個人課題研究總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編幫大家整理的個人課題研究總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
個人課題研究總結(jié)1
十二五期間，實驗二小被批準(zhǔn)確立為十二五課題研究實驗學(xué)校。我校共承擔(dān)了《小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中探究式課堂教學(xué)模式的研究》、《營建書香校園，促進(jìn)師生共同成長》、《構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式策略研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》四項課題。我們實驗二小始終堅定不移地走“內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量立�！敝罚冀K把課題研究作為實施“科研興校”戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。在研究過程中，學(xué)校充分發(fā)揚(yáng)開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實的科學(xué)精神，遵循科研規(guī)律，加強(qiáng)科研管理，創(chuàng)造性地開展課題研究活動。經(jīng)過深入研究，各項研究工作已經(jīng)按期完成，取得了一批有推廣價值的研究成果。學(xué)校對這些成果大力推廣應(yīng)用，并在實踐中不斷發(fā)展和完善，有效促進(jìn)了學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，受到了各級領(lǐng)導(dǎo)、專家及社會各界的高度評價。
今年是十二五課題研究的開題年，也是重點突破年，全校教干教師凝心聚力，真抓實干，多方舉措，大力夯實課題研究。
一、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升科研水平
一是走出去，汲取營養(yǎng)。 2月19日，校長、業(yè)務(wù)校長帶隊，十二五規(guī)劃課題主持人和骨干教師共計6人參加了在港務(wù)局中學(xué)召開的全市教育科學(xué)課題研究培訓(xùn)會。會上，北師大博士、山師碩士生導(dǎo)師曾繼耘教授作了題為《教育課題研究的價值與策略》學(xué)術(shù)報告，市教科所負(fù)責(zé)人就十二五課題申報概況進(jìn)行了深入分析，并安排了20xx年全市教育科研具體工作。經(jīng)過此次培訓(xùn)，教干教師進(jìn)一步理解了教育科研的重要意義，明確了課題研究的具體方法與策略。3月6日，業(yè)務(wù)校長苗鳳華帶領(lǐng)課題組一行參加了在秦樓中心初中召開的東港區(qū)20xx年課題研究現(xiàn)場會。觀摩了秦樓街道中小學(xué)課題研究過程資料，聆聽了了許傳誼校長題為《求真務(wù)實做課題，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長》的課題研究總體報告，學(xué)習(xí)了秦艷紅主任關(guān)于深入扎實開展教材通研、單元輔導(dǎo)、集體備課的經(jīng)驗和做法做了典型發(fā)言，聽取了實驗教師代表賀艷科研引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的成長經(jīng)歷介紹。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)了全體實驗教師積極向上、求真務(wù)實、科研促發(fā)展的信心與決心。
二是利用網(wǎng)絡(luò)，博采眾長。實驗二小充分利用山東省教師遠(yuǎn)程研修平臺、教育在線網(wǎng)站、日照市及東港區(qū)教育局網(wǎng)站、新教育公共郵箱、教研室公共郵箱和科研公共郵箱，吸收借鑒他人所長，補(bǔ)己之短。
三是請進(jìn)來，面對面學(xué)習(xí)。學(xué)校于3月12日、19日先后兩次聘請區(qū)教科所專家厲建華主任來校做科研學(xué)術(shù)報告。厲主任結(jié)合我校實際，針對十二五課題研究重點內(nèi)容，從優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計策略、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式構(gòu)建、教材應(yīng)用策略等方面做了系統(tǒng)的、深入淺出的培訓(xùn)，并與實驗教師進(jìn)行座談，對學(xué)校課題研究過程中的一些熱點、難點問題給予解疑答惑。
通過系列培訓(xùn)，全體教師進(jìn)一步明確了發(fā)展方向，理清了研究思路，為下一步課題研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、扎實活動，促進(jìn)課題研究穩(wěn)步進(jìn)行
一是學(xué)校制訂20xx年教科研工作計劃，召開十二五課題20xx年開局及培訓(xùn)會議，明確今后的努力方向和工作重點。同時實驗教師制定20xx年課題研究實施計劃，學(xué)校進(jìn)行首輪檢查與評比，樹立標(biāo)桿，打響龍年第一槍。
二是開展“大聽課”活動，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)活動的有序開展，促進(jìn)教師間教學(xué)工作的交流，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)水平，使我校課堂教學(xué)穩(wěn)步向上發(fā)展，我校于四五月份開展了“大聽課”活動。每位教師按所教學(xué)科準(zhǔn)備一節(jié)公開課，并將開課時間、授課班級、節(jié)次及內(nèi)容提前報交學(xué)校，由學(xué)校統(tǒng)一安排聽評課工作。活動中采取教干包級、教研組長主持、授課教師與聽課教師說課、評議互動的方法，并在在一日督察上及時公布，納入業(yè)務(wù)考核，確保活動扎實有效。最后所有專任教師上交教案、教后反思，由學(xué)校備案存檔，形成系統(tǒng)教育教學(xué)資源。通過活動開展，極大激發(fā)了教師教學(xué)教研熱情，進(jìn)一步推動了優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)。
三、課題研究取得初步突破
一是初步形成了小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)設(shè)計策略
當(dāng)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計之時，他所面臨的也絕不是無生命的客體對象，因而，任何教學(xué)設(shè)計都與活生生的意識主體即教學(xué)對象產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系。新課程背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計，要樹立“一本”（以學(xué)生為本）、“二讓”（讓語文走向生活，讓生活走進(jìn)語文）、“三維”（從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā)）的基本理念；按照文本解讀（前提）、目標(biāo)設(shè)定（方向）、資源準(zhǔn)備（基礎(chǔ)）、教學(xué)流程（關(guān)鍵）、教學(xué)反思（延伸）等基本程序和策略方法進(jìn)行。
因此，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理認(rèn)知特征，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，這是我們每一個教學(xué)者所首先和必須考慮的問題。我們從理論和實踐的角度，探討了教學(xué)設(shè)計的認(rèn)知構(gòu)成因素、教學(xué)設(shè)計的認(rèn)知過程因素、教學(xué)設(shè)計的可接受性原則以及教學(xué)設(shè)計的技術(shù)處理原則等幾個問題。并特別就教學(xué)設(shè)計的心理基礎(chǔ)和設(shè)計的技術(shù)策略進(jìn)行了相關(guān)的探索。
二是初步形成了優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計的基本策略
1、生成性教學(xué)策略
�。�1）分析教學(xué)目標(biāo)
通過對整門課程各教學(xué)單元進(jìn)行目標(biāo)分析，確定當(dāng)前學(xué)習(xí)的"主題"。
（2）情境創(chuàng)設(shè)
創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情境，情境應(yīng)盡可能真實，提供有助于意義生成的實例，并把注意集中于學(xué)習(xí)的主題。
�。�3）信息資源設(shè)計
確定學(xué)習(xí)本主題的信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)本主題過程中所起的作用。對于應(yīng)從何處獲取有關(guān)的信息資源，如何去獲取以及如何有效地利用這些資源等問題，教師應(yīng)對確實存在困難的學(xué)生予以必要的幫助。
�。�4）學(xué)習(xí)過程設(shè)計
根據(jù)所選擇的不同的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行設(shè)計，如前所述，可采用指導(dǎo)生成型設(shè)計，或協(xié)作生成型設(shè)計，或獨立生成型設(shè)計。但每一種設(shè)計都必須突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要提倡學(xué)生"自動、自助、自學(xué)"。
（5）協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展小組討論、多向交流，以進(jìn)一步挖掘主題的內(nèi)涵，促進(jìn)知識意義生成。協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計應(yīng)包括：
�、賱�(chuàng)設(shè)能引起爭論的初始問題；
②將討論引向深入并一步步生成后繼問題；
③教師要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)會做什么"，切忌直接告訴學(xué)生"應(yīng)該做什么"，即不要代替學(xué)生思維。
�。�6）學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
采用多元評價，評價內(nèi)容主要圍繞三個方面：自主學(xué)習(xí)能力；協(xié)作學(xué)習(xí)過程中的貢獻(xiàn)；是否達(dá)到意義生成的要求。要盡可能設(shè)計出學(xué)生樂意參與，又能客觀地、確切地反映每個學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價方法。
2、替代性教學(xué)策略
�。�1）呈現(xiàn)先行組織者
在正式學(xué)習(xí)新知識前，向?qū)W生介紹一種他們比較熟悉，同時又高度概括性地包含了正式學(xué)習(xí)材料中的關(guān)鍵內(nèi)容，這些內(nèi)容在抽象、概括和包攝水上普遍高于新知識，也與學(xué)生個人的參照系相聯(lián)系。這些引進(jìn)的內(nèi)容，充當(dāng)新舊知識聯(lián)系的橋梁，即所謂的"組織者"。
（2）呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)任務(wù)和材料
新的學(xué)習(xí)任務(wù)和材料以講授、討論、實物、模型、掛圖、計算機(jī)多媒體軟件播放、布置作業(yè)等方式向?qū)W生呈現(xiàn)。這一階段有兩件比較重要的事情：一是必須充分考慮學(xué)生的態(tài)度、經(jīng)驗等變量，運(yùn)用能激起學(xué)生動機(jī)、適合學(xué)生的過去經(jīng)驗和現(xiàn)有能力，并能使材料納入學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的方法，以集中和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力；二是使學(xué)生明確了解材料的組織，形成整體的方向感。在呈現(xiàn)材料過程中，必須做到邏輯順序明確可循，以便學(xué)生了解觀念間的關(guān)聯(lián)性。
�。�3）做到整合協(xié)調(diào)
3、指導(dǎo)性教學(xué)策略
環(huán)節(jié)一：引導(dǎo)注意，明確意義，增強(qiáng)興趣；
環(huán)節(jié)二：刺激回憶，合理呈現(xiàn)，優(yōu)化編碼；
環(huán)節(jié)三：嘗試體驗，評價反饋，掌握結(jié)構(gòu)；環(huán)節(jié)四：重復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化保持，遷移創(chuàng)造。
三是初步形成了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計策略及評價標(biāo)準(zhǔn)
1、全面了解學(xué)生，精心預(yù)設(shè)方案；
2、積極創(chuàng)造條件，有效開發(fā)資源；
3、實現(xiàn)“學(xué)生主體性回歸”，避免“視學(xué)生為工具”。
課堂教學(xué)設(shè)計的個性化和情境化更多地體現(xiàn)在課堂教學(xué)方法、手段、語言等個性特征的方面，而就數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的而言，教師應(yīng)該在合乎邏輯的認(rèn)知活動過程中傳遞給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更重要的是在這個過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維，特別是創(chuàng)造性思維，而要最大限度地實現(xiàn)這些目標(biāo)，教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時對教材文本進(jìn)行理解、關(guān)注動態(tài)思維的呈現(xiàn)以及切實發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性是各類風(fēng)格的教師在不同設(shè)計情境中皆應(yīng)該首要和全面考慮的問題。
評價標(biāo)準(zhǔn)：“一個都不少”——面向全體學(xué)生；“在活動中學(xué)數(shù)學(xué)”——關(guān)注學(xué)習(xí)過程；；“數(shù)學(xué)的生命在于應(yīng)用”——注重學(xué)用結(jié)合；“讓課堂煥發(fā)出生命活力”——著眼全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)展智能，還帶著自身的情感、動機(jī)、需要等一并投入課堂；學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往；學(xué)生們除了認(rèn)知、情意方面的`發(fā)展，還包含群體合作能力、行為習(xí)慣及交往意識與能力等多方面。
四是初步形成了識字優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式及評價標(biāo)準(zhǔn)
“快樂識字”課堂教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)過程中，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作研討為前提，以教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解疑釋難嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)模式。力圖通過自我探究，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、獲取知識、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。
快樂識字課堂教學(xué)模式有兩種：
1、"隨文識字"教學(xué)模式：激情引趣，釋題識字；范讀課文，讀準(zhǔn)字音；初讀課文，圈出生字；小組交流，識字字形；多種訓(xùn)練，鞏固復(fù)現(xiàn)。
2、集中識字教學(xué)模式：
�。�1）激趣導(dǎo)入，整體感知。
�。�2）范讀短文，讀準(zhǔn)字音；
�。�3）圈出漢字，定向記憶。
（4）創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字。
�。�5）多種訓(xùn)練，鞏固復(fù)現(xiàn)。
五是初步形成了低年級優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)課教學(xué)模式及評價標(biāo)準(zhǔn)
在實際的教學(xué)工作中，練習(xí)課占了相當(dāng)?shù)谋壤�，�?shù)學(xué)練習(xí)課，應(yīng)在復(fù)習(xí)基本知識的同時，強(qiáng)化本階段知識的延伸和拓展，注重知識的再現(xiàn)和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，在復(fù)習(xí)過程中，“引導(dǎo)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”、“重視數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力”的鍛煉，練習(xí)課的優(yōu)質(zhì)與否直接關(guān)系著學(xué)生對新知的鞏固情況，發(fā)展著學(xué)生的各項能力，如計算能力，分析能力，發(fā)散思維能力等，所以練習(xí)課的質(zhì)量是相當(dāng)重要的，它不僅僅是做幾道題，更應(yīng)該有一個優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)課教學(xué)模式，通過近幾年我在低年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)中的探索與思考，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校及班級的先進(jìn)經(jīng)驗，提出數(shù)學(xué)課練習(xí)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)的五個環(huán)節(jié)，為有效提高課堂教學(xué)效果尋求有效的教學(xué)模式。為此，設(shè)計了以下低年級優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)課教學(xué)模式。
1、明確目標(biāo)，激發(fā)參與。
2、啟發(fā)回顧，鞏固基礎(chǔ)。
3、比較分析，強(qiáng)化練習(xí)。
4、應(yīng)用實踐，拓展延伸。
5、當(dāng)堂反饋，小結(jié)反思。
六是初步形成了小學(xué)數(shù)學(xué)低年級新授課“探究式”課堂教學(xué)模式及評價標(biāo)準(zhǔn)
低年級新授課“探究式”課堂教學(xué)模式是指針對低年級學(xué)生年齡特點，在課堂教學(xué)過程中，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作研討為前提，以教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解疑釋難嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)模式。該模式適用于新授課程序性知識與陳述性知識的教學(xué)。
模式具體操作過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題；
�。ǘ┮龑�(dǎo)探究，解決問題；
�。ㄈ﹥�(nèi)化總結(jié)，有效建構(gòu)；
�。ㄋ模⿷�(yīng)用實踐，發(fā)展提高。
模式實施策略：
（一）注重學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生合作能力。
�。ǘ┳⒅夭僮鳌㈩I(lǐng)悟新知，培養(yǎng)抽象思維能力。
�。ㄈ┳⒅卣Z言表述、內(nèi)化新知，提高邏輯思維能力。
小學(xué)科學(xué)“引領(lǐng)——探究”課堂教學(xué)模式共分四步：一是創(chuàng)設(shè)情境，引入探究；二是制定方案，主動探究；三是合作交流，意義建構(gòu)；四是實踐體驗，拓展延伸。反思與評價貫穿始終。
實施策略：
�。ㄒ唬┓此荚u價貫始終。
�。ǘ┙處熞I(lǐng)是關(guān)鍵。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新手段激興趣。
�。ㄋ模┒喾ńY(jié)合促發(fā)展。
（五）拓展時空擴(kuò)視野。
通過課題研究、模式構(gòu)建，讓學(xué)生具備了科學(xué)探究的意識和能力，為他們的一生奠定堅實的基礎(chǔ)。
七是初步構(gòu)建了思想品德課堂教學(xué)設(shè)計的策略及評價標(biāo)準(zhǔn)
1、以平等交往為前提，設(shè)計互動式教學(xué)
思想品德課的互動式教學(xué)設(shè)計應(yīng)以“平等交往”為前提，是人人參與的平等對話、合作交流的意義建構(gòu)。要實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生平等交往，教師要主動轉(zhuǎn)變角色，自覺地由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)為現(xiàn)代的思想品德學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)生人生的引路人。這就要求廣大政治教師從過去的傳統(tǒng)角色解放出來，成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適、自我選擇。互動式教學(xué)過程中，教學(xué)變成了教與學(xué)的交往、互動，教師與學(xué)生能夠分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
2、以場景再現(xiàn)作依托，設(shè)計情景式教學(xué)
情景式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，有目的地創(chuàng)設(shè)或引入與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)的具體場景或教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率的一種方法。情景教學(xué)以培養(yǎng)興趣為前提，以情感共鳴作基礎(chǔ)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感受性，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的愉悅，享受學(xué)習(xí)的快樂。創(chuàng)設(shè)情景可以從兩個維度上來進(jìn)行設(shè)計，一是進(jìn)行功能設(shè)計，二是進(jìn)行方法設(shè)計。
新的學(xué)期，我們將繼續(xù)努力，緊緊圍繞優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)，扎扎實實進(jìn)行研究，確保課題研究取得突破性進(jìn)展。
個人課題研究總結(jié)2
本年度，根據(jù)學(xué)校課題研究計劃，我們子課題組承擔(dān)的是進(jìn)行教師、家長、學(xué)生共讀活動與三者之間溝通能力的關(guān)系的研究，一年來，我立足于本班實際，開展豐富的課外閱讀活動，具體做法總結(jié)如下：
一、豐富學(xué)生閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣。
為了抓好課外閱讀，我針對一些學(xué)生不愿意讀書的實際情況總結(jié)原因：一是我們學(xué)校可以說是屬于城鄉(xiāng)結(jié)合體，部分學(xué)生文化知識起點低，底子薄。二是家長不注重物質(zhì)投資。（比如，幫孩子購買書籍）；三是家庭輔導(dǎo)時間少。（很多家長都是做生意的，忙于賺錢，無暇顧及孩子）。居于這些原因，要想提高學(xué)生語文知識能力，必須培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，豐富學(xué)生的課外知識。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生才會將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀機(jī)會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉快的情感體驗，得到知識和愉快的體驗又會增加閱讀興趣。于是，培養(yǎng)興趣成了課題在研究初始階段的重點工作。我采取了以下幾個措施：
1.系列活動彌漫書香
在研究過程中，組織了豐富多彩的讀書活動，比如：好書推薦，每學(xué)期開學(xué)，我都向?qū)W生推薦一些好書，這些書分別是《夏洛的網(wǎng)》、《我要做個好孩子》、《草房子》、《笑貓日記》、《不一樣的卡梅拉》、《窗邊的小豆豆》等。在閱讀課上師生共度，在家里，和爸爸媽媽共讀。
在學(xué)習(xí)園地里張貼學(xué)生的讀書體會、摘錄的精彩片段，開展“課外閱讀之星”評選活動等；讓學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們對課外閱讀保持比較持久的興趣。同時在教室設(shè)立讀書角，課余時間同學(xué)們逐步對一本本課外書產(chǎn)生了濃厚的興趣，直至愛不釋手。為切實引導(dǎo)學(xué)
生多讀書、讀好書，我班還舉辦了讀書節(jié)活動，以“我讀書，我快樂”為主題，活動內(nèi)容豐富多彩，有計劃舉辦了讀后感征文競賽、讀書筆記展覽、好書伴我成長演講賽以及讀書之星評比等活動。系列活動的開展，營造了快樂輕松的`學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了師生讀書的濃厚興趣，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。
2.以讀促寫讀寫互動
當(dāng)孩子們廣泛的閱讀，形成一定的閱讀積累以后，他們早已領(lǐng)略和感受文字世界的精彩，但如果不寫作，回到自己身邊，依舊是干巴巴的文字，只有閱讀而不寫作，容易造成眼高手低的現(xiàn)象。在有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的同時，讓學(xué)生在寫作中有所提高，促進(jìn)閱讀的吸收，讓閱讀興趣成就寫作，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平。
二、提高家長參與度，構(gòu)建閱讀網(wǎng)絡(luò)。
為了確保我班閱讀活動的有力開展和順利進(jìn)行，我制定了相應(yīng)的課外閱讀活動方案，學(xué)生和家長在閱讀方案的引領(lǐng)下，開展相應(yīng)的活動，從而，有效地促進(jìn)閱讀活動的順利進(jìn)行。為了讓書香飄進(jìn)每個家庭，在活動中，我們經(jīng)常邀請家長參與，家長和孩子共同朗誦詩文，為課題研究增添上了濃濃的一筆。
今后，我們將在如何爭取家長配合這一點上，開展研究，努力培養(yǎng)一個個書香少年，在營造書香校園的基礎(chǔ)上，評選出一大批書香家庭。我們將繼續(xù)努力，讓我校的課題研究水平再上一個新臺階！
個人課題研究總結(jié)3
二年以來，我積極投入了學(xué)校的《提高課堂教學(xué)實效性的教學(xué)策略研究》課題研究�；仡櫻芯恐�，我感覺既充實又有實效�！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。本著促進(jìn)自身的專業(yè)化成長為目的，扎實有效地進(jìn)行教學(xué)工作，現(xiàn)將二年來的課題研究工作做以下總結(jié)：
一、加強(qiáng)理論，深化課題理念。
課題研究要想深入有效的實施并推進(jìn)，必須要有一定的理論知識做支撐，為了了解到最新最切合實際的“提高課堂教學(xué)實效性”的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)，積極吸收，體味研究的酸甜苦辣。二年來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了解課題方案，深入學(xué)習(xí)有關(guān)“提高課堂教學(xué)實效”的相關(guān)材料，對“提高課堂教學(xué)實效性”有了進(jìn)一步的認(rèn)識，深化課題理念。
二、積極參與，勇于實踐，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時交流探討。
平時不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時完成課題組布置的各項研究任務(wù)。并針對其中的問題研究，我總是積極進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與
思考，力求在實踐摸索中找到答案。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生的傾聽習(xí)慣很有問題，語文課堂上，學(xué)生雖然思維活躍，競相發(fā)言，但背后隱藏著一個很大的問題：很多學(xué)生只想著發(fā)表自己的看法和意見，很少能靜下心來聽別人說，少部分學(xué)生容易走神或開小差，缺少傾聽意識和能力，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。由此我便著重從學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的'角度入手，開展研究，搜集并閱讀了大量相關(guān)理論文章和教師經(jīng)驗論文，在充分借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對自己班級學(xué)生的傾聽習(xí)慣現(xiàn)狀作了分析，設(shè)計并采用了一些措施嘗試著進(jìn)行了實驗：通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，采用多元化的教學(xué)手段，引起學(xué)生的無意注意，同時通過課堂學(xué)習(xí)制度的制約以及改進(jìn)語文課堂的交流方式和評價方式促進(jìn)學(xué)生被動傾聽，著力培養(yǎng)班級學(xué)生的傾聽能力。一階段的實驗讓我明顯感到學(xué)生的進(jìn)步，孩子們學(xué)會了聽他人之言，取其之長進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，課堂學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。
在課堂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題，并將教學(xué)中的問題進(jìn)行疏理，提出有價值的問題及時記錄，并在每周的教研活動時與語文組老師進(jìn)行探討，即圍繞“提出問題——交流診斷”這一流程進(jìn)行話題研討，取得了一定的成效。
三、樂于嘗試，重在實效
在研究過程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動了教師科研的積極性。二年來，我絲毫沒有放松對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機(jī)會和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞。同時，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。
教有所思、善于總結(jié)。邊研究邊學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，并撰寫教學(xué)論文、案例和反思。
四、課題研究收獲：
1.課題研究促使我不斷地學(xué)習(xí)，在課題研究過程中，總會遇到很多問題和困惑，如何有效解決這些問題，使課題能夠順利實施，就需要查閱大量資料，問題才能得到順利解決。這樣研究過程就成為了一種學(xué)習(xí)的過程，老師自身的專業(yè)素質(zhì)同時也得到了很大的提升。
2.課題研究轉(zhuǎn)變了我的工作習(xí)慣。以前我教學(xué)更多的只是埋頭工作,不注意及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),或者說有了教訓(xùn)也沒有及時記錄下來,進(jìn)行反思。課題研究下來,我開始注重把經(jīng)驗教訓(xùn)及時地進(jìn)行總結(jié)反思,發(fā)現(xiàn)問題能及時著手尋找解決的途徑,讓總結(jié)與反思成為工作的一種方式。
五、存在的不足：
1.研究水平還有待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2.課題研究中跟蹤調(diào)查與反饋程度還不夠，有時候還沒真正將研究成果運(yùn)用于課堂教學(xué)中。
3.隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進(jìn)步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同時也時刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大的進(jìn)步。
個人課題研究總結(jié)4
本學(xué)期，我繼續(xù)進(jìn)行《中學(xué)反思型教師培養(yǎng)的研究》課題實驗，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，落實課題研究方案、實施策略，做好資料的積累、研究等工作，現(xiàn)對本課題做階段性總結(jié)。
我參與開展課題實驗近兩年，學(xué)生牢固掌握了學(xué)習(xí)生物方法，并運(yùn)用于課外閱讀中，收效明顯。學(xué)生能夠自覺自愿的閱讀課外書籍，有的家長說：我的孩子每天回家做完作業(yè)自覺看書，不須提醒。
一、上好課
本人的先天營養(yǎng)不足，我深深地知道自己課堂教學(xué)水平還不夠高，課堂教學(xué)的駕馭能力還比較差。本學(xué)期，我重點學(xué)習(xí)名家名師的課堂教學(xué)設(shè)計，領(lǐng)悟其中的精髓，汲取其中的營養(yǎng)。每天，不管多忙，早晨，我總是要看一看教學(xué)設(shè)計（盡管這個教學(xué)設(shè)計抄來的多），及早寫好小黑板。經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試，我終于得知課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作對于一堂課來說是何等重要（以前，總是因為忙，這方面做得不到位）。正因為準(zhǔn)備工作充分，上課時就成竹在胸，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得活潑，慢慢地有越來越多的孩子喜歡上了生物課，生物課堂上經(jīng)常有學(xué)生愉快的笑聲。張揚(yáng)了學(xué)生的個性，他們的天性蓬勃起來。
二、寫好隨筆
我喜歡帶著自己的腦袋去上課，課堂中一有高潮、一有失敗、一有火花，我在課余就及時總結(jié)、提煉、反思、記錄這一學(xué)期，我根據(jù)自己的課堂教學(xué)經(jīng)歷，撰寫了十多篇有質(zhì)量的教學(xué)案例和隨筆，并且許多的案例和隨筆還公開發(fā)表或獲獎。三、認(rèn)真學(xué)習(xí)勤于學(xué)習(xí)是我工作之余的愛好，一有空，我就拿起學(xué)校訂閱的、自己購買的`理論書籍看，看到精彩處，能聯(lián)系自己的教學(xué)實際思考或者摘錄，這學(xué)期，我看了薛法根、于永正等多名特級教師撰寫的書并好好琢磨。
存在問題和困惑：
新課程下如何把握生物學(xué)的發(fā)展？如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)？又如何在自學(xué)點撥這個環(huán)節(jié)有效的體現(xiàn)出來？
在本課題實驗中我還將不斷探索、實踐，從而有效的運(yùn)用“反思”型結(jié)構(gòu)的每個環(huán)節(jié)，把課堂真正的還給學(xué)生。
有收獲，也有缺陷，我在個性化的理論和實踐方面做得還不夠，將在今后的工作繼續(xù)探索！
個人課題研究總結(jié)5
本學(xué)期，我校深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，深化教學(xué)改革，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。進(jìn)一步提高了我校的教學(xué)質(zhì)量，緊跟時代步伐，提升了辦校質(zhì)量。使我校的教育真正成為適合學(xué)生發(fā)展需要的土壤和促進(jìn)學(xué)生健康成長的`動力。
1、做好了第三期教育科研骨干教師的培訓(xùn)推薦工作，做好了到期科研骨干教師繼任的組織協(xié)調(diào)工作，對到期的科研骨干進(jìn)行了調(diào)查和統(tǒng)計。
2、推廣科研實驗課交流活動。以教研組為單位，每個教研組選派出一名教師做課題實驗課公開課。并在其中產(chǎn)生學(xué)�？蒲袔ь^人，認(rèn)真做好選課，備課，導(dǎo)課，上課的指導(dǎo)工作。
3、對課題的后續(xù)研究進(jìn)行了指導(dǎo)，努力把研究經(jīng)驗應(yīng)用于教育教學(xué)。
4、征集所有參加課題研究人員的教育科研實驗反思。對全體教師進(jìn)行了教育科研通識性培訓(xùn)。
5、加強(qiáng)了國家、省、市、縣科研成果的征集工作，并擇優(yōu)在學(xué)校校本研修論壇上發(fā)表。
6、組建了新一輪課題申請立項領(lǐng)導(dǎo)工作組，選撥了新一輪課題組成員。
個人課題研究總結(jié)6
走上工作崗位三四年的時間，在這幾年的教學(xué)中，我不斷地摸索教學(xué)方式，不斷地嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對新的教學(xué)模式(課題學(xué)習(xí))慢慢的有了一點點理解。課題學(xué)習(xí)作為新課程教學(xué)內(nèi)容的一部分，它有一些這樣的特征，首先它有一個主問題，在這個主問題的引導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)問題的要求，去搜集資料組成小組，尋找資源，最后解決問題。
一、課題學(xué)習(xí)的的意義
1、課題學(xué)習(xí)有助于學(xué)生感受數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，真正的做到學(xué)以致用，用數(shù)學(xué)知識來解釋生活中的現(xiàn)象，提高我們的生活品質(zhì)。
比如在學(xué)習(xí)湘教版數(shù)學(xué)八年級下學(xué)期的“概率”一章時，因為我們的學(xué)校在農(nóng)村，現(xiàn)在學(xué)生家長買地下xxx的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，由此我設(shè)計了研究性課題，讓學(xué)生在研究性課題中理解概率的概念和意義，收到了較好的效果。
2、課題學(xué)習(xí)有利于向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為適時適度地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法和用數(shù)學(xué)思維解決問題是很有必要的。課題學(xué)習(xí)中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，需要我們?nèi)ネ诰�。面對生活、生產(chǎn)中的實際問題，通過抽象、概括、分析、綜合將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。再運(yùn)用數(shù)學(xué)方法通過猜想、假設(shè)，再推翻假設(shè)，重新建立猜想，驗證猜想，修正猜想，一步一步探索，最后得到正確的結(jié)論。如：“無理數(shù)近似值”研究過程中的“逼近思想”;“勾股定理”和“一次函數(shù)”中的“數(shù)形結(jié)合”和“數(shù)學(xué)建�！彼枷�;“四邊形計算”中的轉(zhuǎn)化思想等。
3、課題學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
和接受性學(xué)習(xí)相比，課題學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性、實踐性、參與性和開放性。通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展有很大的幫助。
數(shù)學(xué)教育要著眼于學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者，讓學(xué)生感受和理解知識形成和發(fā)展的過程，掌握基本的科學(xué)方法，能夠自己探索與發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論、找到答案。我想，這樣的學(xué)習(xí)成果，只有在課題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才會出現(xiàn)，學(xué)生的探究能力，自然在學(xué)習(xí)中得以培養(yǎng)和提高。
4、課題學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力
“課題學(xué)習(xí)”改變了常規(guī)的學(xué)習(xí)方式，也改變了常規(guī)的教學(xué)方式。它是學(xué)生在比較廣泛教育資源的背景下所開展的自主的、開放的`、探究式的學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生學(xué)會用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達(dá)，能夠成為獨特的自我。學(xué)生表現(xiàn)出比課堂更高的學(xué)習(xí)熱情，研究出各種各樣的方法，課后整理成方案，這要比教師在教室里“紙上談兵”效果好得多，學(xué)生的動手能力自然地在活動中得到提高。
二、實施“課題學(xué)習(xí)”過程中的幾點體會
1、學(xué)生是“課題學(xué)習(xí)”的主人。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性;它是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程;是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定研究課題，自主探究解決問題的方法并自己得出結(jié)論的過程，在這個學(xué)習(xí)的過程中，教師和學(xué)生的角色都具有新的特色，教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師生互動的形式都要發(fā)生較大的變化。所以，教師要不斷更新教育思想，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念，通過課題學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生同步成長。
2、實施“課題學(xué)習(xí)”不能急功近利。
課程改革剛剛啟動，對學(xué)生來說，課題學(xué)習(xí)極具挑戰(zhàn)性;對教師來說，課題學(xué)習(xí)是一個新的內(nèi)容，它對教師對學(xué)生都提出了較高的要求。因此，教師在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要具體一些，問題的提出要有可操作性。讓學(xué)生在初次學(xué)習(xí)就能積累一點經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。
3、把握教學(xué)目標(biāo)要重過程。
“課題學(xué)習(xí)”應(yīng)立足于學(xué)生對問題的分析，對解決問題過程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，而不以僅僅有正確的解答為滿足。
4、多注意收集合適的“課題學(xué)習(xí)”素材。
為學(xué)生提供較多的(課本外的)學(xué)習(xí)材料，供學(xué)生選擇，這種材料不一定都是正面的，也可以是反面的，最好有助于學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。
5、要重視“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)。
研究性試題在各屆中考中所占比例日趨上。
個人課題研究總結(jié)7
隨著學(xué)期末的臨近，本學(xué)期我所承擔(dān)的課題研究工作也即將結(jié)束。一個學(xué)期以來，本人認(rèn)真落實學(xué)校課題研究工作計劃，制定切實有效地措施，較好的完成了本學(xué)期課題研究的各項工作，但也存在不足之處，現(xiàn)結(jié)合本人研究實際，總結(jié)如下:
一、研究目標(biāo)明確
開學(xué)之初，學(xué)校下發(fā)了課題研究總計劃，明確了本學(xué)期的研究總目標(biāo)。根據(jù)總目標(biāo)我進(jìn)行了分解，制定了自己的課題研究目標(biāo)。通過分解制定，我明確了自己研究的目標(biāo)，確保了本學(xué)期個人研究計劃的落實，同時也為后期研究提供了方向。
二、計劃落實到位
為使本學(xué)期課題研究工作順利開展，學(xué)期伊始本人依據(jù)學(xué)校研究計劃，制定了自己的個人研究計劃和個人研究進(jìn)度計劃。對研究目標(biāo)、研究重點、研究措施和研究內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的.制定。保證了本學(xué)期個人研究各項工作的落實，也遵循了課題計劃管理的原則。
三、研究措施得當(dāng)
為切實做好課題研究各項工作，在個人課題研究計劃中本人制定了以下研究措施：
第一、制定嚴(yán)格的教學(xué)進(jìn)度計劃；
國家教育部發(fā)展與創(chuàng)新子課題
第二、扎實上好每一堂課題研究實驗課；第三、做好課題研究反思；
第四、學(xué)期末撰寫課題研究階段總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗。通過上述措施，本學(xué)期的個人課題研究各項工作均已落實到位。
四、活動開展順利
本學(xué)期，我積極參加了課題組的各項研討活動，上了課題研究匯報課，并進(jìn)行了聽課、說課和評課。利用課題研討活動，把本人在課題研究實踐中的困惑帶到集體來解決、討論。在討論中分析課題研究中存在的問題，交流教育教學(xué)方法，并把自己的或和他人討論的觀點對比、提煉、內(nèi)化運(yùn)用到課題研究中來，較好的提升了自身素質(zhì)。
五、存在問題
1、本人科研能力有限，造成研究方法比較單一，授課思路相對狹窄。在后續(xù)課題研究工作中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的科研能力，更好的為課題研究服務(wù)。
2、關(guān)于課題研究的參考資料太少，在課題研究中產(chǎn)生的迷惑，無法及時查閱到相關(guān)資料予以解決。
個人課題研究總結(jié)8
為了推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，營造濃郁的科研氛圍，提高教師們的科研能力，我校于20xx年12月至1月開展了教育科研專題校本培訓(xùn)活動。
該次培訓(xùn)以《中小學(xué)教育科研“十講”》為教材，培訓(xùn)內(nèi)容包括教育科研方法、文獻(xiàn)檢索的意義和方法、如何把課題做實、教師專業(yè)化成長等主題。集中培訓(xùn)工作由學(xué)�？蒲泄ぷ髫�(fù)責(zé)人、教務(wù)處李主任主持。20xx年1月15日的最后一次培訓(xùn)，學(xué)校邀請了市教育局科研辦朱河清主任主講，朱主任從課題的選題、立項課題的管理等方面，深入淺出的對教育科研工作進(jìn)行了指導(dǎo)，針對性強(qiáng)，從中受益頗多，下面就談?wù)勎覀�人的一些感受。
一、懂得了科研就在身邊
通過聽李主任的講座，我明白了，其實教育科研并不是高高在上，它其實就在我們身邊，只要我們在教學(xué)中注意細(xì)節(jié)，把一些感悟、想法寫下來，并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚(yáng)，這也是教育科研的一個方面。
二、認(rèn)清了開展教育科研的必要性和重要性
曾經(jīng)，我和很多老師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān)，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來源于實踐，又應(yīng)用于實踐。
三、梳理了開展教育科研的過程、內(nèi)容與方法，找到了門路。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進(jìn)行過程管理哪？這些疑惑，兩位老師的報告都有講述，使我們對如何開展“教育科研”的認(rèn)識逐步清晰，明白了在開展課題時我們該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我們今后開展教育科研指明了方向。
通過參加這次培訓(xùn)，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多聽多學(xué)多想，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好。
首先我很高興能和大家一起分享一下關(guān)于個人課題研究過程中的一些感受，有許多不成熟的想法還請各位批評指正。
說實話，當(dāng)時在申報市第三期個人課題之前，我對于這“課題”二字是既茫然又驚恐。因為在思維定勢里，課題都是那些經(jīng)驗豐富、理論和知識水平都達(dá)到一定高度的學(xué)者所研究的。我這樣的“菜鳥”怎配得上這“研究”二字？而且對于要怎樣主持“個人課題”，我一無所知。這時，多虧了李校長的督促和指導(dǎo)，我對“個人課題”有了逐步的了解，原來的茫然也變成了期待。因為當(dāng)我將平時教學(xué)中的主要困惑定為研究對象后，便豁然找到了自己的方向，而且這個任務(wù)極具挑戰(zhàn)性，能夠不斷激勵我們?nèi)ラ喿x、觀察、實踐、探索。
相對于國家級、省級、市級、區(qū)級和校級等集體課題，“個人課題”是由教師個人自主申報，獨立主持，為了自身的專業(yè)發(fā)展，研究個人在教育教學(xué)中具體而微觀的教育問題的課題，也屬于教育科學(xué)研究課題范圍。
華東師大博士生導(dǎo)師葉教授認(rèn)為“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師的精神解放，就沒有學(xué)生的精神解放；沒有教師的主動發(fā)展，，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神�！倍鴤�人課題項目，最重要的意義就是引導(dǎo)教師自我解決教育中遇到的問題、難題，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。教師在個人課題研究中，緊密聯(lián)系日常工作，積少成多，使科研進(jìn)入常態(tài)化。只有這樣，教師自身生命質(zhì)量的提高才能更好的讓學(xué)生得到發(fā)展。
但萬事開頭難，在最初選題時，我就遇到了極大的困難，不了解什么樣的題目適合個人課題，在李校長的幫助下，我了解到：
1）選題應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實際
2）研究范圍宜小
3）已有一定的經(jīng)驗積累
4）視角新穎創(chuàng)新。
我曾列出過幾個題目向李校長請教，如英語詞匯抽查中數(shù)學(xué)概率知識的運(yùn)用、理論講解中直觀比喻用法的運(yùn)用，但這些問題其實是論文題，卻不適合作課題題目。因為這些問題只要我們將實踐聯(lián)系理論稍加研究就可解決，并不需要我們花費(fèi)一年乃至更長的時間去調(diào)查、實驗。而我的另一個題目“英語閱讀課常見環(huán)節(jié)的效度和創(chuàng)新”也有問題，首先，“常見環(huán)節(jié)”這一概念就不嚴(yán)謹(jǐn)，且無法界定。
其次，“效度和創(chuàng)新”，選材范圍太大，無法作為只有一年期的個人課題的研究對象。課題的名稱應(yīng)具有問題性，不宜用肯定語句，而且也不宜用比喻和擬人，否則無法清楚表達(dá)研究的“是什么”。那評委自然而然沒興趣知道你要陳述的“為什么”和“怎么辦”了。同時提醒大家在選題前可以進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，以避免重復(fù)前人已討論過的問題，并可從文獻(xiàn)檢索過程中發(fā)現(xiàn)研究的空白區(qū)，獲得靈感。經(jīng)過篩選，我結(jié)合我校英語教學(xué)中遇到的一些特殊情況，定下了“高中農(nóng)村生源學(xué)生英語現(xiàn)狀及教學(xué)對策”這個題目，并有幸獲得了立項。
在個人課題的研究有多種方法，其中個人課題的調(diào)查與實驗方法有文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪問調(diào)查法、觀察法、實驗法等，而“個人課題”的行動研究則有行動研究法、案例法等。在這里我就不贅述。
從第四期個人課題開始，教研室設(shè)立了個人課題中期檢查，主持人就已完成的任務(wù)和已取得的成果進(jìn)行匯報，如果我們在研究過程中發(fā)現(xiàn)自己課題的不足之處，可以在此時申報課題變更。
另外還有幾個小提示：
第一：我們最初申報課題的“個人課題”申報表，一定要留著，因為后面我們最重要的研究報告，其中很多內(nèi)容有重復(fù)，特別是研究目標(biāo)及理論依據(jù)，研究過程及方法，后面只需要結(jié)合實際的研究過程，再補(bǔ)充完善。
第二：可以先把最主要的教學(xué)案例和教育論文先完成！中間研究過程中所用的過程性材料記得要收集，特別是與課題相關(guān)的學(xué)生或教師調(diào)查問卷，還有訪談記錄，特別是和本課題相關(guān)的'學(xué)生作業(yè)，體現(xiàn)成果的學(xué)生成績，還有一些相關(guān)的獲獎文章都是后面我們需要的。
第三個：課題研究過程中有好幾次市級的課題培訓(xùn)及交流活動，專家會對課題研究中的常見問題給予指導(dǎo)，并為大家提供優(yōu)秀的個人課題研究的案例。而且在結(jié)題時必須上交課題培訓(xùn)會議的參會證，否則無法結(jié)題，所以請各位密切留意市教研室網(wǎng)站的通知，不要錯過會議。
在主持課題的過程中，我出現(xiàn)的最大問題就是時間分配很不合理，前輕后重，導(dǎo)致到后面手忙腳亂的，甚至修改的時間都沒有。從“個人課題”申報表通過審核之后，我們正式開題算起，我們將近有一年的時間去完成這個課題，但不能總覺得有的是時間，不斷往后拖。我結(jié)題時那叫個悔不當(dāng)初啊。因此，我深刻感受到：個人課題不是一篇論文，需要我們要做的東西很多。要及時收集過程性材料，對文獻(xiàn)進(jìn)行研究，夯實理論基礎(chǔ)。記得去年我和湯老師去參加課題培訓(xùn)會，約在新街口見面。當(dāng)別人提到新街口時，我第一反應(yīng)是：逛街。而當(dāng)我找到湯老師時，他正在新華書店孜孜不倦的閱覽挑選課題相關(guān)理論書籍。當(dāng)時，我被他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度所深深感動，同時也認(rèn)識到：要成為研究型的教師，我們需要傾注心血，不斷學(xué)習(xí)。
希望大家通過我做的這不成熟的介紹，對個人課題有個初步的了解，并能避免我犯過的錯誤，更有效率的進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展，并祝愿大家的課題都能夠立項，個人課題成為促進(jìn)我們教師團(tuán)隊共同發(fā)展的助推器，成為我校文化發(fā)展的添加劑。
個人課題研究總結(jié)9
我在20xx年6月參加了二年級組“運(yùn)用識字方法，提高識字能力”這一課題。一年來，在縣教研室的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語文課堂中的積累方法取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)�，F(xiàn)將兩年來課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織，扎實安排
當(dāng)研究課題申報后，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎金、獎懲四落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進(jìn)行：
1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段（20xx年6月20xx年8月）認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究內(nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2、課題研究實施試驗階段（20xx年9月20xx年x5月）組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個性教學(xué)特點和規(guī)律。
3、課題研究完善總結(jié)階段（20xx年6月20xx年x7月）通過在第二階段的教學(xué)時間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗收評估。
二、認(rèn)真探討，抓好落實
課題研究小組成員緊密圍繞“運(yùn)用識字方法，提高識字能力”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個堅持：
一是堅持理論學(xué)習(xí)不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強(qiáng)化語文知識積累教學(xué)理論指導(dǎo)；
二是堅持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律；三是堅持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證；
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究的目標(biāo)基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學(xué)生能借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字和和熟字的.聯(lián)系，學(xué)生能運(yùn)用記憶規(guī)律，將已學(xué)過的部件，識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2、學(xué)生能夠主動識字、獨立識字。如：學(xué)生認(rèn)識姓名用字，通過各種標(biāo)牌、廣告認(rèn)字，從電視、報紙、雜志上認(rèn)字等。學(xué)生的識字能力提高了。
3、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。
在“運(yùn)用識字方法，提高識字能力”中課題成員全身心投入研討之中，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的識字習(xí)慣，促進(jìn)了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。
我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。
去擁抱又一個燦爛的科研春天！
個人課題研究總結(jié)10
我校確立了《教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究》的課題以后，我嚴(yán)格按照學(xué)�？蒲刑幹贫ǖ恼n題研究計劃和科組計劃開展各項工作，立足課堂，深入學(xué)習(xí)，大膽探索，取得了一些成果，現(xiàn)對工作做如下小結(jié)：
一、在理論學(xué)習(xí)中提升自我
為了提高自身的理論水平和科研能力，利用教研活動及業(yè)余時間進(jìn)行和課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，在教研活動時及時與大家進(jìn)行交流、討論，通過學(xué)習(xí)，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在認(rèn)真解讀教材、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合我組研究的子課題進(jìn)行集體備課，通過集體研討、教后反思的過程，實現(xiàn)自身教科研水平的提高，依托課題研究追求教學(xué)課堂實效的最大化。
二、能認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，切實轉(zhuǎn)變教育觀念。在課題實驗中，我充分貫徹了以下原則：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，以美激趣。
�。�2）拓展內(nèi)容，以美促情。
�。�3）審美示范，以美創(chuàng)美。
同時我認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。通過課題組的活動，以課堂為陣地，以活動為載體，力求學(xué)科滲透，綜合操作，形成學(xué)校美育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)美育氛圍，探尋美育途徑，最終達(dá)到美育目標(biāo)。
三、在集體備課，聽課、評課、反思等活動中，不斷的吸取新的理念以及工作的技巧經(jīng)驗，為更進(jìn)一步的做好課題研究工作準(zhǔn)備。
課題研究重在過程，上好每一堂研究課，在平時的教學(xué)實踐中尋找并解決問題，并通過上教研課，聽取課題成員的建議更好的改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
四、按照課題研究的要求，認(rèn)真及時的'收集和整理課題研究資料。
如，積累學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)筆記，課堂教學(xué)教案等。實驗教師的態(tài)度和能力，在很大程度上決定著實驗的成敗。前者尤為關(guān)鍵。在日常的工作中有較強(qiáng)烈的實驗意識，注重積累，通過實踐不斷豐富和完善實驗方案。
五、以活動為載體，理論聯(lián)系實際。
課堂是我們音樂教師的主陣地，在教學(xué)中我能結(jié)合課題邊教學(xué)邊反思，本學(xué)期選用了一些優(yōu)秀音樂，不僅提升了學(xué)生的演唱水平、合作能力，提高了學(xué)生的審美能力。通過音樂的熏陶，豐富其精神世界，培養(yǎng)其高尚情操，這也是我們千方百計調(diào)動學(xué)生興趣學(xué)習(xí)音樂的目的所在。
古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“音樂教育比其他教育都重要的多，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，如果沒有這種適合的教育，心靈也就因而丑化”�？梢娨魳方逃闹匾�，作為音樂教師的我們在后面的課題研究過程中，一定要揚(yáng)長補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗，修正不足，為后面的課題研究打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升繼續(xù)努力。
個人課題研究總結(jié)11
本學(xué)期我的課題研究題目是：如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效性，在課題研究方面，本人做了很多努力。現(xiàn)簡單地將本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：
一、制訂計劃，加強(qiáng)落實
學(xué)期初，我制定課題和個人的課題研究工作計劃。并在教學(xué)工作中不斷收集英語教學(xué)資源和方法，嘗試著應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)上，深受學(xué)生歡迎，取得很好的成效。
二、提高認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)
本期來，我積極探索如何提高小學(xué)英語教學(xué)高效性的途徑和方法。首先加強(qiáng)英語教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我通過外籍英語老師的培訓(xùn)，參加農(nóng)村小學(xué)教師國培計劃理論學(xué)習(xí)，使我的課題研究有了理論依據(jù)。也使我在研究的過程中，有了明確的方向。因為我認(rèn)識到課題研究是提高教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。只有認(rèn)真研究課題才能提高教學(xué)水平，因此我把本學(xué)期的課題研究作為教學(xué)工作的頭等大事，經(jīng)常研究捉摸預(yù)期達(dá)到研究目的
三、做好探索教學(xué)模式的工作
課題研究課，是教師走向成功的開始。我積極參與聽課和評課活動。本學(xué)期，我能積極參加綜合教研開展的課題組研討。在每次的活動中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，和課題組的老師座談，交流。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。
四、存在的問題和今后努力的方向。
由于教學(xué)工作比較繁忙，課題研究過程中的.材料保存不全。
本年度的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅信，憑著堅韌不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。
個人課題研究總結(jié)12
在20xx年7月，我有幸參與到xx中心學(xué)校《信息化資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》這個課題中來。下面，我就自從參加這個課題以來所做的工作，做如下匯報：
一、了解課題結(jié)構(gòu)
由于我是一名英語教師，前幾年英語教師師資隊伍特別小，教研氛圍極其不濃，失去了許多參與課題的機(jī)會，能參加此次課題研究，我倍感榮幸，同時也感謝我校校長、主任給予我這個機(jī)會。參與到課題中來，我首先審視的是題目《信息化資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》，其次對于武主任課題方案的制定及開題報告，實施的周期，作為課題組成員都要做深入的了解。
二、大膽實踐課題
我參與的這個課題特別符合當(dāng)前教育形式，所以我堅信這個課題一定會成功結(jié)題。xx中心學(xué)校地處xx市城郊，是一所村級完小，學(xué)校已經(jīng)將信息技術(shù)引入了課堂，20xx年10月安裝使用“班班通”以來，教師通過早期的培訓(xùn)，對信息技術(shù)已經(jīng)有了初步認(rèn)識，并且被廣泛應(yīng)用，一批教師已經(jīng)具備自主開發(fā)課件和制作課件能力。20xx年是課題實施階段，這個課題可以說應(yīng)用于各門學(xué)科，作為英語教師的`我基于課題，首先立足英語教學(xué)，表現(xiàn)在三月份的國家曬課活動中，積極參與，并在xx中心優(yōu)質(zhì)課英語競賽中取得第二名的好成績，在這些課中我積極利用交互式電子白板，光盤，課件，令我高興的是信息化資源使我以后的課堂常態(tài)化，這對于我?guī)О喽嗟慕處焷碚f，減輕負(fù)擔(dān)，輕松教學(xué)。
三、盡一份力量
在課題中我所承擔(dān)的任務(wù)：
1、交互式電子白板在教學(xué)的應(yīng)用，對于我們每位教師都是一個全新的概念，相信每位教師都有感而發(fā)，在武主任的提醒下，我細(xì)心收集與整理，作為我們課題過程性資料。
2、三月份曬課活動特別符合這個課題要求，我把各個曬課老師的課件、媒體資源利用資料和教學(xué)設(shè)計收集和整理打包，打印出來作為資料。
3、為了課題能盡一份力量，只要參加教研室的講課活動，無論是拍圖片還是從xx教育信息網(wǎng)上搜集資料，我都整理收集。
最后，通過這一年我參與課題研究，雖然在課題的理解上，還是在自身的教學(xué)實踐上有了一定的認(rèn)識，但是還是不夠，今后我將緊密團(tuán)結(jié)在課題組成員的周圍，積極努力大膽實踐，做一個科研型的教師。
個人課題研究總結(jié)13
教科研工作是教師在教育實踐中的科學(xué)認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)，是對教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放到校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達(dá)到引導(dǎo)、開發(fā)和提升的作用。
一.我校教科研整體思路
以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題研究為引領(lǐng)，以落實課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提升為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，提升科研質(zhì)量，加強(qiáng)教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果” 的教研意識，切實把自己實際教學(xué)真實問題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實際問題為出發(fā)點，推動教職員工多角度反思，推動教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，推動教師專業(yè)化發(fā)展，推動學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。
二.抓好課題研究，推動教師能力提升。
教育科研是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器，也是提升教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)模式，針對不同學(xué)科、不同年級的特點采用不同的教學(xué)模式，切實解決教學(xué)形式單一的問題，形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。
三.加強(qiáng)教研組建設(shè)，推動校本教研深入開展。
教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強(qiáng)教研組建設(shè)是實現(xiàn)校本教研的基本保障。開始我校進(jìn)行集體教研培訓(xùn)，明確在校本教研活動中研什么、怎么研，通過培訓(xùn)使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，推動了教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的'觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。
四.抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合，推動教師專業(yè)發(fā)展。
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實際情況， “請進(jìn)來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗�；貋砗蠹皶r總結(jié)并再對教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，大部分教師的科研意識得到加強(qiáng)，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，
加強(qiáng)校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺，引導(dǎo)教師在實踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲較大。我們欣喜地看到我們的教研效果不但體現(xiàn)在公開課，匯報課中，在平時的教育教學(xué)中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提升了教師整體素質(zhì)，推動了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能推動教師隊伍建設(shè)，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提升。
個人課題研究總結(jié)14
本學(xué)期我積極參加了學(xué)校課題組開展的各項研究活動，完成子課題計劃一份，通過看書、上網(wǎng)等途徑知道了數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的多種方式，同時也學(xué)習(xí)了與課題相關(guān)的理論資料若干篇，完成研究課教案2份，聽課評課4份，案例評析2份，進(jìn)行課例研究教學(xué)設(shè)計、討論2次，撰寫研究課教學(xué)實錄及反思2篇，撰寫研究課評價主評發(fā)言稿4篇，進(jìn)行綜合作業(yè)設(shè)計1份，撰寫1篇論文，聽課40余節(jié)，參與評課10余節(jié)。
通過課題研究，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，全面提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)；學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的意識普遍增強(qiáng)，能更靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力顯著提高。
1、培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、獨立思考的習(xí)慣。
掌握認(rèn)真讀書的方法，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的有效手段。如：在教學(xué)“二十以內(nèi)加減法”時，要求學(xué)習(xí)記住從右數(shù)起，第一位是個位，第二位是十位，那么其中就要求學(xué)生記住“右起”。因此我在教會學(xué)生怎樣讀書的同時，不斷調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的獨立性和主動性，使他們在知識的海洋中努力地探索、積極動腦、獨立思考，經(jīng)常發(fā)表自己獨特的見解。如學(xué)習(xí)“十以內(nèi)加減法表”時，我先很快地寫出得數(shù)為10的加法算式，讓學(xué)生產(chǎn)生老師怎么記得這么快的想法，然后自己觀察表格，獨立思考，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。
2、培養(yǎng)善于質(zhì)疑，多角度思考的習(xí)慣。
鼓勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，向課本挑戰(zhàn)。在提出問題的同時，也在提高學(xué)生多角度思考和解決問題的能力，能提高思維的多向性和靈活性，為創(chuàng)新思維提供了條件。如：教學(xué)“高矮”時，練習(xí)中有一題“小汽車過橋”。有的`同學(xué)提出不能過，但有的同學(xué)就提出，如果把車上的警燈拿掉，就能過橋。我注意到了培養(yǎng)學(xué)生追求真知的科學(xué)態(tài)度，在學(xué)生中樹立質(zhì)疑創(chuàng)新的價值取向。
3、培養(yǎng)手腦結(jié)合、注重實踐的習(xí)慣。
通過動手實踐活動獲得數(shù)學(xué)的知識，是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它不僅對學(xué)生知識的形成有著重要的促進(jìn)作用，同時，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成有著不可估量的作用。例如：教材中有大量便于學(xué)生動手操作的內(nèi)容�！罢頃薄罢矸块g”可以讓學(xué)生自己動手做一做這些事情�！胺痔O果”可以讓學(xué)生自己分一分�！吧贪薄ⅰ白笥摇边@些都可以讓學(xué)生自己比一比，進(jìn)行直接的動手操作活動，或模擬的操作活動，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生形象思維和邏輯思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，萌發(fā)智慧潛能。
總之通過課題研究及課堂實踐我深刻感受到綜合性學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的社會知識性；有利于教學(xué)多邊互助，使每個學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會，注重學(xué)生主動參與知識的形成過程，使學(xué)生動口、動手、動腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步；有利于照顧學(xué)生的個別差異，使每個學(xué)生獲得成功的體驗。有利于學(xué)生個性發(fā)展，能發(fā)揮團(tuán)結(jié)互補(bǔ)的優(yōu)勢；有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生的計算、操作、思維、分析、解決問題能力明顯提高，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有所提高帶動相關(guān)學(xué)科成績，達(dá)到綜合素質(zhì)整體提高。
在總結(jié)本學(xué)期的研究活動中，我也感覺對課題思想的學(xué)習(xí)和研究不夠深入，對課題概念界定領(lǐng)會不深；實驗過程中缺乏足夠的研究時間，相關(guān)綜合性學(xué)習(xí)資料甚少，教學(xué)可供學(xué)習(xí)的地方不多，只能依賴?yán)斫狻⒚�、研究，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中還沒有把課題思想貫穿到每一堂數(shù)學(xué)課中，這也使我對下階段的課題研究確定了新的目標(biāo)。
個人課題研究總結(jié)15
在這一年中。我熱愛黨，熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛撫學(xué)生，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。
在教育教學(xué)工作中，我十分重視教育科研工作，近一年以來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，認(rèn)真按照縣級《課題研究管理辦法》的有關(guān)規(guī)定，積極營造教育科研的氛圍，參與課題的立項、申報及日常的研究，注意總結(jié)和推廣取得的經(jīng)驗和成果，在扎扎實實的課題研究過程中，努力提高自身的素質(zhì)，提高教育科研質(zhì)量�，F(xiàn)將這一年來的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動參與課題研究
1、這一年來，我利用各種機(jī)會努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，提高自身的科研理論水平，及時更新教育觀念，積極開展教育研究，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，并通過會議、座談、講學(xué)、調(diào)研等形式，提高自身對科研的認(rèn)識。
2、加強(qiáng)研究，優(yōu)化教學(xué)過程。我認(rèn)為課題研究工作應(yīng)落實在課堂教學(xué)中。雖然是學(xué)校的一民普通數(shù)學(xué)教師，但我熱愛本職工作，為人師表，力作學(xué)生的表率，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，提高課堂教學(xué)的水平始終是我的追求。因此，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)研究，以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念一直沒有改變，結(jié)合學(xué)生實際，整合教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計以及教學(xué)中都注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，力求體現(xiàn)學(xué)生的自我感悟，同時重視基礎(chǔ)知識的落實，力圖以教科研促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和效益的.提高，使自己從一個“經(jīng)驗型”的教師盡快向“科研型”、“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變，盡快形成自己的教學(xué)特色。
3、積極撰寫教育教學(xué)論文
在課題的研究過程中，能注重第一手材料的積累，并及時加以總結(jié)。
4、以“教研活動”活動為主線，強(qiáng)化課題過程的管理。
課堂教學(xué)是進(jìn)行課題研究的主戰(zhàn)場，我和其他教師一致認(rèn)為課堂教學(xué)實踐活動是加強(qiáng)課題研究過程的指導(dǎo)管理的有力舉措。
�。�1）在教育教學(xué)工作中，積極參加隨堂聽課活動。每一學(xué)期同年段教師之間，進(jìn)行隨堂聽課，聽課程序為：A課前了解聽課內(nèi)容和課前準(zhǔn)備；B、聽課、記錄；C、課后與任課教師交換意見、了解課題研究進(jìn)展情況；。一年共聽課30節(jié)。通過上課、聽課、討論等環(huán)節(jié)促使課題研究工作落實在平時的課堂教學(xué)中。
�。�2）積極參加教研組組織的教研活動。全年級教師聽課，開課教案由教研組或課題組討論，要上出自已參與的課題的特點，上好后進(jìn)行說課、評課活動，每位教師發(fā)表見解，共同探討，不斷深化課題研究。
二、進(jìn)行比較、重視教科研的工作總結(jié)
本學(xué)期剛接手六（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)。該班由于種種原因進(jìn)行重新分班，尖子生偏少，中下學(xué)生偏多。接班時盡然有12個同學(xué)不及格。接班時的平均分只有73分左右位居全年級倒數(shù)第三。張財婷同學(xué)老是逃學(xué)，于是我接班后我就下決心用自己的工作熱情、用關(guān)心愛護(hù)、用責(zé)任心去感化他們。首先，通過各種方式去了解每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正的對待每一位特別生，以鼓勵為主，不“狂轟亂炸”的批評，對每位學(xué)困生連續(xù)幾個晚上與家長面對面的交流，商討如何幫助他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度，想方設(shè)法激勵他們努力學(xué)習(xí)，不懂大膽提問，力爭進(jìn)步。憑自己的工作經(jīng)驗，主動積極配合班主任如何加強(qiáng)管理搞好班集體工作，給了一定的建議，半個學(xué)期過去了，班級情況明顯的改善了。經(jīng)過一年的努力，我所教的數(shù)學(xué)成績以82分左右的成績位居全年級正數(shù)第三，只有4人不及格。全縣排名上升也很大。
總之，本人在工作中所獲得的成績應(yīng)歸功于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)，歸功于學(xué)校的教育科研氛圍。但與先進(jìn)同行相比，還是做得不夠的，我會盡自己最大的努力不斷學(xué)習(xí)，不斷更新新的教學(xué)理念，認(rèn)真工作，在今后的教學(xué)工作中發(fā)揮余熱。
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