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會計成本核算實習(xí)報告范文
在生活中,報告不再是罕見的東西,多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)?以下是小編收集整理的會計成本核算實習(xí)報告范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,社會對會計教育所傳授的知識及技能的要求有了很大的變化。
第一,隨著企業(yè)信息化的深入進行,企業(yè)的會計信息要與其他信息進行整合,這就使原有的會計實驗賴以存在的實驗環(huán)境發(fā)生了變化。
第二,從最近幾年用人單位對會計畢業(yè)生的錄用標(biāo)準(zhǔn)來看,用人單位已不滿足學(xué)生只會簡單的借貸記賬工作,要求學(xué)生除了能夠熟練應(yīng)對日常工作以外,還要能夠根據(jù)一定的會計理論處理日常工作以外的其他工作,如對會計報表的分析、財會制度的設(shè)計、成本管理系統(tǒng)的設(shè)計等工作。
第三,雖然會計學(xué)專業(yè)已經(jīng)開設(shè)一系列實踐環(huán)節(jié)的課程,取得了不錯的效果,但是從近幾年的授課情況來看,仍然存在一些缺陷,如:會計實踐系列課程內(nèi)容沒有考慮系統(tǒng)性和完整性;由于經(jīng)費等原因,教學(xué)手段和方法沒有緊跟會計環(huán)境變化而調(diào)整;由于實際工作單位財務(wù)部門工作環(huán)境的限制,業(yè)務(wù)實習(xí)難以取得令人滿意的預(yù)期效果等。
因此,會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)必須不斷進行革新,因為只有通過加強會計專業(yè)的實踐教學(xué),才能提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力,才能培養(yǎng)社會所需的合格會計人才,滿足社會的需要?茖W(xué)設(shè)置會計實踐課程體系,充分發(fā)揮實踐教學(xué)的作用,是高等院校會計教學(xué)研究中一個非常重要的問題。
一、構(gòu)建合理的課程教學(xué)目標(biāo)
以專業(yè)建設(shè)目標(biāo)確定課程教學(xué)目標(biāo)――構(gòu)建以“夯實專業(yè)基礎(chǔ)”和“應(yīng)用能力培養(yǎng)”相結(jié)合的課程教學(xué)目標(biāo)。大眾化教育環(huán)境下的大學(xué)本科教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有較為扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,并具有一定創(chuàng)新意識的專門人才。依據(jù)技術(shù)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,學(xué)校應(yīng)該以“技術(shù)立校、應(yīng)用為本”作為辦學(xué)理念和“注重基礎(chǔ),拓寬專業(yè),強化實踐,突出能力”的專業(yè)建設(shè)目標(biāo),確定我校財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)定位包括:一是人才層次定位――是應(yīng)用型專門人才;二是職業(yè)崗位定位――主要應(yīng)從事較為復(fù)雜的實務(wù)工作;三是知識結(jié)構(gòu)定位――在復(fù)雜的財務(wù)環(huán)境中從事職業(yè)崗位定位應(yīng)具備的專業(yè)知識;四是素質(zhì)能力定位――應(yīng)變?nèi)遮厪?fù)雜多變的現(xiàn)實狀況須具有的獲取知識和應(yīng)用知識的能力。
按照技術(shù)應(yīng)用型本科“應(yīng)用型”為主的人才培養(yǎng)目標(biāo)和“創(chuàng)新思維”(重視研究性學(xué)習(xí) 、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí))的現(xiàn)代教育理念,《會計學(xué)原理與實務(wù)》課程組根據(jù)這門課程作為財務(wù)管理學(xué)專業(yè)的“專業(yè)基礎(chǔ)課程”的特點,對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行深入分析后發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定的弊。阂皇窃诮虒W(xué)內(nèi)容安排的順序上,注重課程內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)和理論知識的灌輸,忽略課程教學(xué)內(nèi)容的實用性和能力的培養(yǎng);二是在教學(xué)方式與手段的運用上,注重單一的課堂教學(xué)和統(tǒng)一性,忽視多種教學(xué)方式與手段的綜合運用和學(xué)生的差異性;三是在課程教學(xué)內(nèi)容掌握的考核上,注重知識記憶性和最后結(jié)果的測試,忽視技能和創(chuàng)新思維的考核。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于:支撐專業(yè)培養(yǎng)定位的課程教學(xué)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)和教育理念落后于大眾化教育下的教育多樣性和差異性的要求。所以,高校應(yīng)將“夯實專業(yè)基礎(chǔ)”和“應(yīng)用能力培養(yǎng)”有機地統(tǒng)一起來,作為該課程的教學(xué)目標(biāo)定位。
二、改進會計學(xué)課程教學(xué)手段和教學(xué)方法
一方面,由“黑板+粉筆”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍咐?多媒體+板書”。多媒體的教學(xué)手段,加入生動形象的案例和圖文并茂的集聲音、畫面、文字等一體的多媒體教學(xué)手段,使學(xué)生身臨其境,深切感受和理解會計憑證、賬簿、報表的編制程序和方法以及如何分析利用會計信息進行具體的經(jīng)營決策,從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書也是不可或缺的,教師演算時可以在黑板上即興發(fā)揮,具有多媒體不可替代的作用,還可以達到學(xué)生與老師互動的效果。也一定避免運用屏幕替代板書,并不代表真正的多媒體,這種方式在授課時無法與學(xué)生進行交流,難以掌握教學(xué)動態(tài),仍不能根本改變灌輸式教學(xué)。
另一方面,推行財務(wù)報告導(dǎo)入式教學(xué)法+案例教學(xué)。
首先,在會計學(xué)課程開始時首先以多媒體方式向?qū)W生展示某一外貿(mào)企業(yè)主要的會計報表和會計報表附注,簡單介紹會計報表的及附注的內(nèi)容,讓學(xué)生明確會計的目標(biāo)是提供經(jīng)濟信息,為企業(yè)內(nèi)部和外部的相關(guān)部門和單位決策提供依據(jù),財務(wù)報告是會計信息的載體,讓學(xué)習(xí)了解財務(wù)報告在會計學(xué)中的核心地位,理解會計與他們專業(yè)的關(guān)系。接下來介紹會計報表編制原則及理論依據(jù),包括會計假設(shè)、會計原則、會計要素和會計等式等基本會計理論。
其次,概述各個報表項目(即會計科目)的含義、及確認(rèn)與計量。并闡述各個報表項目與會計要素間的聯(lián)系。讓學(xué)生明確會計報表項目所表示的經(jīng)濟含義。
再次,給出一個企業(yè)某一期間的實際發(fā)生業(yè)務(wù),并進行借貸復(fù)式記賬后,教授學(xué)生登記賬簿和編制會計報表的方法,讓學(xué)生自己完成賬簿的登記,主要會計報表的編制。老師對存在的問題進行分析和講評,讓學(xué)習(xí)深入了解會計報表的形成過程,加強對報表的理解與運用能力。
最后,是會計報表分析,重點介紹會計報表分析方法的具體運用,同時也可以結(jié)合不同的專業(yè)特點,有重點地進行某些內(nèi)容的分析,更好地滿足其專業(yè)需要,提高運用會計信息進行企業(yè)管理的能力。
三、切實加強實踐教學(xué)
會計學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科,因此加強會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)顯得更為必要。會計專業(yè)培養(yǎng)的是“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”,具有扎實的會計理論知識與技能,具有較高專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。按“四段一體”實踐教學(xué)模式,可將實踐性教學(xué)設(shè)計成以下四個環(huán)節(jié)并加以實施:
1、認(rèn)知實習(xí)。老師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)財務(wù)部門進行參觀,了解企業(yè)財務(wù)部門會計崗位設(shè)置情況,明確各會計崗位的崗位職責(zé),通過觀察憑證、賬簿、報表等會計資料,觀看會計業(yè)務(wù)操作流程,使學(xué)生對實際會計工作有一個初步的、直觀的認(rèn)識,可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。加深其對系統(tǒng)知識的理解和鞏固,并鼓勵學(xué)生善于從中發(fā)現(xiàn)問題,進而研究解決實際問題。
2、模擬實訓(xùn)。模擬實訓(xùn)將會計理論教學(xué)與會計實驗有機地結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解能力,利用真實的會計憑證、會計賬簿和會計報表,對一定時期的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計核算,通過編制會計憑證,登記會計賬簿,計算成本、利潤和編制會計報表,熟悉會計循環(huán)過程和掌握會計核算基本技能。重點是識別、審核和整理原始憑證,根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)正確地編制記賬憑證,開設(shè)并登記明細(xì)賬和日記賬,編制科目匯總表,進行,設(shè)置并登記總分類賬,期未結(jié)賬,編制會計報表,模擬實訓(xùn)能增強學(xué)生對會計核算的感性認(rèn)識。
3、生產(chǎn)實訓(xùn)。為了充實學(xué)生的理論水平,在學(xué)完會計實務(wù)課程后,將學(xué)生分成不同小組,由老師帶隊在校外實習(xí)單位進行記賬業(yè)務(wù),根據(jù)記賬所提供的真實項目資料,完成會計不同崗位的工作任務(wù)。理論與實踐相結(jié)合的生產(chǎn)實訓(xùn)還可以通過撰寫畢業(yè)論文的形式進行。學(xué)生通過總結(jié)自己在學(xué)校獲得的專業(yè)知識和在實踐中所遇到的問題,再回升到理論階段去加以解決,不僅可以使學(xué)生在真實環(huán)境、真實的條件下得到真實的業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練,促使其綜合運用專業(yè)知識解決實際業(yè)務(wù)問題,提高邏輯思維能力和判斷能力,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和溝通協(xié)調(diào)能力,增強團隊合作精神,并強化學(xué)生的職業(yè)道德意識,有利于職業(yè)價值觀的養(yǎng)成。
4、頂崗實習(xí)。學(xué)生到企業(yè)實際工作部門進行上崗實習(xí),并撰寫,強化學(xué)生對會計技能的實踐運用。高校應(yīng)與會計師事務(wù)所、各類企事業(yè)單位建立長期的合作關(guān)系,選擇那些符合高校會計人才培養(yǎng)目標(biāo)、滿足高校教學(xué)要求的單位作為實習(xí)基地。高校目前當(dāng)務(wù)之急應(yīng)加強校企合作,拓寬社會實踐教學(xué)之路,創(chuàng)新社會實踐教學(xué)思路。
四、以應(yīng)用型專業(yè)特色提高學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力
培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,為經(jīng)濟建設(shè)輸送應(yīng)用型人才是會計專業(yè)教學(xué)的重要任務(wù),然而,如何正確理解“應(yīng)用型”這一概念的內(nèi)涵,在實踐中還存在一些認(rèn)識上的偏頗。傳統(tǒng)的會計實踐教學(xué)對職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)重視不足,把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力理解為動手能力訓(xùn)練,把會計理解為一門“手藝”,實踐教學(xué)的內(nèi)容大多停留在會計操作規(guī)程、會計循環(huán)等基本技能方面,顯然這是過于簡單形式化的認(rèn)識,它與現(xiàn)代會計職業(yè)的特點不相適應(yīng),尤其是無法滿足我國新會計準(zhǔn)則體系實施后社會對高層次會計人才的需求。我們認(rèn)為培養(yǎng)會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力不僅體現(xiàn)為基本技能的培養(yǎng),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力。
市場經(jīng)濟條件下,企業(yè)成為獨立的產(chǎn)權(quán)主體,會計準(zhǔn)則是企業(yè)利益相關(guān)者達成的有關(guān)會計信息生成與披露規(guī)則的一項公共契約,會計環(huán)境的不確定性使得會計準(zhǔn)則賦予了企業(yè)一定的會計政策選擇權(quán),因此,對會計政策進行選擇、對經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行職業(yè)判斷就成為會計人員必須具備的一項基本能力。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,企業(yè)面臨的經(jīng)濟環(huán)境日趨復(fù)雜,會計準(zhǔn)則、會計理論的內(nèi)涵日益豐富,對會計工作者的職業(yè)判斷能力要求也越來越高。為了適應(yīng)形勢發(fā)展的需要,我們必須重新確立新時期會計實踐教學(xué)的目標(biāo),即由過去培養(yǎng)被動的會計核算者轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能動的具有創(chuàng)新意識的管理者,將會計教學(xué)理念由過去僅注重技能的導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)基本技能與職業(yè)判斷能力兼具的“兩職”導(dǎo)向。
總而言之,教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程,探索改革就是逐步完善事物的過程。任何事物的改革都需要經(jīng)歷試點摸索、總結(jié)經(jīng)驗、修正完善、全面推行的過程,決不能急于求成、操之過急,把改革看得過于簡單。同時,不也能搞花架子,片面地以為修改一下教學(xué)或考核方式、課堂上講授一點新知識、能進行出一兩個新實驗就自認(rèn)為是改革,更不能全盤照搬、照抄別人的經(jīng)驗。他人的做法只能借鑒,具體怎么去做,應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā),具體問題具體分析。隨著教學(xué)改革的逐步深入,更深層次的問題將會逐漸顯露出來,還會有很多問題有待解決。這就需要人們展開探索,總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn),以豐富和發(fā)展有實際意義的教育理論。
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