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小學五年級班主任期末工作總結
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們好好寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家整理的小學五年級班主任期末工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學五年級班主任期末工作總結1
時間在不知不覺中，一學期的學習生活已經結束，在這一學年中，我擔任五年級班主任。班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。下面我就這學期的工作做如下總結：
一、關愛學生，珍惜師生緣，和孩子共同進步。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學
生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中，我與學生象朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。
在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的最大原因。
在本學期中，我班的學生在行為規(guī)范方面有這明顯的進步。學生懂禮貌了,知道講文明了。尊敬老師,見面行禮,主動向老師問好。同學之間友好相處,互相關心,互相幫助。不欺負弱小,不譏笑、戲弄他人。待人有禮貌,說話文明,講普通話,會用禮貌用語。
我們的學生能保持教室與校園的衛(wèi)生,從沒有出現過隨地吐痰,亂扔果皮紙屑等廢棄物的現象。這對于我們五年級的學生來說,是最大的進步。只有老師用心、用愛搭起與學生之間的橋梁，那么你都會被每一名學生的璀璨星光吸引，孩子們有了目標，才有了拼搏的勁頭。
二、抓班風，促成長，形成集體凝聚力。
班干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。對于班干部，我采用“信任和放手”政策。從本學期的成果來看，效果不錯。
本學期中，我根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
三、安全工作常抓不懈。
五年級是一個由中年級向高年級轉化的階段。在五年級的學生身上,既有中年級學生的特點,又有高年級學生身上的`叛逆性了。所以,在本學期我們班主任把安全工作作為我們本學期的工作重點。班主任經常叮囑學生安全的重要性,既叮囑學生不要去欺負小同學,又告訴孩子們要學會保護自己。由于我們的常抓不懈,我們五年級學生在這一學期沒有出現較大的安全事故。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。經過一學期的努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在一定的問題，比如遇到學生犯錯誤，有時比較急躁，和一部分學生溝通較少，這些問題我會在以后的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。
在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)用我的青春耕耘屬于我們的那片園地。用愛去澆灌每一棵幼苗，讓他們在愛的雨露中健康、茁壯的成長!
小學五年級班主任期末工作總結2
時間飛逝，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，作為一名小學班主任，回顧是為了更好的發(fā)展，下面就本學期的工作、學習進行總結和反思。
本學期以來，我在工作上，兢兢業(yè)業(yè)，熱愛本職工作。我以這份“教書育人”的工作為榮。愛身邊的孩子，愛這份工作。為孩子們著想。盡一切可能地對孩子們給予理解、寬容、尊重、愛。我更是常常這樣想：教師，啟迪孩子的心志，是教書育人者，教師的政治思想覺悟會直接影響到孩子的行為。因此，在思想上就應該高定位，更應本著求實好學的精神積極參加各項政治學習活動，貫徹到實際工作中，遵守考勤紀律等。尤其要在孩子們面前，樹立良好的教師形象。本著總結經驗，進行反思，彌補不足的思想，對自己的個人專業(yè)發(fā)展情況做以下總結：
一、思想工作方面
俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地適應教育教學的改革浪潮。通過閱讀部分道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。
二、教育工作方面
這學年，本人擔任五年級班主任，班級人數較多，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。平時積極參加校級教研活動，認真記錄好聽課筆記。在教學中，做好教學工作計劃，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的`言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
四、業(yè)務進修方面
要想給學生一杯水，首先老師得有一桶水。因此，老師就得不斷地學習、充電。我在教學之余，除了認真參加學校的業(yè)務學習及各種培訓外，還擠出時間去函授學習，力爭達到現在的教育教學要求。
本學年的教育教學工作結束了，但仍需要繼續(xù)更進一步的提高，我現在初步計劃在下一學年里更加繼續(xù)深入學習，使自己的自身素質和能力得以不斷完善。同時珍惜每一次培訓學習的機會，在培訓中務實、求真，做到學有所獲，學有所用，從提高自身素質和能力的角度出發(fā)，彌補自身不足，更進一步提高自身具有的能力和素養(yǎng)，為教育事業(yè)發(fā)揮一名教師應有的作用。
總之，在本學年的教學工作里，我更清楚地認識到時間不等人，不能只在原處守望，必須更明確地樹立終身學習觀，不斷學習，不斷充實自己，不斷前進，練就自己更堅實過硬的專業(yè)等知識技能，更應該把自己的本質工作做好。
小學五年級班主任期末工作總結3
今年是我第一年接觸五年級學生，心里壓力著實不小，非常感謝學校領導的信任和支持以及各老師和積極配合和努力付出，翟老師教學上認真負責，對學生關懷備至，趙老師緊抓寢室紀律，關心學生身體，在這幾位老師的幫助下，我班工作正常進行，將本學期的工作總結如下：
1、班級管理方面
�、倭私鈱W生特點，深入學生內心，五年級的學生特別容易形成叛逆性格，甚至以為和老師對著干是“帥”的表現，一次課間，小陽和小星在教室抱著頭打了起來，我一扭頭，正好看見了這一幕，頓時火冒三丈。因為同學之間要和睦相處這句話剛說完還不到半個小時，他們就開戰(zhàn)了，把他們叫過來以后，我沒說話，想讓他們冷靜冷靜，也給自己一些時間調整心態(tài)，兩分鐘后，我問他倆怎么了？小陽委屈的淚水頓時如泉涌般，大聲吼道：“是他先打我的，我只不過給他開了個玩笑”，這吼聲驚憂了所有的同學，同學們一個個睜大眼睛看著這個因為有理而神氣十足的小陽，我知道他這種行為會很快在班級盛行，立即反問：“你為什么用這種語氣和我說話？”解決這件事后，專門開了一節(jié)班會課，告訴孩子們兩點：一是無論什么時候都要和老師好好說話，老師不可能什么事都知道，不會也不愿意冤枉任何一個人；二是學會控制好自己的情緒，始終記住“沖動是魔鬼”。
�、谏钊肓私鈱W生內心，關注特殊家庭孩子，班里特殊家庭就有六七個特別是小劉這個女孩，思想有些成熟，一次我發(fā)現在偷偷寫紙條。我沒有批評她，也沒有對她這種行為進行評價，而是告訴他以后這種事情不要發(fā)生了，讓她以后有什么話可以直接給老師說，我也經常和她聊天，問她在家的情況，這個女孩現在偶爾會在我面前撒撒嬌。
�、壑匾暭倚ｊP系，平時主要通過校信通、面談、家校聯系卡、回家須知等方式和家長聯系，只有深入學生內心，了解學生，在與家長溝通起來才會有話可說，一次小張同學的.媽媽問我感覺孩子怎么樣，我的回答和家長一致，也得到了家長的認可。
2、教學工作方面
�、巽@研教材，積極參加教研，教材不熟悉，使我的工作很被動，于是每節(jié)課都要求自己提前做好準備，在郭老師的帶領下，我組人員積極參加教研，解決困惑，并認真做好記錄。
�、谥匾暥嘧x書，提高學生的語文素養(yǎng)，除了抓住課本，我十分重視課外閱讀量，我班的圖書吧書目種類、數量都很多，班里的大部分同學都愛書，看書的時候也非常投入。平時我就鼓勵他們多看書，看整本書，給他們充足的時間看書。
總之，我的愿望是讓學生感受到在學校是快樂的，上家長感受到孩子交給我們是放心的，當然，我還有很多地方做得不足，在以后的工作中，我應加強學習，主動充電，自覺拓展知識領域，積極向其他老師學習。
小學五年級班主任期末工作總結4
歲月流逝，一個學期就這么匆忙的結束了，這其中有快樂也有難過，有孩子歡樂的臉龐，也有老師沉重的教學背影。本學期我擔任五年級的班主任，為學生提供更優(yōu)質的學習環(huán)境。這個學期我按照領導的安排，為提升學子的學習興趣不斷的努力，通過組織，引導，單獨交流等方式了解孩子，對癥下藥的解決孩子不愛學習的問題。如今做出本學期的工作總結如下。
一、樹立孩子學習觀，濃郁氛圍
整理好課堂，做好孩子的思想工作，要求每一節(jié)課孩子都認真對待。做好孩子的思想工作，教導孩子如何認真的學習，懂得控制自己的興趣。在課后我還不斷的跟孩子交流，了解他們的真實想法，同時加強跟任課老師之間的溝通，用夠有效的`管理辦法指引孩子學習。
二、培養(yǎng)孩子的興趣
想要做好一件事情，必須要有濃厚的興趣，身為班主任我需要不斷的了解孩子有什么興趣，通過他們喜歡的東西不斷的引導他們學習。我還注意到孩子的興趣，注重他們的培養(yǎng)方向。還和家長溝通，做好孩子的工作，積極的參與到學校組織的活動，發(fā)展他們的德智體美勞的全面發(fā)展。
三、和任課老師加強聯系
積極的加強各個老師之間的聯系，協調學校的教學資源，發(fā)揮好任課老師的職責。有的老師在上課的時候故意的藏私，我也會通過跟任課老師進行溝通，加強他們的思想教育，讓他們懂得在學校就要盡職盡責為孩子教學，培養(yǎng)他們成才。如今教師也都認識到了這些思想，在上課的時候認真的備課和教學，孩子的成績也有了顯著的提高。
學校是孩子的起點，身為教師我懂得我身上肩負了怎樣的責任，我會不斷的鞭策自己，讓自己肩負使命，帶領孩子走向更輝煌的未來。當然我也是有缺點的，我今后會跟大家一起進步，不斷的反思自己在教學中錯誤的行為，確保自己的教學模式跟得上時代的步伐，也讓孩子能更喜歡我的課程。
小學五年級班主任期末工作總結5
忙碌中一個學期又結束了，本學期我擔任五(1)班的班主任，相比上個學期的工作，忙碌的同時我多了一份從容，緊張之余我也多了一份自信。回顧這個學期，有收獲，有遺憾，有成功，也有反思。
現將本學期的班主任工作總結如下：
一、學生習慣養(yǎng)成方面。
在反思上學期的工作后，我發(fā)現對于學生行為習慣一味的要求，可能暫時有一定的效果，但時間長了卻會容易讓孩子產生逆反心理，不利于孩子改掉不良的習慣。
本學期我一改過去的思路，對于習慣不好的孩子，給予更多的不是批評和要求，而是鼓勵和贊美，暗示和誘導。
拿我們班的盧維賢來說，上個學期凡是輪到他值日，總是一塌糊涂。每次我都會嚴厲地批評他，可是批評之后，他除了委屈和難過，情況仍沒有改善。今年開學的大掃除中，只見他一個人在那里埋頭苦干，我高興地對他說：“你真棒，老師就知道你肯定是我們班里勞動最積極、最認真的孩子!”簡短的話語，無形中卻給了他一種暗示。此后的值日我也經常表揚他，一學期下來，他果真成了我們班里的勞動積極分子。
正是有了這種工作思路，孩子們的學習習慣較上學期有了很大的進步。
二、主人翁意識樹立方面。
雖然都是五年級的學生了，但自理能力仍然很差，更別說是管理能力了，很多事情都得找我。本學期在班級管理上，我能根據每個孩子的特點讓每個學生都有自己的責任區(qū)，正如魏書生所說：“能管人的管人，不能管人的管物，大物管不好的管小物�！�
拿我們班的盧少延同學來說，自制與自理能力都很差，而且學習成績落后，沒有自信。根據他的特點，我給他分配了相對簡單的工作，每天早晨來檢查佩帶。就這樣一個簡單的工作，他開始還總是忘記，需要我每天提醒，可是慢慢地他也變得自覺了，再也不用來提醒了。
通過做一些簡單的事情讓學生很有成就感，既讓他們參與了班級管理，還給他們樹立了學習的信心，同時也讓學生有主人翁的意識，增強了班級的凝聚力。
三、師生溝通方面。
本學期我采取“走近學生，關愛學生”的策略。利用課余時間，與孩子們呆在一起聊天，真正地從身心上去關愛每一個孩子。
拿期末復習這段時間來說，由于各科老師都抓得比較緊，很多孩子課間休息時間大大縮短，再加上那幾天又特別冷，教室里坐久了腳就是冰冰的'。針對這種情況，我總是時不時地對學生噓寒問暖，關照他們多穿點衣服，有空多到走廊上曬太陽，暖和暖和……我的細心讓學生真切地感受到了老師對他們的愛，也讓他們懂得了關愛他人。慢慢地，孩子們也越來越懂得感恩，懂得飲水思源，我也很欣慰。
四、家校聯系方面。
本學期我也嘗試著讓家長從過去配合老師的工作，轉變?yōu)樽尲议L成為自己的同事，積極調動家長的積極性，為班級的管理出謀劃策，主動參與到班級管理之中。
為了全面了解孩子，發(fā)揮家長的作用，學期初我便通過校訊通等方式與家長取得了聯系，具體了解孩子在家中的情況，這也為之后班級管理工作帶來了很多啟示和幫助。我深知工作中還有很多不足之處，在以后的工作中我會加倍努力，不斷完善自己，努力提高自己，把握好每一次學習的機會，努力做最好的老師!
小學五年級班主任期末工作總結6
班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學期來，我能時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德為宗旨，在實際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育教育，在領導的關心、支持、指導和幫助下，圓滿的完成了本學期的教育教學任務。現就本學期的工作做如下總結。
一、教育工作
我們班共有35人，其中男生17人，女生18人。男孩淘氣，男孩中差生也多。但班級凝聚力強，班級集體榮譽感強。
在班級管理方面，我首先實行“記帳”管理。
就是對學生每天在校情況好與壞一一進行記錄犯錯誤累計三次找談話，幫助分析錯誤原因，改正了給予獎勵。五年級是孩子的一個轉折期，身體、思想都在突飛猛長，而且個別同學思想變化大，逆反心理也強，如果只是一味地要求他們做這、做那，他們根本不服管，容易和老師產生對立情緒。對他們進行了“記帳”管理，學生能嚴格要求自己，對自己表現的好壞一目了然，即使犯了錯誤，批評到他們頭上，也能心服口服
其次，對班級的各個部位實行崗位責任制。
就是班級中無論是大事還是小事，都有固定的人去管，如開門、自習、責任區(qū)、發(fā)作業(yè)、收作業(yè)、課間記律、站隊、等等。都有人去管理，有人去做，收到了事半功倍的作用。
第三，我取得了家長對我的支持和信賴。
要想教育好學生，家長就必須支持老師的工作，我從多方面做家長的工作，站在家長的角度談孩子，和家長達成了共識，無論是家里發(fā)生的事，還是學校發(fā)生的.事，家長都愿意和我說一說。正因為如此，我們班才形成一個團結、向上、積極進取的班級。
在我的班級里，從來沒有學生敢和我頂嘴的，有的孩子剛剛范了錯誤我批評過，可是轉眼又和我很親近，我真的覺得這些孩子真的懂事了，也長大了!
二、教學方面工作總結
這學期我雖沒有做過什么高層次的公開教學，可是我的教學工作可都每走一步都是腳踏實地的，從沒有絲毫的放松過。
三、其他方面
學生的進步是值得驕傲的，取得的成績更是讓人高興的，在學校組織的各項活動中，我們班也是從不甘落后的。在校園文化展板建設中我班是優(yōu)勝班，班級的衛(wèi)生方面也是做的井井有條，每天學生們都能及時徹底的完成掃除任務，把學校和班級當成了自己的家。
以上是我對本學期教育教學工作的總結，還有很多的不足該去改正。我相信我在今后的教育教學中會一如繼往，用我全部的愛心和耐心去教育我的學生，我成為學生學習的伙伴，共同營造一個輕松、愉悅的學習環(huán)境，讓這個班級體成為所有人羨慕的焦點!我也時時切記：勤能補拙;時間就是效率、時間就是質量、時間就是生命!付出就有收獲。
小學五年級班主任期末工作總結7
學期我任五年級班主任，和他們已經共同學習生活了兩年，已對本班的學生情況較為熟悉。本班有學生25人，自制力較差的就有8名。本著愛每一個學生，使他們因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實；同時讓他們在獲取書本知識的同時還學會了做人。班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發(fā)展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業(yè)來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻，更多的付出，物質方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，也會提高自身的素質，具體工作如下：
一、理解學生、尊重學生，寬容待之
作為一名班主任，要尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發(fā)奮學習，戰(zhàn)勝困難。要充分的信任學生。即使你的學生真的是在騙你，請你也要善意的相信他一次，讓他覺得你是充分的相信他，讓他自己覺得欺騙了你是不對的.，讓他自己感到內疚，讓他主動的向你承認自己的錯誤，這不比你逼著他或者打他一頓效果要好的多嗎？記得我班有一段時間，同學們總丟些小學習用具。我細心觀察著，終于有一天晚放學后，我發(fā)現我班平時一向愛晚走的劉小龍同學，正獨自一人在教室里偷吃別人的好東西吃，我感覺他就是我班這個“小內賊”。不能聲張，我故意大聲問道：“教室里還有人嗎？”以此示意，有人來了，我以關心的口氣問這問那。第二天，我和他單獨談了話，巧妙地引導著他，最后鼓勵他做我班的“小偵探”，幫老師看好家�？稍撋难厶�，雖班里不再丟東西了，但他沒有主動承認的意思。我繼續(xù)開導他，終于有一天，他承認了。我讓他把東西直接交給我，答應替他保守秘密。他把幾個很不起眼的小學習用具拿來了，我想：他會意識到自己做錯了什么，老師給了他改過的機會。從這之后班里丟東西的事沒有了。
我覺得小孩子喜歡別人的東西并拿來，是可以原諒的。最主要的是你怎么去面對你的學生所犯的錯誤，怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯誤，保證在今后的學習生活中不再犯類似的錯誤。讓他明白做人的道理，這才是真正的為人師。對善于做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡他呢？作為班主任，自然大多都會兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時勞力費神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學生會產生思想觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產生了。此時，如果多一點理解，多一點尊重，換位想想自己處在這個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡、反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。
二、優(yōu)化了班干隊伍
班干部是班級活動的領頭雁，是班級管理的執(zhí)行者，是形成班風的生力軍。班干部是否得力，直接關系到班級管理的成敗。本學期，任用了兩位得力的路隊長，改選了幾位值日班長。我廣開言路，聽取學生們對班干部的評價，聽取全班孩子對班級管理的建議。根據同學們反饋來的信息及自己的思索，我召開班干部會議，與他們商討班管中的優(yōu)處與不足，探討管理班級的技藝，處事的原則，怎樣改進今后的工作。在民主和諧的氛圍中，孩子們打開心扉暢所欲言，創(chuàng)新的方法不斷迸發(fā)出來。如，路隊長每天可對表現好的同學直接獎勵獎卡；對無意識違紀的，允許人文性地提醒兩次。這樣一來，班干部的積極性高了，孩子們也樂意配合了。
三、各項活動順利開展按德育處的布置，學校的各項活動均積極參與并順利開展了。
德育處每月的德育達標評比，少先隊每個星期的評比，我班次次達標。禮儀、紀律、衛(wèi)生等各項工作，我班均達優(yōu)。在這常規(guī)性工作中，孩子們的習慣不知不覺優(yōu)化了。
四、完善優(yōu)化了制度
制度是班紀班風的保證，有了良好的班風班紀，學生的成績與習慣才能朝著良好的方向發(fā)展。這學期在以往的基礎上，我發(fā)揚民主，和孩子們一起研討，訂立了班干部值日制、課內課外紀律規(guī)則、路隊管理制、小組值日細則、班級評分細則。擬造了《班務日志》《班干部評比簿》。我班設定了七個值日班長，每星期值日班長輪流值日，登記每位同學每日的表現，并予以相應的加分扣分。班干部評比從三個方面考慮：日常事務，是否主動做好事，是否獲得獎勵。在制度的約束與激勵下，孩子們的行為習慣不知不覺優(yōu)化了，課堂紀律更好了，路隊更加整齊了，主動做好事的同學多了……因為有了制度，孩子們就有了行為標準，就有了動力，他們知道怎么做對自己更有利，怎么做能為班級爭光。孩子們的進取心強了，班風在良性發(fā)展。
五、公平心能擁有整個班集體
作為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進生組成的，作為教師應該熱愛每一個學生尤其要特別關注那些所謂的“差生”。班主任更應該善于幫助那些“差生”，發(fā)現并發(fā)展他們自己獨特的稟賦與才能，以此喚起他們內在的尊嚴感，使他們樹立“別人能做到的我也行”的自信心與自尊心，從而形成真正的平等意識。就拿我班的小李同學來說吧，正因為作為班主任的我沒有放棄對他的教育與輔導。相反，而是時常牽掛著他的學習與成長，所以才有了今天一個面貌全新的小李同學展現在我們的面前。也正因為我們有了一顆公平的心，才能擁有了整個班集體。
六.充分發(fā)揮班主任職責，協調各方面力量。
老師是溝通學校和家庭的橋梁，家校路路通從分體現了橋梁的作用，學生雖大部分，時間在校內，但孩子的家庭背景對孩子成長有重大的影響、“從一切為了孩子�！钡慕嵌热ジ淖円恍┘议L的態(tài)度，加強平時的培養(yǎng)，共同教育好下一代！
總之在今后的工作中我還需要不斷探索，不斷總結經驗教訓。取人之長，補己之短。為努力做好自己的工作打下基礎。我在新學期的奮斗目標是：為爭創(chuàng)先進班集體而努力！
小學五年級班主任期末工作總結8
快馬加鞭的馬年一去，三羊開泰的羊年到來，轉眼間一學期的班主任工作結束了，為了總結經驗，開辟未來，現以下回顧：
一、為人師表，做學生的楷模
班主任是一個班的“領頭羊”，自己的品格、言談舉止會給學生帶來巨大的影響，孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！币牍芾砗冒嗉�，教育好學生，班主任必須率先垂范，做學生的楷模。要求學生天天按時到校，我就做到天天盡早到校，全校幾近天天都是我一個先到校；天天出操，我要求學生們認真做，我就與學生一起做操鍛煉，要求學生勤奮學習，我就勤奮工作。
二、以情感人，以愛育人
我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”從先生的話中，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起。一位沒有感情的老師，不是一位稱職的老師，一位沒有感情的班主任，更不能是一位稱職的班主任。班主任只有通過適當的情感交換，才能走進學生心中，班主任工作展開起來才能游刃有余，取得好的效果。
首先、近間隔的接觸，將手搭在學生的肩膀上�？是笸仁敲總�人的基本心理需求，學生也不例外。老師的一言一行就顯得特別重要了，經常老師的一個眼神、一個動作、一句話都有可能使學生發(fā)生天翻地覆的變化。一種多是使一個學生從此奮發(fā)努力，乃至于使一個落后生變成一個好學生；另外一種可能就是使學生產生逆反心理，從此委靡不振。一念之差，成敗相伴，差之毫厘，失之千里。作為一個班主任老師，我一直留意與學生同等的交往，不論是在表揚還是批評學生時，都會在不同時間內將手搭在學生的肩膀上，以縮小師生間的心理間隔。當表揚學生時，我會故意無意地將一只手或雙手搭在學生的肩膀上，肯定他的成績，鼓勵他繼續(xù)努力；當批評學生時，先是嚴厲批評，然后，我一樣會將手搭在學生的肩膀上，鼓勵他改正錯誤。固然，這里還有一個分寸和身份的掌控題目，不可以原封不動或照搬照抄的。例如：男老師和女學生之間可得留意了，交換中可以用眼睛是交換。特別是犯了錯誤的學生，其逆反心理很重，身體部位的某些接觸，會減輕學生的心理負擔和防御意識，縮謹慎理間隔，讓學生心理上有親近感，他會感到老師是在真心腸幫助他。
第三，難得胡涂，給學生找點臺階。人們常說：水至清則無魚，人至察則無友。心理教育學也提倡模糊教育的方法。在學生的有些題目上采用模糊教育的方法有可能比其他任何方法都有效。學生的心理究竟向往進步的多。模糊一點，說不定就是給了他一次自我檢討、自我改正的機會。
期中考試以后，我在分析完學生試卷之時，對同學們說：“如發(fā)現評分有誤，可到老師這兒說一說�！毕抡n了講臺前有很多同學圍著，問這問那。這時候一位班干部來了，我知道，她得了88分，一個不錯的分數。“老師，這道題我對了�！痹嚲硎俏腋牡�，我固然知道題目在哪，但我沒有挑明，滿足了學生的加分要求，給了她在同學眼前的面子，不過我在那扣分點上劃了一條橫線，我想，那個學生會明白的。后來，她用她的行動和成績證明了我的判定。 “點到為止”，用涵蓄的責備方式對這個學生已足夠了，沒有必要當著很多同學的面給她丟臉。而這恰恰就是模糊教育的方法。采用這類模糊教育的方法保護了學生的面子，實在就是保護好學生脆弱的心靈，但不即是不要孩子知錯認錯，一道橫線，就是一種暗示：“僅此一回，下不為例�！北Ｗo學生面子，有時不但無妨礙學生改錯，反而促使學生更好地改錯。由于這也是一種情感投入。“感人心者莫先乎情”。
三、學會管理，培養(yǎng)能力
蘇霍姆林斯基有一個著名的論斷：“真實的教育是自我教育，是實現自我管理的條件和基礎；自我管理則是高水平的自我教育的成績和標志�！辫b戒蘇霍姆林斯基的觀點，我們完全可以這么說，真實的管理是自我管理。在班級管理進程中，班主任要充當領路人和調和者的角色，教育和引導學生學會自我管理，使每個學生既是管理對象，又是管理主體。這樣，才能更好地到達教育的目的。
1、強化小學生自我管理的意識。自我管理的直接動力來源于小學生自我服務，行為自律的需要。真實的自我服務、自我管理是兒童發(fā)自內心的行動，具有明確的目的性和計劃性，因此，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。一方面，我們要對學生進行生活學習的'獨立性教育。我們都會利用好班會課時間，及時把班中出現的情況或發(fā)生的事情，和孩子們一同分析，引導他們學會辨別好壞。對做得好的學生給予表揚，嘉獎。對做了錯事的學生提出要求，寄與希望。千萬不能讓出錯的孩子下不了臺。另外一方面，我又愛惜學生自我管理的積極性，經常進行成紀律強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。我的班級管理主題是“人人有事做，事事有人做”，班務工作細化到每件事、每個組和每個人。
3、發(fā)揮教師主導作用，創(chuàng)設自主管理氛圍。由于學生年齡較小，他們的能力究竟有限，因此，教師要留意發(fā)揮自己的主導作用，及時指導學生的工作，為學生創(chuàng)設自主管理的氣氛，引導學生積極開支腦筋，想辦法，根據班級特點，能動地、自主地進行工作，做好自己主管的工作。假如教師要么包辦代替，要么任其自然，既不利于培養(yǎng)學生的自主管理能力，也不利于建設一個自主管理型班級。在實踐中，要求學生各司其職，各部在班級委員會的調和下相互合作，每展開一個活動，作出一項決議都要集體討論，在廣泛聽取各方面意見的情況下構成終究方案，再由班級委員會向教師匯報。通過讓學生參與班級管理，進而學會自我管理，培養(yǎng)其自主性、能動性、創(chuàng)造性，真正給予孩子們一片屬于自己的天空，是每個班主任都可以進行嘗試。我們應當認真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐漸完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好領路人和調和者的角色。班級管理我采用企業(yè)化管理，董事長經理科長，其運作仿造企業(yè)。
由于班主任工作講求藝術而且落到實處，所以本學期取得了可喜的成績。在班務品行、學校文藝節(jié)目比賽、校運會比賽和期中考試等方面，成績名列年級第一。班主任工作是一門藝術，需要我們用愛心、耐心、恒心去對待，在今后的工作中，我會不斷學習，不斷努力，不斷創(chuàng)新！
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