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教育科研工作匯報
現(xiàn)如今，有的人天天看匯報，有的人天天寫匯報，匯報就是把某個階段做的工作，進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析、研究后報告給上級領(lǐng)導(dǎo)，每次提筆要寫匯報的時候都毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的教育科研工作匯報，歡迎大家分享。
教育科研工作匯報1
我校課程改革工作以縣教育局工作意見、學(xué)校工作計劃為依據(jù)，牢固樹立“以課改促教學(xué)，以課改促教師，以課改興學(xué)�！钡乃枷耄匀鎸嵤┧刭|(zhì)教育為目標(biāo)，以“打造品牌，科研興�！睘樽谥迹倚膶嶋H出發(fā)，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發(fā)揚(yáng)務(wù)實求真、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，努力提高我校課改工作的實效。
近年來的課改工作進(jìn)展順利，取得了積極效果�，F(xiàn)把近幾年來的科研工作簡要匯報如下：
一、工作回顧：
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全課改管理機(jī)制
學(xué)校成立了由校長為組長，以副校長和教導(dǎo)主任，教科室主任為副組長，各教研組長、學(xué)科骨干教師及各年級任課教師為成員的科研領(lǐng)導(dǎo)小組成員。同時做到分工要明確：組長定學(xué)校課改思路、策略，副組長定研究思路、辦法、反思、展示，成員組織執(zhí)行。學(xué)校通過加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、健全管理制度，保障實驗經(jīng)費(fèi)，建立激勵機(jī)制，有力地推動了課改工作順利進(jìn)行。
�。ǘ┰鷮嵧七M(jìn)制度建設(shè)
我校為認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，成立了“基礎(chǔ)教育課程實驗改革領(lǐng)導(dǎo)組和指導(dǎo)組”，制訂出了各項科研管理和研究制度，為新課程改革實驗奠定了堅實的組織領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)，確保了科研工作的順利實施。
�。ㄈ┓e極探索課堂教學(xué)方式變革
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑則是課堂教學(xué)。為了積極探索新課程理念下的課堂教學(xué)模式，學(xué)校緊緊圍繞課堂教學(xué)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以三維目標(biāo)為核心、學(xué)生主體發(fā)展為前提、自主學(xué)習(xí)為途徑、合作學(xué)習(xí)為形式、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和運(yùn)用知識能力為重點，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)行為。
1、結(jié)合課改形勢，教導(dǎo)處收集、翻印學(xué)習(xí)資料，為實驗教師提供比較前沿的理論支撐。充分利用周四下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間邊學(xué)，邊研討，教師在潛移默化中逐漸轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念。我們又趁熱打鐵，進(jìn)一步加強(qiáng)理論和教學(xué)行為相結(jié)合的培訓(xùn)。通過教學(xué)研討、座談、沙龍、課改匯報等活動，構(gòu)建了和諧、寬松的對話環(huán)境，使全體教師能及時交流經(jīng)驗，把握課改脈搏。
2、加強(qiáng)動態(tài)管理，蹲點跟蹤。我校在開足開好常規(guī)教研課的同時，實行跟班蹲點聽課和行政領(lǐng)導(dǎo)推門聽課。并適時寫好小結(jié)，及時和任課教師交流信息，提出教學(xué)建議，參與班級教學(xué)和班級管理。
3、組織引導(dǎo)參加上課、聽課、評課活動。我校充分利用學(xué)校已有名師資源，發(fā)揮他們的教學(xué)優(yōu)勢，引領(lǐng)廣大教師共同學(xué)習(xí)提高。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，使體驗式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、問題解決式學(xué)習(xí)以及社會實踐等多種方式各有體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生用腦想、用眼看、用耳聽、用嘴說、用手操作，在生活模擬、實際運(yùn)用、情景評價、游戲活動、角色扮演、討論交流的過程中探究、明理、感悟、生成。各種富有個性化風(fēng)格的課堂教學(xué)模式百花齊放，異彩紛呈；學(xué)生主體參與，情感態(tài)度的美，構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景。
4、提高專業(yè)水平。著力培養(yǎng)教師的三種"力"，即教育能力、事業(yè)動力和人格魅力，能力是基礎(chǔ)，動力是前提，魅力是升華。積極推進(jìn)校本培訓(xùn)、校本教研，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，我校從組織、學(xué)習(xí)方式、激勵措施等方面給予保證。例如開展了新課程培訓(xùn)、案例評析、教育沙龍、班級工作交流、教學(xué)實錄及評析等。采用"走出去，請進(jìn)來"的辦法，豐富教師的學(xué)習(xí)資源，開闊教師的視野。外出學(xué)習(xí)人員利用有限的機(jī)會，把學(xué)到的好的教學(xué)思想理念帶回來，組織全體教師集體學(xué)習(xí)，共同研討，共同提高。在充分利用學(xué)校已有名師資源，發(fā)揮他們的教學(xué)優(yōu)勢，引領(lǐng)廣大教師共同學(xué)習(xí)提高的同時，我們還請來了市教研室的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，為中青年老師做了一個很好的講座。在組織廣大教師學(xué)習(xí)理論的同時，我們更是以實際舉措把教師們的主要研究精力引導(dǎo)到課堂實踐中去。
5、堅持科研興校，深入開展課題研究。教育科研以"三個發(fā)展"為根本宗旨，即教育科研要促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。我校的課題研究緊持自主研究、自愿合作的原則，結(jié)合日常教學(xué)活動采取"在實踐中研究，在研究中實踐"的科研方法，切實解決教育教學(xué)工作，尤其是課程改革中的困難和問題，充分發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用，抓重點課題的研究，注重材料積累完善，避免了做表面文章，搞形式主義。我校承擔(dān)的縣級重點課題“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化的研究”，歷經(jīng)三年的研究，于去年年底經(jīng)縣教育科學(xué)規(guī)劃辦驗收，順利結(jié)題。
二、科研成效
（一）教師的教學(xué)行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。
在實驗中，課堂氣氛活躍起來了，教師學(xué)會了用鼓勵性語言來評價學(xué)生的興趣、愛好、專長；學(xué)會了創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)會了主動關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展；學(xué)會了解放學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生；學(xué)會了如何駕馭課堂教學(xué)；學(xué)會了使用富有人文性、藝術(shù)性、鼓勵性的語言來進(jìn)行組織教學(xué)活動。課堂教學(xué)真正呈現(xiàn)出師生互動、生生互動，學(xué)生主動、合作、探究學(xué)習(xí)氣氛異常活躍，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，課堂教學(xué)過程是生成的、動態(tài)的過程，充分體現(xiàn)出師生在課堂上教學(xué)相長和共同發(fā)展的生命活力。
�。ǘ⿲W(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。
在實驗中，教師以學(xué)生為主體，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種成功的機(jī)會，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動、合作、探究學(xué)習(xí)，師生民主平等，在獨(dú)立中合作，在合作中獨(dú)立，共同享受學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在課堂上主動、積極、熱情地參與學(xué)習(xí)，樂于探究，勤于動手，積極交流和合作，敢于提問，善于發(fā)現(xiàn)，老師似學(xué)生，學(xué)生似老師；學(xué)生學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、合作解決問題；學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂趣。
�。ㄈ⿲W(xué)校教研氛圍十分濃厚。
在新課程改革面前教師充分認(rèn)識到大家都是站在同一起跑線上，科研是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。教師們自覺參與聽課、評課、教研活動；自發(fā)征訂和學(xué)習(xí)有關(guān)科研的報刊雜志；積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、經(jīng)驗總結(jié)、教學(xué)案例；主動上網(wǎng)與校外專家、教師交流與對話，共同尋找解決困惑的辦法；科研培訓(xùn)安排由"“逼著參加”轉(zhuǎn)化為“爭著參加”；教師參加繼續(xù)教育、學(xué)歷提高空前火熱；教師主動提供研究課例，養(yǎng)成了課前研討和教后反思的習(xí)慣；一些青年教師正在迅速成長，一些中年教師不甘落后，迎頭趕上；隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師的科研能力和科研水平也在逐步提高。
三、今后科研工作努力的方向
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)師資隊伍建設(shè)
繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校行政管理隊伍的凝聚力和執(zhí)行力。積極為他們搭建施展才華的平臺，讓他們分管一個條塊，主抓一條線，讓他們圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和學(xué)校的中心工作設(shè)定目標(biāo)，制定計劃，創(chuàng)造性地開展工作，使年輕的科研教師在工作實踐中獲得成長，日趨成熟。
在進(jìn)行教師分層培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，尊重教師的個體差異，為每個發(fā)展層次的教師，尤其是青年教師量身定做，打造個性化培養(yǎng)目標(biāo)，確立不同層次中每一位教師的個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和要求，千方百計地為教師設(shè)立渠道，給教師提供更多有針對性的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高的`機(jī)會，讓每個教師的潛能得到較充分的發(fā)展。
建立較科學(xué)的教師評價制度。開展教學(xué)基本功比賽、教學(xué)成果評比、科研成果評選、教學(xué)質(zhì)量評價以及校外各種競賽（評比）等教學(xué)評比和單項競賽活動，并將其作為教師年度考核、評優(yōu)的重要依據(jù)。
�。ǘ├^續(xù)推進(jìn)校本教研工作
堅持以教學(xué)質(zhì)量為中心，以課程改革實驗為突破口。形成教科研理念人本化、教科研管理層次化、教科研內(nèi)容綜合化、教科研形式多樣化，努力改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展與教學(xué)水平的提高，深入實施素質(zhì)教育。
依托校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分三個階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐；教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。每月每位教師進(jìn)行一次常規(guī)教學(xué)自我評價，一次教學(xué)反思案例分析。
實施課題牽動，以科研促教研，以教研提質(zhì)量。每個學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點、教學(xué)疑點、教學(xué)難點、教學(xué)中存在的問題，制定教研課題。本學(xué)期寫出實施方案，期末寫出階段總結(jié)或教改論文。
“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無窮動力。在今后的科研實踐中，我們將深化學(xué)校的科研工作管理，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展。我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我�？蒲泄ぷ鞯拿魈鞎訝N爛！
教育科研工作匯報2
首先非常歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨學(xué)校，檢查指導(dǎo)我校校本研修工作。下面從四方面將我校校本研修工作匯報如下：
一、我鎮(zhèn)小學(xué)師資現(xiàn)狀及課題開展情況：
1、教師隊伍年齡老化十分嚴(yán)重，全鎮(zhèn)小學(xué)教師隊伍平均年齡在45周歲以上，教師隊伍老齡化十分嚴(yán)重，新教師又調(diào)不進(jìn)來。
2、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理：部分教師知識老化，教法落后，骨干教師缺乏，音體美學(xué)科無專業(yè)教師，學(xué)科嚴(yán)重不配套。
3、師資不穩(wěn)定：由于我鎮(zhèn)距舒蘭較近，交通便利，多年來師資和生源的外流現(xiàn)象一直比較嚴(yán)重，一些不能直接調(diào)入市區(qū)學(xué)校的教師，便把水曲作為一個跳板，致使我校的教師隊伍一直不夠穩(wěn)定。如何提高教師隊伍專業(yè)素質(zhì)使之更好地適應(yīng)新課程改革需要，成為我們的一大難題，在這種現(xiàn)狀下我校認(rèn)真依據(jù)舒蘭市教育局科研工作要求，將校本科研工作作為帶動教師專業(yè)發(fā)展的重要載體進(jìn)行實施，認(rèn)真開展問題研究，從學(xué)校到教導(dǎo)處、學(xué)年組長、骨干教師均確立了科研課題，如學(xué)校確立的課題為《精心設(shè)計，認(rèn)真開展系列活動，努力提高課堂教學(xué)效率》，教導(dǎo)處確立的課題為《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究》，學(xué)年組則紛紛立足學(xué)科實際設(shè)立了以“導(dǎo)語、學(xué)法指導(dǎo)研究、積極學(xué)生積極性方法研究及“課后反思”研究，選題方式自下而上，充分尊重立足教師實際，以點帶面在全校范圍內(nèi)營出造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，并將校本科研工作與校本教研工作有機(jī)整合，以活動開展為載體，層層帶動了科研課題實施。
二、課題實施情況：
學(xué)校加強(qiáng)了課題研究力度：行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點課題組，檢查和指導(dǎo)課題研究；間周開展一次研究活動，學(xué)科教師全員參與，參與面100；每次研究活動保證時間、地點、人員、主題四落實；嚴(yán)格按照課題研究程序，規(guī)范操作，及時收集、整理階段資料，資料齊全。我們本著求真務(wù)實的精神，課題研究工作落實在平時，走實每一步，著實體現(xiàn)課題研究的實效。
1、把學(xué)習(xí)培訓(xùn)做為課題研究的重要基礎(chǔ)。
為了讓廣大一線實驗教師熟知科研課題的相關(guān)知識，保證課題研究工作的順利開展，學(xué)校把學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作做為課題研究的重要基礎(chǔ)。開學(xué)備課之初，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組召開了全鎮(zhèn)小學(xué)教師培訓(xùn)會，對全體教師進(jìn)行了一次有關(guān)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究內(nèi)容普及的培訓(xùn)，并組織組內(nèi)教師進(jìn)行了研討。以后學(xué)校利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間每兩周組織一次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，就學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的特點、方法，等相關(guān)知識對實驗教師進(jìn)行培訓(xùn)。同時爭訂了《中小學(xué)語文教學(xué)方法》《青年教師》等刊物，這些刊物成為廣大教師的范例、參謀和助手。為了進(jìn)一步拓寬教師們的視野，學(xué)校積極提供網(wǎng)絡(luò)讓廣大教師登錄《中國教育網(wǎng)》《全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育》網(wǎng)站，與專家對話，與全國各地的同行對話，同時認(rèn)真參加上級部門的培訓(xùn)研討活動，不斷地把新的理念與教育思想傳達(dá)給實驗教師，從多方面、多層次、多途徑來提高實驗教師的科研水平和實驗?zāi)芰Α?/p>
2、把活動作為課題研究的重要載體。
為充分調(diào)動廣大實驗教師投身課題研究工作的熱情，提高實驗教師的科研和實驗?zāi)芰�，學(xué)校把開展豐富多彩的活動做為課題研究的重要載體，我們充分立足教師課堂教學(xué)，緊密結(jié)合常規(guī)教學(xué)“五項管理”，在課題研究中，認(rèn)真開展了“三同一評”模式研究，即圍繞“學(xué)法指導(dǎo)研究”或“充分激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實現(xiàn)教學(xué)效果的更優(yōu)化”等課題研究，組織實驗教師通過具體課例進(jìn)行深入探究與反思，采取同備一節(jié)課、同上一節(jié)課、同反思一節(jié)課，共同評價一節(jié)課的模式開展行動研究，從課堂教學(xué)的有效性切入，從常態(tài)課做起，夯實課題研討課。通過“備課課例展示集體評課、診課教學(xué)效益反思”的一體化過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法，內(nèi)化教學(xué)新理念，提升課堂教學(xué)效能。在聚焦課堂、關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)研討中，課題組立足課堂，以發(fā)現(xiàn)問題為切入點，以分析問題為關(guān)注點，以解決問題為終極目標(biāo)，共同探索提練簡潔活力、扎實有效的課堂教學(xué)模式。幾年來，我校先后開展“三同一評”課題模式教學(xué)研討活動6次。同時通過通過理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，骨干教師學(xué)法指導(dǎo)研究匯報課、特色班集體展示、“三計“設(shè)計教師基本功競賽、課題研究優(yōu)秀案例、反思展評等多種活動形式夯實了校本研究工作，廣大教師在活動中實踐、反思，使課題研究向深度、廣度發(fā)展。為加強(qiáng)課題管理，我校認(rèn)真執(zhí)行教科研制度，學(xué)校確定了教導(dǎo)處副主任專職負(fù)責(zé)教科研工作，根據(jù)子課題的內(nèi)容，加強(qiáng)教科研與教學(xué)研究的整合工作，認(rèn)真組織教研組開展教研，學(xué)校從制訂了相關(guān)的教科研工作規(guī)章制度，并逐年修訂、補(bǔ)充、完善一系列的規(guī)范管理�，F(xiàn)在已形成完整的一套符合學(xué)校實際、行之有效的校本研修制度，如：《教育教學(xué)管理制度》、《水曲柳鎮(zhèn)中心�？蒲兄贫取�、《校本研修制度》等，規(guī)范的管理確保了我�？蒲泄ぷ鞯捻樌麑嵤�。
三、課題研究成果及成效；
1、促進(jìn)了實驗教師隊伍素質(zhì)的整體提高，學(xué)校研究型教師隊伍初步形成。
在課題實施進(jìn)程中，廣大實驗教師通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)和學(xué)校系列活動的開展，科研、寫作、課堂實踐能力均有所提高，有效地滿足了事業(yè)發(fā)展的不斷需要，使教育教學(xué)質(zhì)量得以提高。特別是涌現(xiàn)出韓旭華、張術(shù)娟、張宏艷等一批優(yōu)秀骨干教師。教師們不但廣泛搜集整理了很多典型案例，而且結(jié)合自身實踐撰寫了許多有價值的教育教學(xué)案例，分別在鎮(zhèn)、市、省等評比活動中獲獎，按實驗前后對比，實驗教師所教學(xué)科平均分、優(yōu)秀率、及格率等都有所提高，特別是崗街的路秀英、中心校的滕淑艷、韓旭麗老師、大樹的苑秀英老師教學(xué)成績始終排在全鎮(zhèn)前列，并多次承擔(dān)各級公開課，取得了優(yōu)異的成績。
2、開創(chuàng)了學(xué)校教科研工作的'嶄新局面，教、研、培三位一體校本培訓(xùn)模式初見成效�！罢n后反思”、“學(xué)法指導(dǎo)研究”等課題讓一線教師教師深刻體驗到科研就在身邊，在課題研究中，學(xué)校通過引導(dǎo)廣大教師結(jié)合教育實踐，進(jìn)行課例研究，撰寫教學(xué)反思或教學(xué)案，教育敘事，使學(xué)�？蒲泄ぷ髋c教育教學(xué)實踐無痕地結(jié)合，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。從而，形成了教師隊伍由單純的教學(xué)型開始向研究型轉(zhuǎn)化的可喜局面，學(xué)校“立足校本-全員培訓(xùn)-分層實施-自主提高”具有農(nóng)村特色的校本培訓(xùn)模式，“三同一評”課題研究模式得到教師充分認(rèn)可。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大提高，學(xué)校和諧育人的辦學(xué)特色初見成效。
在課題帶動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了很大提高，實驗前后實驗后相比，全鎮(zhèn)學(xué)生學(xué)科成績穩(wěn)步提高，特別是在抽考二年級我校成績排名位于全市前列，小科成績位居鄉(xiāng)鎮(zhèn)前十，這在以往的教學(xué)史是沒有的。同時學(xué)生在音、體、美、書法等方面也取得了矚目的成績，舒蘭市級學(xué)生成果證書達(dá)二百多份，吉林省級證書五十多份。老師們普遍感受到實驗前和實驗中實驗后相比較，學(xué)生的朗讀、演講等綜合素質(zhì)有所提高，特別是積極而上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大改變。在這種奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)的辦學(xué)氛圍中，學(xué)校和諧育人的的辦學(xué)特色悄然形成，
但課題研究工作也存在著一系列的問題，由于剛剛起步，還存在很多問題和不足，希望各位專家給予指導(dǎo)和幫助。我們會更好地立足校本研修，加強(qiáng)科研工作建設(shè)，繼續(xù)為教師專業(yè)素質(zhì)提高做出不懈的努力。
教育科研工作匯報3
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，如何持續(xù)不斷地提升教學(xué)質(zhì)量，我們認(rèn)為核心應(yīng)是教育科研工作。為此，我們立足本校實際，圍繞全面實施素質(zhì)教育，扎實提高教育質(zhì)量這一中心目標(biāo)，切實有效地開展教育科研工作，把教育科研工作作為立校之本、興校之策、強(qiáng)校之路。
現(xiàn)從以下幾方面簡要匯報我校20xx年7月以來課題研究工作開展情況：
一、繼續(xù)抓好組織建設(shè)
根據(jù)我校實際情況，建立完善了由校長、副校長、教導(dǎo)主任組成的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，并形成四級教育科研體系：校長室——教科研組——教研組——課題組（備課組）；構(gòu)筑了校長牽頭、各領(lǐng)導(dǎo)分工明確、教師全員參與的組織網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)行機(jī)制，使教科研工作有一個較為完善的組織保障。
二、提高理論學(xué)習(xí)實效
教育科研的發(fā)展離不開教育理論的學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，要抓教師的理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師樹立實踐的觀點、發(fā)展的觀點、創(chuàng)新的觀點，幫助教師不斷更新教育理念，提升教師的理論素養(yǎng)。本階段，教導(dǎo)處繼續(xù)倡導(dǎo)教師開展理論學(xué)習(xí)，要求圍繞申報的課題進(jìn)行相關(guān)教育教學(xué)理論文章學(xué)習(xí)，并做好下載上傳校園網(wǎng)的工作，從而達(dá)到資源共享。強(qiáng)化科研意識，樹立人人都是教科研工作者的意識，積極投身于教改實踐。
三、加強(qiáng)課題研究過程管理
學(xué)校高度重視課題研究工作，對課題研究的過程進(jìn)行規(guī)范管理。我們嚴(yán)格執(zhí)行課題管理的相關(guān)制度，加強(qiáng)對各級各類課題的管理，保證課題研究扎實有效地開展。做好課題的中期檢測、研究資料等方面的指導(dǎo)，組織課題組負(fù)責(zé)人互相交流研究過程中的體會與困惑，并請有關(guān)專家指導(dǎo)。各課題組對已有的實驗資料、案例進(jìn)行整理、分析，做出階段性小結(jié)，促進(jìn)課題研究向著規(guī)范有序、高效優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。
四、開展的主要活動
1、“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)模式“學(xué)案”的編寫�！耙龑�(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)模式在二十多年前已成型，具有科學(xué)性和前瞻性，但在發(fā)展過程中束縛過多，理論上先導(dǎo)，實踐上缺少深度，大多數(shù)實驗校淺嘗輒止，觀望等候，少數(shù)學(xué)校深入研究但創(chuàng)新不足。
統(tǒng)觀國內(nèi)目前影響較大的課改模式，都是在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，日臻完善，才會呈現(xiàn)出蓬勃的活力。在幾年的研究過程中，我們愈發(fā)感到課堂上缺少可操作性的材料，缺少學(xué)生信息反饋的素材，有鑒于此，我們借鑒一些課改模式的成功經(jīng)驗，結(jié)合“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)模式，設(shè)計出供學(xué)生在課堂上使用，便于教師實際操作的“學(xué)案”，賦予“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂新的活力�！皩W(xué)案”的誕生突破了我們研究工作的瓶頸，為“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)模式在全校的`推廣起到了強(qiáng)有力的保證。目前初步成型的有語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科。
2、“自育自學(xué)”課題研究和因特爾未來教育的數(shù)學(xué)學(xué)科國家級課題成果集的成印。幾年來，“自育自學(xué)”課題組成員在何炳章先生“自育自學(xué)”理論的指導(dǎo)下，自覺踐行“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)模式和課外閱讀指導(dǎo)方略，大膽探索，不斷總結(jié)，積累了豐富的研究資料。近期，我們將這些成果結(jié)集成印，一方面會有力推進(jìn)我校課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革工作，另一方面，勢必為我縣的課改推進(jìn)工作增添活力。
3、在我縣課改工作中發(fā)揮輻射帶動作用。我�！白杂詫W(xué)”課題被縣教育局向全縣推介，目前已有3所學(xué)校申請加入，多所學(xué)校前來觀摩。課題領(lǐng)導(dǎo)組安排骨干成員前往肥西縣新型工業(yè)園中心校和上派鎮(zhèn)菁菁小學(xué)，就“自育自學(xué)”課題工作做專題報告，就語文和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計和課堂模式作詳細(xì)解讀，積極引領(lǐng)兄弟學(xué)校加入到“自育自學(xué)”實驗中。本學(xué)期，四所學(xué)校聯(lián)合制定課題研究計劃，區(qū)域推進(jìn)課題研究工作，對我縣的課改工作起到了有力的推進(jìn)作用。
4、為學(xué)校的校本教研和集體備課活動起到了有力的支撐。我們繼續(xù)以“自育自學(xué)”理論體系為指導(dǎo)，以“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)模式為抓手，以“學(xué)案”編寫為支撐點，以集體備課活動為平臺，賦予我校校本教研和集體備課活動生機(jī)與活力。教導(dǎo)處成員分工負(fù)責(zé)相關(guān)學(xué)科，牽頭聯(lián)系開展活動。利用集體備課的形式，要求語、數(shù)學(xué)科各個年級，其它各個學(xué)科分別成型兩份“學(xué)案”，將校本教研和集體備課活動落到實處。
5、積極組織教師外出觀摩、學(xué)習(xí)。我們利用和合肥市屯溪路小學(xué)結(jié)對合作的有利時機(jī)，借助名校的有利條件，盡可能組織課題組成員參加活動。積極組織骨干教師參加各種培訓(xùn)活動。本期，我校外出參與活動的次數(shù)近20次。
6、以課堂為主陣地，深度研究“引導(dǎo)自學(xué)”課堂教學(xué)模式。上學(xué)期，陶健老師和屯溪路小學(xué)的張玉彪老師結(jié)對，通過每周一次不間斷地開展“引導(dǎo)自學(xué)型”課堂教學(xué)模式的研究工作，業(yè)務(wù)能力得到很大的提升。本學(xué)期，我們以他的數(shù)學(xué)課堂為研究對象，深入研究“學(xué)案”的設(shè)計，取得了很好的效果，為學(xué)校其它學(xué)科的“學(xué)案”編寫起到了很好的引領(lǐng)作用，使學(xué)校的課題研究工作得以深度推進(jìn)。
7、英特爾項目課題研究工作在市級作經(jīng)驗介紹，兩項課題研究工
作均取得了階段性的成果。學(xué)校結(jié)合藝體“2+1”創(chuàng)建活動，成功開發(fā)了音樂、體育、美術(shù)學(xué)科上學(xué)期使用的校本教材計9種，下學(xué)期使用的9種校本教材正在開發(fā)中。
8、繼續(xù)推進(jìn)全校性重點課題《經(jīng)典誦讀寫與學(xué)生行為習(xí)慣整合的研究》。在成功申報合肥市“經(jīng)典誦讀·寫”特色學(xué)校的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進(jìn)省級特色學(xué)校的創(chuàng)建工作，以課題為抓手，落實各項活動的開展，讓校園充滿濃郁的書香氣息。學(xué)生經(jīng)典誦讀手抄報評比，班級黑板報、展示臺評比，校園誦讀之星評比等活動開展得有聲有色。
9、結(jié)合課改工作以來取得的教科研成果，我們正在積極申報“依托市級教育云平臺開展信息環(huán)境下互動教學(xué)的有效路徑研究”的國家級課題。
五、完善激勵機(jī)制
我們不斷完善教科研工作的考核機(jī)制，本期，我們已把學(xué)校教科研工作考核辦法掛在校園網(wǎng)上公示。在教育科研方面工作積極、效果好的教師將給予獎勵，優(yōu)先選派外出學(xué)習(xí)；在學(xué)期末的綜合評價考核中給予教師不同級別的加分，此成績還作為學(xué)校各種評選工作的重要依據(jù)，優(yōu)先成為評優(yōu)、評先、骨干教師等后選人。學(xué)校以此鼓勵先進(jìn)，樹立榜樣，激勵廣大教師大膽實踐，爭創(chuàng)佳績。
目前，我們的教育教研工作雖然取得了一定的成績，但我們清醒地認(rèn)識到，教育教研是一個長期的系統(tǒng)工程，需要不斷地探索實踐和研究創(chuàng)新。我們上派學(xué)區(qū)中心校全體師生將繼續(xù)高舉“教研興�！钡钠鞄�，在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅持正確的辦學(xué)方向，爭創(chuàng)省級特色學(xué)校。
教育科研工作匯報4
在“十三五”期間，我們以研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、管理教學(xué)和服務(wù)教學(xué)為宗旨，以落實課程標(biāo)準(zhǔn)為中心，以課程改革為重點，通過開展多種形式的教育科研活動，為我校教師提供了一個“實踐新課標(biāo)，實施新課程”的學(xué)習(xí)交流平臺。在進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展等方面，做了一些工作，在此向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報如下。
一、建章立制，健全網(wǎng)絡(luò)，組織保障
學(xué)校把教科研工作作為整個工作的重中之重，堅持以教科研為先導(dǎo)，形成了“以科研為龍頭，以教學(xué)為中心，促進(jìn)全面工作”的思路，建立健全了教科研組織機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建了校長室——教科室——教研組——年級組——備課組——教師的教研網(wǎng)絡(luò)，制定完善了《校本教研制度》《教研組長、備課組長工作職責(zé)》《課程改革實施方案》《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》《教科研獎懲制度》《教師培訓(xùn)辦法》等一系列教科研管理制度，使教科研工作的各項措施落實到位，保證教科研工作在學(xué)校順利開展。
二、抓實活動，搭建平臺，提升素質(zhì)
1、開展青年教師基本功大賽和優(yōu)質(zhì)課比賽等教研活動。
課堂教學(xué)是學(xué)校工作的主陣地，幾年來，我們按照新課程改革的要求，定期開展了青年教師的教學(xué)基本功大賽，（包括三字一話、即興演講、短文寫作，課件制作、獨(dú)立備課等）。優(yōu)質(zhì)課比賽，名師展示課等活動，提高廣大教師對新課改的認(rèn)識，使他們樹立起新的教學(xué)理念，建立新的教育觀和質(zhì)量觀。同時，通過這些活動也提高了教師的教育理論水平、設(shè)計課堂教學(xué)的`水平，駕馭課堂教學(xué)的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法、手段的能力。
2、加強(qiáng)聽課、評課研討活動。
每學(xué)期重點抓好“一人一課”教研活動，每次課前進(jìn)行研課，課后都要組織說課、評課活動。通過“研課、上課、說課、評課”研討教法、學(xué)法，研討新課程下課堂教學(xué)模式，相互學(xué)習(xí)，共同提高，使課堂教學(xué)實效不斷提高。
3、采取走出去，請進(jìn)來的形式，深化課堂教學(xué)改革。
“他山之石，可以攻玉”。多年來，我們學(xué)校通過多種途徑引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)方法和手段，提高課堂駕馭能力。首先，組織全校骨干教師參加省、市、區(qū)教科研活動。這里僅從20xx年來說明，例如組織20名市、區(qū)名師到無錫參加封閉式的專業(yè)理論培訓(xùn)；每學(xué)期組織骨干教師參加省、市聯(lián)盟�；顒�；積極組織教師參加市、區(qū)各學(xué)科名師工作室活動；語、數(shù)、英、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科參加區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)。其次，我們與江蘇大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院合作，開展引智工程活動。
4、教科研成果顯著。
通過學(xué)校搭建的平臺和教師自身努力，20xx年我們學(xué)校數(shù)學(xué)教研組被評為區(qū)“教育教研優(yōu)秀共同體”；20xx年我們學(xué)校《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活的融入》被列為區(qū)課程文化研究項目；20xx年被評為揚(yáng)州市教科研星級創(chuàng)建二星學(xué)校。近幾年教師80多篇論文參加省、市級評比并獲獎，發(fā)表的論文也有30多篇。有10多名教師參加市、區(qū)各種賽課活動獲一等獎。五年之前學(xué)校市區(qū)級名師數(shù)量少而且層次低，如今我們市、區(qū)級名師達(dá)到22人，學(xué)科帶頭人2人，教學(xué)骨干5人，教學(xué)能手8人，區(qū)級名師7人。
三、依托課題，促進(jìn)教研，培育骨干
1、培訓(xùn)科研骨干。
課題研究對于我校來說，起步相對較晚，我們首先從培訓(xùn)科研骨干做起，組織骨干教師參加市每年的教科研論壇活動。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使一部分教師初步掌握了課題研究的基本理念、基本程序和方法。
2、規(guī)范課題管理。
我們制定了《教育科研課題管理暫行辦法》，對已立項的各級各類課題實行動態(tài)管理�！笆濉逼陂g，我校共成功申報市級立項課題3個，省級立項課題一個。
四、存在問題
在看到成績的同時，我們也清醒的感到，當(dāng)前學(xué)校教育科研工作還存在一些實際困難和亟待解決的問題。一是認(rèn)識有偏差。少數(shù)中老年教師對教科研工作認(rèn)識不正確，認(rèn)為抓常規(guī)教學(xué)即可，把教育科研工作看成是額外的負(fù)擔(dān)，不愿做，也沒打算去做。二是管理有盲區(qū)。學(xué)校對教育科研工作的管理不規(guī)范、考核不到位，沒有建立起長期有效的激勵機(jī)制。三是學(xué)科發(fā)展不平衡。學(xué)校目前數(shù)學(xué)學(xué)科成績突出，其它學(xué)科還有待進(jìn)一步提升，各學(xué)科資源整合與利用、教研氛圍與成果、教學(xué)能力與質(zhì)量等方面有著很大差異。四是課題研究出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象，平時的實踐研究、課題組研討活動還流于形式。
五、未來設(shè)想
回顧過去，我們也充分認(rèn)識到，在師資隊伍建設(shè)、業(yè)務(wù)水平及條件建設(shè)上還存在不少問題，在今后工作中，我們將著重抓好如下幾方面的工作：
1、是抓好管理，向教學(xué)管理科學(xué)化和科研管理規(guī)范化邁進(jìn)，向管理要質(zhì)量，靠管理提升水平。
2、是要培養(yǎng)一支教育理念新、理論水平高、組織能力強(qiáng)、實踐經(jīng)驗多、敢于創(chuàng)新的骨干教師隊伍。
3、是要繼續(xù)抓好各類教育教學(xué)科研活動，提升科研水平。
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