校本教研工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么,以下是小編為大家整理的校本教研工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。
校本教研工作總結(jié)1
本學(xué)期在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體成員的共同努力下,我校語(yǔ)文組圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)培訓(xùn)教研任務(wù),現(xiàn)將工作結(jié)總?cè)缦拢?/p>
一、指導(dǎo)思想明確
集體備課要求選擇最科學(xué)的教法和程序,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。目的是為了充分發(fā)揮集體智慧,集思廣益,博采眾長(zhǎng),真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享。集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上,在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下,集體商討教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題,同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況,確定教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。我組將以“群策群力一教案”的指導(dǎo)思想為指引,建立“個(gè)人粗備、資源共享,合作交流,教案復(fù)備”的備課制度。在步調(diào)一致、保持共性的基礎(chǔ)上,力求各具特色、突現(xiàn)個(gè)性。
二、工作重點(diǎn)突出
本學(xué)期,語(yǔ)文組認(rèn)真開(kāi)展年級(jí)組集體備課活動(dòng),在備課中抓住三個(gè)結(jié)合:與新理念相結(jié)合,與集思廣益相結(jié)合,與課堂高效相結(jié)合。開(kāi)展“一課、一議、一思、一得”的教研活動(dòng)。
(一、學(xué)習(xí)分兩步:
1、教師自主學(xué)習(xí):本年度,全體組員自學(xué)了《新教材疑難問(wèn)題研究與解決》,并記讀書(shū)筆記10000字左右。
2、組織成員集中學(xué)習(xí):本學(xué)期,我們組全體成員積極參加了學(xué)校組織的各項(xiàng)集中培訓(xùn),如:學(xué)習(xí)講座,學(xué)習(xí)相關(guān)的課改文獻(xiàn)等。
(二、以集體備課和校本培訓(xùn)研修課為載體,加強(qiáng)交流、研討,促進(jìn)組內(nèi)成員的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期,我們語(yǔ)文組的的集體備課以年段為單位,按照“主備人初備——同段同科教師教研討——形成定案”的備課流程,能做到“以學(xué)生為本以集體為重以方法為主”,將以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn),發(fā)揮集體智慧,實(shí)現(xiàn)資源共享,并保持集體備
課的實(shí)效性,以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。備課時(shí)主要考慮抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中,能給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的.平臺(tái),達(dá)到活躍課堂的目的。提高了教師的業(yè)務(wù)水平。
校本培訓(xùn)研修課以公開(kāi)課為載體,將校本培訓(xùn)教研具體化。組內(nèi)成員每人每學(xué)期至少上了一節(jié)公開(kāi)課,并做好說(shuō)課、評(píng)課研討活動(dòng)。每節(jié)課至少有三位以上教師參與聽(tīng)課、評(píng)課。每人參與公開(kāi)課研修在10次以上。各教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)、交流與研討的基礎(chǔ)上,認(rèn)真填寫(xiě)了《校本研訓(xùn)活動(dòng)記錄冊(cè)》。
三、整理工作完善
本學(xué)期,我們語(yǔ)文教研組在校本培訓(xùn)工作材料的整理主要是以表格的形式呈現(xiàn),如“校本培訓(xùn)研修課安排表”、“校本培訓(xùn)研修課記錄表”、“校本培訓(xùn)集體備課記錄表”等,在學(xué)期末把這些表格整理裝訂成冊(cè),受到了校本培訓(xùn)驗(yàn)收專(zhuān)家的一致好評(píng)。
四、不足之處
在20xx年的校本培訓(xùn)檢查驗(yàn)收中,幾位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家為我們指出了兩點(diǎn)不足:一是教師的聽(tīng)課記錄填寫(xiě)還不夠完善,二是教師的心得體會(huì)、反思、經(jīng)驗(yàn)論文等一定要寫(xiě)日期。這兩點(diǎn)寶貴意見(jiàn),我們一定會(huì)在以后的工作中改進(jìn)、完善。
校本教研工作總結(jié)2
根據(jù)市教育局及教育局教學(xué)研究室“以校為本教研”相關(guān)精神的要求,結(jié)合我校教育科研發(fā)展實(shí)際,教導(dǎo)處、教科室近年來(lái)的工作圍繞“加強(qiáng)備課,聚焦課堂,落實(shí)管理,關(guān)注質(zhì)量,建設(shè)隊(duì)伍”為工作主線(xiàn)。多渠道、多層面進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控;加強(qiáng)校本研修,大力提高教師教育理論水平,特別注重了青年教師的發(fā)展;以課題結(jié)題為契機(jī),以新課程的實(shí)施為核心,組織實(shí)施課程資源開(kāi)發(fā);以教學(xué)研究活動(dòng)為載體,落實(shí)教研組教學(xué)研究工作,開(kāi)展學(xué)習(xí)研究,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力及科研能力的發(fā)展。近年來(lái)教導(dǎo)處、教科室狠抓工作落實(shí),取得了豐碩成果,圓滿(mǎn)完成了制定的工作計(jì)劃。
一、落實(shí)教研過(guò)程管理,狠抓教學(xué)質(zhì)量
1.加強(qiáng)集體備課。結(jié)合學(xué)習(xí)借鑒“東廬經(jīng)驗(yàn)”的要求,向教研組、備課組提出了集體備課明確具體的要求,要求集體備課定計(jì)劃、定主講人,有記錄、有研討,明確教研組的工作重點(diǎn)是集體備課,進(jìn)一步強(qiáng)化教研組資源共享的意識(shí);經(jīng)過(guò)教研組相互交流討論、學(xué)習(xí)觀(guān)摩集體備課,寫(xiě)出評(píng)夜大及反思,提高了集體備課的質(zhì)量。
2.完善教學(xué)常規(guī)、教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度。常規(guī)考核辦法理順了教學(xué)管理的內(nèi)容,它分為:備課、上課、聽(tīng)評(píng)課、作業(yè)布置與批改、學(xué)籍管理、年級(jí)組工作、考務(wù)工作、臨時(shí)性工作,該辦法著重加強(qiáng)了“課堂教學(xué)”的管理,能有效地規(guī)范課堂教學(xué)行為,“質(zhì)量考評(píng)修改方案”注重了“學(xué)科打總體戰(zhàn)、班級(jí)打總體戰(zhàn)、年級(jí)平衡、突出合作精神,彰顯骨干力量”。
3.建立起年級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系。在學(xué)!皩W(xué)生綜合素質(zhì)考核”的框架下,各年級(jí)建立了學(xué)生“家校聯(lián)系冊(cè)”、建立了學(xué)生成長(zhǎng)檔案、學(xué)生表?yè)P(yáng)激勵(lì)辦法,學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范辦法。
4.建立學(xué)生評(píng)價(jià)教師考核制度。每學(xué)期學(xué)校行政組織學(xué)生評(píng)價(jià)教師,并及時(shí)公布評(píng)教結(jié)果;落實(shí)教學(xué)日志的填寫(xiě),及時(shí)反饋教學(xué)信息。
5.按要求開(kāi)齊開(kāi)足課時(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容有:每學(xué)年為期一周軍訓(xùn)活動(dòng),一周校園實(shí)踐活動(dòng),規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神。
6.注重課堂教學(xué)的研究。每學(xué)期期初由骨干教師和有經(jīng)驗(yàn)的教師上交流匯報(bào)課,經(jīng)常開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)子”、青年教師基本功競(jìng)賽等活動(dòng)。
7.教學(xué)科研培訓(xùn)常規(guī)一體化,本年度,我們重新規(guī)劃了教學(xué)常規(guī)、教育科研、校本培訓(xùn)內(nèi)容,制定了《教師教學(xué)科研考核條例》,它的內(nèi)容包括:教學(xué)科研培訓(xùn)考核辦法、學(xué)科表格式工作計(jì)劃、學(xué)科表格式工作總結(jié)、班級(jí)測(cè)試成績(jī)表、期中期末成績(jī)分析表、聽(tīng)課記錄(學(xué)校新課程課堂評(píng)價(jià))、培訓(xùn)交流記錄、讀書(shū)筆記及心得體會(huì)、學(xué)期校本培訓(xùn)自評(píng)。它的產(chǎn)生既方便了教師的使用,也便于教導(dǎo)處、教科室的考核。
8.自本年度開(kāi)始,學(xué)習(xí)借鑒“東廬經(jīng)驗(yàn)”教學(xué)經(jīng)驗(yàn),全面推行師生共用講學(xué)稿制度。
二、加強(qiáng)教育教學(xué)研究
1、積極開(kāi)展教科研活動(dòng) 努力營(yíng)造教科研氛圍。繼續(xù)使用好《江蘇教育研究》、《蘇州教育》、《張家港教育研究》等教育科研刊物。征訂、宣傳和發(fā)放好《張家港日?qǐng)?bào).教育周刊》。組織教師特別是新教師認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論,鼓勵(lì)他們不斷實(shí)踐、探索、積極嘗試實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。
積極參加市教科室和教科片上的各項(xiàng)教科研活動(dòng),努力完成上級(jí)有關(guān)部門(mén)布置的各項(xiàng)任務(wù)。積極參加市教科室組織的“全國(guó)教師論文大賽”、“中小學(xué)各學(xué)科優(yōu)秀論文評(píng)比”、“關(guān)于評(píng)選優(yōu)秀教育論文”、“20xx年蘇州市中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文及案例評(píng)比活動(dòng)”、“第七屆中小學(xué)、幼兒園課堂教學(xué)改革交流”和團(tuán)市委舉辦的“第六屆讀書(shū)節(jié)”等活動(dòng),并積極參加新教育實(shí)驗(yàn)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。響應(yīng)《少年日?qǐng)?bào)張家港版》(初中版)的征稿工作。送參教師論文和學(xué)生習(xí)作多篇、發(fā)表和獲獎(jiǎng)多篇。教科室還聘請(qǐng)專(zhuān)家熱情指導(dǎo)教師進(jìn)行教育教學(xué)研究,督促他們積極參與教科研工作,積極撰寫(xiě)論文,參加各類(lèi)競(jìng)賽。本年度教師在各級(jí)各類(lèi)教育教學(xué)刊物發(fā)表的論文21篇,其中省級(jí)以上21篇;論文獲獎(jiǎng)3篇,其中省級(jí)以上1篇。
2.辦好教科研刊物,強(qiáng)化教科研管理。為切實(shí)有效的提高學(xué)校教師的教科研能力,本學(xué)期我們開(kāi)刊了《護(hù)漕港中學(xué)教研》(教師版)(已出了四期),學(xué)習(xí)理論,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),強(qiáng)化科研。為了積極貫徹素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的方針,充分發(fā)揮教科研工作的潛力,本學(xué)期我們還成立了清音文學(xué)社,開(kāi)刊了?肚逡簟罚ㄒ殉龊昧藘善冢,積極讓學(xué)生參與。并開(kāi)展學(xué)生習(xí)作征文兩次,共收到作文100多篇,60多篇將編入下一期的?7e極指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際,本學(xué)年經(jīng)教科處指導(dǎo)和推薦在市縣級(jí)報(bào)刊發(fā)表的學(xué)生作文6篇,獲獎(jiǎng)多篇。
積極配合學(xué)校全面工作,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)。按照市教科室的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn),評(píng)出了校級(jí)骨干13人,其中4人已選送本年度教學(xué)能手、教壇新秀的評(píng)比,3人選送上市級(jí)評(píng)優(yōu)課。規(guī)范資料建設(shè),對(duì)教科研資料進(jìn)行微機(jī)管理,努力提高我校教科研工作的.管理水平。
3、認(rèn)真落實(shí)課題研究,切實(shí)提高教師素質(zhì)。20xx年底,我校已完成《對(duì)處境不利導(dǎo)致發(fā)展滯后學(xué)生的幫扶教育》這一蘇州市“十五”立項(xiàng)課題和張家港市教科規(guī)劃課題《在課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的主體地位》的研究,已順利地結(jié)題。并根據(jù)蘇州市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室和張家港市教科室有關(guān)文件精神,認(rèn)真規(guī)劃落實(shí) “十一五”課題的選題工作。在選題規(guī)劃中努力做到四個(gè)“重”——重學(xué)習(xí)、重選題、重設(shè)計(jì)、重實(shí)際。并組織學(xué)校教科研骨干認(rèn)真學(xué)習(xí)“如何選課題”的有關(guān)知識(shí)和素質(zhì)教育理論,統(tǒng)一了思想,提高了認(rèn)識(shí)。學(xué)校成立了總課題組,著力培養(yǎng)了一批教科研人才。
當(dāng)然,對(duì)學(xué)校已結(jié)的兩個(gè)課題,我們的看法是:立足于研究成果,進(jìn)一步理論概括,并廣泛地應(yīng)用于實(shí)踐,使之真正地有益于我們的教學(xué),而不是流于形式,課題一結(jié)就一了百了。為此,我們選取了課題期間交流過(guò)的優(yōu)秀論文和教師在幫教過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)個(gè)案匯編成冊(cè)。
為配合學(xué)校的中心工作,使學(xué)校的教科研氣氛真正濃厚起來(lái),本學(xué)期開(kāi)學(xué)初,學(xué)校教科處在校行政和黨支部的統(tǒng)一部署下,與其他科室一起對(duì)41位年青教師進(jìn)行了“業(yè)務(wù)培訓(xùn)”。為他們的教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。9月中旬,學(xué)校教科處與教導(dǎo)處在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上,組織了新一屆的“結(jié)對(duì)拜師”工作。新(指年青教師)老教師簽訂了協(xié)議,確立了師徒關(guān)系。并組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)工作要求和考核細(xì)則,使他們明確目標(biāo)。要求新老教師在學(xué)習(xí)與指導(dǎo)的同時(shí),如實(shí)填好“月報(bào)表”,重視資料的積累工作。期末,新老教師對(duì)一學(xué)期的“結(jié)對(duì)拜師” 工作進(jìn)行了總結(jié),老教師還對(duì)新教師進(jìn)行了“評(píng)估”。據(jù)統(tǒng)計(jì),本學(xué)期新老教師相互聽(tīng)課262節(jié),其中指導(dǎo)老師上的指導(dǎo)課總計(jì)123節(jié),新教師上匯報(bào)課149節(jié)。新老教師的聽(tīng)課總量為421節(jié)。不少年青教師的工作能力和教育教學(xué)水平有了明顯的提高。為調(diào)動(dòng)雙方的積極性,學(xué)校組織全校30周歲發(fā)下的年青教師開(kāi)展了教學(xué)基本功比賽,對(duì)獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)證書(shū)并給予獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí),對(duì)指導(dǎo)教師的工作也進(jìn)行了考核與獎(jiǎng)勵(lì)。
總之,我校的教科研工作比以前有了較大的進(jìn)步。但盡管做了不少工作,離上級(jí)要求還相差甚遠(yuǎn),我校教科研的管理工作還有待于進(jìn)一步規(guī)范,全體教師的教科研意識(shí)還有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。在新的一年里,我們將不遺余力,努力工作,爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
校本教研工作總結(jié)3
新課改實(shí)施以來(lái),我校堅(jiān)持以人為本,樹(shù)立“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展第一”的思想,以教學(xué)為中心,堅(jiān)持走“教、研、訓(xùn)一體化”的校本教研模式,組織全校教師進(jìn)行新課程的研究與培訓(xùn),加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,完善集體備課制度,深入開(kāi)展課題研究,增強(qiáng)教師的科研能力,使校本研修成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的催化劑。現(xiàn)將一個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、倡導(dǎo)閱讀,豐富積淀,規(guī)劃發(fā)展軌跡
如何讓我校教師提高整體素質(zhì),適應(yīng)課改形勢(shì),是擺在我們面前急待解決的問(wèn)題。為此,我們結(jié)合實(shí)際,遵循在職教師培訓(xùn)的規(guī)律和特點(diǎn),采取“統(tǒng)一性”與“靈活性”相結(jié)合,集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合,為每個(gè)辦公室訂閱教學(xué)資料和專(zhuān)業(yè)書(shū)刊,保證教師能觸手可及,隨時(shí)翻閱,為教師有效閱讀提供了便捷的平臺(tái)。學(xué)校還要求教師經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、案例,并精選優(yōu)秀文章編輯校刊,展示教師的理論成果。
學(xué)校規(guī)定每位教師從價(jià)值追求、教學(xué)業(yè)務(wù)、教育科研、發(fā)展策略等方面客觀(guān)、全面地進(jìn)行自我審視、自我剖析,確立發(fā)展目標(biāo),制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案,并努力做到主動(dòng)實(shí)施,不斷檢測(cè),反饋效果。這種“以目標(biāo)促行動(dòng)、以行動(dòng)促成長(zhǎng)”的做法,為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了科學(xué)的導(dǎo)向,使教師的精、氣、神有了極大改變。
二、校本研修,團(tuán)隊(duì)合作,組建學(xué)習(xí)共同體
良好的學(xué)習(xí)共同體,可以營(yíng)造開(kāi)放、民主和批判的研討氛圍,還可以有效提高教師解決真實(shí)問(wèn)題的能力。為此,學(xué)校建立了旨在促進(jìn)教師間互相學(xué)習(xí)、共同實(shí)踐、共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)共同體,將教師學(xué)習(xí)的范圍擴(kuò)大,形成立體、互動(dòng)的培訓(xùn)機(jī)制。
集體備課:集體備課目的是讓教師就某一問(wèn)題進(jìn)行討論與研究,充分發(fā)揮集體的智慧,在思維的碰撞中產(chǎn)生火花,在團(tuán)結(jié)、平等、合作中實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”,幫助教師加深對(duì)教材的理解,拓展教學(xué)思路。學(xué)校實(shí)行:集體備課制度化、規(guī)范化,嚴(yán)格按“個(gè)人鉆研→集中研討→主筆寫(xiě)稿→個(gè)人加減→自我反思”的程序進(jìn)行,針對(duì)性較強(qiáng),有效促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
教學(xué)沙龍:我校定期舉辦各種主題沙龍活動(dòng)。學(xué)期初,由學(xué)校面向全體教師發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查,了解教師教育教學(xué)工作中面臨的問(wèn)題與困惑,還有大家普遍關(guān)注的有關(guān)課程改革的熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題。經(jīng)過(guò)梳理整合后發(fā)給教師,作好準(zhǔn)備。論壇當(dāng)天,隨機(jī)抽取教師姓名確定當(dāng)天的交流發(fā)言者,力求讓全體教師都參與到教學(xué)研討中來(lái),改變過(guò)去部分人唱主角、研討“一言堂”的狀況。
博客群:基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境里,利用博客構(gòu)成具有共同學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)團(tuán)體。教師之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通、交流,分享各種學(xué)習(xí)資源,共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù),因而在成員之間形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際氛圍。交流隨時(shí)隨地發(fā)生,使教師自主學(xué)習(xí)與合作研究完全脫離了傳統(tǒng)教師教研的時(shí)間和空間的約束。
讀書(shū)會(huì):讀書(shū)活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代對(duì)培養(yǎng)教師人文精神和科學(xué)精神具有重要的作用。學(xué)校有計(jì)劃地布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),分“個(gè)人閱讀、寫(xiě)讀書(shū)筆記、小組討論、主題發(fā)言”四部分組織開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),讓團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)把教師個(gè)人的學(xué)習(xí)行動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煿餐M(jìn)步的動(dòng)力。
名師工作室:教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不但要學(xué)習(xí)已經(jīng)格式化、系統(tǒng)化的教育理論和方法,還要探索和學(xué)習(xí)處于隱性狀態(tài)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),從而實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校充分發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用,成立名師工作室,讓工作室成員相長(zhǎng)相攜,共同讀書(shū)、共同探討、協(xié)作研究、指導(dǎo)幫扶。
教師學(xué)習(xí)共同體將校本培訓(xùn)與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)聯(lián)結(jié)起來(lái),實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人發(fā)展與共同體發(fā)展的平衡,使教師在實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、合作和分享中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
三、搭建平臺(tái),注重“實(shí)戰(zhàn)”,提供發(fā)展機(jī)遇
實(shí)現(xiàn)教師的有效成長(zhǎng),要把教師放到大環(huán)境中去,在實(shí)踐中磨練,在“實(shí)戰(zhàn)”中提升。為此,學(xué)校努力抓實(shí)“四課”,通過(guò)“合作中學(xué)、實(shí)踐中學(xué)、反思中學(xué)”為教師有效成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。
磨練課:即一課多上,備課→上課→反思→研討→重新備課→再上課。對(duì)于執(zhí)教者而言,經(jīng)歷了“放下”、“提升”的“磨課”體驗(yàn),在互動(dòng)交流中整合他人的智慧,在多次的思維碰撞中提升自己的認(rèn)知,并內(nèi)化為自己的自覺(jué)行為,達(dá)到超越課堂,超越教材的理想境界。
異構(gòu)課:即同課異構(gòu),在比較中互相學(xué)習(xí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、共同提高。創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,開(kāi)發(fā)了立體的教育資源,既引發(fā)了參與者智慧的碰撞,又可以長(zhǎng)善救失,博采眾長(zhǎng),極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師的主觀(guān)能動(dòng)性。
研討課:通過(guò)教師之間的研討和集體備課,以達(dá)到打造高效課堂,精品課堂的目的,其意義不僅在于每節(jié)研討課所蘊(yùn)含的研討結(jié)晶,更在于教師參與的整個(gè)過(guò)程,這是一個(gè)系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的、全員參與的“學(xué)習(xí)”過(guò)程,使教師間合作性、積極性大大提高。
展示課:學(xué)校充分發(fā)揮名師的示范作用,規(guī)定每學(xué)期名師至少上一節(jié)展示課,這對(duì)于引導(dǎo)教師運(yùn)用新課程理念于課堂教學(xué)實(shí)踐、探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)模式和方法、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng),起到了一定程度的導(dǎo)向和借鑒作用。
這些做法立足于教師發(fā)展之本,為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了空間,創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的人際關(guān)系,營(yíng)造了人人都是參與者的氛圍,突出了教師的主體性、互動(dòng)性。
四、專(zhuān)家引領(lǐng),同伴互助,提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助是加速教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的有效機(jī)制,學(xué)校的做法如下:
走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)。學(xué)校有計(jì)劃地組織骨干教師外出學(xué)習(xí),到南京、佛山南海、深圳市內(nèi)等地聽(tīng)名師講學(xué);積極參與市、區(qū)、街道開(kāi)展的各種教研活動(dòng);認(rèn)真組織好教師的假期學(xué)科培訓(xùn),邀請(qǐng)市、區(qū)、街道學(xué)科教研員蒞臨學(xué)校舉行專(zhuān)題講座!白叱鋈,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”讓教師從宏觀(guān)教學(xué)理念到微觀(guān)課堂教學(xué)策略,都得到了洗禮,教育教學(xué)技能迅速提升。
實(shí)施青藍(lán)工程,落實(shí)師徒結(jié)對(duì)制度。學(xué)校將中青年骨干教師和新教師結(jié)對(duì),建立“傳、幫、帶”的促進(jìn)機(jī)制,充分發(fā)揮骨干教師的力量。師傅對(duì)徒弟的思想、業(yè)務(wù)進(jìn)行全面承包,學(xué)期末,舉行徒弟匯報(bào)課。可以說(shuō)“師徒結(jié)對(duì)”既促進(jìn)了彼此之間共同發(fā)展、享受共同成長(zhǎng)的快樂(lè),又營(yíng)造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì),還極大地加速了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)程。
五、立足課題,以研促教,打造研究性團(tuán)隊(duì)
扎實(shí)開(kāi)展課題研究是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。本學(xué)期,我們立足于五項(xiàng)區(qū)級(jí)規(guī)劃課題,扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展課題研究工作,加強(qiáng)研究的力度和研究過(guò)程的監(jiān)控,營(yíng)造濃厚的科研氛圍,以課題研究提升課堂教學(xué)效益,打造一支研究型的團(tuán)隊(duì),促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。
語(yǔ)文學(xué)科《學(xué)生寫(xiě)作成就評(píng)價(jià)的案例研究》繼續(xù)深入推進(jìn),肖艷文、田文秀老師積極探討習(xí)作講評(píng)課的新模式。肖艷文老師以“話(huà)開(kāi)心”為專(zhuān)題,進(jìn)行學(xué)生一類(lèi)話(huà)題的.作文評(píng)改。田文秀老師以“評(píng)學(xué)結(jié)合收獲多”為話(huà)題,指導(dǎo)學(xué)生從多種角度來(lái)評(píng)價(jià)別人的習(xí)作。廖玉琴老師以本班為實(shí)驗(yàn),開(kāi)展細(xì)致的作文評(píng)講實(shí)驗(yàn),教會(huì)學(xué)生寫(xiě)批注、表達(dá)自己的感想等等,并將這樣的方法做了一個(gè)專(zhuān)題講座,輻射到整個(gè)四五六年級(jí)備課組,給大家頗多借鑒。其余的課題組成員也積極參與,用先進(jìn)的理念來(lái)指導(dǎo)自己的作文教學(xué),收到了一定的效果。
數(shù)學(xué)組在王會(huì)軍老師的帶領(lǐng)下,組織教師對(duì)《小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題成因及其對(duì)策研究》進(jìn)行了調(diào)查研究和開(kāi)題論證,大家合理分工,團(tuán)結(jié)合作,撰寫(xiě)的開(kāi)題報(bào)告收到區(qū)教科培中心教科所李庚靖所長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。
英語(yǔ)科組圍繞整體語(yǔ)言教學(xué)的理念開(kāi)展了大量的實(shí)踐研究,也取得了初步的成效。20xx年9月,經(jīng)過(guò)討論確定,把原立項(xiàng)課題《提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究”》變更為《小學(xué)英語(yǔ)整體語(yǔ)言教學(xué)的研究與實(shí)踐》,遞交了轉(zhuǎn)題申請(qǐng)書(shū)和中期檢查報(bào)告。課題實(shí)施過(guò)程中,英語(yǔ)科組開(kāi)展了教師的“五個(gè)一工程”活動(dòng),即圍繞整體語(yǔ)言教學(xué)的理念“讀一本好書(shū)、設(shè)計(jì)一份優(yōu)秀教案、上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、寫(xiě)一篇教學(xué)反思、寫(xiě)一篇優(yōu)秀論文”?平M教師人人都參與了課題研究,做到了“在行動(dòng)中研究,在研究中發(fā)展”,具有我校特色的整體語(yǔ)言教學(xué)模式也已初步構(gòu)建。20xx年12月,我校探索出的整體語(yǔ)言教學(xué)模式還在區(qū)“深化教學(xué)研究,創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式”展示周活動(dòng)中展示。
我校校本研究工作務(wù)實(shí)高效,一批青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。劉恩懷等一批青年教師前往江蘇無(wú)錫參加全國(guó)NOC(即全國(guó)中小信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng))比賽,分別在課件制作、課堂教學(xué)創(chuàng)優(yōu)、英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)三個(gè)項(xiàng)目中榮獲二等獎(jiǎng);王麗芳老師獲街道英語(yǔ)教師基本功比賽綜合一等獎(jiǎng);黃志雁老師獲街道青年教師朗誦比賽一等獎(jiǎng)。
今后工作設(shè)想
1、進(jìn)一步建立健全各種研訓(xùn)制度,加大監(jiān)督檢查力度,把校本教研工作和年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)金福利掛鉤。
2、建立教師個(gè)人業(yè)務(wù)及教研組工作檔案,以便更好地記錄教師個(gè)人及教研組的成長(zhǎng)歷程,展示校本教研的成果。
3、強(qiáng)化反思意識(shí),要求教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行深入分析,總結(jié)教學(xué)教學(xué)的規(guī)律,積極撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)論文并投稿,學(xué)校匯編《教學(xué)反思集》。
校本教研工作總結(jié)4
一學(xué)期來(lái),我校教研工作以《教委辦20xx年春校本教研工作計(jì)劃》為指導(dǎo),以校本教研為核心全面開(kāi)展工作,以課堂教學(xué)為基點(diǎn),以收集問(wèn)題單為突破口,確立校本教研主題及解決問(wèn)題的策略,來(lái)提升教師教研能力的業(yè)務(wù)水平,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量,F(xiàn)將本學(xué)期的校本教研活動(dòng)回顧如下:
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),深化認(rèn)識(shí)。
校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一,教師是直接的受益者,教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研,教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論,掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué),注重學(xué)科整合,教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中,只有這樣,才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位,制定方案,確定專(zhuān)題,改進(jìn)教學(xué)方法,采取多樣的學(xué)習(xí)形式,使教師不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng),不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)心得體會(huì),通過(guò)校本教研解決教學(xué)疑難困惑,使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。
二、強(qiáng)化教師培訓(xùn),提高水平。
本學(xué)期,我校充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源培訓(xùn),多渠道提高教師的教學(xué)技術(shù)能力,增大對(duì)新課改的研究力度,拓寬任課教師的.知識(shí)面,學(xué)校加強(qiáng)檢查和督促,每位教師參加了教學(xué)技術(shù)能力培訓(xùn)與測(cè)試,有效地提高了我校教師的業(yè)務(wù)理論水平。
三、強(qiáng)化教研管理,深入開(kāi)展。
我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂了詳細(xì)的校本教研考評(píng)辦法,把教師參加校本教研的情況作為對(duì)教師教學(xué)常規(guī)考評(píng)的一個(gè)重要方面,充分調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性。本學(xué)期,我校結(jié)合實(shí)際,購(gòu)置了相關(guān)的圖書(shū)、音像資料,有大量的優(yōu)秀課例供教師學(xué)習(xí),添置的多媒體教室,促進(jìn)了教師課堂課改的力度,為校本教研提供了各種便利條件,保證了校本教研工作的順利進(jìn)行。對(duì)于每周教研活動(dòng)教導(dǎo)處都進(jìn)行了點(diǎn)名,保證按時(shí)全體出勤,對(duì)聽(tīng)課記錄及時(shí)檢查,對(duì)評(píng)課表及時(shí)整理,各學(xué)科的教研組長(zhǎng)認(rèn)真做好每次的教研記錄,使校本教研工作不斷改進(jìn)。
四、落實(shí)校本教研,解決困惑
我校的校本教研是以各教研組安排為主,每周四進(jìn)行一次教研活動(dòng),緊緊圍繞每位教師在教育、課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,收集的問(wèn)題單來(lái)教研,探討課堂教學(xué)方法與模式。同時(shí)結(jié)合學(xué)校規(guī)范從課堂中分析課堂教學(xué)最需要改進(jìn)的方面進(jìn)行教研。如:如何培養(yǎng)學(xué)生空間想象力?如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題及計(jì)算的好習(xí)慣?課堂中怎樣提問(wèn)最合適?學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)怎樣調(diào)整?等等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題,教研組開(kāi)展了一系列的集體備課,集體評(píng)課,教師個(gè)人反饋等活動(dòng),使問(wèn)題得到解決。
五、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
工作的實(shí)效性不高,探究學(xué)習(xí)的氛圍不濃,效率不高。改進(jìn)措施是繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新教師的理念;繼續(xù)加強(qiáng)研究,提高各項(xiàng)工作的實(shí)效性。
六、今后繼續(xù)工作思路
1、以科研的思路來(lái)開(kāi)展校本培訓(xùn)。
2、以教師發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,通過(guò)集體備課來(lái)加強(qiáng)校本教研。
總之,進(jìn)行校本教研活動(dòng),不是形式上的完成,而是要讓活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處,只有重視了實(shí)踐出真知,理論聯(lián)系實(shí)際的教育規(guī)律,才能服務(wù)于教學(xué),真正展示校本教研的風(fēng)采。
校本教研工作總結(jié)5
為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀(guān)念,提高教研能力,依靠教研解決在教育教學(xué)管理、教學(xué)方式方法等方面亟待解決的問(wèn)題,充分體現(xiàn)“教中有研,研中有教”的課堂教學(xué)特色,推動(dòng)我校教研課改邁上新臺(tái)階,促進(jìn)我校教育教學(xué)效益的全面提高,立足“校本”,搭建平臺(tái),興師興教。我校根據(jù)上級(jí)文件精神特制定本學(xué)期校本教研工作計(jì)劃如下:
一、建立校本教研的各項(xiàng)制度
。ㄒ唬⒔湔n組校本教研工作制度
積極開(kāi)展教研活動(dòng),組織各教研組每學(xué)期開(kāi)學(xué)初,系統(tǒng)地進(jìn)行教材研究,讓上一個(gè)年級(jí)的教師與本學(xué)年教師進(jìn)行教材交流,通過(guò)提出疑惑或問(wèn)題組織討論,將已有的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)“傳授”給即將使用本教材的教師們,產(chǎn)生互幫互學(xué)的教研氛圍。認(rèn)真完成備課任務(wù),認(rèn)真準(zhǔn)備并在教研組討論時(shí)積極發(fā)言;認(rèn)真參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),每人每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié);在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)及必要的教參資料,認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃;切實(shí)落實(shí)好常規(guī)教學(xué),認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。
。ǘ⒗^續(xù)開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)
結(jié)合我校實(shí)際情況,繼續(xù)開(kāi)展聽(tīng)評(píng)常態(tài)課活動(dòng)。每位教師至少要上好一次或一次以上有質(zhì)量、有效率的公開(kāi)課,所選課題必須是正常教學(xué)進(jìn)度的課題,要有目的,有研究方向。公開(kāi)課,課前要集體備課,課后要認(rèn)真評(píng)議、總結(jié)、反思,以此來(lái)促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高,推進(jìn)教師駕馭課堂的能力,使公開(kāi)課真正起到教學(xué)研究的作用。通過(guò)這樣的集體聽(tīng)課,使教師駕御教材的能力、組織教學(xué)的能力、靈活使用教學(xué)手段的能力等都有所提高。教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,互通有無(wú),在學(xué)校內(nèi)全面形成趕幫超的良好態(tài)勢(shì)。
。ㄈ┙⒔處焸(gè)人校本教研工作制度
1、教師要及時(shí)認(rèn)真地撰寫(xiě)課堂教學(xué)反思和教育教學(xué)反思為主的教師手記,每位教師每周至少要有一次教育教學(xué)方面的反思,階段性反思(理論反思)或撰寫(xiě)反思文章每學(xué)期不少于1篇,教師要針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際,靈活選擇教學(xué)反思的類(lèi)型。如“課后反思”、“期中反思”。提倡寫(xiě)有典型意義的事例與教學(xué)行為的敘事案例。每學(xué)年撰寫(xiě)一篇以上有較高水平的教育教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
2、進(jìn)行有計(jì)劃的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),將計(jì)劃學(xué)習(xí)與自由學(xué)期相結(jié)合,以讀書(shū)筆記的形式記錄下來(lái)。例如結(jié)合學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”,辨證的將所學(xué)與教學(xué)結(jié)合起來(lái),將先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)引入自己的教學(xué)之中。把要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”統(tǒng)一起來(lái),教師把自我作為意識(shí)對(duì)象,在教學(xué)活動(dòng)中,把教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象,不斷對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)地計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。
二、立足課堂,以研促教。
課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本,是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,教學(xué)質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來(lái)的,只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn),切實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)辦事,才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程仍是我們學(xué)校課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容,積極開(kāi)展新標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)方式的研究,能用《課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)自己的教學(xué)工作實(shí)踐,重點(diǎn)進(jìn)行"自主性、探索性、合作性"三種學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)踐.在研究實(shí)踐的過(guò)程中。本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行“校級(jí)達(dá)標(biāo)”活動(dòng),將教師師示范與教學(xué)研究結(jié)合起來(lái),把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校,共同參與學(xué)習(xí)。使教師的講與學(xué),學(xué)生的發(fā)展,家長(zhǎng)的深入融為一體,促進(jìn)教學(xué)研究的提高。
三、教研要求。
(1)確保教研組集體研討的時(shí)間。每周至少一次教研活動(dòng),時(shí)間不少于一課時(shí)(包括集體備課)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科課改精神,學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論,同時(shí)進(jìn)行集體備課,共同研討上課技能,提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
。2)規(guī)范教研活動(dòng)的.內(nèi)容。人人必須要做到四個(gè)一:做好一次集體備課中心發(fā)言,上好一堂教學(xué)研討課,寫(xiě)好每一篇教案,每次聽(tīng)教研課后寫(xiě)一份評(píng)課建議。
。3)認(rèn)真組織開(kāi)展好教研活動(dòng)。努力使教研活動(dòng)體現(xiàn)三化:活動(dòng)時(shí)間經(jīng);,活動(dòng)內(nèi)容專(zhuān)題化,學(xué)習(xí)主題的序列化。集體備課注重三個(gè)結(jié)合:與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合,與實(shí)施課堂教學(xué)改革相結(jié)合,與學(xué)校課題研究相結(jié)合。
四、重視校本教研管理工作
1、成立校長(zhǎng)為主、業(yè)務(wù)主任牽頭、教研組長(zhǎng)為成員的學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本教研與培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理。校領(lǐng)導(dǎo)要下教研組或備課組參加教研、指導(dǎo)教研。
2、要結(jié)合實(shí)際操作和教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題,努力開(kāi)展課題研究工作。將教研與培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),在本校內(nèi)進(jìn)行課題推廣。通過(guò)課題研究來(lái)解決我們實(shí)際教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題,通過(guò)課題研究來(lái)努力提高教師的理論水平,通過(guò)課題研究使全體教師能站在理論的最前沿,達(dá)到不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論素質(zhì)的目的。
總之,要進(jìn)一步健全優(yōu)秀教師的培養(yǎng)工作,加大校本教研力度,發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用。認(rèn)真落實(shí)“學(xué)校教研”目的化,使優(yōu)秀教師有目標(biāo),有發(fā)展的空間,有用武之地。
五、主要活動(dòng)安排
9月:
1、組織教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材。
2、教育教學(xué)理論研討。
3、組織“骨干教師示范課”,活動(dòng)。
4、課題組會(huì)議。
10月:
1、年輕教師“校級(jí)達(dá)標(biāo)”聽(tīng)評(píng)課。
2、參加小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)研討。
11月:
1、組織“年輕教師展示課”,活動(dòng)。
2、組織作業(yè)展覽。
12月:
1、閱讀教學(xué)研討。
2、參加學(xué)校集體教研活動(dòng)。
3、課題組會(huì)議。
20xx年1月:
1、期末考試及質(zhì)量分析。
附:
校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長(zhǎng):杜滿(mǎn)志。
副組長(zhǎng):王遠(yuǎn)征。
成員:許文靜、劉玉杰、許曉東。
校本教研工作總結(jié)6
校本研究猶如一個(gè)充滿(mǎn)魅力地磁場(chǎng),將老師們吸引到一起,一同經(jīng)歷著、感悟著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著……。在學(xué)習(xí)與反思中,主要做到如下幾點(diǎn):
一、努力做好校本培訓(xùn)工作
1、繼續(xù)教育培訓(xùn)工作日;N野研1九嘤(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓,與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合,與青年教師、新教師、合同管理教師的培養(yǎng)相結(jié)合,學(xué)期初就訂好培訓(xùn)計(jì)劃,并按計(jì)劃執(zhí)行。
2、繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實(shí)。
3、繼續(xù)教育培訓(xùn)形式多樣化。在校本培訓(xùn)中,我力求做到形式多樣,貼近教師工作實(shí)際。在繼續(xù)教育培訓(xùn)有反思教學(xué)、參與式討論等研討形式。
二、積極開(kāi)展教研活動(dòng)
1、教研行為自主化
制度上保證:學(xué)校規(guī)定語(yǔ)、數(shù)校本教研不定期舉行。每次的研討活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定發(fā)言人,每次活動(dòng)都有記錄。每位老師開(kāi)一節(jié)校級(jí)研討課,課后及時(shí)評(píng)課并做好記錄。
組織上到位:教研組是開(kāi)展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設(shè),根據(jù)學(xué)校實(shí)際分成3個(gè)學(xué)科教研組,其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組再加技能科教研組。明確各教研組長(zhǎng)的職責(zé),加強(qiáng)對(duì)教研組的指導(dǎo)與考評(píng)。
行為上跟進(jìn):要求教師主動(dòng)參與各類(lèi)教研活動(dòng),主動(dòng)與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。廣大教師由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”,由“被動(dòng)研究”變?yōu)椤爸鲃?dòng)研究”,學(xué)校教研氛圍日漸濃厚。
2、教研形式多樣化
我把校本教研作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。在每次的教研活動(dòng)時(shí)間里,能暢所欲言,談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑,抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷,探討教學(xué)中的神來(lái)之筆,明辨教學(xué)中的是非曲直。除了固定的教研活動(dòng)時(shí)間外,即時(shí)教研隨時(shí)可見(jiàn):辦公室里,同學(xué)科任課教師圍繞某一教材或教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)研討交流,以求化解教學(xué)疑難、探討教法學(xué)法;同班級(jí)任課教師或原任教師經(jīng)常針對(duì)某一班級(jí)現(xiàn)象或某一學(xué)生的某一方面表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)象透析、探討教育之方;很多教師下課回來(lái)后放下書(shū)本,一手端起茶杯,一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學(xué)故事……這些不起眼的形似“聊天”的行為和過(guò)程,就是被我們稱(chēng)為校本教研“小插曲”的群眾性即時(shí)教研活動(dòng)。實(shí)踐告訴我們,這種經(jīng)常性的校本教研活動(dòng)很具生命力。它有以下優(yōu)勢(shì):
。1)具有自發(fā)性。這種群眾性教研活動(dòng)事先沒(méi)有統(tǒng)一的布置,往往由教師身邊的某一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題切入,較多關(guān)注這一問(wèn)題的“熱心觀(guān)眾”就會(huì)不自覺(jué)地“卷”進(jìn)來(lái),因而會(huì)產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場(chǎng)研討效果。
。2)主題性突出。這種研討活動(dòng)往往以工作中遇到的鮮活的實(shí)際問(wèn)題為話(huà)題而展開(kāi)。稍加留心,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些話(huà)題內(nèi)容寬泛,涉及到教育教學(xué)工作的方方面面。而老師們對(duì)某些教學(xué)事件有親身經(jīng)歷、對(duì)某些學(xué)生比較了解,“聊”起來(lái)感覺(jué)“言之有物”,針對(duì)性強(qiáng),所以樂(lè)于參與。
。3)實(shí)效性強(qiáng)。俗話(huà)說(shuō):三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。在寬松的空間里,老師們感覺(jué)“放得開(kāi)”,可以不拘形式地去研討教學(xué)疑難、交流育人經(jīng)驗(yàn),因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開(kāi)放的空間中,老師們可以敞開(kāi)心扉去交換不同觀(guān)點(diǎn),碰撞中生發(fā)思維、共享教育智慧,因而思維也極其活躍,由此會(huì)達(dá)成許多共識(shí)。由于許多問(wèn)題的解決方案凝結(jié)了集體智慧,往往可操作程度較高,實(shí)施起來(lái)會(huì)就具實(shí)效性。
。4)與集體性教研活動(dòng)互補(bǔ)。雖然這種零散型的群眾性教研活動(dòng)的研討內(nèi)容往往都是存在于教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些不起眼的“小問(wèn)題”,但它以時(shí)間、空間以及內(nèi)容的自由、開(kāi)放等方面優(yōu)勢(shì),突破了集體性教研活動(dòng)的某些局限,可以與各類(lèi)集體性教研活動(dòng)共存互補(bǔ)、相得益彰。
三、搭建教師學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)的平臺(tái)
1、校內(nèi):師徒結(jié)對(duì)。讓新教師在老教師的帶領(lǐng)下,很快進(jìn)入教學(xué)狀態(tài),是我們本學(xué)期教研工作的一大亮點(diǎn)。本學(xué)年學(xué)校共分配了三個(gè)新教師和兩個(gè)合同管理教師,因此指導(dǎo)這些新老師趕快站穩(wěn)講臺(tái)尤為重要。指導(dǎo)老師不僅在方式、方法上進(jìn)行指導(dǎo),課堂永遠(yuǎn)為新教師開(kāi)放著,并經(jīng)常進(jìn)入新教師的課堂進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)教學(xué),手把手的.教給他們一些教學(xué)方法、解決問(wèn)題的策略。三個(gè)新教師在5月份的匯報(bào)課中得到了學(xué)區(qū)教研組成員的肯定與好評(píng)。在校級(jí)教研課的研討中,我們敢于創(chuàng)新。本學(xué)期還為學(xué)區(qū)提供了三節(jié)研討課。本學(xué)期開(kāi)課的課題是選擇自己比較沒(méi)把握的,對(duì)自己有挑戰(zhàn)性的課型來(lái)開(kāi)課。上完后,再集中研討,從中受益,明白自己的努力方向。如王發(fā)剛老師準(zhǔn)備上的一堂學(xué)區(qū)公開(kāi)課,先和幾位老師共同備課,再借班上課,再研討、修改,再借另一班上課,再研討、修改,再另一個(gè)班上課,再研討……這樣的備課、上課不管對(duì)于本人還是別的老師都是可以提高業(yè)務(wù)水平的。在教研中,每個(gè)老師都敢于發(fā)表意見(jiàn),有時(shí)爭(zhēng)論很激烈。不管是老教師還是年輕教師,普通教師還是骨干教師,校長(zhǎng)還是老師,大家都是平等的。老師們不僅敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,并且常常說(shuō)得有深度,有價(jià)值,給人以思考和啟發(fā),F(xiàn)在老師們已經(jīng)習(xí)慣于把教研當(dāng)作大家的事,形成了教學(xué)共同體。
2、校外:走出去。一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí),尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對(duì)于一些優(yōu)秀青年教師創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們接受高層次的培訓(xùn),聆聽(tīng)各位專(zhuān)家們的報(bào)告,促使他們盡快成長(zhǎng),并要求他們外出學(xué)習(xí)歸來(lái),要及時(shí)總結(jié)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)在教研時(shí)或工作例會(huì)上進(jìn)行傳達(dá),做好二次培訓(xùn)工作。
3、校本教研帶來(lái)了教師之間的和諧氛圍,增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。教師在校本教研中學(xué)會(huì)了反思,在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流,在虛心中學(xué)會(huì)吸納,在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)調(diào)整,在合作中獲得成長(zhǎng)。今后,我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng),在課改的浪潮中努力拼搏,更好地發(fā)揮教研組的作用,把工作做得更好。
校本教研工作總結(jié)7
本學(xué)期以學(xué)校和教導(dǎo)工作計(jì)劃為指導(dǎo),以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為抓手,以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性為中心,以課題研究和行動(dòng)研究為依托,從學(xué)校教研工作實(shí)際出發(fā),通過(guò)校本教研活動(dòng),促進(jìn)教師發(fā)展,提高課堂實(shí)效,落實(shí)教學(xué)質(zhì)量,全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
一、確定校本教研內(nèi)容,提高自身業(yè)務(wù)水平。
開(kāi)學(xué)初,讓老師們說(shuō)說(shuō)自己內(nèi)心的想法和自己所需提高的方向與內(nèi)容,采用共同協(xié)議的辦法確定出新學(xué)期教研的內(nèi)容并撰寫(xiě)入教研計(jì)劃中。讓學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確,學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近了自身發(fā)展的需求,真正達(dá)到“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的效果。
二、從思想、理論著手,實(shí)踐課程改革。
本學(xué)期我們鼓勵(lì)老師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法,不斷促進(jìn)對(duì)課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟,利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源,經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料,及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài),擴(kuò)大自身的視野,通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng),以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。
三、緊抓課堂教學(xué),促進(jìn)德育滲透。
課堂教學(xué)是主渠道、主陣地,是教學(xué)教研工作的重中之重,扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué),不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái),更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。我們繼續(xù)以“語(yǔ)文學(xué)科中德育滲透的研究”課題為目標(biāo),各位成員認(rèn)真研究課題,提高小組的教科研水平。
四、研究教綱考綱,探討教法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
六年級(jí)和九年級(jí)的'教學(xué)成績(jī)是衡量學(xué)校教學(xué)水平的一個(gè)窗口。
為了能在中考中取得好的成績(jī),我們重點(diǎn)抓住九年級(jí)的教學(xué),開(kāi)展研究。學(xué)考綱,研課標(biāo),開(kāi)展復(fù)習(xí)課研究,利用備課組集體備課的時(shí)間,商討教法學(xué)法等。
五、理念是先導(dǎo),學(xué)習(xí)是保證。
為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變我校語(yǔ)文教師的教育觀(guān)念,讓教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面,本學(xué)期,我們將十分重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法,讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中,從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
六、加強(qiáng)文科建設(shè),積極開(kāi)展各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。
本學(xué)期,語(yǔ)文組重視課外閱讀特別是名著導(dǎo)讀,繼續(xù)通過(guò)一系列競(jìng)賽活動(dòng),鍛煉學(xué)生的競(jìng)賽能力,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文綜合能力。
校本教研工作總結(jié)8
20xx學(xué)年第一學(xué)期校本教研工作總結(jié)
本學(xué)期,本組深入理解校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)思想,以研究學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的核心素養(yǎng)為重點(diǎn),以提升教學(xué)質(zhì)量為中心,補(bǔ)齊短板,培育特色,爭(zhēng)創(chuàng)亮點(diǎn)。
我們深知教研就如同船的舵,好比老人手中的.拐杖,它是教師前進(jìn)中的助進(jìn)劑,必須要讓教研先行,要放開(kāi)手腳大膽實(shí)踐,力求闖出一條既省力又有效的路子。大膽創(chuàng)新,不斷嘗試。
本組11個(gè)人,共開(kāi)出7節(jié)公開(kāi)課。我們深刻理解臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功,開(kāi)課前,我們先組內(nèi)集體備課,以師徒結(jié)對(duì)的形式進(jìn)行磨課,用實(shí)踐驗(yàn)證集體備課的成果,發(fā)現(xiàn)缺欠再備課調(diào)整再磨課。因此,呈現(xiàn)在大家眼前的,基本上我們都磨了不下于三次。在課堂中,我們還充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),將微視頻、微平臺(tái)等融入課堂。
本學(xué)期全組共獲得市縣獎(jiǎng)項(xiàng)人次,其中參加市級(jí)各類(lèi)比賽獲一等1人次,市級(jí)二等1人次,市級(jí)三等2人次,縣一等2人次,縣級(jí)三等2人次,課題縣級(jí)結(jié)題8人次,市級(jí)結(jié)題2人次,獲縣骨干班主任和骨干教師各一人次。市級(jí)二等獎(jiǎng)4人次等。
經(jīng)過(guò)不懈的努力,教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有了明顯的提高,教師的教學(xué)研究潛力得以增強(qiáng),新的教學(xué)思想漸漸代替了舊的教學(xué)觀(guān)念,教學(xué)質(zhì)量迅速攀升。
校本教研工作總結(jié)9
本學(xué)期我們?cè)谛nI(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事們的幫助下以及通過(guò)全組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力下,本組教師順利地完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作。為了更好地做好今后的工作,現(xiàn)將本學(xué)期的組內(nèi)工作總結(jié)如下:
一、教研活動(dòng)情況
1、開(kāi)課情況
在開(kāi)學(xué)初我們制定合理的教研計(jì)劃,并順有效的執(zhí)行。尤其是組內(nèi)本學(xué)期開(kāi)課活動(dòng),開(kāi)課的教師均精心備課,由吳樂(lè)樂(lè)和陳政、葉巧丹老師進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng),開(kāi)的課題為《供應(yīng)過(guò)程的核算》;鮑燕瓊老師開(kāi)的課題為《應(yīng)付職工薪酬》,上課的老師均得到校老師的較好的評(píng)價(jià),并使組內(nèi)教師能相互學(xué)習(xí),共同提高的機(jī)會(huì)。
本學(xué)期還特邀溫州市教育教學(xué)研究院的徐克美主任進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。并對(duì)張微燕教老師開(kāi)課課題《所有者權(quán)益概述》進(jìn)行指導(dǎo),使組內(nèi)的教師在上課、議課等均有一定的提高。
2、專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一直是我們學(xué)校的主打?qū)I(yè),學(xué)生人數(shù)也占全校學(xué)生的.很大比重,會(huì)計(jì)在教學(xué)方面,往往存在教學(xué)疑點(diǎn),老師在授課時(shí)總是對(duì)于會(huì)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容不能進(jìn)行直觀(guān)的教學(xué),不便于學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中,以理論講解為主的教學(xué)模式,難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即使安排學(xué)生實(shí)習(xí),學(xué)生好不容易安排進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí),企業(yè)也不可能讓實(shí)習(xí)學(xué)生來(lái)做會(huì)計(jì)的實(shí)際工作。一方面,全國(guó)許多中職學(xué)校都非常重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)發(fā)和改革,紛紛在教學(xué)中使用仿真模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),給學(xué)生提供高效的模擬實(shí)習(xí)環(huán)境,實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力方面,發(fā)揮了重要的作用。為了彌補(bǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程抽象、枯燥,老師批改和考核困難等缺陷,有效地提高會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率,讓學(xué)生盡快了解會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)操作,使學(xué)生走入社會(huì)之后,能夠快速掌握會(huì)計(jì)崗位要求。另一方面,學(xué)校將參加各地級(jí)市會(huì)計(jì)競(jìng)賽,為了學(xué)校取得更好的競(jìng)賽名次,學(xué)生熟練使用會(huì)計(jì)分崗位競(jìng)賽系統(tǒng)。
因此本學(xué)期我們特邀請(qǐng)用友軟件公司的李老師對(duì)軟件的指導(dǎo),同時(shí)還邀請(qǐng)福思特軟件公司的胡教師對(duì)手工分崗位軟件進(jìn)行演示學(xué)習(xí)。
3.技能方面
本學(xué)期的技能競(jìng)賽由施賽妙老師負(fù)責(zé),最終由學(xué)生麻佳佳和劉銫丹參加了市技能競(jìng)賽。
二、教學(xué)情況
本組教師能認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n和上課,認(rèn)真批改作業(yè)。同一年級(jí)的老師之間我們會(huì)經(jīng)常相互交流,將自己收獲與大家一起分享,存在的問(wèn)題一起探討。本學(xué)期高一要進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》專(zhuān)業(yè)水平測(cè)試,本學(xué)期的高二要進(jìn)行市會(huì)考,為使學(xué)生能取得好成績(jī),高一、高二的專(zhuān)業(yè)任課老師做了大量的輔導(dǎo)工作,為了使學(xué)生能在考試中取得好成績(jī),本組教師能團(tuán)結(jié)協(xié)作,精心輔導(dǎo)學(xué)生,營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)助的財(cái)會(huì)組。
三、學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況
本學(xué)期一品購(gòu)超市由張微燕和施賽妙兩位老師負(fù)責(zé),超市的工作繁瑣而又復(fù)雜,我們的老師一直在努力不斷的管理好我們的超市。為了能更好的給學(xué)生提供一實(shí)踐平臺(tái),我們給學(xué)生提供各個(gè)模擬崗位,學(xué)生能在超市中學(xué)到實(shí)踐工作中的整個(gè)流程,使學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐兩不誤。本學(xué)期還對(duì)一品購(gòu)學(xué)生超市進(jìn)行創(chuàng)新,內(nèi)部增設(shè)格子鋪出租,即為學(xué)生勤工儉學(xué)提供的機(jī)會(huì),并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)當(dāng)小老板的機(jī)會(huì)。本學(xué)期一品購(gòu)超市比上學(xué)期有明顯的改善,并取一定的利潤(rùn)。
總之,本學(xué)期本組老師通過(guò)努力很好的完成各項(xiàng)任務(wù),不過(guò)難免還存在著一些問(wèn)題,我們組將在以后的工作中逐漸的改進(jìn)和不斷的完善,使我們組教師在各方面均會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階。
校本教研工作總結(jié)10
新的學(xué)期,新的開(kāi)始。為了適應(yīng)新時(shí)期新課標(biāo)教學(xué)教研和校本教研的要求,我校結(jié)合保亭教育局九大工程的工作,繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研及校本研修的工作。工作計(jì)劃如:
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)保亭教育局新修訂的《工程一網(wǎng)絡(luò)教研及校本研修工程實(shí)施方案》和《保亭縣中小學(xué)校校本研修管理評(píng)價(jià)量表考核辦法》文件精神,我校網(wǎng)絡(luò)教研及校本研修工作將進(jìn)一步完善。在網(wǎng)絡(luò)教研中存在多數(shù)參訓(xùn)教師被動(dòng)參與、部分教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用不夠熟練、部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研和校本研修重視度不夠的現(xiàn)象,必須結(jié)合我校教研實(shí)際和教育技術(shù)水平,全面推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研等校本研修工作,廣泛地開(kāi)展教學(xué)研究,加強(qiáng)研修,提高教師教學(xué)水平,提升教育教學(xué)質(zhì)量。
二、機(jī)制保障
1、以教研組活動(dòng)的方式集中學(xué)習(xí)保亭縣教育局關(guān)于新修訂的《工程一網(wǎng)絡(luò)教研及校本研修工程實(shí)施方案》和《保亭縣中小學(xué)校校本研修管理評(píng)價(jià)量表考核辦法》。
2、通過(guò)專(zhuān)題講座形式,向教師介紹網(wǎng)絡(luò)教研的有關(guān)內(nèi)容和實(shí)施方法,明確校本網(wǎng)絡(luò)教研的任務(wù)、方法和目標(biāo)。
3、網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)員對(duì)全校教師進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓全體教師能熟練網(wǎng)絡(luò)教研及校本研修的各方面業(yè)務(wù)工作。
三、組織機(jī)構(gòu)及責(zé)職
1、領(lǐng)導(dǎo)小組:組長(zhǎng):林秋萍副組長(zhǎng):譚海珍
成員:丁瑜、吳文麗、楊日邦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo):王華強(qiáng)
2、領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé):
、俳M織老師進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)《工程一網(wǎng)絡(luò)教研及校本研修工程實(shí)施方案》和《保亭縣中小學(xué)校校本研修管理評(píng)價(jià)量表考核辦法》。
、诮M織全校教師進(jìn)行培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
、鄱ㄆ谠u(píng)比優(yōu)秀博客、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀博文等,總結(jié)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研階段性成果和經(jīng)驗(yàn)。
、芡晟茖W(xué)校教育信息化環(huán)境,加強(qiáng)教育技術(shù)投入和硬件建設(shè)。
3、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo)職責(zé):
、偻晟茖W(xué)校現(xiàn)有信息技術(shù)手段,改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研硬件環(huán)境。
、谪(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)培訓(xùn)和各學(xué)科教學(xué)的技術(shù)指導(dǎo)。
、劾^續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的維護(hù)及更新,提供網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)支持。
四、校本研修與網(wǎng)絡(luò)教研的目標(biāo)
1、不斷更新教育理念,著力提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2、結(jié)合教學(xué)實(shí)情,直面教育教學(xué)中的問(wèn)題,關(guān)注問(wèn)題本身,關(guān)注提高教師解決問(wèn)題的能力,構(gòu)建高效課堂,突出教育教學(xué)問(wèn)題解決與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的`有機(jī)統(tǒng)一。
3、不斷豐富校園文化,構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。
4、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)研修的引領(lǐng)作用,促進(jìn)教師間的零距離交流與互動(dòng),積極開(kāi)展在線(xiàn)研討活動(dòng),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研討促進(jìn)研修,提升教學(xué)教研能力,促進(jìn)自我成長(zhǎng)與自我發(fā)展。
5、以博客為平臺(tái),實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享,學(xué)會(huì)分享。6、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)匯集優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課的視頻資料,學(xué)會(huì)管理和使用網(wǎng)絡(luò)資源。
五、校本研修與網(wǎng)絡(luò)教研的要求系統(tǒng)
(一)校本研修的要求:
1.教師個(gè)人自主研修
要求全體教師每學(xué)期每人至少寫(xiě)2至4篇讀書(shū)心得和4至6篇高質(zhì)量的教學(xué)反思(教學(xué)論文或教學(xué)案例)。
2.集體備課
各科教研組定期舉行,有制度、有主題、有記錄,每次活動(dòng)有核心發(fā)言人。一學(xué)期至少3次。
3.主題教研
。1)高效課堂教學(xué):有方案,每學(xué)期每科組至少開(kāi)展3次高效課堂教學(xué)活動(dòng)。
。2)其他活動(dòng):教研組開(kāi)展教研領(lǐng)域的競(jìng)賽、講座等活動(dòng),,即定時(shí)間、定內(nèi)容、定執(zhí)教者;有計(jì)劃、有記錄、有反思。
4.“師帶徒,徒促師”結(jié)對(duì)方案
。1)高級(jí)教師帶小一、小二,高年級(jí)教師帶低年級(jí)教師,特長(zhǎng)教師帶無(wú)特長(zhǎng)教師,形成結(jié)對(duì)子。
。2)徒弟每2周至少聽(tīng)?zhēng)煾?節(jié)課,師傅每4周至少聽(tīng)徒弟1節(jié)課,有聽(tīng)課評(píng)議。
。3)每學(xué)期徒弟至少上2節(jié)匯報(bào)課,師傅至少上1節(jié)公開(kāi)課。有匯報(bào)課、公開(kāi)課教案及相關(guān)材料。
5.小課題研究
“朗讀教學(xué)改革”課題
(二)網(wǎng)絡(luò)教研的要求
1、組織管理
。1)、保證學(xué)校主頁(yè)與學(xué)科組主頁(yè)正常鏈接,學(xué)校主頁(yè)與科任教師博客相鏈接。(王華強(qiáng)負(fù)責(zé))
。2)、學(xué)校信息發(fā)布和審核平臺(tái)健全。學(xué)校大事、通告信息、文件通知、教研動(dòng)態(tài)、其他材料等上傳發(fā)布及時(shí)。(王華強(qiáng)負(fù)責(zé))
。3)、學(xué)校定期檢查、指導(dǎo)教師對(duì)平臺(tái)的使用管理,有檢查指導(dǎo)記錄,并把結(jié)果網(wǎng)上公布。(領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé))
。4)、學(xué)校主頁(yè)資源豐富且經(jīng)常更新,每周至少更新一次,原創(chuàng)資源占50%以上。(王華強(qiáng)負(fù)責(zé))
。5)、管理學(xué)校主頁(yè),并對(duì)相對(duì)相關(guān)評(píng)論或提問(wèn)給予回復(fù),對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行有效維護(hù)和管理。(王華強(qiáng)負(fù)責(zé))
2、教學(xué)教研資料發(fā)布
科組網(wǎng)頁(yè)或科任教師博客上要有備課資料、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、試卷、教學(xué)反思。
3、在線(xiàn)研討
積極參加省、縣組織的在線(xiàn)研討,參與發(fā)表評(píng)論在20次以上。
4、教師參與面及網(wǎng)絡(luò)活躍
訪(fǎng)問(wèn)人次、發(fā)表文章數(shù)、文章被閱讀數(shù)、文章被評(píng)論數(shù)四項(xiàng)指標(biāo)要求在縣排名前列。
校本教研工作總結(jié)11
20xx學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本教研工作總結(jié)xx一小是一所百年老校,多年來(lái)一直學(xué)校秉承“重道精器”的辦學(xué)理念,為了加強(qiáng)教學(xué)教研工作的制度化、科學(xué)化和有序化,努力提高教師教學(xué)教研水平,提高教學(xué)質(zhì)量,辦人民滿(mǎn)意的教育,我校積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,以提升教師專(zhuān)業(yè)化水平為目標(biāo),以課堂教學(xué)為主陣地,以完善教研為主要途徑,狠抓教學(xué)常規(guī),把素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中,從而提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期以來(lái),我校主要開(kāi)展了以下一些教學(xué)教研工作:
1重視新教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展,
我們學(xué)校每年都有一批新教師加入一小大家庭,位了能讓新教師更快進(jìn)入教師角色,適應(yīng)課堂教學(xué)并站穩(wěn)講臺(tái),學(xué)校教科室積極組織新教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),同時(shí)開(kāi)展了黃雅婷等5位新教師匯報(bào)課
2.繼續(xù)強(qiáng)化貫徹學(xué)校集體研究課精神,
加強(qiáng)每周集體教研力度,有目的、有計(jì)劃、有專(zhuān)題、重過(guò)程,顯效果。全校分成語(yǔ)文,數(shù)學(xué),技能三個(gè)教研組,每周二,三,四下午所有老師在教研組長(zhǎng)的負(fù)責(zé)下按時(shí)、認(rèn)真完成集體研究課任務(wù),充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講(中心發(fā)言人提前備好課),集體討論交流的智慧型研究模式,認(rèn)真務(wù)實(shí),不走過(guò)場(chǎng)。每次活動(dòng)有記錄、有檢查。
3.繼續(xù)開(kāi)展“主題”教研活動(dòng)。
組織教師認(rèn)真教研、試講,發(fā)揮集體教研實(shí)力,聽(tīng)課時(shí)每位教師都能擠出時(shí)間聽(tīng)課,做好記錄,無(wú)一人請(qǐng)假和缺席。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽出時(shí)間蒞臨指導(dǎo)。評(píng)課時(shí),做到了及時(shí)有效、務(wù)實(shí)、有記錄、有安排。年組語(yǔ)文老師都認(rèn)真及時(shí)評(píng)課,優(yōu)點(diǎn)看的準(zhǔn),姿態(tài)高,態(tài)度好,不足之處中肯地指出來(lái),并書(shū)寫(xiě)成文本交上來(lái)。授課教師都實(shí)事求是地進(jìn)行自評(píng),并形成書(shū)面文字。
4.繼續(xù)重視教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展,
組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),讓先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法及時(shí)來(lái)到教師身邊,利用一切可利用的機(jī)會(huì),不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校先后開(kāi)展了各科主題教研活動(dòng):語(yǔ)文組“基于學(xué)科要素,提升閱讀能力”主題教研活動(dòng),數(shù)學(xué)組“數(shù)學(xué)拓展課的探討”主題活動(dòng),綜合組“低段體育教學(xué)”主題教研活動(dòng),本學(xué)期在溫校長(zhǎng)的牽頭下,省教壇新秀、縣名師楊州老師蒞臨學(xué)校指導(dǎo)語(yǔ)文教研工作,讓我們學(xué)校老師受益匪淺。在大家的共同努力下本學(xué)期有彭倩璐老師獲德育縣論文一等獎(jiǎng),葉小回老師獲得縣教育敘事評(píng)比二等獎(jiǎng),鮑玉美老師獲得縣教育敘事評(píng)比二等獎(jiǎng),翁士躍老師獲得縣教學(xué)案例評(píng)比三等獎(jiǎng),鄭慧老師承擔(dān)縣“愛(ài)閱讀”進(jìn)校園公開(kāi)課,葉小回和溫從探老師課題結(jié)題等。
5.繼續(xù)完善校本教研制度,大力開(kāi)展校本教研活動(dòng)。
結(jié)合本校自身實(shí)際,完善相關(guān)制度,把短期培訓(xùn)計(jì)劃與中長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃相結(jié)合,開(kāi)展形式多樣的校本教研活動(dòng),重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究與實(shí)施,結(jié)合地域優(yōu)勢(shì),積極創(chuàng)造條件,努力開(kāi)發(fā)并開(kāi)設(shè)校本課程。星期五安排的兩節(jié)課是我們校本課程,每個(gè)班根據(jù)自己的`班級(jí)及學(xué)生的特征開(kāi)設(shè)了各式各樣的拓展課。
我們深知:校本教研之路是漫長(zhǎng)的,教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也不是一蹴而就的。我們將秉承已往的研究精神,以積極的心態(tài)去面對(duì)工作,做一個(gè)積極、樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗、豁達(dá)、充滿(mǎn)激情和活力的陽(yáng)光教師,使幸福在積極的生存方式和體驗(yàn)中萌生,讓充滿(mǎn)智慧的人生價(jià)值在教育事業(yè)中綻放。
校本教研工作總結(jié)12
本學(xué)期我校積極開(kāi)展校本教研活動(dòng),我校制定的研討主題是如果提高課堂的有效性。我校圍繞主題研討,進(jìn)行了全校教師的公開(kāi)課比賽。2—5年級(jí)的班主任老師每人講了一節(jié)校級(jí)的數(shù)學(xué)研究課,充分利用多媒體課件,大家圍繞著有效課堂進(jìn)行了集體校本研討,會(huì)后講課老師把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思發(fā)到了自己的博客上,學(xué)校把評(píng)課記錄發(fā)到了學(xué)校的博客中,大家都從中受益匪淺。
本學(xué)期學(xué)區(qū)教研室采用了以聽(tīng)課、評(píng)課為主要內(nèi)容的教學(xué)聯(lián)查,我校圍繞“快樂(lè)閱讀、自主習(xí)作”“提高課堂的有效性”的課題開(kāi)展了一系列的講課、評(píng)課活動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)了全校教師的教研積極性,促進(jìn)了學(xué)校的教研氛圍。在教研室來(lái)檢查時(shí),我校老師每人上了一節(jié)匯報(bào)課。聽(tīng)課教師圍繞著研討主題進(jìn)行了校本教研,教師們各抒己見(jiàn),討論的.很熱烈而有序。在教研室老師的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中,我們對(duì)于校本教研有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化了我們的校本教研專(zhuān)題,力圖使每次的教研都圍繞著一個(gè)研究點(diǎn)來(lái)進(jìn)行,在校本教研中針對(duì)具體問(wèn)題給予解釋和突破,并找出教學(xué)中的問(wèn)題和不足,以供下次教研時(shí)進(jìn)行研究。我校的校本教研在教學(xué)聯(lián)查活動(dòng)中取得了很好的效果。
我校還進(jìn)行了以學(xué)科為單位的集體教研,每周教導(dǎo)處和任課教師針對(duì)本單元的教學(xué)重難點(diǎn)和教研的重點(diǎn)進(jìn)行研討,并在隨堂聽(tīng)課中檢查落實(shí)情況。
本學(xué)期我校教師充分利用已有的資源,進(jìn)一步深化校本教研。講公開(kāi)課的老師把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思發(fā)到了自己的博客中,學(xué)校的博客中把教師的評(píng)課記錄進(jìn)行了跟蹤報(bào)道,這樣就使得教學(xué)一堂課,形成一個(gè)系列,形成了一個(gè)交流的平臺(tái),也更利于家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我們的監(jiān)督。
在博客的互評(píng)上我校教師能積極評(píng)價(jià)其他教師的博客,這一點(diǎn)校長(zhǎng)曾多次在校務(wù)會(huì)上進(jìn)行強(qiáng)調(diào),號(hào)召老師們多看、多學(xué)習(xí)、多評(píng)價(jià),說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法,使博客不是自己的一畝三分地,而是教師集體互動(dòng)的平臺(tái),是教師和學(xué)校展示自我的窗口。
學(xué)校應(yīng)該以教學(xué)為主,而教學(xué)的提升應(yīng)該以提高教師的業(yè)務(wù)水平為中心,促進(jìn)教師自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使他們能有更深層面的提高。張健梅老師在自己的博客中堅(jiān)持記教學(xué)日志,這樣就能把教學(xué)中的一點(diǎn)一滴進(jìn)行積累,從而反思提高。很多教師也在向她學(xué)習(xí)。很多班主任老師在自己的博客上建立一個(gè)班級(jí)交流反饋區(qū),把本班的活動(dòng)情況和學(xué)生的作品獲獎(jiǎng)情況等在自己的博客上進(jìn)行公布,對(duì)于學(xué)生是一個(gè)促進(jìn),也加大了教學(xué)工作的透明度,能讓學(xué)生的家長(zhǎng)更加了解班級(jí)的情況,更有利于學(xué)校、社會(huì)和家庭的緊密配合。
在校本教研中,我們對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題和困惑得到了部分的解決,但是感覺(jué)自身的研究能力還不夠,老師們討論完之后有時(shí)沒(méi)有一個(gè)定論,缺乏理論的指導(dǎo)和權(quán)威的導(dǎo)向。通過(guò)校本教研更加讓我們認(rèn)識(shí)到了自身的不足,促進(jìn)了教師們更加深入的鉆研教學(xué),更加努力的提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。當(dāng)然更希望教研室的老師能多對(duì)我們進(jìn)行幫助和指導(dǎo),以期我校在校本教研方面能有更大程度的提高。
校本教研工作總結(jié)13
隨著課程改革實(shí)驗(yàn)的深入開(kāi)展,各種各樣的問(wèn)題層出不窮,全面提升學(xué)校和教師的研究能力和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力,已成為新課程推進(jìn)的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。開(kāi)展校本研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與提升課改實(shí)驗(yàn)層次的有效手段,是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)。我校將校本教研作為課改實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)程中的加油站,針對(duì)課改實(shí)驗(yàn)工作中的突出問(wèn)題,不斷探索、不斷挖掘校本研究的新內(nèi)涵,按照“邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊提高”的思路,積極開(kāi)展校本教研活動(dòng),有效提高課改實(shí)驗(yàn)工作的成效。下面談?wù)勎倚i_(kāi)展校本研究的一些具體做法。
一、抓環(huán)境建設(shè),營(yíng)造校本教研濃厚氛圍。
1、建立“教研超市”。
我們充分發(fā)揮“校校通”的優(yōu)勢(shì),建立“教研超市”,內(nèi)設(shè)“教育資源庫(kù)”、“教研論壇”、“教育大視野”、“課改信息”等欄目,通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)、交流研討,增強(qiáng)與兄弟學(xué)校教師的研討、對(duì)話(huà)、溝通,加強(qiáng)校際間的交流,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享,共同發(fā)展;通過(guò)《南安教育信息網(wǎng)》及其它教育網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流,了解最新的課改信息,了解各地的教研動(dòng)態(tài),與教研員和課改專(zhuān)家直接對(duì)話(huà),探討解決教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題等,為校本教研構(gòu)建了綠色信息通道。
2、充實(shí)學(xué)習(xí)資料。
在經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下,我校撥出一定資金采購(gòu)中外經(jīng)典名著、教育著作等充實(shí)學(xué)校圖書(shū)室和學(xué)習(xí)資源共享柜。同時(shí)發(fā)給教師限額的經(jīng)費(fèi),購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的教育名著,為師生學(xué)習(xí)提供有力的支持,真正讓校園成為書(shū)的世界、書(shū)的海洋。
3、建立學(xué)習(xí)機(jī)制。
、盼倚8淖儌鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)制,建立學(xué)習(xí)小組,制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)制度,開(kāi)展經(jīng)常性的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)習(xí)既成為一種制度,又成為一種教師職業(yè)生活的自覺(jué)行為。積極創(chuàng)設(shè)有利于教師間的及時(shí)溝通、交流、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境,致力于形成個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)與長(zhǎng)效學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的多樣化的學(xué)習(xí)方式,努力提供教師參與學(xué)校、學(xué)術(shù)團(tuán)體、教研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育行政部門(mén)組織的培訓(xùn)、研討的多元化組織學(xué)習(xí)途徑,不斷完善有利于教師不斷學(xué)習(xí)、隨時(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)制,促進(jìn)人人崇尚學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣的形成。⑵我們要求每個(gè)教師根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)水平,認(rèn)真制定一份個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。學(xué)校定期檢查教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃的執(zhí)行情況,組織交流研討,并給予通報(bào),有效地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃的落實(shí),提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
4、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。
實(shí)現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo),教師起著關(guān)鍵性作用。因?yàn)樾碌恼n程內(nèi)容要靠教師去實(shí)施,新的課程標(biāo)準(zhǔn)要靠教師去實(shí)現(xiàn),新的教學(xué)方法要靠教師去探索。因此,教師必須加緊學(xué)習(xí),切實(shí)提高教育教學(xué)理論水平,才能跟上課程改革的步伐,適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。我校根據(jù)上級(jí)文件精神,認(rèn)真制定《關(guān)于開(kāi)展“實(shí)施新課程讀書(shū)活動(dòng)”工作意見(jiàn)》,要求各校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng);要求每位教師每月精讀一篇教育教學(xué)文章,做好讀書(shū)筆記,并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐撰寫(xiě)一篇讀書(shū)心得送交學(xué)校存檔備查。同時(shí),各校每月舉行一次“讀書(shū)心得”交流研討活動(dòng),期末開(kāi)展讀書(shū)征文比賽,而后推薦2—3篇優(yōu)秀征文參與中心小學(xué)評(píng)選。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng),有效地促進(jìn)教師本體性知識(shí)不斷拓寬,條件性知識(shí)不斷提升,實(shí)踐性知識(shí)不斷完善,啟迪教育智慧,轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念。
二、抓機(jī)制創(chuàng)新,促進(jìn)校本教研扎實(shí)開(kāi)展。
1、創(chuàng)新教研制度。校本研究活動(dòng)的順利開(kāi)展需要靠制度來(lái)保證。
為此,我校及時(shí)組織行政和教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹市教育局《關(guān)于“以校為本教研制度建設(shè)”的意見(jiàn)》等文件精神,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,經(jīng)過(guò)充分的討論和醞釀,擬定出《校本教研制度》的初步方案,印發(fā)到各校,要求各校組織教師學(xué)習(xí)討論,提出意見(jiàn)或建議,并反饋上報(bào)。在廣泛征求教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)反饋情況再次進(jìn)行認(rèn)真的磋商,反復(fù)的修改,最后在全體教師會(huì)上公布,讓教師表決通過(guò)。教師親身參與制度的制定,從而使制度更具約束力,促進(jìn)了校本研究活動(dòng)的順利開(kāi)展。
2、實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)掛帥。
、懦闪⒁詴(shū)記為組長(zhǎng)的學(xué)區(qū)課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組,在行動(dòng)上引路。領(lǐng)導(dǎo)組成員認(rèn)真學(xué)習(xí),廣泛吸收教育報(bào)刊、雜志的課改理論和經(jīng)驗(yàn),輪流開(kāi)設(shè)校本培訓(xùn)專(zhuān)題講座,帶領(lǐng)廣大教師積極參加理論學(xué)習(xí)、研討。
、瞥闪⒁孕iL(zhǎng)為組長(zhǎng)、以學(xué)科骨干教師為成員的課改實(shí)驗(yàn)學(xué)科指導(dǎo)組,在理論、方法、觀(guān)念上給予指導(dǎo)。指導(dǎo)組成員積極參加課改培訓(xùn),搜集報(bào)刊雜志上的教學(xué)案例、教學(xué)反思等,組織教師學(xué)習(xí)討論,引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性思考教學(xué)問(wèn)題;選擇教師急待解決的問(wèn)題聘請(qǐng)專(zhuān)家作專(zhuān)題培訓(xùn)或自行組織專(zhuān)題研討活動(dòng),積極開(kāi)展以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以教師研究為主體,以學(xué)校發(fā)生的教師親身經(jīng)歷的真實(shí)問(wèn)題為中心,以案例和課例為主要載體,以行動(dòng)研究為主要方式的校本研究活動(dòng)。
三、抓教學(xué)研討,提升課改實(shí)驗(yàn)工作實(shí)效。
1、建立一種激勵(lì)機(jī)制。
為了保證校本研究深入持久地開(kāi)展,充分調(diào)動(dòng)教師參與活動(dòng)的積極性,我校制定了《教育教學(xué)研究成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》,設(shè)立論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、科研成果等獎(jiǎng)項(xiàng),并把教師發(fā)表、獲獎(jiǎng)或交流匯編的文章按級(jí)別高低進(jìn)行量化積分。同時(shí),要求各校對(duì)在教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師,在評(píng)優(yōu)評(píng)先、年度考核、職稱(chēng)評(píng)定、進(jìn)修培訓(xùn)等方面給予優(yōu)先考慮,激發(fā)教師以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度投入到教研活動(dòng)中,教研不再是苦累的代名詞,而是充滿(mǎn)著活力。
2、堅(jiān)持“兩手”抓課堂教學(xué)。(一手抓實(shí)驗(yàn)?zāi)甓,另一手抓非?shí)驗(yàn)?zāi)甓危?/strong>
課堂教學(xué)改革是新課程實(shí)施的關(guān)鍵,新課程實(shí)施的成效取決于課堂教學(xué)改革的程度。為此,我校堅(jiān)持以新課程理念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為抓手,實(shí)施“兩手抓”策略,開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn),努力創(chuàng)設(shè)有利于師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍,積極構(gòu)建“活而不亂、“活而有序”、“活而高效”的課堂景觀(guān),全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革,促進(jìn)師生共同發(fā)展。本學(xué)期,我校從十月份開(kāi)始,堅(jiān)持每月開(kāi)展兩次課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)(一、三、五年段開(kāi)展一次,二、四、六年段開(kāi)展一次),實(shí)行分年級(jí)、分學(xué)科對(duì)口聽(tīng)課、評(píng)課、研討。由于研討活動(dòng)形式真正切合教師的實(shí)際,既有針對(duì)性,又有實(shí)踐性,因此,老師們參與研討的積極性高,有效地提高教師實(shí)施新課程的能力。通過(guò)研討課活動(dòng),組織教師探究如何用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué),使老師們感到在探究中自己的認(rèn)識(shí)有了飛躍和升華;通過(guò)同一課活動(dòng),展現(xiàn)兩位執(zhí)教者對(duì)教材的不同理解所設(shè)計(jì)的不同教學(xué)方案,組織教師比較同一教材內(nèi)容所設(shè)計(jì)的兩種不同教學(xué)方案,以及不同的教學(xué)方式所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,展開(kāi)討論,加深認(rèn)識(shí),選擇性地吸取經(jīng)驗(yàn),揚(yáng)長(zhǎng)避短;通過(guò)示范課活動(dòng),發(fā)揮輻射作用,以典型引路,以骨干帶一般,促進(jìn)教師共同發(fā)展。實(shí)施“兩手抓”策略,不但在實(shí)驗(yàn)?zāi)甓稳〉幂^好的成效,而且在非實(shí)驗(yàn)?zāi)甓我踩〉幂^大進(jìn)展,啟動(dòng)了全員參與課堂教學(xué)改革,為課改實(shí)驗(yàn)師資的后續(xù)培訓(xùn)做好充分的準(zhǔn)備。在研討活動(dòng)中,我們欣喜地發(fā)現(xiàn),課堂正在悄悄地發(fā)生著變化:比如李國(guó)治老師的語(yǔ)文課《只有一個(gè)地球》設(shè)計(jì)了小組合作、交流討論、動(dòng)手實(shí)踐等開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng),不像以往讓學(xué)生反復(fù)讀文,找優(yōu)美詞句,問(wèn)學(xué)生從中受到了什么教育,有什么收獲,而是改變了老師講,學(xué)生聽(tīng)的學(xué)習(xí)形式,把全班同學(xué)分成生態(tài)播報(bào)、繪畫(huà)、廣告詞、整改等小組,學(xué)生以小組為單位,相互交流,在交流中相互啟發(fā)。陳玉華老師《循環(huán)小數(shù)》一課,上課伊始,讓學(xué)生拍打四二拍節(jié)奏,接著投影出示一組圖形,讓學(xué)生猜一猜第5個(gè),第8個(gè)是什么圖形,想一想省略號(hào)是什么意思?這樣開(kāi)課新穎,別具一格。教師敢于大膽對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充,設(shè)計(jì)準(zhǔn)備題,拍節(jié)奏游戲,探究圖形規(guī)律,目的都是激發(fā)學(xué)生興趣,初步建立“有限”、“無(wú)限”、“循環(huán)”的概念,為引出和學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ),這樣,突出了概念教學(xué)的特征特點(diǎn),符合兒童認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)教學(xué)思路和風(fēng)格的創(chuàng)新。
3、抓好“三個(gè)層面”的教學(xué)研討活動(dòng)。(“三個(gè)層面”即基層學(xué)校、學(xué)點(diǎn)和學(xué)區(qū))
⑴抓好基層學(xué)校的常規(guī)研討。
實(shí)踐創(chuàng)新扎實(shí)開(kāi)展校本教研活動(dòng)我鎮(zhèn)現(xiàn)有13所完小,規(guī)模不一,條件不同,師資各異,發(fā)展不均衡,因而我們要求各校立足于校本,根據(jù)各自的實(shí)際,每周開(kāi)展一次常規(guī)教學(xué)研討活動(dòng),把研究的重點(diǎn)放在解決本校教學(xué)和教師在教學(xué)中所遇到的.問(wèn)題。我校則采取定期與不定期的方式組織有關(guān)人員深入到各校參與教學(xué)研討活動(dòng),并以“制度”為依據(jù)檢查各校的教研活動(dòng)情況。同時(shí),將開(kāi)展校本教研活動(dòng)情況作為學(xué)校、教師評(píng)優(yōu)評(píng)先及教師年度考核獎(jiǎng)金的重要依據(jù)。這樣,不斷推動(dòng)教師在教學(xué)研究中總結(jié),在總結(jié)中提高,有效地促進(jìn)校本研究的扎實(shí)開(kāi)展。
⑵抓好學(xué)點(diǎn)的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。
為進(jìn)一步拓展教師間互動(dòng)的空間,使一些規(guī)模小,地處偏辟,教研力量薄弱的學(xué)校,走出封閉的圈子,實(shí)現(xiàn)教研資源共享,互補(bǔ)長(zhǎng)短,達(dá)到共同提高的教研實(shí)效,我們根據(jù)地理位置、學(xué)校規(guī)模把所有小學(xué)分成3個(gè)學(xué)點(diǎn),以點(diǎn)校為龍頭,每學(xué)期組織一次教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng),要求各校選派教師參加。活動(dòng)前,我校認(rèn)真組織課改學(xué)科指導(dǎo)組成員、教研員下校參與備課,活動(dòng)時(shí)參與聽(tīng)課、評(píng)課,與老師共同探討解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。本學(xué)期,鎮(zhèn)中點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)觀(guān)摩課8節(jié)。
⑶抓好周六研討日的研討活動(dòng)。
我校根據(jù)市教育局《關(guān)于“周六新課程研討日”活動(dòng)的通知》精神,結(jié)合本校實(shí)際,對(duì)周六研討活動(dòng)作統(tǒng)一布署,制定出臺(tái)了《關(guān)于“周六新課程研討日”活動(dòng)的通知》,并對(duì)研討活動(dòng)制度作了明確規(guī)定,提出“三保證、三具體”的要求。三保證即:活動(dòng)時(shí)間要保證,參加活動(dòng)的人要保證,活動(dòng)的次數(shù)要保證;三具體即:活動(dòng)計(jì)劃制定要具體,活動(dòng)過(guò)程記錄要具體,活動(dòng)評(píng)價(jià)要具體。實(shí)行掛牌研討:即每次活動(dòng)內(nèi)容在每個(gè)研討日前都能事先做好充分準(zhǔn)備,明確每次研討目標(biāo)、內(nèi)容,安排研討程序。我們依托“周六新課程研討日活動(dòng)”,開(kāi)展了形式多樣的研討活動(dòng),有集體備課、教學(xué)反思交流,有課堂教學(xué)研討課,有骨干教師示范課,有專(zhuān)題研討等,為教師搭起學(xué)習(xí)交流的舞臺(tái),在活動(dòng)中,我們著眼于研討的實(shí)用性,堅(jiān)持以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),以解決課改實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際問(wèn)題為立足點(diǎn),以課堂教學(xué)為載體,開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。為上好每一堂課,我們認(rèn)真組織本校教師、教研員、指導(dǎo)組成員進(jìn)行集體備課,在活動(dòng)中,執(zhí)教教師“上課、說(shuō)課、反思”,聽(tīng)課教師討論、交流自己的看法,專(zhuān)家或指導(dǎo)組負(fù)責(zé)人點(diǎn)評(píng),形成“備課—上課—說(shuō)課—反思—評(píng)課”一條龍的教學(xué)研討流程,既立足“校本”,又著眼“課堂”;既滿(mǎn)足教研需要,提高教師素質(zhì),又為教師所樂(lè)意接受。實(shí)現(xiàn)以老帶新、以新促老、同伴互助、師師互動(dòng)的好勢(shì)頭,對(duì)優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了積極影響;達(dá)到以教帶研,以研促教,取長(zhǎng)補(bǔ)短,互幫互學(xué),共同提高的目的,較好地落實(shí)貫徹了“個(gè)人反思,同伴互助,專(zhuān)家引領(lǐng)”的核心要素,本學(xué)期共舉行課堂教學(xué)研討課16節(jié),泉州市級(jí)骨干教師示范課8節(jié)。
4、用活“四種載體”。(即學(xué)術(shù)沙龍、課例研究、專(zhuān)家引領(lǐng)和課題研究)
⑴學(xué)術(shù)沙龍。
在新課程實(shí)施過(guò)程中,為了更好地加強(qiáng)教師之間的合作互動(dòng),讓他們?cè)诮涣髋c碰撞中聚焦觀(guān)點(diǎn),提升思想,實(shí)現(xiàn)共享共進(jìn),我校以學(xué)點(diǎn)為單位先后組織了6次學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)。在開(kāi)展沙龍活動(dòng)過(guò)程中,我們要求活動(dòng)形式做到靈活多樣,講求便捷,沙龍的過(guò)程追求不同觀(guān)點(diǎn)的交鋒;沙龍的結(jié)果不苛求形成定論,但注重在交流過(guò)程中形成自己的思想;顒(dòng)準(zhǔn)備階段,向老師們廣泛征求選題,然后從中挑選出大家共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,實(shí)踐中急待解決的問(wèn)題;接著向參加的老師公布沙龍的主題,大家圍繞主題搜集資料,尋找支撐,提煉觀(guān)點(diǎn),然后自覺(jué)自愿地匯集在一起,共同交流探討。
⑵課例研究。
課例是教師每天都要接觸與實(shí)施的,是面對(duì)教師而實(shí)際存在的,是來(lái)自于教師而又常常使教師所困惑不解的!因此,我們認(rèn)為課例研究是一線(xiàn)教師走進(jìn)課改的抓手,是我們實(shí)施校本培訓(xùn),落實(shí)校本教研的有效載體。我們通過(guò)播放名師課例光盤(pán)或教師曾經(jīng)施教的課例,讓教師結(jié)合新課程理念,以此為起點(diǎn),進(jìn)行有目的而不盲目的,有主題而不隨意的教研。憑借課例載體,我們要求教師在觀(guān)看時(shí)認(rèn)真做好筆記,進(jìn)行課例分析研究及反思。一是點(diǎn)評(píng)提供的課例。內(nèi)容包括該課例好在哪里,存在哪些問(wèn)題,如何改進(jìn)更符合新課標(biāo)的理念,形成點(diǎn)評(píng)書(shū)面材料,進(jìn)而與該課例的專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)進(jìn)行比較,開(kāi)展課例點(diǎn)評(píng)比賽。二是反思自己的教學(xué)行為,通過(guò)對(duì)比,尋找差距,尋求解決的辦法,更好地改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。
⑶專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、講座。
為進(jìn)一步提高校本教研的實(shí)效性,我們主動(dòng)與上級(jí)部門(mén)聯(lián)系,不定期地邀請(qǐng)專(zhuān)家親臨指導(dǎo)。市教育局初教科王麗芬副科長(zhǎng)、市教師進(jìn)修學(xué)校李玲玲、謝玉霞等老師多次為我們進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)或作專(zhuān)題講座,為我們的校本教研提供有力的支持,從進(jìn)行更高層次地指點(diǎn)迷津,有效地引領(lǐng)。
⑷課題研究。
我們堅(jiān)持以課題研究拉動(dòng)課改實(shí)驗(yàn),以課題提升實(shí)驗(yàn),將原有的課題研究與課改實(shí)驗(yàn)有機(jī)地整合,用新課程理念指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)、班隊(duì)建設(shè)及校本課程的開(kāi)發(fā),形成新的財(cái)富。中心校的國(guó)家級(jí)課題《全國(guó)中小學(xué)公民道德教育》、省級(jí)立項(xiàng)課題《新課程與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變》及南安市級(jí)立項(xiàng)課題《發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn),提高德育的實(shí)效性、針對(duì)性和主動(dòng)性的研究》取得新的突破,今年參加由中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中央教科所等多家單位聯(lián)合舉辦的“第三屆全國(guó)小公民道德建設(shè)優(yōu)秀成果展評(píng)活動(dòng)”,獲獎(jiǎng)?wù)撐倪_(dá)25篇,其中一等獎(jiǎng)6篇、二等獎(jiǎng)12篇、三等獎(jiǎng)7篇,學(xué)校還被評(píng)為全國(guó)小公民道德建設(shè)先進(jìn)單位,集體成果一等獎(jiǎng);石礱點(diǎn)的南安市立項(xiàng)課題《關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)換與建立師生互動(dòng)的課堂教學(xué)關(guān)系的研究》取得初步成效;旭山、陽(yáng)光兩所小學(xué)的“新基礎(chǔ)教育”研究課題繼續(xù)深化。通過(guò)課題研究,教師增強(qiáng)了群體研究意識(shí),提高了協(xié)作參與課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的能力,為各校開(kāi)展“校本教研”提供了典型的范例,有力地促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)的深入開(kāi)展。
5、落實(shí)“五個(gè)一”,規(guī)范教學(xué)過(guò)程管理。
我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)有關(guān)文件精神,定期召開(kāi)課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組會(huì)議,研究階段性工作,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改革實(shí)驗(yàn)方法;定期召開(kāi)學(xué)科指導(dǎo)組會(huì)議,交流學(xué)科實(shí)驗(yàn)情況,尋找存在的問(wèn)題,研究解決的辦法,扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作。各校繼續(xù)加強(qiáng)“五個(gè)一”新課程課堂教學(xué)管理,重視經(jīng)驗(yàn)積累,強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,深入進(jìn)行教學(xué)研究,主動(dòng)撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),并嚴(yán)格按照教育局《關(guān)于基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)檔案資料管理辦法》的要求,認(rèn)真做好檔案資料的收集、整理、歸檔與管理,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期檢查,切實(shí)抓好教學(xué)管理“五個(gè)一”工作。
四、抓評(píng)價(jià)改革,調(diào)動(dòng)教師積極參與校本教研。
全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是課改實(shí)驗(yàn)成功的根本保證,尤其教師評(píng)價(jià)是素質(zhì)教育的呼喚,更是推進(jìn)課改工作的瓶頸。我校依據(jù)《福建省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的若干意見(jiàn)(試行)》,按照《南安市發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案(試行)》,以“新課程理念下教師發(fā)展性評(píng)價(jià)”為主題,結(jié)合職稱(chēng)評(píng)聘、教師常規(guī)管理方案的制定,展開(kāi)專(zhuān)題調(diào)研,認(rèn)真探索。為更科學(xué)、公正、合理地評(píng)價(jià)教師的工作,我校通過(guò)教代會(huì)提案,公開(kāi)征集意見(jiàn),深入基層學(xué)校與教師談心,并先后召開(kāi)5次教師代表座談會(huì)和各學(xué)點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)會(huì),在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,遵循科學(xué)性、客觀(guān)性、鼓勵(lì)性、導(dǎo)向性的原則,制定了《豐州中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理制度》和《評(píng)聘小學(xué)高級(jí)教師職務(wù)量化評(píng)分方案》。《豐州中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理制度》內(nèi)容包括:教育教學(xué)管理制度,教師工作德、績(jī)、能、勤量化評(píng)議表,校本教研制度表,教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)表,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)表,課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)表。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考評(píng)組對(duì)教師教育、教學(xué)工作的評(píng)價(jià),主要采用形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法,建立以教師自評(píng)為主,學(xué)校、教研組、備課組、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度。對(duì)教師工作態(tài)度的評(píng)價(jià),根據(jù)教師勞動(dòng)的復(fù)雜性、個(gè)體性、成果集體性的特點(diǎn),堅(jiān)持以形成性評(píng)價(jià)為主,突出過(guò)程管理,采取定期和不定期方式檢查教師的備課、教學(xué)、作業(yè)批改、復(fù)習(xí)、考試等工作情況,通過(guò)學(xué)生座談、聽(tīng)課和問(wèn)卷調(diào)查,了解教師的師德、教學(xué)態(tài)度以及教師的教育思想是否端正。對(duì)了解的結(jié)果作認(rèn)真記錄和及時(shí)反饋,不僅為教師工作態(tài)度的評(píng)價(jià)提供依據(jù),而且使教師及時(shí)了解自己的工作情況,適時(shí)地對(duì)教學(xué)活動(dòng)予以相應(yīng)的調(diào)節(jié),以便更好地選擇適合學(xué)生的教育方法,更是讓教師看到自己的進(jìn)步與不足,進(jìn)一步明確自我發(fā)展和努力的方向,從而進(jìn)一步做好教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人工作。
五、反思校本教研成效與問(wèn)題。
㈠校本教研制度建設(shè)
有力地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。一是教師的觀(guān)念在轉(zhuǎn)變,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:學(xué)生觀(guān)變了,形成了學(xué)生意識(shí),包括學(xué)生本位意識(shí)、學(xué)生主體意識(shí)、學(xué)生個(gè)性意識(shí);課程觀(guān)變了,教師是與學(xué)生一起構(gòu)建新課程的合作者,教學(xué)觀(guān)變了,教學(xué)是生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。二是教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)都有不同程度地提高,教學(xué)反思已成為實(shí)驗(yàn)教師的自覺(jué)行為,如評(píng)課時(shí),他們娓娓道來(lái),既有一定的理論高度,又有精辟的案例分析,既有對(duì)他人教學(xué)現(xiàn)象的獨(dú)立思考,又有對(duì)自己教學(xué)行為的深入反思。三是教師學(xué)術(shù)水平進(jìn)一步提高。三年來(lái),教師刊登在CN刊物的論文有20多篇,刊登在各級(jí)各類(lèi)刊物的論文有60多篇;教師參加各級(jí)各類(lèi)論文評(píng)選比賽屢創(chuàng)佳績(jī),獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的有80多篇,獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的有50多篇,獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的有200多篇。值得一提的是,豐州中心小學(xué)參加由中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中央教科所等多家單位聯(lián)合舉辦的“第三屆全國(guó)小公民道德建設(shè)優(yōu)秀成果展評(píng)活動(dòng)”,獲獎(jiǎng)?wù)撐倪_(dá)25篇,其中一等獎(jiǎng)6篇、二等獎(jiǎng)12篇、三等獎(jiǎng)7篇,學(xué)校還被評(píng)為全國(guó)小公民道德建設(shè)先進(jìn)單位,集體成果一等獎(jiǎng),同時(shí)被確定為全國(guó)小公民道德建設(shè)課題實(shí)驗(yàn)校。20xx年參加第二屆“健康杯”全國(guó)中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng),獲得一等獎(jiǎng)的有1篇,獲得二等獎(jiǎng)的有2篇,獲得三等獎(jiǎng)的有11篇,中心校、玉湖小學(xué)還榮獲集體獎(jiǎng)。
㈡問(wèn)題
1、教育觀(guān)念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。部分教師對(duì)新課程理念、課程目標(biāo)領(lǐng)會(huì)不深,理解膚淺,在一定程度上影響著課改實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。
2、理論學(xué)習(xí)氛圍不濃,教師素質(zhì)參差不齊,課改實(shí)驗(yàn)難以均衡發(fā)展制約著課改實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)。
3、教師的評(píng)價(jià)雖做了些改革,但教師和家長(zhǎng)仍是顧慮重重,評(píng)價(jià)改革的步子邁得不大,評(píng)價(jià)的瓶頸問(wèn)題沒(méi)有根本解決,還需做大量的工作。
4、課改經(jīng)費(fèi)緊缺,教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。
總之,以校為本的教學(xué)研究活動(dòng),是新課程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌M(jìn)行的關(guān)鍵。盡管我們有這樣不足,那樣不利,但我們堅(jiān)信課改必勝,機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,我校將在上級(jí)教育主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)部門(mén)的精心指導(dǎo)下,以科學(xué)的態(tài)度、敏銳的視角審視教育的今天和未來(lái),分析成功與失敗,立足本校實(shí)際,加強(qiáng)實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,使校本教研制度建設(shè)更加深入和完善,確保新課程實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展,讓新課程步入全新的未來(lái),讓我們攜手開(kāi)創(chuàng)教育的明天!
校本教研工作總結(jié)14
一、讓學(xué)習(xí)成為一盞長(zhǎng)明燈
學(xué)習(xí)是教科研的源頭活水,教師只有不斷地學(xué)習(xí),才能從職業(yè)的疲乏感、倦怠感中脫離出來(lái),連續(xù)前進(jìn);只有不斷地學(xué)習(xí),才能適應(yīng)新課程改革進(jìn)展對(duì)教師的新要求;同時(shí)教師也只有以討論者的姿勢(shì)進(jìn)展教育教學(xué),才能在不斷的討論中發(fā)覺(jué)問(wèn)題并制造性地解決問(wèn)題。
平常我們數(shù)學(xué)教研組的教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn),上網(wǎng)查閱關(guān)于新課程教育教學(xué)的資料,閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的推舉》,利用一切時(shí)機(jī)充電,以增加自身的學(xué)問(wèn)含量,提高教學(xué)技能。我們欣喜地看到新課程給課堂帶來(lái)了新的生氣,給我們師生帶來(lái)了新的體驗(yàn),延長(zhǎng)至將來(lái)的教學(xué)之路。
二、讓課題討論成為一種助力
在學(xué)期初,我們便在學(xué)?傉n題的帶動(dòng)下,結(jié)合自我學(xué)科特點(diǎn),依據(jù)我們年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)問(wèn)貯備等方面,確立教研組的討論課題《數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)問(wèn)遷移潛力的培育》,并制定出切實(shí)可行的教研組課題試驗(yàn)規(guī)劃,扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好教研活動(dòng)。下方以組內(nèi)教師課例《分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)》展現(xiàn)一下教研過(guò)程:
片斷一:
。ㄆ聊怀鍪荆1÷22÷44÷86÷12)
師:請(qǐng)大家認(rèn)真觀(guān)看,想一想、算一算,它們之間能用哪個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)連接?你怎樣明白的?
生1:等號(hào)。由于他們都等于0.5。
生2:等號(hào)。由于他們的結(jié)果都能夠?qū)懗伞?/p>
師:請(qǐng)大家認(rèn)真觀(guān)看,這些算式的被除數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系呢?
生:我發(fā)覺(jué)除數(shù)都是被除數(shù)的兩倍。
師:大家觀(guān)看,1÷2到2÷4,被除數(shù)和除數(shù)是不是同時(shí)擴(kuò)大的了2倍?再到4÷8,同時(shí)擴(kuò)大了4倍,到6÷12呢?你能回憶起以前學(xué)習(xí)的什么規(guī)律嗎?
生1:商不變的規(guī)律!
師:你能將這些算式改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式嗎?
生答略。
師:在除法中有商不變的規(guī)律,依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的.關(guān)系,你能不能大膽的猜測(cè)一下分?jǐn)?shù)的性質(zhì)?
生長(zhǎng)時(shí)間地緘默。
研討:為什么學(xué)生消失了長(zhǎng)時(shí)間的緘默,這個(gè)導(dǎo)入是否利于學(xué)生從學(xué)問(wèn)貯備中提取有用的信息完成猜測(cè)?這是課下我們組的教師思索的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)研討,大家全都認(rèn)為,作為《分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)》的導(dǎo)入,教師的本意是想讓學(xué)生回憶以前所學(xué)商不變的規(guī)律以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,從而溝通新知與舊知之間的聯(lián)系,完成從商不變的規(guī)律到分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)猜測(cè)的學(xué)問(wèn)遷移,從而為下方的操作驗(yàn)證帶給能夠證明的論題。但在這個(gè)過(guò)程中,教師給學(xué)生呈現(xiàn)的練習(xí)題目1÷22÷44÷86÷12太具有普遍性,以至于學(xué)生在看到除法算式時(shí),首先想到是“一半”而不是商不變的規(guī)律,其次教師的問(wèn)題針對(duì)性不夠,如“這些算式的被除數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系呢”,既然目的是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回憶商不變的規(guī)律,就應(yīng)從算式的整體變化來(lái)問(wèn),比方能夠問(wèn)“從這一個(gè)算式到下一個(gè)算式,被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變化的”。
分析:在教學(xué)中,學(xué)問(wèn)的正遷移能幫助學(xué)生溝通學(xué)問(wèn)的前后聯(lián)系,把新知轉(zhuǎn)化為舊知理解把握、解決問(wèn)題。教師運(yùn)用學(xué)問(wèn)遷移講解新授資料時(shí),應(yīng)充分了解學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷和學(xué)習(xí)狀況,查找相宜的方式方法幫助學(xué)生完成學(xué)問(wèn)遷移。
片斷二:
師:(板書(shū):2÷3)一個(gè)除法算式能夠變戲法,你們信嗎?誰(shuí)能變出一個(gè)和它的商大小一樣的除法算式?
生:4÷6。
師:還有嗎?
生:10÷15。
師:還有嗎?
生:20÷30。
……
師:簡(jiǎn)直太多了!你們是依據(jù)什么變出這些除法算式的?(板:商不變的規(guī)律)你能說(shuō)一說(shuō)商不變規(guī)律的資料嗎?(生答復(fù))
師:它還能變,把這個(gè)算式變成一個(gè)分?jǐn)?shù)你會(huì)嗎?
生:。
師:原先的除數(shù)在這個(gè)分?jǐn)?shù)中相當(dāng)于分母,被除數(shù)相當(dāng)于分子。誒,大家看,商不變規(guī)律里的被除數(shù)和除數(shù)假如換成分母和分子,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)規(guī)律怎樣變了?
生:分母和分子同時(shí)乘或除以一個(gè)一樣的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)大小不變。
師:在分?jǐn)?shù)中,是不是的確存在著這樣一個(gè)規(guī)律呢?這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)。
研討:這個(gè)導(dǎo)入以魔術(shù)激起孩子們的探究欲望,充分調(diào)動(dòng)孩子們動(dòng)腦,引導(dǎo)學(xué)生從商不變的規(guī)律遷移到分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)的表達(dá)上。這樣就很好地完成了從商不變的規(guī)律到分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)的遷移。
分析:遷移現(xiàn)象是一個(gè)普遍的心理現(xiàn)象,遷移規(guī)律的運(yùn)用也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要手段.這就需要教師擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情境,把遷移規(guī)律與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),在教學(xué)中培育學(xué)生的正遷移潛力,對(duì)數(shù)學(xué)的教與學(xué)都有著專(zhuān)心的好處.《課標(biāo)》要求教師在教學(xué)過(guò)程中要擅長(zhǎng)制造新情境,培育學(xué)生在新情境下運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的潛力,而這種潛力培育的關(guān)鍵就是使學(xué)生把握學(xué)問(wèn)遷移的本事。
三、讓反思成為一種習(xí)慣
。1)本學(xué)期我們組的教師,發(fā)揮以前的好傳統(tǒng)——每日一反思,在不斷的教育教學(xué)反思中,進(jìn)一步充實(shí)自我,優(yōu)化教學(xué),以教后記或課后反思的形式,反思自我一天教學(xué)的得與失,并與同伴溝通。
。2)每月一溝通。每月以人為單位,上交一篇教育教學(xué)過(guò)程中構(gòu)成的案例。全校教師的案例反思發(fā)送至校ftp資源共享,我們組成員對(duì)感興趣的案例溝通爭(zhēng)論,以提升自我的課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。
四、讓“周教研日——學(xué)期末校本教研總結(jié)大會(huì)”成為一種保障
。1)教研日活動(dòng)
每周一的下午是學(xué)校規(guī)定的教研備課時(shí)間。這個(gè)時(shí)間以?xún)?nèi)或者以外,我們組的教師會(huì)針對(duì)閱讀書(shū)籍或課堂教學(xué)或課題討論進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)展溝通。
①介紹一周內(nèi)所讀書(shū)籍資料。
、诎l(fā)覺(jué)教學(xué)實(shí)踐中消失的問(wèn)題共同商討解決。這樣的教研,促進(jìn)了我們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課上課等常規(guī)等工作。
。2)期末學(xué)校組織校本教研總結(jié)溝通會(huì)
主要資料有:
、俳萄薪M成果展現(xiàn)匯報(bào)。
、谡宫F(xiàn)討論課例。針對(duì)這些資料,我們組專(zhuān)心搜集有形資料,準(zhǔn)時(shí)整理有構(gòu)成果,以期給大家溝通總結(jié)學(xué)期校本教研工作并聽(tīng)取同仁的推舉。
一學(xué)期的工作很快就過(guò)去了,透過(guò)扎實(shí)有效的教研活動(dòng),我們組精彩地完成了教育教學(xué)工作,而且提高了自身的業(yè)務(wù)水平。做為校本教研的參加者,我們組更是從中獲益匪淺。展望明天,我們必需會(huì)更加扎實(shí)、有效地開(kāi)展好校本教研活動(dòng)。
校本教研工作總結(jié)15
我們八年級(jí)語(yǔ)文組由七位教師組成,其中既有久經(jīng)沙場(chǎng)的老將,又有參加工作不久的新兵,為盡量保證好總體教學(xué)質(zhì)量,不致使差距過(guò)大,我們組做了一些相關(guān)的工作,現(xiàn)總結(jié)如下。
一、定計(jì)劃,定目標(biāo)。
學(xué)期初,我們先定出本學(xué)期的總體教學(xué)計(jì)劃與發(fā)展目標(biāo),以便在全學(xué)期中有計(jì)劃工作與發(fā)展,不至于盲人瞎馬,到處亂撞,更重要的是,讓缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師在今后的教學(xué)中先明白自己該做什么不該做什么,以減少教學(xué)中的盲目性,增強(qiáng)自覺(jué)性,從而為今后的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。
二、老教師積極做好傳幫帶工作。
我們組教師都能以身作則,在實(shí)際教學(xué)中,承擔(dān)師傅責(zé)任的老教師徐淑惠、于鎖強(qiáng)能耐心指導(dǎo)傳授,作為徒弟的年青教師趙建華、楊寶俠都虛心好學(xué),都順利完成了教學(xué)任務(wù),并在教學(xué)中通過(guò)學(xué)習(xí)不斷總結(jié),積累了經(jīng)驗(yàn)。
三、加強(qiáng)集體備課,認(rèn)真落實(shí)“四統(tǒng)一”。
為使各位教師都能準(zhǔn)確把握教材,并能根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際合理實(shí)施教學(xué)內(nèi)容,我組采用集體備課形式,即由幾個(gè)較有經(jīng)驗(yàn)的教師分別負(fù)責(zé)每單元教學(xué)內(nèi)容,在集中全組教師智慧的基礎(chǔ)上,科學(xué)合理的設(shè)計(jì)該單元教學(xué):教學(xué)該單元前,由該負(fù)責(zé)教師集中講清設(shè)計(jì)思路,該單元重難點(diǎn)及教學(xué)中應(yīng)注意問(wèn)題。實(shí)際教學(xué)中,各位教師都能堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
四、提高課堂效率,抓好學(xué)生基礎(chǔ)。
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初中學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的`課堂教學(xué)方法。
例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。
語(yǔ)文基礎(chǔ)的掌握,包括了閱讀習(xí)慣,寫(xiě)作習(xí)慣,及語(yǔ)文諸方面能力的培養(yǎng)。我們經(jīng)常定期組織碰頭,分談各班學(xué)生情況,了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師依據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出解決方案,以期于在分別教學(xué)的同時(shí)做到合理指導(dǎo)、齊抓共管,使全年級(jí)學(xué)生都能保證學(xué)好語(yǔ)文,打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。
五、組織好學(xué)生各方面的語(yǔ)文活動(dòng)。
為進(jìn)一步落實(shí)好素質(zhì)教育,我們?cè)谌昙o(jì)范圍內(nèi)組織開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng),如古詩(shī)文和精美語(yǔ)段的朗誦、寫(xiě)字活動(dòng)、課外名著閱讀及手抄報(bào)活動(dòng)等,這些活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)。在寓教于樂(lè)的活動(dòng)中,既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力,也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,更陶冶了學(xué)生情操,使其情感在活動(dòng)中得到美化與提升。
總之,我們組為搞好本年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),共同做了很多工作,但在實(shí)際教學(xué)中,也出現(xiàn)過(guò)不少問(wèn)題。期末復(fù)習(xí)中,我們將及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式,爭(zhēng)取各班總平均分差距,盡力縮短差距,盡力實(shí)現(xiàn)備課組綜合評(píng)比位居全縣第一的目標(biāo)。
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