課例研究心得體會(huì)（通用10篇）
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的課例研究心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
課例研究心得體會(huì) 1
我校教研組舉行了一次轟轟烈烈的課例研究活動(dòng)。本次活動(dòng)以“品名師課例，促專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”為研究主題，通過(guò)看名師們的各科課例，進(jìn)行了扎實(shí)有效的課例研究活動(dòng)。此次活動(dòng)的開(kāi)展，使我更加走近了“課例研究”。作為參與活動(dòng)的一員，我深有感觸，以下淺談幾點(diǎn)我的個(gè)人體會(huì)：
1、感動(dòng)。在本次活動(dòng)中，有三點(diǎn)給我留下了深刻的印象，令人感動(dòng)。其一：老師們的積極參與。活動(dòng)前成立了研究小組。多位教師和領(lǐng)導(dǎo)雖然在一線(xiàn)的工作都很繁忙，但仍然抽出空來(lái)，先后兩次在朱老師的精心安排下，設(shè)計(jì)出了一套行之有效、主題鮮明的方案。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，大家各抒己見(jiàn)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，毫無(wú)保留。這樣的同心協(xié)力，我們的活動(dòng)怎能不取得成功呢？
其二：研究教師的虛心努力。本次參加活動(dòng)的教師發(fā)言及有理論高度，又結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，有高度、有深度、更有廣度。如果不是付出了超常的努力，我們的教研活動(dòng)又哪能如此精彩呢？
其三：領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。本次活動(dòng)自始至終，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都安排有序，全程追蹤。在活動(dòng)過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)身體力行，在百忙之中抽出時(shí)間和教研組教師研討交流，俯下身來(lái)和教研組成員評(píng)課議課。除此之外，本次活動(dòng)中，校長(zhǎng)也親臨現(xiàn)場(chǎng)，并對(duì)此次活動(dòng)給予了大力的支持和肯定。領(lǐng)導(dǎo)這樣無(wú)微不至地關(guān)懷我們的工作，我們?cè)跄懿桓袆?dòng)不努力呢？
2、收獲。自學(xué)校教研室成立教研組后，幾年以來(lái)我在參加教研活動(dòng)過(guò)程中最大的收獲就是朋友和知識(shí)。記得初次活動(dòng)時(shí)相聚的時(shí)候，大家彼此都還很拘謹(jǐn)，討論問(wèn)題、評(píng)課議課時(shí)，都還帶著些許靦腆。而今，這個(gè)集體是團(tuán)結(jié)的、溫暖的、欣欣向榮的。彼此友好、互相關(guān)心、暢所欲言、共同進(jìn)步取代了昔日的一切陌生。在這里，我們不僅擁有了朋友，更收獲了無(wú)盡的知識(shí)源泉。教研活動(dòng)就如同一個(gè)精彩的大舞臺(tái)，我們?cè)谝痪�(xiàn)工作中的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)舞臺(tái)上被演繹的'淋漓盡致。每參加一次活動(dòng)，我都覺(jué)得自己好像禾苗又汲取了一次甘露，又多了一些工作的動(dòng)力、信心、干勁兒……
3、提高。初識(shí)“名師課例研究”，不知其究竟為何？通過(guò)參加此次活動(dòng)，實(shí)際操作和理論知識(shí)使我明白了其真正內(nèi)涵：即以一節(jié)課的全程或片段作為案例進(jìn)行解剖分析，找到成功之處或不足之處，或者說(shuō)是對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中特定教學(xué)問(wèn)題的深刻反思及尋找解決這些問(wèn)題的方法和技巧的過(guò)程。這樣的概念易于理解，其操作模式也易于把握：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)實(shí)踐反思總結(jié)。搞清了這些，不禁使人心中豁然開(kāi)朗，這就是“課例研究”�；叵胛覀円酝慕萄姓n，與之相比，課例研究不僅克服了以往教研課的盲目性，更為教研活動(dòng)提供了一個(gè)充分展示研討過(guò)程的平臺(tái)，教師們共同探討，交流分享，獲取大量的信息，共同解除困惑，感受成功。其互助互學(xué)的教研過(guò)程，更使大家的理論知識(shí)和實(shí)踐能力得以提高。由以上這些聯(lián)想到課例研究的起源，哈佛商學(xué)院每年每位學(xué)生都要研究300多個(gè)案例，因此獲得了巨大的成功。而今，我們只要持之以恒地努力下去，成功也將屬于我們！“讓我們?cè)诮萄兄校@得智慧、方法、啟示，然后生根發(fā)芽，在自己的沃土上開(kāi)花、結(jié)果吧！”
課例研究心得體會(huì) 2
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為：課例研究就是聚焦課堂教學(xué)，以課堂教學(xué)為載體重視教師的行為跟進(jìn)、理論提升、能力提高以及個(gè)體的自我反思以促進(jìn)教師群體的共同成長(zhǎng)。它依據(jù)教師個(gè)人已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上關(guān)注新的教學(xué)理念和學(xué)生的行為，尋找自身的差異不斷改進(jìn)已有的教學(xué)方式方法。
課例研究通常采用做中學(xué)的方式幫助教師學(xué)會(huì)怎樣去做，達(dá)到提高教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平的目的，引導(dǎo)更多教師掌握并運(yùn)用這種方法改進(jìn)常態(tài)教學(xué)的質(zhì)量。
在這個(gè)過(guò)程中課例研究就成為了教師學(xué)習(xí)的.認(rèn)知支架，是教師們直面教學(xué)共同分享的平臺(tái)，課例研究起到了教育理論與教育實(shí)踐的中介作用，它能夠增長(zhǎng)我們的實(shí)踐智慧，使每一位參與的教師都成為有研究能力的實(shí)踐者。我也深深感受到，課例研修與我們的平常的教研活動(dòng)是有區(qū)別的，平常我們往往只關(guān)心課怎么上，板書(shū)怎么設(shè)計(jì)？提哪些問(wèn)題等技術(shù)問(wèn)題，缺乏從理論層面上對(duì)教材、教法和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與風(fēng)格加以分析與思考，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學(xué)設(shè)計(jì)。進(jìn)行課例研修可以讓我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和理論，豐富自己的認(rèn)知，不斷提高自己的教學(xué)水平。課例研修是一種旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。課例研修關(guān)注的不是教育學(xué)或各學(xué)科所認(rèn)定的理論問(wèn)題，而是校長(zhǎng)和教師經(jīng)常遇到或亟待解決的實(shí)際教育教學(xué)問(wèn)題。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒(méi)有終結(jié)的目標(biāo)，因此，這種研修通過(guò)螺旋往復(fù)的過(guò)程來(lái)追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過(guò)程是教師在行動(dòng)中學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思，通過(guò)與其他教師和專(zhuān)業(yè)研究人員的對(duì)話(huà)與交流，不斷地對(duì)自我和自我實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。
“課例研修”的階段：“策劃與準(zhǔn)備”階段、“實(shí)施與反思”階段、“梳理與提升”階段�！安邉澟c準(zhǔn)備”階段具體任務(wù)有組建課例研修小組并分工、定主題和課例、定關(guān)鍵詞、查找文獻(xiàn)資料、制定課堂觀察表。
“實(shí)施與反思”階段具體任務(wù)是確定課例研修形式、開(kāi)展“三課兩反思”、做前測(cè)和后測(cè)�！笆崂砼c提升”階段具體任務(wù)有找出課例研修報(bào)告的基本要素、撰寫(xiě)時(shí)選擇“關(guān)鍵事件”、撰寫(xiě)時(shí)有效地使用文獻(xiàn)資料、寫(xiě)好報(bào)告的“結(jié)論”部分、明確報(bào)告的字?jǐn)?shù)。
課例研修這種培訓(xùn)的活動(dòng)形式是以教師教育教學(xué)中實(shí)際存在問(wèn)題的解決為指向，以改進(jìn)教師教學(xué)行為，提高教師專(zhuān)業(yè)能力為目的，既可以迅速提高教師的新課程實(shí)施能力，又可以使培訓(xùn)的效果及時(shí)體現(xiàn)在新課程課堂教學(xué)效率提高上，因而受成為一種有效的教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能力訓(xùn)練的方式。
課例研究心得體會(huì) 3
上學(xué)期以來(lái)，我有幸能參加市農(nóng)村優(yōu)秀青年教師研修班的學(xué)習(xí)，由衷感謝市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。此次研修不同于以往的任何一次培訓(xùn)，此次研修的目的是為了提高我們教師的教學(xué)與科研水平，我作為其中的一員當(dāng)然十分珍惜這次彌足珍貴的機(jī)會(huì)。短短的六個(gè)月下來(lái)，自感受益匪淺。作為參與活動(dòng)的一員，我深有感觸，以下淺談幾點(diǎn)我的個(gè)人體會(huì)：
一、感動(dòng)
其一：讓人敬愛(ài)的郭老師。曾有人說(shuō)：一生遇到一個(gè)能讓你敬愛(ài)的人，那是一種幸運(yùn)。而我何其有幸，遇到了我們的學(xué)科導(dǎo)師郭冬梅老師。在他耐心、專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)下，我以及我們所有的學(xué)員都在進(jìn)步著。半年多的培訓(xùn)，郭老師很細(xì)心地制定了比較系統(tǒng)完整的計(jì)劃，每月的培訓(xùn)，行程安排都非常清晰，任務(wù)明確，絕不浪費(fèi)任何機(jī)會(huì)和時(shí)間。除此之外，她還特邀一些名師名家來(lái)做報(bào)告，從而提高我們的理論素養(yǎng)。其二：青浦課例組的大力支持。我們的很多活動(dòng)都是和青浦課例組成員一起的，活動(dòng)前成立了備課小組，青浦課例組成員穿插進(jìn)去，給我們以指導(dǎo)與幫助。其三：同伴互助。我們“青優(yōu)班”十個(gè)學(xué)員在一起同心協(xié)力，在一起爭(zhēng)辯過(guò)、快樂(lè)過(guò)、緊張過(guò)，患難見(jiàn)真情，難忘一起奮斗過(guò)的兄弟姐妹。
二、收獲
學(xué)科導(dǎo)師給我們學(xué)員做了一些有關(guān)課例的介紹，讓我們明白什么是課例研究。我們還根據(jù)凌龍老師的課堂診斷報(bào)告，撰寫(xiě)了一份課例研究報(bào)告。聆聽(tīng)了周秀芳老師聲情并茂的.報(bào)告，讓我感慨萬(wàn)千；而顧老的報(bào)告則真真切切地感動(dòng)著我；王潔博士作的課例研究報(bào)告給我?guī)椭艽蟆Ｎ覀冞�進(jìn)行了外出考察活動(dòng)，大家在一起感覺(jué)很開(kāi)心。有幸聽(tīng)到了青優(yōu)班三位老師的課，讓我學(xué)到了很多。
三、提高
初識(shí)“課例研究”，不知其究竟為何.通過(guò)參加此次活動(dòng)，實(shí)際操作和理論知識(shí)使我明白了其真正內(nèi)涵：即以一節(jié)課的全程或片段作為案例進(jìn)行解剖分析，找到成功之處或不足之處，或者說(shuō)是對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中特定教學(xué)問(wèn)題的深刻反思及尋找解決這些問(wèn)題的方法和技巧的過(guò)程。它其實(shí)是一個(gè)三實(shí)踐兩反思的過(guò)程，回想我們以往的教研課，與之相比，課例研究不僅克服了以往教研課的盲目性，更為教研活動(dòng)提供了一個(gè)充分展示研討過(guò)程的平臺(tái)。在課例研究過(guò)程中我們青優(yōu)班學(xué)員在一起共同探討，交流分享，共同解除困惑，感受成功。我相信我們?cè)谝黄鸬母惺芎蜕钗叶紝撘颇貛У浇窈笞约旱慕虒W(xué)中去，從而使自己的教學(xué)能力得到提高。永遠(yuǎn)不會(huì)忘記郭老師，忘記青優(yōu)班的學(xué)員，忘記從冬季到夏季我們共同渡過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
課例研究心得體會(huì) 4
在沒(méi)有接觸《課例研究》這本書(shū)之前，我們已經(jīng)開(kāi)始摸索著做課例研究的課題，只是苦于沒(méi)有理論的指導(dǎo)。20年冬天我們課題組根據(jù)張磊霞老師講的公開(kāi)課《三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式》進(jìn)行了課例研究的學(xué)習(xí)，首先是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、探討學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，老師需要解決的問(wèn)題等進(jìn)行第一次備課，并通過(guò)說(shuō)課完成教學(xué)任務(wù)，但運(yùn)用到實(shí)際課堂后會(huì)發(fā)現(xiàn)好多意想不到的問(wèn)題，比如學(xué)生討論過(guò)程中思維的發(fā)散，計(jì)算能力的欠缺，每個(gè)人的情況不同而反饋的信息不同等等。從而我們課題組再次討論解決問(wèn)題的辦法，進(jìn)行二次備課，在第二個(gè)班級(jí)里實(shí)踐，通過(guò)幾次反復(fù)磨課和探討，最終找到了適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。同時(shí)我們提交了課堂實(shí)錄，研討的記錄及個(gè)人的反思與總結(jié)，從而完成了第一次課例研究。
拿到這本書(shū)時(shí)，如獲至寶，不但給出了實(shí)例研究，更給出了理論支撐，使我們?cè)谡n例研究的道路上看到了光明和希望。下面是對(duì)本書(shū)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、課例研究與教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例的區(qū)別
教學(xué)設(shè)計(jì)是事先構(gòu)想的教學(xué)思路和具體的教學(xué)措施、步驟，寫(xiě)在“教”之前，設(shè)計(jì)“做什么”、“如何做”等問(wèn)題，而課例是對(duì)已發(fā)生的教育過(guò)程或事件的記錄和反思，寫(xiě)在“教”之后，包括“做了什么”、“做的怎樣”，“如何才能做得更好”。
課例與教學(xué)案例都是基于課堂教學(xué)的一種反思，都要求有鮮明的主題，選取的材料要為主體服務(wù)。但就兩者的研究范疇、中心問(wèn)題、研究對(duì)象、研究目的等方面是不同的。一是課例重點(diǎn)在于對(duì)課本身的優(yōu)化、提升和改進(jìn)，二課例的主要目的是找到教學(xué)的策略的方法和如何制定正確的教學(xué)目標(biāo)，三課例的核心內(nèi)容是針對(duì)問(wèn)題解決、圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思展開(kāi)的。
二、課例研究的特點(diǎn)
課例研究是對(duì)一節(jié)課的研究，是對(duì)“教學(xué)設(shè)計(jì)——課堂觀察——反饋會(huì)議”三個(gè)環(huán)節(jié)循環(huán)反復(fù)、不斷研究改進(jìn)的`過(guò)程，有以下特點(diǎn)。
1、協(xié)同性，研究課的設(shè)計(jì)要求能針對(duì)問(wèn)題，提出假設(shè)，構(gòu)想出解決問(wèn)題的方案。課例研究把日常的教學(xué)活動(dòng)提高到了教學(xué)設(shè)計(jì)的高度，使備課與研究有機(jī)地融為一體。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師們必須親力合作，在制定計(jì)劃、上課、觀課、修訂、再次上課的系列活動(dòng)中，教師間的合作扮演著不可或缺的角色。
2、情境性，理論始于觀察觀察，滲透理論。在小組討論中，觀課教師會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取上課教師對(duì)課例得失的自評(píng)，同時(shí)也可以對(duì)上課教師的課例進(jìn)行提問(wèn)，交換看法。
3、周密性，教師可以利用各種方式記錄課例，通過(guò)錄音、錄像、詳細(xì)筆錄、課堂觀察筆記、復(fù)制學(xué)生作業(yè)全息描述教室環(huán)境、師生的語(yǔ)言、行為、表情和氣氛等，目的是為課后分析提供客觀、翔實(shí)、全面的第一手資料。
4、省悟性，授課教師優(yōu)先發(fā)言，合作研究者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。只有讓不同教學(xué)觀點(diǎn)碰撞，才能有效促進(jìn)教師思想的進(jìn)步與發(fā)展。
三、課例研究的好處
對(duì)教師的好處：一幫助教師深入思考一個(gè)特定的內(nèi)容；二幫助教師主動(dòng)思考面向?qū)W生的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)；三是幫助教師在研究課中切磋和提高；四幫助教師深入細(xì)致的研習(xí)教材；五幫助教師漸進(jìn)的提高教學(xué)能力。
對(duì)學(xué)生的好處：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
1、課例研究有助于教師始終聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)；
2、課例研究有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力；
3、課例研究有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力；
4、課例研究有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；
5、課例研究有助于學(xué)生審視學(xué)習(xí)目標(biāo)。
“課例研究”著眼于學(xué)生寬廣長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式以及形成學(xué)生自己的學(xué)科興趣。同時(shí)也為教師發(fā)現(xiàn)教育學(xué)生的方法提供支持。教師之間相互相觀課并進(jìn)行研究，一方面有助于增進(jìn)教師之間的學(xué)術(shù)友誼，另一方面有助于增長(zhǎng)教師的智慧，其教學(xué)效果非常明顯。課例研究的方法
1、明確選題方向：一課例從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中來(lái)；二課例從現(xiàn)實(shí)困境中來(lái)；三課例從實(shí)踐場(chǎng)景中來(lái)。
2、確定選題原則：一是實(shí)踐性；二是激趣性；三是可行性；四是生活性；五是系統(tǒng)性。
3、方式方法：一是重視集體備課，大家一起活動(dòng)準(zhǔn)備，集中研討，修改提綱，撰寫(xiě)教案，信息收集與反饋。二是重視課堂觀察，有利于改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，營(yíng)造學(xué)校的合作文化。三是注重課后的研討，我們遵循執(zhí)教者說(shuō)課，聽(tīng)課者研討，主持人總結(jié)，然后重新修訂教案，爭(zhēng)取“一課兩研，分步研討”即上完一次課之后即興的組織研討，隨后針對(duì)整理出來(lái)的課堂教學(xué)實(shí)錄再進(jìn)行深度的研討。
四、存在的問(wèn)題
所有的這些都是理論上的東西，在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，我們要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去，爭(zhēng)取上課每一節(jié)課，做好每一個(gè)課例。
課例研究心得體會(huì) 5
小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的重要課程之一，也是中小學(xué)教育中不可或缺的一部分。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我一直致力于提升自己的教學(xué)水平，不斷探索新的教學(xué)方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。近期，我對(duì)小學(xué)美術(shù)課例進(jìn)行了一番研究，通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，收獲了一些心得和體會(huì)，希望與大家分享。
在小學(xué)美術(shù)教育中，學(xué)生是最重要的主體。在教學(xué)中，需要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成自己的美術(shù)語(yǔ)言和風(fēng)格。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師需要充分發(fā)揮他們天馬行空的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)一些趣味性的美術(shù)作品讓其愉悅地投入到課堂中來(lái)，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和熱愛(ài)之情。
小學(xué)美術(shù)課例要注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)意、新穎性和易懂性。在設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)課例的時(shí)候，需要充分考慮學(xué)生的`生活背景和環(huán)境，體現(xiàn)實(shí)用性和可操作性，讓學(xué)生在制作中不斷探索、實(shí)踐和體驗(yàn)美術(shù)語(yǔ)言的魅力。同時(shí)，在傳授基本技能的同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和文化素養(yǎng)，讓學(xué)生從小開(kāi)始了解中國(guó)傳統(tǒng)文化和民族藝術(shù)的精髓，提升其綜合素質(zhì)。
教學(xué)方法決定教學(xué)成果。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師需要不斷探索多元化的教學(xué)方法，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)和環(huán)節(jié)選擇適合的教學(xué)方式。例如，在教學(xué)過(guò)程中可以采用情景教學(xué)、講評(píng)、示范等多種方式，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)、掌握方法和技巧。同時(shí)，還可以引入多媒體技術(shù)，通過(guò)圖片、音視頻等形式，讓學(xué)生感受到美術(shù)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
小學(xué)美術(shù)教育是為觀眾設(shè)計(jì)的，一旦教師想要傳達(dá)什么樣的信息，就必須考慮展示作品的途徑和方式。從紙張、繪畫(huà)材料、乃至展示方式和模板都應(yīng)該有所考慮�？傊�，小學(xué)美術(shù)課例研究是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和收獲的事業(yè)，教師需要不斷努力和實(shí)踐，本著以學(xué)生為本、注重實(shí)踐的原則，為學(xué)生提供更加豐富多彩的美術(shù)教育課程。
課例研究心得體會(huì) 6
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)課例研究得到了越來(lái)越多的關(guān)注。課例研究是一種對(duì)教學(xué)實(shí)踐的深度研究和探討，可以幫助教師提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。在過(guò)去的學(xué)期中，我也深入研究了多個(gè)小學(xué)課例，通過(guò)反復(fù)思考和實(shí)踐，逐漸領(lǐng)悟到了一些關(guān)于課例研究的重要啟示和心得。以下是我個(gè)人的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
課例研究是一種系統(tǒng)的教學(xué)研究方法，通過(guò)具體的課堂案例，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀察、記錄和分析，從而探究教學(xué)中的規(guī)律和問(wèn)題。在我剛接觸課例研究的時(shí)候，我對(duì)其意義和目的并不完全理解。然而，通過(guò)參與具體的課例研究實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)課例研究不僅可以幫助我提高教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力，還可以促進(jìn)我對(duì)學(xué)生的理解和關(guān)愛(ài)。課例研究不僅僅是簡(jiǎn)單的教學(xué)觀察和記錄，更是一個(gè)深入思考和反思的過(guò)程，可以讓我深化對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。
在進(jìn)行課例研究的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些方法和經(jīng)驗(yàn)，有助于提升研究的效果和成果。首先，我要選擇經(jīng)典的教學(xué)課例，能夠充分體現(xiàn)出教學(xué)理念和方法的案例。其次，我要認(rèn)真觀察課堂教學(xué)活動(dòng)，包括教師的指導(dǎo)和學(xué)生的反應(yīng)。同時(shí)，我要采用多種方式和手段進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，如記錄教師的話(huà)語(yǔ)和行為、學(xué)生的反應(yīng)和作業(yè)等。最后，我要認(rèn)真分析和總結(jié)課例的教學(xué)效果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋找改進(jìn)和提升的途徑。
通過(guò)對(duì)小學(xué)課例的深入研究和觀察，我對(duì)學(xué)生的思維方式和發(fā)展有了更深入的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方式是多樣的，不同的.學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和思維習(xí)慣。有的學(xué)生喜歡按部就班地學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡探索和實(shí)踐，有的學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)等等。因此，在教學(xué)中，我要根據(jù)學(xué)生的思維習(xí)慣和方式進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和潛能，提升學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。
課例研究讓我認(rèn)識(shí)到課堂管理和組織對(duì)教學(xué)的重要性。一個(gè)良好的課堂管理和組織可以營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂中，我要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，同時(shí)也要有計(jì)劃地安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，我還要注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，讓學(xué)生明確自己的責(zé)任和義務(wù)，營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
通過(guò)課例研究，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。教師應(yīng)該不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法，不斷提升教育教學(xué)能力和素質(zhì)。課例研究是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，通過(guò)參與課例研究，我可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷完善自己的教學(xué)能力和教育理念。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述，小學(xué)課例研究是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)深入研究和探討課例，我不僅提升了教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力，也提高了對(duì)學(xué)生思維和發(fā)展的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還加深了對(duì)課堂管理和組織的思考。這些經(jīng)驗(yàn)和啟示對(duì)我的個(gè)人教學(xué)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，讓我在教學(xué)實(shí)踐中能夠更好地應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的教育教學(xué)問(wèn)題，取得更好的教學(xué)效果。通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，我相信我會(huì)成為一個(gè)更好的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
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一、課例研究對(duì)您的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)在哪些方面發(fā)揮了哪些作用？試舉例說(shuō)明
1、課例研究是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種重新審視與重新構(gòu)建的過(guò)程。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們可能備完一次課就不會(huì)再進(jìn)行修改，其實(shí)我們?cè)诿看紊贤还?jié)課時(shí)，應(yīng)該及時(shí)總結(jié)和反思，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的學(xué)，是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生是否主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，這些是我在平時(shí)教學(xué)中不會(huì)重新審視的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和關(guān)注學(xué)生的學(xué)。
2、課例研究注重發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧，可以促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型向反思型、專(zhuān)家型教師的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。課例研究通過(guò)對(duì)一節(jié)課的全程或片段或細(xì)節(jié)的細(xì)致觀察和深入反思，探討問(wèn)題產(chǎn)生的背后原因及影響，尋找問(wèn)題解決的策略和方法。并且克服了常規(guī)教學(xué)研究的盲目性。教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展，關(guān)鍵在于實(shí)踐性知識(shí)的不斷豐富和實(shí)踐智慧的不斷提升。開(kāi)展課例研究，有助于發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧。
3、課例研究培養(yǎng)我的問(wèn)題意識(shí)，提高我的科研能力。在新課程的實(shí)施中，有時(shí)有新的問(wèn)題和困惑產(chǎn)生。進(jìn)行課例研究，為老師們研究新問(wèn)題、解決新問(wèn)題，創(chuàng)造了條件。在研究課例的過(guò)程中，我將自己日常教學(xué)實(shí)踐接觸的大量感性材料、感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)理性的探索、認(rèn)識(shí)和加工，并形成帶有規(guī)律性的教育、教學(xué)理論，這種理論不僅具有創(chuàng)造性、實(shí)用性和可行性，而且對(duì)于指導(dǎo)教育、教學(xué)實(shí)踐具有重要意義。
4、通過(guò)課例研究，能不斷不斷反思自己的'教學(xué)行為，有意識(shí)地去嘗試著改變教學(xué)方法，在反思中嘗試，在嘗試中理解，在理解中深化，最終提高自己。
三、您對(duì)課例研究有哪些理解和思考？試舉例說(shuō)明。
對(duì)課例研究，原來(lái)我不知道研究什么，通過(guò)這幾年的網(wǎng)絡(luò)研修，我逐漸有了清晰的認(rèn)識(shí)，課例研究是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種重新審視與重新構(gòu)建的過(guò)程。在原來(lái)的課例研究中，我們只會(huì)精心的去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，而很少精心的去考慮我為什么這樣去設(shè)計(jì)，而課例研究的學(xué)習(xí)讓我知道了要研究什么，課例研究就是要研究校本，研究教材，研究學(xué)生，研究學(xué)生怎樣學(xué)，研究老師怎樣以學(xué)定教。在今后的教學(xué)中我會(huì)增強(qiáng)自己的研究意識(shí)，多問(wèn)幾個(gè)為什么。
課例研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的最有效方式之一。課例研究把教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)研究活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓教師一邊實(shí)踐一邊研究，在實(shí)踐中研究，在研究中提升。課例研究就是總結(jié)在課堂教學(xué)中成功之處，找出失敗點(diǎn)的原因，提出有針對(duì)性的建議和策略，再?gòu)暮暧^上審視，看看這堂課哪些地方還需要突破，通過(guò)反復(fù)的研究修改，總結(jié)出精華。
通過(guò)課例研究，能不斷不斷反思自己的教學(xué)行為，有意識(shí)地去嘗試著改變教學(xué)方法，在反思中嘗試，在嘗試中理解，在理解中深化，最終提高自己。
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美術(shù)是一門(mén)非常重要的課程，作為小學(xué)美術(shù)老師，我們要將藝術(shù)的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中受到藝術(shù)的熏陶和啟迪。在教學(xué)中，我們需要不斷地研究和探索，尋找更好的教學(xué)方法和課例。本文旨在分享我在小學(xué)美術(shù)課例研究中的心得體會(huì)。
在小學(xué)美術(shù)課程中，油畫(huà)是非常受歡迎的內(nèi)容。但由于油畫(huà)技法比較難，許多老師可能會(huì)覺(jué)得難以操控。但通過(guò)我的實(shí)踐和研究，我發(fā)現(xiàn)只要我們采用正確的方法，就能讓學(xué)生輕松地掌握油畫(huà)的技法。在課堂上，我會(huì)先介紹油畫(huà)的基本知識(shí)，然后通過(guò)簡(jiǎn)單的練習(xí)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行油畫(huà)創(chuàng)作。我還會(huì)通過(guò)展示一些優(yōu)秀作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。通過(guò)這樣的方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠非常愉快地參與到油畫(huà)創(chuàng)作中來(lái)，同時(shí)也獲得了非常不錯(cuò)的藝術(shù)成果。
水墨畫(huà)也是很有特色的創(chuàng)作形式，既可以展示出傳統(tǒng)美學(xué)的魅力，也可以展示出學(xué)生獨(dú)特的審美和創(chuàng)造力。我在教學(xué)中，嘗試了許多不同的水墨畫(huà)創(chuàng)作方法，最終發(fā)現(xiàn)“寫(xiě)意”是非常適合小學(xué)生的水墨畫(huà)風(fēng)格。在課程中，我會(huì)先介紹一些基本的水墨畫(huà)技法，如“點(diǎn)、線(xiàn)、面”等。然后通過(guò)展示一些名師的水墨畫(huà)作品，來(lái)激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣。
中國(guó)書(shū)法文化是非常深厚的，毛筆字是書(shū)法藝術(shù)中非常經(jīng)典的表現(xiàn)形式之一。我在小學(xué)美術(shù)課程中也嘗試了許多毛筆字創(chuàng)作的方法。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于初學(xué)者，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的毛筆字風(fēng)格非常重要。在教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)教授一些基本筆畫(huà)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行毛筆字創(chuàng)作。為了讓學(xué)生更好地掌握毛筆字技巧，我還會(huì)為他們提供一些練習(xí)材料和工具。通過(guò)這樣的`教學(xué)方法，許多學(xué)生在毛筆字創(chuàng)作中取得了非常令人驚嘆的成就。
通過(guò)對(duì)小學(xué)美術(shù)課例的研究和探索，我深刻地認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)實(shí)際上是一種語(yǔ)言，它能夠表達(dá)出人類(lèi)內(nèi)心深處的感受和思考。作為一名小學(xué)美術(shù)老師，我們要盡自己所能去激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)熱情和想象力，為他們打開(kāi)藝術(shù)的大門(mén)。相信通過(guò)不斷地研究和實(shí)踐，我們能夠更好地教授小學(xué)美術(shù)，并讓更多的學(xué)生在藝術(shù)中快樂(lè)地成長(zhǎng)。
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小學(xué)美術(shù)課是孩子們?cè)谒囆g(shù)領(lǐng)域探索和發(fā)展自我的重要途徑，在提高孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力上起著至關(guān)重要的作用。而小學(xué)美術(shù)課例研究的目的是為了探索如何更好地開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教育，提高小學(xué)美術(shù)教師的.教學(xué)水平，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、有效。本文將結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享小學(xué)美術(shù)課例研究心得體會(huì)。
在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)課例研究中，我通過(guò)閱讀教材和相關(guān)論文，分析了各種小學(xué)美術(shù)課例，并進(jìn)行了反思和總結(jié)，不斷完善自身的課堂教學(xué)方式。在實(shí)踐中，我十分注重創(chuàng)意與實(shí)用相結(jié)合，將生活與藝術(shù)相融合，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。此外，我還注重與家長(zhǎng)、同事溝通交流，及時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方式，不斷完善課程內(nèi)容和教學(xué)方法。
以一堂小學(xué)美術(shù)課為例，我通過(guò)學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)了一節(jié)關(guān)于動(dòng)物畫(huà)的課程。在課程過(guò)程中，我注重通過(guò)圖片和實(shí)物的展示，讓學(xué)生們更好地理解動(dòng)物的生活習(xí)性和特點(diǎn)，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作，在實(shí)踐中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和對(duì)美的敏感度。最終，課程效果良好，學(xué)生們的動(dòng)物畫(huà)不僅繪制得非常精細(xì)，而且栩栩如生，充分展現(xiàn)了學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力。
在學(xué)習(xí)和實(shí)踐小學(xué)美術(shù)課例研究中，我體會(huì)到了很多。首先，要注重學(xué)生的個(gè)性化需求和創(chuàng)造潛能，通過(guò)教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。其次，要與家長(zhǎng)和同事多溝通交流，及時(shí)反思與改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，使教學(xué)更加生動(dòng)實(shí)用。最后，要注重創(chuàng)意與實(shí)用相結(jié)合，將生活與藝術(shù)相融合，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。
未來(lái)，在小學(xué)美術(shù)課例研究方面，我們應(yīng)該注重讓學(xué)生更好地了解和體驗(yàn)多元化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們還應(yīng)該積極探索新的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式和技術(shù)手段，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)手段，更好地幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，從而促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育的全面發(fā)展。
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小學(xué)課例研究是教師們不可或缺的一部分，通過(guò)研究他人的課例，我們可以從中汲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平。我近期也參與了小學(xué)課例研究，并在此過(guò)程中獲得了一些寶貴的體會(huì)和心得。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)課例研究學(xué)習(xí)中的收獲和成長(zhǎng)。
在開(kāi)始探討具體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之前，我先來(lái)談?wù)勎覍?duì)小學(xué)課例研究的理解和目標(biāo)。小學(xué)課例研究旨在幫助教師學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平。作為一名小學(xué)教師，我參與課例研究的目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這是一個(gè)互相促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們不僅能從他人的課例中受益，也可以通過(guò)自己的課例研究來(lái)幫助他人。
參與小學(xué)課例研究的過(guò)程是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。首先，我們通過(guò)專(zhuān)業(yè)的課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)如何分析和評(píng)價(jià)他人的課例，了解優(yōu)秀課例的'特點(diǎn)和教學(xué)策略。然后，我們收集并閱讀大量的小學(xué)課例，在和同事們的討論中逐漸理解和體會(huì)到優(yōu)秀課例的價(jià)值和意義。接著，我們開(kāi)始自己的課例研究，選擇一個(gè)特定的教學(xué)主題或問(wèn)題，并且通過(guò)實(shí)際教學(xué)來(lái)驗(yàn)證和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。最后，我們分享我們的研究成果，與其他教師共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
通過(guò)參與小學(xué)課例研究，我獲得了很多寶貴的學(xué)習(xí)體會(huì)。首先，我學(xué)會(huì)了如何提問(wèn)自己的教學(xué)實(shí)踐，并且嘗試用更科學(xué)的方式進(jìn)行改進(jìn)。課例研究讓我逐漸意識(shí)到自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足之處，并且學(xué)會(huì)了尋找解決問(wèn)題的方法和策略。其次，通過(guò)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀課例，我開(kāi)拓了自己的教育視野，了解到更多種類(lèi)和形式的教育方法和理念。這為我的教學(xué)提供了很多有益的啟示和啟發(fā)。另外，通過(guò)與其他教師的合作和交流，我感受到了小學(xué)課例研究的互幫互助的氛圍，這讓我深信教師們應(yīng)該攜手合作，共同提升整個(gè)教育系統(tǒng)的質(zhì)量。
小學(xué)課例研究是一項(xiàng)非常有益的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略，我們可以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在參與小學(xué)課例研究的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了提問(wèn)自己的教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)拓教育視野，并且體會(huì)到了教師合作互助的重要性。小學(xué)課例研究不僅讓我成長(zhǎng)為一名更好的教師，也讓我更加熱愛(ài)教育事業(yè)，并且愿意與其他教師一起為教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
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