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化學(xué)國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)【精華】
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的化學(xué)國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
化學(xué)國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)1
12月26日，隨著“國(guó)培計(jì)劃”的啟動(dòng)，我也開(kāi)始了為期20天中學(xué)化學(xué)培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)讓我在思維上有了質(zhì)的飛躍，收獲頗豐，感觸良多。
此次培訓(xùn)為我們提供了多元化的學(xué)習(xí)方法，讓我們這些鄉(xiāng)村教師得到傾聽(tīng)專家的理論創(chuàng)新。第一天，大家聽(tīng)取了王桂平專家的講座，并參加了破冰活動(dòng)。第二天，劉毅瑋博士則增添了有關(guān)怎樣提高教育智慧的講座，教會(huì)了我怎樣把“情”做為橋梁，讓情緒融進(jìn)課堂，為學(xué)生造就廣闊的思維空間，同時(shí)為他們構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任劉敬華和王曉寧帶領(lǐng)我們進(jìn)行的破冰活動(dòng)，讓我們朋友之間快速拉近了距離，活動(dòng)中我們感受到了青春魅力，釋放自己，獲得了無(wú)盡的開(kāi)心。
在培訓(xùn)期內(nèi)，我們每天都有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)教育專家報(bào)告，接納各種類型的講座，每一天都能感覺(jué)到思想的激烈碰撞。在這幾天的學(xué)習(xí)中，我不僅拓寬了視野，還充實(shí)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更使我的思想得到了升華，讓我對(duì)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)教育事業(yè)的激情。將來(lái)，我將更加努力學(xué)習(xí)，為鄉(xiāng)村教育貢獻(xiàn)自己的力量。
同時(shí)，我的專業(yè)理論依據(jù)也獲得了進(jìn)一步加強(qiáng)，特等教師的教學(xué)視頻給了我很大的啟發(fā)。
欠缺理論支持的培訓(xùn)是沒(méi)有根基的。擺脫理論的課題研究活動(dòng)是淺薄而無(wú)效的。專家們?nèi)诤闲抡n標(biāo)，對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程幾個(gè)重要環(huán)節(jié)展開(kāi)了專題講解，讓我們鄉(xiāng)村一線教師進(jìn)一步樹(shù)立了整體教學(xué)理念和全局意識(shí)。這將改變大家過(guò)去獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)的情況和模式。今后，大家必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和綜合型學(xué)習(xí)的研究實(shí)踐。這些內(nèi)容模塊之間緊密結(jié)合，相互依存、緊密聯(lián)系。我們通過(guò)學(xué)習(xí)理解了具體的操作方式；作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)估的要求、提問(wèn)技巧等；教學(xué)過(guò)程要重視興趣的培養(yǎng)，均衡難易，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)心有效地上課，防止無(wú)效或低效的學(xué)習(xí)。必須讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)不僅是為了達(dá)到目標(biāo)，而是要為學(xué)生提供充足展示自我的機(jī)會(huì)與平臺(tái)等。綜合型學(xué)習(xí)層面，要制定目標(biāo)，重視活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)，開(kāi)展成效的展示與分享，還要認(rèn)真梳理活動(dòng)，并妥善處置實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生安全的關(guān)聯(lián)，教師應(yīng)高度重視綜合型學(xué)習(xí)，努力提升個(gè)人教學(xué)能力，積極參與學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)等。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我結(jié)合生活實(shí)際得出了以下幾點(diǎn)感受：
第一，教育不是把水灌進(jìn)桶中，而是引燃學(xué)生心里的火焰。
教育的本質(zhì)在于使每個(gè)人的天性與與生俱來(lái)的能力得到健康發(fā)展，而不是將外界知識(shí)注入一個(gè)器皿。求知是所有人靈魂中固有的能力，智者們強(qiáng)調(diào)他們能將靈魂中原本沒(méi)有的知識(shí)傳遞到內(nèi)心深處，這揭露了教育的真正意義。比如，智育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)好奇心和理性思考，而不是單純灌輸知識(shí)；德育應(yīng)鼓勵(lì)崇高的精神追求，而非傳遞行為準(zhǔn)則；美育要培養(yǎng)豐富的內(nèi)核，而不只是教技藝。
第二，我們應(yīng)該變成有智慧的教育者。
1.有智慧的教育是對(duì)話而非對(duì)抗，從學(xué)生感興趣的話題考慮，引起大量對(duì)話，而非教室內(nèi)的對(duì)抗；
2.是愛(ài)的能力，而不只是愛(ài)的動(dòng)因。出色的教育者不但能表示愛(ài)意，還能讓學(xué)習(xí)者切實(shí)感受到這種愛(ài)；
3.是錦上添花，而不是過(guò)河拆橋。面對(duì)孩子的難題，即便不能提供本質(zhì)協(xié)助，也要盡力讓事情變得更好，但很多成人卻往往是在過(guò)河拆橋；
4.是學(xué)會(huì)等待，而非急于求成。學(xué)會(huì)耐心等待是一種胸襟，適用別人是一種境界，引導(dǎo)別人乃是智慧的體現(xiàn)。
第三，教師應(yīng)將學(xué)生看作目的，而非方式。
一個(gè)理想教師的基本素養(yǎng)是愛(ài)惜學(xué)生，但這種愛(ài)的真正表現(xiàn)應(yīng)如同家長(zhǎng)對(duì)孩子的那類本能，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生視作目的而非方式。教師對(duì)學(xué)生的.情，超出對(duì)國(guó)家和教育機(jī)構(gòu)的愛(ài)。教師是否真正愛(ài)學(xué)生，取決于他們的品行。要使大部分教師把學(xué)生作為目的而非方式，必須建立以學(xué)生為核心的教育體制。視學(xué)生為手段的做法之所以廣泛，主要原因在于教師權(quán)利太大，掌握學(xué)生升學(xué)畢業(yè)關(guān)鍵。因此，我贊成愛(ài)因斯坦的提議：應(yīng)盡量減少教師應(yīng)用強(qiáng)制措施的權(quán)利，讓學(xué)生對(duì)老師的尊重來(lái)源于其人性和理性質(zhì)量。
根據(jù)這兩天的學(xué)習(xí)，我的理論素養(yǎng)得到了提升，實(shí)際的教學(xué)模式也激發(fā)了我的靈感，這是我最大的收獲。盡管培訓(xùn)才剛開(kāi)始，但我覺(jué)得收獲頗豐，這是繼續(xù)教育的新征程，將來(lái)我希望多參與相似的培訓(xùn)。我將認(rèn)真反思本次培訓(xùn)，梳理學(xué)習(xí)筆記，并在下期開(kāi)學(xué)時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行幾個(gè)模塊教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)，將我們?cè)谂嘤?xùn)中所得的知識(shí)融進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊思考，促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的鞏固，充分體現(xiàn)學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際。
化學(xué)國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)2
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。
本次培訓(xùn)共分4個(gè)專題：通識(shí)課程，學(xué)科通識(shí)課程，初中化學(xué)學(xué)科課程，新增模塊。通過(guò)學(xué)習(xí)后收獲很大。
一、專家指導(dǎo)使我思想變化很大
本次培訓(xùn)的安排張紅、李晶、李春山孔醫(yī)星王漫朱筱新楊雄、余麗蓉、曹新慶等知名專家、教授，從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。
在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通中學(xué)的化學(xué)學(xué)教師，我們平時(shí)思考的太少!平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了!
二、自身素質(zhì)方面不斷提高
通過(guò)學(xué)習(xí)，自身素質(zhì)方面不斷提高，對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解更深刻，平時(shí)教學(xué)中的困惑得到有效的解決，加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)和理解。其他方面也有很大收獲，如教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己情況，應(yīng)該屬于“熟手階段”，或是由“熟手階段”向“專家階段”的過(guò)渡過(guò)程。專家對(duì)學(xué)員提出問(wèn)題的解釋全面、具體、耐心，從中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。
三、同行交流，共同成長(zhǎng)
成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的`新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。在討論中，老師們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，教師們提出的問(wèn)題也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。
這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。每天的感覺(jué)都很充實(shí)，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的專家、教授、名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。眾多的新理念、新知識(shí)撲面而來(lái)，很多感想、很多思緒難以言表。
本次培訓(xùn)河北師大每天為我們安排了風(fēng)格不同的專家、教授為我們進(jìn)行不同類型的講座。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)一堂課的重新思考、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認(rèn)為，要把國(guó)培學(xué)到的知識(shí)和技能真正做到學(xué)以致用，至少需要幾年的時(shí)間去實(shí)踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們基層老師無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。其實(shí)，培訓(xùn)的過(guò)程就是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。把培訓(xùn)學(xué)到的新理念、新知識(shí)、新思想應(yīng)用到自己實(shí)際教學(xué)中去。
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