- 相關推薦
中學學業(yè)導師工作總結
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的中學學業(yè)導師工作總結，希望能夠幫助到大家。
中學學業(yè)導師工作總結1
一、堅持認真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真歸納知識要點，搜索成集。
二、努力增強我的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主導作用，讓學生學得容易，學得輕松，注意精講精練，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高�，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的`求知上來。使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
五、積極推進素質教育。新課改提了的，要以提高學生素質教育為主導思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
在教學工作中，我的努力得到了回報，所任班級成績突出，受到學校領導的肯定，我會繼續(xù)努力豐富自己，提高自己，為祖國的教育事業(yè)努力奮斗。
中學學業(yè)導師工作總結2
新課程標準要求數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)：“人人學有價值的數(shù)學”“人人都能獲得必需的數(shù)學”“應為學生提供多層次、多種類的選擇，以促進學生的個性發(fā)展和對未來人生規(guī)劃的思考”。這一教學理念啟發(fā)我們，關注各個層次的學生，關注他們在數(shù)學方面的發(fā)展，關注他們的個性需求，于是數(shù)學“學業(yè)導師制”應運而生。
數(shù)學“學業(yè)導師制”制定的出發(fā)點，在于關注學生在數(shù)學方面的發(fā)展并關注學生的個性化學習需求。在實施中力求體現(xiàn)兩大特色：一是教師對學生的“學業(yè)導師”；二是從“導師制”走向“導生制”，教師的指導最終是為了激發(fā)學生的自主發(fā)展需要，轉化為學生的主動學習。通過數(shù)學“學業(yè)導師制”的實施，真正做到“教師人人都是導師，學生個個受到關愛”。
一、積極準備，精心打造
1、選擇學生
這個試驗剛剛開始，于是大家決定從學習困難生開始，老師選擇一些有代表性的，數(shù)學學習困難的學生，他們多數(shù)個性鮮明，有得恐懼數(shù)學，有的在數(shù)學上沒有自信，有的很努力，但學不得法等。（每位老師選擇5名學生）
2、了解被選擇學生的詳細情況
每位輔導老師了解自己學生的個性特點、興趣愛好、心理特征、家庭情況及學習狀況等。
3、制定輔導方案
根據學生的特點，分別找學生談話，并和家長溝通，獲得支持。根據學生的興趣和愛好以及志向，指導學生制定好個人的學習計劃，并根據學生的個性需求制定相應的輔導方案。
4、定期輔導，因材施教
5、在學業(yè)輔導的同時，與學生進行思想交流
關心學生的思想動態(tài)，關心學生的生活，關注學生的心理健康和成長需求，幫助學生解決各種心理困惑，引導學生逐步學會規(guī)劃人生，努力為其終身發(fā)展奠定基礎。
二、辛苦的工作，感悟與收獲
1、“學業(yè)導師制”的實行，提高了部分學生學習數(shù)學的興趣
調查表明，參加輔導的所有同學中，95%提高了對數(shù)學的學習興趣。有的學生參加輔導，是不甘落后，有的學生是被迫的，但一段時間之后，通過輔導，對數(shù)學思想與實質的進一步理解，學生學習數(shù)學的興趣增加了。特別是不少學生有數(shù)學“恐懼癥”，通過與老師面對面的交流，很多學生逐步對數(shù)學產生了興趣，不再害怕。一次考試后，有一個學生激動地說：“老師，考試時我看到題目都會做，太高興了，我抑制不住地興奮！”這種進步的愉悅、興奮的情緒會有效影響學生學習的主動性，對數(shù)學產生興趣，而“興趣是最好的老師”，學生在學業(yè)方面的進步指日可待！
2、通過“學業(yè)導師制”的實行，學生在知識方面有了發(fā)展
一部分同學提高了成績，改變了過去數(shù)學成績落后的面貌，增強了學習的自信。
調查表明，30%的參加輔導學生成績有明顯的提高，50%的同學成績有進步！這種進步，讓他們感到快樂！成功的快樂是人進步的源泉，愉悅的體驗影響著對數(shù)學的學習。通過這種克服困難的過程，學生提高困難戰(zhàn)勝困難的勇氣，這種體驗必將對學生的發(fā)展產生深遠的影響。
3、通過“學業(yè)導師制”的實行，學生在學習方法上有進步，變被動學習為主動學習，并逐步形成數(shù)學思維的習慣，提高了教學學科素養(yǎng)
調查表明，很多學生在數(shù)學學習方法上存在欠缺，比如數(shù)學概念的理解，數(shù)學的閱讀能力，數(shù)學的運算能力，數(shù)學的思維能力等等，都有欠缺，而學生閱讀能力的欠缺直接影響到他的'理解能力。在輔導中，很多老師關注的是思維，特別是發(fā)現(xiàn)學生的思維癥結所在，診斷性地進行輔導，在思維的癥結附近設置問題，讓學生從會的入手，自己步步打通思維的障礙，而不是只教具體的知識，這樣雖然很花時間，但教會學生方法遠比教會某個知識重要得多，這樣學生的成績提高雖然不明顯，但假以時日，量變到質變，必將產生飛躍！
4、通過“學業(yè)導師制”的實行，學生與老師的交流進一步加強
真正的面對面平等的交流，讓學生更體會了關愛，也讓老師的責任感和愛心得到升華。而這種良好和諧的氛圍傳染著身邊的每個同學，使得這種關愛在相互傳遞。
5、“學業(yè)導師制”的實行，促進了老師的教學
在學業(yè)輔導中，讓老師有更多的機會，接觸并了解學生的狀況，真正體會到學生的疑難之處，以使老師調整教學思路，從學生自思維發(fā)展的最近區(qū)域切入教學，加強有效教學的實施。
6、加強了教師與家長的聯(lián)系，更合理有效地利用了教育的資源
三、不懈的追求，更多的思考
收獲的同時，也促進了數(shù)學人的思考，學業(yè)導師制到底走向哪里，又能走多遠呢？有沒有更好的思路？
首先，基于這個實驗剛剛實行，本學期的“學業(yè)導師制”僅限于在學習后進生方面開展，隨著進一步的發(fā)展，是不是可以考慮在不同層次學生中間開展呢？如何更好地指導尖子學生在數(shù)學方面發(fā)展？中等生又如何進一步提高數(shù)學成績？如何讓更多的學生受益于“導師學業(yè)制”？是否可以設想教師助教制？
其次，由于老師工作的繁忙，可能有一些輔導更多的關注的是知識的提高，深層次關注學生落后的多種因素方面做得不夠，畢竟“授人以漁”更加重要！如何更有效地“授人以漁”也需要更深入的思考。
最后，做人和治學往往是相融的，出色的導師，能在教授學業(yè)的同時又不動聲色地將生活哲理傳達給學生，也能通過日常生活將治學精神對學生潛移默化，這也可能是學業(yè)導師制的最高境界，是我們努力的方向！
【中學學業(yè)導師工作總結】相關文章：
高中學業(yè)水平發(fā)展報告08-23
導師帶徒導師工作總結05-03
高中學業(yè)水平考試經驗交流01-12
導師工作總結[經典]10-29
導師工作總結12-31
談如何轉化中學數(shù)學學業(yè)不良的學生08-07
初中學生學業(yè)和品德的分化及其成因08-07
德育導師工作總結08-21