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電氣控制實訓個人總結
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，快快來寫一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編收集整理的電氣控制實訓個人總結，希望對大家有所幫助。
電氣控制實訓個人總結1
一、課程設計
企業(yè)想要立于不敗之地就必須提高企業(yè)競爭力,而提高生產(chǎn)效率則是提高競爭力的主要途徑,這就需要生產(chǎn)過程實現(xiàn)自動化,《Profibus現(xiàn)場總線應用技術》是為適應市場需要,企業(yè)需求而產(chǎn)生的一門實用的課程。該課程是以自動線實訓系統(tǒng)為載體的,以能力逐步提高為方向。該課程是基于典型工作崗位,對自動線典型工作任務的分析之后,確定了該課程需涉及的學習領域及學習情境,共有三個學習情境,14個教學項目。在課程設計方面較以往的重理論附加上機實訓的課程不同,本課程是建立在以工廠現(xiàn)實的情景為縮影的自動線實訓系統(tǒng)的基礎上的,這樣即可以學習理論知識也可以了解工廠的具體情景。教學內(nèi)容是以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心,教學過程是以完成項目為目標,本課程時間短任務重利用項目教學法完成對學生的學習能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)。
二、實訓條件
該課程是建立在自動線實訓系統(tǒng)的基礎上的。自動線實訓系統(tǒng)。即工業(yè)自動化生產(chǎn)加工系統(tǒng)模型自動化控制技術實訓系統(tǒng)是機、氣、電一體化系統(tǒng)。該系統(tǒng)由加工模塊、檢測模塊、溫度控制模塊、材料分揀模塊、堆垛模塊、立體倉庫模塊等6個模塊組成。綜合了機械、電子、自動化、PLC、機器人、典型控制系統(tǒng)及工業(yè)現(xiàn)場總線等最新工業(yè)控制技術。各模塊可以單獨自成系統(tǒng),接收上位機的下載程序并運行系統(tǒng)。各模塊也可通過現(xiàn)場總線與上位機一起構成一條現(xiàn)代加工、現(xiàn)代物流的全自動線。上位機能對自動線上的各模塊運行狀態(tài)進行全過程監(jiān)控。自動化控制技術實訓系統(tǒng)是現(xiàn)代工廠實際生產(chǎn)場景的真實縮影。它為實現(xiàn)校企融合,培養(yǎng)企業(yè)高技能自主人才提供了良好的技能實訓平臺。
加工模塊。一個工件加工順序控制系統(tǒng)的技術實現(xiàn)。它包含有機械手點位控制技術,光電傳感檢測技術,步進電機控制技術,氣動控制技術以及PLC程序控制技術。這個教學模塊可以單獨構成系統(tǒng)與教學機系統(tǒng)配合實現(xiàn)上述控制技術的.教學與實訓,也可和其他模塊一起構成一條工業(yè)自動化生產(chǎn)加工線實現(xiàn)PROFIBUS現(xiàn)場總線控制技術的教學與實訓。
尺寸測量模塊。一個尺寸精確測量系統(tǒng)的技術實現(xiàn)。它包含有機械手點位控制技術,光柵測量技術,氣動控制技術以及PLC程序控制技術。這個教學模塊可以單獨構成系統(tǒng)與教學機系統(tǒng)配合實現(xiàn)上述控制技術的教學與實訓,也可和其他模塊一起構成一條工業(yè)自動化生產(chǎn)加工線實現(xiàn)PROFIBUS現(xiàn)場總線控制技術的教學與實訓。
恒溫控制模塊。一個恒值控制系統(tǒng)的技術實現(xiàn)。它包含機械手點位控制技術,位置控制技術,光電傳感檢測技術,步進電機控制技術,氣動控制技術以及PLC程序控制技術。它可以單獨構成系統(tǒng)與教學機系統(tǒng)配合實現(xiàn)上述控制技術的教學與實訓,也可和其他模塊一起構成一條工業(yè)自動化生產(chǎn)加工線實現(xiàn)PROFIBUS現(xiàn)場總線控制技術的教學與實訓。
質(zhì)地顏色分檢模塊。一個簡單智能控制系統(tǒng)的技術實現(xiàn)。它包含有機械手點位控制技術,位置控制技術,光電傳感檢測技術,交流伺服控制技術,氣動控制技術以及PLC程序控制技術。這個教學模塊可以單獨構成系統(tǒng)與教學機系統(tǒng)配合實現(xiàn)上述控制技術的教學與實訓,也可和其他模塊一起構成一條工業(yè)自動化生產(chǎn)加工線實現(xiàn)PROFIBUS現(xiàn)場總線控制技術的教學與實訓。
堆垛模塊。一個簡單智能控制系統(tǒng)的技術實現(xiàn)。它包含有位置控制技術,光電傳感檢測技術,交流變頻控制技術,氣動控制技術以及PLC程序控制技術。這個教學模塊可以單獨構成系統(tǒng)與教學機系統(tǒng)配合實現(xiàn)上述控制技術的教學與實訓,也可和其他模塊一起構成一條工業(yè)自動化生產(chǎn)加工線實現(xiàn)PROFIBUS現(xiàn)場總線控制技術的教學與實訓。
立體化倉庫模塊。一個簡單智能控制系統(tǒng)的技術實現(xiàn)。它包含有位置控制技術,步進電機控制技術,光電傳感檢測技術,氣動控制技術以及PLC程序控制技術。這個教學模塊可以單獨構成系統(tǒng)與教學機系統(tǒng)配合實現(xiàn)上述控制技術的教學與實訓,也可和其他模塊一起構成一條工業(yè)自動化生產(chǎn)加工線實現(xiàn)PROFIBUS現(xiàn)場總線控制技術的教學與實訓。
三、教學情境設計
為了確定企業(yè)的需求和自動化專業(yè)方面人才所以掌握的技能,我們針對汽車行業(yè)進行了調(diào)研。我們走訪了一汽大眾的沖壓、油漆、焊裝及發(fā)傳等主要車間,發(fā)現(xiàn)這些車間在電控方面都用了PLC作為主控單元,同時上位機監(jiān)控和總線技術。根據(jù)典型工作任務確定好所需技能后,確立了三個學習情境,分別是PLC的程序設計、Wincc組態(tài)軟件Profibus現(xiàn)場總線技術。每個情境都有具體的項目,如圖1所示。
圖1課程結構和項目組成
四、教學方法
項目教學法大體可分為三個階段:(1)項目準備階段:確定項目實施方案;(2)項目實施階段:項目計劃實施,師生共同解決項目運作中的難題;(3)項目評價階段.項目功能演示,答辯與測評。項目評價階段,聘請廠內(nèi)專家及技術人員一起對項目結果、對學生、對教學進行總體評價。老師和專家們一起開發(fā)設計課程教學模塊。
在項目教學法的實施過程中老師的工作任務由傳統(tǒng)的課堂教授轉變?yōu)?設計項目、準備材料、引入課題、布置任務、引導幫助和總結評價六個階段。學生的任務由以前的被動學習轉變收集材料、制定計劃、決定方案、實施計劃、綜合調(diào)試、項目答辯六個任務。
在教學方式上,我們主要以體現(xiàn)培養(yǎng)學生職業(yè)能力,尤其是方法能力與社會人性化能力的“項目教學法”來完成課程教學,教學過程充分調(diào)動學生的學習積極性,主動性。他們是主體,老師給與輔導。這樣不僅培養(yǎng)了學生的知識技能,而且培養(yǎng)了他們的團隊合作能力、交流溝通的社會能力。學生們在實際項目完成的過程中達到本課程的教學目的。
五、考核方式
1.評價方式
組成項目驗收小組,該小組由每個項目組的組長和老師共同組成,對該項目進行測試、答辯和驗收。
2.評價過程
(1)學生答辯、自評、互評;
(2)驗收作品,并對作品指標進行測試;
(3)提交項目報告書,包括電子版Word文件以及匯報驗收的PPT文件;
(4)提交學生自評表,項目評價小組給出的評語評分表
3.項目評價評分標準
表1項目評價評分標準(50分)
六、結束語
目前,其它院校還未開設《Profibus現(xiàn)場總線應用技術》這門課程,我們本著新穎、實用的原則來建設這門課程�，F(xiàn)有的實訓系統(tǒng)和合理的課程項目模塊,是該課程存在的特色,也是學生學習新技能的基礎。
電氣控制實訓個人總結2
在電氣控制領域，實踐是非常重要的。電氣控制實訓課程使我們有機會親身體驗各種控制系統(tǒng)的組成、工作原理、特點及典型應用，錘煉了我們的實踐能力。下面我就來總結一下電氣控制實訓的經(jīng)驗和體驗。
首先，實踐操作是理論知識強調(diào)的重要環(huán)節(jié)。各種電氣元件的應用、電氣控制電路的設計和制作、電氣控制技術的應用，都需要我們親自動手去操作，這樣可以更好地理解知識。在實踐操作中，我們需要認真理解儀器儀表的指示和作用原理，掌握電機關斷保護、接地保護、短路保護、過載保護、欠壓保護等特殊控制技術。
其次，實踐中的危險性需要高度重視。在實踐操作過程中，我們必須時刻保持安全意識，確保自己和工作人員的人身安全。在操作中，需要注意電路連接和電氣元件的承載能力等問題，以免發(fā)生線路和元器件的損壞或短路，造成危險。
第三，實踐中的團隊合作也是必要的。電氣控制實訓涉及面廣，涵蓋了多個專業(yè)知識，因此實踐中需要各個方面的專業(yè)人才協(xié)同合作，共同完成所需的電路控制。在實踐操作中，我們需要與小組成員相互配合協(xié)作，在互相幫助和協(xié)作的氛圍下完成實驗。
第四，在實踐操作前要做好充分的準備工作。在實踐操作前，我們必須首先對于實驗指導書進行認真研讀，以確保自己對實驗流程及方法有清晰的理解和操作方法。此外，還需要確認所用設備和工具是否完好無損，以至于在操作中不會出現(xiàn)歷史故障或對于實驗結果產(chǎn)生不良影響的現(xiàn)象。
最后，我們認為在電氣控制實踐操作中，需要注意到的還有實驗結果的記錄。在實驗過程中，我們需要完整記錄各項實驗數(shù)據(jù)及實驗過程，以方便后續(xù)的數(shù)據(jù)分析，同比構筑因果關系并得到最優(yōu)解。這樣可以為我們確定電氣控制系統(tǒng)問題的來源，并為后續(xù)實驗制定出精準的實驗方案提出很好的前提條件。
總之，電氣控制實訓課程是非常重要的.課程。我們通過電氣控制實踐課程，深化了對于各種控制技術的理解，掌握了一定的技能，提高我們的實踐能力。同時，我們也體會到了實踐操作的重要性和需注意的問題。我們對從這門課程中得到的知識和技能都充滿干勁，期待在實際工作中都能得到很好的應用。
電氣控制實訓個人總結3
經(jīng)過大量的前期調(diào)研和充分的準備，歷時一個多月的艱苦努力，開發(fā)編寫完成了電力電子設備電氣裝調(diào)課程中242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)（變頻器控制）教學任務的一體化教學工作頁。該工作頁經(jīng)過教學實踐的不斷修改完善，已經(jīng)成為該課程教學過程的重要指導性文件，并在培養(yǎng)學生相關專業(yè)技能和知識的過程中發(fā)揮重要的作用。筆者就該工作頁開發(fā)的過程和得到的一些收獲和體會做了詳細的介紹。
職業(yè)技術學院開展一體化教學改革已有10余個年頭，目前大部分的課程已經(jīng)全部按照一體化教學方式進行了改革。筆者承擔了“242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)（變頻器控制）”教學任務一體化教學工作頁的開發(fā)和編寫。該教學任務主要實現(xiàn)對本專業(yè)學生在交流變頻調(diào)速領域的相關技能和知識的學習與訓練。一體化教學工作頁對于培養(yǎng)學生的自主學習能力，掌握本專業(yè)和本門課程的專業(yè)技能和知識具有非常重要的作用。在編寫工作頁的同時，筆者對如何編寫一個質(zhì)量更高，對教學過程指導性更強的工作頁也有一些體會，相信這些體會對后期的教學和其他一體化工作頁的開發(fā)都會產(chǎn)生積極的影響。
一、課程背景
電力電子設備電氣裝調(diào)課程是筆者所在學院機電系電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)高級工階段的核心專業(yè)課程。它在電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)高級工人才培養(yǎng)方案核心一體化課程設置中的位置見表1。
從表1中可以看到，它是4門核心一體化專業(yè)課程中課時安排較多的課程，其重要性不言而喻，對培養(yǎng)學生在交直流調(diào)速領域的專業(yè)技能和知識具有重要的地位。
該課程需要學生掌握的專業(yè)技能和知識的要求來源于兩個方面，一是國家相關職業(yè)標準，二是相關企業(yè)崗位的具體需求。該職業(yè)國家職業(yè)標準中的相關職業(yè)技能和知識涉及交流變頻調(diào)速的內(nèi)容如下。
第一，變頻器認識和維護。要求能識別交流變頻器的操作面板、電源輸入端、電源輸出端及控制端、交流變頻器的組成和應用基礎知識；能按照交流變頻器使用手冊對照出錯代碼，確認故障類型。
第二，交流傳動系統(tǒng)讀圖與分析。要求能讀懂交流傳動系統(tǒng)原理圖，分析系統(tǒng)組成及各部分的作用自動控制基本知識；能分析交流傳動系統(tǒng)中各控制單元的工作原理及整個系統(tǒng)的工作原理。
第三，交流傳動系統(tǒng)裝調(diào)。要求能對交流調(diào)速系統(tǒng)進行安裝、接線、調(diào)試、運行、測量，交流調(diào)速裝置應用知識。能對應用交流變頻器的調(diào)速系統(tǒng)進行安裝、接線、調(diào)試、運行、測量，掌握交流變頻器應用知識。
第四，交流傳動系統(tǒng)維修。要求能分析并排除交流調(diào)速裝置外為主電路的故障。交流調(diào)速系統(tǒng)常見故障及解決方法，能分析并排除變頻器主電路的故障，變頻器調(diào)速系統(tǒng)常見故障及解決方法。
筆者學院機電系“電氣自動化設備安裝與維修”專業(yè)分別與北京長征天民高科技有限公司和京東方科技集團股份有限公司（BOE）共同組建了“長征天民”和“京東方”訂單班。北京長征天民高科技有限公司和京東方科技集團股份有限公司（BOE）屬北京市高新技術制造企業(yè)。這兩家單位均對維修電工崗位有大量的用工需求，且對用工人員提出了非常明確的技能和知識的要求，主要包括負責公司高低壓電力系統(tǒng)的維護、負責高低壓電氣設備的檢測、維修工作，并能夠獨立完成公司各類電氣設備維修、保養(yǎng)、檢修等工作。其中高低壓電氣設備就包括大量的交直流傳動設備，尤其是涉及交流傳動和變頻器類設備，幾乎存在于整個生產(chǎn)流程的全過程。
根據(jù)以上的調(diào)研和分析，確定“242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)（變頻器控制）”教學任務主要是實現(xiàn)對本專業(yè)學生在交流變頻調(diào)速領域的相關技能和知識的學習與訓練提高。
二、工作頁教學任務載體的選擇設計
在現(xiàn)代制造企業(yè)中，無論是連續(xù)的自動化生產(chǎn)線還是單臺設備的控制，交流傳動控制無處不在，尤其是變頻器的應用，達到了空前的水平。在變頻器的應用中，一般均配合PLC實現(xiàn)就地控制與遠程控制的切換。由于應用的普遍性，變頻器及其附屬設備會經(jīng)常出現(xiàn)各種故障。因此，要求維修技術人員必須具備相關系統(tǒng)和設備的應用、維護、保養(yǎng)及故障的處理能力。同時，應具備電氣原理圖樣識圖，對變頻器和PLC等設備進行安裝、電氣參數(shù)配置、控制程序編程調(diào)試等方面的技能。
根據(jù)以上的分析，并結合學院實訓室實訓設備的具體情況，本門課程的載體設計利用變頻器控制給其他設備提供氣體動力源的242-1氣泵系統(tǒng)。本任務的開展就依托該真實的工作項目，即完成交流變頻器控制242-1氣泵系統(tǒng)裝調(diào)這樣一個工作。
該項目的具體內(nèi)容是采用臺達多功能、可彈性擴充、迷你型VFD-E系列的VFD220E43A/43C交流電動機驅動器實現(xiàn)對242-1氣泵系統(tǒng)的控制�？刂品绞讲捎米冾l器外部模擬量和分段開關量兩種控制方式，配合SIMENS$7-200系列的$7-224XP CN型控制器，實現(xiàn)對242-1氣泵系統(tǒng)的變頻控制。以上所需試驗設備目前在實訓室中都有若干套，完全滿足開展“242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)（變頻器控制）”教學任務的需要。項目載體的連接示意圖如下圖所示。
三、工作頁教學目標設計
教學任務載體設計完成后，就可以確定本教學任務的具體教學目標了。依據(jù)課程背景的調(diào)研情況和教學任務載體的特點，確定本教學任務的學習目標為學生應具備以變頻器為核心的交流傳動系統(tǒng)裝調(diào)能力。具體的要求為相關人員接受任務后，需要討論分析安裝圖樣要求，理解交流傳動系統(tǒng)電氣控制線路的設計方法，共同制訂安裝方案，制定交流傳動系統(tǒng)電氣控制線路的設計方法、交流變頻器的調(diào)速系統(tǒng)進行安裝、接線、調(diào)試、運行、測量方法和交流變頻器與其他自動化控制設備的聯(lián)系方法和調(diào)試方法。方法制定完成后，準備安裝工具及材料，獨立安裝，并參與后續(xù)的調(diào)試工作。學習完本課程后，能勝任電力電子設備的電氣的安裝調(diào)試工作，具體學習目標總結如下：通過閱讀、分析任務單，確認任務性質(zhì)，類別等，根據(jù)任務要求，明確工作內(nèi)容；通過勘查現(xiàn)場，制定任務的裝調(diào)方案；掌握通用變頻器的結構、功能和原理；掌握通用變頻器的操作及工作原理；掌握變頻器交流調(diào)速系統(tǒng)電氣控制線路的一般設計方法；能夠具備以變頻器為核心的交流傳動系統(tǒng)裝調(diào)能力；掌握交流變頻器與其他自動化控制設備的聯(lián)系方法和調(diào)試方法；根據(jù)裝調(diào)方案進行安裝和調(diào)試；學習《電氣設備安裝標準規(guī)范》，電業(yè)安全工作規(guī)程等，能按照安裝圖的要求進行定位安裝；學習《電氣裝置安裝工程電氣設備交接試驗標準》（GB50150-20xx），配合驗收，交付使用的過程和方法；培養(yǎng)環(huán)保節(jié)能意識，理解并嚴格執(zhí)行5s管理制度；培養(yǎng)安全第一的思想以及時刻注重自身和周圍環(huán)境安全狀況的習慣。
教學任務完成后的最終學習成果為形成一套采用臺達VFD-E系列的.VFD220E43A/43C交流電動機驅動器，采用變頻器外部模擬量和分段開關量兩種控制方式，配合SIMENS S7-200系列的S7-224XP CN型控制器，實現(xiàn)對242-1氣泵系統(tǒng)的變頻控制。
四、工作頁一體化教學過程的設計
根據(jù)裝調(diào)類一體化教學過程的特點和裝調(diào)類教學任務的基本要求，本任務的教學過程及環(huán)節(jié)安排見如表2。裝調(diào)類一體化教學過程設計源于真實的工程項目設計開發(fā)方法，從前期調(diào)研準備到系統(tǒng)架構設計與設備選型，再到安裝調(diào)試，詳細掌握系統(tǒng)架構的原理，設備組態(tài)、配置與編程等，再次是整體調(diào)試，功能驗證。由于我們是課程的教學，還需要一個由點到面的過程，進行知識和技能的拓展，從而實現(xiàn)一個完整的教學過程。
下面就各個一體化工作頁教學階段的詳細教學過程分別闡述。
1、接受任務
本教學活動主要目的是為了做好教學任務開展的前期準備，包括實訓的環(huán)境，設備，參數(shù)等內(nèi)容。通過該活動，我們要求學生學習以下內(nèi)容：了解本教學任務的核心內(nèi)容，做到心中有數(shù)；了解實訓場所的基本情況，包括環(huán)境參數(shù)、主要設備、材料等情況，為實訓的順利進行打下基礎；了解實訓的常規(guī)要求，明了參與實訓的人員如何做到按照企業(yè)的要求做好實訓各項工作；了解交流變頻器控制242-1氣泵系統(tǒng)的主要硬件設備和要實現(xiàn)的主要控制功能；了解氣泵的主要功能、硬件組成及控制要求。
2、制訂聯(lián)調(diào)方案
本教學活動主要目的是確定裝調(diào)的方案。通過制訂裝調(diào)方案，使學生了解控制系統(tǒng)主要設備的選型，控制系統(tǒng)控制方式的確定的依據(jù)和原理，設備安裝的主要原則，主要步驟和方法，以及系統(tǒng)整體安裝調(diào)試的注意事項。通過該活動，我們要求學生學習以下內(nèi)容：242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)控制系統(tǒng)裝調(diào)工作流程；變頻器、PLC、空氣開關，穩(wěn)壓電源等器件的裝調(diào)技術要求；242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)控制系統(tǒng)裝調(diào)的安全措施；242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)控制系統(tǒng)調(diào)試、通電試車的安全措施。
3、現(xiàn)場聯(lián)調(diào)
本活動過程是整個教學活動的核心，主要的技能和知識訓練基本都在這個階段來實現(xiàn)。教學過程始終要遵循技能訓練為主，同時融入知識學習。本階段教學要突出系統(tǒng)控制設備的功能原理學習，包括變頻器、PLC等主要設備的操作、配置、編程等方法，控制系統(tǒng)體系架構的構成及原理等都應該在本階段教學中完成。通過該活動，我們將學習以下內(nèi)容：變頻器、PLC、穩(wěn)壓電源、空氣開關、繼電器等器件裝調(diào)的步驟、要點和原因；VFD220E43A變頻器連接方式和方法；$7-200 CPU224 XP CN模塊裝接和DI/DO和AI/AO接口原理機接線方法；242-1氣泵系統(tǒng)電氣控制系統(tǒng)電路連接方式和方法；基本編程方法及程序識讀；242-1氣泵系統(tǒng)電氣控制系統(tǒng)測試；242-1氣泵系統(tǒng)電氣控制系統(tǒng)功能調(diào)試的步驟、要點。
4、驗收交付
本教學活動的教學要求學生經(jīng)過前幾個過程的學習和實操訓練，能夠真正從整體上建立一個完整的控制系統(tǒng)的概念。從整體功能試驗這個角度，再次進行反思和總結，從實踐上要知道控制系統(tǒng)構成的詳細內(nèi)容。最重要的是理解控制系統(tǒng)選型，設計、編程、調(diào)試都是為了滿足控制對象的需要，實現(xiàn)242-1氣泵的控制。通過該活動，我們要在規(guī)定時間內(nèi)完成本站外觀、功能、備品備件數(shù)量等方面的驗收，并正確填寫驗收單。
5、總結與拓展
本教學活動作為重要的一個教學部分，要充分體現(xiàn)一體化課程技能與知識由點到面的過程。適當進行總結與回顧，進行技能和知識的必要延伸與拓展，從而讓學生掌握本門課程所涉及技能和知識的全部內(nèi)容。通過該活動，我們要在規(guī)定時間內(nèi)對本任務學習內(nèi)容進行回顧、分析并對關鍵技術進行強化，對同類任務進行拓展練習。
五、22作頁開發(fā)過程需要考慮的若干問題
在開發(fā)編寫電力電子設備電氣裝調(diào)課程“242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)（變頻器控制）”教學任務一體化教學工作頁的過程中，筆者在一體化工作頁任務及載體選擇和使用等幾個方面有一些心得和體會，總結如下。
第一，工作頁工作任務的來源是相關的職業(yè)標準和企業(yè)崗位的技能需求，必須依此來設計工作頁的教學任務，否則就失去了一體化教學的真正意義。
第二，教學任務設計完成后，需要精心策劃并選取工作頁任務的載體。一體化工作頁任務載體的選擇要遵循以下幾個要點：任務載體首先必須滿足相關的職業(yè)標準中有關的職業(yè)技能培訓和知識的學習的需要；任務載體必須是具體的，能夠有的放矢地設計相關的技能培訓和知識的學習過程；任務載體必須是難易適度的，最好與課程受眾的知識水平相當；任務載體必須是實訓體系中非常容易找到的，且配置的臺套數(shù)必須滿足實際教學開展的需要。
第三，設計工作頁要通盤考慮，設計工作頁的同時應該同步設計教學過程。包括各部分任務學時的分配，教學內(nèi)容的編排，實操訓練與理論知識的交替進行方法都應該在設計階段考慮周全。
第四，一體化工作頁教學過程開發(fā)設計需要同時考慮的幾個問題：教學過程開發(fā)要始終遵循教會學生進行自主性的學習，掌握學習的方法和目標，更多地設計指導性的自主學習過程；教學過程開發(fā)要考慮高效地指導課程教學的開展，教學過程進度設計要符合教學過程的特點，結合學生實際情況，要體現(xiàn)一定的伸縮度；教學過程開發(fā)始終要與實現(xiàn)教學任務為中心目標，每個教學環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)技能培訓和知識傳授的有機統(tǒng)一，做到實踐教學與理論知識學習的有機統(tǒng)一。
第五，建議開發(fā)工作頁過程與課程教學過程設計最好由同組教師共同開發(fā)，如無法共同開發(fā)，最好開發(fā)工作頁的教師能夠結合自己對工作頁的理解給予使用者明確的指導，如給出明確的教學實施建議等，以免由于對工作頁理解上的差異影響工作頁的教學效果。
電氣控制實訓個人總結4
應用型本科教育與研究型本科教育相比，最大的特點是培養(yǎng)實踐動手能力強的應用工程型人才。而應用工程型人才的培養(yǎng)，必須以就業(yè)崗位所需能力為基礎構建一套科學合理的實訓體系。通過對我系以往畢業(yè)生工作情況的調(diào)查，大部分同學認為我系機電專業(yè)實訓環(huán)節(jié)基本足夠，但是實訓內(nèi)容較為分散，僅僅注重了與課本理論知識結合，卻缺乏系統(tǒng)性、整體性，學生就業(yè)后很難適應工作崗位對技術的全面整體性要求。為培養(yǎng)企業(yè)所需人才，達到應用型本科教育的培養(yǎng)目標，必須對實訓進行改革。改革原則是以理論課程為基礎，以項目為導向，建立系統(tǒng)的實訓體系。
一實訓內(nèi)容安排
機電專業(yè)從大一到大四總共八個學期，其中，最后一學期為畢業(yè)設計，前七個學期每學期都安排1～3周的實訓環(huán)節(jié)。整個大學四年的實訓內(nèi)容安排應以某個項目為主線，上下銜接，形成一個系統(tǒng)，如功能型機器人的設計和制作。同時要符合本學期專業(yè)基礎課和專業(yè)課的理論要求。具體的每學期實訓名稱、實訓周數(shù)安排詳見下表所示。
第一學期，新生剛剛入校，主要學習工程制圖這一門基礎課。對機電專業(yè)學生來說，對機械制圖的學習要求不亞于機械專業(yè)的學生。開展為期1周的機械制圖實訓，通過徒手
繪制機器人平臺和各基礎部件，讓學生掌握工程制圖的繪制方法和標準等。大一第二學期，學生已經(jīng)學習了AutoCAD、電子線路CAD等機械、電路繪圖課程，因此在本學期開設機電產(chǎn)品認知實訓，為期3周。此實訓的主要內(nèi)容有：計算機繪制機器人模型、參觀工廠企業(yè)，邀請企業(yè)工程師開展講座，識別電子、電氣元件，學習焊接、綁線，制作簡易小電路板等。本實訓的主要目的是讓學生真正開始進入機電實踐環(huán)節(jié)中，從最基本的基本功學起、練起，給學生建立一個機電專業(yè)的感性認識。第三學期，學生已經(jīng)學習了電工技術、電子技術等電路基礎課程。此學期實訓稱為電子技術實訓，實訓內(nèi)容主要圍繞機器人的基本電路展開，如機器人尋線電路、避障電路、電機驅動電路、電源電路、音頻電路等。這些電路板的設計和制作是機器人最基本的電路。同時本學期還有一個金工實習，打破傳統(tǒng)的錘頭、鋼球等的.實訓內(nèi)容，根據(jù)功能型機器人改為機器人底盤、手臂、車輪、手、軸承等的加工。第四學期學生學習了機械原理、液壓與氣壓傳動、三維繪圖等課程，由此開設機械設計實訓，讓學生自主設計機器人模型，機器人可以采用不同的驅動方式，完成機器人二維圖紙繪制和三維動畫演示，該實訓為期2周。第五學期開設檢測與控制實訓，把本學期所學的單片機原理與接口技術、傳感器檢測技術、機電傳動與控制三門理論課綜合起來。學生可以根據(jù)能力大小自行完成機器人核心電路板的設計和制作，并為機器人增加功能模塊，如機器人尋跡、機器人顏色識別、機器人語音等。第六學期的電氣控制系統(tǒng)實訓主要針對本學期的PLC電氣控制技術展開，讓學生在機器人上增加氣動驅動方式、用PLC控制完成機器人夾持物品、機器人物料運輸?shù)裙δ堋５谄邔W期安排機電一體化系統(tǒng)綜合實訓，需要把三年來學的專業(yè)知識綜合起來。學生把以前做的功能型機器人進一步完善和強大，然后根據(jù)老師擬定的機器人比賽規(guī)則組織機電專業(yè)學生舉行一場機器人對抗賽。總之，把大學四年來學的所有知識綜合應用起來，為第八學期的畢業(yè)設計做好鋪墊。
二實訓過程管理
嚴格的實訓過程管理對實訓質(zhì)量起著一個監(jiān)督、保障的作用�？筛鶕�(jù)實訓內(nèi)容、性質(zhì)對實訓環(huán)節(jié)分散或集中進行。如：機電產(chǎn)品認知實訓中的講座、企業(yè)參觀等就可分散進行，充分利用學生的課余時間舉行。為保證良好的實踐動手效果，其他實訓建議停課在實驗室集中進行。實訓過程包括以下環(huán)節(jié)：實訓開題動員、實訓專題技術講解、學生集中設計和制作、實訓驗收答辯、實訓論文提交等。在實訓動員時具體告訴學生詳細的實訓時間安排、實訓內(nèi)容、實訓檢查、實訓考核方式等，讓學生完全進入實訓狀態(tài)。根據(jù)題目難易程度和學生能力可把實訓專題講解放在實訓初或實訓中。如電子技術實訓是學生接觸的第一個專業(yè)基礎實訓，那么最好在實訓初給學生具體講解一下每個題目的大致思路和實訓報告的撰寫方法。機械設計實訓和檢測與控制實訓可讓學生拿到題目后首先自行設計，在學生設計過程中發(fā)現(xiàn)問題后再針對問題進行講解。實訓過程中相應地安排指導老師在實驗室值班，負責學生考勤、答疑、指導和實驗室管理等工作。在此期間，學生按班次、時間段到實驗室分批設計和制作。一般，實訓最后幾天為實訓驗收或答辯時間。排好時間段，幾位指導老師共同驗收，根據(jù)學生做的實物進行提問。最后，學生提交實訓報告。實訓報告撰寫方法原則上同畢業(yè)設計論文寫法、格式相近。這也是為學生畢業(yè)設計的論文撰寫奠定基礎。
三實訓耗材的可持續(xù)利用
對機電類專業(yè)來講，由于學生必須制作實物，因此實驗耗材開支較大。如果每次實訓都購買耗材，這將是極大的浪費。系統(tǒng)性的實訓內(nèi)容安排已為循環(huán)利用實驗耗材做好保障。每一學期的實訓作品都是下一學期實訓的地基，猶如必須一步步做好底層才可以最后建造出金字塔來。如何在保證作品質(zhì)量的前提下，合理、可持續(xù)利用實驗耗材是實訓管理中較難解決的問題。例如，從實訓性質(zhì)來說，電子技術實訓和檢測與控制實訓主要讓學生做電路板來實現(xiàn)一定的功能，這兩個實訓的主要成品都是電路板�？梢栽谶@兩門實訓結束后，由實訓負責老師把電路板收集起來統(tǒng)一放在大紙箱里集中保管。機電產(chǎn)品認知實訓部分內(nèi)容，如電子元件識別、電路板焊接就可以使用這些保存的電路板讓低年級學生練習，大大節(jié)省電子元器件的開支。機電產(chǎn)品認知實訓購買的電氣元件可以繼續(xù)為電氣控制系統(tǒng)實訓服務。當然，實訓中常用的各種電子、電氣元器件可以由實驗室早期統(tǒng)一購買，實訓時到實驗室領取并做好登記。不常用的，或有些特殊的，由學生提出申請，指導老師同意后方可購買。由于大學四年的實訓內(nèi)容是系統(tǒng)性的，如果嚴格做好實訓耗材的進出管理，妥善保管好每一次實訓作品，都可重復、循環(huán)使用實驗耗材，為節(jié)約實訓耗材成本提供保障。
四結論
本文提出的機電實訓體系構建是根據(jù)我系對畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查和理論課程設置總結出來的。實訓體系的合理構建為工程應用型人才培養(yǎng)奠定基礎，滿足社會對高技術人才的需要。我們將在今后的實踐教學中根據(jù)各方反饋的信息加以調(diào)整和完善此實訓體系。
電氣控制實訓個人總結5
根據(jù)教育部高職高專教育人才培養(yǎng)工作意見：三年制專業(yè)實踐教學一般不低于教學活動總學時的40%�！兜V山機械設備電氣控制》是我院礦山機電專業(yè)的核心課程之一�？傉n時為186學時，理論教學94學時、實踐教學92學時，其比例符合教育部高職高專人才培養(yǎng)目標。
實踐是教學活動的第二課堂，是知識更新和發(fā)展的源泉，是鍛煉學生適應崗位職業(yè)能力的重要場所。同時實踐教學是高職教育的“靈魂”和特色表現(xiàn)，在高職教育中占主體地位。實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的技術應用能力。對于《礦山機械設備電氣控制》課程，在實踐教學中，為了使學生獲取更多的知識信息，提高操作技能和動手能力，結合本課程的特點：一是課程內(nèi)容所涉及的電氣設備多;對于不同的設備，分解不同的學習任務、進行不同場地的學習、采用不同的教學手段，以訓練學生的技能為目的來提高學生的動手能力和崗位適應能力，可達到實訓任務與崗位融合、理論與實踐融合、教師與師傅融合、課證融合的效果。同時也滿足了現(xiàn)代職業(yè)教育的主要特點。二是電氣設備控制線路復雜，而電氣控制線路也是千變?nèi)f化的，線路出現(xiàn)的故障更是變幻莫測。因此在實踐教學中為了能夠讓學生真正掌握電氣設備控制線路的工作情況和故障的分析、處理能力。為此達到該目的，在實踐教學過程中，遵循職業(yè)能力培養(yǎng)是一個由淺入深、由簡單到復雜、由局部到整體、由生硬到熟練再到自如的遞進規(guī)律。構建了礦山機電專業(yè)以機電技術崗位能力遞進過程為主線的實踐課程體系，該實踐課程體系由基本技能訓練、專業(yè)技能訓練和綜合技能訓練環(huán)節(jié)三個實踐環(huán)節(jié)。通過三個實踐環(huán)節(jié)的訓練，可實現(xiàn)項目教學與實境訓練相融、教學與崗位對接，理論知識和實踐對接。共同培養(yǎng)學生實踐技能。
《礦山機械設備電氣控制》實踐教學任務如下：
一、以電工實驗室設備為平臺進行實踐教學――基本技能訓練
《礦山機械設備電氣控制》課程要求學生能完成部件安裝過程中的每步操作及管理。包括：把元器件安裝在電路盤上實施聯(lián)接;裝聯(lián)成具有一定功能的部件或單元電路實體;能正確選用儀器儀表對電器的裝配進行調(diào)試及過程管理。包括：測試電器元件電性能;按工藝規(guī)定對裝配好的控制電路的質(zhì)量進行檢驗。能夠利用專用儀器儀表檢測診斷礦山主要大型機電設備常見的電氣故障;為了實現(xiàn)這個能力目標，我將礦井排水設備電氣控制即星-三角降壓啟動控制線路的安裝和調(diào)試和自耦變壓器降壓啟動控制線路的安裝和調(diào)試、空氣壓縮機電氣控制即繞線式電動機頻敏電阻啟動控制線路的安裝和調(diào)試以及提升設備電氣控制即繞線式電動機轉子串電阻啟動控制線路的安裝和調(diào)試的任務通過電工實驗室設備為平臺進行實踐教學。由于屬于基本技能訓練，可以在電工實驗室通過電氣配盤訓練就可以實現(xiàn)知識目標和能力目標的要求。
礦井井下主排水設備通常由籠型異步電動機拖動，電動機的啟動和控制通常采用降壓啟動、軟啟動和PLC自動控制。排水設備的主要任務是完成降壓啟動控制系統(tǒng)的接線維護與檢修。由于排水設備降壓啟動控制系統(tǒng)采用星――三角降壓啟動控制線路和自耦變壓器降壓啟動控制線路，其接線比較簡單，但是礦井排水設備對礦山的安全生產(chǎn)起著重要的作用，在必要時能快速排除故障，確保其安全正常運行、快速投入使用有著重要意義。因此必須非常熟練地進行鼠籠電動機降壓啟動控制系統(tǒng)的調(diào)試;能判別鼠籠電動機降壓啟動控制系統(tǒng)的常見故障，并能掌握降壓啟動控制系統(tǒng)的接線維護和檢修。
在進行電氣配盤訓練過程中，以礦井井下主排水設備電氣控制線路故障的分析與處理為例來進行。主要根據(jù)礦井井下主排水設備控制要求，讓學生設一設電氣控制線路圖、讀一讀電氣控制原理圖、列一列元器件清單、做一做電氣控制線路安裝、測一測電氣控制線路（檢測主電路接線檢查和控制電路接線。用萬用表電阻擋檢查電路接線情況）、試一試通電試車（為保證人身安全，在通電試車時，要認真執(zhí)行安全操作規(guī)程的有關規(guī)定，經(jīng)老師檢查并現(xiàn)場監(jiān)護）、想一想電氣控制線路常見的故障分析和處理、評一評目標達成情況評判等過程對學生進行綜合考核。在進行電氣配盤訓練過程中還要注意接線工藝和接線原則。由于確定任務的目標明確，使各小組同學分工合作獨立完成任務。在任務完成的過程中培養(yǎng)學生團隊合作精神，整個教學過程學生始終作為教學中的主角，而教師則轉換為引導者、教學的服務者。
二、以真實的生產(chǎn)場景為平臺進行實踐教學-專業(yè)技能的訓練
實訓車間是礦山機電專業(yè)教學的主課堂之一，一些實踐性強的教學內(nèi)容就在實訓車間里組織教學。《礦山機械設備電氣控制》課程要求學生能進行煤礦井下電氣設備安全操作與安全生產(chǎn)的能力;能進行煤礦井下電氣設備電纜的接線;能進行煤礦井下電氣設備的.電氣安裝、調(diào)試方法與步驟;為了實現(xiàn)這個能力目標，我將礦用隔爆型電磁啟動器的安裝、操作、故障處理，膠帶輸送機電氣故障的分析與維護，刮板輸送機各部分的操作維護的任務放在我院機電實訓車間和綜掘實訓車間來組織教學內(nèi)容的學習，并以學生“獨立操作”、“頂崗生產(chǎn)”為主，教學效果明顯，徹底打破了學生單純接受知識的傳統(tǒng)模式。
以每年綜采維修電工、礦井維修電工技能鑒定知識點礦用隔爆型電磁啟動器的安裝、操作、故障處理為例，結合課程特點將礦用電磁啟動器實訓的內(nèi)容分為四個任務即礦用隔爆型電磁啟動器的結構及工作原理、礦用隔爆型電磁啟動器的接線、故障和分析和處理以及對礦用隔爆型電磁啟動器完好標準的來進行訓練學習。在此訓練過程中，第一步以任務單的形式將本次課的任務和要求下達給學生，學生以組為單位進行任務實施計劃和方案的制定;第二步針對實際設備礦用隔爆型電磁啟動器進行操作演示、原理講解，接線、故障的分析和處理。重點地方提醒學生注意。第三步學生在教師的監(jiān)護下親自動手操作，在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題;第四步對學生能力進行形成性考核。其考核包括學習態(tài)度、操作觀察、問題回答、實踐操作和安全生產(chǎn)考核等。
真實的生產(chǎn)場景、經(jīng)營環(huán)境是實施工學結合人才培養(yǎng)模式的基礎性平臺，在這個平臺上進行實踐教學可以培養(yǎng)學生職業(yè)習慣、職業(yè)規(guī)范和適應現(xiàn)場實戰(zhàn)環(huán)境，掌握理論在實際中的應用，由于學生直接參與生產(chǎn)，學生知識與技能的掌握可在真實的生產(chǎn)環(huán)境中顯現(xiàn)出來，同時很輕松的在這一過程中獲得成就感，使學生在學習過程中成為實踐者、探索者、創(chuàng)造者、合作者、快樂者。而學生的動手能力大大提高，同時突出了學生職業(yè)能力、從業(yè)品質(zhì)和合作精神的培養(yǎng)。
三、以仿真的工作環(huán)境為平臺進行實踐教學-綜合技能的訓練
《礦山機械設備電氣控制》課程要求學生能進行煤礦井下主要大型機電設備（提升、排水、壓風等）的安裝、調(diào)試、故障診斷、檢修維護;而這些大型機電設備在實際工作現(xiàn)場是不能拆裝，為了實現(xiàn)行煤礦井下主要大型機電設備的安裝、調(diào)試、故障診斷、檢修維護的任務，以仿真的工作環(huán)境為平臺進行實踐教學。我院仿真的工作環(huán)境主要是采掘模擬室，采掘模擬室的模擬設備有模擬提升機、模擬采煤機、模擬掘進機，每一臺模擬設備都包括（入門教學又包括基礎知識和視頻教學、機械構造、場景教學又包括練習和考核、理論考試四個部分的內(nèi)容），基本上滿足了課程實踐內(nèi)容要求。
在模擬仿真訓練過程中，提前向學生下發(fā)模擬提升機、采煤機和掘進機實訓內(nèi)容。學生以組為單位，根據(jù)任務要求，教師一邊講授、一邊演示;學生一邊學習、一邊模仿試做。在模仿試做過程中各小組成員之間相互討論，相互協(xié)作，完成對設備的認識、操作、維護、檢測、拆卸、組裝和常見故障處理。通過這些內(nèi)容的模擬訓練，第一可以滿足提高學生的思維能力、判斷能力。第二可以在教學中隨時控制過程進度和速度，并可進行反復訓練，是訓練學生的實踐能力和測試學生處理故障的有效途徑，并為學生在校早期接觸電氣設備提供機會和條件。第三可以提高學生的實踐操作能力、故障診斷處理能力，激發(fā)學生的學習熱情和潛力，使他們能夠運用實際理論知識較快地掌握生產(chǎn)實踐規(guī)律，并有利于學生職業(yè)道德和行為規(guī)范的養(yǎng)成。第四可以培養(yǎng)學生的學習興趣，強化了團隊合作精神。由于真實地模擬了生產(chǎn)環(huán)境加深了學生對操作感覺的體會，實現(xiàn)了理論與實踐教學的統(tǒng)一。
模擬仿真訓練盡管不能代替真實工作中的實際設備進行技能訓練，但可以縮短實際動手訓練的時間，提高訓練效率與效果。仿真實踐教學可以幫助學生盡快熟悉操作流程、操作方法以及各類故障處理，同時可對工作中各種情況進行模擬，比真實的實習活動更加靈活。
通過實踐教學任務的訓練，我認為：1.它是高職院校技能訓練的主流和發(fā)展趨勢;2.通過課內(nèi)實踐教學，使學生親身經(jīng)歷結構完整的工作過程，通過真實的工作情境幫助學生形成對工作認識和經(jīng)驗，獲得包括工作能力在內(nèi)的綜合能力（不僅僅是技能），滿足學生個性全面發(fā)展的需要;3.適應現(xiàn)代職業(yè)教育的特征，即工作過程導向模式的核心思想，達到“做中學、學中做、教學一體”教學模式;學生對知識和工具的認識從模糊的印象到全方位的熟悉和掌握，使學生的技能有了顯著提高。4.通過課內(nèi)實踐教學提高了學生的動手能力，加強了團隊合作精神的培養(yǎng)，進一步提高了學生綜合素質(zhì);5.通過課內(nèi)實踐教學促進了理論與實踐相結合、理論與經(jīng)驗相結合、經(jīng)驗與技術相結合;6.通過課內(nèi)實踐教學為學生綜采維修電工、礦井維修電工的學習和技能鑒定考試奠定了基礎，為他們考取相應的職業(yè)資格和將來的就業(yè)崗位做了良好的鋪墊。
由于《礦山機械設備電氣控制》課程實踐教學有序開展，學生技能操作顯著提高，實訓教學在各方面都收到了良好的效果。由于學生從教室走入實訓車間、模擬仿真環(huán)境和電工實驗室，不僅僅提高了學生學習的興趣和積極性，而且激發(fā)了學生學習的熱情。實踐教學還有很多值得我們探索的領域，為了更好地實現(xiàn)實踐教學，我們?nèi)孕柙诮谭�、學法上進一步研究和改進，不斷接受更先進的理念和使用更先進的教學設備，使高職院校在實踐教學的路上越走越寬。
電氣控制實訓個人總結6
電氣控制實訓個人總結的進行有利于使實習生們積極總結自身的經(jīng)驗，提高工作能力。
實習目的：
以典型機床電氣控制設備為例，進行系統(tǒng)設計，制作和調(diào)試，并在具體的制作過程中在動手能力上得到訓練，同時也要進一步培養(yǎng)團隊合作精神。
實習內(nèi)容：
對典型機床的電氣控制設備進行系統(tǒng)設計，制作和調(diào)試。包括對元器件的認識，線路圖的繪制，線路的連接，系統(tǒng)的調(diào)試等。
實習地點：
工作單位：
實習器材：繼電--接觸器電氣控制系統(tǒng)線路板，導線，工具等
實習過程
1.熟悉元器件
1) 熔斷器
熔斷器是一種結構簡單、使用方便、價格低廉的保護電器。主要用作電路或用電設備的短路保護，有時對嚴重過載也可起到保護作用。熔斷器的熔體串聯(lián)在被保護電路中，當電路正常工作時，熔體中通過的電流不會使其熔斷;當電路發(fā)生短路或嚴重過載時，熔體中通過的電流很大，使其發(fā)熱，當溫度達到熔點時熔體瞬間熔斷，切斷電路，起到保護作用。我們此次實習中使用的是螺旋式熔斷器。
2)熱繼電器
利用熱繼電器可對連續(xù)運行的電動機實施過載及斷相保護，可防止因過熱而損壞電動機的絕緣材料。由于熱繼電器中發(fā)熱元件有熱慣性，在電路中不能作瞬時保護，更不能作短路保護，因此，它不同于過電流繼電器和熔斷器。熱繼電器中產(chǎn)生熱效應的發(fā)熱元件，應串聯(lián)在電動機繞組電路中，這樣，熱繼電器便能直接反映電動機的過載電流。其接觸點應串聯(lián)在控制電路中，一般有常開和常閉兩種，作過載保護用時常使用其常閉觸點串聯(lián)在控制電路中。
3)按鈕
按鈕是一種結構簡單，使用廣泛的手動主令電器，在低壓控制電路中，用來發(fā)出手動指令遠距離控制其他電器，再由其他電器去控制主電路或轉移各種信號，也可以直接用來轉換信號電路和電器連鎖電路等。按鈕有常開和常閉兩種觸點。
4)行程開關
行程開關也稱為位置開關或限位開關。用于檢測工作機械的位置，是一種利用生產(chǎn)機械某些部件的撞擊來發(fā)出控制信號的主令電器，所以稱為行程開關。將行程開關安裝于生產(chǎn)機械行程終點處可限制其行程。主要用于改變生產(chǎn)機械的運動方向、行程大小及位置保護等。
5)交流接觸器
接觸器是一種用來頻繁地接通和斷開負荷電流的電磁式自動化切換電器，主要用于控制電動機、電焊機、電容器組等設備，具有低壓釋放的保護功能，適用于頻繁操作和遠距離控制，是電力拖動自動控制系統(tǒng)中使用最廣泛的電氣元器件之一。交流接觸器主要由電磁機構、觸電系統(tǒng)、滅弧裝置和其他輔助部件四大部分組成。當吸引線圈得電后，線圈電流在鐵心中產(chǎn)生磁通，該磁通對銜鐵產(chǎn)生克服復位彈簧反力的電磁吸力，使銜鐵帶動觸點動作。觸點動作時，常閉觸點先斷開，常開觸點后閉合。當線圈中的電壓值降低到某一數(shù)值時(無論是正�？刂七�是欠電壓、失電壓故障，一般降至線圈額定電壓的85%)，鐵心中的磁通下降，電磁吸力減小，當減小到不足以克服復位彈簧的反力時，銜鐵在復位彈簧的反力作用下復位，使主、輔觸點的常開觸點斷開，常閉觸點恢復閉合。這也是接觸器的失壓保護功能。
2.電氣控制線路的繪制
電氣控制線路是由各種有觸點的接觸器、繼電器、按鈕、行程開關等組成的控制線路。為了表達設備電氣控制系統(tǒng)的組成結構，工作原理及安裝、調(diào)試、維修等技術要求，需要用統(tǒng)一的工程語言即用工程圖的形式來表達，這種工程圖即是電氣圖。常用于機械設備的電氣工程圖有3種：電路原理圖、接線圖、元器件布置圖。電氣工程圖是根據(jù)國家電氣制圖標準，用規(guī)定的圖形符號、文字符號以及規(guī)定的`畫法繪制而成的。
1)電氣原理圖
電氣原理圖是根據(jù)電氣動作原理繪制的，用來表示電氣的動作原理，用于分析動作原理和排除故障，而不考慮電氣設備的電氣元器件的實際結構和安裝情況。通過電路圖，詳細地了解電路、設備電氣控制系統(tǒng)的組成和工作原理，并可在測試和尋找故障時提供足夠的信息，同時電氣原理圖也是編制接線圖的重要依據(jù)。電氣控制線路分主電路和控制電路。主電路用粗線繪出，而控制線路用細線繪出。一般主電路畫在左側，控制電路畫在右側。電氣控制線路中，同一電器的各導電部分如線圈和出頭常常不畫在一起，但要用同一文字符號標注。
2)電氣安裝接線圖
電氣安裝接線圖也叫電氣裝配圖，它是根據(jù)電氣設備和電器元件的實際結構、安裝情況繪制的，用來表示接線方式、電氣設備和電氣元器件的位置、接線場所的形狀和尺寸等。電氣安裝接線圖只從安裝、接線角度出發(fā)，而不明顯表示電氣動作原理，是供電氣安裝、接線、維修、檢查用的。電氣安裝接線圖的特點是：所有的電氣設備和電氣元器件都按其所在位置繪制在圖紙上。
3.電氣控制線路的設計
工業(yè)生產(chǎn)中，所用的機電設備很多，但其電氣控制系統(tǒng)的設計原則和方法卻基本相同。電氣控制系統(tǒng)的設計一般包括確定拖動方案，選擇電動機容量和設計電氣控制線路。電氣控制線路的設計又分為主電路設計和控制電路設計，一般情況下電氣控制線路指的是控制電路的設計。電氣控制線路設計主要采用兩種設計方法：經(jīng)驗設計法和邏輯設計法。
1)電氣控制線路設計的一般原則
a. 最大限度的滿足機電設備對電氣控制線路的要求;
b. 在滿足生產(chǎn)要求的同時，應盡可能地使線路簡單、實用;
c. 保證控制安全，便于操作和維修。
2)電氣控制線路設計的內(nèi)容和步驟
a. 確定電氣設計的技術條件;
b.選擇電氣傳動形式和控制方案;
c.確定電動機的類型、容量、轉速、和型號;
d.設計電氣控制原理圖;
e.選擇電器器件，制定電動機和電器器件明細表;
電氣控制實訓個人總結7
電氣控制實訓是現(xiàn)代工業(yè)控制的一項基本技能，從而對學生提出了高要求。作為一名電氣控制專業(yè)的學生，在電氣控制實訓中，我們需要掌握一定的電氣控制基礎知識，如電氣元件的使用、電路的連接和開關控制等，同時還需要具有一定的電氣維修和故障排除能力。在此次實訓中，我把理論知識與實踐實驗相結合，充分練習并掌握了電氣控制的基本技能，也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。
首先，本次實訓我學習到了很多關于電氣控制的基本知識。例如，我了解了電磁鐵的工作原理和控制方法，以及指示燈和按鈕的使用。同時，我還學會了使用萬能表和測試筆等工具，以查找故障和檢查電路。
其次，通過本次實訓，我在電氣控制方面的實踐技能得到了提高。在課程中，我有機會親身參與實驗操作，并獨立完成試驗操作。我學習了如何連接電路，安裝電氣元件和編寫控制程序等過程，積累了實踐經(jīng)驗。我還了解了時間繼電器、反饋電路、接觸器等實際工業(yè)應用電氣知識，這些知識對于我以后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展都有很大的幫助。
同時，這次實訓也提醒我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。一方面，我的電氣知識還需要加強和深入，特別是關于PLC和自動化控制方面的知識。我還需要加強對電氣線路和元件使用的了解，掌握電氣設備的'維修和保養(yǎng)技巧。另一方面，我還需要加強自己的團隊合作能力，學會與他人協(xié)作，分配工作，解決困難，取得成功。
總之，電氣控制實訓是一項重要的實踐學習機會，我在這次實訓中學到了很多寶貴的知識和經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。在今后的學習和工作中，我將認真修正并改進自己的不足，不斷提高自己的技能和能力。我相信，通過不斷努力和實踐，我一定能成為一名優(yōu)秀的電氣控制技術人員。
電氣控制實訓個人總結8
實訓教學工作計劃內(nèi)容：
一、教學目的及作用：
掌握直流電機、變壓器的'工作原理交流電機的機械特性及典型控制電路。
二、教學要求：
掌握交直流電機常用繼電接觸器控制電路控制原理、接線中高級
電工實訓室方法，學會看懂常用機床控制電原理圖，并能分析排除簡單故障。
三、原教學計劃及內(nèi)容安排
實訓課程、編號；
實驗項目名稱；
實驗課時儀器套數(shù)；
實訓地點；
四、本學期實際試驗
教學完成情況及效果：由于教材內(nèi)容不符合教學要求，對實驗內(nèi)容進行了改動。教學效果比較滿意。
電氣控制實訓個人總結9
1引言
高等職業(yè)院校要辦出特色，校內(nèi)的實訓基地和實訓設備是必不可少的。社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，校內(nèi)實訓設備的更新?lián)Q代無法跟上時代的步伐，因此高等職業(yè)院校對于技術型人才培養(yǎng)方式方法相比于實際生產(chǎn)中存在一些差異，導致院校培養(yǎng)出來的技術型人才無法滿足企業(yè)的需要。此外，電氣控制設備的實訓是我國維修電工職業(yè)鑒定中的一項傳統(tǒng)、重要的考核項目，是維修電工工種的一種基本技能，在針對該項目進行培訓時，一般傳統(tǒng)的方法是指導教師在實訓室進行操作演示，由學員跟著指導教師的方式方法進行學習。學員在這種學習模式下很可能因為枯燥就對此失去了興趣。指導教師教學也變得比較繁重。
為了使指導老師從繁重的體力勞動中解脫出來，同時提高學員的學習興趣，提高電氣設備控制項目的訓練效率和效果，設計了一種電氣控制設備智能化實訓及考核裝置。學員可以通過控制單元對顯示屏所顯示的被控對象進行實時監(jiān)測。激發(fā)學員對電氣設備控制實訓課程的學習興趣。同時與當前實際社會生產(chǎn)相結合的方式進行實訓教學，最大程度的滿足用人單位對于崗位人才的需求。
2系統(tǒng)設計
根據(jù)多數(shù)院校電氣設備線路設計及調(diào)試課程沒有控制對象或者控制ο缶駝攵緣ジ齙緇的現(xiàn)象設計了一套智能化機床電氣實訓裝置。在物理結構上，設計了機床線路操作實訓平臺，可供多種機床線路配線使用，并設計了完全電氣隔離的I/O端口，在智能屏上實現(xiàn)了新穎的工業(yè)控制對象，并且通過控制觸摸屏可以觀察工藝過程，讓學者在學習前也可以了解機床電氣工藝，以便更好的完成機床電路設計項目。設備集傳統(tǒng)機床電氣實訓和三維動感畫面模型于一體的現(xiàn)代化裝置，可以通過畫面切換選擇控制對象。在滿足傳統(tǒng)電氣實訓的基礎上，增加了動感多功能可視化的三維立體控制對象和智能考核系統(tǒng)平臺，結合APP教學資源平臺，體現(xiàn)了人性化和個性化的特色，實訓設備的創(chuàng)意性和實用性體現(xiàn)了一流的實訓水平。系統(tǒng)總體示意圖如圖1所示。
3系統(tǒng)總體示意圖
此裝置現(xiàn)代化電氣實訓裝置可作為電氣類職業(yè)技能訓練的教學設備，適用于相關職業(yè)技能實訓、社會培訓及國家職業(yè)資格鑒定等方面。教學中可以根據(jù)不同等級的學員自由選擇教學案例，在人機界面查閱教學任務和資料，根據(jù)動感控制對象進行實際配線，完成電氣安裝與調(diào)試。三維控制對象和電氣線路進行完全電氣隔離，保證電氣安全，實現(xiàn)很好的教學效果，體現(xiàn)了職業(yè)教育的技能性、知識性、職業(yè)性、完整性特點。本項目融入了現(xiàn)代化教學手段進行設計開發(fā)，具有極強的應用和推廣價值。
4.實訓裝置關鍵技術
該裝置本身控制單元與顯示單元（被控對象）之間通過電平轉換部分實現(xiàn)相互的電平轉，可以模擬實際線路連接進行相應的控制操作。實訓中控制單元可以采用多種型號PLC進行替換使用，方便不同種類實訓課程的需要。顯示部分由軟件設計實現(xiàn)人機交互功能。該設計的實訓箱整體利用模塊化思維，主要部件采用模塊化形式方便調(diào)試以及后續(xù)的維護工作，其主要包括電源部分、PLC控制器部分、屏幕顯示部分以及電平轉換部分這四大部分。總體框圖如圖2所示。
�。�1）單片機部分：是該系統(tǒng)的控制核心。負責整個裝置系統(tǒng)的控制、信息的'傳輸數(shù)據(jù)的處理以及檢測按鍵系統(tǒng)，同時還要控制顯示屏的顯示，作為主控芯片，芯片的選擇是十分重要的，經(jīng)對比發(fā)現(xiàn)選用STM32F103單片機能夠滿足本系統(tǒng)的功能要求。
（2）電源部分：該部分為整個系統(tǒng)提供電能，是整個系統(tǒng)裝置的能量儲存區(qū)，為整個系統(tǒng)裝置提供一個穩(wěn)定的電源，工作電源采用～220V、～380V及+24V。
�。�3）電平轉換單元：利用光耦以及一些器件組成電平轉換單元。
�。�4）顯示部分：根據(jù)設計要求，顯示部分的作用是能夠讓學生直觀的觀察被控對象同時還可以與單片機部分進行通訊，因此采用工業(yè)串口屏作為此裝置的顯示部分。
（5）通訊部分：采用串口通訊與以太網(wǎng)通訊雙重通訊協(xié)議，滿足大部分通訊需求。
電氣控制實訓個人總結10
高職院校培養(yǎng)具有扎實理論基礎、動手能力強、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神的高端技能型專門人才，實訓基地的建設是關鍵，因此積極主動融入?yún)^(qū)域地方經(jīng)濟，創(chuàng)新實訓基地建設思路，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是當前職業(yè)教育工作的主要內(nèi)容之一。揚州工業(yè)職業(yè)技術學院依托電氣自動化技術專業(yè)建設優(yōu)勢，進行廣泛調(diào)研和詳實分析，深入開展校企合作，在中央財政支持的自動化綜合控制職業(yè)教育實訓基地建設過程中創(chuàng)新思路、大膽嘗試，取得了較好的建設成效。本文就該實訓基地建設思路、方案等進行分析，旨在探索實踐融日常教學與技能實踐、技能培訓與技能大賽訓練、社會培訓與技能鑒定、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實踐、系統(tǒng)仿真與生產(chǎn)實踐、技術開發(fā)與技術服務“六位一體”，具備教、練、培、鑒、研、賽等功能，實現(xiàn)校企資源共享、區(qū)域資源共享、高校資源共享，充滿企業(yè)文化工作氛圍，積極發(fā)揮引導、輻射和示范作用的實訓基地建設發(fā)展模式。
一、實訓基地建設必要性分析
揚州工業(yè)職業(yè)技術學院電氣自動化技術專業(yè)作為省級重點建設專業(yè)、省級示范院校建設重點專業(yè)、省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地實踐專業(yè)和學院第一批教學改革試點專業(yè)，不僅沉淀了較好專業(yè)基礎，多年來緊緊依托揚州及長三角區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，為揚州市和周邊地區(qū)的石油化工、汽車船舶、機械裝備及“三新一網(wǎng)一書”等產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大量的高端技能型專門人才，而且與中石化下屬多個公司、上海大眾汽車有限公司、揚州嘉華電氣有限公司、可瑞爾科技（揚州）有限公司等長三角地區(qū)的石油化工、汽車制造、電子電氣等大中型企業(yè)建立了深層次的校企合作關系，為實訓基地項目啟動奠定了良好基礎。項目啟動前期，對實訓基地建設的必要性進行了深入分析。
�。ㄒ唬┊a(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對自動化技能人才的需求，需要建設功能完備的實訓基地。近年來，揚州及周邊地區(qū)的現(xiàn)代裝備制造業(yè)、石油化工、建筑工程三大主導產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴大，行業(yè)和區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展為電氣自動化技術專業(yè)建設和發(fā)展提供了良好的契機。隨著企業(yè)自動化程度的不斷提高，人才的需求也在不斷擴大，職業(yè)能力的要求也越來越高，因此現(xiàn)有實踐性教學任務開出率和教學效果也迫切需要得到提升。
（二）訂單培養(yǎng)的要求，提升“訂單式”高端技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建設示范引領的實訓基地。揚州工業(yè)職業(yè)技術學院與中國石油化工總公司、上海大眾汽車公司、南京工程公司等國內(nèi)著名企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學協(xié)議，組建了“中石化班”、“大眾班”、“揚農(nóng)班”，將企業(yè)文化、規(guī)章制度、生產(chǎn)工藝、檢驗技術等納入教學計劃中，為確保培養(yǎng)符合企業(yè)需求的電氣自動化技術專業(yè)高水平技能人才，確保學生成為拔尖技能人才，確保學生畢業(yè)后能迅速適應工作崗位要求，綜合性實訓基地建設非常重要。
�。ㄈ⿴熧Y建設的要求，提升教師教科研水平和對外服務能力，需要建設理念新的實訓基地。隨著學院創(chuàng)建省級示范院校工作的啟動，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學改革、專業(yè)建設、課程建設、教材建設、多媒體教學資源庫建設、職業(yè)技能培訓服務、職業(yè)技能鑒定、科技項目開發(fā)等工作正在全面開展，要保證人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，深化校企合作，師資隊伍的整體教學與科研能力，對外服務能力是關鍵，需要完善的教學、研發(fā)、技術服務平臺，需要緊跟技術發(fā)展趨勢，理念新的實訓基地。
因此建設一個理念新、針對性強、滿足現(xiàn)代電氣自動化技能型人才培養(yǎng)需求、職場化氛圍濃厚的自動化綜合控制實訓基地是非常必要的。
二、實訓基地建設思路創(chuàng)新
以高端技能型專門人才培養(yǎng)為目標，基于“校企合作，工學結合”，按照“職場化、情境化、生產(chǎn)性”的理念，圍繞“一個核心”，遵循“四個原則”，突出“五類技能”培養(yǎng)，打造“六位一體”示范性綜合實訓基地是自動化綜合控制實訓基地建設思路。
�。ㄒ唬┮粋�核心：開展校企合作，實訓基地建設以“突出重點、滿足需要、資源共享、提高效益”為核心，圍繞電氣自動化技術、機電一體化技術等專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)，依據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位要求，突出供配電技術、PLC控制技術、DCS控制技術等實訓設備建設重點，滿足教學與科研需要，實現(xiàn)校企資源共享，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高企業(yè)生產(chǎn)效率。
�。ǘ┧膫�原則：實施“1+1+1專業(yè)導師制”人才培養(yǎng)模式，促進學生個性發(fā)展，基地建設要遵循統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施，協(xié)調(diào)一致、全面建設，面向崗位、改建結合，不斷創(chuàng)新、形成特色的四個基本原則，以確�；亟ㄔO質(zhì)量及成效。
�。ㄈ┪孱惣寄埽和怀鲫P鍵崗位職業(yè)技能培養(yǎng)，通過三種典型控制技術形成的綜合實訓基地，培養(yǎng)學生在工廠供配電、生產(chǎn)過程控制、工藝流程監(jiān)測、工件加工裝配、系統(tǒng)運行維護操作技能，形成完整的專業(yè)知識與技能體系。
�。ㄋ模┝灰惑w：完善基地功能，按照“生產(chǎn)型、職場化”的理念建成集日常教學與技能實踐、技能培訓與技能大賽訓練、社會培訓與技能鑒定、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實踐、系統(tǒng)仿真與生產(chǎn)實踐、技術開發(fā)與技術服務等六位一體的自動化綜合控制實訓基地。
三、實訓基地建設內(nèi)容設計
實訓基地以綜合控制為目標，包含了自動化的核心控制技術，主要有供配電控制技術、可編程控制技術（PLC）、集散控制技術（DCS），因此整個實訓基地主要由供配電控制、生產(chǎn)線控制、生產(chǎn)工藝控制三個控制室和綜合中心組成。其框架結構圖設計如圖1所示。
圖1自動化綜合控制實訓基地建設框圖
（一）供配電控制室：對變配電系統(tǒng)進行操作控制，主要包括變電站的送電與停電操作、斷路器就地及遠方自動分合閘、倒閘操作等，可完成變配室值班電工技能培訓，中、高級維修電工職業(yè)技能鑒定。通過監(jiān)控系統(tǒng)及模擬屏可實時監(jiān)控操作過程。
�。ǘ┥a(chǎn)線控制室：以典型生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試為技能點，完成供料單元、加工單元、裝配單元、分揀單元、輸送單元等的安裝，通過可編程控制技術進行系統(tǒng)控制功能設計、調(diào)試與維護，可進行“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”技能大賽培訓等，監(jiān)控生產(chǎn)線全過程。
（三）生產(chǎn)工藝控制室：以典型的工藝流程為控制對象，根據(jù)不同的工藝要求，通過先進的DCS技術實現(xiàn)工程項目組態(tài)，調(diào)試與運行維護，可進行化工儀表自動化技能大賽培訓，職工技能培訓與化工儀表維修工職業(yè)技能鑒定，可實時監(jiān)控生產(chǎn)工藝全過程。
（四）綜合控制中心：將三個分控制室的監(jiān)控系統(tǒng)，通過先進網(wǎng)絡技術、通信手段等接入控制中心的總監(jiān)控系統(tǒng)，通過供配電模擬屏、生產(chǎn)線監(jiān)控屏、生產(chǎn)工藝流程監(jiān)控屏實現(xiàn)對每個控制室工作的實時監(jiān)控。
通過自動化綜合控制實訓基地建設，對工業(yè)生產(chǎn)工藝（過程）即可實現(xiàn)單獨的供配電設計與操作、生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、工藝流程控制與運行調(diào)試，而且也可實現(xiàn)從電能配與變、過程控制、流程監(jiān)控、工件（產(chǎn)品）裝配、系統(tǒng)調(diào)試與運行維護等一體化功能，集中了電氣控制、自動化控制的核心專業(yè)知識和技術，將有效提升學生綜合專業(yè)能力，提升學生的就業(yè)競爭力。
四、實訓基地建設成效總結
�。ㄒ唬┗赝哆\后，實踐教學質(zhì)量提升。不僅已成為了電氣自動化技術專業(yè)（群）的理實一體化專業(yè)課程教學的主要基地，同時是學生進行“化工儀表自動化”、“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”、“維修電工”等職業(yè)技能培訓的主要基地，是學生獲取中、高級維修電工，儀表維修工等職業(yè)資格證書的鑒定基地，更是學生進行科技作品設計、開展大學生實踐創(chuàng)新項目、畢業(yè)設計的'重要場所，對學生的職業(yè)技能培養(yǎng)有著至關重要的作用，不僅每年可承接電氣自動化專業(yè)（群）300多人次的技能實訓，且可承擔本校其它電類、化工類專業(yè)近600多人次的技能培訓；學生榮獲20xx年全國職業(yè)院校化工儀表自動化技能大賽團體一等獎，主持建設多項省級大學生實踐創(chuàng)新項目等成績，就業(yè)競爭力顯著提升，為行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟建設培養(yǎng)了一批深受用人單位歡迎的高素質(zhì)技能型應用人才。
�。ǘ┗赝哆\后，社會服務效果突出。由于系統(tǒng)裝置的工業(yè)化、職場化氛圍濃厚、生產(chǎn)線的真設備與真產(chǎn)品、過程控制的真系統(tǒng)與高仿真裝置，完全符合化工、電氣、電子等企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，已成為企業(yè)職工職業(yè)技能的培訓基地，投運使用以來，DCS系統(tǒng)先后完成了DCS應用技術工程師培訓、江蘇揚農(nóng)化工集團有限公司和江蘇泰興中等職業(yè)學校全國化工儀表自動化技能大賽培訓等工作，與企業(yè)開展橫向課題合作和申請專利多項等，提高了對外服務能力，促進了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。今后基于師資隊伍及先進設備，將為更多專業(yè)的學生、更廣泛的制造業(yè)行業(yè)的企業(yè)提供更多的職業(yè)技能培訓。
（三）基地投運后，示范引領作用增強。本實訓基地運行以來，學校電氣類相關專業(yè)的實踐教學條件得到了很大改善，電氣自動化技術、生產(chǎn)過程自動化技術等專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量向校企無縫化對接的步伐更加深入邁進，進一步滿足了上海大眾、中石化金陵石化公司、江蘇曙光光電有限責任公司、南京工程公司等現(xiàn)代化大型企業(yè)生產(chǎn)一線自動化人才的需求，不僅為專業(yè)建設和教學改革提供了值得借鑒的成功經(jīng)驗，更是一個立足揚州，輻射全省的特色化的高職教育實訓基地，其社會和經(jīng)濟效益非常顯著，為全省電氣自動化及相關專業(yè)培養(yǎng)高端技能型專門人才開創(chuàng)了有效路徑，起到了示范和引領作用。
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