小學英語新課標學習心得
小學英語新課標學習心得1
通過學習，我對以下內容有了更深刻的理解：
一、小學英語教學應以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點
小學英語屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎知識，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感，由于小學生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，幫助他們建立初步的學習英語的自信心。
二、課堂教學要采用靈活多樣的教學方式
根據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須適合小學生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的.能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。
三、課堂教學應以創(chuàng)新為特色。
教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
通過學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情，為學生的終身學習奠定堅實的基礎！
小學英語新課標學習心得2
英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。
課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質教育、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放、突出學生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導體驗參與、注重過程評價，促進學生發(fā)展、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。
通過學習，我對教學評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分�？茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的`重要保障。英語課程的評價應根據(jù)課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監(jiān)控。
一、體現(xiàn)學生在評價中的主體地位
學生是學習的主體，無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。
二、注重形成性評價對學生發(fā)展的作用
形成性評價是教學的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。
因而在教學中，我采取了以下活動：對課堂學習活動評比、學習效果自評、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。
三、注意評價方法的多樣性和靈活性
注意根據(jù)學生的年齡特征和學習風格的差異采取適當?shù)脑u價方式。在日常的形成性評價中，應允許學生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方式。如果學生對自己某次課堂測驗成績不滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績，學生在經(jīng)過更充分的準備之后，可再次參加評價。
四、注重評價結果對教學效果的反饋作用
教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學生學習的成就、教師教學中的成功之處與不足、學生學習中的問題或不足等，幫助我們根據(jù)評價的反饋信息及時調整教學計劃和教學方法。
小學英語新課標學習心得3
新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的'準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)，小學英語新課標學習心得總結體會。下面簡單地談一下英語新課標學習的幾點體會。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、要鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、要為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、在創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
情態(tài)就是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、要尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關注學習有 困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
三、加強學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。
四、對學生進行有效的評價。
評價采用形成性評價與終結性評價相結合。讓學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在新課標的理論指導下解決問題，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
小學英語新課標學習心得4
幾年的小學英語教學中，面對可愛的孩子們我有欣慰也有苦惱。我一直在實踐中不斷摸索學習。
今年暑假，我認真學習了《小學英語新課程標準》，從而深刻體會到小學英語教學的基本理念以及小學英語教學的科學性、藝術性、思想性、重要性。我對新課標的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.
在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想，密切結合學生的生活實際，讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。
通過學習我體會到以下幾點：
一、英語教學要以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質教育的思想 。
《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學生為教學的主體，就是要把學生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情。
改版后的《英語課程標準》特別強調學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感;在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性。
三、注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。
《英語課程標準》強調評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特別強調評價應有利于幫助學生認識自我，樹立自信，形成有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、他評與自評相結合、綜合評價與單項評價相結合等多種評價方式，既關注學習結果，又關注學習過程。
小學英語教育要重視持續(xù)培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣。持續(xù)培養(yǎng)學生學習英語的`興趣，這也是小學英語教學的目的之一。一般來說，小學生剛從學齡前的游戲活動進入系統(tǒng)的學習階段，他們對學習的動機比較模糊，學習英語的主要動力就是興趣，而興又是小學生學習英語的關鍵性因素。在英語教學過程中，就要把握好小學生的初步興趣，這種初步興趣就是學生在開始學習英語時有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學生對學習英語的興趣持續(xù)下去，并升華為熱情和愛好，就要在教學活動中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學生對學習英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學活動的形式。如果教師所設計的教學形式不符合小學生的認知規(guī)律和心理特征，那么，學生對英語學習的初步興趣就會喪失殆盡，更談不上對英語的熱情和愛好了。
作為一名小學英語教師，通過這次學習，明白了《英語新課程標準20xx版》小學階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學與時代發(fā)展的新趨勢和英語學科的特點。此次學習使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和認識。一句話，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師，達到教書育人的目的。
以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質量，更好地提高學生語言學習的交際能力。
小學英語新課標學習心得5
通過學習小學英語新課程標準，我收獲頗多。我對本次學習的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，我也體會到自己在學科專業(yè)方面有許多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)新，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
一、激發(fā)學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、面向全體學生，注重素質教育
1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的'是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水
平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。
三、創(chuàng)設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好的幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng)，更好地提高教學質量，更好地做好好本職工作。
小學英語新課標學習心得6
小學英語新課標學習心得通過學習《英語新課程標準》，領會英語新課標的要求，我深刻感受到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。現(xiàn)就我對新課標的認識，談談自己的一些體會。
一、面向全體學生，關注個體差異
《英語新課程標準》的基本理念中提到“面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異�！边@一理念就要求我們要深入了解每一位學生，學生的水平教師要做到心中有數(shù)。從而對學生進行分層教學。對待思維靈活，基礎較好的學生可以完成一些難度較大的問題，對后進生來說可以進行課堂多提問，完成一些基礎性的問題，及時表揚，及時肯定，提升后進生的學習興趣。要最大限度的調動學生的主動性，采用集體教學、分組合作、個別指導，確立和體現(xiàn)學生的主體地位，把話語權還給學生，從以前的“教師說”轉換為“學生說”。搭建學生之間的交際平臺，使全體學生都參與其中。
二、創(chuàng)設情景，培養(yǎng)口語能力
新課標主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用。傳統(tǒng)教學模式教師采用先講單詞，然后講句型，最后再進入對話的學習。這種模式看起來是先把難點給學生解決了，學生在學習課文時就會如魚得水。但是效果并不是我們想像的那樣。為什么學生學了很多年的英語，最后卻什么也說不出來，可能原因就在這里。因此教師要盡可能地為學生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會，例如在四年級下冊中食物教學中，收集好所需要的胡蘿卜，洋蔥，豆角，西紅柿，給學生構建一個真實的`討論食物的場景，將情境貫穿于教學過程中；我們還可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am angry�！保ǹ梢员憩F(xiàn)生氣狀）；“I am happy�！保ǹ梢员憩F(xiàn)開心狀）。在教單詞或句子時，我們老師可以帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調，孩子們特別喜歡�！皌all”墊著腳不斷地向上，“short”蹲下來，“fat”兩個手放在腰間不斷放大。通過創(chuàng)設這些情境，使學生愛學、樂學，讓學生不僅會讀，更會在情境中使用，改變啞巴英語的現(xiàn)象。
三、培養(yǎng)學生的文化意識
在英語教學中向學生傳授有關西方國家的文化知識，培養(yǎng)學生的跨文化意識也是英語新課程標準的要求。傳授文化知識，培養(yǎng)文化意識和世界意識，是教師在英語教學中的一個重要任務。英語作為一門語言，本身就應該涉及文化的內容，沒有文化教學的英語教學是不完整的。從小學英語教材中可以看到課本中很多都涉及到文化的內容。例如：西方的節(jié)日，圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等；西方的飲食，用刀叉，吃東西的順序等；交談的話題，不問年齡，工資等；我們中國的一些節(jié)日，神話故事……在教學中教師要有意識地向學生滲透這些文化，這樣不僅可以激發(fā)學生學習英語的興趣，同時也可以培養(yǎng)他們的跨文化意識。通過中西文化的對比，認識到兩種文化的異同，激發(fā)學生的愛國熱情。
四、加強自身修養(yǎng)，求新求變
《英語新課程標準》提到“合理利用和積極開發(fā)課程資源，提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道�！�
這就要求我們英語老師要不斷加強自身修養(yǎng)，拓展知識面。訓練自己的口語表達，在課堂上多說英語，保持一口純正的英語口語，課堂中給學生很好的示范作用。不僅如此，在課堂導入上要多下功夫，warm—up要常換常新，不要一成不變，可以使用游戲復習單詞，打地鼠，抓飛機，切西瓜，找炸彈這些都能吸引學生，在最初的幾分鐘課堂就活起來。學生在參與的過程中，在語言的輸入輸出中，不知不覺地提高了綜合語言運用能力，學生積極參與，積極思維，創(chuàng)造出了一種非常和諧、非常happy的氛圍。
小學英語新課標學習心得7
自XX年教育部正式啟動新一輪基礎教育課程改革以來，以學生發(fā)展為本的觀念，以自主、合作、探究為主的學習方式，逐漸深入人心。基礎教育課程改革帶動了教育觀念、課程理念、課程結構、課程管理、教學方法、學習方式的巨大變革。
同樣是教師，為什么有些能夠成為名師，有些能夠取得較好的教學效果？我想關鍵還是在于這些教師有自己獨特的思想，能夠把握教學的核心，在具體教學活動中有自己獨特的思考。那么怎樣讓自己擁有獨特的思想，細讀《課標》，我們就不難發(fā)現(xiàn)：
一、要面向全體學生
面向全體學生，注重素質教育是國家義務教育階段的基本要求，教師面對的不僅是一個個學生的個體，而是群體。每個學生的智力水平和情感因素又各不相同，教師的教學理念、教學目標和教學內容的設計和實施都必須面向全體學生。
二、要創(chuàng)設自主、合作、探究的學習方式
《英語課程標準》提出：“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)教學目標，感受成功�！彼鶑娬{的是教學過程是師生交往、共同發(fā)展互動過程。教師在注重培養(yǎng)學生獨立自主的同時，還要引導學生質疑、調查、探究，在合作中學習，讓學生的學習成為教師指導下主動的、富有個性的過程，并使其過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。
三、要創(chuàng)設以人為本的情境教學
在小學英語教學中，興趣、情境、活動是三個非常重要的因素。興趣是學習英語的動力，活動是提高小學生英語運用能力的主要途徑。教師要保持學生學習的興趣，就必須精神設計教學活動，并使活動情境化。設計和組織教學活動是一項創(chuàng)造性的勞動，有了情境，各種活動就有了依托，活動就會生活化、趣味化和真實化。
四、要培養(yǎng)學生的綜合能力
教師傳授英語的過程，是學生增長知識、掌握技能、學習文化、提高語言運用能力的過程，也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、進行創(chuàng)造性思維的過程。因此在課堂上要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；抓好語言技能訓練，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展；培養(yǎng)學生的觀察、思維及想象力；注重營造生動的理念，活潑的課堂
五、有靈活有效的任務型教學
任務型教學側重語言的內容大于語言形式結構，它強調讓學習者在“做事”的過程中學習語言，設計的任務不僅要有交際性，而且還要貼近學生生活、學習的經(jīng)歷和社會實際，這樣才能引起學生的共鳴和興趣。所以我們在設計時應該注意趣味性、情感性、寬容性和學科融合性。
六、要有多樣化的教學評價方式
教學評價是教學活動不可或缺的一個組成部分。評價主要是為了了解學生的.學習發(fā)展，檢查英語教學是否達到教學目標，揭示英語教學過程的價值和效果，進一步調整和改進教學方法，促進每一個學生的發(fā)展，提高教學質量。在倡導發(fā)展性評價的同時，我們要充分體現(xiàn)在教學評價中的人文性、過程性、開放性、激勵性和多元性。
七、教學模式與方法
根據(jù)小學生學習的特點，小學英語教學要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。教學重點是培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。小學英語教學不講解語法概念。要充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。
小學五、六年級的英語教學，在進一步加強學生聽說能力的同時，發(fā)展初步的讀寫能力，為進一步學習打好基礎。
小學英語新課標學習心得8
新課標是教育部進行的一次新的基礎教育課程改革，以適應現(xiàn)代教學理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標學習，20xx年7月11-12日我在賈小莊小學現(xiàn)場聆聽專家的講解，頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《英語課程標準》，在這過程中我學習到了許多新的教學理念。通過學習并結合自己日常教學，我體會到英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的.過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。
課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質教育、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放、突出學生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導體驗參與、注重過程評價，促進學生發(fā)展、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。
一、激發(fā)學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、教學方式
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
隨著教學實踐的開展，相信有更多的精神和要求等待進一步的學習與領悟，我在以后的教學過程中，將會不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學生，使每個學生都能取得好成績。
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