)行醫(yī)囑，而是根據(jù)患者的情況和護理自身的規(guī)律獨立分析、思考問題，迅速實施搶救措施。所以急診護理思維在急診工作中的應用很重要。急診護理思維包括以下幾點：

　　第一，要有急診護理總思維即急救團隊思維。

　　急救團隊精神：奉獻精神、高度協(xié)調(diào)和合作精神、團隊成就感和整體精神、急救工作的自豪感和敬業(yè)精神。每一次搶救危重患者，不是一個醫(yī)護人員能完成得了的，要依靠科室的急救團隊（急診醫(yī)生和急診各區(qū)域的護士）、醫(yī)技科室及病區(qū)的配合，組成了醫(yī)院的團隊，體現(xiàn)了醫(yī)院團隊精神。我們工作并不是為了工作而工作，有時候加班并不是為了加班而加班。我們過的每一個分鐘都是有意義充實的。當科室工作很忙或者搶救病人需要我們的時候，休息的同志會毫不猶豫的回來幫忙。當下班時間到了而忽然來了很多病人，我們準備下班的老師們會考慮到值班的同志會很忙甚至會忙不來，所以都會留下來一起完成一些工作才下班，而不是甩手離去。當科室開會討論問題、決議事情的時候，我們每個人都會以主人翁身份共同出謀獻策，各抒己見以達到共識。難道這不是凝聚力的表現(xiàn)嗎？當我們訓練急救護理配合，老師們一次又一次的示范心肺復蘇、吸痰、洗胃、電除顫、呼吸機的使用等操作，手把手耐心的教我們。這一切都是為了提高我們新護士的技能，提高搶救病人的成功率及護理服務質(zhì)量。每當我們搶救病人成功的時候，我們很有成就感、自豪感，覺得累了也值得。

　　第二，要有急診分診思維即降階梯思維

　　在工作中，經(jīng)�？吹嚼蠋焸兊某林�、理智與快速的反應能力，這很讓我佩服。她們就是應用了降階梯思維。降階梯思維是指在急診臨床工作的癥狀鑒別診斷時，從嚴重疾病到一般疾病，從迅速致命疾病到進展較慢疾病依次鑒別的思維方式。急診分診的重點是病情分診；分診思路是從重癥到輕癥。

　　第三，要有急救搶救思維即先開槍后瞄準思維

　　先開槍后瞄準是指先針對危及病人生命安全的`情況進行快速干預，待生命體征平穩(wěn)后再進一步尋找原因，有針對性地進行治療。如對于出現(xiàn)心跳呼吸驟停的患者，我們醫(yī)護人員立即要給予心肺復蘇、靜脈用藥等治療，這就是對危及病人生命安全的情況進行快速干預，待急救措施都實施后再進一步尋找病因，進行有針對性的治療。

　　第四，要有院前急救思維即預見性思維

　　預見性思維是人們根據(jù)事物的發(fā)展特點、方向、趨勢所進行的預測、推理的一種思維能力，是思維能動性的表現(xiàn)。它的核心是在質(zhì)疑和探究的基礎上的一種深化的認知過程。院前急救的特點是突發(fā)性、緊迫性、艱難性、復雜性、靈活性，那么我們思維的重點在于病情評估、緊急護理救治 、安全轉(zhuǎn)運 。

　　第五，要有急診治療思維即責任思維

　　責任的承擔是解決問題的開始；責任的承擔是真正成長的開始； 責任的承擔是提升團隊執(zhí)行力的開始。年輕護士的責任心比較薄弱，特別要重點培養(yǎng)責任思維。

　　時間飛逝，我急診科工作快一年了，也見到了不少大大小小的搶救，時間就是見證者，從一開始懵懵懂懂的我到現(xiàn)在可以獨立的處理一些急診患者這個質(zhì)的飛躍，這都要感謝我們領導和老師們對我們的辛勤栽培。護士長不僅要求我們在�？评碚撋线^關，技能操作上也甚是嚴格，什么樣的管理模式就會造就出什么的人，我們科年資高的幾個�？评碚摵图寄懿僮鞫急容^強的老師就是這樣鍛煉出來的，所以我會以她們?yōu)榘駱�，努力學習，不斷進取，特別是不斷地學習急診護理思維并應用到臨床護理工作中，爭取早日成為一名合格的急診護士。

　　急診�？谱o士培訓心得 3

　　初見、初體驗

　　崗前培訓的臨床見習階段，我和我的小組被安排到急診醫(yī)學中心，度過為期8天的臨床學習。急診的工作是與時間賽跑、同死神作斗爭，在命懸一線之際，急診人張開雙臂，護病患以周全。這里的護理人員無時無刻都處在“備戰(zhàn)”狀態(tài)，帶教老師這樣說：急診科是醫(yī)院搶救急危重癥患者的前沿陣地，急診護士是護理行業(yè)的“排頭兵”，必須訓練有素，具備較強的應急反應能力，在短時間內(nèi)對急危重癥患者展開緊急處置。這里有全省規(guī)模最大的搶救室，設定床位20張�？墒�，在我進入搶救室的那一刻，心里默默數(shù)了數(shù)，竟然有36位重癥患者，加床率居然高達80%——工作量之大可想而知。老師說，這是“常態(tài)”!我心里直犯嘀咕：這么多的重癥患者，護理工作能夠保質(zhì)保量地完成嗎?帶教老師看出了我的疑慮，微微一笑，囑咐我說，你的學習任務就是用心觀察急診護理工作流程，答案自然就有了。

　　體會急診工作

　　急診每一天的工作是從醫(yī)護集體早會開始的，主任和護士長會對晚夜間患者的救護情況進行檢查和指導，之后是醫(yī)護以組別為單位，共同床邊查房，確定新一天的醫(yī)療、護理干預方案。這天，在交接班過程中，“120”緊急轉(zhuǎn)運來一位夾層動脈瘤破裂的中年女性患者。正在交接班的老師們立即啟動應急反應系統(tǒng)，“兩醫(yī)兩護”搶救團隊瞬間組合。判斷頸動脈搏動、胸外心臟按壓、開放氣道、球囊面罩給氧、建立高級氣道、建立靜脈通路、下達口頭醫(yī)囑、復述并執(zhí)行醫(yī)囑、心電監(jiān)護、心臟電除顫、動脈血氣分析……搶救過程，各司其職，分工明確，忙中有序，一氣呵成。站在一旁的我，驚嘆老師們高效的團隊合作、佩服老師們嫻熟的急救技術，搶救團隊成員間的一個眼神、一個動作，仿佛是事先商量好的，那么默契又那么自然。教科書上描寫的'心肺復蘇5個循環(huán)所用的時間為2分鐘，我有幸親眼目睹到這份激烈、精準與真實�？墒�，我的心中仍有疑惑，搶救團隊是怎么做到如此緊密配合的呢?帶教老師用簡簡單單的八個字解開了我的疑問：千錘百煉、精益求精。

　　護理程序的運用

　　我深刻感受到，急診是一個堅守生命的陣地，這里的每一位醫(yī)護人員都是與病魔戰(zhàn)斗的“白衣戰(zhàn)士”。每一套搶救流程，都充分的運用了護理程序的理念與方法，從接診患者的初步評估病情，到綜合判斷患者病情的嚴重程度，以及做好相應的急救護理計劃，團隊成員相互協(xié)作實施搶救，最后評價搶救結(jié)果，及時做出反饋�？此坪唵蔚牧鞒虆s是護理程序的熟練運用。在接下來的臨床工作中，我要有扎實的理論知識和專業(yè)的操作能力，學習和發(fā)揮團隊協(xié)作精神，為患者提供專業(yè)的優(yōu)質(zhì)的護理服務。

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