關(guān)于班主任的心得體會范文（通用6篇）
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么要如何寫呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于班主任的心得體會范文（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任的心得體會1
本人在班主任的崗位上連續(xù)摸爬滾打了九年，我也從一個初出茅廬的大學(xué)畢業(yè)生成長為一個年富力強的中年骨干教師，周圍的很多同齡的班主任因為家庭或身體或其他原因而力不從心陸續(xù)從班主任崗位退了下來，而我的感覺是班主任工作越干越輕松�；仡櫠嗄陙淼牡门c失，我覺得我受益于我自己的班主任哲學(xué)。
1、班主任是需要偶像的
作為班主任，我也是有自己的偶像的，我經(jīng)常在班會和早檢時侯給學(xué)生講我的偶像，從藝術(shù)家講到政治家，從科學(xué)家講到影響中國的經(jīng)濟人物。但是作為班主任我的偶像有兩個，一個是教育改革家魏書生老師；另外一個是學(xué)識淵博的和教育方法智慧而又多樣的孫維剛老師。聽過魏老師的幾次演講，他的“松靜勻樂”的人生態(tài)度和智慧的帶班風(fēng)格深深影響了我很多年。而孫維剛老師多才多藝，除了數(shù)學(xué)課上得好之外，天文地理音樂美術(shù)體育無所不知，無所不會，教學(xué)風(fēng)格“八方聯(lián)系，渾然一體，漫江碧透，魚翔淺底”。我把兩位老師事事跡和工作方都整理到了一起，有空就翻出來學(xué)習(xí)，有了偶像的指導(dǎo)使我在帶班級過程中抓到而兩個要素，一是學(xué)魏老師放手培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力；二是學(xué)孫老師增加各方面知識增加自己才能，時刻準(zhǔn)備厚積薄發(fā)。
2、不埋怨學(xué)苗質(zhì)量，不和別人過分攀比，我的參考系是自己
對學(xué)生學(xué)苗質(zhì)量的埋怨是常掛在在班主任口頭的事；在工作中班主任互相攀比也是家常便飯。做班主任早期我也沒逃脫這兩個怪圈，不過現(xiàn)在每當(dāng)心里有類似想法心里浮躁的時候，我就開始提醒自己我的參考系是我自己，在班級建設(shè)上與時俱進(jìn)的同時，我一定做到同比（和上一屆學(xué)生同年級時候相比）和環(huán)比（和自己去年帶班放法）都做到自己水平增長，心態(tài)放好了工作就自然不會急功近利了。
3、做個太陽吧
有次聽單位一個新教師演講，題目是《做個太陽吧》。聽了演講后我自己也有同感，做老師特別是班主任我還是想做個太陽的，我反對別人總是希望老師嘔心瀝血，蠟炬成灰淚始干。新時代需要大多數(shù)教師應(yīng)該是像太陽一樣的恒星，所以我從不把工作帶回家里，不做工作狂。正因為如此，我沒有對班主任工作厭倦，反倒是深愛這份工作，如果身體允許，領(lǐng)導(dǎo)信任的話，我準(zhǔn)備把班主任工作做到退休呢，做個太陽吧！
4、帶班如下棋
帶班不是只有雄心壯志就可以做好的，過分的激進(jìn)往往會適得其反，造成師生不和諧的音符，我個人觀點是帶班如下棋。我需要熟悉自己的棋子（學(xué)生），布好棋局（長期班級管理思路），不過分追求一小步的得失。正如下棋無止境一樣，班級的建設(shè)技巧也是沒有止境的。
5、做個男人吧
下面的情景在班主任的工作中（特別是非重點類的學(xué)校）是很常見的，情景一，一個女班主任為了樹立自己的權(quán)威和學(xué)生大聲發(fā)火；情景二，一個男班主任對學(xué)生不放心反復(fù)的.囑托或者不停的做思想工作，兩位老師煞費苦心其實效果未必盡人意。這時候我經(jīng)常戲說班主任工作會把女人折磨的像男人，男人折磨的像女人，但是大家都知道，班主任做好了以后男人還可以做回男人，女人還是可以做回女人的。我在有類似行為的時候提醒自己到魏書生老師和孫維剛老師那里去去尋找智慧，提醒我自己做個男人吧，也提醒別的班主任找回自己的性別吧，哈哈。
6、把學(xué)生想象成自己的孩子
下面場景不知道您熟悉不，一位老師在辦公室埋怨自己家孩子假日里留了太多作業(yè)，學(xué)校只注重分?jǐn)?shù)，不注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)；過了一會這位老師又開始批評自己班級里的學(xué)生作業(yè)完成得太差，然后又以耽誤學(xué)習(xí)為由不許學(xué)生參加體育運動。呵呵，有點自相矛盾呀。在應(yīng)試教育下搞好素質(zhì)教育真是個難題，我想還是換位思考吧，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，去孫維剛老師那里去尋找智慧吧，提高班主任自身才能，他的班級告訴我們在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的同時應(yīng)試的好結(jié)果也會收到的。
日積月累的工作使我總結(jié)出來好多自己的哲學(xué)，隨著自己哲學(xué)的逐步完善我的班主任工作快樂并進(jìn)步著，最后祝所有班主任們做個太陽吧，工作快樂，桃李滿天下！
班主任的心得體會2
做班主任的，總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補。我讀了《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。
有一位詩人曾經(jīng)這么說過：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知識；一切知識都是徒然的，除非有了工作；所有工作都是空虛的，除非有了愛。經(jīng)過多年的磨礪，學(xué)生們確實也一次次感動著我，讓我真切領(lǐng)悟到“惟有班主任，才能真正學(xué)心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的美麗。“讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所熱愛的教育事業(yè)的熱土上吧！面對這一新形勢、新任務(wù)和新機遇，我們也許不能馳騁疆場，建功立業(yè)；我們也許無法縱橫天下，轟轟烈烈；我們也許不能指點江山，激揚文字。但我們可以立足平凡的.崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起，為延邊的光輝的未來涂抹上最亮麗的色彩！
書中第一章就寫到：“尋找班主任的幸福感”，“尋找班主任工作的幸福感”，登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸�？裳园�！自己做了班主任之后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當(dāng)?shù)�！李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案：享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。這些事情看起來很簡單，但是真正實施起來很難，而要想達(dá)到理想的效果更難。我們班主任早來晚歸，可以說事無巨細(xì)，但有時，還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復(fù)雜，感慨工作的忙碌和不值，確實是有多少老師愿意做班主任？書中李教授寫到：“教育每天都充滿懸念！”“他期待著每一天的懸念，進(jìn)而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念……如此周而復(fù)始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。”他把無法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界！如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài)，開展工作時，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接的一年級新班，面臨著班上男女比例嚴(yán)重失調(diào)的壓力（男生是女生的兩倍），我不知在心里抱怨過多少回，因為男生的調(diào)皮好動是出了名的，值日也不如女生自覺，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的“每個人都有一顆成為好人的心”，我堅信每個學(xué)生，無論多么調(diào)皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標(biāo)，不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學(xué)生無論多差，沒有放棄學(xué)習(xí)的。我們班從剛?cè)胄５牟槐豢春茫浆F(xiàn)在成績已名列前茅。我在與他們的斗爭中，感受到成長的喜悅。
如果說，成績的進(jìn)步帶來的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴(yán)有度，抓住教育契機，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。
班主任的心得體會3
寒假，和孩子們分開的日子里。班里每個孩子的一言一行，舉手投足總是不自覺地在自己的眼前晃動。和他們雖然僅相處半年，現(xiàn)在放假也不過十幾天，我知道，我已經(jīng)開始想他們了，我愛班里的孩子們，我又深陷05級二班這個集體中不能自拔了。盼望早日開學(xué)，見到孩子們。
今天是開學(xué)的第一天，我又見到了分別數(shù)日的孩子們。經(jīng)過二十幾天的休整，沒有了寒假前因?qū)W習(xí)緊張而產(chǎn)生的倦怠和疲憊，一個個精神多了，長大了了一歲的孩子似乎也一下子成熟了很多。
開學(xué)一周，班里的很多同學(xué)印證了我第一天走進(jìn)教室的感覺。一向在班里最活躍的學(xué)生賈、王、李等，一下子安靜了許多，再去教室，已經(jīng)很少聽到他們那些讓我多次皺起眉頭的吵鬧聲了，相反，我已經(jīng)多次看到他們埋頭學(xué)習(xí)的身影，他們，進(jìn)步我心里有說不出的高興；還有大嗓門的學(xué)生李，愛說話的學(xué)生王、尹、趙、倪、金，都有了明顯進(jìn)步，尤其是王的學(xué)習(xí)勁頭比年前足多了；還有最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生郝和盧，不知什么原因，他們開始學(xué)習(xí)了，學(xué)生郝原來上課懶散的目光現(xiàn)在能在講課的老師身上聚焦了，尤其讓我高興的是，學(xué)生郝真正從網(wǎng)絡(luò)游戲中走出來了，我從心里佩服他的決心和勇氣，祈禱孩子有更大的進(jìn)步；還有讓我感動的學(xué)生盧，那個有些智障的孩子，那個經(jīng)常老師上課時，他的桌子上空空的孩子，現(xiàn)在能拿起筆，看書寫字了。
講到優(yōu)秀，感激班委的孩子們，自覺主動的擔(dān)負(fù)起班里的各項工作，讓我少操了不少心。衛(wèi)生委員蓋的心細(xì)，班長曹的負(fù)責(zé)，體育委員孫帶的整齊隊伍，還有團(tuán)支書柳組織活動時在班里一呼百應(yīng)的高威信，讓我都嫉妒，真羨慕他們小小年齡就能初露領(lǐng)導(dǎo)鋒芒。四個部長分管的四個部，早已經(jīng)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、常規(guī)方面硝煙又起，展開了激烈的角逐，祝愿這些孩子們在班級管理中得到更多鍛煉，練就一雙會飛的翅膀，以后飛的越來越高。
講到優(yōu)秀，那些一向?qū)W習(xí)認(rèn)真的孩子們讓我感動。劉、石、崔、魏、張、顧、王、盧、韓、常等等……一周有七天，一天有24小時，而一年有365天，要做到偶爾的認(rèn)真不難，或者能做到一次兩次，甚至十次八次，再甚至能做到幾十次都容易，但是每天都能做到認(rèn)真，實在是難為這些孩子們，但是他們中的很多孩子真的做到了，走進(jìn)教室，就能看到他們埋頭學(xué)習(xí)的身影，而他們是班里的.脊梁，有他們的帶動，才有了前面那些孩子的進(jìn)步，我真的感激他們。更佩服他們學(xué)習(xí)的毅力，我相信，有了這份堅持，他們都會有一個好的人生。
想著一張張可愛的臉，不自禁，我的臉上就會露出幸福的笑容。每天面對這樣一群可愛的孩子們，別無他求，只想在他們成長的路上能成為他們的朋友，作為他們的長者，幫他們一把，助他們一程，讓他們健康、快樂的成長。真心的愛每一個孩子，用欣賞的目光看待每一個孩子，發(fā)揮他們的特長，伴他們一路成長，孩子們是快樂的，我就是幸福的。
班主任的心得體會4
一、建立品牌管理制度。
“不以規(guī)矩?zé)o以成方圓”，完善而有特色的班級管理制度，有助于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，有利于體現(xiàn)品牌班級形象的建立。因此，作為班主任要根據(jù)班級實際及學(xué)校各項規(guī)章制度要求，因班制宜、因人制宜地與學(xué)生一道制定體現(xiàn)時代特色的班級學(xué)生管理制度，如值日制度、課前紀(jì)律制度、作業(yè)上交制度、班干輪流制度，使學(xué)生有規(guī)有矩。
二、營造品牌班級文化環(huán)境。
班級文化是班主任利用和創(chuàng)設(shè)班級的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動。班級文化環(huán)境是班級文化的重要組成部分。
要營造品牌班級文化環(huán)境，班主任需要及時捕捉教育的新信息，需要付出全身心的愛，需要創(chuàng)新意識，需要與班干部和學(xué)生一起群策群力策劃和營造。
蘇活姆斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用襁褓，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話的遠(yuǎn)大目標(biāo)。”
可見，對教室的精心“包裝”，讓教室的每個角落都具有教育內(nèi)容，是多么富有教育意義。
在教室可利用內(nèi)容豐富主題黑板報對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育；利用一些角落展示學(xué)生的手抄報、美術(shù)作品、優(yōu)秀習(xí)作能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅；利用圖書角可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高閱讀能力擴大知識視野；利用一兩盆綠色職務(wù)，營造一種綠化美，讓師生寧靜，消除疲勞……
進(jìn)行班級文化建設(shè)，還可以通過設(shè)計班徽、確立班訓(xùn)、出版班報來增強同學(xué)們對班的“歸屬感”，提高班級“小主人”意識。
條件成熟的話，甚至建立起班級網(wǎng)頁，為學(xué)生拓寬展示自己與展示班級的空間，就會增加班級的凝聚力，為打造班級的“品牌”形象提供了一個很有效的渠道。
三、建立品牌班干隊伍。
建立一支德才兼?zhèn)涞钠放瓢喔申犖�，能讓班主任進(jìn)行班級工作如魚得水。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，班干部整體性的好壞往往能夠決定一個班級的'精神面貌與風(fēng)氣。
在班級建設(shè)過程中引入競爭機制，班干部上任采取上崗，通過自薦、推薦、民主評議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。
為了調(diào)動大家為集體服務(wù)的積極性，還可設(shè)置多種職務(wù)，創(chuàng)設(shè)機會盡量使多數(shù)學(xué)生以各種較色活躍于班集體管理的位置上，多給大家創(chuàng)造更多的鍛煉空間。在多元多項的競爭中，給每位學(xué)生帶來寄語與挑戰(zhàn)，是他們積極進(jìn)取的活力與源泉。
班主任的心得體會5
在《淺析教師懲戒權(quán)的使用》一課中，周老師分別從學(xué)校懲罰主體及懲罰權(quán)限、懲罰對象及特點、懲罰方式及選用和教師體罰學(xué)生可遵循的原則等四個方面闡述了教師懲戒權(quán)的使用問題，講義言簡意賅，深入淺出，使我們這些新任職班主任了解了教育懲戒權(quán)的合法性，教育懲戒權(quán)的必要性及如何正確合理地使用教育懲戒權(quán)。學(xué)習(xí)之后，受益匪淺。具體有三點體會：
體會一：教師要敢用懲戒權(quán)。
前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯有一句名言：適當(dāng)?shù)膽土P，“不僅是教育者的權(quán)利，也是教育者的義務(wù)。”然而，在“賞識教育”“ 情感教育”“ 愛心教育”成為教育主流選擇的當(dāng)今校園，“懲戒權(quán)”成了絕大部分老師不敢觸碰的“高壓線”，加之各類媒體對體罰學(xué)生惡性傷害事件的屢屢曝光，更使老師們噤若寒蟬，不敢越“雷池”半步。但是，通過學(xué)習(xí)周老師的講義，我堅定地認(rèn)為懲戒權(quán)是法律、社會和工作職責(zé)賦予我們教育工作者的權(quán)力。在教學(xué)過程中，老師一定要敢用懲戒權(quán)。一方面，適當(dāng)正確的懲戒教育有利于學(xué)生的良好成長�！敖逃桥囵B(yǎng)人的活動�！睂W(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識、技能,并體驗在社會中難免會遇到的一些困難,甚至犯一些錯誤。在孩子犯錯誤的時候，合理的懲罰不僅是合法的,而且是必要的。合理的`懲罰有助于形成學(xué)生的堅強性格,能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,能鍛煉學(xué)生的意志和人的尊嚴(yán)感,能培養(yǎng)學(xué)生抵抗引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力。另一方面，適當(dāng)?shù)膽徒浣逃�有利于保障學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。懲戒只是一種教育手段,目的是為了使學(xué)生向好的方向發(fā)展。同時，懲戒也使學(xué)生產(chǎn)生對道德、對法律敬畏之心。當(dāng)課堂中出現(xiàn)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時,教師只靠善意的勸說和引導(dǎo),他們反而不會領(lǐng)情,使老師最終有可能喪失對課堂秩序的控制,影響和傷害到其他想學(xué)習(xí)的學(xué)生。所以，當(dāng)學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)的時候，老師宜“該出手時就出手”。
體會二：教師要善用懲戒權(quán)。
盧梭在《愛彌爾》中曾經(jīng)寫道：“我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子,應(yīng)該使他們覺得這些懲罰是他們不良行為的自然結(jié)果�！笨梢�，教育懲戒的目的不在于“懲”而在于“戒”。懲誡學(xué)生時，一定要使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤及其危害，防患于未然。那么，如何讓孩子們覺得這些懲罰是他們不良行為的自然結(jié)果呢？用好懲戒權(quán)則大有學(xué)問。周老師在講義中，就懲罰方式的分類、選擇和運用，進(jìn)行了比較全面的分析。我非常贊同。我認(rèn)為當(dāng)十一二歲的孩子們犯了錯誤，由于他們年幼、經(jīng)驗不足、心理水平低下、認(rèn)知能力缺失等原因，有時還意識不到自己行為是錯誤的，這亟待老師在對他們實施懲處時動之以情、曉之以理，引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識、反省自身的錯誤，使之在受到懲處的同時感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)，從而心悅誠服地改正錯誤。另外，我們實施懲誡必須公正、合情、合理。在對懲處犯錯學(xué)生時，我們?nèi)菀资艿酵饨缫蛩氐挠绊�，把工作、生活中的不悅情緒發(fā)泄到學(xué)生身上；容易受到權(quán)威性觀念的影響，期望學(xué)生無條件服從，致使懲處失去公正性；容易受到思維定勢的影響，依據(jù)自己以前對學(xué)生的印象加以判斷，致使懲處不合情理，因此，客觀公正用好懲戒權(quán)，就需要我們客觀地分析學(xué)生違規(guī)行為的性質(zhì)、程度以及違規(guī)者的性別、年齡、身體狀況、心理承受能力、情緒心態(tài)、家庭狀況及具體的違規(guī)情景，因人而異，對癥下藥，使懲誡要恰到好處。
體會三：教師要慎用懲戒權(quán)。
周老師在講義中，提出規(guī)范制約懲戒權(quán)的問題，我認(rèn)為非常必要。作為一種社會角色，教師擁有懲戒的權(quán)力是法律、社會賦予的，是由教育教學(xué)規(guī)律決定的。然而，個別老師卻濫用手中權(quán)力，給學(xué)生精神和肉體造成了傷害，這不但違反了《教育法》《教師法》《未成年和人保護(hù)法》，而且與以人為本的教育理念格格不入。特別是近期發(fā)生的三名學(xué)生因為完不成作業(yè)害怕受罰而跳樓尋死的XX，讓人尤為痛心。因此，教師懲戒權(quán)的使用應(yīng)該慎之又慎。古人云：“過猶不及”。懲戒并非是靈丹妙藥,可以醫(yī)治百病,它有一定的適用范圍和界限,一旦超出它的范圍和界限,就會收到相反效果。老師的“懲戒”行為的效果之所以南轅北轍，其最核心的原因就在于沒有把握好懲戒的“度”。我認(rèn)為把握懲戒尺度，正確實施懲戒除應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生生理和心理的發(fā)展規(guī)律外，還要做好以下三點：首先，要尊重學(xué)生的人格,要對事不對人,要讓學(xué)生知道，懲戒他，是為了教育他，幫助他。其次，要做到民主平等，要與學(xué)生平起平坐,要一視同仁，不要偏心狹隘,更不能有公報私仇之心。第三，要適時適度并循序漸進(jìn)，要注意時間、地點和場合,要因地制宜,因人而異�？傊趹徒浣逃^程中,師生之間體現(xiàn)出的應(yīng)是一種真誠的精神交流與心靈對話, 應(yīng)該把懲戒貫穿在說服、解釋和引導(dǎo)的全過程，在潛移默化中端正孩子們的是非觀、人生觀和價值觀，以此達(dá)到“懲前毖后，治病救人”的懲戒目的。
班主任的心得體會6
已經(jīng)好幾年沒當(dāng)班主任了，今年又當(dāng)上了，總感覺心里底氣不足，剛開學(xué)那兩天弄得手忙腳亂，之后好不容易才理出一個頭緒，開始實施班級管理。今年我報的態(tài)度就是多向身邊的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，提高自己。說到管班實在無啥經(jīng)驗可談，在此只說說開學(xué)近兩個月的幾點體會吧。那就是“勤”“嚴(yán)”“愛”。
一、開學(xué)第一階段：勤。
1、剛開學(xué)勤轉(zhuǎn)教室、寢室，走入學(xué)生之中，才可以更多地了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)、思想行為等情況，為以后的管理打基礎(chǔ)。如是否是獨生子女、留守子女、單親家庭的孩子，學(xué)習(xí)有無興趣，行為習(xí)慣如何，有何特長和興趣愛好等等。
2、多轉(zhuǎn)也是加強對學(xué)生的監(jiān)督管理，如課堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)班主任在窗外觀察他時，就會更自覺認(rèn)真聽課。
3、加強師生溝通交流，增進(jìn)師生感情。只有接觸多了才會更多的了解，促進(jìn)信任，學(xué)生才會對班主任產(chǎn)生認(rèn)同感，認(rèn)可你是以為不錯的班主任。所以我每天五必到，早上起床、早飯午飯晚飯后到教室、晚上熄燈前后；不定時去的次數(shù)每天也在四五次以上。有時晚上學(xué)生就寢后還要不定時的查上幾次，一般都到晚上十點多才睡，督促學(xué)生形成良好的就寢秩序和習(xí)慣。
二、第二階段：嚴(yán)。
1、嚴(yán)立規(guī)矩、嚴(yán)肅紀(jì)律。接手八、3班不久，就感覺這個班級的學(xué)生聰明、活躍，民主意識較強。與此同時，班級也出現(xiàn)了紀(jì)律渙散、不思學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，以及獨生子女、留守子女、單親家庭的孩子個性強、脾氣大或者怪等不良情況。于是借政教處督促檢查864規(guī)范（《丁營鄉(xiāng)初級中學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范》）的機會，一點點地確立各項規(guī)章制度，立班規(guī)的原則是：盡量細(xì)致、具體、可操作性要強。在班規(guī)中特別強調(diào)“鐵的紀(jì)律”，強調(diào)服從，并灌輸“集體的利益高于一切”的觀念，在執(zhí)行中不斷進(jìn)行完善。
2、班規(guī)頒行之后，是嚴(yán)抓落實的問題。嚴(yán)格還要靠細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)彰顯境界，境界成就未來。班級更多的是點滴小事。班主任工作要小處著眼，大處落標(biāo)；不拘大事，更拘小節(jié)。從班級的小小的'不良現(xiàn)象如學(xué)生的課堂上喝水的習(xí)慣，到給家長的一個校信通，處處表現(xiàn)出一個班級的良好的管理素質(zhì)。有些學(xué)生幾年來養(yǎng)成的不良習(xí)慣可謂是積重難返，說一次就永不再犯是不可能的，要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，要有打硬仗的準(zhǔn)備。硬在絕不讓步、絕不退卻，務(wù)必迅速入軌。這一階段，幾乎每天是“面紅耳赤嚴(yán)管理，不屈不撓做斗爭”，問題學(xué)生挨個過招兒。如儀表方面，班里只有兩個女孩甄心如和張蕊總留著飄逸的長發(fā)不扎起來，這不符合學(xué)校規(guī)定。我就多次說她兩個，嚴(yán)令要求扎起來。可上午說扎起來下午就又放下來，今天說改正明天又亦然。于是我給她們兩個選擇：一是扎起來，一是剪成齊耳短發(fā)，再有發(fā)現(xiàn)進(jìn)教室散發(fā)就必須回家剪成短發(fā)才能來學(xué)校。之后他兩個才不再散發(fā)。
3、嚴(yán)格靠人格。這里指教師的人格。要想高標(biāo)準(zhǔn)的要求得到認(rèn)可并且執(zhí)行下去，班主任必須站成一座高山，成為學(xué)生心中的榜樣。班主任要率先垂范于學(xué)生，要把各種言行做到優(yōu)秀，讓學(xué)生服氣你，進(jìn)而服從你的管理。也許大家和我一樣，都制定了詳細(xì)的班級量化管理的方案。要學(xué)生做到的，教師必須做到。要求學(xué)生5：50到班，班主任必須提前到位，站在教室里迎接學(xué)生；要求學(xué)生用語文明，你在學(xué)生面前平時要多用“請坐、謝謝”等；要求學(xué)生遵守學(xué)校的制度和規(guī)定，你也要遵守學(xué)校的規(guī)定。此外，班主任還要公開、公正、公平。女生、男生一視同仁；快生和慢生犯了錯誤同樣對待。誠能如此，你提出的一些措施和規(guī)定，刺頭兒恐怕也提不出什么。換個說法，這就是“信其師，信其道”。
三、第三階段：愛
1、有情執(zhí)法、情暖人心、情樂融融。班級紀(jì)律有了一些進(jìn)展之后，我的制班策略稍稍做了調(diào)整：嚴(yán)格管理不能丟，同時注意有情執(zhí)法。畢竟一個勁的嚴(yán)管高壓只會是口服心不服，要讓學(xué)生死心塌地去接受教育管理必須攻心。老師要盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，用真誠、道理說服，激發(fā)其自身內(nèi)力，改正不良習(xí)慣，做一個文明的人。明確的告訴他們：“我真的想幫你”等等之類的話，也就是通常我們所說的“愛他們就要讓他們知道”。學(xué)生犯錯做思想工作也要請他坐，給他一杯茶，拉近師生關(guān)系，增進(jìn)溝通寬容理解，老師與學(xué)生之間也就情也融融，樂也融融了。我們也就能夠更有利的實施我們的教育，讓孩子們快樂的成長。
2、正確理解“嚴(yán)”與“愛”
俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，我認(rèn)為“嚴(yán)”的意思應(yīng)該是“嚴(yán)格的要求”，而不是“嚴(yán)肅的表情”、“嚴(yán)厲的態(tài)度”。班主任工作是“愛心”＋“嚴(yán)格”，剛?cè)嵯酀魍⑹�。在這里“剛”是嚴(yán)格的要求、“柔”是愛的關(guān)懷、“恩”讓學(xué)生感動、“威”讓學(xué)生敬服。初中學(xué)生的世界觀、人生觀正在初步形成，知識的豐富、視野的拓寬，使他們顯得“成熟”不少，自我意識、獨立意識強。對學(xué)生嚴(yán)格要求無可非議，但是“嚴(yán)”必須以“愛”為出發(fā)點和歸宿點，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)愛統(tǒng)一。但是如果學(xué)生所犯的錯誤是違背了社會公德，破壞了班級風(fēng)氣，損壞了班級榮譽，如打架、上網(wǎng)吧、抽煙等。這時班主任就不能平靜地對待，平靜地欣賞他的錯誤了，而應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真、追查到底、決不姑息。教師的愛不是無原則的愛，不是不分是非的愛，要講原則、講技巧、講愛心，藏愛心于技巧中，于原則中，因為學(xué)生不是敵人，不是對手，而是一顆正在成長的小樹，需要我們呵護(hù)和管理。嚴(yán)是愛的脊梁 愛是嚴(yán)的風(fēng)帆。
結(jié)束語：以上是我對班級管理的一點看法和做法，談不上經(jīng)驗，更談不上好。因為我的周圍有那么多優(yōu)秀的班主任無一不是我的榜樣，我的動力。最后，在管理班級的過程中不管還要經(jīng)歷多少挫折、風(fēng)浪，不管前面的道路有多么坎坷，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！蔽覉孕牛簣猿值降拙褪莿倮�
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