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課題進(jìn)展情況報(bào)告
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報(bào)告與我們的生活緊密相連，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類(lèi)型。寫(xiě)起報(bào)告來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的課題進(jìn)展情況報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
課題進(jìn)展情況報(bào)告1
一、選題質(zhì)量：
�。ㄖ饕獜囊韵滤膫�(gè)方面填寫(xiě)：選題是否符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能否體現(xiàn)綜合訓(xùn)練要求；題目難易程度；題目工作量；題目與生產(chǎn)、科研、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等實(shí)際的結(jié)合程度）
1、本題目符合機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，能夠充分鍛煉和培養(yǎng)分析問(wèn)題和實(shí)際操作能力，能夠體現(xiàn)綜合訓(xùn)練的要求。
2、本題目難易適中，符合本科畢業(yè)設(shè)計(jì)要求。
3、本題目工作量適中，能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。
4、所選題目10t橋式起重機(jī)總體的設(shè)計(jì)與實(shí)際貼合比較緊密，在實(shí)際的應(yīng)用中比較廣泛。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)機(jī)器的零件的設(shè)計(jì)和計(jì)算對(duì)我來(lái)說(shuō)是以往所學(xué)知識(shí)的總結(jié)和應(yīng)用，所以能夠滿足綜合訓(xùn)練的要求。
二、開(kāi)題報(bào)告完成情況：
根據(jù)自己在各方面資料的收集和整理，通過(guò)對(duì)可行性的分析，結(jié)合老師給的題目的選擇，我完成了這次設(shè)計(jì)的選題。在選題結(jié)束之后，通過(guò)自己認(rèn)真查閱相關(guān)的資料，最后結(jié)合本身的實(shí)際情況和設(shè)計(jì)的時(shí)間任務(wù)完成了開(kāi)題報(bào)告。
三、階段性成果：
1、通過(guò)對(duì)10t橋式起重機(jī)的了解，再加上老師對(duì)我們的講解，算是對(duì)10t橋式起重機(jī)有了一個(gè)大概的了解。前期階段主要是對(duì)有關(guān)于10t橋式起重機(jī)的各方面的文獻(xiàn)和資料進(jìn)行搜集，為設(shè)計(jì)以后的設(shè)計(jì)做了必要的準(zhǔn)備。
2、中期階段主要是依據(jù)參考資料，從上面找到一些關(guān)于關(guān)于10t橋式起重機(jī)的信息，首先對(duì)其零部件有了大致的了解，其次是已有了大概的設(shè)計(jì)方法，并開(kāi)始了一些基本的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
3、正在進(jìn)行裝配圖的CAD畫(huà)圖和設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。
四、存在主要問(wèn)題：
由于這是我第一次單獨(dú)進(jìn)行10t橋式起重機(jī)總體設(shè)計(jì)，所以剛開(kāi)始進(jìn)展的并不是很順利。
而我對(duì)這方面的知識(shí)掌握比較少，所以需要在圖書(shū)館和網(wǎng)上查找更多的相關(guān)資料，對(duì)有關(guān)起重機(jī)的知識(shí)進(jìn)行更深入的了解。不過(guò)我堅(jiān)信，只要自己努力和在指導(dǎo)老師的指引下，我能把各方面的問(wèn)題逐個(gè)擊破，最終順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
五、指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中，勞動(dòng)、學(xué)習(xí)紀(jì)律及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)展等方面的評(píng)語(yǔ)。
寫(xiě)論文中期檢查表的論文進(jìn)展情況的注意事項(xiàng)：
1、“專(zhuān)業(yè)、指導(dǎo)教師、類(lèi)型、論文題目、支撐論文科研課題來(lái)源、論文類(lèi)型、論文經(jīng)費(fèi)”來(lái)源務(wù)必填寫(xiě)準(zhǔn)確，特別要注意與論文選題報(bào)告中相關(guān)內(nèi)容及學(xué)位論文相關(guān)內(nèi)容保持—致。
2、“論文工作實(shí)際進(jìn)展、取得的研究成果”中的內(nèi)容注意與選題報(bào)告、學(xué)位論文相關(guān)內(nèi)容保持一致，特別是各種時(shí)間進(jìn)度。
3、“存在的問(wèn)題及解決方案”要結(jié)合選題報(bào)告和學(xué)位論文的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，不能空洞無(wú)物�！皩�(dǎo)師對(duì)論文工作的評(píng)價(jià)”要手寫(xiě)，不能打印。
4、打印時(shí)要雙面打印，一式二份。
中期檢查只是你的論文指導(dǎo)老師對(duì)你的`論文進(jìn)度完成情況的一個(gè)了解，如實(shí)匯報(bào)就好了。假如你哪些工作還沒(méi)做，指導(dǎo)老師還會(huì)幫助你。根據(jù)自己的開(kāi)題報(bào)告里面的研究步驟而制定的工作計(jì)劃，看看哪些是做了，哪些是沒(méi)做的。如果都做了，就寫(xiě)如實(shí)進(jìn)行，遺留問(wèn)題或工作未能完成部分就寫(xiě)無(wú)就ok了。祝你順利畢業(yè)。
論文的進(jìn)展情況要分多個(gè)角度寫(xiě)：選定題目、收集材料、擬定論文提綱、開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)、初稿和修改稿的完成時(shí)間、定稿等過(guò)程的具體時(shí)間；還有材料的收集、文章的撰寫(xiě)和改動(dòng)等都要有明細(xì)的安排，要考慮到論文課題研究中的每個(gè)階段的重難點(diǎn)，且要根據(jù)畢業(yè)論文答辯時(shí)間來(lái)安排自己論文的進(jìn)度。
論文進(jìn)展寫(xiě)作步驟：
1、查閱了大量的相關(guān)資料，包括國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)，國(guó)內(nèi)外眾學(xué)者的相關(guān)論文、專(zhuān)著，以及國(guó)內(nèi)外相關(guān)新聞報(bào)道等，對(duì)所要著手研究的課題作全面地了解與認(rèn)識(shí)。
2、在對(duì)所搜集資料認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，擬定論文題目，填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。
3、對(duì)論文作初步構(gòu)思，構(gòu)建主體框架，寫(xiě)出論文提綱。
4、在老師的指導(dǎo)下，完成論文的初稿。
論文寫(xiě)作幾大要素：
1、論文題目：要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡(jiǎn)表。（短篇論文不必列目錄）
3、提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過(guò)三百字為宜。
4、關(guān)鍵詞或主題詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來(lái)的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語(yǔ)，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3—8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過(guò)規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對(duì)論文進(jìn)行主題，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語(yǔ)。
課題進(jìn)展情況報(bào)告2
五華縣田家炳中學(xué)20xx—20xx“高中教學(xué)教研改進(jìn)”課題組開(kāi)展半年來(lái)，取得了較好的效果，現(xiàn)將我校就本課題的研究進(jìn)展情況匯報(bào)以下：
本課題旨在縮小山區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的差距，通過(guò)改進(jìn)學(xué)校教學(xué)教研管理，激發(fā)師生教與學(xué)的積極性，從而整體提升學(xué)校教研水平和教學(xué)質(zhì)量。
課題實(shí)施以來(lái)，全校在教學(xué)教研管理方面發(fā)生了如下的變化：
1、完善了管理模式
�。�1）改進(jìn)了學(xué)校教學(xué)管理制度。在《五華縣教學(xué)管理制度》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化，使學(xué)校教學(xué)管理檢查更為落實(shí)，更具操作性。
（2）改進(jìn)了教學(xué)管理模式。首先，年級(jí)組教學(xué)管理責(zé)任制得到進(jìn)一步的落實(shí)，各級(jí)依據(jù)學(xué)校教學(xué)管理目標(biāo)要求，每個(gè)年級(jí)組就是一所學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部蹲點(diǎn)到年級(jí)，指導(dǎo)年級(jí)組各班級(jí)開(kāi)展個(gè)性化工作，提高教學(xué)管理效能。第二，指導(dǎo)并強(qiáng)化備課組工作，使備課組的集體備課與分工合作得到進(jìn)一步的落實(shí)，鼓勵(lì)并倡導(dǎo)編制富有個(gè)性特點(diǎn)、適合學(xué)生的學(xué)案，加強(qiáng)交流與溝通。
�。�3）改進(jìn)了教學(xué)管理手段。全面開(kāi)展以改進(jìn)課堂教學(xué)、實(shí)現(xiàn)高效課堂為目的的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，強(qiáng)化校長(zhǎng)、行政、組長(zhǎng)們推門(mén)聽(tīng)課制度。強(qiáng)化學(xué)案編寫(xiě)要求，使之成為教師落實(shí)常規(guī)的自覺(jué)習(xí)慣，從而整體提升課改班教育教學(xué)質(zhì)量。加大高中三個(gè)級(jí)教師教學(xué)循環(huán)與循環(huán)評(píng)價(jià)工作的力度。
2、改變了教研理念
本課題組開(kāi)展課改活動(dòng)以來(lái)，師生對(duì)教學(xué)教研管理的各種制度、模式的認(rèn)識(shí)都比較到位，大都能配合學(xué)校積極探索適合新型人才的教學(xué)方法和教學(xué)模式，積極提高教研的能力，逐步形成了一支與新課標(biāo)要求相適應(yīng)的教師隊(duì)伍，初步形成了有利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)的高效課堂，教學(xué)教研質(zhì)量穩(wěn)步提高。
3、豐富了教研方法
本課題組開(kāi)展課改活動(dòng)以來(lái)，全校教師身體力行，在具體的教學(xué)教研管理活動(dòng)中，能學(xué)以致用，將教訪經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)家做法和自身實(shí)際結(jié)合起來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)了與同伴的互助合作，收到了較好的教育教學(xué)效果。
4、活躍了課余生活
本課題開(kāi)展課改活動(dòng)以來(lái)，學(xué)校從學(xué)生的主體地位出發(fā)，將學(xué)生的興趣和精力引向“國(guó)學(xué)”和體育藝術(shù)，讓學(xué)生在“讀國(guó)學(xué)”活動(dòng)中“修心性，明大義”，從而營(yíng)造了良好的讀書(shū)氛圍，不僅發(fā)揮著“環(huán)境育人”“讀書(shū)修性”的育人功效，同時(shí)也讓學(xué)生在喧囂的現(xiàn)代社會(huì)寧?kù)o了心性，凈化了心靈。
本課題開(kāi)展課改活動(dòng)以來(lái)，學(xué)校結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好廣泛的實(shí)際，努力挖掘?qū)W生體育、藝術(shù)方面的潛能，通過(guò)舉辦體育藝術(shù)節(jié)、通過(guò)組織校園足球賽、女生籃球運(yùn)球賽等活動(dòng)，豐富了校園文化生活，激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育、藝術(shù)的興趣；通過(guò)舉辦男教工籃球賽、女教工定點(diǎn)投籃賽，豐富了教職工課余生活，增強(qiáng)了教職工的凝聚力。
5、中期小結(jié)初見(jiàn)成效
本課題開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校各科組均有1—2名教師進(jìn)行“兩法”改革的實(shí)驗(yàn)、探究，今年縣級(jí)以上課改立項(xiàng)比去年凈增20多項(xiàng)，其中有2個(gè)課題成為市課改立項(xiàng)課題；學(xué)校加大了省教改課題“五環(huán)教學(xué)案”的投入，并以此作為改進(jìn)教學(xué)教研管理的突破口，全面提升學(xué)校教學(xué)教研管理水平，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
目前各個(gè)年級(jí)都能按課題方案進(jìn)行，同時(shí)也收集了很多材料，尤其是過(guò)程材料收集較好，各個(gè)階段的小結(jié)性材料及階段成果的形成也較好，現(xiàn)在我們還在進(jìn)一步的整理和完善中。但在開(kāi)展課題的過(guò)程中，也不可避免地存在以下一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：
1、教學(xué)管理隊(duì)伍的現(xiàn)代教學(xué)管理意識(shí)與能力不能完全適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的`需要，管理制度不完善，管理手段落后，管理過(guò)程不夠扎實(shí)，教學(xué)管理的各層次間的有效溝通不夠。
2、教學(xué)管理的中心地位沒(méi)有得到進(jìn)一步強(qiáng)化。教學(xué)常規(guī)落實(shí)，過(guò)程控制、細(xì)節(jié)關(guān)注都存在不足。在推進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中沒(méi)有很好發(fā)揮作用，課堂教學(xué)仍存在較多的“灌輸式”模式，教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督保障機(jī)制尚未形成，教學(xué)評(píng)價(jià)功能不夠完善。
面對(duì)以上之問(wèn)題，我們的主要做法是：
1、成立課題改進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處主任、科組長(zhǎng)組成，統(tǒng)一思想，為實(shí)施改進(jìn)提供理論支撐和組織保障。
2、成立課題改進(jìn)教學(xué)教研專(zhuān)家指導(dǎo)組，邀請(qǐng)教研室教研員、名教師、校領(lǐng)導(dǎo)組成，為實(shí)施改進(jìn)提供專(zhuān)業(yè)保障。
3、加大對(duì)課題教學(xué)教研設(shè)備、經(jīng)費(fèi)的投入，完善教師教研工作的獎(jiǎng)勵(lì)制度。進(jìn)一步完善教師教學(xué)業(yè)績(jī)考核和評(píng)價(jià)制度。
4、繼續(xù)實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去”的原則，為教師的可持續(xù)發(fā)展固本強(qiáng)基。
課題進(jìn)展情況報(bào)告3
一、信息化工作進(jìn)展概況
黑河小學(xué)自被確定為全國(guó)教育信息化試點(diǎn)校以來(lái)，積極開(kāi)展了以下工作。
1、完善工作機(jī)制。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，以信息技術(shù)教師和教研組長(zhǎng)為成員的信息化試點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)分工，核心成員根據(jù)目標(biāo)、進(jìn)度完成各項(xiàng)工作的組織落實(shí)。
學(xué)校制度管理規(guī)范，針對(duì)信息化建設(shè)相關(guān)內(nèi)容制定相關(guān)的制度，保障設(shè)施的使用、管理、維護(hù)等。在學(xué)校《績(jī)效考核方案》中建立信息技術(shù)相關(guān)的評(píng)估機(jī)制，每學(xué)期對(duì)班級(jí)的電教管理等方面進(jìn)行考核，將教師信息技術(shù)水平作為晉升職稱(chēng)的條件之一。
2、加強(qiáng)設(shè)備管理。學(xué)校各種信息化相關(guān)設(shè)備設(shè)有使用記錄，計(jì)算機(jī)教室、語(yǔ)音室、舞蹈室、多功能廳等多功能教室也有相關(guān)學(xué)科的教學(xué)設(shè)備及資源，在每次使用時(shí)也做好了使用記錄。在不同的服務(wù)器和專(zhuān)用計(jì)算機(jī)上有人事管理系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)等應(yīng)用軟件并申請(qǐng)了辦公用郵箱及QQ群，教師備課均采用電子備課，基本實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公的狀態(tài)，使教師辦公更加高效，更加節(jié)約。
3、補(bǔ)充學(xué)校硬件。20xx年學(xué)校又為教師配備了12臺(tái)手提電腦，為每個(gè)團(tuán)隊(duì)、教研組配備了24臺(tái)照相機(jī)，為教學(xué)口配備了6臺(tái)錄像機(jī)，為實(shí)現(xiàn)課程資源整合、資源共享提供了硬件保障。
4、建設(shè)學(xué)校軟件。改善了學(xué)校局域網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建設(shè)了獨(dú)立的校園局域網(wǎng)。逐步建立、完善校訊通平臺(tái)、微課平臺(tái)，教師將自己的教學(xué)資源上傳到微課平臺(tái)中，為備課、教學(xué)科研活動(dòng)提供可以參考、借鑒的教育教學(xué)資源，優(yōu)化教師的工作環(huán)境。
5、實(shí)現(xiàn)資源共享。建設(shè)“小班化”教學(xué)資源庫(kù)，逐步進(jìn)行全校信息化校本培訓(xùn)，收集、整理教學(xué)材料繪制成冊(cè)。學(xué)校已經(jīng)建成了按學(xué)年、學(xué)科分類(lèi)并包含教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等六大類(lèi)的教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。
在不斷探索、開(kāi)發(fā)、總結(jié)“小班化”優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的同時(shí)，通過(guò)下鄉(xiāng)送課、互動(dòng)研討、網(wǎng)上交流等方式與一些兄弟學(xué)校進(jìn)行“小班化”辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，為邊疆欠發(fā)達(dá)地區(qū)小班額學(xué)校提供了可以借鑒的小班化教學(xué)共享資源。
二、形成信息化教學(xué)機(jī)制
經(jīng)過(guò)一年多的教育信息化試點(diǎn)和全體教師的實(shí)踐與努力，將信息化融入到教學(xué)中，形成了信息化教學(xué)機(jī)制。
1、形成課堂診斷機(jī)制。利用錄播軟件全程、全景、智能化地記錄教師和學(xué)生的課堂環(huán)節(jié)、發(fā)言等。教師在上課后可以仔細(xì)地研磨自己的課堂，及時(shí)糾正教育教學(xué)中的問(wèn)題。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣機(jī)制。教師制作多媒體課件，學(xué)生利用班級(jí)電子白板觀看，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。
3、建立互動(dòng)教研機(jī)制�；�(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教研資源已經(jīng)成為教師學(xué)習(xí)的'有力工具。教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“師師互動(dòng)”，促進(jìn)了普通教師與名師、專(zhuān)家的廣泛交流。各學(xué)科教師還積極參加國(guó)家、省、市組織的信息化培訓(xùn)，能夠熟練使用教室多媒體設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)資源，并通過(guò)集中培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)合作等形式開(kāi)展了視頻、音頻的剪接、圖片的修改、數(shù)字相冊(cè)的制作等信息技術(shù)校本培訓(xùn)，教師全部達(dá)到用電子備課的方式備課。
4、探索家校互動(dòng)機(jī)制。在教學(xué)中，學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展家�；�(dòng)。通過(guò)QQ群、飛信、微博、郵箱等聊天軟件，實(shí)現(xiàn)家校隨時(shí)交流。20xx年學(xué)校引入了校訊通家校聯(lián)系平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)的使用，教師可以隨時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，方便快捷。
5、促進(jìn)教師成長(zhǎng)機(jī)制。學(xué)校有專(zhuān)職信息技術(shù)教師4人，其中3人為信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)，先后外派教師12人次參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)。信息技術(shù)教師參與黑河市個(gè)人課題研究，在課題研究中提高了研究能力和水平。僅20xx年，學(xué)校就有78人次在省市比賽中獲獎(jiǎng)。
三、學(xué)校教育信息化建設(shè)的問(wèn)題與困難
1、缺少高端信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)。雖然學(xué)校的信息技術(shù)教師在學(xué)校發(fā)揮著引領(lǐng)示范的作用，但是在諸多高端網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支持方面還有待提高。
2、加大教師培訓(xùn)。雖然許多教師在教學(xué)中嘗試著將信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，但還缺少信息素養(yǎng)高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的復(fù)合型教師，缺少現(xiàn)代信息化教育思想、現(xiàn)代信息化教育理論等方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
3、建議與其它信息化試點(diǎn)校進(jìn)行校際溝通與互動(dòng)。希望通過(guò)會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)交流等方式與省內(nèi)其它試點(diǎn)學(xué)校的交流與溝通，就信息化建設(shè)中好的機(jī)制、好的理念、好的信息策略、存在的及解決對(duì)策等情況困難展開(kāi)互動(dòng)式學(xué)習(xí)。
課題進(jìn)展情況報(bào)告4
我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！彼f(shuō)的樂(lè)其實(shí)講的就是興趣，人如果對(duì)某件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，甚至到了入迷的程度，那么做起事來(lái)就會(huì)不知疲倦的去追求，去完成這項(xiàng)工作，只有這樣才能有所收獲。因此，我們課題組為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，特進(jìn)行了深入的研究并開(kāi)展了一些活動(dòng)。
在研究過(guò)程中，我們采取了“問(wèn)卷調(diào)查法”、“論文交流”、“語(yǔ)文教研”、“家訪”等方式，初步了解了各年級(jí)學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的課題研究，我們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題，同時(shí)也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)。心理學(xué)知識(shí)告訴我們，興趣可以激發(fā)情趣，喚起動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)人的意志，有了濃厚的興趣，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此“寓教于樂(lè)”是重要的教學(xué)原則。如何激發(fā)學(xué)生的積極性，教師扮演著非常重要的角色。如今各門(mén)學(xué)科提倡素質(zhì)教育在先，興趣在先，良好的師生關(guān)系也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。
我們小組的成員都是語(yǔ)文教師，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不是一朝一夕便可達(dá)到的，但只要我們正視學(xué)生的實(shí)際，積極探究教學(xué)捷徑，小學(xué)生的興趣會(huì)有提高，語(yǔ)文的'素養(yǎng)也會(huì)慢慢提高。那么，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
語(yǔ)文課標(biāo)提出：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文和教師的教學(xué)。實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生中互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法很多，我們嘗試過(guò)，一句話評(píng)價(jià)，一條簡(jiǎn)潔的作業(yè)批語(yǔ)或一個(gè)圖案符號(hào)，如：在學(xué)生寫(xiě)得好的字旁邊畫(huà)一個(gè)小五星，你的作業(yè)真棒！我們觀察到學(xué)生的心情十分的愉悅，而且發(fā)現(xiàn)學(xué)生在班上比誰(shuí)的好評(píng)語(yǔ)多，以此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們小組經(jīng)過(guò)交流總結(jié)，對(duì)此有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、在教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
人們常說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂教學(xué)能否在開(kāi)課前幾分鐘就調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，對(duì)上好一堂課有十分重要的意義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課前談話若能根據(jù)課的類(lèi)型，學(xué)生的年齡，針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)，充分運(yùn)用適合兒童心理的語(yǔ)言去設(shè)計(jì)豐富多彩的課前導(dǎo)語(yǔ)，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的靈感，開(kāi)拓學(xué)生思維。因此，如果每堂課都能根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)濃厚起來(lái)，思維也將更為活躍，教學(xué)效率就會(huì)有明顯的提高。
二、利用各項(xiàng)活動(dòng)增強(qiáng)課堂吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，在教學(xué)中，舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容能掛起鉤來(lái)的活動(dòng)，常常很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。既要給學(xué)生提供顯示表演和活動(dòng)才能的機(jī)會(huì)和場(chǎng)地，又刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、運(yùn)用錯(cuò)覺(jué)語(yǔ)言、激發(fā)學(xué)生興趣
所謂錯(cuò)覺(jué)語(yǔ)言，就是教師在課堂上為了講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或復(fù)習(xí)某方面的知識(shí)，故意對(duì)課文內(nèi)容或語(yǔ)言文字進(jìn)行錯(cuò)誤的解釋或判斷。激發(fā)學(xué)生辨誤察正的能力，從而學(xué)到正確的答案，例如：在板書(shū)時(shí)，我們有的老師故意把字詞寫(xiě)錯(cuò)：“草稈”寫(xiě)成“草桿”“男”田和力相連接。對(duì)于這些錯(cuò)字，大部分同學(xué)立即知道“桿”字應(yīng)改為“稈”，“男”字田和力應(yīng)分開(kāi)。采用錯(cuò)覺(jué)語(yǔ)言可以使學(xué)生知誤辨正，提高抗干擾能力，對(duì)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣具有積極的意義。這種激發(fā)興趣符合小學(xué)生心理特點(diǎn)——“自我表現(xiàn)”。學(xué)生把發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤看做是自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，當(dāng)他幾次糾正老師錯(cuò)誤獲得成功，對(duì)老師上課注意力也就更加集中，對(duì)課堂學(xué)習(xí)也就更有興趣。
在課堂教學(xué)中，我們課題組的全體成員還進(jìn)行了一些有益的嘗試，比如：開(kāi)展閱讀、作文、識(shí)字的小競(jìng)賽；講故事比賽；查字典比賽。因?yàn)槎际请S機(jī)進(jìn)行的，并沒(méi)有給學(xué)生造成很大的心理壓力，學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了知識(shí)，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍得到了提高。
通過(guò)研究學(xué)習(xí)，我在課堂中實(shí)施愉快教學(xué)研究有了一定的進(jìn)展，但仍存在很多問(wèn)題：
1、自身的理論功底不夠扎實(shí)。
2、課堂教學(xué)中組織的活動(dòng)還不能調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子參與的熱情，致使學(xué)生思維發(fā)展參差不齊。
3、課堂上自己還不能很好地控制自己的情緒，調(diào)動(dòng)自己的熱情。在今后的課題研究和實(shí)施中制定了一些改進(jìn)措施：
4、繼續(xù)狠抓教學(xué)研究。在這次研究的基礎(chǔ)上長(zhǎng)期深入地進(jìn)行愉快教學(xué)的有效性研究，學(xué)習(xí)愉快教學(xué)的更多高效的策略。
5、進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時(shí)積累，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，定期進(jìn)行空中課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更先進(jìn)有效的教學(xué)策略。
6、堅(jiān)持撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)札記，階段性小結(jié)等，便于隨時(shí)查看自己的成果，回顧自己的成長(zhǎng)歷程，不斷反思和提高自己的專(zhuān)業(yè)研究素質(zhì)。
總之，通過(guò)這次課題研究，全體課題組成員做到了要求不同層次的學(xué)生都能有所收獲，并盡量調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，以鼓勵(lì)為主，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們正確對(duì)待自己，樹(shù)立信心，真正做到了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，達(dá)到了我們課題組本次課題研究的預(yù)期目標(biāo)！
課題進(jìn)展情況報(bào)告5
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天能有機(jī)會(huì)和大家聚在一起，共同交流、探討在課題研究過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)、做法和體會(huì)，我感到十分榮幸。下面，我就把我們周良莊中學(xué)課題組所承擔(dān)的《新型師生關(guān)系的研究》這一課題的實(shí)施進(jìn)展情況向大家做一簡(jiǎn)單的匯報(bào)，有不妥之處敬望各位同仁批評(píng)、指教。
一、課題的總體把握
1、課題的選定。
20xx年九月，寶坻區(qū)教研室推出了一系列的“十·五”規(guī)劃研究課題項(xiàng)目，我們對(duì)此十分重視，立即成立了7人組成的課題研究小組，并著手課題進(jìn)行甄選工作。
我們認(rèn)為《新型師生關(guān)系的研究》這一綜合課題具有廣泛的研究?jī)r(jià)值，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義，而且可操作性強(qiáng)，為此，我們對(duì)課題進(jìn)行了可行性論證。我們發(fā)現(xiàn)，舊有的師生關(guān)系已經(jīng)不能滿足飛速發(fā)展的現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，無(wú)論是學(xué)生還是教師都迫切希望建立一種全新的師生關(guān)系，研究出適合于現(xiàn)代教育教學(xué)的新型師生關(guān)系模式，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)推動(dòng)師生關(guān)系健康和諧地發(fā)展。通過(guò)論證，我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前對(duì)新型師生關(guān)系這方面內(nèi)容的研究，零碎的文章較多，但系統(tǒng)性的研究很少，這就為我們進(jìn)行廣泛的研究提供了廣闊的空間。我們課題中的7人中有4人為中學(xué)一級(jí)教師，有2人為小學(xué)高級(jí)教師，1人為小學(xué)一級(jí)教師，中級(jí)職稱(chēng)教師占了86%。7人中有5人為大學(xué)本科學(xué)歷，有4人是班主任，還有1人是政工師。我們課題組既有研究上的便利條件，又有研究的基礎(chǔ)，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼎立支持作保障，我們有信心，有能力完成這一課題的研究。基于以上的主觀認(rèn)識(shí)和客觀條件，我們選定了《新型師生關(guān)系的研究》作為研究課題。
2、課題設(shè)計(jì)的思路。
我們課題組采用分組研究，統(tǒng)籌協(xié)作；分階段研究，總結(jié)階段成果；以班級(jí)為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面；積注重實(shí)驗(yàn)研究，又注重理論指導(dǎo)，理論與實(shí)踐相結(jié)合等方式方法進(jìn)行研究。以實(shí)踐活動(dòng)記錄、個(gè)案分析、階段性總結(jié)、論文、研究報(bào)告等形式來(lái)反映我們的研究成果，確保三年內(nèi)結(jié)題，爭(zhēng)取以我們翔實(shí)的記錄和較豐富的理論知識(shí)，指導(dǎo)建立新型的師生關(guān)系，爭(zhēng)取將我們的研究成果廣泛推廣。
二、課題的研究和發(fā)展。
自從我們的課題被確立為“十·五”規(guī)劃區(qū)級(jí)課題后，我們對(duì)此十分重視，并著手做了以下幾項(xiàng)工作。
1、制定課題的實(shí)施方案。我們課題組在反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，確定了本課題的實(shí)施方案如下：
�、賳�(wèn)題的提出：新時(shí)期的師生關(guān)系是人們非常關(guān)心，非常感興趣的話題，人們希望用新型的師生關(guān)系代替不適合時(shí)代發(fā)展的舊有的師生關(guān)系，用新型師生關(guān)系理念代替陳舊落后的到師生關(guān)系模式�，F(xiàn)階段這一問(wèn)題的系統(tǒng)性研究比較少，因此《新師生關(guān)系的研究》這一課題大有研究的必要。
②課題的內(nèi)涵：本課題是關(guān)于如何確立新型師生關(guān)系的研究。它是一個(gè)假說(shuō)，新型是它的標(biāo)志，是它的內(nèi)容；平等和信任是它的核心。我們認(rèn)為，一旦新型的師生關(guān)系確定起來(lái)，必將在學(xué)校中產(chǎn)生一種師生相互信任、平等相處的良好氛圍。在這個(gè)氛圍中，師生關(guān)系將得到最大限度地發(fā)展和提升，將對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用和深遠(yuǎn)的影響。
�、壅n題研究的理論依據(jù)：
課題研究必須用充足的理論作為它的支撐點(diǎn)，離開(kāi)了這個(gè)支撐點(diǎn)，課題的研究就站不住腳，研究就會(huì)陷入茫然的境地。我們選擇了以下理論作為研究的依據(jù)：平等理論、活動(dòng)理論和教育評(píng)價(jià)理論。
�、苷n題研究的內(nèi)容。主要有三項(xiàng)：即新舊師生關(guān)系的對(duì)比，新型師生關(guān)系模式的探索和新型師生關(guān)系對(duì)教育教學(xué)的影響。
�、菡n題研究的目標(biāo)：即打破舊有的師生關(guān)系格局，建立一套適合于學(xué)校教學(xué)的`新型師生關(guān)系模式，使參與實(shí)踐的班級(jí)在創(chuàng)建新型師生關(guān)系方面有明顯的效果，將研究成果及經(jīng)驗(yàn)向更廣的范圍推廣。
⑥課題研究的方法：主要有行動(dòng)研究法、比較研究法、調(diào)查研究法和實(shí)驗(yàn)研究法等。
⑦課題研究的步驟，主要分三個(gè)階段：
第一階段：是課題的準(zhǔn)備和初步實(shí)施階段。工作重點(diǎn)是新舊師生關(guān)系的對(duì)比性研究。
第二階段：進(jìn)行建構(gòu)新型師生關(guān)系模式的研究。
第三階段：進(jìn)行新型師生關(guān)系對(duì)教育教學(xué)影響的研究和結(jié)題工作。
�、嗾n題的組織和管理。實(shí)行課題組長(zhǎng)管理下的分組負(fù)責(zé)制。每一個(gè)階段確立相應(yīng)的負(fù)責(zé)人。課題組定期召開(kāi)研討會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題，將研究資料統(tǒng)一管理。
2、確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)。
我們選擇了師生關(guān)系基礎(chǔ)比較好的8、1班和9、2班作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)。課題組的石淳江老師是8、1班的班主任，有管理班級(jí)和調(diào)查研究的豐富經(jīng)驗(yàn)，課題組的石連樹(shù)、張桂軍、白少綿、曹永強(qiáng)4位老師同時(shí)擔(dān)任9、2班的課程，與學(xué)生接觸面廣，便于研究和溝通。我們從這兩個(gè)班級(jí)的調(diào)查研究與實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步指導(dǎo)我們的研究工作。
3、展開(kāi)的實(shí)際活動(dòng)。
首先，開(kāi)好開(kāi)題會(huì)，明確任務(wù)和職責(zé)，組織分工，分頭行動(dòng)。規(guī)定每?jī)蓚�(gè)月召開(kāi)一次課題組會(huì)議：介紹實(shí)驗(yàn)情況；收集實(shí)驗(yàn)資料；收集實(shí)驗(yàn)資料；總結(jié)研究理論。
其次，深入班級(jí)，開(kāi)展調(diào)查研究工作。課題組7名成員深入實(shí)驗(yàn)班級(jí)，采用訪問(wèn)、座談和言行影響等方法，收集第一手資料并作好實(shí)驗(yàn)記錄。
再次，在進(jìn)行調(diào)查實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行理論研究，力爭(zhēng)用實(shí)驗(yàn)中獲得的信息作為研究基礎(chǔ)理論依據(jù)。
三、課題研究的階段性成果。自從開(kāi)展課題研究以來(lái)，我們做了大量的卓有成效的工作。現(xiàn)在，第一階段的研究已經(jīng)結(jié)束，并取得了可喜成果。我們用行動(dòng)研究和調(diào)查研究法深入班級(jí)，取得了大量的第一手資料，寫(xiě)了許多個(gè)案分析記錄，班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)記錄。在此基礎(chǔ)上，我們用比較研究法寫(xiě)成了階段總結(jié)《新舊師生關(guān)系的對(duì)比性研究》，為下一階段的研究積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
四、課題研究過(guò)程中的一些體會(huì)。
1、課題研究要有興趣、有信心，持之以恒地開(kāi)展研究工作，切不可只重立題，不重研究。
2、研究工作要有嚴(yán)密的組織。在我們7個(gè)人的課題組中，每個(gè)人都有明確的分工，每一階段都由主要負(fù)責(zé)人，每過(guò)一段時(shí)間就召開(kāi)一次課題研討會(huì)，對(duì)研究中的問(wèn)題，大家總能積極的討論，達(dá)成一致。團(tuán)結(jié)協(xié)作的氣氛為搞好研究提供了保證。
3、根據(jù)課題特點(diǎn)，選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行深入的研究和實(shí)踐。一年來(lái)，我們確立的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)，師生關(guān)系有了很大的改觀：教師提高認(rèn)識(shí)，放下架子，主動(dòng)接近學(xué)生，滿腔熱情的與學(xué)生溝通交流，以自己的言行為學(xué)生樹(shù)立楷模，為建立新型的師生關(guān)系進(jìn)行了有益的嘗試和探索；作為學(xué)生，他們被教師的言行所感染，他們把老師當(dāng)作知心朋友，愿意向老師傾訴心里話，遇到困難時(shí)主動(dòng)向老師尋求幫助，在與老師的交往中，逐漸養(yǎng)成了尊師、愛(ài)師的良好習(xí)慣，落實(shí)到日常的學(xué)習(xí)生活中。這為師生關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展和課題的研究打下了良好基礎(chǔ)。
4、做到理論與實(shí)際相結(jié)合。課題研究必須有理論作支撐。我們課題組，組織學(xué)習(xí)了科學(xué)研究法、行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、比較研究法、建構(gòu)主義、人本主義和教育心理學(xué)等相關(guān)的理論知識(shí)，充實(shí)了頭腦，開(kāi)闊了視野。我們把學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)、記錄等相結(jié)合，進(jìn)行認(rèn)真的研究，得出了自己的理論、研究成果。
五、今后課題研究的安排與打算
我們第一階段的研究活動(dòng)和研究成果，得到了學(xué)校、鎮(zhèn)教委和區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，但我們清楚的認(rèn)識(shí)道，這點(diǎn)滴的成績(jī)距離我們的研究目標(biāo)還有相當(dāng)長(zhǎng)的一段距離。在教研過(guò)程中，我們還存在著一些不足之處。如實(shí)驗(yàn)活動(dòng)還不夠深入，探索性工作還應(yīng)加強(qiáng)，理論研究還有待提高等。在今后的研究工作中，我們將按照實(shí)施方案進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟、有組織的探索和研究。同時(shí)，對(duì)研究過(guò)程中出項(xiàng)的新情況、新問(wèn)題，我們將進(jìn)行認(rèn)真分析，一旦與實(shí)施方案發(fā)生沖突，立即進(jìn)行調(diào)整。我們還會(huì)向區(qū)教研室的課題研究專(zhuān)家請(qǐng)教，解決研究中遇到的難題，提高我們的研究水平。
我們決心發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，在區(qū)教研室的統(tǒng)一部署下，開(kāi)創(chuàng)性的搞好課題研究工作。我們有信心，也有能力完成課題研究，我們期待著在20xx年9月順利結(jié)題。
課題進(jìn)展情況報(bào)告6
一、實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備及啟動(dòng)研訓(xùn)
1、20xx年6月，在學(xué)校校長(zhǎng)楊玉貴、教導(dǎo)主任王樹(shù)林的大力倡導(dǎo)與支持下，我們組建了課題研究小組，并提出了進(jìn)行此課題研究的設(shè)想。
2、6月12日，我們完成了對(duì)課題的論證，初步擬定了課題方案。
3、9月10日，對(duì)中心校2—6年級(jí)的214名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放調(diào)查表214份，回收214份。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的整理與分析，掌握了學(xué)生課內(nèi)外閱讀現(xiàn)狀的第一手材料：（調(diào)查表附后頁(yè)）通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的梳理分析，我們深感我校學(xué)生的課外閱讀絕大部分處于“自流”狀態(tài)，學(xué)生的課外閱讀量嚴(yán)重不符合《新課標(biāo)》的要求，這更加強(qiáng)了我們研究此課題的緊迫感。
4、9月25日，召開(kāi)了全校1—6年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)放了《告家長(zhǎng)書(shū)》（附：學(xué)生課外閱讀書(shū)目推薦表）。向各位家長(zhǎng)宣傳本課題研究的意義、方法、實(shí)施策略及過(guò)程，倡導(dǎo)“親子共讀”。絕大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為這可以讓孩子多讀書(shū)，可以豐富他們的課外知識(shí)，讓他們少玩、少看電視。表示要積極支持：回家后就著手購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，建家庭書(shū)架，減少娛樂(lè)應(yīng)酬，抽時(shí)間和孩子一起讀書(shū)，督促孩子每天至少讀半小時(shí)的課外書(shū)。
5、課題組負(fù)責(zé)人組織課題組成員學(xué)習(xí)了有關(guān)“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的研究”方面的理論文章，了解了目前這方面的最新研究動(dòng)態(tài)和成果。對(duì)學(xué)校圖書(shū)室的藏書(shū)及使用情況做好了實(shí)驗(yàn)前調(diào)查工作：學(xué)校現(xiàn)有藏書(shū)1900冊(cè)，每周二、四下午4：50—6：00為師生借閱時(shí)間。
6、20xx年8月初，在獲悉我們申報(bào)的課題得到省教科所的公示后，全組成員興奮不已。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課題負(fù)責(zé)人當(dāng)即表態(tài)：學(xué)校將盡全力支持我們的.研究工作。為此，確定學(xué)校的圖書(shū)室、閱覽室全天候?yàn)閷W(xué)生開(kāi)放。9月5日下午，課題組全體成員召開(kāi)會(huì)議，對(duì)研究工作進(jìn)行了具體分工：楊玉貴負(fù)責(zé)課題組的全面工作；唐志榮、卓瑪、呂樹(shù)林負(fù)責(zé)課題實(shí)施的具體工作；王樹(shù)林負(fù)責(zé)課題資料的收集整理工作。
二、研究進(jìn)展情況
1、20xx年9月6日，學(xué)校制定了《班級(jí)圖書(shū)角管理制度》、《圖書(shū)借還登記制度》、《圖書(shū)管理員職責(zé)》、《圖書(shū)書(shū)目登記表》、《圖書(shū)借還登記表》，并發(fā)動(dòng)學(xué)生投入到書(shū)籍的整理及管理中。
2、在課題組成員的集思廣益下，師生齊動(dòng)手，對(duì)走廊、教室墻壁、黑板、窗臺(tái)進(jìn)行了精心打造，營(yíng)造出了濃郁的書(shū)香氣息，使學(xué)生置身于書(shū)香彌漫的氛圍中。家長(zhǎng)們看到布置一新的教室都說(shuō)：孩子們能在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)真的是太好了；孩子們的臉上都寫(xiě)滿了笑容。
3、我們利用課外活動(dòng)課時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生制定了《個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃》，給學(xué)生印發(fā)了課外閱讀推薦書(shū)目及第一期共讀篇目及閱讀材料，著手指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。
4、9月25日，我們舉行了“感恩教育”故事交流會(huì)。使學(xué)生的課外閱讀知識(shí)得到了初步展示，激發(fā)了孩子們對(duì)社會(huì)的感激之情，家長(zhǎng)對(duì)此贊不絕口。
5、為了讓學(xué)生有效地選擇課外讀物，掌握一定的課外閱讀方法，各班班主任教師分別在每個(gè)班上了課外讀物推薦課、課外閱讀指導(dǎo)課。就課外閱讀的內(nèi)容及常用方法：瀏覽法、選讀法、精讀法、略讀法對(duì)學(xué)生一一進(jìn)行了切實(shí)指導(dǎo)。6、9—10月份，跟蹤了解了部分學(xué)生的課外閱讀情況，并對(duì)個(gè)別班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了課外閱讀情況的檢查。我們發(fā)現(xiàn)：30％左右的學(xué)生能每天在家至少讀書(shū)半小時(shí)以上，并通過(guò)節(jié)假日晨讀、平時(shí)中午讀、睡前讀等多種形式保質(zhì)保量的按要求完成。有近一半以上的學(xué)生沒(méi)能天天堅(jiān)持，但閱讀時(shí)間和閱讀量明顯比過(guò)去增加。有近10％的學(xué)生課外閱讀仍處于“自流”狀態(tài)。我們感到：怎樣維持學(xué)生長(zhǎng)久的閱讀興趣，并對(duì)學(xué)生讀書(shū)情況進(jìn)行及時(shí)有效的檢查是個(gè)問(wèn)題。為此，我們一方面盡快摸索一系列激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的激勵(lì)機(jī)制，一方面設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的閱讀成果展示冊(cè)，要求學(xué)生每周寫(xiě)讀書(shū)心得不低于3次，并每周納入家庭作業(yè)的檢查范疇，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，督促孩子認(rèn)真完成課外閱讀任務(wù)。
對(duì)這一階段課題研究的情況，課題組寫(xiě)出了階段研究實(shí)施報(bào)告。
三、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成有待強(qiáng)化。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，要他們靜下心來(lái)看書(shū)，并天天堅(jiān)持下來(lái)確非易事。同時(shí)由于農(nóng)村家長(zhǎng)農(nóng)活繁忙，文化低，對(duì)孩子家庭讀書(shū)不能很好地指導(dǎo)督促，因而造成了不少學(xué)生課外閱讀的渙散。
如何以各種形式的評(píng)價(jià)貫穿學(xué)生的閱讀過(guò)程，維持學(xué)生持久的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀品味，最終使閱讀成為學(xué)生一生的習(xí)慣這個(gè)問(wèn)題引起了我們的思考，探索學(xué)生課外閱讀激勵(lì)性評(píng)價(jià)的操作工具和方法，建構(gòu)課外閱讀體系是個(gè)急待解決的問(wèn)題。
2、我們課題組的教師如何在教學(xué)工作繁重，教研時(shí)間緊張的情況下，通過(guò)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，盡快優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的問(wèn)題。如何運(yùn)用多種途徑引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生思考，自悟新知，提高閱讀能力。怎樣創(chuàng)設(shè)一種新的閱讀教學(xué)模式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下領(lǐng)悟閱讀的規(guī)律，掌握閱讀方法，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的閱讀能力，這也急需我們努力研討。
3、如何上好每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課，探索課外閱讀指導(dǎo)課的教法，逐步形成課外閱讀的基本課型：閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課等，也需要我們加緊摸索與研究。
四、下一步工作打算
1、加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)“親子共讀”的督促與指導(dǎo)。利用家訪、電話、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放家校聯(lián)系卡等方式隨時(shí)了解學(xué)生在家里的閱讀情況，保證學(xué)生家庭閱讀的時(shí)間與實(shí)效。
2、分期為學(xué)生選擇適合的讀物，制定有效的檢查方法，督促學(xué)生的課外閱讀保質(zhì)保量完成。
3、課題組教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研討與實(shí)踐。爭(zhēng)取州教科所、縣教研室專(zhuān)家的指導(dǎo)，不斷汲取新的理論及其它學(xué)校、地區(qū)這方面研究的經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)、反思、提高，及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施方案，以保證課題研究的順利進(jìn)行。
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