【精華】學習總結與計劃模板集錦七篇

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以促使我們思考，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的學習總結與計劃7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

學習總結與計劃 篇1

　　考博學生如何制定復習計劃

　　學員在進行考博復習的時候，剛開始是充滿激情的，但隨著時間的推移，所遇到的困難、挫折越來越多，同時考博大多是個人行為，很少有結伴而行的，所以更容易產(chǎn)生孤獨感，從每年的經(jīng)驗來看最后真正進入博士考場的同學已經(jīng)不到當初報名的五成了。

　　考博很難嗎？是的，但絕對不是遙不可及的！只要你有堅定的考博信念，只要你選擇好正確的學習方法，只要你找到和你一起奮斗的伙伴，你就能成功！

　　考博英語復習中的挑戰(zhàn)與誤區(qū)：

　　考博英語復習中首先會面臨三個挑戰(zhàn)：

　　第一，基礎問題。如果你是應屆生立志考博，連貫的學習使你有自己獨特的學習方法，但考博英語所需的7000～8000的`詞匯量還是很多學員需要下大力氣去完成的。而如果你是在職人員考博，你所需要付出的辛苦和努力將會更多。

　　第二，三無問題�？疾�學員在英語復習上面臨著——沒有大綱、沒有統(tǒng)一教材、沒有量化的詞匯表——這樣的三無問題，就使學員復習變得比較茫然。

　　第三，復習方法問題。好成績源自好方法，走出題海戰(zhàn)術，走出背字典誤區(qū)，是你在有限時間內(nèi)完成全部復習計劃所必須注意的。

　　考博英語的四個誤區(qū)：

　　其一，題海戰(zhàn)術，而非多思多想（忽略了基礎）。很多學員都知道以測帶練是非常好的學習方式，所以一頭扎進題海中從不回頭。但這往往是個誤區(qū)，因為你忽略了最為重要的基礎復習。

　　其二，復習做題用眼不用手。只用眼睛去做題不能完全理清題目的考察方向，使解題思路受到限制。

　　其三，復習當中勤換書。復習中老是換參考資料，這對自己的復習是最大的損害。其四，對真題不認真不重視。對待目標學�？疾┱骖}做的馬馬虎虎，不認真思考。這是大忌。

　　各大名�？疾┯⒄Z的區(qū)別：

　　通過對各個名校歷年考博英語試題的研究，除北京大學以外，其它學校的考博試題有90％的相似性（包括題型、各題型所占分數(shù)），難度基本在同一水平線上。

　　其中出題題型有差異的是：人民大學、政法大學取消了聽力題，加入了英漢互譯題型。北京師范大學沒有作文題，取代的是文章縮寫。北京大學英語題型比較特殊，和其它學校沒有可比性。

　　考博英語復習方法：

　　好成績來自好方法，那我們用什么方法進行復習？

　　向大家推薦點—面結合復習法

　　面：解決詞匯、閱讀、寫作等方面的復習。

　　詞匯復習上因為沒有統(tǒng)一的大綱和標準量化的詞匯列表，所以要說提供一家100％通用的詞匯手冊是沒有可能的。不過有一些比較實用的詞匯書可以向大家推薦：中科院編制的《考博詞匯速記》，里面有8000多個詞匯，是非常不錯的考博詞匯用書，受到北大、清華多名教授的推薦。

　　詞匯記憶方法推薦采用兩種：

　　一、 群狼效應法：

　　二、 環(huán)境效應法：結合閱讀來記憶詞匯

　　閱讀復習在考試前至少要通讀100～200篇300字以上的文章，只有量的保證才能真正質(zhì)的提高。同時應試閱讀是有技巧的，我們要做到五點精讀！

　　一、 文章第一段要精讀（第一段太長時重點看前三句）；

　　二、 每段中首句要精讀；

　　三、 表示例子的句子要精讀；

　　四、 表示轉(zhuǎn)折的句子要精讀；

　　五、 有引號、括號、大寫詞的句子一定要精讀。

　　閱讀復習的誤區(qū)是：做題越難越好，數(shù)量越多越好。

　　難度大的作文就是生詞多，做文章只要難度適中就可以，因為考試中的題目難度大多數(shù)就是中間難度。而在數(shù)量上只要有100～200篇真?zhèn)�范圍內(nèi)就可以了，不用太多，因為那是在浪費你的時間。

　　寫作復習主要是掌握兩點：

　　一、掌握十種句型，300個句子和背誦30篇范文。因為作文最根本的是長句，首先要背好相應的長句，然后再背誦相應的范文。當然如果能得到一些老師的應試指導效果會更好。

　　二、在考試中應用三段式作文形勢，不可分段太多，也不能少于三段，三段式給判卷老師以簡潔有條理的印象。

　　點：做套題，包括真題和模擬題。

　　目標學校的歷年真題非常重要，這是出題老師最主要的出題依據(jù)，從中能揣摩出很多老師的出題思路，所以需要重點攻克。如何重點攻克呢？

　　首先，要用實戰(zhàn)狀態(tài)做題，也就是三個小時的模擬應試，做完后不要看答案；第二天再用三個小時做同一張卷子，做完后還是不要看答案；第三天再重復前兩天的工作，當這份卷子做三遍后，就可以看答案了，然后對比這幾天的做題成果，看看是因為什么原因做對與做錯。仔細分析錯體，找到錯因，揣摩出題思路。

　　其次，要做最近三年的目標學校真題，因為出題老師主要參考的就是最近三年的真題。最后，做3～5套模擬題，熟悉做題過程，檢驗自己的應試水平。

學習總結與計劃 篇2

　　時間飛逝，如今我步入了大四的學習生活了。回憶過去，我總是有很多很多的感慨。記得大一剛進大學校園的時候，我曾是那么的意氣風發(fā)，要用自己的努力創(chuàng)造多姿多彩的大學傳奇�？梢�，三年過來了，我依然是那么融融碌碌。渾渾噩噩中，心中的不甘卻一直鞭策著自己要遠行。

　　在大三這一年中，學習任務雖然減輕了，但依然是繁重。在兩個學期的剛開始，我都是很有計劃去完成學習任務，但是老是不能一直保持下去，在中期階段很容易就放松自己，在某些科目落下了很多內(nèi)容。所以在期末考試的時候，有幾個科目就得臨時抱佛腳，例如在測試技術和液壓與氣壓傳動。

　　另外，在上課聽課方面，我發(fā)現(xiàn)我很容易走神。聽課的時候經(jīng)常想著其他方面的東西，不能集中精神去聽老師講課。這十分影響我學習的效率和質(zhì)量，所以這一點我要十分的注意。我覺得這一點可以想個辦法解決，例如找個同學互相監(jiān)督互相提醒，這樣就可以有效地解決 這個問題。

　　如今是大四的學習生活了，學習任務十分的輕松，但是這也是考驗我們自律的時候了。俗話說得好：“學習如逆水行舟，不進則退�！蔽覀兎潘傻臅r候，別人可能就在一邊努力奮斗，這在表面上可能看不出來，但時間久了，那差距就明顯了。士別三日當刮目相待，我們都期待更多的進步。

　　所以展望大四，我有這樣的計劃：

　　1. 學好大四這個年度的科目。

　　2. 在英語四級和計算機二級兩個方面要好好用功，努力通過。

　　3. 在整個大學的專業(yè)知識要重溫重溫，充實專業(yè)知識。

　　4. 在軌道班學習上要認真學習，增強這方面的就業(yè)能力。

　　5. 在專業(yè)知識方面上電腦軟件要繼續(xù)努力，該學的`就學就得學，該

　　精的就得精。

　　6. 擴展自己的眼界，多去圖書館學習。

　　7. 多留意就業(yè)方面的信息，努力要求自己追上求職要求。

　　8. 開闊人脈，多交朋友。

　　9. 三人行，揚長避短，追求完美自我。

　　當然，在生活上也得好好安排。沒有好的生活規(guī)律就不能很好的支持自己的計劃：

　　1．

　　2．

　　3．

　　4．

　　5． 早起早睡，不睡懶覺，不熬夜。 每天都要準時去上課，沒有課的時候就要去圖書館繼續(xù)學習。周末也要不能太放松，每天至少要學習三個小時以上。 每天晚上都要堅持復習一個半鐘以上，那怕是晚上有課要上。 假期也要堅持復習。

　　大四的生活是美好，卻是短暫的。我們肩上的重擔時刻跟我們說：“勇敢向前，繼續(xù)向前！”

學習總結與計劃 篇3

　　20xx年11月8日，東方市四更中心幼兒園迎來了“國培計劃（20xx）”—送教下鄉(xiāng)活動。首先,非常感謝教育部門給我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習、提高的機會。此次送教下鄉(xiāng)活動使我受益匪淺，無論是教學技能,還是學習能力都得到了一個很好的提升。

　　本次活動,增強了各個園之間的交流與學習，提升了教師的自身素質(zhì)，對推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育教學活動的有效開展及幼兒園的發(fā)展起到了推動作用，完善了“資源共享、優(yōu)勢互補、共同提高”的幼兒教育理念。

　　第一位送教教師是邢明丹老師，她給我們帶來的是中班體育活動—《羊村小勇士》,通過自主探索，嘗試投擲沙包的正確方法，初步學習肩上揮臂投擲動作，促進上肢肌肉的發(fā)展,在活動中體驗成功的快樂，培養(yǎng)幼兒勇敢戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。邢老師語言極富感染力，能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，能調(diào)動孩子學習的興趣，讓孩子們深受感染。孩子們都能積極參與到活動中來，贏得了孩子們的喜歡�；顒咏Y束后，教師們也進行深刻的反思，尋找體育游戲教學活動中的不足并及時改正，讓每個孩子能在玩中學學中玩，在玩中得到各方面的發(fā)展。

　　第二位送教教師是朱少丹老師，她給我們帶來的是大班語言活動—《小青蟲的夢》，活動通過講故事感受故事的語言美、意境美。知道青蟲長大能演變成蝴蝶,老師在活動中以情景導入故事吸引幼兒目光提高幼兒的興趣。她的語言特別親切、笑容特別甜美。值得老師們學習。整個活動氛圍輕松，孩子興趣濃厚，都積極參與表演，是一堂值得學習的語言課。

　　第三位送教教師老師是周雪梅老師，她給我們帶來的是一節(jié)體育游戲《勇敢跳跳跳》。這節(jié)活動引導幼兒學習用雙腳向上跳，鍛煉腿部力量。這是鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子比較熟悉又感興趣的，同時周雪梅老師通過游戲地變化讓幼兒有更大的挑戰(zhàn)和突破。幼兒充分利用了自己的生活經(jīng)驗參加活動，感受參加集體活動的樂趣同時也鼓勵幼兒大膽進行體驗跳躍帶來的樂趣。

　　第四位送教教師是趙訓嫻老師，她給我們帶來的是中班語言課—《鴨媽媽找蛋》，自然大方的教態(tài)丁老師通過創(chuàng)設情境來吸引孩子，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一起玩，整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂。結合教具，孩子們能更加直觀，形象的記憶，也能調(diào)動起孩子學習的興趣。

　　第五位送教教師是楊丁娟老師，她給我們帶來的'是大班健康活動—《我愛玩圈》本次活動利用圈的特點，鼓勵幼兒探索、掌握用圈來鍛煉身體的各種方法，發(fā)展幼兒基本動作，促進幼兒各種基本動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

　　第六位送教教師是張可欣老師，她給我們帶來的是體育游戲—《拍墻》,豐富的教具，通過游戲，使孩子在各方面都得到了發(fā)展。

　　每一位老師上課結束后,在專家組的帶領下，老師們都暢所欲言，集思廣益，結合新綱要理念暢所欲言談各自不同的看法，在充分肯定的過程中也提出了自己的困惑及不同意見，討論氛圍非常激烈。

　　我堅信,每一次的學習研討,都是促使我進步的階梯。期待自己不斷突破自我,逐步成長!

學習總結與計劃 篇4

　　一向以來我做事情都是屬于有計劃有組織有行動人，而最近的生活常態(tài)似乎打破了原有規(guī)律生活；對待事物似乎多了點隨著性子來做，多了很多感性的因素！而先前那個非常理性對生活非常有計劃的人似乎與我背道而馳了；這段時間多了許多惰性、隨意、浮燥！就如同無厘頭蒼蠅般到處亂竄！

　　或許生活中的太多困惑無奈、挑戰(zhàn)在一步步將我的自信、堅忍、頑強、好學進取一層層撕碎！同時一種強烈的壓力迫使我必須調(diào)整改變?nèi)タ朔��?zhàn)勝這些困難，這些壓力有來自越學越感自己的不足與無知；壓力有來自同齡的許多朋友快速發(fā)展而自己依舊徘徊不前；壓力有來自如何調(diào)整整合公司資源來高效的對公司進行管理、銷售、團隊建設、文化建設、工作氣場建設的協(xié)調(diào)發(fā)展；壓力有來自如何不動聲色地協(xié)調(diào)工作中出現(xiàn)的種種麻煩的事；壓力也有來自面對而立之年的我怎樣才能實現(xiàn)自己的人生價值導向；壓力有來自隨著歲月流逝父母年邁如何讓父母在他們有限的生命中早點看子成龍享享兒子的清福；因此很多時候我腦中經(jīng)常出現(xiàn)兩股力量的糾葛，一股是積極樂觀向上的陽性力量，一股是悲觀消極向下的陰性力量，這兩股力量就如同太極中的陰陽共存一般隨著時與位的不同不斷變化，而陰陽協(xié)調(diào)的比例不一樣就組成了八卦六十四卦的不同的心境，對于學習了周易的我來說應該懂得針對不同卦象心境的時候如何自我調(diào)整去趨吉驅(qū)兇！

　　六月又過去近三分之一，以上是對其反思反省后的感悟！時光流逝的太快，加上工作性質(zhì)的無規(guī)律，經(jīng)常在外地出差，致使很多學習計劃經(jīng)常性變化，有時候有點三天打魚兩天曬網(wǎng)的感覺，于是就很容易給自己找原因、理由、借口為自己開脫；說自己是心有余而力不足罷了！這是人性弱點的共性，人很多時候不敢承擔責任，很多時候也認不清自己；很多時候過多的自私自我為中心，贊美自己肯定自己多的就更愿意與其相處；批評自己否定自己的人就對別人全盤否定！認識到了學習的不便我就買了16G內(nèi)存的mp5，計劃通過用這個來榨取在坐車的時間來學習！這個設備對我作用還是挺大的，基本上可以拷入很多我電腦上的學習資料，而且攜帶方便便于學習！錄音功能也相當不錯，前幾天營銷會議的.召開的錄音讓我震憾很大，對于會議的主持的時候我的發(fā)音是那么的吐詞不清，句與句之間的銜接也不是很到位，語速的陰陽頓挫也把握的不是很好，同時口頭禪比較嚴重！我回頭聽這些錄音的時候聽的自己一身都出汗，原來自己不足需要改進的東西還有太多太多！不過關意思到不足是不夠的，必須勇于承認這種不足不好的狀態(tài)，其次就是制定計劃馬上行動！

　　六月所剩三分之二的時間學習計劃安排為：上午時間學習視頻培訓講課資料（包括余思維與黎作新的）一個半小時，下午學習音頻資料一個半小時（包括安東尼羅兵潛能激發(fā)開拓課程與音頻書籍等），晚上二個小時音頻的學習（普通話教程與催眠放松），同時利用閑時完成兩本電子書《中國人性格歷程》《贏在中國～馬云點評》的閱讀！當然學習過程累了可以學學歌曲聽說收音機看看電影或聽催眠材料放松！

學習總結與計劃 篇5

　　我對我的大學生活做了以下總結：

　　大學生活的重要特點表現(xiàn)在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學習上要求高度自覺。尤其是學習的內(nèi)容、方法和要求上，比起中學的學習發(fā)生了很大的變化。要想真正學到知識和本領，除了繼續(xù)發(fā)揚勤奮刻苦的學習精神外，還要適應大學的教學規(guī)律，掌握大學的學習特點，選擇適合自己的學習方法。大學的學習既要求掌握比較深厚的基礎理論和專業(yè)知識，還要求重視各種能力的培養(yǎng)。大學教育具有明顯的職業(yè)定向性，要求大學生除了扎扎實實掌握書本知識之外，還要培養(yǎng)研究和解決問題的能力。因此，要特別注意自學能力的培養(yǎng)，學會獨立地支配學習時間，自覺地、主動地、生動活潑地學習。還要注意思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、表達能力的培養(yǎng)，為將來適應社會工作打下良好的基礎。

　　一、大學學習的主動性特點

　　大學學習與中學學習截然不同的特點是依賴性的減少，代之以主動自覺地學習。大學教學的目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人，教育的內(nèi)容是既傳授基礎知識，又傳授專業(yè)知識，教育的專業(yè)性很強，還要介紹本專業(yè)、本行業(yè)最新的前沿知識和技術發(fā)展狀況。知識的深度和廣度比中學要大為擴展。課堂教學往往是提綱掣領式的'，教師在課堂上只講難點、疑點、重點或者是教師最有心得的一部分，其余部分就要由學生自己去攻讀、理解、掌握。大部分時間是留給學生自學的。

　　因此，培養(yǎng)和提高自學能力，是大學生必須具備的本領。大學的學習不能象中學那樣完全依賴教師的計劃和安排，學生不能只單純地接受課堂上的教學內(nèi)容，必須充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮自己在學習中的潛力。這種充分體現(xiàn)自主性的學習方式，將貫穿于大學學習的全過程，并反映在大學生活的各個方面。如學習的自主安排、學習內(nèi)容和學習方法的自主選擇等等。

　　自學能力的培養(yǎng)，是適應大學學習自主性特點的一個重要方面，每個大學生都要養(yǎng)成自學的習慣。正如錢偉長所說：一個人在大學四年里，能不能養(yǎng)成自學的習慣，學會自學的習慣，不但在很大程度上決定了他能否學好大學的課程，把知識真正學通、學活，而且影響到大學畢業(yè)以后，能否不斷地吸收新的知識，進行創(chuàng)造性的工作，為國家作出更大的貢獻。當今社會，知識更新越來越快，三年左右的時間人類的知識量就會翻一番，大學畢業(yè)了，不會自學或沒能養(yǎng)成自學的本領，不會更新知識是不行的。

　　因此，培養(yǎng)和提高自學能力，是大學生必須完成的一項重要任務，也是進行終身學習的基本條件。 在學習方法的選擇上，大學生更應發(fā)揮自主性，一般來說大學生學習活動的主要形式有四種：按教育大綱規(guī)定的課堂學習活動；補充課堂學習的自學活動；獨立鉆研的創(chuàng)造性活動；相互討論、相互啟發(fā)的學習活動。在各種不同的學習形式中，都要發(fā)揮學習的自主性，可根據(jù)自己的情況，選擇適合于自己的最有效的學習方法。大學的學習，不再是去死記硬背老師所講的內(nèi)容，而是按照自己的學習目標和專業(yè)要求，選擇、吸收有用的知識。在方法上要自主選擇，靠自己去理解和消化所學的知識。

　　二、專業(yè)性與綜合性相結合的特點

　　大學教育具有最明顯的專業(yè)性特點。從報考大學的那一刻起，專業(yè)方向的選擇就提到了考生面前，被錄取上大學，專業(yè)方向就已經(jīng)確定了。四年大學學習的內(nèi)容都是圍繞著這一大方向來安排的�！ご髮W的學習實際上是一種高層次的專業(yè)學習，這種專業(yè)性，是隨著社會對本專業(yè)要求的變化和發(fā)展而不斷深入的，知識不斷更新，知識面也越來越寬。為適應當代科技發(fā)展的既高度分化，又高度綜合的特點，這種專業(yè)性通常只能是一個大致的方向，而更具體、更細致的專業(yè)目標是在大學囚年的學習過程中或是在將來走向社會后，才能最終確定下來。

　　因此，大學在進行專業(yè)教育的同時，還要兼顧到適應科技發(fā)展特點和社會對人才綜合性知識要求的特點，盡可能擴大綜合性，以增強畢業(yè)后對社會工作的適應性。一般來講，專業(yè)對口是相對的，不可能達到專業(yè)完全對口，這樣，在大學期間除了要學好專業(yè)知識外，還應根據(jù)自己的能力、興趣和愛好，選修或自學其他課程，擴大自己的知識面，為畢業(yè)后更好地適應工作打下良好的基礎。

　　任賽

　　20xx年9月18日

學習總結與計劃 篇6

　　【內(nèi)容摘要】：作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是學生加深理解和鞏固知識、提高獨立思考問題能力的重要途徑；同時也是運用知識，提高能力的重要手段。這就要求我們在教學實踐中設置作業(yè)，讓學生自主選擇，充分激發(fā)學生學習的興趣和自主學習精神，從而使學生各方面的能力獲得可持續(xù)發(fā)展。

　　【關鍵詞】：激發(fā)興趣合作交流

　　我們都知道，作業(yè)在課堂教學的過程中，是鞏固知識．培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。而自主學習是指學生在教師的指導下，通過自己的主觀努力去獲取新知識和增加自己學習能力的一種行為變化過程。無論是學校教學還是最近接觸到的一些教學改革方面的信息，都是本著“以學生發(fā)展為本”的教育教學思想，重點在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生具有團結合作的精神。教師在教學過程中應想方設法去激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造性，并在教學設計、備課、個別指導、巡回輔導、小組討論、把握程度、拓展知識、總結提高等多方面狠下功夫，應教會學生自主學習的方法，讓學生學會自主學習，在自主學習中不斷豐富知識，提高能力。下面我就自己在初中語文教學中學生自主學習和課后總結性作業(yè)的布置與處理談幾點做法：

　　一、激發(fā)學生對作業(yè)的興趣和合作興趣

　　以往在布置作業(yè)時例題仿做的題目多，綜合創(chuàng)新的題目少，致使學生應付式完成，不求甚解；單純求解的題目多，應用表達的題目少，作業(yè)內(nèi)容乏味重復，學生態(tài)度消極；要求獨立完成的題目多，關注合作互動的題目少，使大部分學習困難的學生對作業(yè)產(chǎn)生恐懼心理。如何能讓學生對作業(yè)相對而言感興趣，起碼第一步做到不恐懼，不反感。興趣能激發(fā)學生的學習動機，富有情境的作業(yè)，能使學生充分發(fā)揮自己的水平去完成，從而感受到作業(yè)的樂趣。要向?qū)W生提供充分活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握知識與技能。變獨立完成的作業(yè)為合作性的.作業(yè)，讓學生以小組的形式完成作業(yè)。如：在學生學完朱自清的《春》這一課時，我讓學生自主展開想象，如果是我們?nèi)�寫春天，我們會怎么去寫，同學們可以自己一個人或者和朋友一起走出家門、校門，融入大自然中去用心感受春天，再把它寫下來，然后用一節(jié)課在全班內(nèi)交流，這樣一來極大地激發(fā)了學生對這次作業(yè)的興趣。我們教師布置作業(yè)，并不僅僅讓學生完成作業(yè)而已，而是讓學生在課堂之外去交流，在交流中獲取更多的信息，使學生的表達能力、思維能力均得到大幅度的提高。新課程的生成性、建構性，也要求學生必須加強合作，學會合作。因此，“小組合作”和共同承擔“責任”，既是一種策略，也是一種有效手段。例如：每組中只要有一位學生沒完成作業(yè)或者做錯了，那么這一組的同學就有責任幫助這位同學完成作業(yè)�！靶〗M合作”和共同承擔“責任”不僅培養(yǎng)了學生的合作精神，還強化了學生的責任意識。

　　二、挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能和培養(yǎng)學生的自主寫作能力

　　在作文教作文教學中，我常常發(fā)現(xiàn)學生都怕寫作文，究其原因：一沒興趣，無話可寫；二有素材但無從下手；三沒有組織材料布局謀篇的能力。在教學過程中我主要從以下方面入手：1、緊抓課堂用詞說話練習，先讓學生自主的說說好詞好句的意思，然后讓學生進行說話練習。2、多做片段練習，可以不拘形式，比如以成語接龍游戲方式每人寫一段話，最后連成一片文章，也可以以某個老師或同學為模特，用文字給他“畫像”，或者學生自己交換批改……3、指導學生自主講評作文，可以選擇全篇也可選擇一個片段，讓學生先讀一讀，再談一談，這篇作文好在哪里，你喜歡文章的什么地方，問什么？我也參加其中啟發(fā)，引導，點撥，讓學生談得更深更透，讓學生都從自己的習作中能尋找到值得欣賞的地方。4、規(guī)范書寫，也許有人認為書寫與提高作文能力無關，其實這是謬論，對于一些學生來說書寫時硬傷，因而在平時我比較重視培養(yǎng)學生的書寫能力，要求學生每天堅持自主練字五分鐘，每月進行評比，優(yōu)勝者有權提出本次練筆的方案。

　　長期以來，傳統(tǒng)作業(yè)被視為“課堂教學的延伸與補充”，作業(yè)內(nèi)容日趨封閉僵化，僅限于學科知識范圍，遠離學生實際生活和社會生活。作業(yè)方法、手段、技術日趨單一，強調(diào)死記硬背和機械訓練搞題海戰(zhàn)，這樣長此以往，只能導致學生思想僵化，扼殺了學生的創(chuàng)造性思維。教師迫于應付各級檢查評比，導致雖然作業(yè)公正規(guī)范，極其具欣賞性卻忽視了：作業(yè)過程是學生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程，自然作業(yè)也成了學生的沉重負擔，無助于學生的成長，失去了作業(yè)應有的教育意義。新形勢下學生自主學習的作業(yè)應是：1、由專制走向民主學生身心不同，作業(yè)的目的、內(nèi)容、方法也應因人而異，讓作業(yè)真正成為學生自己的作業(yè)，及以人為本的作業(yè)。2、由封閉走向開放，傳統(tǒng)的封閉型作業(yè)，其作用正在下降。開放性作業(yè)以師生互動共同建構，帶有師生強烈的感情，態(tài)度，價值觀。3、由獨立完成走向協(xié)同合作，傳統(tǒng)的“獨立完成作業(yè)將受到挑戰(zhàn)，而合作性作業(yè)將成為學生的重要理念。4、作業(yè)批改由靜態(tài)走向動態(tài)，將來批改作業(yè)不再僅僅是教師，而應包括教師、學生、家庭、社區(qū)等有關人員組成的共同體，共同參與學生的作業(yè)輔導批改，共同關注學生成長。

　　總之，自主學習下的作業(yè)將是對課程意義的重建與提升，對學生而言，使學生自我建構知識與人生的生活過程，對教師教學而言，則是學生對教學的深化過程！

學習總結與計劃 篇7

　　國培計劃培訓使我的業(yè)余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩。這次培訓讓我們重新燃起了繼續(xù)學習的熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅定了我們在今后的教育教學當中大膽創(chuàng)新、開拓進取的信念。

　　一、體驗

　　回顧這段學習的日子，和著艱辛，但倍感喜悅和欣慰：一路走下來，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學中問題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時的被迫學習到現(xiàn)在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采??，我超額完成了學習任務，六個專題的必修課全部學完，選修也快全部學完，這一切讓我們的收獲變的燦爛無比。

　　學習的日子里，我們觀看的專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中該注意什么，哪些細節(jié)需揚棄。學習期間專家們從教學活動的實效性；任務型語言教學的實施；教師的個人規(guī)劃??分別進行了詳細闡釋，讓我們對當前的教學理論和實際上的認識上了一個新的高度。

　　觀看視頻后是做作業(yè)，那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結合自己的教育教學實際，根據(jù)專家的引領，利用業(yè)余時間，無論身心多么疲憊，我們都能認真按時完成作業(yè)并能積極參與在線討論、發(fā)帖、交流。

　　遠程培訓，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這片沃土生根發(fā)芽。給我們的教育教學生活帶來勃勃生機，給我們提供了拓展自己的平臺，讓我們從此不再迷茫。

　　二、收獲

　　培訓短暫，但我們感覺學到了不少知識，接收了一些新鮮事物，有的舊觀念真的應該拋棄。專家們的風采、才華、知識的淵博，使我們敬佩不已。聽了專家們的講座，使我明白了作為一名教師培訓者應具備哪些素質(zhì)，怎樣做才會受到教師們的歡迎。

　　在學習中我們深刻地認識到構建和諧的師生關系也是我們搞好教學的的.重要因素之一。每個人都需要得到他人的認可，尤其是正處于發(fā)展中的學生，教師的一個眼神、一個細微的動作、一句鼓勵的話語都是對他們最好的獎賞。作一個富有教學智慧和創(chuàng)新思想的老師，在教學中一切從學生的認知出發(fā)，注重不同學生不同體驗，讓我把“學生為主體”這一理念真正落實到教學中，用我的教學智慧，改變填鴨式教學形式，使教學靈活機動適合能力不同的每一個孩子，使其在自身的基礎上都有各自不同的發(fā)展.

　　培訓使自己增強了信心，同時也感受到了壓力。通過本次培訓，使我學習到了許多新的教育理念和教學知識，更使我對信息技術的教與學有了新的認識，并且明確了個人的專業(yè)發(fā)展方向，為我今后的學習和工作奠定了堅實的基礎，增強了我的自信心。但也使我感到了壓力，那就是我以后將面臨著如何帶領本校的教師共同發(fā)展，如何組織開展好學校的校本研修工作等等。在壓力面前，我想我只有不斷努力

　　學習，努力去做好每一件事，盡最大的努力去完成好每一項工作和任務。

　　我將以這次培訓作為一個起點，不斷努力學習理論知識，勇于實踐，促使自己又快又好地發(fā)展起來，盡我所能，努力為教育事業(yè)貢獻自己微薄的力量。

　　實際教學，真正做到“在學中用，在用中學”。使我們的數(shù)學教學乘新課改的東風，揚帆遠航直達勝利的彼岸。

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