小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得1
在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，還聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。同時(shí)也讓我深刻地意識(shí)到自己在教學(xué)上的不足。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：張老師上一年級(jí)《左右》，張老師在課件里呈現(xiàn)卡丁車游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。張老師從卡丁車游戲，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右——游戲操作，探索新知——運(yùn)用新知，解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是張老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，能夠分辨左右之后，還編排了“左右操”，從而活躍課堂也加深記憶。張老師還在課件出示上下樓梯、馬路上行駛的車輛的動(dòng)畫(huà)，體會(huì)生活中左右的相對(duì)性，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的交通意識(shí)。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這兩天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的'心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！睆埨蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，在教《比一比(求平均數(shù))》一課的張老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè) “羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)?”的問(wèn)題情境。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，從“羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)?”——“怎樣求平均每人拍多少個(gè)球?”——“你在學(xué)習(xí)、生活中遇到了哪些平均數(shù)?”的一連串問(wèn)題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識(shí)，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
兩天學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了11節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，正如李教授在點(diǎn)評(píng)時(shí)所講：“在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材�！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得2
我有幸去佛山三水聽(tīng)了“廣東省第九屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”， 看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，我感受頗深，受益匪淺。但由于學(xué)到很多知識(shí)，心情卻很高興�，F(xiàn)在就談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng)，理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。
每一位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問(wèn)題，教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問(wèn)題，都讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的`問(wèn)題，老師都能耐心的去啟發(fā)引導(dǎo)，突出教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺(jué)得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教師說(shuō)的嫌多，引導(dǎo)得也太多。
通過(guò)這次活動(dòng)，我深切的體會(huì)到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，充滿生機(jī)和活力，涌動(dòng)生活的靈性，讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流，激活他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)。參加這次活動(dòng)雖然說(shuō)不能立刻提高自己的教學(xué)水平，但至少在觀念上我感覺(jué)對(duì)自己是一次沖擊，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，可以在將來(lái)的工作中努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得3
20xx年10月20日，由十堰市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在房縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。
斀淌ψ魑學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如十堰市茅箭區(qū)武當(dāng)路小學(xué)樊霞講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問(wèn)題并解答。這些都是與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化�！�
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法。
在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：十堰市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校殷青平老師講《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。再如，竹山縣張振武小學(xué)講《圓的周長(zhǎng)》，讓學(xué)生自己探究，猜想，驗(yàn)證等方法得出圓周率。另外，執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。
參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。十堰市五堰小學(xué)王強(qiáng)講《解決問(wèn)題的策略》—替換法時(shí)，用曹沖稱象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；也恰如其分引入用替換法解決問(wèn)題。鄖西曹艷麗老師要求學(xué)生動(dòng)腦筋，以解密碼來(lái)打開(kāi)數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課：《數(shù)學(xué)廣角》—（猜一猜），激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的.評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
5、注重“板書(shū)”的設(shè)計(jì)與書(shū)寫。
敹嗄昀矗由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書(shū)設(shè)計(jì)呢？板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書(shū)的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書(shū)寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等�？傊�，“板書(shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書(shū)列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫(huà)出，使本節(jié)知識(shí)清楚明了。
6、這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
斣誚窈蟮慕萄Чぷ髦形乙歡ㄒ努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得4
10月24日，由市教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在市三實(shí)小舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)�？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶�(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。讓我受益匪淺，也讓我對(duì)教學(xué)這門藝術(shù)有了更深刻地認(rèn)識(shí)，相同的內(nèi)容，不同的教師、不同的設(shè)計(jì)、不同的學(xué)生、……不同的效果。但每節(jié)課又都有著各自的閃光點(diǎn)，值得我們每位老師去學(xué)習(xí)，通過(guò)他們的課堂教學(xué)，讓我直觀感受到各位名師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，醒悟了一些在課改中感到困惑的問(wèn)題�，F(xiàn)將我的感悟匯報(bào)如下：
一、課前精心預(yù)設(shè)
老師們?cè)谡n前都有與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流，引發(fā)學(xué)生興趣，拉近關(guān)系，使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。俗話說(shuō)，有了情趣乃是成功了一半。老師們課前在教具、課件上準(zhǔn)備得充足，學(xué)生的水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等都能做到充分的估計(jì)預(yù)料，有的放矢。
二、課中精講多練
老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情此景中動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，非常適合孩子們的特點(diǎn)。對(duì)一些較困難的問(wèn)題，又在適度的情況下，開(kāi)展小組活動(dòng)，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說(shuō)話有依據(jù)。
整個(gè)課堂上，充分利用課件、學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[、撥、畫(huà)等，直觀、方便、快捷，節(jié)省了課堂時(shí)間，充分利用40分鐘。課堂上老師們的.應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的思維后所提出的問(wèn)題，教師及時(shí)準(zhǔn)確地排除解決。
“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教師們的課堂教學(xué)，一言一行，是一面鏡子，自己在實(shí)踐中與他們還存在一定的差距，要在短暫的一節(jié)課中，收到好的效果，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。
三、課后回味評(píng)價(jià)
一節(jié)課講授完，總結(jié)很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，加強(qiáng)回憶。注重學(xué)生互評(píng)，師生評(píng)價(jià)，給予肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵(lì)、一種加油的妙方。
四、數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。聽(tīng)了各位老師的課，感覺(jué)在這一點(diǎn)上做得都很好。每一節(jié)課的內(nèi)容與生活的聯(lián)系都很緊密，學(xué)生們都非常感興趣。
這幾節(jié)課都充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段，課件制作科學(xué)、實(shí)用、美觀，讓教學(xué)更加直觀，化解了難點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)充滿了活力和樂(lè)趣。教師的個(gè)人素質(zhì)都很高，語(yǔ)言豐富，點(diǎn)評(píng)及時(shí)、到位；教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生興趣盎然。
通過(guò)這次活動(dòng)，我找到了教育教學(xué)方面的差距，要向這些優(yōu)秀的青年教師學(xué)習(xí)。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得5
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會(huì)。我有幸去贛州聽(tīng)課，現(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。說(shuō)得不好的地方，請(qǐng)老師們諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次競(jìng)賽課中的感悟。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的`學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！崩蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、各課都展示了新理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，因?yàn)樯畋旧砭褪且粋�(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí)，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、通過(guò)一天的學(xué)習(xí)使我有了更新的認(rèn)識(shí)，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點(diǎn)評(píng)時(shí)所講：“在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材�！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得6
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽于5月在遷安舉行，我有幸參加了聽(tīng)課活動(dòng)。一天的活動(dòng)，留給我深深的思考。
這幾位教師的課都很精彩，授課過(guò)程中都能夠突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自主探究，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、組內(nèi)交流、匯報(bào)展示等活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。下面具體談幾點(diǎn)自己的感受。
1、課堂多了一些理性，情境的創(chuàng)設(shè)多了數(shù)學(xué)的味道，呈現(xiàn)出追樸實(shí)、講求實(shí)效的風(fēng)格。教材被重視起來(lái)，真正做到了用教材而不是教教材。本次所聽(tīng)的幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課，教材基本上都是冀教版版教材，注意情境圖的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境。之前聽(tīng)過(guò)的課老師也用情境圖，但沒(méi)真正起到作用，還常常被情境圖所拖累。比如我縣三小的侯江霞老師，沒(méi)有直接采用書(shū)上兒子和媽媽說(shuō)年齡的情境圖，而是通過(guò)游戲引入后和學(xué)生比年齡，引出學(xué)生8歲，老師34歲這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)信息提問(wèn)題。學(xué)生興趣高漲，并且學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。課上學(xué)生的.回答也非常開(kāi)放，感覺(jué)就像是在上語(yǔ)文課，本次優(yōu)質(zhì)課上老師都引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中所提供的信息提和數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使課堂更講求實(shí)效。
2、讓數(shù)學(xué)回歸生活。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生來(lái)源于生活實(shí)踐，數(shù)學(xué)的教學(xué)同樣離不開(kāi)生活實(shí)際。生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中采擷數(shù)學(xué)實(shí)例，在生活中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，為課堂教學(xué)服務(wù)。《找規(guī)律》一課從猜下一朵是什么花開(kāi)始引入使學(xué)生了解到規(guī)律在生活中很重要，而且隨處可見(jiàn)。然后在為六一布置教室這項(xiàng)實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行找規(guī)律的學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)回歸于學(xué)生生活中，不但激發(fā)學(xué)生興趣，也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中有了用武之地。
3、教師們精神飽滿，充滿自信，親切大方。教師的情緒直接影響孩子們的情緒，也影響整個(gè)課堂的氣氛，這幾位老師都注意到了這一點(diǎn)。老師們面帶微笑，親切的稱學(xué)生“孩子”，并時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，適時(shí)表?yè)P(yáng)，不斷鼓勵(lì)，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得7
4月26日，我有幸參加了莆田市進(jìn)修學(xué)院舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”。在短短一天的時(shí)間里，我認(rèn)真觀摩了8位優(yōu)秀教師的課，各位老師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。各位老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。特別是我們龍華中心的林和老師的課，和善可親，語(yǔ)言清晰流暢，豐富而具有激勵(lì)的言語(yǔ)，學(xué)生們積極踴躍，快樂(lè)作答，引入設(shè)計(jì)新穎，師生配合默契，課堂氣氛融洽。他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。
1、老師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心地設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹腵課所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的魅力！
2、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是經(jīng)學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。
3、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)能力，重視四基訓(xùn)練的落實(shí)。
縱貫這些展示課，我感覺(jué)老師們的常規(guī)能力都非常強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原來(lái)那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課內(nèi)容很扎實(shí)，課堂容量很大。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)常規(guī)課堂教學(xué)能力的提高有很大的幫助作用。
每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。作為一名教師，任何一次聽(tīng)課都是我們學(xué)習(xí)大好機(jī)會(huì)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次聽(tīng)課讓我的心靈振顫，心靈的沖擊波又一次升騰，興奮過(guò)后平靜如水的反思讓我久久不能釋懷。我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在，看到了老師的教育理念的體現(xiàn)，看到了今天學(xué)生的思想現(xiàn)狀，為我今后的教學(xué)指明了方向。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得8
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。20xx年5月18日，我有幸去遷安聽(tīng)了“20xx年唐山市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”課，現(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)做一個(gè)膚淺的匯報(bào)。
在這一天里，觀摩了來(lái)自開(kāi)平的《認(rèn)識(shí)方向》、《三角形的內(nèi)角和》、樂(lè)亭的《長(zhǎng)方體的體積》、豐潤(rùn)的《三角形的內(nèi)角和》、遷安的《面積的認(rèn)識(shí)》、《三角形的內(nèi)角和》6節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。就《三角形的內(nèi)角和》一課三位教師采用充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的理念，不同的.設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明了方向。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：遷安二小的趙宏圖老師上那節(jié)《三角形的內(nèi)角和》，趙老師在課件里呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。趙老師從動(dòng)畫(huà)人物的爭(zhēng)執(zhí)來(lái)激發(fā)興趣，通過(guò)游戲操作探索新知，最后運(yùn)用新知解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是趙老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，耐心指導(dǎo)，另外添加了自己獨(dú)特的探索方法。從而活躍課堂也加深記憶。趙老師還在習(xí)題呈現(xiàn)上下了很大的功夫，分為輕松搞定型、動(dòng)腦思考型、生活實(shí)踐型。這樣的設(shè)計(jì)不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”趙老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。我們對(duì)解決問(wèn)題又有了新的認(rèn)識(shí)。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，特別是對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值得我學(xué)習(xí)。
這些，都是我們教師應(yīng)該去好好學(xué)習(xí)的地方，并應(yīng)借此，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得9
課評(píng)比”觀摩活動(dòng)，我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)，詳細(xì)記，用心去體會(huì)??以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
為期一天的觀摩課活動(dòng)我們一共聽(tīng)取了來(lái)自市內(nèi)各個(gè)學(xué)校5位教師的課，給我感受最深的是這些參評(píng)評(píng)老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各有所長(zhǎng)，形式多樣，有的將知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)故事情節(jié)串起來(lái)，有的將知道點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲里??
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“小沈陽(yáng)”引入教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)識(shí)時(shí)分的活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ?/p>
活中充滿著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時(shí)，呂金穎老師利用超市、商店開(kāi)業(yè)時(shí)門口懸掛的彩旗入手，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
1。重視操作活動(dòng)。
動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的.知識(shí)趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課，學(xué)習(xí)單位體積的問(wèn)題時(shí)，他先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生說(shuō)，再讓學(xué)生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學(xué)生在動(dòng)手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認(rèn)識(shí)平行四邊形》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在折一折、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺中認(rèn)識(shí)感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中，就讓學(xué)生通過(guò)小組比賽擺圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等活動(dòng)，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)
中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得10
10月28日到30日，本人有幸到重慶市聆聽(tīng)由重慶市組織的“中南、華北、西南十省區(qū)市第七屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)”。在短短的2天時(shí)間里，觀摩了十個(gè)省區(qū)市的11節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。老師們講的是各具特色，風(fēng)格不一，且都充分體現(xiàn)了“創(chuàng)新、自主、探索”的教學(xué)思想。無(wú)論是在知識(shí)點(diǎn)的講解，語(yǔ)言的組織，教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我一種全新的感覺(jué)。
通過(guò)參賽選手精彩的表演和專家精彩的答疑和互動(dòng)給我流下了深刻的印象，使我感受頗豐，受益匪淺，還有許多地方在我們的平時(shí)教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí)。在此想和同行一起交流。下面就這幾天的聽(tīng)課談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)吧。
體會(huì)之一：新課導(dǎo)入各有千秋。
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入到新學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。因?yàn)樗自捳f(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半�！焙玫拈_(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管老師們開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但都異彩紛呈，有的老師利用魔術(shù)引入，有的老師以比賽引入，還有的老師以欣賞美引入。他們目的都是以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
體會(huì)之二：注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
老師們的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)�！钡睦砟�，真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體，因?yàn)槊恳晃焕蠋煻挤攀肿寣W(xué)生自主探究解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師們就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的'機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
體會(huì)之三：獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)，提高學(xué)生的課堂參與性。
老師們借助一些小的禮物或者口頭獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，積極地評(píng)價(jià)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。如：王吉慧老師上《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，她很善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，很細(xì)心，很會(huì)捕捉學(xué)生亮點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，老師們的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、富有親和力的語(yǔ)言以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的多種評(píng)價(jià)方式都非常值得我學(xué)習(xí)。
體會(huì)之四：合理的情境創(chuàng)設(shè)，讓知識(shí)易于理解。
“創(chuàng)設(shè)情境的學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以陶冶學(xué)生的情感，形成富有情感的行為，并以其自身的行為來(lái)感染周圍學(xué)生的情感與行為，有利于師生情感互動(dòng)的運(yùn)行。也就是說(shuō)，要把數(shù)學(xué)知識(shí)放置到一定的情境之中，讓他貼近學(xué)生的生活，越是離學(xué)生近的就越能引起學(xué)生的共鳴。嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。如：學(xué)習(xí)《7的乘法口訣》時(shí)，歐陽(yáng)競(jìng)老師利用了貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際生活的素材來(lái)幫助學(xué)生背7的乘法口訣。即俗話說(shuō)：“不管三七二十一”、孫悟空“七七四十九變”和日歷表。又如：王智萍老師用學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的天氣預(yù)報(bào)主持人播報(bào)天氣是所站的“位置”來(lái)說(shuō)明“黃金比”的美。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再感到陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
體會(huì)之五：專家精彩的答疑和互動(dòng)，讓我澄清了一些誤區(qū)。
板書(shū)呈現(xiàn)時(shí)機(jī)及內(nèi)容；重視課堂多元評(píng)價(jià)及時(shí)診斷學(xué)生表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整矯正；學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)應(yīng)是主動(dòng)而富有個(gè)性，尤其是學(xué)生的思維活動(dòng)應(yīng)是深刻而充分；復(fù)習(xí)課中實(shí)踐的重要性；采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)形式，層層設(shè)計(jì)問(wèn)題組、步步深入，從而勾畫(huà)出知識(shí)體系，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，開(kāi)動(dòng)思維、應(yīng)用知識(shí)、分析推理、整合創(chuàng)造、得出結(jié)論。而這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，讓我看到了很多新鮮事物，對(duì)我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后自己的教學(xué)過(guò)程中去，努力使自己的教學(xué)更上一層。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得11
10月15日—17日，臨沭縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在我校舉行。珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，短短的三天里，我們除了按規(guī)定認(rèn)真上課，其余的時(shí)間都在認(rèn)真聽(tīng)課，每天至少聽(tīng)三節(jié)課。參賽的老師的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。
一、課堂上數(shù)學(xué)味更濃了
一是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師們?cè)O(shè)計(jì)的情境各有特色，有的開(kāi)門見(jiàn)山，有的直觀、形象，有的生動(dòng)有趣，有的巧設(shè)鋪墊，每一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都讓我們品出了數(shù)學(xué)獨(dú)有的味道。
二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，同時(shí)重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，例如在學(xué)生匯報(bào)表達(dá)觀點(diǎn)或是總結(jié)數(shù)學(xué)概念時(shí)引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
二、學(xué)習(xí)方式更適合于學(xué)生
表現(xiàn)在課堂教學(xué)教師以學(xué)生為主體，組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，教師關(guān)注的是全體學(xué)生，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
另外，根據(jù)中高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平與年齡特點(diǎn)，讓自學(xué)回歸課堂。許多老師針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)教師無(wú)需滿堂講，教的輕松，學(xué)得愉快，效果好。
�。ㄈ┬〗M合作有成效
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，恰當(dāng)?shù)氖褂眯〗M合作學(xué)習(xí)的形式，需要討論交流時(shí)，教師組織同桌或是小組的學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，在匯報(bào)展示中學(xué)生的精彩發(fā)言和教師適時(shí)的引導(dǎo)與總結(jié)評(píng)價(jià)更體現(xiàn)了這一形式的高效。
（四）多媒體的.使用恰到好處
我們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。看到老師們精心設(shè)計(jì)的課件，每一環(huán)節(jié)的畫(huà)面、文字排版、動(dòng)畫(huà)變換，不僅制作水平高，而且使用效果好，真正起到了輔助教學(xué)的作用。
反思自己的教學(xué)，今后要從以下方面努力
1、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程
深研教材，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求，明確一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從導(dǎo)入到探究活動(dòng)到鞏固練習(xí)以及達(dá)標(biāo)測(cè)試，精心設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的教學(xué)，合理分配各環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間，不要眉毛胡子一把抓，該放手時(shí)要放手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、錘煉教學(xué)語(yǔ)言，提高教學(xué)機(jī)智
班額大，學(xué)生存在很大差異，為照顧后進(jìn)生，提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)中往往講的過(guò)多，語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不能很好的進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。今后教學(xué)中多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，采用合適的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力，有效地組織學(xué)生的探究活動(dòng)，評(píng)價(jià)方式多樣。
聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑，從講課老師身上汲取優(yōu)點(diǎn)，找出自身的不足與差距，努力提高自身水平，提高教學(xué)效率。
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