家園共育心得
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編為大家整理的家園共育心得 ,僅供參考,歡迎大家閱讀。
家園共育心得 1
為了促進(jìn)家園的溝通更加有效,首先就是要為家長(zhǎng)們提供平等對(duì)話、交流的平臺(tái),F(xiàn)在的家長(zhǎng)會(huì)多半是一言堂的模式,我們可以改用了家長(zhǎng)座談會(huì)、茶話會(huì)、家長(zhǎng)沙龍、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等形式。其目的就是想拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離,讓大家在平等對(duì)話中產(chǎn)生共鳴,從而消除隔膜,有效解決幼兒教育中出現(xiàn)的問(wèn)題。
在教師與家長(zhǎng)溝通中存在的問(wèn)題,比如,教師與幼兒家長(zhǎng)在地位上的不對(duì)等;教師與家長(zhǎng)在認(rèn)知水平上的差異;教師溝通對(duì)象的老齡化。那面對(duì)這種情況,我們應(yīng)該更積極地去取得家長(zhǎng)們的信任。那幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多,最常用的是家園聯(lián)系手冊(cè)、家訪、家長(zhǎng)開(kāi)放日及利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)機(jī)交談等。隨著信息時(shí)代的到來(lái),我們經(jīng)常利用電子軟件,比如XX教育app,直接與孩子的`父母進(jìn)行交流,孩子的父母能十分詳細(xì)地了解自己孩子的在園情況;同時(shí)我們還開(kāi)通了寶寶在線系統(tǒng),為每個(gè)幼兒都建立了幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案,老師們可以將孩子在園不同的活動(dòng)情況用文字、照片或者視頻的形式上傳至幼兒檔案中,讓家長(zhǎng)們能夠了解得更全面、細(xì)致,這樣的交流溝通,家長(zhǎng)與老師們彼此都覺(jué)得既具體又貼心。這樣,我們的家長(zhǎng)工作將更具有實(shí)效性,家長(zhǎng)們也會(huì)更加認(rèn)可老師的工作,那么,家園的相互信任感就會(huì)慢慢建立起來(lái)了。
為了實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo),首先我們應(yīng)該要讓家長(zhǎng)全面地了解幼兒園的教育內(nèi)容,以便家長(zhǎng)更好地配合幼兒園教育。為此,我們會(huì)在家園聯(lián)系欄里每周公布一周活動(dòng)安排,并且在消息欄或者家園欄中增設(shè)了請(qǐng)您配合一項(xiàng),請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)地協(xié)助完成教育目標(biāo)。
逐步的幫助家長(zhǎng)應(yīng)改變觀念,積極參與家園共育幼兒的保育和教育,明確家庭和幼兒園雙方的職責(zé)。家長(zhǎng)應(yīng)積極參與家園共育:首先,積極參與幼兒園舉辦的一些家園共育活動(dòng)。對(duì)于幼兒園舉辦的一些親子活動(dòng)、家庭教育講座應(yīng)樂(lè)于參與。對(duì)于幼兒園印發(fā)的家長(zhǎng)手冊(cè),家長(zhǎng)要認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí);其次,對(duì)于幼兒園提出的一些教育要求要密切配合。幼兒園經(jīng)常會(huì)以張貼通知或是發(fā)送短信的形式,要求家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些廢舊材料,以供幼兒園制作教具或是布置幼兒園環(huán)境,有時(shí)也會(huì)要求家長(zhǎng)配合幫助幼兒作業(yè)等,家長(zhǎng)一定要在條件允許的情況下全力配合最后,發(fā)揮自身的智慧為家園共育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。家長(zhǎng)參與家園共育應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性,主動(dòng)參與幼兒園管理,并對(duì)幼兒園的日常管理或是教育教學(xué)活動(dòng)提供可行性建議等。
家園共育的貫徹落實(shí),它不是一句口號(hào),它需要的是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng),在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路下,我們對(duì)當(dāng)前的家園共育做了一個(gè)全面的剖析,闡述了家園共育的必要性和價(jià)值,指出了當(dāng)前家園共育的現(xiàn)狀并提出了針對(duì)性的解決措施。家園共育關(guān)乎學(xué)前教育的質(zhì)量,關(guān)乎幼兒的發(fā)展,盡管當(dāng)前我們的家園共育還存在一些問(wèn)題,但在國(guó)家、社會(huì)、幼兒園和家長(zhǎng)的全力推動(dòng)下一定會(huì)和諧發(fā)展,為幼兒創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教育,使幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
家園共育心得 2
家園共育是幼兒教育的重要形式,家長(zhǎng)工作對(duì)于幼兒園教育也十分重要!凹议L(zhǎng)成長(zhǎng)”是我園省級(jí)課題——“整合性家園共育模式”的研究重點(diǎn)。家長(zhǎng)來(lái)自于各行各業(yè),他們的文化素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)、教育觀念各不相同,只有統(tǒng)一家長(zhǎng)的教育思想,提高他們的教育水平,才能使家長(zhǎng)積極地參與、配合到幼兒園教育中來(lái),以家長(zhǎng)的不斷成長(zhǎng)促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展;只有這樣,才能讓家園共育更具實(shí)效性。筆者試圖通過(guò)一個(gè)案例,來(lái)談?wù)動(dòng)變簣@如何通過(guò)促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)來(lái)提高家園共育的有效性。
案例
中班有一名幼兒的媽媽是美容師,家中化妝品很多。該名幼兒經(jīng)常學(xué)著媽媽化妝,還振振有詞:“媽媽愛(ài)漂亮,寶寶為什么不能呀?”媽媽很擔(dān)憂,向教師求助。教師沒(méi)有直接去教育這名幼兒,而是在班級(jí)進(jìn)行了一次摸底調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn):半數(shù)以上幼兒尤其是女孩都有過(guò)模仿成人化妝的行為。這是幼兒愛(ài)美的普遍表現(xiàn),教師認(rèn)為可以利用這個(gè)教育契機(jī)對(duì)全班幼兒進(jìn)行教育。于是,教師和這位美容師媽媽進(jìn)行了面對(duì)面的溝通,請(qǐng)她走進(jìn)課堂,結(jié)合自己從事的美容專(zhuān)業(yè)給幼兒上一節(jié)健康課,引導(dǎo)幼兒正確地欣賞美、表現(xiàn)美,樹(shù)立健康、正確的審美觀。
這位媽媽非常愿意參加班級(jí)開(kāi)展的“家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”的活動(dòng),但怎樣給小朋友上課,她卻一竅不通。教師又對(duì)她進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo),和她一起備課:從目標(biāo)的設(shè)定到課前的準(zhǔn)備,再到教學(xué)過(guò)程的組織,所有環(huán)節(jié)都進(jìn)行了細(xì)致、周密的安排。這位家長(zhǎng)滿懷信心地走進(jìn)課堂,上了一節(jié)主題為“我愛(ài)美”的健康課。小朋友們對(duì)這節(jié)課非常感興趣,都爭(zhēng)著回答這位“媽媽老師”提出的問(wèn)題,課堂氣氛很熱烈,效果也非常好。班里的其他家長(zhǎng)也都來(lái)觀摩這次家園共育活動(dòng),他們?cè)谡n后的延伸環(huán)節(jié)中與孩子一起做花環(huán),一起玩“化裝舞會(huì)”的.游戲……有的家長(zhǎng)還感慨地說(shuō):“其實(shí),我的孩子在家里也有類(lèi)似的問(wèn)題,就是沒(méi)當(dāng)回事。今天參加了這個(gè)活動(dòng),不僅教育了孩子,也教育了我自己!
分析
家長(zhǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題并及時(shí)與教師溝通,商討解決問(wèn)題的辦法,這樣做是非?扇〉。家長(zhǎng)在保護(hù)孩子好奇心、自尊心的前提下,聯(lián)合幼兒園開(kāi)展此次家園共育活動(dòng),不僅教育了自己的孩子,也教育了全班的孩子;不僅提高了自己的教育水平,而且?guī)?dòng)了班級(jí)其他家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,參與家園共育的積極性;更重要的是,家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c家園共育的過(guò)程中,樹(shù)立了正確的教育觀念,掌握了科學(xué)有效的教育方法,從而在活動(dòng)中和孩子共同成長(zhǎng),教育效果是實(shí)實(shí)在在的,這無(wú)疑也提高了家園共育的教育價(jià)值。
幼兒園應(yīng)如何促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng),提高家園共育的實(shí)效睦呢?筆者認(rèn)為,可從以下幾個(gè)方面入手:
1.指導(dǎo)家長(zhǎng)觀察,讓孩子在家園共育的過(guò)程中樹(shù)立自信。
很多家長(zhǎng)不善于觀察孩子,不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)或存在的問(wèn)題,有時(shí)由于忙碌也會(huì)聽(tīng)而不聞,視而不見(jiàn),錯(cuò)失了很多教育良機(jī)。其實(shí),教育孩子并不是非要通過(guò)課堂教學(xué)才能收到效果,更重要的是在一日生活中尋找教育的契機(jī)。比如:孩子自己穿鞋,家長(zhǎng)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),并請(qǐng)老師在幼兒園里提出表?yè)P(yáng),這樣既能提高孩子自己穿鞋的積極性,把好的習(xí)慣堅(jiān)持下去,還可以幫助孩子樹(shù)立自信心。
2.吸引家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,讓孩子在家園共育的過(guò)程中開(kāi)闊眼界。
家長(zhǎng)雖然不是專(zhuān)業(yè)的教育者,但決不應(yīng)該是教育的旁觀者。家長(zhǎng)是教育資源中不可缺少的力量。他們來(lái)自于各行各業(yè),能帶來(lái)很多行業(yè)的教育信息。家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,扮演教師的角色給小朋友上課,既能發(fā)揮家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì),又能拓展孩子的眼界,增進(jìn)親子感情。
3.鼓勵(lì)家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通,讓孩子在家園共育過(guò)程中快樂(lè)成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)的性格、習(xí)慣各有不同,有的家長(zhǎng)喜歡和教師交流,有的家長(zhǎng)則不善于溝通。這就需要教師采用多種方法加強(qiáng)溝通,比如:留言板、約談、短信、網(wǎng)上論壇……及時(shí)的溝通,有助于家園采取相應(yīng)的教育措施,保證教育效果。
家園共育是每個(gè)幼兒園都在不斷探索的教育課題。幼兒園應(yīng)通過(guò)多渠道的溝通、對(duì)話、交流、合作,以多種形式調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家園共育的積極性,合理開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源并幫助他們樹(shù)立科學(xué)的教育觀念,在促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)的同時(shí),促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展,使家園共育更具實(shí)效性。
家園共育心得 3
馬青松教授針對(duì)家園共育聊了很多,其實(shí)也是告訴我們父母應(yīng)該怎樣教育自己的孩子。我也是兩個(gè)孩子的母親,所以我用更加謙卑的態(tài)度聽(tīng)完了此次講座,真是受益匪淺!
馬教授首先講到這么一句話:“心情好,一切都好。”教育孩子首先讓孩子有愉快的心情開(kāi)始。有的家長(zhǎng)教育孩子總是說(shuō)“人家的孩子怎么好,自己的孩子怎么不好”。我們總是善于給孩子貼一個(gè)負(fù)面的標(biāo)簽,長(zhǎng)時(shí)間下去就會(huì)給孩子一個(gè)心理暗示“我很笨”“我不行”。以后遇到事就唯唯諾諾,生怕自己做不好。作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子積極良好的心態(tài)。如果我們可以給自己孩子請(qǐng)一個(gè)保姆,那你們會(huì)有一些什么樣的附加條件呢?有耐心、有親近感、善于和孩子交流等等許多。但這世界沒(méi)有哪一個(gè)人能比父母更愛(ài)自己的孩子,所以我們應(yīng)該努力積極的做一個(gè)孩子理想中的父母。那些沒(méi)有時(shí)間照顧孩子的家長(zhǎng),你們是一個(gè)合格的父母嗎?一位母親每天辛苦的掙錢(qián)并告訴孩子將來(lái)送她去最好的寄宿學(xué)校,孩子聽(tīng)后告訴媽媽以后也要掙很多的錢(qián)把她送到養(yǎng)老院,母親聽(tīng)后驚訝的.不知所措!
馬教授還說(shuō):“家長(zhǎng)要用欣賞的眼光看待孩子,告訴孩子你哪里行!”這樣,孩子的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)被放大,這樣他的優(yōu)勢(shì)就會(huì)被發(fā)展到極致。
幼兒園老師有專(zhuān)業(yè)的理論作為基礎(chǔ),用正確的兒童觀來(lái)看待孩子。作為父母也要不斷的學(xué)習(xí),讓自己成為一個(gè)合格的父母。當(dāng)我們的思想統(tǒng)一之后才能家園共育,更好的教育好孩子。
家園共育心得 4
家園共育是幼兒園教育的重要組成部分。綱要明確指出:幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切結(jié)合,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
可是如何有效地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園教育的積極性,找到家園結(jié)合的切入點(diǎn),達(dá)到家園共架橋梁,孩子健康成長(zhǎng)的教育目標(biāo),是所有幼教工作者一直在探索的問(wèn)題。多年的幼教工作,不斷地反思后我認(rèn)為:幼兒園在這方面面臨的難題主要有兩個(gè)方面:一是現(xiàn)在的孩子大多屬于留守孩子,家長(zhǎng)把孩子交給老人看管,而一般情況老人的素質(zhì)比較低,老師與之交流起來(lái)難得達(dá)成共識(shí)。二是來(lái)自于家長(zhǎng)和社會(huì)的壓力。很多家長(zhǎng)的教育觀念還停留在灌輸式教育方法上,對(duì)于孩子他們更關(guān)注是學(xué)了多少字,畫(huà)了多少畫(huà),會(huì)算多少道數(shù)學(xué)題,對(duì)于幼兒園的課程改革不理解,對(duì)于新的教學(xué)方式一下子難以接受,因此他們往往把幼兒園要求他們配合的事情當(dāng)做一種負(fù)擔(dān),有的家長(zhǎng)甚至對(duì)幼兒園的一些活動(dòng)存在抵觸情緒鑒于上述情況,為了緩解這種矛盾和壓力。促使幼兒和諧發(fā)展,使家園共育真正達(dá)到科學(xué)性、一致性,我在幼兒教育工作中,做了一些有益的嘗試,有力地推進(jìn)了家園共育進(jìn)程,取得了一些成功。
一、做好思想引領(lǐng),努力營(yíng)造家園共育和諧氛圍思想是行動(dòng)的先導(dǎo),利用各種形式對(duì)老師與家長(zhǎng)同時(shí)進(jìn)行思想引領(lǐng),力求營(yíng)造家園共架橋梁、孩子健康成長(zhǎng)的和諧氛圍。
1、問(wèn)渠那得清如許、為有源頭活水來(lái),為提高教師的素質(zhì),幼兒園特地訂了一些專(zhuān)業(yè)雜志,《幼教博覽》、《幼兒教育導(dǎo)讀》《大教育周刊》,通過(guò)摘錄精華篇章、寫(xiě)讀書(shū)心得、交流工作體會(huì)及園本培訓(xùn)等活動(dòng),讓老師們不斷地補(bǔ)充精神養(yǎng)料,吸取最先進(jìn)的幼教理念,使之在家園工作中有效地發(fā)揮引領(lǐng)作用。
2、利用家長(zhǎng)會(huì)、家園開(kāi)放日,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的家教知識(shí)培訓(xùn),通過(guò)進(jìn)行隔代教育的利與弊、如何做一名合格的幼兒家長(zhǎng)、幼兒安全須知、揠苗助長(zhǎng)不利于孩子的健康成長(zhǎng)等專(zhuān)題培訓(xùn),引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒的知識(shí)與方法。
二、老師要做有心人,細(xì)心挖掘家園有機(jī)結(jié)合的切入點(diǎn)。雖然家長(zhǎng)有很多的教育資源可利用,但是家長(zhǎng)如果不主動(dòng)地提供這些資源,這些資源就不會(huì)發(fā)揮真正的教育效益。這就需要教師與家長(zhǎng)有效地溝通,在工作中,努力尋找家園工作的契機(jī),挖掘教育的切入點(diǎn),使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)了解自身資源對(duì)幼兒園教育的價(jià)值所在。如:我園大二班有個(gè)孩子革革,他聰明活潑,天真可愛(ài),可就是不能按時(shí)上學(xué),每天都是第二節(jié)課快上了,才會(huì)慢吞吞地走進(jìn)幼兒園,時(shí)間一長(zhǎng),影響了該班教學(xué)進(jìn)程,班主任老師跟他說(shuō)過(guò)好多次,都無(wú)果。到底怎么回事?借家長(zhǎng)來(lái)接孩子的機(jī)會(huì),我與其母親進(jìn)行了溝通,原來(lái)革革的父親遠(yuǎn)在外地工作,母親又忙于生意,一直沒(méi)有時(shí)間照看他,每天晚上革革都要等媽媽忙完了,才一起睡覺(jué),因?yàn)檫@孩子睡的特別晚,早上根本起不來(lái)!了解到這個(gè)情況,我一方面建議革革的母親,每天晚上提前為革革早點(diǎn)洗好,然后讓他提前睡覺(jué);另一方面找革革談話,告訴他馬上就要上小學(xué)了,每天要按時(shí)上學(xué),必須做到早睡早起。并讓他媽媽與我同時(shí)對(duì)他進(jìn)行考核,如果他做到了,當(dāng)天就獎(jiǎng)勵(lì)他一面紅旗從此,革革再也沒(méi)有遲到過(guò)。
三、以各種活動(dòng)為契機(jī),吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與其中幼兒園教育在很大程度上是以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)的'。教師能否激發(fā)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái),最大限度地提供教育資源,關(guān)鍵在于這些資源能否在孩子的發(fā)展中顯示出物超所值,只有家長(zhǎng)看到孩子們?cè)谫Y源的作用下各方面得到最佳發(fā)展,才會(huì)主動(dòng)與幼兒園共同攜手,與孩子一起體驗(yàn)成功的快樂(lè)。如:六一前夕,幼兒園設(shè)計(jì)了一個(gè)幼兒時(shí)裝秀節(jié)目參與鎮(zhèn)藝術(shù)活動(dòng)展演,其主題是環(huán)保創(chuàng)新,要求參與演出的服裝必須是廢舊物品裁制而成,但是在設(shè)計(jì)方面要體現(xiàn)得體時(shí)尚、還要給人以美感,同時(shí)要求在制作過(guò)程中,孩子必須參與其中。結(jié)果家長(zhǎng)參與的積極性相當(dāng)高,他們不僅對(duì)自己設(shè)計(jì)的服裝反復(fù)修改,精益求精,而且還指導(dǎo)孩子收集了好多關(guān)于服裝的圖片,培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力六一表演現(xiàn)場(chǎng),那些風(fēng)格各異、五顏六色的漂亮?xí)r裝,讓所有的觀眾眼前一亮,都情不自禁地忘了它們竟然是廢舊物品變身而成。再加上孩子們那自信的微笑、一個(gè)轉(zhuǎn)身、一個(gè)亮相用觀眾的話說(shuō)都很有明星的范兒表演結(jié)束了,臺(tái)下的陣陣歡呼不斷地告訴著我這些年僅4歲的孩子是多么地出色,而評(píng)委亮出的本次演出節(jié)目的最高分讓家長(zhǎng)們特別有成就感,他們與孩子一起分享了此次活動(dòng)成功的喜悅!總之,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,老師在工作中應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,積極探索新時(shí)期家園工作的方法與途徑,使家長(zhǎng)以持久的熱情關(guān)注幼兒園工作,以合作伙伴的身份參與到幼兒園的各項(xiàng)工作中,以科學(xué)的育兒觀尊重、支持和幫助幼兒的發(fā)展,才能形成和諧的家園關(guān)系,保證教育的一致性,共同促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。
家園共育心得 5
通過(guò)網(wǎng)上家園共育工作方面的學(xué)習(xí),本學(xué)期,我們開(kāi)展了以下形式的活動(dòng);口頭形式。家訪、家教經(jīng)驗(yàn)交流,以及平時(shí)與家長(zhǎng)交流等,主要向家長(zhǎng)介紹班中老師的情況,和一些家長(zhǎng)需要配合方面的問(wèn)題。讓家長(zhǎng)對(duì)老師有一個(gè)全面地了解,能更放心的把孩子送到幼兒園。
同時(shí)也了解幼兒的身體發(fā)展?fàn)顩r和幼兒的性格習(xí)慣等等。這樣,幼兒一入園,我們就有針對(duì)性的采取措施。我們班很快就能正常開(kāi)展活動(dòng)了。我們的遙遙小朋友的奶奶,一開(kāi)始報(bào)名時(shí),就對(duì)我們幼兒園持懷疑態(tài)度,開(kāi)學(xué)后,她對(duì)我們的工作萬(wàn)般挑剔,總是嫌這嫌那,對(duì)于這樣的家長(zhǎng),我們確實(shí)也有過(guò)這樣那樣的想法,但是我們并沒(méi)有因此而冷落他,而是用更多的熱情去關(guān)心他,用實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴家長(zhǎng)。終于這位家長(zhǎng)改變了他的態(tài)度。
在一次家長(zhǎng)開(kāi)放日中,這位家長(zhǎng)由衷地贊嘆道:孩子們的進(jìn)步真是太大了,沒(méi)想到我的孩子這么懂事了。老師,太謝謝你們了,你們辛苦了,真不容易。
由于家長(zhǎng)水平的參差不齊,他們的教育方式也各不相同。我們利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地,向家長(zhǎng)們介紹教育方法。我們的宸宸從小沒(méi)睡過(guò)午覺(jué),家長(zhǎng)說(shuō)要不就別睡了,可到下午活動(dòng)時(shí)孩子的精神就不好。于是我們就和家長(zhǎng)商量,為了孩子的健康,一定要讓他睡午覺(jué)。每次午睡就專(zhuān)由一個(gè)老師幫他脫衣服、上床,拍著他睡覺(jué)。
這樣我們從生活的點(diǎn)滴開(kāi)始,耐心、細(xì)心的不斷重復(fù)、引導(dǎo),注意多與家長(zhǎng)交流,在老師與家長(zhǎng)共同努力下,到學(xué)期末的時(shí)候班中的孩子在自理能力方面有了很大的提高,不但大部分孩子能自己穿脫衣服。有的孩子還能將衣物擺放整齊,個(gè)別孩子還能自己整理衣服,有一半的孩子能夠自己疊被子。連家長(zhǎng)都感覺(jué)自己的孩子上幼兒園后變了個(gè)樣。這些我們都看在眼里,喜在心上。這證明我們的辛苦與努力沒(méi)有白費(fèi)。使用口頭形式,我們做到既面向全體家長(zhǎng),又有重點(diǎn)地進(jìn)行工作,在了解孩子和了解家長(zhǎng)的前提下進(jìn)行工作,有針對(duì)性的進(jìn)行工作。
文字形式。包括家園聯(lián)系本、家長(zhǎng)園地等。家園聯(lián)系本是實(shí)現(xiàn)家園經(jīng)常取得聯(lián)系的好形式。在聯(lián)系本中,我們可以獲得教育效果的反饋,了解幼兒的`家中的表現(xiàn),而家長(zhǎng)也從中得知幼兒在園的表現(xiàn)和幼兒園對(duì)家長(zhǎng)在配合教育上的具體要求等。每到星期五,我們都及時(shí)地關(guān)心好天氣預(yù)報(bào),以便通知家長(zhǎng)們換曬被子。
參與活動(dòng)形式。家長(zhǎng)適當(dāng)參與幼兒園的活動(dòng)也是家園活動(dòng)的一種有效形式。在十二月份,我們開(kāi)展了家長(zhǎng)開(kāi)放日,在活動(dòng)開(kāi)始前,我們先讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)的目標(biāo),使得家長(zhǎng)有目的的觀摩活動(dòng),更深入的了解活動(dòng)的開(kāi)展情況,以及自己孩子在整體中所處的位置;顒(dòng)后,我們又進(jìn)行了互動(dòng)形式的家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)們共同討論教育過(guò)程中所遇到的疑惑,同時(shí)將部分家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)與其他家長(zhǎng)交流,取得了較好的效果。
總之,對(duì)于家長(zhǎng)工作就是贏得一個(gè)家長(zhǎng)就等于贏得一百個(gè)家長(zhǎng),放棄一個(gè)家長(zhǎng)就等于放棄一百個(gè)家長(zhǎng)。在兒童教育這個(gè)系統(tǒng)工程中,我們只有充分發(fā)揮利用家長(zhǎng)這個(gè)有效的教育資源,才能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展;只有進(jìn)一步拓寬工作渠道,努力發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性,才能密切家園關(guān)系促進(jìn)家園共育。
幼兒園與家庭互相合作、協(xié)調(diào)一致是促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。家庭與幼兒如果在教育觀點(diǎn)上發(fā)生分歧,各自為政,從而導(dǎo)致教育力量相抵消,受害者最終是幼兒。
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