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《尊嚴(yán)》教學(xué)心得
《尊嚴(yán)》教學(xué)心得1
人格教育是新課標(biāo)的要點(diǎn)，怎樣才能形成學(xué)生健全的人格，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)是新課程改革的重要問(wèn)題。在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們不斷地實(shí)踐著、探索著。
【案例】
本期教材里有一篇《尊嚴(yán)》的課文，講述了石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)引人深思的故事：一群逃難者來(lái)到了美國(guó)的一個(gè)小鎮(zhèn)上，他們饑寒交迫，骨瘦如柴，鎮(zhèn)上的人們十分善良，給了他們很多食物，當(dāng)這些人得到食物時(shí)都狼吞虎咽的吃起來(lái)，只有哈默，雖然已經(jīng)十分虛弱，他仍要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，他要求先讓他干活，他要用勞動(dòng)換取食物，不愿意吃別人像對(duì)待乞丐一樣施舍的食物。課后，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�。有的說(shuō)不勞而獲的東西不能要，要通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得，這樣才能維護(hù)自尊。有的說(shuō)挨了批評(píng)應(yīng)馬上改正，否則就沒(méi)有了尊嚴(yán)學(xué)生們都異常熱烈的討論、交談，只有一個(gè)孩子默默的坐在座位上，若有所思。
這個(gè)孩子叫張鵬，紀(jì)律性較差，成績(jī)也不太理想，所有任科教師提到他都直搖頭，只有班主任老師上課時(shí)情況略好一些。上課時(shí)，他總是發(fā)出各種各樣的怪腔怪調(diào)的聲音，以引起別人的注意，有時(shí)還故意跌倒，凳子發(fā)出劈里啪啦的聲音，讓大家哄堂大笑。老師在上面講，他在下面講。有一位年輕老師當(dāng)著全班同學(xué)說(shuō)：你真是一粒老鼠屎，壞了一鍋湯，這個(gè)班好好的，讓你弄得亂七八糟，要是沒(méi)有你，該多好。這時(shí)，全班同學(xué)都用鄙視的目光看著他。沒(méi)想到，他反唇相譏，竟然頂撞老師說(shuō)：你才是老鼠屎。老師實(shí)在對(duì)他無(wú)計(jì)可施，只有把他帶到我這里來(lái)解決問(wèn)題。我摸摸他的頭說(shuō)：昨天不是表現(xiàn)的很好嘛，今天怎么啦？有什么事，跟李老師說(shuō)說(shuō)，好嗎？他竟一下子委屈的大哭起來(lái)：沒(méi)有人尊重我，人人都笑話(huà)我，我為什么要尊重他們，我討厭他們。他的話(huà)讓我吃驚，也讓我陷入沉思：這到底是誰(shuí)的錯(cuò)？孩子的心靈世界本來(lái)是純凈的，是他周?chē)娜藗冊(cè)谟幸饣驘o(wú)意中傷害了孩子的自尊，扭曲了他的心靈，他的心理和行為就像一面鏡子，往往是我們不當(dāng)言行的映射，我們對(duì)他的不尊重，也換來(lái)了他對(duì)周?chē)某鸷藓蛯?duì)自己的不尊重。
我們現(xiàn)在正在上《尊嚴(yán)》這一課，我相信他心靈深處一定受到了某種程度的觸動(dòng)。我決心抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步喚醒孩子的自尊，讓他懂得尊嚴(yán)是一個(gè)人的生命，每個(gè)人都應(yīng)維護(hù)自己的尊嚴(yán)。于是，我說(shuō)：同學(xué)們，請(qǐng)你們談?wù)勀銈兤匠Ｊ窃鯓泳S護(hù)自己的尊嚴(yán)的。我首先請(qǐng)了張鵬，他站起來(lái)卻說(shuō)了一句出人意料的話(huà)：我是一個(gè)差生，我沒(méi)有尊嚴(yán)。怎么會(huì)說(shuō)出這樣的話(huà)？我的心一陣揪痛，誰(shuí)說(shuō)的？誰(shuí)說(shuō)你沒(méi)有尊嚴(yán)，你有很多優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)都在維護(hù)你的尊嚴(yán)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)張鵬的優(yōu)點(diǎn)？開(kāi)始沒(méi)有人舉手回答，在我的不斷鼓勵(lì)下，同學(xué)們開(kāi)始認(rèn)真思考，很快同學(xué)們都紛紛舉手，有的說(shuō)他愛(ài)勞動(dòng)，有的說(shuō)他愛(ài)幫助別人，有的說(shuō)他愛(ài)班集體，因?yàn)橛幸淮沃抵芾蠋煱l(fā)現(xiàn)我們班有同學(xué)沒(méi)戴紅領(lǐng)巾，要扣分，他馬上就把自己備用的紅領(lǐng)巾借給了同學(xué)，還請(qǐng)求老師不要扣分發(fā)言的同學(xué)越來(lái)越多，張鵬的優(yōu)點(diǎn)也越提越多�？赡苓B他自己也沒(méi)有想到會(huì)有這么多優(yōu)點(diǎn)，此時(shí)此刻，他的眼里含著淚水。是啊，這還是他第一次被表?yè)P(yáng)，被全班同學(xué)肯定，同學(xué)們都用贊賞的眼光看著他，甚至有同學(xué)露出了羨慕的表情，不由自主的，全班響起了熱烈的掌聲。那是怎樣的掌聲啊，對(duì)張鵬來(lái)說(shuō)，意味著什么呢？也許只有他自己才能體會(huì)個(gè)中滋味，我的內(nèi)心也是激動(dòng)的，因?yàn)楹⒆釉凇蹲饑?yán)》這一堂課上找回了自己的尊嚴(yán)。我相信，以后他也會(huì)像文中的哈默一樣，無(wú)論在什么情況下，都會(huì)維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
從那以后，張鵬有了巨大的轉(zhuǎn)變，長(zhǎng)期不完成家庭作業(yè)的他，居然不但按時(shí)完成，而且超額完成，成績(jī)不斷進(jìn)步。勞動(dòng)也更積極，每天三次掃除，隨時(shí)可見(jiàn)他勤奮的身影他的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們看在眼里，我喜在心里。我不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)他、肯定他。是的，現(xiàn)在并不是我在單方面維護(hù)他的尊嚴(yán)，孩子在用自己的行為維護(hù)著自己的尊嚴(yán)。后來(lái)，全校發(fā)起了為鄧小平爺爺?shù)墓枢l(xiāng)捐款的金愛(ài)心活動(dòng)，家境貧寒的張鵬居然捐了五元錢(qián)。我想這五元錢(qián)應(yīng)該是他們家一天的生活費(fèi)了，我不由得擔(dān)心這錢(qián)的`來(lái)歷，調(diào)查之后才知道，原來(lái)是他在放學(xué)路上拾廢品賣(mài)攢起來(lái)的，看著他被碎玻璃劃破的臟臟的手指，我哭了，我?guī)退锤蓛袅耸郑譃樗狭怂�，然后好好的表�(yè)P(yáng)了他一番，孩子美滋滋地一蹦一跳的離開(kāi)了�？粗x去的背影，我的心在顫抖，淚水不禁再次模糊了我的雙眼，多好的孩子啊，誰(shuí)說(shuō)窮人家的孩子是棵草，他們?cè)谖倚睦锒几业膬鹤右粯邮莻�(gè)寶，我要用愛(ài)去包圍他們。
【解讀】
張鵬的轉(zhuǎn)變也許是許多學(xué)困生轉(zhuǎn)變中的很普通的一個(gè)，但是我還是想再談?wù)勊麄�，因�(yàn)楹亲o(hù)自尊，培養(yǎng)自信，才能促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。然而，我們不少老師總喜歡把愛(ài)的目光投向優(yōu)秀生，而對(duì)學(xué)困生更多的則是感到頭痛�？墒牵瑹o(wú)論優(yōu)生還是學(xué)困生，他們?cè)谌烁裆鲜瞧降鹊�，特別是學(xué)困生，更應(yīng)得到更多的愛(ài)的關(guān)注。
一、用愛(ài)去呵護(hù)他們的尊嚴(yán)
愛(ài)是永恒不變的話(huà)題，把愛(ài)的陽(yáng)光灑向?qū)W困生尤為重要，用愛(ài)心去滋潤(rùn)，用誠(chéng)心去感化，用真心去引導(dǎo)，事無(wú)巨細(xì)，時(shí)無(wú)長(zhǎng)短，哪怕是一杯熱水，一句問(wèn)候，只要是雪中送炭，它都將深深留在學(xué)生記憶里，進(jìn)而萌發(fā)成一股巨大的原動(dòng)力、凝聚力、向心力。人都是有感情的，投之以桃，報(bào)之以李，幾分耕耘，幾分收獲，只要你付出了愛(ài)，學(xué)生會(huì)以百倍、千倍的熱情回報(bào)于你。
愛(ài)每一個(gè)孩子，細(xì)心呵護(hù)他們的尊嚴(yán)，雖然還是孩子，他們的內(nèi)心深處卻是十分看重自己尊嚴(yán)的，不允許別人任意踐踏，否則他將產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，時(shí)時(shí)刻刻與你作對(duì)，對(duì)自己自暴自棄。
二、用贊揚(yáng)促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變
贊揚(yáng)就像助跑器，它會(huì)激發(fā)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生更大的進(jìn)步。眾所周知，陶行知先生說(shuō)過(guò)一句話(huà)：你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生孩子的心靈像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它彈一下，就會(huì)使其他的弦一起振起，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè)。因此，作為一名班主任，應(yīng)樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，每個(gè)學(xué)生都存有潛能，他們都是可塑的，教育藝術(shù)就像根雕藝術(shù)，應(yīng)順紋雕琢，不能硬刻。在教育中要真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)，相信一件精美的根雕藝術(shù)品會(huì)擺在你面前。
三、鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心
孩子的自信心無(wú)論是對(duì)他的學(xué)習(xí)，還是一生的發(fā)展，都是至關(guān)重要的，作為老師應(yīng)最大限度的培養(yǎng)和保護(hù)孩子的自信心，特別是學(xué)困生的自信心。
在平常的學(xué)習(xí)中，注意多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們戰(zhàn)勝自我、超越自我，讓每一個(gè)學(xué)生都說(shuō)我行，這是幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)變的兩個(gè)措施，貫穿這兩個(gè)措施的始終，是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，因?yàn)閻?ài)是一種信任，一種尊重、一種鞭策、一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程，正像張鵬一樣，后來(lái)他在作文中寫(xiě)道：假如我是老師，我會(huì)用愛(ài)去維護(hù)每個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)，李老師，請(qǐng)你相信我，我一定能做到。是的，我相信他，因?yàn)橐粋�(gè)人有了尊嚴(yán)，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難，就沒(méi)有做不到的事，我想，他的轉(zhuǎn)變是因?yàn)槲业年P(guān)愛(ài)鞭策了他，并觸及了他的靈魂。
我們老師，都希望自己的學(xué)生各方面都得到發(fā)展，各方面都有良好的表現(xiàn)，但實(shí)際上，總有一些學(xué)生不能盡如人意。由于各種原因，學(xué)生一時(shí)學(xué)習(xí)失敗，這時(shí)，作為老師要有耐心，要沉住氣，不要把學(xué)生一時(shí)失敗看得太重，要給他們更多關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)其自尊心，樹(shù)立其自信心，讓他們事事處處認(rèn)為自己能行，自己能做，而且做的很好，這樣，學(xué)困生才會(huì)徹底轉(zhuǎn)變。這樣，成功感才會(huì)始終伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的旅程，以保證學(xué)生不會(huì)因過(guò)多的失敗而放棄他們的努力，失去發(fā)展的機(jī)會(huì)，也失落了自己的尊嚴(yán)。
《尊嚴(yán)》教學(xué)心得2
教育的本質(zhì)在于激勵(lì)和喚醒充分的激勵(lì)，溫柔、耐心地去喚醒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生其實(shí)并無(wú)好壞之分，因?yàn)樗麄兊谋举|(zhì)都是天真，單純，善良的。蘇霍姆林斯基：“教育——這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！苯逃暮诵�，是在于讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。
那天下午，活動(dòng)課后，我正準(zhǔn)備回去。小敏就淚汪汪地走到我面前：“老師，我的錢(qián)被偷了。我?jiàn)A在書(shū)里準(zhǔn)備買(mǎi)資料的錢(qián)……”說(shuō)完，就嗚嗚地哭了起來(lái)，我有點(diǎn)不敢相信自己的耳朵!就要放年假了，期末考試就要進(jìn)行，可不要出什么亂子啊。不過(guò)，我還是鎮(zhèn)靜下來(lái)：“別慌，慢慢說(shuō)。”
“下午第三節(jié)課后，同桌問(wèn)我放學(xué)后是否愿意和她一塊去買(mǎi)資料，我看了一下夾在化學(xué)書(shū)中的兩百元后，然后就和同學(xué)們一起活動(dòng)去了。不料，活動(dòng)課后，我回教室取錢(qián)，卻發(fā)現(xiàn)它不見(jiàn)了�！闭f(shuō)完，又哭了起來(lái)。
直覺(jué)提醒我，這件事情不簡(jiǎn)單。于是，我搬過(guò)鄰座的椅子，．“小敏，你先坐下。我們一起想想，你肯定把錢(qián)夾在書(shū)里?沒(méi)放在別的.什么地方
“嗯，沒(méi)錯(cuò)。”她肯定地回答。
“那么，你有沒(méi)有線(xiàn)索?”我輕聲地提醒她。
“有，小平。她看見(jiàn)我把錢(qián)夾進(jìn)書(shū)里的。還有，我們?nèi)ド匣顒?dòng)課時(shí)，有人看見(jiàn)她一個(gè)人最后離開(kāi)教室的。”平靜了一些的她回憶道。
“可是，你有證據(jù)嗎?”我慎重地問(wèn)了一句。
“雖然沒(méi)有，但我敢肯定是她拿的。”她十分肯定地堅(jiān)持著，“因?yàn)椋?dāng)我告訴她我的錢(qián)不見(jiàn)了的時(shí)候，她的臉上掠過(guò)了一絲不安�！�
面對(duì)這種情況，好象只要把小平找過(guò)來(lái)，對(duì)她來(lái)個(gè)“三堂會(huì)審”就行了。然而，臨近期末，考試在即，孩子們的心理壓力很大，弄不好會(huì)產(chǎn)生不良的影響。
于是，我笑著說(shuō)：“既然沒(méi)有確鑿證據(jù)，我們能不能先不作懷疑。會(huì)不會(huì)有這種情況，比方你出去時(shí)，不小心碰到化學(xué)書(shū)，錢(qián)便滑落到地上。而你當(dāng)時(shí)又沒(méi)在意，之后，它被哪位同學(xué)撿到。在不知是誰(shuí)的情況下，她暫時(shí)將它保存起來(lái)，也說(shuō)不定呢?”
她以懷疑的眼神看著我一聲不吭。
“你想，如果現(xiàn)在就把小平找來(lái)，她若不承認(rèn)，你又拿不出確鑿的證據(jù)。就是她身邊有兩百元，你也不能認(rèn)定那就是你的啊!那樣的話(huà)，豈不是很尷尬?再者，小平的家庭情況你也知道，她爸媽都是農(nóng)民，沒(méi)什么收入，加之她姐姐又在上大學(xué)，經(jīng)濟(jì)是拮據(jù)的。如果，她一時(shí)沖動(dòng)做了什么的話(huà)，作為同學(xué)，你能不能給老師-點(diǎn)時(shí)間來(lái)做一下工作，讓她悄悄地送回去，給她一次機(jī)會(huì)，行不行?”我耐心地啟發(fā)著。小敏微斜著頭，仿佛開(kāi)始信任起我來(lái)了。
“這樣吧，你先50元，去應(yīng)一下急，今天，就別把這不愉快的事告訴你的爸媽了，免得他們著急，好不好?”說(shuō)完，我把錢(qián)遞到她的手上。
她接了過(guò)去，不好意思地說(shuō)了聲：“謝謝老師，那我走了�！�
晚上晚讀課開(kāi)始之前，我鄭重地對(duì)著全班學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天下午，咱班的小敏同學(xué)夾在書(shū)里的錢(qián)不見(jiàn)了�！鳖D時(shí)，教室里像炸開(kāi)了鍋，學(xué)生們七嘴八舌。
好一陣子，才恢復(fù)平靜。我又接著說(shuō)：“有人說(shuō)，錢(qián)被偷了。我們班有一賊。我看，不要那么絕對(duì)。大家可不可以這樣來(lái)假設(shè)一下。小敏同學(xué)急著出去活動(dòng)，不小心把錢(qián)落到地上。后來(lái)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，無(wú)意間把它撿起來(lái)。由于不知是誰(shuí)的，只能暫時(shí)代為保管。如果是這樣的話(huà)，這位做好事不留名的同學(xué)，現(xiàn)在就可以將它物歸原主了。我想，這位同學(xué)一定會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，悄悄地把錢(qián)放回原處的�！蓖瑢W(xué)們竊竊私語(yǔ)，不以為然。
第二天上午，我剛進(jìn)辦公室，小敏同學(xué)就把50元錢(qián)還給了我。并告訴我，她的兩百元在原來(lái)的地方找著了。
早讀課后，我快步走進(jìn)教室。“同學(xué)們，昨天……這件事告訴我們：無(wú)論在我們的生活，還是在學(xué)習(xí)中，磕磕碰碰的事情在所難免。如果，我們能多一份理解，就少一份埋怨。多一份寬容，就多一份關(guān)愛(ài)!讓我們?yōu)檫@位做好事不愿留名的同學(xué)鼓掌，喝彩!”話(huà)音剛落，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。掌聲里我看見(jiàn)了小平會(huì)心的微笑及其感激的目光。
事后，我想了好長(zhǎng)時(shí)間。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期曲折的過(guò)程，教師要有耐心和細(xì)心，不能給予冷眼，更不能大動(dòng)肝火。不能說(shuō)傷害學(xué)生自尊的語(yǔ)言，不能有傷害學(xué)生自尊的舉動(dòng)。要始終堅(jiān)信：孩子也有自尊。因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育�！�
王曉燕
《尊嚴(yán)》教學(xué)心得3
6月9日下午，在全教會(huì)議上，我和我班的32個(gè)孩子，在全校老師的注目下，上了一堂新教材探索課——《尊嚴(yán)》。
本著“緊扣‘知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣’，教師扎扎實(shí)實(shí)教，學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)學(xué)”的四維目標(biāo)，整堂課我力求體現(xiàn)語(yǔ)文課的本質(zhì)：咬文嚼字、書(shū)聲瑯瑯，積累運(yùn)用。
我覺(jué)得，這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解，并從中明白一定道理的好文章，可以讓學(xué)生在吸收世界優(yōu)秀文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的'價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。所以在教學(xué)時(shí)，致力營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟，理解課文內(nèi)容，來(lái)感受哈默鮮明的人格魅力，明白其蘊(yùn)含的深刻的人生哲理。這樣，學(xué)生不僅能流利、有感情地朗讀課文，還能從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
我想，語(yǔ)文課就應(yīng)該：努力做到切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)讀通，讀懂課文，掌握讀書(shū)方法，培養(yǎng)會(huì)讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。
《尊嚴(yán)》教學(xué)心得4
教學(xué)《尊嚴(yán)》這一課，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文的中心句：“你別看他現(xiàn)在一無(wú)所有，但他是個(gè)百分之百的富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)�！�
之后，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：孩子們，只要你們努力，只要你們勤奮，你們的未來(lái)也將是十分美好的，我相信，十年二十年過(guò)后，在我們當(dāng)中也許有像哈默這樣的百萬(wàn)富翁，也許有將軍，也許有科學(xué)家……
大多數(shù)學(xué)生很專(zhuān)注，但是我還是聽(tīng)到了兩三名學(xué)生在說(shuō)：“噫，肉麻！”“根本就不可能！”“對(duì)啊，哪有這么容易的事！”
我有些掃興，但我還是提起精神說(shuō)：孩子們，誰(shuí)也不能肯定未來(lái)是什么樣的，因?yàn)槲磥?lái)有無(wú)限的可能性，才使我們向往，讓我們不斷地追求，這努力的過(guò)程本身就十分美好，這努力的結(jié)果最終會(huì)成就許多美好的理想！
我雖然說(shuō)得很有激情，但我還是有些喪氣。因?yàn)閷W(xué)生總是進(jìn)不了一種人性中最為美好的情景，也許現(xiàn)實(shí)生活中，情感的表現(xiàn)比較粗礪，所以對(duì)這種細(xì)膩情感的表達(dá)并不習(xí)慣；也許他們內(nèi)心有所觸動(dòng)，但習(xí)慣上還是拒絕了這樣的表達(dá)方式�，F(xiàn)實(shí)生活中的情景總與我們所期待的有所距離吧，但課堂就應(yīng)該成為美好理想的發(fā)源地。我總是在試著寬容我的學(xué)生，總是希望在我?guī)麄儗W(xué)習(xí)的這些時(shí)間里，能真切地?fù)碛凶顬檎滟F的幾個(gè)記憶，或者現(xiàn)在并沒(méi)有感覺(jué)，也許他們將來(lái)有一天回憶起來(lái)特別的感動(dòng)。而事實(shí)上，這種純粹的令人心動(dòng)的情感交流，與學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)是一樣地重要。
記得開(kāi)學(xué)初，我向?qū)W生詢(xún)問(wèn)一名沒(méi)來(lái)上課的孩子是什么原因？一些學(xué)生說(shuō)：他生病了，住醫(yī)院。接下來(lái)就有學(xué)生說(shuō)“他要死了！”“他要上天堂了！”教室里居然傳來(lái)幾陣嘻嘻的竊笑聲。我很生氣，說(shuō)：“當(dāng)一名同學(xué)沒(méi)有來(lái)的時(shí)候，全班同學(xué)都應(yīng)該關(guān)心他，問(wèn)他為什么沒(méi)來(lái)，需要什么幫助。因?yàn)榘嗌系拿恳幻瑢W(xué)都是你的朋友，關(guān)心別人、同情別人是一種最基本的道德！”我不否認(rèn)學(xué)生當(dāng)初說(shuō)的也許有開(kāi)玩笑的意思，也許不是惡意，但是，拿別人的病痛開(kāi)玩笑，是絕不能棄之不管的。
因?yàn)椋處煹氖姑�，不僅在于讓學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)、背誦了多少課文、解答了多少數(shù)學(xué)題，也不僅在于讓學(xué)生懂得了多少規(guī)則，拾起地上一張廢紙、愛(ài)護(hù)了一棵小樹(shù)，更重要的`是在于知識(shí)和規(guī)范行為背后的東西，那就是他的同情心、好奇心、想象力、理解力、創(chuàng)造力，是他的心智的覺(jué)醒、智慧的生長(zhǎng)。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的：學(xué)校的教育，首先是一個(gè)人的心靈觸動(dòng)另一個(gè)人的心靈的工作。
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