調(diào)查問卷的分析報(bào)告15篇【薦】
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，我們使用報(bào)告的情況越來越多，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。相信很多朋友都對(duì)寫報(bào)告感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的調(diào)查問卷的分析報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
調(diào)查問卷的分析報(bào)告1
一、調(diào)查目的：
為扎實(shí)開展省級(jí)課題“幼兒數(shù)學(xué)操作性學(xué)習(xí)及其幼兒園教學(xué)策略研究”的課題工作，確保課題工作順利有序進(jìn)行，我園全面、細(xì)致地制定了家長(zhǎng)問卷調(diào)查表，問卷的目的在于了解實(shí)驗(yàn)班家長(zhǎng)對(duì)孩子在進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)中操作材料的使用情況，以及對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)的指導(dǎo)等相關(guān)的問題。以便有效地指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行正確數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)的指導(dǎo)。
2、調(diào)查的對(duì)象：
此次調(diào)查的對(duì)象為小一班、中一班、大二班的幼兒家長(zhǎng)。共發(fā)放問卷調(diào)查表50 份，收回有效問卷43份。
3、調(diào)查的方法：
采取問卷調(diào)查。
二、調(diào)查結(jié)果分析：
在回收的43 份答卷中，絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)問卷中的9 個(gè)問題，進(jìn)行的認(rèn)真的回答。不排除家長(zhǎng)的答案在某些有局限性，而從問卷上也可以看出，這些問卷在家長(zhǎng)中有一定的代表性。因此我們?cè)趯?duì)問卷分析的基礎(chǔ)上，對(duì)家長(zhǎng)的答案做了歸納進(jìn)行了分析。
(一)幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性的統(tǒng)計(jì)、分析。
此次調(diào)查95％的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要；5％的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不重要。從調(diào)查中可以看出，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要，能而少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為在幼兒時(shí)期，孩子的天性是玩，不要給孩子過大的壓力，到小學(xué)再學(xué)也來得及。
（二）家長(zhǎng)是否在家經(jīng)常和孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)。
在調(diào)查中，78％的家長(zhǎng)能經(jīng)常在家和孩子一起進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)，而42％的家長(zhǎng)不能經(jīng)常在家和孩子一起進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：由于我園部分孩子父母不在身邊，孩子由爺爺奶奶帶，老人認(rèn)為只要管好孩子的生活不出事就好了。部分家長(zhǎng)由于工作繁忙不能經(jīng)常和孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)；還有些家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不重要。
�。ㄈ┘议L(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)時(shí)，是否以說教為主，是否提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)材料。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，74％的家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)時(shí)以說教為主，而26％的家長(zhǎng)會(huì)給孩子提供操作材料。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，我園部分目前年輕家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)時(shí)，只重視結(jié)果不重視過程，在進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)時(shí)以灌輸為主，而不是讓孩子自己通過操作獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，孩子只能機(jī)械的`記憶。
�。ㄋ模┎僮鞑牧蠈�(duì)數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)重要性統(tǒng)計(jì)、分析。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95％的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒在進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)時(shí)，有操作材料是十分重要的，知道通過操作性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)的過程中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，幼兒的思維能力得到發(fā)展。而5％的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒在進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)時(shí)，更傾向于小學(xué)化式的幼兒園教學(xué)方法，認(rèn)為有無操作材料都
可以，只要孩子最終掌握所學(xué)知識(shí)就行了。
�。ㄎ澹⒓议L(zhǎng)在家對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)的指導(dǎo)，和幫助幼兒解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難統(tǒng)計(jì)、分析此項(xiàng)調(diào)查，主要是了解家長(zhǎng)在家對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)的指導(dǎo)方法，通過家長(zhǎng)這個(gè)媒介我們了解了家長(zhǎng)的一些幼兒園教學(xué)思路，從調(diào)查表中可以看出50％家長(zhǎng)在家對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)指導(dǎo)主要以說教為主；10％家長(zhǎng)能以游戲的形式開展數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)；40％的家長(zhǎng)在家都能結(jié)合實(shí)際，以幼兒感興趣的實(shí)物東西給幼兒操作、講解，先讓幼兒理解、體會(huì)，再做題。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)都是先鼓勵(lì)幼兒，然后家長(zhǎng)和幼兒再一起解決問題。但由于操作材料貧乏，形式上的單一，使得幼兒在操作中沒有新鮮感，不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，往往效果不是很好。
�。⒂變簩�(duì)操作規(guī)則是否清楚分析、統(tǒng)計(jì)
我們發(fā)現(xiàn)49％孩子在進(jìn)行數(shù)學(xué)性學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)操作規(guī)則十分清楚，家長(zhǎng)在開展數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)時(shí)，首先制定出操作的規(guī)則，幼兒能按規(guī)則進(jìn)行幼兒園活動(dòng)，達(dá)到了較好地效果。而51％孩子在進(jìn)行操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)事先沒有對(duì)幼兒提出操作規(guī)則，幼兒在用操作材料進(jìn)行幼兒園活動(dòng)時(shí)隨意性很大，部分幼兒拿到材料無從下手，要和家長(zhǎng)一起才能完成。
�。ㄆ撸⒂變簩�(duì)操作材料的喜愛程度統(tǒng)計(jì)、分析。
從此項(xiàng)調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，37％的幼兒對(duì)所提供的操作材料感興趣，幼兒在進(jìn)行數(shù)學(xué)材料的操作中，積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，提高了主動(dòng)探索的欲望，探索、獨(dú)立的思考的能力。60％的幼兒對(duì)所提供的操作材料興趣一般，主要原因家長(zhǎng)所提供操作材料單一。3％的幼兒對(duì)所提供的操作材料沒興趣，家長(zhǎng)不能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣提供操作材料。
�。ò耍�、在家長(zhǎng)問卷《您對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)有什么好的建議》這個(gè)問題中，我們可以看出家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的期望和要求，他們希望老師在數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)中多提供一些操作材料比較好，這樣就可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、積極思考，同時(shí)樂于參加數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)，體驗(yàn)其中的樂趣，讓他們?cè)趯?shí)踐中幼兒園活動(dòng)更多的知識(shí)。
調(diào)查問卷的分析報(bào)告2
一、調(diào)查對(duì)象：
本次問卷調(diào)查選取了四年級(jí)三班共32名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查時(shí)間：
20xx年4月23日
三、調(diào)查結(jié)果分析：
本次調(diào)查共發(fā)放問卷32份，回收32份，對(duì)收上來的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：
（一）學(xué)生所選讀物類別單一
讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。在第2題“你喜歡讀哪種類型的書？”的調(diào)查中，16位學(xué)生喜歡讀童話類的書籍；7位學(xué)生喜歡讀報(bào)紙雜志類；13位學(xué)生喜歡讀科普類的書籍；9位學(xué)生喜歡讀歷史類的書籍；10位學(xué)生喜歡動(dòng)畫卡通類書籍；10位學(xué)生喜歡讀其他類書籍；1位學(xué)生喜歡讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書籍。學(xué)生所選擇的課外讀物類別比較單一，喜歡讀童話故事的占了一半，喜歡動(dòng)畫卡通類的也不在少數(shù)，說明學(xué)生在選擇圖書上，還需要家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的引導(dǎo)，學(xué)生所選讀物類別單一，無疑會(huì)是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類、報(bào)刊雜志都應(yīng)該有所涉獵，這樣學(xué)生的知識(shí)面才能更廣。
�。ǘ⿲W(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠
在第3題“你每天用于課外閱讀的時(shí)間為多少？”的調(diào)查中，每天用于課外閱讀的時(shí)間在30分鐘的學(xué)生占28%；每天用半小時(shí)到1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占了53%；每天用1小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占了19%。沒有用足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說明小學(xué)生的閱讀習(xí)慣還沒有很好形成。
�。ㄈ⿲W(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠
在第11題“你寫讀書筆記嗎？”的調(diào)查中，堅(jiān)持做讀書筆記的占6%；有時(shí)做讀書筆記的占88%；從來不寫讀書筆記的占6%。中年級(jí)學(xué)生在閱讀課外書時(shí)，還以了解故事情節(jié)為主，很少有同學(xué)會(huì)有意識(shí)地去學(xué)習(xí)寫作手法，文章的表現(xiàn)形式等，學(xué)生缺乏正確的讀書方法和應(yīng)有的遷移運(yùn)用意識(shí)。
在第10題“你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問題怎么辦？”的調(diào)查中，51%的學(xué)生會(huì)問爸爸媽媽或老師，40%的學(xué)生會(huì)查工具書，6%的學(xué)生會(huì)跳過去不讀，3%的學(xué)生會(huì)隨便認(rèn)讀。學(xué)生在閱讀時(shí)，依賴性很大，遇到不會(huì)或不懂的地方時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)問大人，而不會(huì)自己去查資料搞懂，說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
（四）同學(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣
在第13題“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣？”的調(diào)查中，56%的學(xué)生對(duì)同學(xué)推薦的書最易有興趣，32%的學(xué)生會(huì)因?yàn)槌绨葑髡呋蛳矚g書的包裝而對(duì)某本書有興趣，9%的學(xué)生對(duì)老師布置的書最易有興趣，3%的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)要求讀的書最易有興趣。同學(xué)推薦對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)某本書的閱讀興趣有著極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書在班里沒有市場(chǎng)、徹底杜絕。
四、對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、在當(dāng)前社會(huì)背景下，我們應(yīng)廣泛地作好宣傳，提高家庭、學(xué)校乃至社會(huì)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。要樹立一種閱讀觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，使整個(gè)社會(huì)從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。
2、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，不一定要多。要針對(duì)學(xué)生的情況而定，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會(huì)讓學(xué)生有恐懼心理，害怕學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。讓家長(zhǎng)了解閱讀的重要性。
五、以后如何更好地開展閱讀活動(dòng)
1、開展書香校園、書香班級(jí)的創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。
第一，要指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如培養(yǎng)他們“不動(dòng)筆墨不讀書”的讀書方法，在讀書的時(shí)候把難認(rèn)的字詞圈出來，理解不了的.地方畫出來，寫批注，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處。
第二，要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進(jìn)精神。在閱讀過程中，有了困難先要自己查工具書想辦法解決，不要總是依賴大人或是現(xiàn)成的答案。
3、在閱讀活動(dòng)中引進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制
為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的交流展示平臺(tái)：比如，進(jìn)行讀書筆記展評(píng)活動(dòng)；名著閱讀課前3分鐘演講；利用語文手抄報(bào)，每?jī)蓚�(gè)星期要求學(xué)生做一期手抄報(bào)，手抄報(bào)的內(nèi)容可以豐富多樣，將所辦的。手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信，學(xué)生們會(huì)更有興趣去認(rèn)真閱讀作品或者作品的某個(gè)段落，以便自己能得到展覽和表揚(yáng)。
4、發(fā)揮學(xué)生的推薦作用
既然有一半的學(xué)生都對(duì)同學(xué)推薦的書有興趣，那么教師可以大大利用這樣的條件來帶動(dòng)大家讀好書，更容易激發(fā)學(xué)生的自主閱讀欲望。比如，每?jī)蓚�(gè)星期可以舉辦一個(gè)“好書推薦”的活動(dòng)，讓學(xué)生把自己讀到的好書、好故事介紹給全班同學(xué)，分階段評(píng)選出最受歡迎的推薦書目及推薦人。這樣，一篇好文章、一本好書便可以“以一帶十”地傳閱下去了，大大激發(fā)了他們尋找好書、閱讀好書、推薦好書的欲望。
調(diào)查問卷的分析報(bào)告3
一、調(diào)查目的
為促進(jìn)學(xué)生間的交流，豐富校園文化生活，我校欲舉辦跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)，從而開展了此項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，旨在為我們下一步跳蚤市場(chǎng)的安排提供依據(jù)。
二、調(diào)查內(nèi)容
此次的調(diào)查對(duì)象是各年級(jí)的學(xué)生，采取隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行問卷發(fā)放，共發(fā)放問卷850分，回收821份，均為有效問卷。
三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
1。對(duì)跳蚤市場(chǎng)的了解情況:知道的占67%，不知道的占24%，聽說過的占11%，參與過的8%。
2。對(duì)跳蚤市場(chǎng)感興趣的程度:很感興趣的占58%，一般的占31%，不感興趣的`占11%。
3。跳蚤市場(chǎng)收取費(fèi)用的情況:能接受的47%，看情況的占32%，不能接受的占12%，無所謂的占9%。
4。舉辦地點(diǎn)的認(rèn)同情況:在西門的占47%，在北門的占24%，在學(xué)校廣場(chǎng)的占29%。
5。哪些物品在跳蚤市場(chǎng)中比較有市場(chǎng):生活用品占37%，學(xué)習(xí)用品占24%，數(shù)碼產(chǎn)品占17%，體育用品占21%，其它物占1%。
6。自己在跳蚤市場(chǎng)中的角色:顧客占52%，攤主占31%，參觀者占17%。
四、數(shù)據(jù)分析
從報(bào)告中我們可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)跳蚤市場(chǎng)是比較感興趣的，他們認(rèn)為有了跳蚤市場(chǎng)后，很多物品可以不用到外面的商店去購買了，其中的一些物品在跳蚤市場(chǎng)上購買的性價(jià)比還是比較高的。其中31%的學(xué)生有意在跳蚤市場(chǎng)上擺攤，這部分學(xué)生中大部分都有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，作為顧客或參觀者占的比例是比較大的，說明他們對(duì)跳蚤市場(chǎng)是比較認(rèn)同的。在跳蚤市場(chǎng)中的物品選項(xiàng)中絕大部分是學(xué)生們的生活用品和學(xué)習(xí)用品，這符合大學(xué)校園的環(huán)境。
調(diào)查問卷的分析報(bào)告4
新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)�！白灾鲗W(xué)習(xí)”是以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線,能力培養(yǎng)為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應(yīng)21世紀(jì)需要的一門嶄新課程。在學(xué)習(xí)化的社會(huì)里，自主學(xué)習(xí)將是一個(gè)永恒的主題，每一個(gè)社會(huì)成員都要學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)。“小學(xué)生自主能力培養(yǎng)的研究”是一項(xiàng)涉及運(yùn)用和理論研究范疇的綜合性課題，其宗旨是從當(dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，探討實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本途徑,從而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及主動(dòng)積極精神的培養(yǎng)，提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，具有重要的運(yùn)用價(jià)值和實(shí)際意義。
一、調(diào)查目的：
針對(duì)《三年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的研究 》課題實(shí)施一學(xué)年后的情況向?qū)W生進(jìn)行問卷調(diào)查，以便今后的教學(xué)工作。
二、調(diào)查對(duì)象及范圍：
我校三年級(jí)學(xué)生，收回有效問卷35份。
三、調(diào)查方法及時(shí)間：
本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查。共發(fā)出調(diào)查問卷35份，收回35份，回收率達(dá)100%。調(diào)查時(shí)間是20xx年8月。
四、調(diào)查情況分析：
問卷共設(shè)置了二十三個(gè)問題，從調(diào)查可以看出：
1、通過這些數(shù)據(jù)足以看出學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)語文有較強(qiáng)的興趣，他們都認(rèn)為學(xué)習(xí)語文很重要，并是件很快樂的事，對(duì)語文老師也具有強(qiáng)烈的愛的`傾向�！芭d趣是最好的老師”，以后要從興趣入手，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文、熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
2、現(xiàn)在絕大部分學(xué)生能主動(dòng)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)課文，且學(xué)生的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況與學(xué)生成績(jī)息息相關(guān)，即學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)方面做得好。
3、通過數(shù)據(jù)顯示課堂表現(xiàn)中20%的學(xué)生主要以聽老師講為主，能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中與老師同學(xué)互動(dòng)的學(xué)生占到65%——70%；45%的學(xué)生能做到邊聽，邊想，邊記；不到10%的學(xué)生課堂上任處于發(fā)呆或開小差狀態(tài)或只是坐那兒聽老師講課。以上數(shù)據(jù)說明，學(xué)生在聽課時(shí)的思維活躍，課堂上能比較積極地學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生完成作業(yè)的情況總體上是好的。65%的學(xué)生能夠自己獨(dú)立認(rèn)真完成；20%的學(xué)生能與同學(xué)討論完成。但不容樂觀的是仍有5%的學(xué)生存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象。
5、這次調(diào)查我從學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手，從調(diào)查顯示，50%的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興80%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈，有7%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較弱，對(duì)讀課外書一點(diǎn)也沒興趣的學(xué)生沒有。而且課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種，這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求，學(xué)生們通過閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學(xué)，了解科技發(fā)展等，對(duì)于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。
科學(xué)家愛因斯坦說：“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負(fù)擔(dān)。”——是的，的確應(yīng)該如此！這也是我們的語文教學(xué)要追求的一種境界。
調(diào)查問卷的分析報(bào)告5
全球化經(jīng)濟(jì)體制下，信息傳播的重要性更顯突出。而企業(yè)的良好發(fā)展離不開對(duì)市場(chǎng)信息的了解掌握，誰能掌握更多的市場(chǎng)信息誰就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)者處于有利地位。而企業(yè)在對(duì)市場(chǎng)信息的了解上一般是通過做調(diào)查這個(gè)方式加以掌握。而在調(diào)查中就需用到調(diào)查問卷，那調(diào)查問卷分析報(bào)告怎么寫?在撰寫調(diào)查問卷分析報(bào)告時(shí)要注意哪些問題?
在撰寫調(diào)查問卷分析報(bào)告時(shí)，首先把問卷的發(fā)放總量，回收的總量以及有效的問卷總量統(tǒng)計(jì)先進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，然后重點(diǎn)分析通過此次調(diào)查所得出的有用的評(píng)估結(jié)論和有效的數(shù)據(jù)解析。調(diào)查問卷的最終目的是為企業(yè)提供有用的市場(chǎng)決策信息。而調(diào)查問卷分析報(bào)告的撰寫更要明確分析調(diào)查所得出的結(jié)果信息。這也是進(jìn)行本次調(diào)查的最終意義所在。所以我們?cè)谧珜懻{(diào)查問卷分析報(bào)告時(shí)要持有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度來進(jìn)行分析。這樣才能得出更為客觀和可行性的決策信息。
調(diào)查問卷分析報(bào)告的撰寫過程中，要注意很多的問題。首先撰寫的調(diào)查目標(biāo)要明確，要清楚地知道此次的調(diào)查結(jié)果方向在哪里，要根據(jù)這個(gè)目標(biāo)方向進(jìn)行報(bào)告的分析。其次要注意語言用詞的恰當(dāng)簡(jiǎn)潔性，一份好的調(diào)查問卷分析報(bào)告應(yīng)該能讓管理者一眼就看出分析的結(jié)果。因此分析報(bào)告的語言用詞要避免晦澀難懂的情況，應(yīng)該盡量做到簡(jiǎn)潔明了性，從而更好地體現(xiàn)調(diào)查問卷分析報(bào)告的科學(xué)性。最后要對(duì)此次調(diào)查的最終結(jié)果做出明確的表示。對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析上要做到具有很強(qiáng)的可靠性和客觀性這兩方面。
總之，撰寫調(diào)查問卷分析報(bào)告要循序漸進(jìn)，全面地把此次調(diào)查的過程以及得出的結(jié)論做詳細(xì)的分析。這樣才能更好地為企業(yè)提供有效的市場(chǎng)決策信息和建議。因此在撰寫調(diào)查問卷分析報(bào)告過程中要仔細(xì)全方面地進(jìn)行調(diào)查報(bào)告解析。才能為調(diào)查工作的順利完成墊下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也是我們平時(shí)在調(diào)查問卷分析報(bào)告撰寫中所要時(shí)刻注意的問題。
如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷
所謂問卷設(shè)計(jì),它是根據(jù)調(diào)研目的,將所需調(diào)研的問題;問卷的設(shè)計(jì)可以分為以下步驟:
1、根據(jù)調(diào)研目的,確定所需要的信息資料;在問卷設(shè)計(jì)之前,調(diào)研人員必須明確需要了解哪些方面;
2、確定問題的內(nèi)容,即問題的設(shè)計(jì)和選擇;在確定了所要收集的信息資料之后,問卷設(shè)計(jì)人員就應(yīng);
3、決定措辭;措辭的好壞,將直接或間接地影響到調(diào)研的結(jié)果;
如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷
一、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的步驟
所謂問卷設(shè)計(jì),它是根據(jù)調(diào)研目的,將所需調(diào)研的問題具體化,使調(diào)研者能順利地獲取必要的信息資料,并便于統(tǒng)計(jì)分析。
問卷的設(shè)計(jì)可以分為以下步驟:
1、根據(jù)調(diào)研目的,確定所需要的信息資料
在問卷設(shè)計(jì)之前,調(diào)研人員必須明確需要了解哪些方面的信息,這些信息中的哪些部分是必須通過問卷調(diào)研才能得到的,這樣才能較好地說明所需要調(diào)研的問題,實(shí)現(xiàn)調(diào)研目標(biāo).在這一步中,調(diào)研人員應(yīng)該列出所要調(diào)研的項(xiàng)目清單。
2、確定問題的內(nèi)容,即問題的設(shè)計(jì)和選擇
在確定了所要收集的信息資料之后,問卷設(shè)計(jì)人員就應(yīng)該根據(jù)所列調(diào)研項(xiàng)目清單進(jìn)行具體的問題設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)人員應(yīng)根據(jù)信息資料的性質(zhì),確定提問方式,問題類型和答案選項(xiàng)如何分類等。對(duì)一個(gè)較復(fù)雜信息,可以設(shè)計(jì)一組問題進(jìn)行調(diào)研。問卷初步設(shè)計(jì)完成后應(yīng)對(duì)每一個(gè)問題都加以核對(duì),以確定其對(duì)調(diào)研目的是有貢獻(xiàn)的。僅僅是趣味性的問題應(yīng)該從問卷中刪除,因?yàn)樗鼤?huì)延長(zhǎng)所需時(shí)間,使被訪者不耐其煩,也就是說要確保問卷中的每一個(gè)問題都是必要的。
3、決定措辭
措辭的好壞,將直接或間接地影響到調(diào)研的結(jié)果。因此對(duì)問題的用詞必須十分審慎,要力求通俗,準(zhǔn)確,客觀.所提的問題應(yīng)對(duì)被訪者進(jìn)行預(yù)試之后,才能廣泛地運(yùn)用。
4、確定問題的順序
在設(shè)計(jì)好各項(xiàng)單獨(dú)問題以后,應(yīng)按照問題的類型,難易程度安排詢問的順序。如果可能,引導(dǎo)性的問題應(yīng)該是能引起被訪者的興趣的問題�；卮鹩欣щy的問題或私人問題應(yīng)放在調(diào)研訪問的最后,以避免被訪者處于守勢(shì)地位.問題的排列要符合邏輯的次序,使被訪者在回答問題時(shí)有循序漸進(jìn)的感覺,同時(shí)能引起被訪者回答問題的興趣.有關(guān)被訪者的分類數(shù)據(jù)(如個(gè)人情況)的問題適合放在問卷最后,因?yàn)槿绻婕暗絺�(gè)人的問題,容易引起被訪者的警惕,抵制情緒,尤其在電話式問卷調(diào)查中。
5、問卷的測(cè)試與檢查
在問卷用于實(shí)施調(diào)研之前,應(yīng)先選一些符合抽樣標(biāo)準(zhǔn)的被訪者來進(jìn)行試調(diào)研,在實(shí)際環(huán)境中對(duì)每一個(gè)問題進(jìn)行討論,以求發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)上的缺失。如:是否包含了整個(gè)調(diào)研主題,是否容易造成誤解,是否語意不清楚,是否抓住了重點(diǎn)等,并加以合理的修正。
6、審批,定稿
問卷經(jīng)過修改后還要呈交調(diào)研部的部長(zhǎng),審批通過后才可以定稿,復(fù)印,正式實(shí)施調(diào)研.
二、調(diào)查問卷的基本格式
一份完整的'調(diào)研問卷通常由標(biāo)題,問卷說明,填表指導(dǎo),調(diào)研主題內(nèi)容,編碼和被訪者基本情況等內(nèi)容構(gòu)成。
1、問卷的標(biāo)題
問卷的標(biāo)題概括地說明調(diào)研主題,使被訪者對(duì)所要回答的問題有一個(gè)大致的了解。確定問卷標(biāo)題要簡(jiǎn)明扼要,但又必須點(diǎn)明調(diào)研對(duì)象或調(diào)研主題。
如“學(xué)生宿舍衛(wèi)生間熱水供應(yīng)現(xiàn)狀的調(diào)研”,而不要簡(jiǎn)單采用“熱水問題調(diào)查問卷”這樣的標(biāo)題。這樣無法使被訪者了解明確的主題內(nèi)容,妨礙接下去回答問題的思路。
2、問卷說明
在問卷的卷首一般有一個(gè)簡(jiǎn)要的說明,主要說明調(diào)研意義,內(nèi)容和選擇方式等,以消除被訪者的緊張和顧慮。問卷的說明要力求言簡(jiǎn)意賅,文筆親切又不太隨便.下面舉個(gè)實(shí)例加以說明。
同學(xué): 你好!
我是的訪問員,我們正在做關(guān)于百年校慶晚會(huì)節(jié)目的調(diào)研,想問你幾個(gè)相關(guān)問題,了解下您的意見.您的回答將被完全保密,請(qǐng)放心.謝謝你的協(xié)助與支持! (多用于訪問時(shí),并不是很正式) 你好:
我是XXX暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的采訪員,我們正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于XXX的暑期實(shí)踐調(diào)查,旨在了解XXX的基本情況,以分析XX發(fā)展的趨勢(shì)和前景.您的回答無所謂對(duì)錯(cuò),只要能真正反映您的想法就達(dá)到我們這次調(diào)查目的.希望您能夠積極參與,我們將對(duì)您的回答完全保密.調(diào)查會(huì)耽誤您10分鐘左右的時(shí)間,請(qǐng)您諒解.謝謝您的配合和支持.(如有需要,應(yīng)考慮英文版的問卷)
3、填表指導(dǎo)
對(duì)于需要被訪者自己填寫的問卷,應(yīng)在問卷中告訴回答者如何填寫問卷。填表指導(dǎo)一般可以寫在問卷說明中,也可單獨(dú)列出,其優(yōu)點(diǎn)是要求更加清楚,更能引起回答者的重視。例如: 填寫說明:
問卷答案沒有對(duì)錯(cuò)之分,只需根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫即可。問卷的所有內(nèi)容需您個(gè)人獨(dú)立填寫,如有疑問,敬請(qǐng)垂詢您身邊的工作人員。您的答案對(duì)于我們改進(jìn)工作非常重要,希望您能真實(shí)填寫.
4、調(diào)研主題問題
調(diào)研主題內(nèi)容是按照調(diào)研設(shè)計(jì)逐步逐項(xiàng)列出調(diào)研的問題,是調(diào)研問卷的主要部分.這部分內(nèi)容的好壞直接影響整個(gè)調(diào)研價(jià)值的高低。
5、被訪者基本情況
這是指被訪者的一些主要特征,如個(gè)人的姓名,性別,年齡,民族,生源地,所屬院系等。這些是分類分析的基本控制變量.在實(shí)際調(diào)研中要根據(jù)具體情況選定詢問的內(nèi)容,并非多多益善。如果在統(tǒng)計(jì)問卷信息時(shí)不需要統(tǒng)計(jì)(的)被訪者的特征,就不需要詢問。這類問題一般適宜放在
問卷的末尾.如(沒有很私人的問題)問題不是很私人,也可以考慮放在“問卷說明”后面.
6、結(jié)束語
一般采用三種表達(dá)方式:
A.周密式
對(duì)被訪者的合作再次表示感謝,以及關(guān)于不要填漏與復(fù)核的請(qǐng)求.這種表達(dá)方式既顯示訪問者首尾的一貫的禮貌,又督促被訪者(消除)填好未(沒)回答的問題和改正(差)有錯(cuò)的答案.
例如:“對(duì)于你所提供的協(xié)助,我們表示誠摯的感謝!為了保證資料的完整與詳實(shí),請(qǐng)你再花一分鐘,翻一下自己填過的問卷,看看是否有填錯(cuò),填漏的地方.謝謝!”
B、開放式
提出本次調(diào)查研究中的一個(gè)重要問題,在結(jié)尾安排一個(gè)開放式的問題,以了解被訪者在標(biāo)準(zhǔn)問題上無法回答的想法.(常用) 例如:“你對(duì)(于)制定關(guān)于學(xué)生學(xué)籍的政策有何建議”
C、響應(yīng)式
提出關(guān)于本次調(diào)研的形式與內(nèi)容的感受或意見等方面的問題,征詢被訪者的意見.問題形式可用封閉式,也可用開放式.
D、封閉式
你填完問卷后對(duì)我們的這次調(diào)查有什么感想(單選)
三、問題回答的組成方式
回答的組成方式與問題的類型有關(guān),問題類型的多樣性決定回答的組成方式也有多種.歸納起來,問題答案的組成方式有:二項(xiàng)式,多項(xiàng)式,序列式,對(duì)比式,等級(jí)式,格尺式,后續(xù)式,表格式,填入式,自由式。 1、二項(xiàng)式
二項(xiàng)式是提供二項(xiàng)答案,只選擇其中一項(xiàng) 例如:你的性別 男1女2 2、多項(xiàng)式
多項(xiàng)式是提供兩個(gè)以上的答案,被訪者按要求只選擇一個(gè)答案或者幾個(gè)答案.
例如:你認(rèn)為團(tuán)委的各種活動(dòng)應(yīng)采用哪些方式以使讓同學(xué)們了解,便于同學(xué)們參加 (可多選) 在宿舍樓下張貼海報(bào)
1在校道掛橫幅
2手機(jī)短信3發(fā)放傳單4其他5請(qǐng)注明:_____________
3、序列式
序列式是要求被訪者對(duì)所給的全部答案做出考慮,并從區(qū)分重要出發(fā)排出序列.
例如: 請(qǐng)你給衛(wèi)生間供熱水的以下四個(gè)時(shí)間段按照重要程度排出1—4的順序.(1為相對(duì)而言最重要,4為相對(duì)而言最不重要) A上午B中午C下午D晚上
4、對(duì)比式
按照上面全面排序的方法,如果過多或難以比較的時(shí)候,被訪者不愿花許多時(shí)間去斟酌,可能放棄填寫.為此可改為對(duì)比方式.
例如:以下是衛(wèi)生間供熱水的四個(gè)時(shí)間段,請(qǐng)你在對(duì)你而言最重要的那個(gè)時(shí)間段的對(duì)應(yīng)欄中打勾.
上午1中午2下午3晚上4
5、等級(jí)式
等級(jí)式是回答的答案呈由低到高或者由高到低的等級(jí),回答只選擇其中一級(jí).這種回答方式一般用于評(píng)價(jià)外在事物和測(cè)試內(nèi)在心理的問題. 例如:你對(duì)暨南大學(xué)教學(xué)水平的評(píng)價(jià)如何
全國第一流1在全國排前十名2屬于全國許多優(yōu)秀大學(xué)之列3屬于全國的中等大學(xué)4屬于全國的較差大學(xué)5
6、尺格式
尺格式是以回答的答案看作一條連線,就像一把有寸格的尺子,被訪者只需在寸格上面打勾,調(diào)查人員就可判斷被訪者對(duì)事物的評(píng)價(jià)程度或意向. 例如: 真 假 重 輕
7、表格式
此回答方式是把兩個(gè)或者兩個(gè)以上的問題集中起來,用舉證來表示.一般主項(xiàng)是橫欄,在左邊,次項(xiàng)是縱欄,在右邊.
例如:請(qǐng)就下列各句子在你選擇工作時(shí)的重要程度表示意見,請(qǐng)?jiān)谧钸m合的項(xiàng)目欄中打上勾號(hào).
8、填入式
填入式是被訪者將答案(數(shù)字或文字)直接填入問題空格中的方式. 例如:請(qǐng)你如實(shí)填寫以下情況:
學(xué)院________年級(jí)_______專業(yè)________. 生源地_____________
9、自由式
此回答方式是讓被訪者自己酌情填寫答案. 例如:你認(rèn)為學(xué)生宿舍中最需要改善的三個(gè)方面是:
(1)___________________________________
(2)___________________________________
(3)___________________________________
以上1—8的回答方式,都屬于限定性問題的回答方式,9的回答方式,屬于非限定性的回答方式.前者有回答標(biāo)準(zhǔn),容易編碼,適于定量分析,回答省時(shí)等優(yōu)點(diǎn),但也有使被訪者(只)局限于回答項(xiàng)目的缺點(diǎn).后者有被訪者可酌情自由發(fā)揮,不受回答項(xiàng)目限制的特點(diǎn),但是被訪者可能會(huì)沒有耐心填寫.
四、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)
一.先易后難,先簡(jiǎn)后繁。
被調(diào)查者熟悉問題在前.問卷的頭幾個(gè)問題的設(shè)置必須謹(jǐn)慎,招呼語措辭要親切,真誠,最先幾個(gè)問題要比較容易回答,不要使對(duì)方難于啟齒,給接下來的訪問造成困難.
二.提出的問題要具體,避免提一般性的問題.
一般性的問題對(duì)實(shí)際調(diào)研工作并無指導(dǎo)意義.例如:“你認(rèn)為飯?zhí)玫娘埐斯⿷?yīng)怎么樣”這樣的問題就很不具體,很難達(dá)到想了解被訪者對(duì)飯?zhí)玫娘埐斯⿷?yīng)狀況的總體印象的預(yù)期調(diào)研效果.應(yīng)把這一類問題細(xì)化為具體詢問關(guān)于產(chǎn)品的價(jià)格,外觀,衛(wèi)生,服務(wù)質(zhì)量等方面的印象。
三.一個(gè)問題只能有一個(gè)問題點(diǎn)。
一個(gè)問題如有若干問題點(diǎn),不僅會(huì)使被訪者難以作答,其結(jié)果的統(tǒng)計(jì)也會(huì)很不方便.在問卷中要特別注意連接性詞語及符號(hào)的使用.例如:“你為何不在學(xué)校飯?zhí)贸燥埗x擇在校外吃飯”這個(gè)問題包含了“你為何不在學(xué)校飯?zhí)贸燥垺薄澳銥楹芜x擇在校外吃飯”和“什么原因使你改在校外吃飯”防止出現(xiàn)這類問題的最好方法,就是分離語句,使得一個(gè)語句只問一個(gè)要點(diǎn)。
四.要避免帶有傾向性或暗示性的問題。
例如:“你是否和大多數(shù)人一樣認(rèn)為某某飯?zhí)玫牟丝谖蹲詈谩边@一問題帶有明顯的暗示性和引導(dǎo)性.“大多數(shù)人認(rèn)為”這種暗示結(jié)論的提問帶來兩種后果:一是被訪者會(huì)不假思索地同意引導(dǎo)問題中暗示的結(jié)論.或是使被訪者產(chǎn)生反感.既然大多數(shù)人都這樣認(rèn)為,那么調(diào)研還有什么意義.或是拒答或是給予相反的答案.
五.先一般問題,后敏感性問題;
先泛指問題,后特定問題; 先封閉式問題,后開放式問題.
六.要考慮問題的相關(guān)性.
同樣性質(zhì)的問題應(yīng)集中在一起,以利于被訪者統(tǒng)一思考;否則容易引起思考的混亂.還要注意問題之間內(nèi)在的邏輯性和分析性.
七.提問中使用的概念要明確,要避免使用有多種解釋而沒有明確界定的概念.
問卷中不得有蓄意考倒被訪者的問題.
八.避免提出斷定性的問題.
例如:“你一天用在自習(xí)上面的時(shí)間有多少”這個(gè)問題的潛在意思就是“你一定自習(xí)”.而對(duì)于不是每天都自習(xí)的人來說,這個(gè)問題就難以回答.因此在這一個(gè)問題之前可加一個(gè)判斷性問題,即“你有每天自習(xí)的習(xí)慣嗎”如果回答“是”,可繼續(xù)提問,否則就可終止提問.
九.一些問題不要放在問卷之首.
如:關(guān)于被訪者的私人資料,令人漠不關(guān)心的問題,有關(guān)訪問對(duì)象的生活態(tài)度的問題,等等.
家潤(rùn)多市場(chǎng)調(diào)查問卷
一、本問卷基本內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：
你好!我們是在校大學(xué)生，正在為超市消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣做一個(gè)市場(chǎng)調(diào)查。由于超市的消費(fèi)群體較多，有著不同的消費(fèi)群體的消費(fèi)習(xí)慣、消費(fèi)心理和行為。超市的商品多數(shù)是有著很高的消費(fèi)需求，為了調(diào)查消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣，超市的市場(chǎng)現(xiàn)狀及潛力，我們特展開這次調(diào)查活動(dòng)。
二、本問卷基本問題設(shè)計(jì)如下：
首先感謝家潤(rùn)多經(jīng)理的協(xié)助。本調(diào)查的目的在于了解超市消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣情況，耽誤您寶貴的時(shí)間，再次向您致謝!
請(qǐng)超市方就以下問題進(jìn)行回答。
A1.您人為貴超市和其他超市相比最具特色的差異性是什么?
A2.根據(jù)您對(duì)各個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的了解，您認(rèn)為貴超市最有挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是哪家超市?
A3.您認(rèn)為貴超市最大的市場(chǎng)是哪些消費(fèi)群體?
A4.據(jù)您的了解，貴超市銷售量最大的一般是哪些類型的商品?
A5.一般情況下超市每周的銷售量最大的是哪幾天?
A6.貴超市一般采取哪種促銷方式時(shí)取得的效果最好?
A7.不同的商品的促銷方式具體有哪些不足之處?
A8.您個(gè)人對(duì)消費(fèi)者的習(xí)慣了解有多少?具體是怎樣?
A9.您購買眼鏡的經(jīng)濟(jì)需求，家里是否會(huì)予以滿足?
A10.現(xiàn)在這個(gè)超市行業(yè)面臨的主要壓力是什么?
A11.現(xiàn)在的超市如此之多，競(jìng)爭(zhēng)激烈，那么該走向?qū)?huì)是怎樣?
A12.對(duì)于超市，追毛求利和追求毛利率的利弊是什么?
A13.對(duì)于一些商品自身的信譽(yù)問題是否會(huì)直接影響超市的銷售業(yè)績(jī)?
請(qǐng)超消費(fèi)者就以下問題進(jìn)行合適的回答。
B1.你的家庭經(jīng)濟(jì)情況：1.富裕 2.一般 3.比較困難
B2. 你期望一個(gè)月的月消費(fèi)為 元 ( )
B3. 你一般多久來一次超市購物 ( )
1.幾天 2.一周 3.幾周 4.一個(gè)月 5.半年及以上 6.幾乎不
B4. 如果你去超市的話你會(huì)選在一天當(dāng)中的哪個(gè)時(shí)段 ( )
1. 9:00—12:00 2. 12:00---15:00 3.15:00----18;00
4. 18:00---21:00 5. 21:00---24:00 6. 其他
B5. 你在選擇超市時(shí)最著重什么 ( )
1. 物美價(jià)廉 2.環(huán)境好 3.結(jié)賬快 4.上貨補(bǔ)貨快 5. 促銷吸引人
6.服務(wù)水平好 7. 停車場(chǎng)等設(shè)施完善 8. 營業(yè)時(shí)間合理 9.其他
B6. 你一般一次在超市的消費(fèi)金額大概多少 ( )
1. 10元以下 2. 10---100元 3. 101----200 4. 201---500 5. 500以上
B7. 你去超市一般購買什么商品 ( )
1. 食品 2. 服裝 3. 電器 4. 日化用品 5. 美容護(hù)膚品
6. 運(yùn)動(dòng)器械 7. 保健品 8. 其他
B8. 你一般去以下哪家超市購物 ( )
1. 沃爾瑪 2. 家樂福 3. 好又多 4. 聯(lián)華 5. 麥德龍
6. 樂購 7. 其他
B9. 你是如何獲知一家超市的 ( )
1. 電視 2. 宣傳單 3. 報(bào)紙雜志 4. 親朋好友 5. 網(wǎng)絡(luò) 6. 其他
B10. 你對(duì)目前大超市是否滿意【分?jǐn)?shù)值表示滿意度】 ( )
1. 1分 2. 2分 3. 3分 4. 4分 5. 5分
B11.你認(rèn)為哪個(gè)超市物美價(jià)廉? ( )
1. 沃爾瑪 2. 家樂福 3. 好又多 4. 聯(lián)華 5. 麥德龍
6. 樂購 7. 其他
B12.你經(jīng)常去的那家超市是因?yàn)?( )
1. 就近原則 2. 名牌響 3. 商品質(zhì)量好 4. 其他
B13.你最喜歡的促銷方式 ( )
1 買一送一 2捆綁銷售 3特價(jià)銷售、 4返劵 5買贈(zèng)
B13. 請(qǐng)?jiān)谙旅嬉来螌懗鋈齻�(gè)你最喜歡的超市
B14. 你認(rèn)為超市在哪些方面需要改進(jìn)呢?
三、調(diào)查樣本的選擇
調(diào)查樣本是湖南省長(zhǎng)沙市家潤(rùn)多天馬分店
四、調(diào)查方法
為了保證了解家潤(rùn)多超市的消費(fèi)習(xí)慣具有真實(shí)性的第一手資料，我組將在3月20日，以傳統(tǒng)的問卷調(diào)查方式對(duì)家潤(rùn)多超市的銷售情況進(jìn)行了全面細(xì)致調(diào)查。
關(guān)于家潤(rùn)多超市消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣調(diào)查問卷
消費(fèi)習(xí)慣的形成原因
1、商品的特色。
2、營業(yè)場(chǎng)所的服務(wù)質(zhì)量。
3、消費(fèi)者自身的生理和心理原因。
消費(fèi)習(xí)慣是指消費(fèi)主體在長(zhǎng)期消費(fèi)實(shí)踐中形成的對(duì)一定消費(fèi)事物具有穩(wěn)定性偏好的心理表現(xiàn)。消費(fèi)習(xí)慣是人們對(duì)于某類商品或某種品牌長(zhǎng)期維持的一種消費(fèi)需要，它是個(gè)人的一種穩(wěn)定性消費(fèi)行為，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活中慢慢積累而成的，反過來它又對(duì)人們的購買行為有著重要的影響。
一、本問卷基本內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：
你好!我們是在校大學(xué)生，正在為超市消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣做一個(gè)市場(chǎng)調(diào)查。由于超市的消費(fèi)群體較多，有著不同的消費(fèi)群體的消費(fèi)習(xí)慣、消費(fèi)心理和行為。超市的商品多數(shù)是有著很高的消費(fèi)需求，為了調(diào)查消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣，超市的市場(chǎng)現(xiàn)狀及潛力，我們特展開這次調(diào)查活動(dòng)。
首先感謝家潤(rùn)多經(jīng)理和超市顧客的協(xié)助。本調(diào)查的目的在于了解超市消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣情況，耽誤您寶貴的時(shí)間，再次向您致謝!
請(qǐng)超市方就以下問題進(jìn)行回答。
A1.您個(gè)人為貴超市和其他超市相比最具特色的差異性是什么?
A2.存在這些差異性，對(duì)消費(fèi)者的購買行為有哪些影響?
A3.根據(jù)您對(duì)各個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的了解，您認(rèn)為貴超市最有挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是哪家超市?
A4.您認(rèn)為貴超市最大的市場(chǎng)是來自于哪些消費(fèi)群體?
A5.該消費(fèi)群體有何特點(diǎn)，年齡分布，職業(yè)情況?
A6.據(jù)您的了解，貴超市的商品有哪些類別?
A7.各種類別商品的銷售情況又是怎樣?
A8.有哪些商品是屬于特殊品?(貴超市有，而附近別的超市沒有)
A9.一般情況下超市每周的銷售量最高和最低的是哪幾天?是什么原因促使的?
A10.貴超市一般采取哪種促銷方式時(shí)取得的效果最好?
A11.您個(gè)人對(duì)消費(fèi)者的習(xí)慣了解有多少?針對(duì)性的是哪些?
A12.作為銷售人員您認(rèn)為貴超市的商品價(jià)格合理嗎?
A13.貴超市是否會(huì)根據(jù)消費(fèi)者的一些心理行為來擺放貨物?
A14.請(qǐng)問您覺得超市賣場(chǎng)內(nèi)的商品種類是不是夠齊全?
A15.貴超市的商品能不能滿足所有消費(fèi)者的日常需求?
A16.您認(rèn)為貴超市的硬件設(shè)施是否完備?(如：購物車、取款機(jī)、物品存放箱、停車場(chǎng)等)
A17.對(duì)于一些商品自身的信譽(yù)問題是否會(huì)直接影響超市的銷售業(yè)績(jī)?
請(qǐng)超消費(fèi)者就以下問題進(jìn)行合適選項(xiàng)的回答。
被訪問者的個(gè)人基本資料：
居住區(qū)域：
年齡層次：□18歲以下 □19～35歲 □36～50歲 □51歲以上
性 別：□男 □女
身 份：□股份公司職工 □政府工作人員 □教師 □ 其他社會(huì)成員 □個(gè)體 □學(xué)生 □其他
月收入： □1000元以下 □1000～20xx元 □20xx～2500元 □2500～3000元 □3000元以上
B1.您的家庭經(jīng)濟(jì)情況：1.富裕 2.一般 3.比較困難 ( )
B2.你期望一個(gè)月的月消費(fèi)為 元
B3.您多久來一次家潤(rùn)多超市購物? ( )
1.幾天 2.一周 3.幾周 4.一個(gè)月 5.半年及以上 6.幾乎不
B4. 如果您去超市的話你會(huì)選在一天當(dāng)中的哪個(gè)時(shí)段? ( )
1. 9:00—12:00 2. 12:00---15:00 3.15:00----18;00
4. 18:00---21:00 5. 21:00---24:00 6. 其他
B5. 您在選擇超市時(shí)最著重什么? ( )
1. 物美價(jià)廉 2.環(huán)境好 3.結(jié)賬快 4.上貨補(bǔ)貨快 5. 促銷吸引人
6.服務(wù)水平好 7. 停車場(chǎng)等設(shè)施完善 8. 營業(yè)時(shí)間合理 9.其他
B6. 您一般一次在超市的消費(fèi)金額大概多少? ( )
1. 10元以下 2. 10---100元 3. 101----200 4. 201---500 5. 500以上
B7. 您去超市一般購買什么商品? ( )
1. 食品 2.服裝 3.電器 4.日化用品 5.美容護(hù)膚品 6.運(yùn)動(dòng)器械 7.保健品 8.其他
B8. 您一般去以下哪家超市購物? ( )
1. 沃爾瑪 2. 家樂福 3. 好又多 4. 其他
B9. 您是如何獲知一家超市的? ( )
1. 電視 2. 宣傳單 3. 報(bào)紙雜志 4. 親朋好友 5. 網(wǎng)絡(luò) 6. 其他
B10.您購買商品最注重的是什么? ( )
1.質(zhì)量 2.外觀 3.品牌 4.價(jià)格 5.服務(wù)
B11.您經(jīng)常去的那家超市是因?yàn)?( )
1. 就近原則 2. 名牌響 3. 商品質(zhì)量好 4. 其他
B12.您最喜歡的促銷方式 ( )
1 買一送一 2捆綁銷售 3特價(jià)銷售 4返劵 5.買贈(zèng)
B13.一個(gè)裝修相對(duì)高端的超市，其產(chǎn)品售價(jià)也比一般超市高，您是否能夠接受? ( )
1.如果產(chǎn)品質(zhì)量也高端的話可以接受 2.如果超市服務(wù)也高端的話可以接受
3.如果價(jià)格不是高很多的話可以接受 4.不能接受
B14.您有使用超市會(huì)員卡的習(xí)慣嗎? ( )
1.每次都用 2.想到了就用 3.從來不用請(qǐng)選擇您有使用超市會(huì)員卡的習(xí)慣嗎?
B15.目前 家潤(rùn)多對(duì)您的需求的滿足程度是? ( )
1.非常不滿足 2.不滿足 3.一般 4.滿足 5 .非常滿足
B16.您最希望 家潤(rùn)多能得以改進(jìn)的工作是：(可選一項(xiàng)或多項(xiàng))? ( )
1.合理定價(jià) 2.調(diào)整經(jīng)營品種 3.提高商品檔次 4.改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量
5其他，請(qǐng)陳述：_____________________
三、調(diào)查樣本的選擇
調(diào)查樣本是湖南省長(zhǎng)沙市家潤(rùn)多天馬分店
四、調(diào)查方法
為了保證了解家潤(rùn)多超市的消費(fèi)習(xí)慣具有真實(shí)性的第一手資料，我組將在3月17日，以傳統(tǒng)的問卷調(diào)查方式對(duì)家潤(rùn)多超市的銷售情況、以及顧客的消費(fèi)情況進(jìn)行了全面細(xì)致調(diào)查。
調(diào)查問卷的分析報(bào)告6
調(diào)查背景：
社會(huì)在發(fā)展、時(shí)代在進(jìn)步，新形勢(shì)下就業(yè)市場(chǎng)的變化對(duì)我們的畢業(yè)生產(chǎn)生哪些影響？他們的自身分析和就業(yè)定位如何？他們對(duì)學(xué)校、對(duì)企業(yè)、對(duì)社會(huì)認(rèn)知多少？我們就業(yè)工作重點(diǎn)應(yīng)該從哪些方面入手？帶著這一系列的問題就業(yè)部特制定了本期調(diào)查問卷。首先對(duì)安徽新華電腦專修學(xué)院離畢業(yè)時(shí)間還有2-4個(gè)月的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，旨在了解和掌握安徽新華即將畢業(yè)的學(xué)生現(xiàn)狀，從而針對(duì)性地創(chuàng)新和完善就業(yè)工作，也為院校衡量、改善、提升教育教學(xué)工作效果提供參考和借鑒。
樣本量統(tǒng)計(jì)：
調(diào)查總?cè)藬?shù)：52人
其中男生28人，占調(diào)查人數(shù)54%，女生24人，占調(diào)查人數(shù)46%；
第一部分：就業(yè)準(zhǔn)備
現(xiàn)狀分析：
1、學(xué)生通過在校的學(xué)習(xí)后同來校之前比較有71%的學(xué)生感覺自身的專業(yè)技能得到提升，所占比例較低，而管理能力（0%）、環(huán)境適應(yīng)能力（15%）、溝通表達(dá)能力（13%）都要很大程度欠缺，這說明教學(xué)開展過程中只重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能方面，沒有考慮到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)；
2、班主任在配合就業(yè)指導(dǎo)過程中學(xué)生反映起到積極作用；
3、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和階段強(qiáng)化訓(xùn)練有27%的學(xué)生反應(yīng)很少參加說明學(xué)生參與度不是很高，或前期宣傳不到位學(xué)生參加次數(shù)較少；
4、56%的學(xué)生認(rèn)為項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)開展對(duì)自身很有幫助，40%的學(xué)生認(rèn)為有幫助，說明項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和階段強(qiáng)化訓(xùn)練開展得到了學(xué)生們廣泛認(rèn)可，學(xué)生認(rèn)為對(duì)將來就業(yè)起到了很大幫助；
建議：
1、通過就業(yè)信息簡(jiǎn)報(bào)定期給教學(xué)部門提供建議，提高教學(xué)質(zhì)量同時(shí)重點(diǎn)加強(qiáng)質(zhì)素教育、開設(shè)拓展訓(xùn)練課程豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生溝通、語言表達(dá)、行為意識(shí)水平等綜合素質(zhì)能力；
2、班主任在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用不可缺少，要發(fā)揮和利用這一資源配合做好就業(yè)宣傳、指導(dǎo)工作，定期召開班主任座談會(huì)，每月召開畢業(yè)班級(jí)班主任、新班班主任碰頭會(huì)等提高就業(yè)宣傳指導(dǎo)的效果；
3、就業(yè)指導(dǎo)中心聯(lián)同教務(wù)增加項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和階段化訓(xùn)練開展頻次并對(duì)其進(jìn)行宣傳，動(dòng)員所以學(xué)生參加訓(xùn)練，為將來就業(yè)做好準(zhǔn)備，且就業(yè)指導(dǎo)中心在推薦學(xué)生就業(yè)時(shí)一定要查看學(xué)生項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)或階段性強(qiáng)化訓(xùn)練的成績(jī)；
第二部分：就業(yè)指導(dǎo)
現(xiàn)狀分析：
1、有58%的學(xué)生選擇接受就業(yè)指導(dǎo)課4次以上，35%的的學(xué)生選擇3次以上，說明就業(yè)指導(dǎo)課開展在正常范圍內(nèi)；
2、有69%的學(xué)生感覺開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課非常實(shí)用對(duì)自己的求職起到重要作用，27%的反應(yīng)有一定作用，說明就業(yè)指導(dǎo)課開設(shè)得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)可，但是授課的形式還有待于改進(jìn)，才能滿足我們學(xué)生的實(shí)際需求；
3、學(xué)生目前感覺自身在就業(yè)指導(dǎo)方面最欠缺的是求職經(jīng)驗(yàn)（73%）、面試技巧（71%）、專業(yè)就業(yè)方向（56%）、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)（44%），比較符合目前我們學(xué)生實(shí)際情況；
建議：
1、繼續(xù)保持加大就業(yè)指導(dǎo)課的上課頻次，動(dòng)員專職班主任、優(yōu)秀任課老師加入授課，課程開設(shè)形式要豐富，盡量少采用單一的課堂模式，多開展一些就業(yè)大講堂、專題講座、模擬面試等互動(dòng)課程讓學(xué)生能親自參與的就業(yè)指導(dǎo)課程形式；
2、就業(yè)指導(dǎo)重點(diǎn)放在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、求職、面試技巧、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面，幫助學(xué)生樹立良好的就業(yè)心態(tài)；
第三部分：就業(yè)傾向
現(xiàn)狀分析：
1、選擇需要學(xué)校安置的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的94%，說明學(xué)生對(duì)就業(yè)工作還是非常認(rèn)可的，也說明就業(yè)部門的重要性；
2、有38%的學(xué)生選擇在本地就業(yè)，說明學(xué)生對(duì)本地就業(yè)市場(chǎng)比較看好，想留在本地發(fā)展，其次向往上海就業(yè)人數(shù)占19%、蘇州占15%，我們不但要關(guān)注和積極開發(fā)本地市場(chǎng)的同時(shí)也要同駐外辦事處聯(lián)系；
3、在就業(yè)過程中學(xué)生反映困惑突出在：缺少工作經(jīng)驗(yàn)81%、不了解就業(yè)市場(chǎng)71%、對(duì)用人單位缺乏了解65%、就業(yè)方向不明確46%，說明教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)開展不夠，沒有給學(xué)生營造一個(gè)健全學(xué)習(xí)氛圍；
4、獲得招聘信息方面學(xué)生更希望從學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心（87%）、校園招聘會(huì)（69%）、人才職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)（56%）、社會(huì)招聘會(huì)（48%）、新華就業(yè)網(wǎng)（44%）等途徑獲得，可以看出希望從就業(yè)指導(dǎo)中心、校園招聘會(huì)獲得招聘信息同學(xué)最多，這也給我們提出了工作重點(diǎn)；
建議：
1、嚴(yán)格按照就業(yè)部單位拓展要求，積極開拓就業(yè)合作單位，開拓新的就業(yè)崗位至少要同畢業(yè)生比例為2:1，在加上原有的合作單位達(dá)到3:1的比例，這樣才能滿足學(xué)生就業(yè)需求；
2、就業(yè)宣傳、指導(dǎo)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的`積極開展，安排學(xué)生赴用人單位參觀了解就業(yè)市場(chǎng)，積極建議教學(xué)盡可能多開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自信心；
3、對(duì)用人單位招聘信息進(jìn)行整理，通過就業(yè)宣傳欄、校廣播站、網(wǎng)站、成立學(xué)生就業(yè)服務(wù)團(tuán)體利用就業(yè)社團(tuán)等形式廣泛宣傳就業(yè)信息，提高就業(yè)信息發(fā)布及時(shí)性、有效性，另外還要長(zhǎng)期保持定期召開大型招聘會(huì)、專場(chǎng)招聘的傳統(tǒng)給學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)；
4、學(xué)生利用就業(yè)網(wǎng)來了解最新就業(yè)信息比例相對(duì)較低，說明我們對(duì)就業(yè)網(wǎng)宣傳力度不夠、網(wǎng)站信息不夠豐富，要通過不同途徑宣傳推廣集團(tuán)就業(yè)網(wǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過網(wǎng)絡(luò)來了解就業(yè)信息的及時(shí)便捷性；
第四部分：對(duì)現(xiàn)狀的了解
現(xiàn)狀分析：
1、有40%的學(xué)生感覺自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力一般，說明我們對(duì)學(xué)生專業(yè)教育及職業(yè)規(guī)劃教育做的不好，沒有讓學(xué)生有充足的信心，從側(cè)面也反映我們教學(xué)、就業(yè)工作開展的不到位，只有31%感覺較強(qiáng)，比例較低，另外有27%感覺競(jìng)爭(zhēng)力很強(qiáng)的；
2、學(xué)生認(rèn)為目前自身最欠缺的相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)占94%，其次是溝通協(xié)調(diào)能力（38%）、專業(yè)知識(shí)和技能（33%），這幾點(diǎn)問題反映較突出，要引起我們足夠重視；
3、在學(xué)生特長(zhǎng)方面有62%的學(xué)生認(rèn)為自身專業(yè)技能較好、職業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力占56%，但是學(xué)生心理承受能力只占42%，說明我們學(xué)生心理承受能力較差，質(zhì)素課開展質(zhì)量不高；
建議：
1、收集學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的問題及用人單位的意見和建議，及時(shí)反饋教學(xué)并督促其改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，主動(dòng)聯(lián)系用人單位安排一線教師赴用人單位參觀實(shí)習(xí)，提高自身的專業(yè)水平，從而提高教學(xué)；
2、針對(duì)94%的反映缺少工作經(jīng)驗(yàn)，建議配合教學(xué)部門課設(shè)豐富多彩的第二課堂、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、階段強(qiáng)化訓(xùn)練、興趣小組，開展就業(yè)指導(dǎo)、報(bào)告會(huì)等形式讓學(xué)生參與組織與實(shí)施，安排畢業(yè)生赴用人單頂崗實(shí)習(xí)等，提高學(xué)生綜合能力；
3、開展模擬面試類的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生克服膽怯的心理，提高學(xué)生心理素質(zhì)；
第五部分：職業(yè)規(guī)劃
現(xiàn)狀分析：
1、學(xué)生在就業(yè)時(shí)對(duì)薪資的期望值在1200-1600元/月這一區(qū)間的居多占調(diào)查總?cè)藬?shù)的50%、1600-20xx元/月占21%，說明學(xué)生就業(yè)期望值在合理范圍之內(nèi)，是我們工作主要目標(biāo)；
2、學(xué)生在擇業(yè)時(shí)考慮最多的前三位因素是：個(gè)人在單位的發(fā)展空間（81%）、薪酬與福利（56%）、工作環(huán)境（46%），其次依次是：專業(yè)對(duì)口（33%）、工作單位性質(zhì)及規(guī)模（29%）、工作地點(diǎn)（23%）、自己的性格和興趣、是否能提供培訓(xùn)、進(jìn)修等機(jī)會(huì)（各占21%），這給我在開拓合作單位上提供了明確參考，是我們篩選合作單位重要指標(biāo)；
3、學(xué)生畢業(yè)后服從學(xué)校安排的占調(diào)查人數(shù)56%，有半數(shù)以上的學(xué)生希望學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心推薦就業(yè)，其次是自主擇業(yè)29%比例較大，幾乎有1/3的學(xué)生選擇說明不少學(xué)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)是不信任的，再次是自主創(chuàng)業(yè)占13%，說明我們對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)培養(yǎng)、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃做的還不夠；
建議：
1、學(xué)生目前重點(diǎn)看中的是所就業(yè)單位提高發(fā)展空間占81%，按照就業(yè)部要求開發(fā)合作單位，并對(duì)合作單位進(jìn)行分類篩選出規(guī)模較大、工作環(huán)境較好、專業(yè)對(duì)口、福利待遇較高的單位和崗位提高給畢業(yè)生，對(duì)一些達(dá)不到要求企業(yè)堅(jiān)決不予合作；
2、組織開展各類就業(yè)活動(dòng)、做好就業(yè)信息、就業(yè)活動(dòng)的宣傳，開展各類項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，積極組織學(xué)生赴合作企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)，舉行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、職業(yè)生涯規(guī)劃講座、大賽，提高學(xué)生對(duì)學(xué)校就業(yè)認(rèn)可度和信任感，幫助學(xué)生了解自己、了解用人企業(yè)的需求、了解社會(huì)，為學(xué)生順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)；
第六部分：
學(xué)生多就業(yè)工作或其他方面工作的意見和建議
此部分學(xué)生填寫內(nèi)容較少，現(xiàn)羅列一下幾點(diǎn)：
1、希望學(xué)校能夠及時(shí)安排就業(yè)；
2、望學(xué)院在學(xué)生上課時(shí)安排師生互動(dòng)，不是老師一個(gè)人在講臺(tái)上講而是學(xué)生也能夠參與進(jìn)去，這樣學(xué)生能很好的接受和理解；
3提供的工作崗位待遇在1000/月以上，且提供工作餐和住宿，公司還有有發(fā)展?jié)摿Γ?/p>
活動(dòng)、宣傳及取得效果，還有一些心得、意見和建議。
調(diào)查問卷的分析報(bào)告7
一、調(diào)查時(shí)間
20xx年11月
二、調(diào)查地點(diǎn)
華強(qiáng)中學(xué)
三、調(diào)查對(duì)象
華強(qiáng)中學(xué)教師
四、調(diào)查方法
問卷調(diào)查
五、調(diào)查目的
漢語是中華民族的結(jié)晶，它體現(xiàn)了中華民族的凝聚力和親和力。學(xué)習(xí)漢語，熱愛漢語，不僅僅是一種態(tài)度，更是一種愛國情感。而文字，作為記錄語言的符號(hào)，千百年地流傳了下來。文字是我國精神文化中不可忽視的珍寶，是中華文化的載體。
新中國成立以來，國家制定了推行規(guī)范漢字的各種政策和法規(guī)，如《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《簡(jiǎn)化字總表》、《漢語拼音方案》、《第一批異形詞整理表》等等。隨著國家通用語言文字法的頒布實(shí)施，語言文字規(guī)范化問題越來越受到大家的重視。為了貫徹落實(shí)“語言文字規(guī)范化工作”的.有關(guān)法規(guī)和通知要求，開展推廣普及普通話和國家文字規(guī)范化工作，我校對(duì)學(xué)校老師的語言文字規(guī)范化情況進(jìn)行了調(diào)查。
六、調(diào)查結(jié)果
經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)100%的老師上課以及課后都使用普通話進(jìn)行交流。其次，校園內(nèi)的集會(huì)、廣播以及開會(huì)時(shí)也都使用普通話�？梢�，普通話在學(xué)校老師中使用率和普及率高。而老師們對(duì)自己的語言素養(yǎng)評(píng)價(jià)也都比較好，且絕大部分老師的普通話水平都在二級(jí)乙等以上。這也與教師的年齡有關(guān)。學(xué)校老師的年齡普遍比較年輕，都接受過高等教育，且現(xiàn)代社會(huì)對(duì)普通話的要求也越來越高。在這些條件的影響下，老師們的普通話水平也隨之提高。教師的教齡大都在一至三年左右，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。
調(diào)查問卷的分析報(bào)告8
縣委教育實(shí)踐辦：
按照縣委教育實(shí)踐辦《關(guān)于開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)問卷調(diào)查工作的通知》的要求，我局高度重視，認(rèn)真組織，安排專人開展了“通江縣黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查問卷”活動(dòng)，先將調(diào)查情況匯報(bào)如下：
一、基本情況
按照要求，我局共計(jì)發(fā)放調(diào)查問卷100份，收回100份，調(diào)查問卷回收率100%。其中，參與調(diào)查活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)干部72人，黨員65人，中�；蚋咧幸陨蠈W(xué)歷97人。
二、存在問題
通過對(duì)回收的調(diào)查問卷進(jìn)行整理匯總，梳理歸納如下：
�。ㄒ唬⿲�(duì)于開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查情況
1、對(duì)于這次開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，絕大部分認(rèn)為開展此次活動(dòng)是非常有必要的.，希望通過活動(dòng)的開展達(dá)到密切黨群干群關(guān)系、推動(dòng)中心任務(wù)完成、著力解決突出問題、提高群眾工作能力等目標(biāo)，并且認(rèn)為活動(dòng)的開展要確定重點(diǎn)對(duì)象。
2、通過對(duì)本部門基層黨組織的工作現(xiàn)狀滿意度評(píng)價(jià)，大部分都表示滿意，少數(shù)為基本滿意，但這也說明我們?cè)诠ぷ髦羞�存在一定的不足之處。
3、通過匯總，突出的問題表現(xiàn)在：一是理想信念不堅(jiān)定，黨員意識(shí)差；二是不注意黨員形象，作風(fēng)差；三是為群眾服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。
�。ǘ⿲�(duì)于黨群、干群關(guān)系的調(diào)查情況
在對(duì)黨群、干群關(guān)系調(diào)查評(píng)價(jià)中，大部分人認(rèn)為溝通比較多，而且領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層一線能夠解決一些實(shí)際問題，但也有一些形式主義存在，不能了解真實(shí)情況。
�。ㄈ⿲�(duì)于關(guān)系群眾切身利益問題的調(diào)查情況
在對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的問題調(diào)查中，大部分人都提出了收入低、房?jī)r(jià)貴、物價(jià)太高、環(huán)境污染以及文山會(huì)海等一系列關(guān)系群眾切身利益的突出問題，并熱切希望通過此次教育實(shí)踐活動(dòng)夯實(shí)解決這些問題。
三、意見和建議
1、構(gòu)建和諧干群關(guān)系。決策前，聽取群眾意見，給群眾說話的機(jī)會(huì)和途徑，定期走訪群眾，解決群眾實(shí)際困難，還要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，幫助群眾提高收入。
2、強(qiáng)化活動(dòng)監(jiān)督檢查。希望派出督查小組，對(duì)此次活動(dòng)做好監(jiān)督檢查工作，防止活動(dòng)流于形式、走過場(chǎng)。
3、突出解決重點(diǎn)問題。希望通過這次教育實(shí)踐活動(dòng)解決干部職工、群眾真正關(guān)心的問題，改進(jìn)黨員干部作風(fēng)，強(qiáng)化黨性、黨風(fēng)、黨紀(jì)的提升。
調(diào)查問卷的分析報(bào)告9
調(diào)查目的：為了了解我班學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，深入掌握教與學(xué)當(dāng)中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，設(shè)計(jì)了本次問卷調(diào)查表，分別從課堂學(xué)習(xí)方式，課堂提問、課堂內(nèi)容、課堂發(fā)言、提出建議等方面設(shè)置了10個(gè)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。
調(diào)查時(shí)間：20xx年1月9日
調(diào)查班級(jí)：
調(diào)查人數(shù)：XX人
調(diào)查結(jié)果：
1、你喜歡的學(xué)習(xí)方式
A、合作學(xué)習(xí) B、自主學(xué)習(xí) c、探究學(xué)習(xí) D、研究性學(xué)習(xí) E、基于對(duì)話的學(xué)習(xí) F、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) G、基于問題的學(xué)習(xí) H、基于實(shí)踐的學(xué)習(xí) I、老師講授
A 26% B 33% c 11% D 4% E 7% F 4% G 2% H 2% I 11%
2課堂上你最喜歡
A、答問B、討論c、自由閱讀D、老師講解
A 13% B 28% c 24% D 35%
3、你知道要上的課的內(nèi)容嗎？
A、都知道B、少數(shù)時(shí)候知道c、大部分知道
A 24% B 50% c 26%
4、課堂學(xué)習(xí)中你用什么途徑解決問題？
A、獨(dú)立思考B、與同學(xué)討論解決c、聽老師解決
A 20% B 41% c 39%
5、當(dāng)你的看法和老師不一致時(shí)，怎么辦？
A、爭(zhēng)取發(fā)言B、愿意表達(dá)但不主動(dòng)c、無表達(dá)欲望
A 52% B 28% c 20%
6、當(dāng)老師提問同學(xué)時(shí)，你在干什么？
A、積極思考B、等待同學(xué)回答c、不太關(guān)注
A 41%B 48% c 11%
7、有自由表達(dá)看法的機(jī)會(huì)嗎？
A、經(jīng)常有B、有，但不是很多c、很少有
A 20% B 43% c 37%
8、你認(rèn)為老師課堂教學(xué)在時(shí)間分配上總體現(xiàn)狀如何？
A、教師上課應(yīng)該多講一些B、教師上課應(yīng)該少講些c、教師講課所占時(shí)間合適
A 26%B 20% c 54%
9、你上課時(shí)的狀態(tài)大體如何？
A、想記住老師講的每一句話B、把握知識(shí)要點(diǎn)c、總是在思索為什么
A 11% B 65% c 24%
10、你希望怎么學(xué)習(xí)，對(duì)老師的教學(xué)有什么意見或建議
希望老師多讓學(xué)生實(shí)踐，希望老師上課講詳細(xì)些，希望老師多出些練習(xí)等
統(tǒng)計(jì)分析：
一、學(xué)習(xí)方式
從第一個(gè)問題當(dāng)中可以看出學(xué)生到自由學(xué)習(xí)更喜歡占33%，基于對(duì)話的學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)占2%，學(xué)生上課中自我表現(xiàn)欲望大，希望得到認(rèn)可，對(duì)于單純的傳統(tǒng)教學(xué)不太喜歡，其他的學(xué)習(xí)方式因?yàn)闂l件和實(shí)施的難度大些，學(xué)生不太喜歡。
二、學(xué)生課堂喜歡方式
從第二個(gè)問題當(dāng)中可以看出學(xué)生大多數(shù)人還是喜歡老師講解。這跟我們傳統(tǒng)當(dāng)中老師教學(xué)方式和學(xué)生個(gè)認(rèn)知能力有關(guān)，學(xué)生對(duì)老師有依賴比較大。同時(shí)學(xué)生也希望教學(xué)當(dāng)中有多種方式來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)計(jì)劃
課前有復(fù)習(xí)計(jì)劃者占74%，這些數(shù)據(jù)說明學(xué)生明確計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義，知道要制訂相關(guān)計(jì)劃。但有計(jì)劃不等于學(xué)習(xí)就有保障了，事實(shí)上，有學(xué)習(xí)計(jì)劃者76%是沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的；有復(fù)習(xí)計(jì)劃者也有50%是偶爾制訂的，更不易落實(shí)到行動(dòng)中去了。
四、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)上問題解決的途徑
學(xué)生處在一個(gè)集體當(dāng)中，班級(jí)每個(gè)人的層次和水平是不同的，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)當(dāng)中碰到的問題更喜歡與同學(xué)之間進(jìn)行交流來處理，占到41%。說明同學(xué)之間更有團(tuán)結(jié)意識(shí)也更容易交流，但層次較好的同學(xué)則喜歡自己獨(dú)立思考，班級(jí)上總是有一批類子生，他們的習(xí)慣上更喜歡自己處理問題。
五、學(xué)生回答問題與老師不同時(shí)，學(xué)生的處理
從學(xué)生的答卷來看學(xué)生爭(zhēng)取發(fā)言過其占到52%，說明學(xué)生大多數(shù)同學(xué)還是在認(rèn)真聽講，專心學(xué)習(xí)，有跟著老師的思路在走。有些學(xué)生只是靜心聽別人的發(fā)言，他們對(duì)回答沒有多少欲望。說明一堂課，并不是都能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生
六、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度
總體來看，在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是相當(dāng)認(rèn)真的，認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)生占41%；有11%的'學(xué)生會(huì)經(jīng)常開小差，但是，課堂學(xué)習(xí)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)生的比例也不高，能主動(dòng)陳述自己的想法的占41%；有48%的同學(xué)在觀望，不積極進(jìn)行思考。
七、學(xué)生發(fā)表看法的機(jī)會(huì)
課堂當(dāng)中老師有給學(xué)生一定的機(jī)會(huì)來回答問題但不是很多，有占43%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)當(dāng)中存在這種情況，有37%的學(xué)生認(rèn)為很少有。說明我們教師在教學(xué)當(dāng)中還存在“一言堂”的現(xiàn)象，這種課教學(xué)效率不高。
八、學(xué)生對(duì)老師上課時(shí)間合理性的回答
有54%的學(xué)生認(rèn)為老師講課所占的時(shí)合理的這說明老師有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)。有26%的學(xué)生認(rèn)為老師上課要多講，有20%的學(xué)生認(rèn)為老師要少講，從中說明不同層次的學(xué)生對(duì)教學(xué)的不同要求。
九、學(xué)生自己上課狀況
有65%的學(xué)生認(rèn)為能把握知識(shí)要點(diǎn)，說明老師上課有從學(xué)生教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有認(rèn)真精心備好每一課，大多數(shù)學(xué)生上課專心聽課，認(rèn)真做好筆記，懂得學(xué)習(xí)。但有些學(xué)生缺乏自由觀點(diǎn)，總想記住老師的每句話，這是不現(xiàn)實(shí)的，說明學(xué)困生還是有存在的。
十、學(xué)生的希望。
學(xué)生對(duì)老師提出的建議是比較客觀的，大多希望老師在課堂上能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能參與其中，希望老師采取更多有效的教學(xué)方式。
調(diào)查結(jié)論：
一、學(xué)生有想學(xué)好知識(shí)的良好意愿，學(xué)生有進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生當(dāng)中蘊(yùn)藏著無限的智慧，他們創(chuàng)造能力有待于我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中給予重視和深入挖掘。
二、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)時(shí)候上課時(shí)能專心致志地學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽老師上課，做好筆記，積極回答老師的問題，自我能力較強(qiáng)。但在上課當(dāng)中也有一些學(xué)生不認(rèn)真聽講，學(xué)困生存在一定的比例，要想提高好整體的成績(jī)就不能放棄對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和指導(dǎo)，要從總體上提高成績(jī)就要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方式來吸引學(xué)生，要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率。
三、由于學(xué)生性格差異及學(xué)習(xí)品質(zhì)不同，有些學(xué)生在活動(dòng)中不積極參與，坐享其成，使自主、合作學(xué)習(xí)成為部分學(xué)生的任務(wù)，達(dá)不到促進(jìn)全體參與的目的，這是我們教學(xué)當(dāng)中碰到的一個(gè)難題，要多想些辦法來調(diào)動(dòng)他們參與課堂的學(xué)習(xí)
四、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，深入進(jìn)行新課程改革，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索新情況下教育教學(xué)改革，強(qiáng)化自我教書育人的水平和素養(yǎng)，提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力，更好勝任教育工作。
教學(xué)對(duì)策：
1、充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的重要性，營造積極的輿論氛圍，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的理論書籍、刊物和文件，增強(qiáng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的技能，在全校掀起良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的熱潮。
2、雖然我們努力在接受新的觀念，但有時(shí)傳統(tǒng)的思想還會(huì)左右我們的思想和行為，所以并非在每一節(jié)課上我們都能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有時(shí)課上還是以講解語言知識(shí)為主，學(xué)生的自主、探究不夠。我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷研究，堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐并及時(shí)反思總結(jié)，不斷提升自己。
3、認(rèn)真抓好自習(xí)課，給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成提供時(shí)間上的保證。復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是在時(shí)間自主的條件下形成的，離開了時(shí)間自主，這些習(xí)慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。
4、各教研組根據(jù)新課程要求和學(xué)科特點(diǎn)，研究制訂具有針對(duì)性和指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，與學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)一并貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。并制訂各個(gè)環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方法，如如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生聽課、如何指導(dǎo)學(xué)生筆記、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，等等。
5、學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習(xí)方式習(xí)慣的養(yǎng)成。要高度重視，制定切實(shí)可行的措施將這項(xiàng)工作落到實(shí)處。
調(diào)查問卷的分析報(bào)告10
近年來，隨著“素質(zhì)教育”理念的提出，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的日益完善，為英語教學(xué)提出了更高的要求，要求將傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型教學(xué)轉(zhuǎn)變成語言交際運(yùn)用型教學(xué)。而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的目的之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學(xué)生能夠得心應(yīng)手的應(yīng)付考試，而且對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也起到了非常重要的作用。而閱讀能力的提高離不開課堂上形式多樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，只有通過各種活動(dòng)才能提高學(xué)生的閱讀興趣、鍛煉學(xué)生的閱讀策略和能力。對(duì)此，我們課題組在結(jié)題階段對(duì)延安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中三個(gè)年級(jí)隨機(jī)選取的.120名課題實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行了“中學(xué)生英語閱讀課情況”的問卷調(diào)查。
一.調(diào)查目的
我們?yōu)槠谝荒甑恼n題《初中英語閱讀課課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)探究》研究已接近尾聲，為了進(jìn)一步摸清初中學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀，幫助學(xué)生更好地掌握閱讀策略和技巧，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，并了解我們的研究成果在教學(xué)中運(yùn)用的效果，我們第二次做了問卷調(diào)查。
二.調(diào)查對(duì)象
七年級(jí)、八年級(jí)和九年級(jí)三個(gè)年級(jí)中分別隨機(jī)選取x名學(xué)生，共發(fā)放問卷x份，回收問卷x份，有效率達(dá)x%。
三.調(diào)查方法
采用問卷調(diào)查法。以封閉式問卷為主，部分問題設(shè)開放性選擇。
四.調(diào)查內(nèi)容
問卷從學(xué)生和教師兩個(gè)維度出發(fā)，主要從英語閱讀課課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)生在活動(dòng)中的感受和表現(xiàn)方面設(shè)計(jì)了十道主客觀題。（詳見《中學(xué)生閱讀課情況問卷調(diào)查》）
五.調(diào)查結(jié)果
本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷120份，收回120份，分別從七年級(jí)、八年級(jí)和九年級(jí)隨機(jī)抽取了各40名同學(xué)。其中約有90%的同學(xué)認(rèn)為豐富的課堂活動(dòng)對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的提高有很大的幫助，且這些活動(dòng)能促進(jìn)閱讀效率的提高。大部分同學(xué)（占85%）在英語閱讀課上能發(fā)揮很高的積極性和主動(dòng)性，而剩余15%的同學(xué)由于英語基礎(chǔ)和詞匯量的影響，發(fā)揮的積極性和主動(dòng)性一般或者較低。在閱讀過程中，約有72%的同學(xué)能把主要時(shí)間和精力用在理解課文內(nèi)容上，而20%的同學(xué)用于語法句式理解，還有8%的同學(xué)用于詞匯意思理解上。約有80%的同學(xué)在平時(shí)閱讀中使用老師教授的閱讀策略和技巧，但剩余20%的同學(xué)還不能熟練使用不同的閱讀策略和技巧。從調(diào)查問卷中也可以看出學(xué)生（約98%）在閱讀方面對(duì)老師的期望很高，大部分學(xué)生都希望老師根據(jù)不同的閱讀材料設(shè)計(jì)不同的課堂活動(dòng)，而且他們喜歡各種各樣不同的課堂活動(dòng)，這就對(duì)老師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求。我們還需不斷努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身能力。
六.調(diào)查分析
1.學(xué)生方面：大部分學(xué)生喜歡上閱讀課，課上很積極，但是少部分學(xué)生由于英語基礎(chǔ)和個(gè)人差異而對(duì)短文閱讀望而生畏，于是不太喜歡閱讀課，閱讀習(xí)慣和效果欠佳，他們?cè)陂喿x課上的積極主動(dòng)性一般或者很低。經(jīng)過我們課題組的探究努力，很多學(xué)生意識(shí)到了閱讀策略和技巧的重要性，他們?cè)诓粩嗯θL試使用不同策略技巧去讀不同類型的文章。同時(shí)，學(xué)生也期望老師能夠根據(jù)不同的閱讀材料設(shè)計(jì)運(yùn)用不同的課堂活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀效率。
2.教師方面：由于課堂教學(xué)時(shí)間緊任務(wù)重，有些老師在閱讀課上設(shè)計(jì)活動(dòng)較少，注重講解單詞和句型，課堂有些枯燥乏味，因此，課堂氛圍不好，學(xué)生積極性不高，閱讀效率也受影響。
七.調(diào)查結(jié)論
綜合上述實(shí)際調(diào)查和具體分析，在實(shí)施《初中英語閱讀課課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)探究》一年來，學(xué)生在英語閱讀興趣、閱讀策略和技巧、閱讀的積極主動(dòng)性、閱讀習(xí)慣等方面有了明顯提高，說明我們的課題開展在一定程度上幫助學(xué)生克服了閱讀的心理障礙，幫助學(xué)生逐步樹立了閱讀自信，同時(shí)也幫助學(xué)生培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。教師在不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí)還需要強(qiáng)化素質(zhì)教育，設(shè)計(jì)出靈活多樣，豐富有趣的課堂活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)其閱讀技能，從而提高英語閱讀的效率。
調(diào)查問卷的分析報(bào)告11
一、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查的原因。
1．進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查，是培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的需要，也是落實(shí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)的需要。為了達(dá)到總目標(biāo)中讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界”等要求，必須首先了解學(xué)生的現(xiàn)狀和需求，了解學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，只有這樣，才能更好的在教學(xué)中實(shí)施和落實(shí)總目標(biāo)的要求。
2．進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查，是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要，也是語文教學(xué)的需要。首先了解他們的學(xué)習(xí)、閱讀狀況的，熟悉他們這個(gè)年齡段的心理需求，清楚他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便更好地進(jìn)行引導(dǎo)，做好教學(xué)工作。
3．進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查，為小課題“農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”獲取第一手資料，使小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究工作做到有的放矢。
根據(jù)以上原因，我們認(rèn)真的.設(shè)計(jì)問卷調(diào)查內(nèi)容，及時(shí)對(duì)三年級(jí)、五年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，試圖通過這次問卷調(diào)查，了解學(xué)生的自主閱讀狀況和水平，摸清學(xué)生的自主閱讀能力，了解他們?cè)谧灾鏖喿x中的優(yōu)勢(shì)和存在什么問題，以及學(xué)生的需求和希望得到的幫助。
二、小學(xué)生自主閱讀能力問卷調(diào)查整理、歸納、分析：
1．小學(xué)生普遍喜歡進(jìn)行自主閱讀。
在問卷調(diào)查中，有一項(xiàng)“學(xué)習(xí)一篇課文，你喜歡自己先讀，還是喜歡聽老師讀”的問題，三年級(jí)有75.5%的學(xué)生選擇了“喜歡自己先讀文”，26.4%的學(xué)生選擇了“喜歡聽老師讀”。可見大多數(shù)孩子們雖然年齡比較小，還是喜歡自己閱讀的，這為小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
2．小學(xué)生大多喜歡進(jìn)行課外閱讀。
在問卷調(diào)查中，對(duì)于“你課外閱讀的時(shí)間多嗎？”這一問題，學(xué)生有一半的選擇“多”和“一般”，只有少數(shù)的學(xué)生選擇“沒有”。三年級(jí)學(xué)生最感興趣的文章分別是“詩歌”、“散文”和“記敘文”，感興趣的學(xué)生分別占了一半。學(xué)生最喜歡的閱讀方式是“復(fù)述故事”和“摘錄法”。由此可見，我們?cè)谂囵B(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力中，要重視小學(xué)生的課外閱讀，把課內(nèi)和課外閱讀結(jié)合起來，才更有效。
3．小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導(dǎo)的。
學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上，很多地方體會(huì)不到，他們還是需要教師的分析和指導(dǎo)的。小學(xué)生如論是上課聽教師講、還是自己閱讀都是需要教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、提升的。
4．小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進(jìn)一步的強(qiáng)化。
問卷調(diào)查中，對(duì)“你讀書時(shí)喜歡：邊讀邊聯(lián)想，讀到有意思的地方停下來再讀”、對(duì)“哪些閱讀策略在閱讀中加以運(yùn)用”選閱讀中能夠借助上下文推測(cè)、理解詞句的、能抓文中的關(guān)鍵句、中心句、能注意從整體上把握文章內(nèi)容的各都占一半�？梢妼W(xué)生中總有一部分學(xué)生對(duì)其他閱讀方法掌握的不熟練，需要教師的幫助，強(qiáng)化。
5．閱讀與寫作依然是小學(xué)生迫切需要解決的兩大難題
“在語文測(cè)試中，你認(rèn)為那部分內(nèi)容最難？”學(xué)生大都選閱讀和作文。填空題“你認(rèn)為提供閱讀能力，老師該怎么做”，學(xué)生多填的是：老師應(yīng)讓學(xué)生多讀書、多積累；老師應(yīng)講一些閱讀題的方法；老師支持學(xué)生去圖書館；老師多和學(xué)生交流讀書的感受等。填空題“你認(rèn)為提高作文水平，老師可以為你做些什么”，學(xué)生填的是：經(jīng)常給學(xué)生寫寫好文章、好作文；讓學(xué)生多寫日記；讓學(xué)生試著修改自己的作文；讓學(xué)生搜集一些好詞好句等等�？梢妼W(xué)生渴望在寫作與閱讀中得到好方法，渴望得到教師的指點(diǎn)。
三、對(duì)小學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀的思考與對(duì)策。
通過以上的分析和平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我們一定要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生進(jìn)行自主閱讀能力培養(yǎng)的重要性和必要性。這是由他們的興趣所決定，也是由小學(xué)生閱讀與習(xí)作的實(shí)際情況所決定的。作為教師一定要從以下方面做起：
1．教師首先應(yīng)該保護(hù)學(xué)生自主閱讀的興趣。無論課內(nèi)課外鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀，及時(shí)寫出自己的感悟、體會(huì)。
2．教師要努力尋找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)主題單元的內(nèi)容，及時(shí)給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的課外讀物，以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀，
幫助學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀。
3．教師要給學(xué)生自主閱讀的時(shí)空。盡量少布置家庭作業(yè)，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去讀課外書。
4．教師要教給學(xué)生自主閱讀的方法。自主閱讀不是對(duì)學(xué)生的放任自流，而是教師在學(xué)生自主讀書、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、提升，提高他們的閱讀水平。
5．教師要給學(xué)生提供讀書交流的平臺(tái)。如開展推薦好書活動(dòng)，開故事會(huì)、讀書心得交流會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)、提高。
總之，教師要尊重學(xué)生的興趣愛好，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，要及時(shí)教給學(xué)生讀書的方法，要給學(xué)生提供讀書的時(shí)空和平臺(tái)，提高學(xué)生的自主閱讀水平，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。
調(diào)查問卷的分析報(bào)告12
一、調(diào)查目的：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書�！弊鳛橐幻r(nóng)村教師，我也無時(shí)不在思考著農(nóng)村孩子的閱讀。我認(rèn)為我們要開展好課外閱讀活動(dòng)，要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”，盡情地暢游書海，汲取精神食糧。
為了更好的開展課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，我對(duì)本班48名學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。這次調(diào)查問卷的目的是想更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，為進(jìn)行“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”做些參考，在研究中有的放矢。
二、閱讀現(xiàn)狀：
�。ㄒ唬╅喿x興趣
1、你喜歡課外閱讀嗎？
82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”；16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。
2、你每天用于課外閱讀的時(shí)間是多少？
80%的學(xué)生選擇“半個(gè)小時(shí)”；15%的學(xué)生選擇“1小時(shí)”；5%的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”。
3、你現(xiàn)在最喜歡閱讀哪類課外書？（可多選）
71%的學(xué)生選擇“漫畫卡通”；20%的學(xué)生選擇“寓言、成語故事”；5%的學(xué)生選擇“科普（百科）知識(shí)”；4%的學(xué)生選擇“中外偵探故事”。
4、一個(gè)學(xué)期中你能讀多少本課外書？
68%的學(xué)生選擇“5-10本”；20%的學(xué)生選擇“10-20本”；10%的學(xué)生選擇“20本以上”；2%的學(xué)生選擇“幾乎沒有”。
5、你的父母指導(dǎo)過你讀書嗎？
80%的學(xué)生選擇“從來沒有”；10%的學(xué)生選擇“很少”；10%的學(xué)生選擇“有”；
6、你父母平時(shí)在家閱讀書報(bào)嗎？
41%的學(xué)生選擇“從來不看”；39%的學(xué)生選擇“有時(shí)會(huì)看一會(huì)兒”；20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。
7、你家有多少適合你讀的書（雜志）？
68%的學(xué)生選擇“10本以下”；16%的學(xué)生選擇“10-20本”；9%的學(xué)生選擇“20本以上”；7%的學(xué)生選擇“幾乎沒有”。
8、你的購書情況如何？
5%的學(xué)生選擇“父母選購”；41%的學(xué)生選擇“自己選購”；55%的學(xué)生選擇“從來不買”。
9、你是否喜歡告訴同伴自己看了哪些課外書？
92%的'學(xué)生選擇“是”；8%的學(xué)生選擇“否”。
10、在閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方，你是怎樣做的？
70%的學(xué)生選擇“跳過”；19%的學(xué)生選擇“查字典”；11%的學(xué)生選擇“請(qǐng)教他人”。
三、結(jié)果分析：
學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)需求性還是比較強(qiáng)的，但是課外閱讀書的數(shù)量還是比較有限，書的種類也比較少，學(xué)生的閱讀面比較狹窄，大多數(shù)學(xué)生只中意卡通漫畫系列的課外讀物，經(jīng)典名著讀得太少；大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，大多數(shù)學(xué)生在遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方時(shí)，跳過去讀的比較多，很少有做讀書筆記的習(xí)慣，因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無法得到評(píng)估；農(nóng)村學(xué)生沒有較好的家庭閱讀氛圍，很多學(xué)生父母外出打工，家庭成員中大多沒有讀書看報(bào)的習(xí)慣，家長(zhǎng)的文化水平不高，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)也較為浮淺，學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監(jiān)督和指導(dǎo)。
四、應(yīng)對(duì)策略
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，讀書應(yīng)該成為每一個(gè)孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語文教師應(yīng)讓學(xué)生明白“讀書好”；引導(dǎo)學(xué)生“好讀書”；達(dá)到人人“讀好書”的境界。結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書看報(bào)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)興趣。
結(jié)合小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，有意識(shí)地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書。對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。
二、豐富資源
針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外讀物量少、類型少的特點(diǎn)，要加強(qiáng)學(xué)生課外讀物的資源建設(shè)，可以在班級(jí)建立“圖書角”，讓學(xué)生們交換圖書，做到課外讀物資源共享：好書一起看；提高學(xué)校圖書室的圖書藏書數(shù)量、質(zhì)量，為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書氛圍。
三、選擇讀物。
幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫系列的圖書。
四、教給方法。
幫助學(xué)生掌握讀書的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外�！币虼�，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
五、配合教學(xué)。
應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)、介紹學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍或文章。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)可供參考。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，有效地縮短了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力，逐步養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。
六、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng)，把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講、讀書征文比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。
通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
調(diào)查問卷的分析報(bào)告13
一、 前言
多年來，課堂教學(xué)效率低下一直困擾著我們老師，常見到老師上課時(shí)，要么大發(fā)雷霆，要么無奈搖頭，只因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生課前預(yù)習(xí)不充分，沒辦法進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，只能停下來，用課堂上寶貴的時(shí)間來補(bǔ)償學(xué)生欠下的預(yù)習(xí)債。而這樣一來，能用兩課時(shí)上完的課，我們就要花上三課時(shí)甚至更多時(shí)間。有的教師為了能夠兩課時(shí)上完一課，上第一課時(shí)，不管學(xué)生預(yù)習(xí)如何，硬是硬著頭皮上，結(jié)果課堂上出現(xiàn)了許多夾生現(xiàn)象，要么學(xué)生課文讀得結(jié)結(jié)巴巴，要么云里霧里不知所云，這樣的課堂效率怎么能高。
新課標(biāo)提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提倡高效課堂。課前預(yù)習(xí)是教育培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程�；谝陨蟽牲c(diǎn)，我們覺得很有必要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行研究。
為了配合《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)研究》課題的研究，本小組想就本校學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做一調(diào)查。
二、調(diào)查目的與內(nèi)容
1.調(diào)查目的
調(diào)查是為了了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀，尋找學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的一些問題，為制定可實(shí)施策略提供依據(jù)。
2.調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查涉及到如下一些問題：
學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度
學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性
學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性方法等狀況
三、調(diào)查對(duì)象與過程
1.調(diào)查對(duì)象
本校五年級(jí)學(xué)生中，抽取20名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收回有效問卷40張，收回率100％。
2.調(diào)查過程
調(diào)查方法：本次采用的是問卷調(diào)查法，自編《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)研究調(diào)查問卷》，有12道選擇題，2道問答題組成。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1.學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到某件事的意義時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生較為持久的動(dòng)機(jī)。本校學(xué)生對(duì)課前有沒有必要預(yù)習(xí)是怎么看的呢？見下表：
你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)有必要嗎？
A、有必要 100%
B、沒必要 0
C、說不清 0%
可見學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，并且也能參與到課前的預(yù)習(xí)中見上表。
2.預(yù)習(xí)的主動(dòng)性
你之所以預(yù)習(xí)是因?yàn)椋?/p>
A、老師布置的任務(wù)，我必須完成 0％
B、為了課堂更好的學(xué)習(xí)，我必須完成 31.04％
C、為了培養(yǎng)自己的自主能力 51.72%
選B的僅占31.04%，可見有將近三分之一的學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)非常重視。而選C的占51.72％反映出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的愿望非常強(qiáng)烈。
3.預(yù)習(xí)的獨(dú)立性
你預(yù)習(xí)課文時(shí)，父母會(huì)給予你指導(dǎo)嗎？
A、經(jīng)常指導(dǎo) 24.14%
B、偶爾會(huì)指導(dǎo) 41.38%
C、從不指導(dǎo) 34.48%
選取A的占24.14%，從中可以看出只有部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常關(guān)心。選B的占41.38%，可以看出大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)較為關(guān)心，平時(shí)都會(huì)抽空輔導(dǎo)學(xué)生，選C的占了34.48%，由此可得出結(jié)論，許多學(xué)生家長(zhǎng)完全不關(guān)心自己子女的學(xué)校，或者說將學(xué)習(xí)完全交給了學(xué)校與老師。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情見下:
1、 圈生字，注字音，抄生字并組詞。
2、標(biāo)出自然段或小節(jié)。
3、三讀課文，做到流利。
4、查閱資料
從上述可以看出學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。
五、調(diào)查結(jié)論
從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下五點(diǎn)問題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。
1、不重視課前預(yù)習(xí)。
雖然大多數(shù)同學(xué)都知道課前預(yù)習(xí)的重要性，但如何去預(yù)習(xí)，如何做到有效預(yù)習(xí)都不甚了解。以為只要課堂上認(rèn)真聽講，把老師講的背會(huì)就可以了，沒有必要提前預(yù)習(xí)。這樣就不愿動(dòng)腦筋，長(zhǎng)期不加思考和分析地接受一切，就不能充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)然剛開始預(yù)習(xí)的困難較大，把握目標(biāo)方向不一定準(zhǔn)，但是只要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)預(yù)習(xí)的方法，一旦形成良好的習(xí)慣，那么預(yù)習(xí)就會(huì)輕松自如，課堂學(xué)習(xí)也會(huì)省時(shí)省力，功效倍增。
2、未養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，走馬觀花，匆忙完成，沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。如就簡(jiǎn)單地看看課文和畫一畫，自己卻不愿動(dòng)腦思考。結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。我們應(yīng)養(yǎng)成良好的自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
3、不講究預(yù)習(xí)方法。
預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，對(duì)獲取知識(shí)的過程不夠重視。學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)束后，能主動(dòng)去做課后習(xí)題進(jìn)行自我檢查的學(xué)生較少，所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問題，而沒有疑問的學(xué)生是沒有創(chuàng)新意識(shí)的，他只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)�？傊�，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。
4、不善于合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)問題不能通過同伴互助合作來解決問題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動(dòng)等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識(shí)的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。
5、不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。
有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生不善于思考，敷衍了事，裝模作樣。對(duì)各種問題不鉆研、不歸納、不總結(jié)；有時(shí)采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心�？炭嗟你@研精神和善于總結(jié)歸納的習(xí)慣是提高預(yù)習(xí)成效的.關(guān)鍵，合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)成功的保證。
六、建議
1.教師要牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識(shí)，學(xué)生自己有能力完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，我們絕不包辦代替，同時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生不要迷信教參，要有自己的獨(dú)立思考、個(gè)性解讀。
2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，喚醒學(xué)生，讓他們體認(rèn)到自己是學(xué)習(xí)的主人，并進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而積極主動(dòng)參與預(yù)習(xí)。如課堂上教師創(chuàng)設(shè)自由、民主、安全的氛圍，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，能自由發(fā)表看法，教師在給予積極評(píng)價(jià)。又如教師想辦法創(chuàng)造各種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生，提前預(yù)習(xí)，甚至超超前預(yù)習(xí)。
3.教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)。預(yù)習(xí)中應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，其他預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)在讀中完成。讀很重要，所以教師對(duì)讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準(zhǔn)、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。
4.關(guān)注學(xué)生的差異。不同年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)要求不一樣，同一個(gè)班級(jí)學(xué)生也有差異，要求也不一樣。因此我們?cè)谧ゾo預(yù)習(xí)底線不放松的情況下，可以分層要求，層層遞進(jìn)，不斷鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生戰(zhàn)勝自我。
5.注意與家長(zhǎng)、班干部的聯(lián)系，發(fā)揮小組教育功能。學(xué)生很多預(yù)習(xí)工作是在課外或家里完成的，因此會(huì)有一些貪玩的學(xué)生不能很好的完成預(yù)習(xí)，這時(shí)就很需要家長(zhǎng)和學(xué)生干部配合監(jiān)督。
調(diào)查問卷的分析報(bào)告14
一、調(diào)查背景
二、調(diào)查時(shí)間：
xx年xx月xx日
三、調(diào)查對(duì)象及方法：
四、調(diào)查內(nèi)容：
從大學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀時(shí)間、閱讀領(lǐng)域以等方面進(jìn)行調(diào)查。
五、統(tǒng)計(jì)分析
3.每天閱讀時(shí)間—的學(xué)生每天閱讀在三小時(shí)以上，的學(xué)生在1—3小時(shí)之間，的學(xué)生少于1小時(shí)，的學(xué)生基本不看書。由此看來，絕大多數(shù)學(xué)生每天的`閱讀時(shí)間在1至3小時(shí)左右。
4.課外書閱讀情況—的學(xué)生每月不閱讀課外讀物，的學(xué)生在13本左右，的學(xué)生在46本左右，的學(xué)生在6本以上。
六、總結(jié)：通過本次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀情況還是比較正常的，但對(duì)于沉迷于小說的學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)，使之樹立正確的讀書觀。
調(diào)查問卷的分析報(bào)告15
摘要：
隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷改變，外出務(wù)工已經(jīng)成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)支柱產(chǎn)業(yè)，為改善農(nóng)民生活起到了巨大的作用。外出務(wù)工人員從年齡結(jié)構(gòu)上看都屬于青壯年勞動(dòng)力，也是學(xué)齡兒童青少年的父母。由于務(wù)工的地域跨度大，一般都采取長(zhǎng)期或者階段性務(wù)工，其子女的教育和管理就出現(xiàn)了缺少父母關(guān)愛和親情支持的留守學(xué)生。由于隔代或者其他形式的家庭教育管理本身具有它的弱點(diǎn)，對(duì)個(gè)體的心理健康和行為養(yǎng)成不利。因此對(duì)于越來越多的留守學(xué)生，已經(jīng)引起了廣泛關(guān)注，給教育提出了一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。為了在不影響經(jīng)濟(jì)收入的情況下，給予留守學(xué)生適當(dāng)關(guān)心和支持，并通過特有的手段促進(jìn)留守學(xué)生身心健康、社會(huì)適應(yīng)良好。筆者針對(duì)柏林地域留守學(xué)生，關(guān)于留守認(rèn)知問卷調(diào)查。
方法：
采用自制問卷調(diào)查，內(nèi)容主要反映個(gè)體對(duì)于父母外出的自我認(rèn)知、安全感、心理、行為評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)，以及態(tài)度和成因歸屬。對(duì)該校所有留守學(xué)生進(jìn)行普查，發(fā)放問卷163份，回收有效問卷104份。
結(jié)果：
1、對(duì)父母外出的情況個(gè)體認(rèn)知處于中性評(píng)價(jià)，反映缺乏家庭依賴和真正意義的家庭教育。
2、自我認(rèn)知處于中性或者低評(píng)價(jià)，個(gè)體有自卑和焦慮傾向。
3、對(duì)于行為心理問題的歸屬，傾向于父母外出因素。
4、應(yīng)加強(qiáng)留守學(xué)生的心理健康教育。
關(guān)鍵詞：留守學(xué)生認(rèn)知問卷調(diào)查
前言：所謂留守學(xué)生，是指在特殊經(jīng)濟(jì)條件下農(nóng)村學(xué)校學(xué)生中父母單方或者雙方外出務(wù)工而留守家庭，由祖父母、親戚朋友監(jiān)護(hù)或者無人監(jiān)護(hù)的情況下經(jīng)歷教育的個(gè)體。在目前的農(nóng)村教育過程中是一種普遍現(xiàn)象，占到了1/3——1/4之間。已經(jīng)成為一種教育問題，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。由于缺乏家庭教育支持，對(duì)留守學(xué)生的教育是當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育所面臨的一個(gè)重要問題。在各類報(bào)道中留守學(xué)生在心理、行為方面已經(jīng)出現(xiàn)了一系列的問題，成為教育的一個(gè)難點(diǎn)。那么怎樣對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行教育是的當(dāng)前必須解決的一個(gè)問題。
由于留守學(xué)生缺乏父母的正面教育和情感支持，在心理和行為上已經(jīng)有別于非留守學(xué)生。他們?cè)谛睦砗托袨樯系降子幸恍┦裁礃拥奶攸c(diǎn)，哪些是對(duì)教育是不利的，哪些是不利于個(gè)體健康成長(zhǎng)的，目前還缺乏相關(guān)的研究和報(bào)告。因此筆者對(duì)某柏林鎮(zhèn)初級(jí)中留守學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)知問卷調(diào)查。希望能夠找到有關(guān)的數(shù)據(jù)，為留守學(xué)生的教育提供可靠的理論依據(jù)。使留守學(xué)生得到良好的教育，成為身心健全的個(gè)體。結(jié)果如下表：
表一：留守學(xué)生認(rèn)知調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)表
項(xiàng)目選項(xiàng)（人%）
1，監(jiān)護(hù)情況
祖輩監(jiān)護(hù)75人（74%）親戚朋友監(jiān)護(hù)21人（20%）無人監(jiān)護(hù)5人（6%）
2，探視情況
經(jīng)�；丶�23人（23%）一年一次42人（41。5%）兩年一次20人（19。8%）兩年以上16人（15。8%）3，親情認(rèn)知
認(rèn)為很關(guān)心83人（82。2%）一般關(guān)心13人（12。9%）不夠關(guān)心5人（4。9%）
4對(duì)父母外出務(wù)工的情感認(rèn)知
快回來，很想你們70人（69。3%）有些想念22人（21。8%）沒有感覺的9人（8。9%）
5，自我個(gè)性心理評(píng)價(jià)
很好21人（20。8%）一般71人（70。3%）不夠好或者很差9人（8。9%）
6，行為自我評(píng)價(jià)
很好26人（25。7%）一般71人（70。3%）不夠好5人（4。9%）
7，安全感
有保障92人（91。1%）沒有保障9人（8。9%）
8，行為、心理障礙原因歸屬
因?yàn)楦改?9人（58。4%）其他原因42人（41。6%）
9，對(duì)父母的認(rèn)知
滿意61人（60。4%）一般32人（31。7%）不夠好或者很差8人（7。9%）
10，期望認(rèn)知
社會(huì)援助8人（7。9%）學(xué)校管理28人（27。7%）父母原因52人（51。5%）其他13人（12。9%）
結(jié)論：
一、對(duì)父母外出的情況個(gè)體認(rèn)知處于中性評(píng)價(jià)，認(rèn)為父母對(duì)自己不夠關(guān)心或者根本不關(guān)心的超過17。8%；69。3%的個(gè)體被親情依賴?yán)_。由于對(duì)親情的負(fù)性評(píng)價(jià)和中性評(píng)價(jià)，以及缺乏正常的家庭依賴，阻斷留守個(gè)體家庭溝通和交流，使留守個(gè)體在社會(huì)認(rèn)知上出現(xiàn)扭曲和偏差，造成個(gè)體適應(yīng)社會(huì)障礙，對(duì)個(gè)體合作能力和溝通能力形成負(fù)面影響。對(duì)個(gè)體形成正確的價(jià)值觀、人生觀是不利的，甚至?xí)纬蛇m應(yīng)性心理障礙。
二、自我認(rèn)知處于中性或者低評(píng)價(jià)，79。2%的個(gè)體對(duì)自己的性格認(rèn)知為一般或者很差。行為評(píng)價(jià)只有25。7%的個(gè)體認(rèn)為很好，8。9%的個(gè)體認(rèn)為無安全保障，個(gè)體有自卑和焦慮傾向。自我認(rèn)知的形成是在社會(huì)和家庭的共同作用下完成的，良好的自我意識(shí)與家庭依賴和和情感支持分不開的.。由于留守個(gè)體缺乏父母的正面教育和情感交流，使個(gè)體不能形成完整的自我認(rèn)知，有可能形成社交和溝通障礙，使個(gè)體在未來的社會(huì)交往中不能適應(yīng)。自卑和焦慮也隨之產(chǎn)生，形成抑郁認(rèn)格。
三、監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀和親情支持不容樂觀（見問題1、2）。
四、行為、心理障礙形成因素歸屬于父母外出和不夠關(guān)心。性格、學(xué)習(xí)、生活等問題58。4%的個(gè)體認(rèn)為是父母外出造成的。不良因素歸屬是個(gè)體行為動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)，歸屬不當(dāng)會(huì)對(duì)個(gè)體自我行為認(rèn)知造成偏差，使個(gè)體不能正確認(rèn)識(shí)原動(dòng)力過程。使個(gè)體形成反社會(huì)行為和反社會(huì)觀念。
建議：
一：留守個(gè)體是一個(gè)特殊的個(gè)體群，有特殊的內(nèi)在特點(diǎn)和外在行為。在教育的過程中一定要用特殊的方法進(jìn)行特別的教育和引導(dǎo)。
二：留守學(xué)生將是負(fù)面人格和心理障礙的高發(fā)群體，應(yīng)引起高度重視。
三；通過學(xué)校的歸屬訓(xùn)練，和合群培養(yǎng)、以及教師的關(guān)懷和幫助是有效補(bǔ)償個(gè)體親情缺陷的有效途徑。
四：通過激勵(lì)，獎(jiǎng)賞的積極教育方式使留守個(gè)體提高自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
五：應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的心理健康教育。
留守學(xué)生情況調(diào)查分析的重點(diǎn)和難點(diǎn)
留守學(xué)生是當(dāng)前農(nóng)村教育的一種普遍現(xiàn)象，其心理、行為問題已經(jīng)逐漸突現(xiàn)出來，成為當(dāng)前教育的一個(gè)焦點(diǎn)，但是還缺乏系統(tǒng)科學(xué)的分析和研究。有以下問題需要我們解決。
一：留守學(xué)生的心理狀況與非留守學(xué)生是否有差異。
二：留守學(xué)生的行為習(xí)慣問題是否高發(fā)，與父母外出是否有相關(guān)性。三：留守學(xué)生在成就動(dòng)機(jī)和理想方面是否低于非留守學(xué)生。
四：留守學(xué)生的心理、身體健康狀況。
五：留守學(xué)生的教育是否是學(xué)校教育能夠完成的。
六：如果上述有相關(guān)性，當(dāng)前采取什么樣的措施最有效。
七：當(dāng)前的學(xué)校教育對(duì)留守學(xué)生的關(guān)注程度。
留守學(xué)生的問題目前還是一個(gè)假設(shè)，如果我們上面工作完成應(yīng)該有一個(gè)結(jié)論。但是要完成這樣的工作需要有很強(qiáng)的專業(yè)性和系統(tǒng)性。需要取得心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、發(fā)展學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)支持。
因此本人將完成以下專業(yè)調(diào)查：
《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)量》
《精神癥狀測(cè)量》
《安全感——不安全感測(cè)量》
《情緒穩(wěn)定性測(cè)量》
《16種個(gè)性因素問卷》
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