小學(xué)語文賽課心得體會

　　我們心里有一些收獲后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的小學(xué)語文賽課心得體會，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文賽課心得體會1

　　3月25日到28日，有幸到賀州參加了廣西小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)觀摩研討會活動。三天聽了15節(jié)課，賽課內(nèi)容限于低年級的語文課，執(zhí)教老師都是來自廣西各地市選撥出來的優(yōu)秀選手。這次賽課共有8節(jié)課獲一等獎，7節(jié)課二等獎。下面談?wù)勎覀儗W(xué)習(xí)之后的收獲：

　　一、每位選手的教學(xué)設(shè)計精巧，課堂中能緊扣低年級的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不同情境滲透識字和寫字的教學(xué)任務(wù)，以自己的扎實基本功和教學(xué)風(fēng)格營造一個富有感染力的識字寫字課堂，把原本枯燥的'識字教學(xué)變得鮮活靈動，充滿童趣，讓觀摩的老師享受了一次精神盛宴。如第一節(jié)桂林龍隱小學(xué)麥茜老師的《歡樂潑水節(jié)》，將識字與學(xué)文融合，滲透了多種識字方法，巧妙設(shè)計拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口語交際能力。柳州的《鳥島》一課，運用編口訣、形聲字相比較看圖理解等形式識記漢字，尤其是“密密麻麻”一詞的理解：借助圖片理解到表示多的詞語有密密麻麻、到處、一群群，明白不同的詞語可以表達(dá)同一個意思。借機運用密密麻麻造句，進(jìn)行說話訓(xùn)練，最后看視頻感受鳥島的熱鬧景象。這樣把識字、學(xué)詞和理解課文、積累語言有機結(jié)合起來，體現(xiàn)課堂的高效。還有貴港的選手是根據(jù)單元特點進(jìn)行整合，整體識字，這是主題式閱讀教學(xué)的一種課型。老師讓學(xué)生利用原有生活經(jīng)驗、形聲字的特點，注重在具體的語言環(huán)境中反復(fù)和生字見面，以達(dá)到大量識字的效果。

　　二、專家評課中提到低年級閱讀教學(xué)就是識好字、寫好字、讀好文、理解少量重點詞句、積累運用語言。識字：注重培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣；寫字：體現(xiàn)識寫分家。注意寫字姿勢的訓(xùn)練；讀文：讀準(zhǔn)字音、讀通句子不亂加減字，讀出韻律；理解詞句：采用多種方式選擇適合年齡特點的方法理解詞句，如結(jié)合生活體驗、聯(lián)系生活實際等；積累：巧妙滲透說話訓(xùn)練，在口語表達(dá)中學(xué)會運用剛學(xué)的詞語或句式。

　　專家提出五點建議:

　　1、教師做到心中有學(xué)生，遵循學(xué)生的記憶特點、年齡特點，把我10-15分鐘的黃金記憶時間進(jìn)行教學(xué)；

　　2、老師書寫示范時考慮全體學(xué)生是否看得見；

　　3、課件制作要適當(dāng)，為課堂服務(wù)；

　　4、教學(xué)中面向全體，關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；

　　5、注意傾聽，抓住課堂生成的亮點，因“學(xué)”就導(dǎo)。

　　同時專家也提出：

　　1、低年級閱讀教學(xué)要把握年級學(xué)段目標(biāo)、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的落實；

　　2、關(guān)注學(xué)習(xí)過程——識字寫字要保證時間，閱讀體驗也要給足充分時間，交流合作不能流于形式，好好落實聽說讀寫的能力培養(yǎng)。

　　3、關(guān)注課堂的時效性。

　　總之，精雕細(xì)琢的課是一種美，樸實自然的教學(xué)風(fēng)格同樣耐人尋味！

小學(xué)語文賽課心得體會2

　　聯(lián)盟小學(xué)語文組組織舉行了第一輪賽課比賽。本次賽課主要是由聽課、評課兩部分組成，課型主要是“同構(gòu)同課”，以第一課時為主要內(nèi)容。我們低年級組一共五個語文教師參加。這次比賽讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識。

　　1、從郭小鳴和李正娟老師的第一課時授課當(dāng)中，我認(rèn)識到自己教學(xué)的不足，及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，讓識字教學(xué)的課堂效率更高。在賽課中，我更注重學(xué)生“會認(rèn)字”音節(jié)，“會寫字”的組詞，以及結(jié)合詞語加深學(xué)習(xí)的記憶，讓學(xué)生在每一節(jié)課都能掌握好應(yīng)該掌握的知識。

　　2、這次賽課給我印象最深的是李正娟老師，她的語言每一句都組織得很嚴(yán)謹(jǐn)、很到位，表揚恰到好處；她的語言不僅組織的嚴(yán)謹(jǐn)而且表情豐富，好像真的走進(jìn)了課文，與學(xué)生融合到了一起，創(chuàng)設(shè)一個輕松的情境帶領(lǐng)學(xué)生一起品味課文；她的課堂板書每一筆都是那么認(rèn)真，字體也很規(guī)范，我平時的書寫不是那么規(guī)范，肯定也給孩子造成了不好的影響，真是需要改正。

　　3、每位參賽教師的角色定位準(zhǔn)確，整堂課教師始終以合作者、組織者、朋友的身份引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，面帶微笑，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。每位教師的課堂組織、調(diào)控能力都強，能夠靈活應(yīng)變，左右逢源。

　　4、在評課中，通過各位老師的交流，我認(rèn)識到自己的不足，應(yīng)該向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)好的.教學(xué)技能，真正明白了“三人行必有我?guī)煛钡牡览怼?/p>

　　這次賽課，我真的學(xué)到了不少，更多的還是許多看不見的沒有注意到的內(nèi)在提升，能讓學(xué)生很容易輕松達(dá)到識字教學(xué)，希望自己在以后的教學(xué)中能夠靈活運用這些教學(xué)手段，讓自己的每一節(jié)課都能高效。

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