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因材施教工作總結（通用11篇）
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此十分有必須要寫一份總結哦�？偨Y怎么寫才是正確的呢？以下是小編精心整理的因材施教工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
因材施教工作總結 1
在教育教學工作中，因材施教至關重要�，F(xiàn)將工作總結如下。
一、工作概述
在過去的一段時間里，我始終致力于根據(jù)學生的不同特點和需求進行有針對性的教學。每個學生都有其獨特的學習方式、興趣愛好和能力水平，因此，了解學生的個體差異并采取相應的教學策略成為我工作的重點。
二、具體做法
1. 深入了解學生
通過觀察、與學生交流、分析學生的作業(yè)和考試成績等方式，我全面了解學生的學習情況和個性特點。對于學習能力較強的學生，我會提供更多的拓展性學習資源，鼓勵他們進行深入探究；對于學習有困難的學生，我會給予更多的關注和輔導，幫助他們克服困難。
2. 制定個性化教學計劃
根據(jù)學生的不同情況，我制定了個性化的教學計劃。對于基礎薄弱的學生，我會著重加強基礎知識的教學，通過反復練習和鞏固，幫助他們打牢基礎；對于有一定基礎的學生，我會注重培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力，引導他們進行自主學習和合作學習。
3. 采用多樣化的教學方法
為了滿足不同學生的學習需求，我采用了多樣化的教學方法。例如，對于視覺型學習者，我會使用圖片、圖表等直觀教具進行教學；對于聽覺型學習者，我會采用講解、討論等方式進行教學；對于動覺型學習者，我會組織學生進行實驗、實踐活動等。
4. 關注學生的情感需求
除了關注學生的學習需求，我還注重關注學生的情感需求。對于學習壓力較大的學生，我會給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們緩解壓力；對于缺乏自信的學生，我會及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和進步，給予他們肯定和表揚，增強他們的自信心。
三、取得的成效
1. 學生的學習興趣得到提高
通過因材施教，學生能夠根據(jù)自己的興趣和能力進行學習，學習的積極性和主動性得到了極大的提高。
2. 學生的學習成績得到提升
由于教學更加有針對性，學生的學習效果得到了明顯的提升。在考試中，學生的成績有了顯著的提高，尤其是那些學習有困難的學生，進步更加明顯。
3. 學生的綜合素質得到發(fā)展
因材施教不僅注重學生的學習成績，還注重學生的綜合素質的發(fā)展。通過多樣化的教學方法和活動，學生的思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力等得到了有效的培養(yǎng)。
四、存在的不足
1. 對學生的了解還不夠深入
雖然我通過多種方式了解學生，但在某些方面還存在不足。例如，對于學生的家庭背景、興趣愛好等方面的了解還不夠全面，這可能會影響到教學的針對性。
2. 教學方法還不夠靈活
在教學過程中，我雖然采用了多樣化的教學方法，但在某些情況下，教學方法還不夠靈活。例如，對于一些突發(fā)情況，我可能不能及時調整教學方法，影響教學效果。
3. 與家長的'溝通還不夠密切
因材施教需要家長的積極配合，但在實際工作中，我與家長的溝通還不夠密切。這可能會導致家長對學生的學習情況了解不夠全面，影響到家庭教育的效果。
五、改進措施
1. 加強對學生的了解
在今后的工作中，我將更加注重對學生的全面了解，包括學生的家庭背景、興趣愛好、學習習慣等方面。通過與學生的深入交流和與家長的密切溝通，我將更好地了解學生的需求，為因材施教提供更加準確的依據(jù)。
2. 提高教學方法的靈活性
我將不斷學習和探索新的教學方法，提高教學方法的靈活性。在教學過程中，我將根據(jù)學生的實際情況和教學內容的特點，及時調整教學方法，提高教學效果。
3. 加強與家長的溝通
我將加強與家長的溝通，定期向家長反饋學生的學習情況，聽取家長的意見和建議。通過與家長的密切合作，我將更好地了解學生的家庭環(huán)境和學習情況，為因材施教提供更加有力的支持。
總之，因材施教是一種有效的教學方法，它能夠滿足不同學生的學習需求，提高教學效果。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
因材施教工作總結 2
在教育這片沃土上，每一位教師都是辛勤的園丁，用心澆灌著每一朵獨特的花朵。本學期以來，我深入貫徹因材施教的教育理念，致力于滿足不同學生的學習需求，促進他們的全面發(fā)展。現(xiàn)將工作總結如。
一、了解學生，精準定位
本學期初，我通過問卷調查、個別訪談以及課堂觀察等多種方式，深入了解每位學生的興趣、特長、學習習慣及學習難點。這一過程中，我注重傾聽學生的聲音，尊重他們的個性差異，力求做到心中有學生，教學有方向。基于對學生的全面了解，我制定了個性化的教學計劃，確保教學活動能夠貼近學生實際，激發(fā)其學習動力。
二、分層教學，因材施教
在教學過程中，我采取了分層教學策略，針對不同層次的學生設計了不同的教學目標、教學內容和教學方法。對于基礎薄弱的學生，我注重基礎知識的鞏固，通過例題講解、練習反饋等方式，幫助他們逐步建立學習信心；對于中等水平的學生，我則強調知識的拓展與應用，鼓勵他們參與課堂討論，提升問題解決能力；而對于學有余力的學生，我則提供更具挑戰(zhàn)性的學習任務，如課外閱讀、項目式學習等，以滿足其更高層次的學習需求。
三、多元評價，激勵成長
評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，我堅持采用多元化評價方式，不僅關注學生的學業(yè)成績，更重視其學習態(tài)度、創(chuàng)新能力、團隊合作等多方面能力的發(fā)展。通過設立“進步之星”、“創(chuàng)新小能手”等獎項，我鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，激發(fā)其內在潛能。同時，我也注重及時反饋，針對學生的表現(xiàn)給予具體、建設性的建議，幫助他們明確改進方向，持續(xù)進步。
四、家校合作，共育英才
家庭是教育的第一課堂，我深知家校合作的重要性。因此，我積極與家長溝通，定期分享學生的學習情況，聽取家長的意見和建議，共同探討促進孩子成長的有效策略。通過家長會、家訪等形式，我加深了對學生家庭背景的了解，進一步細化了因材施教的`具體措施，形成了家校共育的良好氛圍。
五、自我反思，持續(xù)成長
教學是一門藝術，也是一場修行。我堅持每天進行教學反思，記錄教學中的亮點與不足，不斷探索適合學生的教學方法。同時，我也積極參加各類教學研討活動，向同行學習，汲取先進的教學理念和方法，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。
總之，本學期以來，我在因材施教的教學實踐中取得了一定的成效，但教育之路漫漫，我深知還有許多需要改進和提升的地方。未來，我將繼續(xù)秉持“以學生為中心”的教育理念，不斷探索和實踐，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和社會責任感的人才貢獻自己的力量。
因材施教工作總結 3
在教育實踐中，我們深知，每個孩子都是獨一無二的個體，他們帶著各自的興趣、能力和潛力走進課堂。為了更好地適應學生的差異化需求，提升教學效果，我們積極實施了因材施教的教學策略�，F(xiàn)將工作總結如下：
一、學生個性化評估
本學期初，我們對所有學生進行了全面的個性化評估，包括學習能力、興趣偏好、心理狀態(tài)等多個維度。通過問卷調查、課堂觀察、一對一訪談等方式，我們收集了大量數(shù)據(jù)，為后續(xù)的差異化教學提供了堅實的基礎�；谶@些數(shù)據(jù)，我們?yōu)槊课粚W生制定了個性化的學習計劃，確保教學活動能夠精準對接學生的實際需求。
二、教學內容與方法的調整
1. 內容分層：根據(jù)學生的學習能力，我們將教學內容分為基礎、進階和挑戰(zhàn)三個層次�；A層確保每位學生都能掌握核心概念；進階層則鼓勵學生深化理解，提升技能；挑戰(zhàn)層則面向學有余力的學生，提供更高難度的學習任務，激發(fā)他們的探索欲。
2. 方法多樣化：針對學生的不同學習風格，我們采用了多樣化的教學方法。視覺型學習者可以通過圖表、視頻等資源加深理解；聽覺型學習者則通過講座、討論等形式獲取信息；動手型學習者則通過實驗操作、項目制作等方式參與學習。這種靈活的教學方法極大地提高了學生的學習興趣和參與度。
三、小組合作學習
我們鼓勵不同能力水平的學生組成異質小組，進行合作學習。在小組中，學習能力較強的學生可以成為“小老師”，幫助同伴解決難題，同時自己也通過教學相長得到提升。這種互助學習模式不僅促進了學生之間的情感交流，還增強了他們的團隊協(xié)作能力和社會責任感。
四、反饋與調整機制
我們建立了定期的反饋與調整機制，包括課堂即時反饋、周/月度學習進度檢查、學期末綜合評價等。通過這些反饋渠道，我們能夠及時了解學生的學習情況，對教學策略進行必要的調整。例如，如果發(fā)現(xiàn)某個班級在某一知識點上普遍掌握不牢固，我們會及時調整教學計劃，增加相關內容的復習和練習。
五、成效與展望
經(jīng)過一個學期的實踐，因材施教的.教學策略取得了顯著成效。學生的學習積極性和成績普遍提高，特別是在自主學習能力、批判性思維和團隊合作方面展現(xiàn)出了明顯的進步。同時，我們也意識到，因材施教是一個持續(xù)優(yōu)化的過程，需要不斷總結經(jīng)驗，創(chuàng)新方法，以適應學生不斷變化的需求。
未來，我們將繼續(xù)深化因材施教的理念，探索更多元化的教學策略，如引入人工智能輔助教學、建立更加精細化的學生畫像系統(tǒng)等，以期為每位學生提供更加精準、高效的教育服務，助力他們成長為具有創(chuàng)新精神和社會責任感的未來公民。
總之，因材施教不僅是對學生個體差異的尊重，更是教育公平與質量提升的重要途徑。我們堅信，通過不懈努力，能夠為每位學生開啟一扇通往成功的大門。
因材施教工作總結 4
在過去的一段時間里，作為一名小學教師，我始終致力于根據(jù)學生的不同特點和需求進行因材施教，以促進每一位學生的全面發(fā)展�，F(xiàn)將工作總結如下。
一、深入了解學生
在教學過程中，我通過觀察、交流、測試等多種方式，深入了解每一位學生的學習風格、興趣愛好、優(yōu)勢與不足。對于性格開朗的學生，我鼓勵他們積極參與課堂討論和小組活動，充分發(fā)揮他們的表達能力；對于內向害羞的學生，我則給予更多的關注和鼓勵，引導他們逐步克服膽怯心理，勇敢地表達自己的想法。同時，我還關注學生的學習進度和成績變化，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取相應的措施。
二、制定個性化教學計劃
根據(jù)學生的不同情況，我制定了個性化的教學計劃。對于學習能力較強的學生，我提供一些拓展性的學習任務，鼓勵他們進行自主探究和創(chuàng)新思維；對于學習困難的學生，我則降低學習難度，采用更加直觀、形象的教學方法，幫助他們逐步掌握基礎知識和技能。此外，我還根據(jù)學生的興趣愛好，設計了一些趣味性的教學活動，激發(fā)他們的學習興趣。
三、多樣化教學方法
為了滿足不同學生的學習需求，我采用了多樣化的教學方法。在課堂教學中，我運用講授法、討論法、演示法等多種教學方法，讓學生在不同的學習環(huán)境中掌握知識和技能。同時，我還利用多媒體教學資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學內容，提高教學效果。此外，我還鼓勵學生進行小組合作學習，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和交流能力。
四、及時反饋與評價
在教學過程中，我及時給予學生反饋和評價，讓他們了解自己的學習情況和進步。對于學生的'優(yōu)點和進步，我給予充分的肯定和鼓勵；對于學生的不足和問題，我則提出具體的改進建議和方法。同時，我還鼓勵學生進行自我評價和相互評價，讓他們學會反思和總結自己的學習過程。
五、取得的成效
通過因材施教的教學方法，我取得了顯著的成效。學生的學習興趣和積極性得到了極大的提高，學習成績也有了明顯的進步。同時，學生的個性得到了充分的發(fā)展，他們在學習中變得更加自信和獨立。此外，我也在教學過程中不斷地提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
六、存在的不足
在因材施教的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，對于個別學生的關注還不夠，教學計劃的調整還不夠及時等。在今后的教學工作中，我將進一步加強對學生的關注，及時調整教學計劃，不斷提高因材施教的效果。
因材施教是一種有效的教學方法，它能夠滿足不同學生的學習需求，促進學生的全面發(fā)展。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)堅持因材施教的教學原則，不斷探索和創(chuàng)新教學方法，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
因材施教工作總結 5
本學期以來，我致力于在教育教學工作中貫徹因材施教的理念，努力為每一位學生提供最適合他們的教育�，F(xiàn)將工作總結如下：
一、了解學生，明確差異
在學期初，我通過與學生及其家長的交流，以及課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)的反饋，對每位學生的學習能力、興趣點和個性特點進行了深入了解。我認識到，每個學生都是獨一無二的，他們在學習上的需求也各不相同。因此，我制定了個性化的教學計劃，旨在激發(fā)每位學生的潛能。
二、分層教學，滿足需求
在教學過程中，我采用了分層教學的方法。對于基礎扎實、學習能力強的學生，我提供了更具挑戰(zhàn)性的學習任務和拓展性的學習資源，以進一步提升他們的思維能力和創(chuàng)新能力。而對于基礎相對薄弱的學生，我則給予了更多的`關注和輔導，幫助他們鞏固基礎知識，逐步建立學習的自信心。
三、多元評價，鼓勵進步
在評價學生的過程中，我摒棄了單一的成績評價模式，而是采用了多元化的評價方式。除了關注學生的學業(yè)成績外，我還重視他們的課堂參與度、團隊合作能力和創(chuàng)新思維等方面的表現(xiàn)。通過定期的口頭表揚、書面評語和獎勵機制，我鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己的進步，并激發(fā)他們的學習動力。
四、家校合作，共同促進
我深知家庭教育在學生成長過程中的重要性。因此，我積極與家長保持溝通，定期向他們反饋學生的學習情況，并聽取他們的意見和建議。通過家校合作，我們共同為學生的成長提供了更加全面和有力的支持。
五、反思總結，持續(xù)改進
在教學過程中，我始終保持反思和總結的習慣。每當完成一個教學單元或活動，我都會認真回顧教學過程，分析其中的成功經(jīng)驗和不足之處。通過不斷的反思和總結，我逐漸完善了自己的教學方法和策略，以更好地適應學生的需求。
總之，本學期我在因材施教方面取得了一定的成績，但也存在一些不足和需要改進的地方。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷探索和實踐更適合學生的教學方法和策略，為他們的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
因材施教工作總結 6
開學初我定了因材施教計劃，根據(jù)計劃在期末就此總結一下，要好控流工作，做的就是深入的了解每個學生的學習情況和家庭狀況，做到心中有數(shù)，為因材施教工作奠定基礎。本學期，我緊密結合學校工作，將此工作列為我工作的重中之重，下面我談談自己的作法：
一、課外培優(yōu)輔差。
我利用課外的很少時間的培優(yōu)輔差，彌補了課堂教學中的一些不足，首先通過觀察和談話，深入了解每一個不同層次的學生，收集和分析具體情況后進行針對性教育。在不同的階段實施不同的輔導重點，做到有重點有目標的輔導。
通過在教學中的因材施教，使教學更加體現(xiàn)了新的.課程理念的要求。也使不同的學生得到了不同層次的提高。愿我們每一位教育工作者不拘一格、博采眾長，“從有限中找到無限，從無限中找到永久，從而使永久得到確定。”
作為一名教者，在教學中必須杜絕自以為是、固執(zhí)己見、凝固僵化。因為教學不同于物質生產(chǎn)，教學對象（學生）是活生生的人，他們具有潛在能動性�！罢堄涀]有也不可能有抽象的學生’”，“要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中的成功和樂趣�！保ㄌK霍姆林斯基語）教育者就要認真分析學生的個體差異，“視其所以，觀其所由，察其所安”，（《論語為政》）并以此為根據(jù)，選擇不同的教學內容和教學方法，使他們各有所得，各有長進。
例如：對于班級的某些同學，他們的基礎知識差，接受一個新知識也比較慢。我在教學上盡力的為他創(chuàng)造易于接受的方式。比如；利用直觀教具的演示幫助他們理解比較抽象的道理。在問題的設計上也把那些簡單的問題提給他，讓他體會成功的快樂。
在作業(yè)的布置上，充分的考慮到學困生的接受能力和實際計算水平。不留機械重復的作業(yè)，而注重有針對性的練習。對于學習能力較強的學生來說，要多給他們創(chuàng)造一些自主探索的空間，讓他們的能力得以提高。教師在整個教學過程中，必須熟悉每個學生，了解他們的愛好、志趣、個性特征，特別是他們的原有素質和知識底蘊，并依次分層、劃段，設計訓練作業(yè)。要求學生盡其所能，獨立思考，協(xié)作探究，拾級而上。從而自覺不自覺地樹起自己的尊嚴，在樂學中步入屬于個性的天地。
二、興趣引領，啟迪心志。
當然，教育教學作為一項復雜的人的工程，“因材施教”除了強調教師研究學生、研究教法學法的主觀努力外，還要啟動學生的心志，誘發(fā)學生的興趣。因為“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！保ㄌK霍姆林斯基語）教師就必須順著學生生長、發(fā)展的趨勢，及時滿足學生不同的“需要”，使之在一次次的成功喜悅中激發(fā)學習興趣。從而避免“苦其難而不知其益”、“教之不刑”的結果，收到“師逸而功倍，又從而庸之”的效果。
三、興趣是最好的老師。
首先為了讓學生喜歡上學習，我總是認真?zhèn)湔n，領會新的課程理念。規(guī)范自己的言行，盡量使自己的語言符合兒童的特點，用動作和表情配合教學。不斷的學習，充實自己，讓學生喜歡上我，然后喜歡上我的課。同時在課上創(chuàng)造生動活潑的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生由“要我學”為“我要學”從而樂學到會學。提高課堂的教學效果，提高學生的學習成績。
因材施教工作總結 7
作為一個在幼教的第一線戰(zhàn)斗的老教師來說，覺得最難面對的就是形形式式的家長。在多年與家長交流的經(jīng)驗中得出總結，分析每個家長的個性，說與其個性相符的話，就是一種也家長交流的藝術，只有對每個家長做好“因材施教”，才能使每一位家長都理解，配合，支持我們的工作。接下去我來一一分析一下我所遇到的家長的類型。
第一是那些比較有文化的家長，這些家長一般來講比較注重對孩子的教育，他們觀察自己孩子的表現(xiàn)經(jīng)常比老師還要深入、細致、具體，作為班主任應虛心聽取他們的建議。我們可以如實地向家長反映情況，主動請他們先提出教育的措施和處理的意見，認真傾聽。作為班主要還要誠肯地提出一些自己的建議和意見。這時我覺得做為一個班主任應該懂得許多的育兒知識，要有全新的理念。用“理”及專業(yè)知道去博得家長的.信任和贊同。
但在日常教學中，那種比較任性、調皮、各方面能力又相對較弱的孩子的家卻都是很2溺愛孩子的。而做好這些家長的工作也是最難的。所以與這些家長交流，我們就要花點功夫了。我們一般見面都要先肯這個孩子的長處，對他好的一面給予肯定，我們要充分尊重孩子家長對自己子女痛愛的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，這樣家長才會從心理上接受班主任。同時，也要用懇切的語言向家長反映情況，指出孩子存在的問題。當然在提出要求時語句要婉轉。我們要想辦法讓家長知道孩子在集體中的情況，主動的意識到自己的孩子的不足，比較邀請家長參加班級的活動，讓家長參觀評比孩子的作品等，只有讓家長認識到了自己孩子與集體的差距，家長才會接受老師的。我們的主要目的是要家長全面的了解孩子，從而主動地與班主任共同商討教育孩子的方法，主動配合我們的教育工作。
我們班級中有很多孩子都是由爺爺奶奶等祖輩來養(yǎng)育的。所以做好祖輩家長的工作也是比較重要的。祖輩家長和年輕家長不同，他們更加寵愛孩子，而且他們關注的面比較瑣碎；他們有自己的育兒經(jīng)驗，而且很多想法都很不科學，思想也很保守，不太會變通；還愛嘮叨，他們的眼里只有自己的孩子。但是據(jù)我在實踐中得出經(jīng)驗，只要我們真心溝通，從“心”做起，他們也會被我們感化的。首先就是要尊重他們，不要覺得他們老了就不用關注他們的體會，其實我們應該更去關注他們的想法�；谖覀儼嘧孑厧У暮⒆颖容^多，我還特意開了一個由祖輩參加的特殊家長會，請其中幾個孩子比較優(yōu)秀的爺爺奶奶介紹育兒方法。這樣的形式讓祖輩家長體會到了我們的尊重。其實熱心地幫助祖輩家長去完成一些本應由家長完成的任務，做到耐心仔細。如班級中有好多爺爺奶奶不識字，我總是耐心，仔細地給他們解說，不會寫的讓他們帶回家讓爸爸媽媽完成后第二天再帶來。我的一次又一次耐心仔細換來了他們的信任。
家長工作其實也是一種藝術，要做好這門藝術，需要我們花時間花心思慢慢地去琢磨。
因材施教工作總結 8
遵循教育教學規(guī)律，是素質教育向我們教師提出的重要任務之一。本學期我從以下方面做了一些工作。
一、因材施教
1、尊重學生，建立和諧的師生關系
在教學活動中，只有對學生熱愛、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學生的學習主動性、積極性。因此，我盡可能做到善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足。尤其是低差學生，對他們更是少批評多鼓勵。從而建立和諧民主的教學氣氛，使學生產(chǎn)生與教師合作的欲望。
2、讓學生充分參與學習。
教學中，我們教師要盡量創(chuàng)設各種條件，讓每個學生都有充分表現(xiàn)自己的機會，讓他們積極參與主動地學習。這樣也可以使學生敢于暴露自己學習中存在的問題，對一些疑難問題勇于發(fā)表自己的見解。以此一方面讓他們加深所學知識的理解，另一方面培養(yǎng)他們的探索精神和獨立的個性。在教學中我設計不同層次的問題，簡單的問題都由差生來完成。比如，書上有原答案的問題。稍微難的問題也先讓他們說然后再由其他人補充。
二、因人施教
因材施教的關鍵問題是解決好差生問題，因此，在教學中我注意教給學生有效的學習方法和正確的思維方法，讓他們學會學習。引導學生掌握一些基本的學習方法，讓他們從小學會學習，這既是未來社會對基礎教育的客觀要求，也是素質教育必須完成的一項基本任務。這就要求我們在教學中要高度重視學習方法的教學，讓學生切實掌握一些基本的學習方法。因此，我注意做好以下幾方面的工作：
1、要教給學生分析、綜合、比較、抽象、概括等基本的思維方法，并讓他們逐步學會用這些思維方法解決學習中的具體問題。
2、在培養(yǎng)學生解決具體問題的過程中，既要明確思維的起點，又要能把握思維發(fā)展的方向，使其思維過程能夠順利地進行。
3、嚴格要求學生在學習中能夠有根據(jù)有條理地思考問題，使他們的思維過程能夠有序地進行。
三、因時施教
教育行為應當選擇在最恰當?shù)臅r機施行，班主任應經(jīng)常注意學生思想發(fā)展和變化動態(tài)，只要發(fā)現(xiàn)問題，立即處理，使問題最好在萌芽狀態(tài)下得以解決，但有時也要善于耐心地等待時機，在教育工作中不能操之過急，有一學生趁我出差時欺負小同學，我回到學校已了解到他的'這一情況，而他也暗地觀察我的態(tài)度，甚至懷著僥幸心理，但我并沒有立即找他談話，還顯得不知其事，使他覺得捉摸不透，坐立不安，這種情況持續(xù)了兩天，他有了反省時間，并對自己曠課深感內疚。原先的心理防線徹底崩潰了，我抓住時機，突然找他談話，使他很快就低頭認錯，取得了良好的教育效果。當然，掌握教育時機并不意味著總是消極等待天賜良機，時機也可以促成或創(chuàng)造，有時雖然需要“水到渠成”，有時則可以“開渠引水”。
四、因境施教
常言道：“出門觀天色，進門觀氣色”，這句話說明進了一個特定場所，要觀察這一場合的情境，要考慮到自己的言行在這種場合是否適宜，同樣，老師更需要有這種察顏觀色，隨機應變的能力，才能使工作得心應手。
教師工作是一項復雜而艱苦的勞動，教師要深入到學生中，對學生進行全面科學的分析，把握好教育良機，巧妙地進行教育活動，一定能收到意料不到的良好效果。
貫徹因材施教與個別化指導相結合的原則，宜做到以下幾點。
①首先端正教育思想，克服片面追求升學率的影響。要教好全體學生，要大面積提高學習成績；而不是教好一部分學生，放棄一部分學生。
②面向全體學生，建立必要的教學制度。增設選修課，舉辦各種課外講座，成立多種課外學科興趣小組，使每個學生不論學習成績如何，都有可能依據(jù)自己情況參加有關活動，得到更好的發(fā)展。
�、奂w教學與個別指導結合。首先要充分發(fā)揮班級集體教學的優(yōu)越性，提高教學效益，又要重視在集體教學的同時，注意對各類學生的個別指導�！皞�人的發(fā)展同集體發(fā)展有一定的相關性”，“不論學生成績怎樣，必須對所有的學生進行個別指導”。對反映遲鈍者激勵其積極思考，勇于答問，敢于爭辯；對口頭表達欠條理者，多給以復述與發(fā)言機會；對注意力易分散、不專心者，多施以暗示，培養(yǎng)其自控能力；對學習感到過于輕松者，增加其作業(yè)的分量和難度；對能力強態(tài)度馬虎者，給予難度大的作業(yè)，嚴格要求其精益求精等。④在個別指導中應特別注重對差生的幫助，對待差生不宜僅僅盯住考試成績的分數(shù)，也不限于幫助解決一些具體的疑難，更重要的在著重幫助他提高學習的信心，激發(fā)他們求知的欲望，發(fā)展他們觀察和思維的能力，增強他們的意志力，指導他們的學習方法。
著名教育家朱熹曾經(jīng)說過：“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也。”每一位教育工作者都應以此為鑒，爭取最大程度做好教書育人的本職工作。
因材施教工作總結 9
20xx學年度第一學期的工作結束了。這學期剛開始，我校陳校長就在全體教師大會上強調了這項工作的重要性，并針對以往的工作中存在的問題，講了具體的要求。他重點強調了教師課堂教學中存在的教師不管學生的問題。他說，根據(jù)他側面和學生的了解，學生反應有的教師對班級學生中學習成績特別差、自己又不愿意學習的學生有方發(fā)起的現(xiàn)象這是絕對不可以的，本學期學校要重點解決教師不管學生的現(xiàn)象。因為學校下了決心，要抓好因材施教工作，首先要從抓課堂教學入手，所以，一學期結束，再坐下來總結因材施教工作，不用說，這項工作一定會比上學期有進展。整學期，因材施教工作都嚴格按照期初制定的實施方案運。經(jīng)過領導及教師的共同努力，一學期結束了，這項工作已經(jīng)取得了一定的成績，但是，也存在著不足，為了積累經(jīng)驗，在未來的工作中揚長避短，現(xiàn)將這學期的工作作如下的總結：
一、我們學校這對這項工作采取的思路和辦法。
1、這學期我校主要從管理入手來抓這項工作。學校將對這項工作列于教師工作月檢查之中為了解決教師課堂上不管學生的問題，每月學校都會搞一次教師授課他情況調查，向學生發(fā)放調查表，督促教師在課堂教學中不放棄一名學生。因材施教顧名思義，就是根據(jù)學生的實際情況采取不同的方法對學生進行教育，為了達到這個目的，我們首先要求班主任對自己班級的學生進行全面的調查和分析，把班級學生分成幾個大類，如“學困生”、“品德有欠缺心里有障礙的學生”、“優(yōu)生”、“單親家庭的學生”、“留守兒童”等類別，這樣劃分的目的就是便于針對不同的學生采取不同的教育教學方法。為了便于學校統(tǒng)一管理，學校分別對這些學生建立了各類檔案。要求教師在教育教學的過程中對他們采取相應的措施。學校是這樣要求的，教師們也是這樣做的。無論是班主任教師還是科任教師，學期初他們都針對自己班級學生的實際情況制定了因材施教計劃，然后在自己的教學中和對班級學生的管理中依據(jù)計劃采取行之有效的方法。正因為教師們對學生的實際情況把握得的準確，采取的辦法有效，因此，這項工作已經(jīng)取得了一定的.成績，班級學生學習氣氛濃厚，組織紀律性強，不管是學習成績好的學生還是學習成績差的學生，都沒有輟學的念頭。
2、開展豐富多彩的活動，活躍校園的文化生活，讓學生感受到學習生活的，特別是那些學習成績較差的學生，通過活動是他們的特長得到發(fā)揮，增添他們的自信心，是他們能以最佳的狀態(tài)投入到學習活動中來，這樣做對于提高學生的成績起到了極大的推動作用。
二、因材施教工作取得的成效。
本學期，由于學校采取了更為有效的辦法，一學期結束十，再回顧這一學期的工作，其取得的成績則更令我們欣喜。不但小學學生沒有輟學的就連初中二百多名學生輟學的也僅有3人。學生多年來一到初中二年級時，由于學習任務重，學習成績跟不上的時候，往往就會有輟學的現(xiàn)象發(fā)生，而且，輟學現(xiàn)象還會出現(xiàn)連鎖反應，班級有一個學生輟學了，和他比較好的學習成績有比較差的就會產(chǎn)生輟學的想法，最后導致學生流失。但是，由于本學期開始我們采取的措施得力因此中學的輟學率控制在98%以內。班級班風正，學風濃厚，學生的學習成績較好。學生沒有違法違紀的現(xiàn)象發(fā)生。他們個個健康快樂的成長著。
三、存在的問題。
由于我們學校的學生分別居住在多個自然屯中，而且，有很多學生家距離學校很遠，教師和學生的家長多數(shù)靠電話取得聯(lián)系，而就是現(xiàn)在的居住條件，仍然有的學生家里沒有電話。
這就給教師的工作帶來了好很多不便。遇到這樣的情況的學生，由于教師不能及時和家長進行溝通，對他們的教育效果不明顯。再就是留守兒童的教育還存在著比較嚴重的問題，局特表現(xiàn)在，凡是留守兒童多數(shù)生活在孩子的爺爺奶奶或是外公外婆家。這些隔輩的老人對孩子大多數(shù)都特別溺愛，教師對這樣的學生既想多關心、多教育，又怕引起孩子家長的誤解，他們很矛盾，對孩子教育的尺度很難把握，這勢必會影響教師的教育效果。更何況，現(xiàn)在的教育環(huán)境他要求教師的教育教學方法和手段要有一定的藝術性，這同樣約束了教師的教學行為。這些都是我們工作中實施在在的問題，有待于在今后等工作中去逐一克服。
總之，本學期我校的因材施教工作較上學期相比又有了新的成績，當然，還是存在不足，在未來的工作中，我們將繼續(xù)努力解決在本學期工作中存在的不足，同時還將借鑒其其他學校的好的做法，爭取把這項夠做能做的更好。
因材施教工作總結 10
時間如流水，轉眼本學期的因材施教工作接近尾聲了，實踐告訴我們，以學生為本，因材施教，是面向學生大面積提高教學質量的有效途徑和方法。實施因材施教就是從教學的實際出發(fā)，首先對學生進行層次的估計，對上、中、下三個層次的學生作大概的歸類，以利因材施教。其次是進行學生個別情況的分析，對學生情況作縱向對比，找出其特點，然后針對學生情況設想下一步的引導工作。最后是各班總體情況的分析，橫向比較各班所學科目的強項、弱項，反饋給科任老師，以找出學生智力或非智力因素存在的問題，尋找突破口，使各層次的學生都能有所提高，從而達到促進學生全面發(fā)展的目的。我校的因材施教措施已以實行幾年了，取得了一定的成績，但同時也暴露出了許多不足，現(xiàn)就本校本學期的因材施教進行一下總結：
一、取得的成績：
1、學生分層
針對學生的在生理、心理、認知水平的`不同，采取了合作學習的方式。在教學中根據(jù)異質分組的原則，將男生和女生、本學科學習較好的和有一定困難的、性格內向的和性格外向的分到一起，使不同學生之間形成了一種互補。在具體的教學中靈活調整，也采用了自由小組、隨機小組等形式。使人人教參與到教學中來，不但提高學生的積極性，同時也提高學生學習的熱情，積極參與到教學中來，取得了可喜的成效，使每一個都有所收獲、人人得到不同程度的提高。
2、指導預習
使學生形成了良好的預習習慣。對預習過程中的實施了有效的分層指導方法，使學生主動性和積極性被充分地調動起來。每一節(jié)課學生都能提前預習，并且找到了適應自己的學習方法和學習策略，從而學生的成績大幅度提高，在英語學科的驗收方面取得了很好的成績。
3、指導尋疑解疑
英語學習小組采用固定小組的形式，把學生按照高、中、低檔串穿組合，分組合作學習過程中教師對不同程度、不同層次的學生給予程度不同的指導。對于達不到大綱基本要求的學生用發(fā)展的眼光看待。使不同層次、不同程度學生之間實現(xiàn)合作、互補，得到共同提高。積極提高了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，在實踐教學中提高了學生綜合語言運用能力。
4、指導學法
在學法方面，主要是重視學習策略的指導，針對不同層次的學生采取不同的學習策略，幫助他們找到了適合自己的學習方法，提高學習效率，基本上避勉要時間而不顧效果的學習方法。
5、指導練習
練習在整個教學過程中處于十分重要地位，在教學中切實把練習這一環(huán)節(jié)落到實處充分設計各種練習題，針對不同層次的學生設計不同層次的習題，使各層次的學生在原有基礎上都能有得到一定的提高。
6、指導評價
教學過程中針對學生的學習能力和特長，充分利用學生的特長，在教學中讓他們充分展示。在評價過程中老師和同學們以發(fā)展的眼光進行自評、互評，不同層次學生參與評價，使學生在原有的基礎上有所提高。
二、存在的不足：
1、在因材施教過程中學生不能夠充分參與到學習中來，個別學生仍然成為活動的旁觀者；
2、個別學生的基礎比較差，影響了因材施教的進度；
三、改進措施：
1、加強理論學習，扎實的理論基礎來武裝自己的頭腦，切實提高自身的理論素質和人文素養(yǎng)。
2、注重實踐，在實踐中探索各種教學策略與學習策略，保證每一個學生的發(fā)展。做好差生的轉化工作；
3、做好學生的思想工作，切實提高學生的思想覺悟，使其學生積極參加到教學實踐中來。
總之，本學期的因材施教工作已經(jīng)圓滿結束，其中的成績成為進一步的探索的基礎，我校會更加努力工作，在因材施教的道路上穩(wěn)步前行。
因材施教工作總結 11
一年的教育教學工作又結束了。在已經(jīng)過去的一學年中，根據(jù)教材、大綱的要求及我校學生的特點和學生學習英語所面臨的實際問題，我校英語教研組全體教師在經(jīng)過共同的研究后，為提高我校的英語教育教學成績，選擇了一條較為適中的教育途徑因材施教。為我校的英語教學打下了堅實的基礎，現(xiàn)在我把一年來的情況作如下總結：
一、初一年級是課改年級。
它要求教師通過觀念來轉變角色。新課程標準強調教師要幫助學生認準學習的目標任務，幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。針對這次課改和新教材的特點，我們對初一年級的英語教育教學做了如下安排：以教材為依據(jù)，根據(jù)農(nóng)村學生學習英語的區(qū)域性特點，充分激發(fā)學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽開口講英語。在課堂教學中發(fā)揮積極性和主動性，在教師的幫助下自覺學習，真正體現(xiàn)了素質教育的本質是“以人為本”的教育，通過一年的努力，在學年末的市統(tǒng)測中，我校的英語平均成績是全市第三名。
二、初二年級則是初中教育中較為關鍵的一年。
在這一年中，學生很容易出現(xiàn)兩極分化。為了避免此種情形的'出現(xiàn)，我們根據(jù)教材特點，在教學中加大了對學生學習信息的輸入，促使學生多讀、多說、多聽、多練，充分尊重每一個學生。同時也把好的學習方法介紹給學生借鑒。對學生克服厭學起到了很好的作用，讓多數(shù)人都參與到快樂的英語學習中，從而導致了學習效率的提高，到學年末統(tǒng)測，我校初二年級的英語平均成績?yōu)槿械诙?/p>
三、初三年級則是學生九年寒窗中最為關鍵的一年，這關系到大部分農(nóng)村學生是否能順利升學，也關系到全部學生能否順利畢業(yè)。
由此，根據(jù)初三教材容量大的特點，教學生會求知，用百折不撓的精神來幫助他們，感化他們，樹立他們的自信心。在教學中，緊緊把握教學的各個環(huán)節(jié)，努力激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，在學生的學習過程中，平等對待，對不同層次的學生使用不同的教學方法進行講授，真正做到了因材施教。一年下來，我校初三的英語成績在畢業(yè)會考中占全市第三名。
總之通過一年的努力工作，我校的英語教育教學成績都領先于同級同科目的其他成績。但在工作中也還存在一些不足，我們將在今后的工作中努力改正，以便讓我校的英語教育教學再上一個新的臺階。
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