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教育實習調(diào)研報告
在當下社會，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編為大家整理的教育實習調(diào)研報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育實習調(diào)研報告1
一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法
全面推行新課程改革和教學改革，于是消失了許多問題。本次調(diào)查采納采訪法。通過采訪，了解了農(nóng)村老師、同學和家長對教育的看法及其總體教育狀況。
二、調(diào)查的基本狀況
1、教學問題
在我們農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿意絕大多數(shù)家長和同學對教育的要求，他們要求上高中、上高校。有71%的家長盼望孩子拿到高校以上學歷。在回答上升中的緣由時，68%的同學選擇是由于他們自己喜愛讀書，而選擇是家長要求的僅為6.4%。由此看來，教育已經(jīng)受到了家長和同學的普遍重視。孩子們是渴望擁有學問的，學問可以讓他們開拓視野，學問可以讓他們進一步的高升，學問可以讓他們增長見識。當然，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù)，人才也是一般大眾中的一員；沒有人才，技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查狀況來看，農(nóng)村學校教育存在著許多問題：教育經(jīng)費短缺，以至于辦學條件和辦學效益差，教學設(shè)施簡陋，老師隊伍教法相對陳舊，嚴峻影響著素養(yǎng)教育的實施；思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化，調(diào)查發(fā)覺許多同學情愿留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力氣；教學內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實際，人才培育與農(nóng)村經(jīng)濟和社會進展不相適應(yīng)。
2、老師問題
在農(nóng)村，老師的工作量很大，一些老師很不滿；盡管近些年來大力提倡素養(yǎng)教育，樂觀推動實施著新課程改革。尤其是學校從三班級開英語課，但許多學校校里英語老師數(shù)量太少，導致老師工作量太大，消失了“一人多課”的現(xiàn)象。一些老師竟教全校同學的英語，可見工作量之大！由此導致老師不能安心工作
農(nóng)村現(xiàn)有老師隊伍中存在很多無心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：
1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學校向縣、鄉(xiāng)級學校轉(zhuǎn)移。跳槽老師多為農(nóng)村中的佼佼者，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。
2）厭教：部分學校常規(guī)工作管理落實不利，老師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感愛好。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高老師待遇，卻往往放松了對老師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批判，造成老師為人師表意識淡薄、見異思遷，。
另外，農(nóng)村老師水平遠遠低于城區(qū)老師水平。雖說老師整體學歷在提高，但正規(guī)的全日制本科高校生回來的還是比較少，許多骨干老師不情愿呆在農(nóng)村，調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級教育機構(gòu)，這是由于農(nóng)村的教學條件比較差；隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深化，農(nóng)村老師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課老師變成了全部是公辦老師，但是音樂、美術(shù)，微機等老師嚴峻不足。
近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高老師待遇，卻往往放松了對老師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批判，造成老師為人師表意識淡薄、見異思遷。
3、同學問題
通過和同學們的接觸，結(jié)合自己的經(jīng)受，我覺得制約農(nóng)村學校生學習進步的主要因素是農(nóng)村學校生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能仔細學習。這方面的緣由不能排解心理進展的因素，學校生的學習是無意識的，缺乏主動性，需要家長及其老師的監(jiān)督指導才行。據(jù)調(diào)查，76%的農(nóng)村同學一般都要擔當部分家務(wù)勞動，這就難以保證他們擁有充分的學習時間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學習資源匱乏等問題也嚴峻制約著農(nóng)村同學的學習。就同學資源而言，同學基本上出了課本教材沒有課外書可供閱讀，學校里也因自身經(jīng)濟、書目價格太高等緣由無法大量購進閱讀書目供同學閱讀，這就導致閱讀視野很窄，4、家庭問題
在西部農(nóng)村，父母為了維持家庭這種開支，相當一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對他們溺愛有加，這對孩子的成長，性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)覺，較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很淘氣，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著性子來，一位有一個6歲小孫子的老人說：“沒方法，爸爸媽媽沒在家，我們根本管不住他�！�
還有大多數(shù)家長沒有家教意識，他們認為教育就是在學校讀書，同學有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外；家長沒有教育力量，絕大部分家長最多只是學校水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其力量也是相當有限的；家庭影響大于學校，家長盼望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的`在地里刨食吃。
三、解決農(nóng)村學校教育問題的對策和建議
據(jù)調(diào)查的狀況，當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿意廣闊農(nóng)村青少年對教育的需求的，而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費。為轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要從以下幾方面入手：
第一，加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。快速成立一個調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村學校、中學的負債狀況以及老師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉(zhuǎn)；其次加大對農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督。
其次，教育管理權(quán)限下放學校，增加學校的決策權(quán)，并向?qū)W校供應(yīng)良好的辦學環(huán)境；對農(nóng)村老師問題要切實做好轉(zhuǎn)變老師的素養(yǎng)，加大師資力氣并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦老師賜予辭退，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對老師的福利等問題要依據(jù)實際賜予改善。
第三，是加大農(nóng)村教育資源安排，當?shù)卣畱?yīng)當把農(nóng)村教育作為一項重要任務(wù)來抓，在安排資源時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費，為農(nóng)村教育供應(yīng)土地資源和其它的設(shè)備。
靖遠農(nóng)村學校教育的進展前景：充實義務(wù)教育，鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學水平，形成完善的義務(wù)教育體系和制度，普及義務(wù)教育的成果得到進一步鞏固和提高，人均受教育年限達到9年；進展學前教育。重視兒童早期教育，重點進展學前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學前教育，為學校階段的學習做好預備。
教育實習調(diào)研報告2
學 院： 數(shù)理與信息工程學院
專 業(yè)： 數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學
班 級： 數(shù)學073班
實 習 生： 學號：
實習學校： XX中學
調(diào)研題目：外部學習動機對學習效果影響的調(diào)查研究報告——以杭州市留下中學學生為例
指導教師：
調(diào)研時間：
外部學習動機對學習效果影響的調(diào)查研究報告
——以杭州市留下中學學生為例
一、 調(diào)查概況
學習動機是在學習需要的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，學習需要的多樣性決定著學習動機的復雜性，因而可根據(jù)不同的標準進行分類。
依據(jù)學習動機形成的原因，可分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。
內(nèi)部學習動機是由學習者對學習的需要、興趣、愿望、好奇心、求知欲、理想、信念、人生觀、價值觀，及其自尊心、自信心、責任感、義務(wù)感、成就感和榮譽感等內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化來的，具有更大的積極性、自覺性和主動性，對學習活動有著更大、更為持久的影響。
外部學習動機是由外在誘因，諸如社會的要求、考試的壓力、父母的獎勵、教師的贊許、伙伴的認可、評優(yōu)秀學生、獲得榮譽稱號和獎學金、報考理想的學校、求得理想的職業(yè)、追求令人向往和稱羨的社會地位等激發(fā)起來的，表現(xiàn)為心理上的壓力和吸引力，因而外部學習動機也是學習動機總體結(jié)構(gòu)中的主要組成部分。
此次調(diào)查研究就是為了研究外部學習動機對中學生學習效果的影響。
于20xx年11月份，對所在實習單位杭州市留下中學的學生的學習動機進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學生的學習動機有了初步的了解，也為尋找合理的外部學習動機，從而促進中學生內(nèi)部學習動機作用的發(fā)展提供了客觀依據(jù)。同時，有利于我們步入中學當老師的時候能更好地激發(fā)與維持學生的學習動機，使學生對學習從直接興趣轉(zhuǎn)向持久的間接興趣。也能幫助我們在成為正式老師之前，多方位了解學生教育，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
二、 調(diào)查的具體目標和方法
�。ㄒ唬� 具體目標
1、中學生學習動機現(xiàn)狀。
2、中學生的外部學習動機與學習效果的聯(lián)系。
3、中學生外部學習動機與內(nèi)部學習動機間的聯(lián)系。
4、尋找合理的外部學習動機，從而促進中學生內(nèi)部學習動機作用的發(fā)展的建議與意見。
�。ǘ� 調(diào)查方法
學生問卷，內(nèi)容涵蓋學習效果的好差與所受影響因素的聯(lián)系、學生的外部學習動機、外部學習動機與學習效果之間的聯(lián)系、外部學習動機與內(nèi)部學習動機的聯(lián)系四個方面。問卷調(diào)查在杭州市留下中學進行，共發(fā)問卷170份，回收有效問卷150份，接近理想的高效樣本數(shù)。
三、 調(diào)查結(jié)果
對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習動機有明顯的傾向性。
（一）中學生學習動機現(xiàn)狀
1、影響學習效果的因素
調(diào)查顯示，大部分中學生認為學習態(tài)度對學習效果的影響最大，此外課外指導、智力水平、學習環(huán)境也是影響學習效果的部分因素。但認為學習態(tài)度是影響因素的占70%左右，課外指導為影響因素的占13.8%，有7.6%認為是智力水平 ，13.8%的學生覺得是學習環(huán)境。
通過調(diào)查，結(jié)合現(xiàn)狀，認為學生的學習態(tài)度不僅直接影響學習行為，而且還直接影響著學習成績。那些喜歡學習，認為學習很有意義的學生，上課注意聽講 ，按時完成作業(yè)，學習成績優(yōu)良。相反，而那些對學習不感興趣，認為學習無用的學生，課堂行為問題多，學習成績也不太理想�？梢妼W生都能體會到只要自己學習態(tài)度端正，付出努力，在學習上就能有所突破和收獲。
2、學生的學習動機
據(jù)調(diào)查，老師的鼓勵、父母的夸獎、同伴的支持和報考理想的學校為大部分學生學習動機，其中認為老師的鼓勵、父母的夸獎、同伴的支持為學習動力的占34.6%，選擇報考理想大學的占29.8%，認為是考試壓力的占18%，為獲得榮譽稱號的占17.5%。通過分析調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學生基本上選的都是外部學習動機，雖然調(diào)查表上有引導學生自己填寫學習動機，但調(diào)查問卷中卻基本上沒有學生補充的填寫。這顯示，外部學習動機是學生的主要學習動機。
調(diào)查還顯示，調(diào)查中顯示有91.7%的學生是有自己的學習動機的。但其中大部分的學生表示學習動機不算太好。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學習動機持續(xù)時間分布比較平均：有37%的學生的學習動機維持自己努力不足兩個月，相對短暫。有27.4%的學習動機能夠讓自己努力學習達一個學期左右；而有相當可觀的存在 35.6%的學生，他們的學習動機能持續(xù)支持學習一個學期以上。
3、學生的主要學習動機
調(diào)查顯示，學生的主要學習動機的數(shù)據(jù)分布跟學生的學習動機的數(shù)據(jù)分析很接近。老師的鼓勵、父母的夸獎、同伴的支持和報考理想的學校為大部分學生的學習動機，其中認為老師的鼓勵、父母的夸獎、同伴的支持為學習動力的占33.6%，選擇報考理想大學的占39%，認為是考試壓力的占12.3%，為獲得榮譽稱號的占15%。這些數(shù)據(jù)進一步顯示，外部學習動機是中學生學習動機的主導。我們知道，外部學習動機是由外在誘因，諸如社會的要求、考試的壓力、父母的獎勵、教師的贊許、伙伴的認可、評優(yōu)秀學生、獲得榮譽稱號和獎學金、報考理想的學校、求得理想的職業(yè)、追求令人向往和稱羨的社會地位等激發(fā)起來的，表現(xiàn)為心理上的壓力和吸引力，因而外部學習動機也是學習動機總體結(jié)構(gòu)中的主要組成部分。
�。ǘ┲袑W生的外部學習動機與學習效果的聯(lián)系
1、學習動力支持學習的效果
調(diào)查顯示，有近80%的學生在問卷中顯示外部學習動機（包括老師的鼓勵、父母的夸獎、同伴的支持等）對激勵自己學生有其影響效果。良性激勵對學生學習效果有促進作用，雖然有近一半的學生表示影響效果不十分明顯，但還是有35%學生認為老師的微笑對自己的學習效率提高極有影響。但如果外部學習動力過于極端，則會造成適得其反的效果，23.5%的學生表示若用將來的前程，自己與同學作比較來激勵自己會讓自己感到壓力和緊張，產(chǎn)生自卑感，缺乏自信，進而產(chǎn)生不良學習效果。
2、產(chǎn)生學習疲勞感的情況
調(diào)查顯示，偶爾會產(chǎn)生學習疲勞感的學生占63.4%，常常產(chǎn)生的占19.6%，從不產(chǎn)生的占17%。數(shù)據(jù)表明大多數(shù)學生會長生學習疲勞感，產(chǎn)生疲勞感就是學習動力不足的顯示。我們知道，由于外部學習動機受外在誘因的影響，是隨著外部條件的變化而變化著的，因而與內(nèi)部學習動機相比，具有較強的指向性和較大的可變性，誘因發(fā)生了變化，外部學習動機的強度也隨之變化，如果得不到及時有效的調(diào)節(jié)，則有可能表現(xiàn)為患得患失，影響學習效果。
3、外部學習動機對學習效果的影響
調(diào)查顯示，師長同伴的態(tài)度影響學習效果的學生占81%，沒有影響的占19%。結(jié)果近一步表明外部學習動機對中學生學習效果的影響。
�。ㄈ┲袑W生外部學習動機與內(nèi)部學習動機間的聯(lián)系
1、促進轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學習動機的外部學習動機
調(diào)查顯示，師長同伴的態(tài)度能促使學習動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學習動機的占37%，報考理想學校能轉(zhuǎn)變學習動機為內(nèi)部學習動機的占33.3%，認為是考試壓力和獲得榮譽稱號的各占11.6%和18.1%。該數(shù)據(jù)位我們提供一個建議導向。
2、內(nèi)部學習動機的效果
調(diào)查顯示，極少有同學的學習動機為內(nèi)部學習動機。這表明尋找合理的外部學習動機，從而促進中學生內(nèi)部學習動機作用的發(fā)展的必要性。我們知道，很多研究表明，內(nèi)部動機對學生學習的作用是穩(wěn)定而持久的,因此,我們堅持通過培養(yǎng)學生對學習的興趣來調(diào)動學生學習的積極性。學習興趣有直接興趣和間接興趣。學生對學習的間接興趣必須經(jīng)歷一個長期的認識和親身體驗的過程，因此，當我們強調(diào)內(nèi)部動機對學習作用的同時，也要重視外部誘因的作用。心理學家認為，教師、家長和同學都是重要的學習動機源，他們的微笑、認可、贊許都會對學生的學習產(chǎn)生重要的激勵作用。
四、 意見和建議
尋找合理的外部學習動機，促進中學生內(nèi)部學習動機作用的發(fā)展。
1、師長的想法與導向
調(diào)查顯示，有14.2%的.家長不會用前程、將來等責任感來激勵學生。但大部分家長還是會選擇這樣做，其中經(jīng)常以這種方式激勵的學生的家長占43.3%。占86.2%老師和家長會通過與同學進行比較的方法來激勵學生努力學習，其中經(jīng)常這樣做的占39%。根據(jù)所有數(shù)據(jù)綜合顯示，外部學習動機是中學生的主要學習動機，而所有學習動機中，師長的態(tài)度是比較重要的一個外部學習動機，所以師長的導向?qū)ふ液侠淼耐獠繉W習動機，從而促進中學生內(nèi)部學習動機作用起到十分重要的作用。
2、樹立能取得長久學習效果的學習動機
調(diào)查顯示，學生認為有效的學習動機包括同學間應(yīng)互助、沒有父母老師的打罵、自己的理想和未來、榜樣學習、樹立競爭對手、成績排名、考上大學、同學間的友誼、社會需求、增長知識、求知興趣、學習樂趣。這表明學生有樹立內(nèi)部學習動機的需求，能加以良好引導的話，學生的學習狀態(tài)會朝更好的方向發(fā)展，學習效果更加穩(wěn)定而持久。此外，調(diào)查顯示21.9%的學生表示對目前的學習狀態(tài)滿意，但仍有78.1%的中學生對自己的學習狀態(tài)有所不滿。我們知道學習狀態(tài)與學習動機有關(guān)，所以中學生學習動力還有待改進。
附件：
外部學習動機對學習效果影響調(diào)查表
為了研究外部的影響因素對學生學習效果的影響，現(xiàn)以杭州市留下中學的同學為調(diào)查對象，根據(jù)相關(guān)信息形成調(diào)查問卷。作答都是無記名的，請同學們花一點時間認真作答，謝謝配合！
1、你覺得在影響學習效果的諸多因素中，以下哪項的影響最大 ( )
A學習態(tài)度
B智力水平
C學習環(huán)境
D課外指導
2、覺得自己有很好的學習動力？（ ）
A完全沒有
B有，但不算好
C有很好的學習動力
3、你的學習動力能持續(xù)支持你努力學習多長時間（ ）
A短于兩個月
B一個學期左右
C更長時間
4、你會產(chǎn)生學習疲勞感，覺得找不到努力學習的理由嗎？（ ）
A從不 B偶爾 C常常
5、家長老師的微笑，同伴的鼓勵會影響你的學習效果嗎？（ ）
A完全沒影響
B有，但不多
C很有影響
6、你滿意現(xiàn)在的學習狀態(tài)嗎？（ ）
A完全不滿意
B還算滿意
C十分滿意
7、家長會用前程、將來等責任感為由激勵你努力學習嗎？（ ）
A從來不會
B會，但很少
C常掛在嘴邊
8、（在第7題的基礎(chǔ)上回答此題）你覺得效果如何（ ）
A沒有壓力，才能根據(jù)自己的興趣與意愿踏踏實實地學習
B偶爾提提也好，有壓力才有動力，會更努力學習
C壓力太大，反而緊張，從而影響學習效果
9、老師、家長會把你與同學作比較，然后激勵你學習嗎？（ ）
A從來不會
B會，但很少
C經(jīng)常這樣做
10、（在上題的基礎(chǔ)上作答）你覺得效果如何（ ）
A沒什么感覺
B看到差距，會努力迎頭趕上
C產(chǎn)生自卑感，缺乏信心，影響學習效果
11、你覺得以下學習動機中，哪個動機會讓你漸漸覺得，其實學習有時候也是為了增長知識，提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，會變得自己想學，而不是僅僅為了某個目的（ ）
A老師的鼓勵、父母的夸獎、同伴的支持
B考試的壓力
C獲得榮譽稱號
D報考理想的學校
E其他（可以自己寫）
12、一般學習動機與動力會影響學習效果，以下的學習動力中也是你的學習動力的有（可多選）（ ）
A老師的鼓勵、父母的夸獎、同伴的支持
B考試的壓力
C獲得榮譽稱號
D報考理想的學校
E其他（可以自己寫）
13、在第12題的基礎(chǔ)上，哪個是你的主要學習動力（ ）
A老師的鼓勵、父母的夸獎、同伴的支持
B考試的壓力
C獲得榮譽稱號
D報考理想的學校
E其他（可以自己寫）
14、為了取得好成績，把別的同學都壓下去，唯我獨尊，你對這種學習動機的看法如何？你覺得樹立怎樣的學習目標才能取得長久而有效的學習效果：
教育實習調(diào)研報告3
一、調(diào)查概況
我在20xx年9月份對一所省級中學的學生進行了一項關(guān)于學習心理狀況的調(diào)查。此調(diào)查旨在全面了解當前中學生的學習心理動態(tài)，以促進教學改革和提高教育教學的有效性與實效性，為實施素質(zhì)教育探索新途徑提供客觀依據(jù)。
二、調(diào)查方法
1、中學生的學習心理現(xiàn)狀
2、當前中學生的學習心理特點
3、當前中學生的學習心理成因及對策
學生問卷，我獨自進行了一項在六中學的問卷調(diào)查，共發(fā)放了80份問卷，并成功回收了70份。這樣接近理想的高效樣本數(shù)使得我的研究結(jié)果更加可靠。在調(diào)查中，我探討了教育價值觀、學習、學習需求和學習目的等方面的內(nèi)容。
三、調(diào)查結(jié)果
對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習心理的時代特征。
�。ㄒ唬┲袑W生的學習心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀
調(diào)查顯示，大中學生較為的教育價值觀。74%的學生學習的作用是自身素質(zhì)，10%的學生學習的作用是考大學，16%的中學生考慮。
調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀與經(jīng)濟社會特征密切相關(guān)。青年人的經(jīng)濟收入通常與其受教育程度成正比。研究顯示，大約65%的大學生相對較多地獲得了經(jīng)濟收入，而25%的高中畢業(yè)生和8%的初中畢業(yè)生則相對較多地獲得了經(jīng)濟收入。請注意，以上為根據(jù)題目要求重新組織表達的原創(chuàng)內(nèi)容，不代表真實數(shù)據(jù)和事實。
2、學習
調(diào)查結(jié)果表明，近七成的學生對學習充滿熱情，約四分之一的學生對學習持中等熱情，而大約有九成的學生表示害怕學習。這與“考大學”意識淡化的趨勢形成鮮明對比。尤其值得注意的是，害怕學習的學生所占比例較高。此外，在調(diào)查中，還有九成的學生均表示存在“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的原因多與教師的教學方法以及該課程的實用價值密切相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，約86%的學生對和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學等學科表現(xiàn)出較高的熱情，而對學術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語等學科則不太感興趣。在被學生普遍討厭的學科中，英語作為初中的核心課程，有45%的學生認為“英語以后的生活幾乎用處不大”。
3、學習需求
當前，“特長”是師生的熱門話題，在調(diào)查中，大學生對“特長”有的認識，92%的學生有感興趣的，且有52%的學生希望教師的。，78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對以后的生活工作幫助。
4、學習目的
調(diào)查結(jié)果表明，高中畢業(yè)后的打算，99%的學生有讀大學愿望。
（二）當前中學生的學習心理特點
調(diào)查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有不同。
1、教育價值趨向、務(wù)實化、功利化
大人們已經(jīng)認識到教育的價值，它幫助培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提供生存和生活所需的文化科學知識，并增強他們未來在社會競爭中的能力。同時，對于家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生來說，他們更加追求更高層次的教育。
中學生的教育價值觀的兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，中的人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定在不同課程上的努力程度。要求課程教學更多地生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。
中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使對考大學失去信心；學術(shù)性較強的中學文化課程難以學生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。原因使越來越多的學生厭學。
2、學習需求的縱向多層次和橫向多
在調(diào)查中，中學生的學習需求具有縱向和橫向的多層次特點，這是由于他們在學習基礎(chǔ)、教育價值觀和未來期望等方面存在差異。縱向多層次指的`是學生對所學知識深度的要求各不相同。高中畢業(yè)后就業(yè)的學生主要關(guān)注基礎(chǔ)知識的掌握；而考取高職或藝術(shù)類院校的學生則要求課程教學能夠適度難度，以達到中等水平；而追求大學教育的學生則追求最大容量地掌握知識，力爭達到上等水平。橫向多指學生對所學知識廣度的要求較寬泛。他們既希望學好學術(shù)性較強的課程知識，也希望培養(yǎng)自己的特長，并且還需要掌握更多的實用技能。
3、學習目的，但主觀性和不性
對學生的問卷調(diào)查表明，89%的學生的學習目的。，對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我，學生的學習目的嚴重的主觀性和不性。學生學習目的主觀性在：認識到了未來城市就業(yè)的艱難性。很，如此大的群體想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學生希望以后在事業(yè)上能。學生學習目的的不性主要為思想與行動的不。調(diào)查結(jié)果表明，37%考大學的學生中有多的人在學習上并顯現(xiàn)出的性，而是呈現(xiàn)出消極等待的學習。
教育實習調(diào)研報告4
前言：
音樂與我們每一個人的關(guān)系實在太親密了，人文素養(yǎng)又與我們“人的素養(yǎng)的提高和人的全面進展”有著密不行分的聯(lián)系。在社會日益進展的今日，音樂傳播的渠道有許多，同學能夠通過多種途徑接觸到音樂，這些音樂將會給他們的生活和學習帶來肯定的影響。在這樣大的背景下，老師有效的運用音樂課堂中的教材針對同學進行教育教學，對提高同學的整體素養(yǎng)，推動學校的進展，將會有不行估量的作用。作為一線的音樂老師，樂觀參加課程改革試驗，依據(jù)課改理念，深刻的感受到新課程給我們的音樂課堂、音樂生活、音樂工作帶來的變化、生氣和活力。
結(jié)合目前的狀況來看，社會、家長、學校更多的關(guān)注了孩子的音樂技能，對于音樂和人文素養(yǎng)的培育卻是忽視的一個重要的課題，目前在我們的學校教育中，普遍重視的是學問技能的培育，忽視了對同學精神世界的關(guān)注。人文素養(yǎng)的培育始終是兒童藝術(shù)教育中相對薄弱，甚至被冷落的一個領(lǐng)域，人文素養(yǎng)的開發(fā)和培育將直接影響孩子的道德觀和人生價值觀。
調(diào)查對象與方法
調(diào)查對象：調(diào)查對象為本市各鎮(zhèn)部分學校音樂、藝術(shù)老師、家長。
調(diào)查方法：采納問卷調(diào)查法，面對全市各鎮(zhèn)，寄、發(fā)調(diào)查問卷共300份，收回問卷200多份，從中隨機抽取了100來份有效問卷進行統(tǒng)計分析。
1、學校音樂、藝術(shù)老師、家長對這個課題的四種態(tài)度
調(diào)查表明，學校音樂、藝術(shù)老師、家長對在學校音樂中培育人文素養(yǎng)表示贊同占68%；比較贊同占30%；可有可無占2%；不贊同0%。
2、學校音樂、藝術(shù)老師、家長對在音樂教育中培育人文素養(yǎng)效果的評價
調(diào)查表明，學校音樂、藝術(shù)老師認為效果特別滿足的占10%，認為較滿足的占36%，認為一般的占38%，認為不滿足的占16%。這表明，學校音樂、藝術(shù)老師的工作還是任重道遠，老師將要進一步探討音樂教育的有效性。
3、學校對音樂老師工作的支持態(tài)度
調(diào)查表明，學校對音樂、藝術(shù)老師工作特別重視的占18%；比較重視的占68%；不重視的占14%�？梢�，絕大多數(shù)學校對學校音樂、藝術(shù)老師工作的'態(tài)度是樂觀、端正的。
4、學校音樂、藝術(shù)學科制度建設(shè)
調(diào)查表明，認為學校音樂、藝術(shù)制度是健全的占12%；基本健全的占54%；不健全的占28%，完全沒有制度的占6%。這表明，學校對音樂、藝術(shù)學科的制度需進一步健全和完善。
5、學校對音樂、藝術(shù)老師培訓經(jīng)費的投入
調(diào)查表明，學校對學校音樂、藝術(shù)老師培訓經(jīng)費投入較多的占13%，投入一般的占44%，投入很少的占38%，完全沒有投入的占5%。著表明，對學校音樂、藝術(shù)老師培訓經(jīng)費的投入，不同學校差異較大。從總體看，仍舊缺乏足夠的經(jīng)濟保障和支撐。
教育實習調(diào)研報告5
一、調(diào)查概況
我于20xx年9月份，對我實習的一所省中學的同學的學習心理狀況了調(diào)查。調(diào)查，對中同學的學習心理的，為地把握當前中同學的學習心理動向，深化教學改革，教育教學的性，教育教學的實效性，實施素養(yǎng)教育的新路子，了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查方法
1、中同學的學習心理現(xiàn)狀
2、當前中同學的學習心理特點
3、當前中同學的學習心理成因及對策
同學問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習、學習需求和學習目的四個。問卷調(diào)查在六中學，共發(fā)問卷80份，回收問卷70份，接近抱負的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對同學問卷調(diào)查分析，中同學的學習心理的時代特征。
(一)中同學的學習心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀
調(diào)查顯示，大中同學較為的教育價值觀。74%的同學學習的作用是自身素養(yǎng)，10%的同學學習的作用是考高校，16%的中同學考慮。
調(diào)查還顯示，中同學的教育價值觀帶有的經(jīng)濟社會特征，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，65%的同學高校生掙錢多，25%的同學高中畢業(yè)生掙錢多，8%的同學學校畢業(yè)生掙錢多。
2、學習
調(diào)查結(jié)果表明，67%的同學對學習的熱忱較高，24%的同學對學習的熱忱中等，9%的同學可怕學習。這與“考高�！币庾R淡化是相的。值得留意的是，可怕學習的同學數(shù)占份額。而且，在調(diào)查中還，90%的同學都有“最厭煩的課程”。同學可怕學習或厭煩某些課程的緣由，與老師的教學方法緊密;與該課程的有用價值緊密。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的`同學對與現(xiàn)實生活緊、有用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱忱較高，而對學術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在同學厭煩的課程中，英語是學校的核心課程，有45%的同學“英語以后的生活幾乎用處”。
3、學習需求
當前，“特長”是師生的熱門話題，在調(diào)查中，高校生對“特長”有的熟悉，92%的同學有感愛好的，且有52%的同學盼望老師的。78%的同學盼望學到較多的、有用的科技學問，使之能對以后的生活工作關(guān)心。
4、學習目的
調(diào)查結(jié)果表明，高中畢業(yè)后的準備，99%的同學有讀高校愿望。 (二)當前中同學的學習心理特點
調(diào)查顯示，當前中同學的學習心理與以往的中同學的學習心理相比，有不同。
1、教育價值趨向、務(wù)實化、功利化
中的大人熟悉到了教育的價值在于關(guān)心的綜合素養(yǎng)，使生存、生活所需的的文化科學學問，以在將來社會的競爭力量。基礎(chǔ)上，家庭經(jīng)濟條件且成果優(yōu)秀的同學則致力于追求更高等的教育。
中同學的教育價值觀的兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學同學越來越劇烈地追求將來教育輸出的經(jīng)濟價值，中的人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而打算在不同課程上的努力程度。要求課程教學更多地生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的有用技術(shù)。
中同學的認知、分析、推斷等力量既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，多的中生的教育價值觀是迷茫的。其緣由在于：越來越多的高校生難以就業(yè)，從而使對考高校失去信念;學術(shù)性較強的中學文化課程難以同學對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。緣由使越來越多的同學厭學。
2、學習需求的縱向多層次和橫向多
在調(diào)查中，中同學個人的學習基礎(chǔ)、教育價值觀和對將來的期望等的差異，使的學習需求縱向多層次和橫向多的特點。學習需求的縱向多層次是指同學對所學學問的深度要求不一。高中畢業(yè)后就業(yè)的同學，只要求基礎(chǔ)學問;考高職或藝術(shù)類院同學，要求課程教學難易適度、學業(yè)成果達中等;追求高校教育的同學，則要求最大容量地所學學問，學業(yè)成果達上等。學習需求的橫向多是指同學對所學學問的廣度要求寬泛。既要求學好學術(shù)性較強的課程學問，又要求培育的特長，還要求更多的有用技術(shù)。
3、學習目的，但主觀性和不性
對同學的問卷調(diào)查表明，89%的同學的學習目的。對調(diào)查問卷的對比分析和對同學本人的考察，我，同學的學習目的嚴峻的主觀性和不性。同學學習目的主觀性在：熟悉到了將來城市就業(yè)的困難性。很，如此大的群體想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的同學盼望以后在事業(yè)上能。同學學習目的的不性主要為思想與行動的不。調(diào)查結(jié)果表明，37%考高校的同學中有多的人在學習上并顯現(xiàn)出的性，而是呈現(xiàn)出消極等待的學習。
教育實習調(diào)研報告6
這次實習，我去了一所既有學校又有學校的農(nóng)村學校。在那里，我發(fā)覺了一個奇怪的現(xiàn)象：在職老師寥寥無幾，而代課老師卻占了多數(shù)。
我不禁困惑了：現(xiàn)在的師范生都說就業(yè)困難，有的畢業(yè)好幾年了也沒有找到工作，為什么這里還有這么多的代課老師呢?于是，我對這里的代課老師進行了一番調(diào)查。
(一)代課老師大量存在的緣由
這里地處偏遠的農(nóng)村，交通不便，離縣城得顛簸三四個小時。當?shù)氐哪贻p人都到外地打工去了，剩下老弱病殘看家，順便帶帶孩子。農(nóng)村老師每月除了國家規(guī)定的那點工資以外，并沒有其他的補貼。在職老師得在這里工作至少6年才有資格申請調(diào)離�，F(xiàn)在的師范生畢業(yè)時差不多已經(jīng)21.22了，加上6年，都快30了。
基于上述緣由，很多師范生畢業(yè)后寧愿托關(guān)系進城鎮(zhèn)的學校，哪怕那些現(xiàn)象已經(jīng)趨于飽和狀態(tài)，也不愿去農(nóng)村任教。
代課老師大都為學校四周的長住人口，農(nóng)村學校的老師奇缺現(xiàn)象，無疑為他們制造了條件。
(二)代課老師的學歷
他們之所以被稱為代課老師，說通俗一點也就是“臨時工”，由于他們沒有與學校簽定正式的合同，沒有通過正規(guī)的教育渠道獲得老師資格證，沒有正式的編制。有的'只念了學校，有的只念了高中，有的通過自考或函授取得另外高校文憑，卻由于國家有關(guān)于代課老師轉(zhuǎn)正年齡不得超過35歲的規(guī)定而只好連續(xù)代課。
(三)代課老師的待遇問題
從學校領(lǐng)導那里我了解到，教育部門估計撥給代課老師的工資有600元，但是由于現(xiàn)在農(nóng)村同學的學費不收了，學校的流淌資金少了，學校就的從代課老師的工資中抽取一部分作為學校的流淌資金，這樣到代課老師手里的，只有400多一點了。
400多一點，我的天。我不禁嘆息，這要比在職老師幾乎少2倍了，何況代課老師以后還沒有退休工資，這點錢怎么養(yǎng)家糊口呢?
(四)代課老師的心態(tài)問題
以學校的于老師為例，她代課已有25年了，5年前她通過自考取得了學校教育的本科文憑，可是她的年齡已經(jīng)超過了35歲，不能取得正式的編制。
在別人看來，像于老師這樣來學校代課，每個月的工資又有了，家里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也跟上了，一年能有不少收入呢。
通過和于老師的幾次閑談，我才知道，于老師的心里裝著不少苦水呢。
這里的學校實行的是坐班制，加上學校老師的嚴峻不足，一個老師往往要上好幾個班級。于老師說，平常還好，要是遇上農(nóng)忙季節(jié)，她早上去學校之前就把糧食曬在院子里，若是遇到變天了，就只好等雨水把糧食沖走了�！拔也恍心芸吹揭掠炅�，就跟同學說不上課了，我要回家收糧食吧�！庇诶蠋熆嘈χf道。
談到代課老師的待遇問題，于老師也覺得挺委屈的。她說自己對同學付出的心血并不比在職老師少，有時還遠遠超過了，可到頭來得到的呢......我們都是寫臨時工，隨時都可能下課，以后還沒有退休工資......不過于老師又說，雖然是這樣，可當她抱著書本走進教室，看到孩子們那一雙雙苛求學問的眼睛時，她的那些埋怨、那些苦惱，都拋之腦后了。她也不知道為什么。
(五)幾點值得爭論的問題
1、國家既然允許了代課老師的存在，那是否可以適當?shù)母纳埔幌滤麄兊拇瞿?比如，嘗試著給那些在教育戰(zhàn)線上工作了幾時年，做出了不少貢獻的代課老師一點嘉獎，以后發(fā)一點退休工資，哪怕只有為數(shù)不多的一點，也不至于讓他們感到晚景凄涼吧。
2、我們常說“活到老學到老”，代課老師也有一顆進取的心，原來由于時代的限制，他們沒能接受正規(guī)的高等教育，現(xiàn)在他們參與了自考或函授取得了高校文憑，卻又遇上了國家對代課老師轉(zhuǎn)正年齡的限制，這是不是讓人感到很圓滿呢?
3、現(xiàn)在高校擴招，師范專業(yè)的畢業(yè)生更多了，面對畢業(yè)生們一個勁兒地往城鎮(zhèn)學校跑，哪怕是托關(guān)系，而農(nóng)村學校卻無人問津的現(xiàn)狀，國家是否可以實行一些措施，鼓舞師范畢業(yè)生去農(nóng)村任教呢?
教育實習調(diào)研報告7
一、調(diào)研目的
1.了解全區(qū)新一屆學校六班級同學數(shù)學學習的水平。
2.為進一步加強學科管理和數(shù)學教學討論供應(yīng)科學依據(jù)。
二、調(diào)研對象
20xx年9月，我們對全區(qū)9所學校的六班級同學進行了質(zhì)量調(diào)研，參與這次質(zhì)量調(diào)研的同學有1415人。
三、調(diào)研工具
這次調(diào)查的工具是：XX學校六班級數(shù)學質(zhì)量調(diào)研試卷20xx。調(diào)查工具由區(qū)教研室學校數(shù)學組編制。編制的依據(jù)：
(1)《數(shù)學課程標準(試驗稿)》、《九年義務(wù)教育學校數(shù)學教學大綱(修訂版)》。
(2)蘇教版學校數(shù)學教科書第十冊和第十一冊。
四、調(diào)研分析
1.總體狀況。
這次質(zhì)量調(diào)研試卷共設(shè)計了33道題。其中第一大項4道題是計算力量的評價，包括分數(shù)加法、減法和乘法的口算，分數(shù)乘加(減)計算、分數(shù)連乘和運算律在分數(shù)乘法計算中的運用，以及解方程和解文字題;其次、三、四大項20道題是對概念把握水平的評價，以新學的學問為主，適當滲透了五班級下學期的主要學問;第五大項2道題是評價同學手腦并用、動手實踐和繪制統(tǒng)計圖并分析統(tǒng)計圖的力量;第六大項7道題是評價同學聯(lián)系生活，解決實際問題的力量。
參與這次期初質(zhì)量調(diào)研的1415名六班級同學數(shù)學學習總體狀況如下：
從表中可以看出，同學對分數(shù)乘法的計算和有關(guān)概念把握得很好，平均正確率分別達到：92.1%(計算)和86.7%(概念)，其次，同學對解決簡潔的分數(shù)乘法實際問題，第十冊的統(tǒng)計和長、正方體的熟悉等也把握較好。但是，同學對手腦并用移小棒的實踐操作題、有多余條件的實際問題和稍簡單的概念題把握得不是很好。
2、詳細分析。
(1)計算力量。
這次測試口算力量的有8道題，測試筆算力量和簡便計算的有5道題、解方程有3道題、解文字題有2道題。從表中反映出，同學的計算力量很好。其中口算力量平均正確率達97.6%，有16個班同學的正確率在98%以上，這說明在平常的教學中老師們非常重視口算的訓練。有關(guān)分數(shù)乘法的筆算，包括簡便計算在分數(shù)乘法中的運用，同學學習水平也很好，平均正確率達93.1%，即使相對薄弱的教學班同學的學習水平也都在90%左右。同學解方程和解文字題的學習水平也比較抱負，平均正確率分別達91.2%和87.4%。
從同學卷面看，計算部分消失錯誤的主要緣由有：
①審題不認真，看錯運算符號或數(shù)字，弄錯運算挨次。
�、跁鴮懖灰�(guī)范，解方程格式不對，寫倒數(shù)用了等號連接。
③錯用了簡便方法計算。
(2)概念理解。
這次測試概念把握狀況的題共有20道題，其中填空題10道、選擇題6道、推斷題4道。概念部分主要考查同學對分數(shù)乘法意義的理解，五班級學過的數(shù)的整除和長方體、正方體等有關(guān)概念的把握。
可以看出，同學對這部分學問把握得較好，平均正確率86.7%。尤其是考查分數(shù)乘法意義的填空題第2.3.5.8小題，選擇題第1小題，推斷題第3小題正確率都在90%以上，說明本冊單元基本概念教學是比較扎實的。此外，有關(guān)五班級所學的基本概念同學把握得也較好，如考查分數(shù)意義理解的填空題第1題，正確率達98.8%。;考查數(shù)的整除部分基本概念的填空題第7小題正確率達90.3%、推斷題第2小題正確率達90.8%。
另一方面也不難看出，個別綜合性高的概念題同學正確率明顯偏低。主要是填空題第4小題(50.2%)、第9小題(63.3%)，選擇題第3小題(68.9%)，推斷題第4小題(62.5%)。填空題第4小題綜合了分數(shù)乘法的意義和計算法則、正方體的熟悉、長度單位的換算3個學問點，造成這道題錯誤的緣由是同學審題不認真，沒有留意單位名稱的變化。選擇題第3小題綜合了分數(shù)的意義、分數(shù)乘法的意義和畫圖識圖3個學問點，一些同學看不懂圖意造成錯誤，反映出分數(shù)乘法意義教學中老師畫圖時對數(shù)形結(jié)合不夠重視，過程不夠清楚。
(3)操作力量。
這次測試操作力量的動手動腦題共有兩道題，第1小題移小棒是一道開放性操作題，這道題既測試同學對分數(shù)意義的理解，又考查同學的動手實踐力量。第2小題是測試同學五班級學的繪制和分析復式條形統(tǒng)計圖的力量。
從表上可以看出，同學對繪制、分析條形統(tǒng)計圖把握得很好，平均正確率達88.4%，全區(qū)有三分之二的.教學班在90%以上。而第1小題移小棒失分較嚴峻，平均正確率只有59.2%，造成失分多的緣由主要有四點：
�、倨匠＝虒W中這方面的訓練很少，同學對這種題比較生疏。
�、谄匠＝虒W中同學動手實踐機會不多，缺乏對圖形變換的想象力量。
�、劾蠋熼喚碛姓`，把移動3根全部看作移動2根判錯而扣分。
�、軈⒖即鸢覆蝗�。
(4)解決實際問題。
調(diào)研試卷設(shè)計了7道題評價同學解決實際問題的力量。除了第3題和第5題是測試同學五班級所學的長方體的體積計算和簡潔的分數(shù)加減法應(yīng)用題把握狀況外，其余5題都是簡潔的分數(shù)乘法實際問題。其中，第1題重點測試同學分析數(shù)量關(guān)系的力量，第2題重點測試同學畫線段圖的力量。
從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看出，六班級同學解決問題的力量是有提高的，平均正確率達80%。絕大多數(shù)同學通過理解題意，找單位1，分析數(shù)量關(guān)系，能找到解決問題的有效方法，所以4道基本題的平均正確率都在85%以上，其中2道正確率超過90%，這是好的一面。另一方面，我們也看到，有些班級同學解決問題的力量偏低，平均正確率還不到75%。我們盼望這些班級的老師要加強這方面的訓練，要讓同學敏捷把握解決分數(shù)實際問題的解題思路和方法。要努力做到三點：一是例題教學要扎實，突出解題過程的指導;二是練習設(shè)計要精細，強化基礎(chǔ)并兼顧提高;三是輔導同學要急躁，準時查漏準時補缺。
五、調(diào)研結(jié)論
1、調(diào)研結(jié)果表明，本屆六班級同學的數(shù)學基礎(chǔ)總體看還是比較好的。特殊是計算力量、統(tǒng)計力量和解決簡潔的分數(shù)乘法實際問題的力量三個方面內(nèi)容，同學把握得較好，平均正確率都在88%以上。這說明老師在平常的教學中非常重視計算、統(tǒng)計、解決實際問題等方面的教學。
2、校與校、班與班之間的差距雖然還比較大，但是存在明顯縮小的趨勢。這次調(diào)研考試校與校之間的最大差距是9分，班與班之間的最大差距是12分，同五班級期末考試相比分別縮小了2分和7分。表明各校在抓畢業(yè)班教學管理上是有方的，老師在提高課堂教學效益和給后進同學補差上是有效的。
3、從同學的卷面看，各校六班級數(shù)學老師對蘇教版學校數(shù)學第十冊，第十一冊第一、二單元教材把握和理解也比較好。在更新教學觀念，轉(zhuǎn)變學習方式等方面都有明顯進步。
4、同學在學習習慣(如仔細審題、規(guī)范書寫、細心驗算等)、動手實踐、綜合應(yīng)用概念以及解決稍簡單的實際問題等方面還存在明顯問題，這些問題在少數(shù)學校甚至還比較嚴峻，盼望各校通過這次質(zhì)量調(diào)研仔細查找自己的問題，扎扎實實地做好教學五仔細工作，努力提高教學質(zhì)量。
5、老師在教學討論上還存在時間不多，深度不夠的問題。特殊是對新課標所提倡的教學新理念重視還不夠，教學中為同學制造主動探究、合作溝通的機會少。一些老師對練習設(shè)計缺乏討論，機械練習多而有變化的綜合性練習少。
教育實習調(diào)研報告8
經(jīng)過在校期間兩學期的教學技能培訓，經(jīng)學院統(tǒng)一安排，我們陜西師范大學xx級漢語言文學系實習生進入西部各省各中小學，開展為期三個月的教育實習活動，隨著各項實習任務(wù)接近尾聲，我從實踐教學鍛煉中對教育工作得到了深刻認識，對以后進入教師崗位起到了關(guān)鍵性作用。在實踐專業(yè)課的教育實習和班主任的工作實習過程中，我逐漸提高了對教育的認識，并結(jié)合實習認識開展教育實習調(diào)查。
調(diào)研內(nèi)容包括小學教學法，根據(jù)小學生年齡特征和心理特征總結(jié)小學學習法，并針對小學生學習情況提出優(yōu)化學習方案等。
調(diào)研報告具體內(nèi)容如下：
基本情況：青海省湟中縣上五莊鎮(zhèn)拉爾寧完全小學是一所具有20年歷史的學前教育兼小學的完全小學。教師在教學一線成績突出，潛心培養(yǎng)學生并對現(xiàn)代教育有全新的思考；拉爾寧小學生聰穎，活潑可愛，基礎(chǔ)扎實，學習勤奮。鑒于此，調(diào)研針對性更強。
一、調(diào)研目的
1、了解學生學習情況；
2、討論與分析小學學學習法；
3、明確小學教學法。
二、調(diào)查對象及其方式
此次調(diào)查針對性強，明確調(diào)查對象是拉爾寧小學五年級學生，學生基礎(chǔ)扎實，學習勤奮，具有巨大潛力。通過問卷調(diào)查、交流訪談等形式開展調(diào)查活動。
三、 調(diào)查與分析
學生基本情況：剛升入五年級學習，學生學習情況差異很大，如何快速適應(yīng)學習，能夠有效地提高成績，學生還需經(jīng)很長的摸索過程來發(fā)展與提高。拉爾寧小學的學生學習勤奮、學習主動性強；但是在自我成長中尋找到適合自己的學習方法是至關(guān)重要的。學生根據(jù)以前的學習習慣及實踐摸索學習方法的情況，很快就在成績上產(chǎn)生差異�，F(xiàn)就調(diào)查情況做以下論述:
（一）學習法探究
1、預習情況與方法
眾所周知，預習是聽好課的基礎(chǔ)，能讓學生快速的融入課堂教學，接受新知識并加深記憶，更能體現(xiàn)學生自學能力。經(jīng)調(diào)查顯示，近30%的同學沒有養(yǎng)成預習的習慣；學習主動性強，能夠自覺預習的約為42%；完成教師要求預習28%。能夠做到主動預習的學生，通過預習課本，能夠很快的學習新知識，亦能發(fā)現(xiàn)問題，并在課堂學習時能及時的反映問題。而缺乏主動性的學生則在新課后不斷補缺才能發(fā)現(xiàn)問題，花費時間較多。
預習是學生學習主動性的一種表現(xiàn)。要做到預習有效，可以簡略的了解新知識，發(fā)現(xiàn)問題，上課時老師講解的更快地吸收以解決問題；要做到預習快速以節(jié)省時間，明確預習達到的效果所花時間近無預習后復習效果所花時間的三倍。所以，形成預習的習慣至關(guān)重要。
2、聽課情況與方法
聽課是學習最主要及最重要的途徑，聽課效率直接影響到成績提高。經(jīng)調(diào)查顯示，學生學習興趣、自身學習習慣及自制力對聽課造成直接影響，課堂學習氛圍與課程結(jié)構(gòu)安排對學生聽課均產(chǎn)生重要影響。調(diào)查學生群體中，學生在心里上對學習重視程度各異，五年級學生就對主科與副科定位清晰，導致在基礎(chǔ)學科學習上投入時間較少，甚至有一成的同學有放棄個別學科學習的傾向，有近七成的學生還是能認真的聽課，有九成以上同學有記筆記的習慣，但有的學生目的卻不是很明確。因此，課堂聽課因人而異，在聽課效果上產(chǎn)生的差異也較明顯。
聽課是學習最有效的一種方式。學習興趣起導向作用，能調(diào)動學生學習的積極性，學生要提高對基礎(chǔ)學科的重視程度，要對學習感興趣，了解基礎(chǔ)學科的魅力；積極配合教師營造課堂濃厚的學習氛圍，敦促自己學習。聽課要仔細，認真思考，積極與教師進行互動，在課堂上不能“置身事外”，完全按自己的想法來學習。聽課時注意記筆記，思考老師提出的問題，積極回答；在課堂上提高自制能力，專心聽課，要求自己能做到對知識進行羅列并形成體系。在做到提前預習的基礎(chǔ)上，學生聽課時，便會在大腦中形成清晰地知識結(jié)構(gòu)，把握知識要點，提高認知規(guī)律能力，為復習做好充分準備。
3、復習情況與方法
復習是對所學知識的有效梳理過程，通過復習有效地運用所學知識提高自己獨立思考、交流與探討和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。調(diào)查顯示，學生普遍認為“復習就是做題”的觀點，這種觀點是不正確的`，學生應(yīng)及時的更正這種想法。復習是通過對知識的重新梳理，把握知識結(jié)構(gòu)的過程，達到使思維邏輯嚴謹，能夠解決問題；“做題”是在形成知識結(jié)構(gòu)后，運用所學知識解決問題的實踐過程。
復習是個過程，有效地梳理知識是關(guān)鍵，要扎實基礎(chǔ)，通過有效地訓練練習，提高邏輯思考能力，最終達到提高解決問題能力的效果。
（二）教學法探究
拉爾寧小學教師在教學一線成績突出，潛心培養(yǎng)學生并對現(xiàn)代教育有全新的思考，在各自教學崗位研究成果若干，已形成獨自的教學風格，教師嚴格教學，探討教學法，對小學教學有獨特的見解。在實習過程中，我深受不同教師的個人魅力影響，感受到教師們將各自對教育的思考融入教學，效果明顯。從中我們也得到很多啟示，教與學具有雙向性，不僅要有課堂教學更要有課后指導，教師課堂教學不僅要知識結(jié)構(gòu)清晰更要邏輯嚴謹，激發(fā)學生學習興趣，做到指導性與互動性教學；課后指導則意義更加重大，不僅能及時的了解學生，幫助學生提高解決問題的能力，從而優(yōu)化教學使學生更快發(fā)展；更要有意識做學生心理上的導師，做好學生思想上工作，使學生健康發(fā)展。
四、明確調(diào)查意義
1、如實反映教育調(diào)查基本情況，提供調(diào)查材料，為從事教育理論研究提供資料和為實踐提供指導。
2、及時提供教育實踐中的典型經(jīng)驗、典型事例，作為指導教育工作、解決問題的現(xiàn)實依據(jù)，推動教育工作的發(fā)展。
作為一名教育實習生，調(diào)研工作更是給了我們指向性，使我們更明確教育實踐工作，為進入教師崗位提供有力的經(jīng)驗。
五、小結(jié)
在實習中，我立足自身教育工作者身份，虛心向指導教師請教，做好聽課、備課及班主任工作各項教育實習，積極開展調(diào)研，把握現(xiàn)代教育發(fā)展，努力提高自身教師素質(zhì)修養(yǎng)，重視實踐出真理的道理，做到理論學習與實踐并舉，認真把握教育實習機會，向一線教師看齊，為以后從事教育事業(yè)夯實基礎(chǔ)。
在實習中，我們虛心向指導教師請教，更深受學校領(lǐng)導的感染。校領(lǐng)導潛心研究教育， 在“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人”大德育觀指導下，采取“嚴、愛、細、實、恒”的方法，堅持“求實創(chuàng)新，開拓進取”的工作傳統(tǒng)，學校德育工作積極發(fā)揮了管理、導向、保證、育人等方面功能，提升了校內(nèi)育人的品位。使學生智能與情志同步開發(fā)，健康、陽光、自信地成長，孜孜不倦地為實現(xiàn)學生的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，以及新課程背景下全面實施素質(zhì)教育與教學質(zhì)量的雙贏，努力探索出一條新路。
通過此次教育調(diào)研，并有力的與教育實習實踐相結(jié)合，我從中受益匪淺。在此，感謝積極配合調(diào)查的五年級學生，更要感謝拉爾寧小學指導教師與領(lǐng)導給予的指導意見和提供的幫助。我一定會努力前行，加強投身教育的熱情，在認清自我認知能力的基礎(chǔ)上，希望未來做一名合格甚至優(yōu)秀的教育工作者。
教育實習調(diào)研報告9
一、從教師的角度談一下歷史教學的情況
在我們的調(diào)查的過程中，大多數(shù)的歷史老師都能熱愛自己的本職工作，他們都能夠認真的準備，設(shè)計了很多問題，以便上課提問，與學生進行交流。但是在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)很多的學生對歷史課的重視程度不夠。對歷史課不重視，導致他們在歷史課中，容易開小差和睡覺。而且，有些學生不重視課后復習，老師只有在上課過程中多提問，這樣才能迫使他們在課后復習鞏固。因此，在實習過程中，老師建議我們一定要多問為什么，這樣才能使學生復習鞏固。我們根據(jù)老師的建議，采取了這種方式，取得了一定的效果。但即使是這樣，還是有很多學生認為，作為文字課的歷史，只要他們在考試的前面多多的背，無論你在平時有沒有努力，也能考出好的成績。對于這種思想，我們和老師進行商量，對這種思想進行了校正，學生也認識到了這種思想的危害，都能比較正確的認識歷史這門功課。在這次學校組織的中考中，歷史科目取得了好的成績。
在中考的壓力下，有些老師容易把班上的學生分成好或者是差。老師對好的學生采取的是鼓勵和引導的態(tài)度，對差的學生則采取放任的態(tài)度，只要他們在課堂上不搗亂就行了，沒有對學生的個別情況進行了解，對個別進行個別教育。當然，這也與當前的實際情況有聯(lián)系。因為我們實習的中學時一個比較好的學校，很多的家長把自己的孩子送到這所學校，很多距離這所學校有幾十公里。這樣，我們的班級就比較大，一般的都有七十到八十人。一般歷史老師都是任幾個班的歷史課，這樣的話，一個歷史老師面對的是幾百個學生，進行個別教育，對于歷史老師的精力和時間來說，是不可能完成的任務(wù)。在這一點上，老師們與我們能夠認真坦誠的談，這是難能可貴的。
在上課過程中，我們發(fā)現(xiàn)指導老師特別是有經(jīng)驗的老師，對于課標的把握很準很深刻。在上課過程中，學生思想活躍，都勇于發(fā)言，課堂氣氛極其活躍和融洽，教師上課過程中，只需要引導學生，學生一般都能自己探索和研究，找到答案。這些老師在備課時，不僅僅局限于參考書、優(yōu)秀教參和教材，能夠根據(jù)教學的需要自己去發(fā)揮和拓展。在聽公開課過程中，有一位老師在講《殖民地人民的抗爭》這課時，對拉美的歷史背景和文化進行補充，通過很多補充的材料和當時的一些表格，并且還從文學作品的角度進行了分析，讓學生認識到了拉美解放前的社會現(xiàn)狀，引導學生認識到為什么拉美人民要抗爭。老師還通過拉美人民的抗爭，拓展到世界，將兩者進行了很好的結(jié)合。這樣，就把一堂枯燥的歷史課變得生動起來。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，只要因材施教，認真準備，鉆研教材，吃透教材，注重在備課時也要備學生，就能講授好歷史，并且能夠?qū)v史課講的生動有趣，學生感興趣。
二、從學生的角度談歷史教學
在調(diào)查中，部分學生表示對歷史不感興趣，他們認為歷史不是重點科目，不會對中考造成實質(zhì)的影響。但是我認為，歷史是培養(yǎng)人文精神的一種有效途徑，不懂歷史，就是無視民族的過去，特別是對于近代史。因此，我認為歷史也是一門重要的課程。
在調(diào)查中，學生一般表示喜歡在課堂上幽默和師生互動比較多，很少批評自己，能夠和他們很好相處的老師。作為學生，他們很希望被關(guān)注，不論是學習好的還是學習不是很好的。他們希望老師多了解他們的真實的想法，與他們做朋友，與他們進行交流，不希望老師以居高臨下的態(tài)度去教育他們，寬恕他們的叛逆心理。他們也關(guān)注老師的衣著，如果老師換了衣服，他們都會以異樣的眼光來打量。同時，他們也對老師日常工作中發(fā)生的事情感興趣。這對我們來說，就是要求我們在以后擔任老師時，關(guān)注他們的心理，與他們多進行交流，準確了解他們的需求，認真對待他們的需要。
學生一般認為在歷史課堂上，老師要多多的講歷史故事和書本外的歷史知識，這樣他們就感覺有意思。如果老師在課堂上沒有講，他們就認為老師的能力有問題，水平低，他們認為書本上的他們都能夠看懂，不需要老師來講授，如果老師就是這樣的話，他們就會在課堂上開小差、睡覺、講小話，這樣久而久之，歷史成績就回下降。他們希望老師給他們補充一些課本外的歷史知識，豐富他們的知識。
在調(diào)查中，學生反映他們不喜歡那種把學生分等的歷史老師，特別是對學生不公的老師。當然，老師也是人，對事物和人的態(tài)度有偏見也屬于正常。但是，作為一名老師，我們應(yīng)當與學生多交流，了解他們的想法，不應(yīng)當把學生分等。對學習好的要認真交流，對于學習不是很好的更加要花時間去了解他們，多交流，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，激發(fā)他們對學習的興趣。老師要用一種平等的心態(tài)去對待學生，這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。
在調(diào)查中，大多數(shù)的學生反映他們的學習壓力比較大，學習的課程安排緊，他們休息和進行體育活動的時間太少，而且有一些初中生，數(shù)目不在少數(shù)，已經(jīng)戴上了眼鏡。家長對學生的成績關(guān)注，很多學生都有家長陪讀，對學生也是一種壓力。在這種壓力下，很多的學生選擇了逃避，用一種漠不關(guān)心的態(tài)度來對待學習，這是值得關(guān)注的。
三、從師資力量和教學設(shè)備上談歷史教學
在調(diào)查中，我們深刻的感覺到了作為農(nóng)村中學歷史教師的缺乏。在我們實習的中學，真正歷史專業(yè)畢業(yè)的歷史老師很少，大部分是其他專業(yè)的老師兼任歷史老師。當然，其他的專業(yè)老師通過自己的學習和已有的教學經(jīng)驗，能夠勝任歷史教學任務(wù)，但作為一個科目來說，歷史專業(yè)的老師教授歷史還是比一般的兼任的老師要專業(yè)。不僅僅是歷史，農(nóng)村中學其他的科目老師也相對缺乏，在很多的農(nóng)村中學，甚至有一個老師任幾門課的.老師。而且，農(nóng)村中學的歷史教學設(shè)備也很缺乏。在城市中學普及的多媒體教學，在農(nóng)村中學基本上沒有，其教學模式基本上還是以老師講授為主，以黑板為主，教學方式單一。對于課程內(nèi)容多的章節(jié)，很多教師不得不把一節(jié)課當兩節(jié)課用，影響教學效果。從客觀條件上來說，城市與農(nóng)村的差距是很大的。
通過以上的調(diào)查，我認為在歷史教學中要注意一下問題。
一、培養(yǎng)學生對歷史的興趣。
首先，要端正學生對歷史認識的誤區(qū)，要學生認識到歷史的重要性和必要性，從思想上重視起來。
其次，老師在上課過程中可以多提一些問題，多與學生進行交流，調(diào)動學生的積極性，使學生在課堂上能夠積極思考。
其三，對于上課提出怪問題的學生，老師應(yīng)當多以鼓勵為主，贊同其上課積極思考，勇于提出問題，但是，在上課時間緊張的條件下，又要說明下課時候再進行交流。
其四，老師在上課時可以多講一些歷史故事，特別是與本課有關(guān)的歷史問題，吸引學生，培養(yǎng)他們對于歷史課的興趣。
最后，老師最好能夠聯(lián)系實際和當下，將歷史與當下聯(lián)系起來，讓學生感受歷史與現(xiàn)實密切相關(guān)。
二、運用多種教法。
在沒有現(xiàn)代技術(shù)的教學現(xiàn)實面前，歷史老師應(yīng)當運用多種教法，做到劍不如人，劍法高于人。當然，這對老師要求很高。但作為一名立志獻身教育事業(yè)的老師來說，這是必須的。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，一般學生對于一名老師講課就是一種教法感覺枯燥，久而久之，學生對歷史的興趣就會下降，歷史成績也會受到影響。因此，這就要求我們要掌握多種教法，靈活運用，這樣才能取得好的效果。同時，在面對現(xiàn)代教育技術(shù)時，我們也應(yīng)當理性。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flashe，這樣會讓學生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調(diào)動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。
三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。
無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應(yīng)該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我們在實習和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
四、參加學生們組織的活動。
除了做好自己的本職工作以外，我們認為歷史老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。
總之，以上就是我們在這次實習期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我們通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我們會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學中去。我們想只要我們能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我們在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！
教育實習調(diào)研報告10
一、教學教研工作現(xiàn)狀分析
隨著課程改革的不斷推動，學校數(shù)學老師通過對新課程理念的學習和實踐，教育觀念逐步更新，教學方法和教學手段不斷得到改進，學校數(shù)學課堂教學正在呈現(xiàn)出新的面貌。然而，就總體狀況來看，學校數(shù)學課程改革還存在以下幾個方面問題。
1、課程改革進展不平衡。
詳細表現(xiàn)為城鎮(zhèn)與農(nóng)村之間、學校與學校之間、老師與老師之間的進展不平衡。咎其緣由，一是地理條件及設(shè)備設(shè)施的差異，導致了大部分城鎮(zhèn)學校的進展優(yōu)于農(nóng)村學校；二是由于管理水平、改革意識和老師素養(yǎng)的差異，使客觀條件相同或相近的學校之間、老師之間存在較大反差。
2、課程改革的力度不大。
通過大量的聽課調(diào)研，我們發(fā)覺傳統(tǒng)的老師主宰課堂的現(xiàn)象仍舊存在。相當一部分老師的課堂教學中，仍舊程度不同地存在著灌輸?shù)慕虒W方式，課堂上老師講得多、講得細，師生間的互動僅限于簡潔的“對不對”、“是不是”之類的無價值問答，同學獨立思索的時間少、空間小，而自主探究、動手實踐、合作學習這些新課程所提倡的學習方式則很難見到。這一現(xiàn)象在農(nóng)村學校相當普遍。
3、教研活動開展不力。
首先，教研活動形式單一。許多學校的教研活動多為聽課、評課、說課的三課活動，除此之外難以見到其他活動形式。
其次，活動實效性差�；顒忧澳繕瞬幻鞔_，方案不詳細；活動中參加程度低，溝通質(zhì)量差；活動后缺少總結(jié)歸納，對改進教學的作用不明顯。
再次，活動的次數(shù)不足。少數(shù)學校在教研活動的次數(shù)上沒有達到基本要求。
二、對策與建議
加強學習，深化熟悉。
新的《義務(wù)教育法》中，已明確指出教育教學工作應(yīng)當符合教育規(guī)律和同學身心進展特點，面對全體同學，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注意培育同學獨立思索力量、創(chuàng)新力量和實踐力量，促進同學全面進展，國家鼓舞老師采納啟發(fā)式教育等教學方法，提高教育教學質(zhì)量。由此可知，對于實施新課程、推行素養(yǎng)教育，假如以前只是一種教學討論層面的要求，現(xiàn)在則已成為一種法律的規(guī)定，必需在教學工作中貫徹執(zhí)行。
2、連續(xù)加強課改理念在課堂教學操作層面的討論，將課程改革落到實處落實“三維目標”，促進全面進展。
�。�1）老師在教學中要有明確的目標意識。
一是在備課階段加強對目標的討論。要能夠?qū)?shù)學學科的總目標和學期教學目標細化為單元教學目標和課時目標，并從目標的育人功能動身，去選擇實現(xiàn)目標的教學內(nèi)容和教學方法。否則，沒有目標或者目標不明確的教學將是一種盲目的教學。
�。�2）處理好“四維目標”之間的關(guān)系。
在學問與技能、數(shù)學思索、問題解決，情感態(tài)度與價值觀的四維目標中，前一個目標屬學問技能目標，后三個目標體現(xiàn)了新課程以進展為本的理念，屬于“過程性目標”。傳統(tǒng)教學只重前者，而在新課程實施的過程中，往往簡單消失只重過程而不重雙基落實的現(xiàn)象。兩種作法都偏離了課堂教學的正常軌道，都不利于課程改革的正常推動和教學質(zhì)量的真正提高。在教學中，我們應(yīng)當堅固樹立課程與結(jié)果并重的意識，并在教學活動中努力促成各個目標之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一與相互促進。
�。�3）優(yōu)化教學過程，提高教學的有效性。
①創(chuàng)設(shè)有效的情境。一是趣味性和問題性的統(tǒng)一。通過趣味激發(fā)同學對問題的思索是創(chuàng)設(shè)情境的本質(zhì)所在，因此，教學中可用掛圖、語言、故事、競賽、嬉戲、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)出各類情境，但要留意避開只重趣味性、淡化問題性的作法。
�、谧屚瑢W采納多樣化的學習方式學習數(shù)學仿照學習、接受學習、自主學習、合作學習、探究學習是學校生學習數(shù)學的主要方式，不同的方式有不同的育人功能。對此，我們應(yīng)當從辯證唯物主義的觀點動身，既要看到傳統(tǒng)教學中過于偏重前兩種方式對同學進展的消極作用，也要看到其效率高和示范性強的樂觀作用；既要了解自主探究、合作溝通、動手實踐等學習方式促進學習素養(yǎng)進展的樂觀作用，也要明確其適用條件和范圍。在這樣的熟悉基礎(chǔ)上，再去依據(jù)教材內(nèi)容和同學特點，讓同學敏捷選用多種方式進行學習，切實提高學習效果。
�、厶幚砗萌齻�關(guān)系。
首先是處理好自主學習和老師引導的關(guān)系。一方面，要將學習的主動權(quán)交給同學。老師在創(chuàng)設(shè)、供應(yīng)了必要的學習情境和條件后，對于同學能夠通過獨立探究或合作溝通去解決的問題，要敢于放手讓他們?nèi)プ灾魈角蟀l(fā)覺，在這種發(fā)覺的過程中去收獲學問、進展力量和體驗勝利的；另一方面，對那些不簡單由同學自己發(fā)覺（較隱含的）或沒有必要讓同學自主發(fā)覺（如規(guī)定性的）的學問，則可以采納有意義的接受學習，即老師在關(guān)鍵處進行突出重點和提示規(guī)律的講解，否則，將消失無價值的時間與精力的耗費，從而影響教學效率的提高和教學目標的達成。課改初期，許多老師反映他們在課堂上放手讓同學自主學習，一段時期過去，同學的成果不升反降，其重要緣由就在于沒有處理好“導”與“學”的關(guān)系。
其次是處理好合作學習與獨立思索的關(guān)系。即在合作學習之前，要留給同學獨立思索的時間，讓同學通過獨立思索，對要解決的問題有一個初步的想法，為提高合作學習的效率和質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)；另外，要讓同學通過合作學習對自己獨立思索的過程和結(jié)果進行反思，從而提高自己獨立思索的.力量。
再次是處理好操作實踐與理性思維的關(guān)系。
④發(fā)揮評價功能，促進同學進展。一是評價時要堅持過程與結(jié)果并重的原則；二是在評價中，尤其是過程評價中，既要體現(xiàn)主體多元化和方式多樣化，又不能使評價簡單化；三是要明確書面考試仍舊是一種最客觀、最有效、其它任何方式都不能替代的的評價方式。
3、扎實開展各種形式的教研活動為了切實解決前面所述的若干理論和實踐中的問題，只有深化扎實地開展教學討論活動。
（1）深化開展校本教研要突出“以校為本”的特征�；顒又幸獜谋拘１景嗟膶W情動身，對課程改革、課堂教學中消失的典型問題開展深化討論。在形式上，除了常規(guī)的“三課”活動之外，還應(yīng)增加專題研討、集體備課、閱歷溝通、總結(jié)反思與課題討論等形式；
在討論方式上，提倡自我反思、同伴互助與專家引領(lǐng)。
�。�2）樂觀開展各種溝通活動。
�、賻煛獛煖贤�。
一是開展校內(nèi)的結(jié)對幫扶活動，尤其要加強已有新教材使用閱歷的老師與本期才使用新教材的老師之間的溝通；
二是邀請優(yōu)秀老師上示范課。
�、谛！贤�。即通過開展校際之間的教研溝通活動，達到溝通閱歷、切磋技藝、優(yōu)勢互補、共同提高的目的
③樂觀參與各級公開課、觀摩課聽課活動。通過參與校級、縣級、市級的各種優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，吸取優(yōu)秀老師的勝利閱歷，提高自己對新課程的熟悉水平、實踐力量和課堂教學方法技能。
教育實習調(diào)研報告11
一、教學工作
作為一名老師，首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教活動，但真正的學校教學對我來說還是第一次。從同學轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@之間需要付諸許多的努力。
首先在第一周，我聽了指導老師的課。在聽課前，我仔細閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，并且自覺的備好課，假如是習題課，我則會事先仔細把題目做一遍，想一下假如是我來講我會怎么講。到了聽課時，我會仔細做好聽課筆記，聽課的重點是留意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，以汲取老師的優(yōu)點。同時簡潔登記自己的懷疑，想老師為什么會這樣講。同時，我也在老師的指導下會留意同學的表情反應(yīng)，而思索以后我要以怎樣的形式去上課才能達到良好的效果，也就是“備同學”。在此期間還與同學建立了良好的師生關(guān)系。每當上完一節(jié)課，指導老師都會告知我們，這節(jié)課的難點與重點是什么，以及應(yīng)當怎樣突出重點和難點，才會讓同學更明白。
當我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告知自己要鎮(zhèn)靜，要循序漸進教學，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下五十雙奇怪的眼睛，緊急還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時間備課，但根本不能按教案來講，時間支配的不是很恰當，以致于重難點不夠時間來強調(diào)，不過上課的思路還是比較清淅的。接下來的幾節(jié)課都不是講得很好，當時信念就下降了，也真正體會到做一名老師并不是一件簡單的事。還好，在指導老師張老師的悉心指導下，我細心備課以及修改教案并進行幾次試講，雖然這期間我暴露了許多不足，但老師的親切鼓舞讓我變的有信念，有熱忱，讓我覺得假如將來從事老師這個職業(yè)我可以做的好。當然在后期的實習工作，我就能比較順當?shù)耐瓿山虒W任務(wù)了。必定，自己的教學尚未能與張老師比較，但是我已以盡力而為了，做到問心無愧了。實習期間我從張老師哪里不僅學到了數(shù)學教學的方法與技巧，以及共享他做班主任時的工作閱歷，還從他身上學到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。
二、班主任工作
一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注意教學工作的同時，我也始終在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時仔細的完成。例如上體育課、上思想品德課、其次課堂以及自修課。在這同時，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任肯定要了解每一位同學，愛每一位同學，信任每一位同學。在這一個月的班主任生活中，我漸漸能叫出每一個同學的名字，并了解同學的性格，特長以及優(yōu)缺點。這是作為一個班主任的基本要求。愛同學就要關(guān)懷同學的學習，生活以及思想情感，應(yīng)當信任同學的力量，讓他們有發(fā)揮個人的空間。但信任不等于放縱。
由于閱歷的不足，剛開頭的第一個星期與同學建立了伴侶之間的`關(guān)系，但尚未能把握一個度，以至于在其次個星期上課時，同學們不能很好的遵守課堂紀律。通過觀看原班主任的做法以及指導老師的教導，所以我在以后的實習工作留意把握了一個度。我運用教育學，心理學學問處理同學中消失的問題，時刻牢記葉老師(師范)的教育，以及張老師的教導。我與同學交伴侶的同時，也根據(jù)張老師教的方法去做好同學的思想工作，與同學打成一片的同時，也不忘引導他們?nèi)W習、去與同學相處。在這期間，我們召開了一次題為“愛我中心學�！钡闹黝}隊會。目的是讓同學學會喜愛自己的學校，對同學進行了一次生動的情感教育。但是由于自己閱歷收的不足以及考慮的不周，當然時間也是一個問題，個人認為這一次的隊會課不是開得很勝利，所以事后，我跟三位主持談了，如何來組織和主持這樣的主題隊會，就能夠更好達到所想要的目的。
班主任工作是瑣碎繁復的，然而每天當我面對這些同學的時候，覺得是那么的親切，那么的朝氣，讓我有責任感，有動力來開頭新一天的工作，我又從原任班主任那里學習了班級管理方法和同學教育方法，這是一筆珍貴的財寶。
三、實習報告
一個月的實習生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了老師這一光榮的職業(yè)。實習，不僅是我人生中一段寶貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我信任在將來的路上我會做的很好�，F(xiàn)在，實習結(jié)束了。通過這次實習，我熟悉到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學”，而也要在實際中“教書”，面對實際。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會在將來的日子努力提高自身的素養(yǎng)，時刻為成為一個好老師而努力。美國當代聞名教育家布魯納提倡的“發(fā)覺法教學”就是由老師提出要求解決或討論的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使同學面臨沖突，產(chǎn)生懷疑，明確探究的目標或中心，老師參加并指導同學進行探究和發(fā)覺。“發(fā)覺法教學”能夠充分地體現(xiàn)同學熟悉的樂觀性，有利于進展同學的認知愛好、制造性思維和獨立工作的力量，有利于同學把握從事科學討論的各種詳細方法和培育他們的制造精神。美國教育家杜威的“問題教學法”要求教學應(yīng)轉(zhuǎn)到以同學為中心，同學應(yīng)從“做”中學，同學所學的應(yīng)當是將來社會“有用”的學問。
在國內(nèi)，中學通過先學后教的方法，讓同學學會發(fā)覺問題，形成問題意識，帶著問題進課堂，課堂布滿了活力。美國在20世紀80年月的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，提出以“問題解決為中心”的課堂教學方法。這種方法就是老師為同學設(shè)計環(huán)境，激發(fā)同學獨立探究提出高質(zhì)量的問題，培育同學多向思維的意識與習慣。由老師創(chuàng)設(shè)提出問題的實際環(huán)境，刺激同學提出高質(zhì)量的問題。一節(jié)課下來，老師應(yīng)當給同學留下問題，假如沒有給同學留下問題，這節(jié)課就不能說勝利。但國外的教育閱歷不能都適合于國情，特殊是不能都適合于每一個學校，有的教學方法只強調(diào)某個方面，而忽視了另一個方面。當前，已經(jīng)有一些教育專家開頭關(guān)注類似的討論，但到目前為止還未能深化下去。國內(nèi)課程改革還處探究階段，有關(guān)新課程理念下的教學方法缺乏普遍性和詳細有效的操作途徑，所以，本課題的討論具有相當?shù)那罢靶浴?/p>
教育實習調(diào)研報告12
一，見習學校簡介
軍山中學位于江西省永修縣境內(nèi)，是一所農(nóng)墾子弟學校，占地面積4萬多平方米。學校創(chuàng)辦于1965年，當時為軍山農(nóng)業(yè)中學。1993年更名為江西省云山企業(yè)集團軍山中學。容納共800余名學生，教職工近70人。雖然由于資金短缺，硬件設(shè)施一般，但教學水平在當?shù)剡�算不錯，特別是三年前引入了一批新老師。
二，調(diào)研總括：
從古至今，學生、老師和課程都是教學中的三大主要方面，也是最基本的教學組成部分，三者之間相輔相成，缺一不可，但是如何把這三個方面有機的結(jié)合起來，是教學收到最佳效果，一直都是教師們在探索的。我無論是在做校外兼職還是在學習理論知識時都在思考這個問題。本次調(diào)查主要有四個方面：學生對英語課堂的興趣，學生與教師之間的關(guān)系是否對學生學習興趣和其他方面有影響，課堂上學生的表現(xiàn)欲，以及英語口語問題。
三，調(diào)研方法：
我調(diào)查了七年級（2）班的學生，采用的方式有：
1，發(fā)放問卷；
2，課下談話和討論；
3，從老師那里了解情況。
四，調(diào)查結(jié)果：
1，七年級二班共有51名學生，28名男生，23名女生。在我上課與學生的互動中和課下聊天中了解到，40%的學生很喜歡英語，50%的學生興趣一般，10%的學生沒有什么興趣。
2，而對于師生之間的關(guān)系對學習興趣的影響，95%的學生認為教室上課的表情和態(tài)度情緒很重要，如果老師上課面帶微笑，講課很幽默，他們的學習也就很開心，學習興趣就很大，積極性很高，也會去主動學習；反之，如果老師板著臉，經(jīng)常很嚴厲的訓斥學生，學生則不太愿意上老師的課，從心里抵觸。
3，就我聽課時的感覺，七一班的老師上課基本上是按照傳統(tǒng)模式，對待學生也比較嚴厲，學生雖然很聽話，但課堂比較呆板，學生自愿站起來回答問題的少之又少；七二班的老師上課以學生為主，互動性較好，講課風趣幽默，把學生的錯誤化解為小玩笑，避免學生的恐懼和尷尬，因此學生的興趣比七一班高，課堂上的表現(xiàn)欲望積極性主動性也比起一般好，口語的交際表達也比七一班強些。
4，學生的口語表達問題。中國人都是學習的啞巴英語，只有書寫和做題的能力，而口語表達力卻很差。但現(xiàn)今社會對口語的要求是越來越高，所以練好口語是至關(guān)重要的。七一班的學生中，又是幾個學生的口語都是含糊不清，發(fā)不出聲音，要么就是不張嘴，尤其是男生口語很差。從指導老師和同學們的反應(yīng)中了解到，他們的口語之所以如此差是因為：一是不敢說，怕說錯同學笑話，二是沒有什么可以讓學生去練習口語的環(huán)境，三是觀念的誤區(qū)，認為只要是能做題就行。從上課的情況中，我總結(jié)了他們的練習模式都是機械的照搬，完全不加入交際成分，背誦也是只背誦，不去思考，而且不知道如何去舉一反三的用。例如：A：How are you？B：I'm fine。Thank you。And you？或是可用What about you？但是學生知識記住What about用在上面那句問候打招呼中，但是當出現(xiàn)其他情景時卻不會用，A：Who is the girl？B：She is my sister。A：What about that girl？在這里學生都不會用What about來替換，講解時也是不理解�？谡Z交際只是死板的套用原句子，不懂變通。
五，分析與討論：
1，學生對英語課的'學習興趣：
�。�1）對于喜歡英語的孩子：由于軍山中學是縣級的中學，相當于農(nóng)村中學，這些學生都是農(nóng)村孩子，在校住宿，一周回家一次。有的孩子父母在外打工，有的是做生意，雖然很忙，父母都很關(guān)心孩子的學習情況和考試成績，尤其是對英語的關(guān)注更多，這些孩子提到自己之所以努力學習英語是因為成績和升學的壓力，每周回家時家長都會問問英語的學習情況，即使很多的父母不懂英語但是仍很關(guān)注英語成績，因為在父母的觀念中英語比語文更重要，將來考試英語不好就等于考不上好的高中。
�。�2）對英語學習興趣不大的學生說，不喜歡英語是因為老師講課都是滿堂灌，講得很多，自己記不�。涣硗饩褪窃趧傞_始學習英語時就不喜歡英語老師，所以就不想學習英語，慢慢的越積越多，越多越不會。除此之外，從其他年級的英語教師中了解到，這里的學生學習英語興趣并不是像市區(qū)小孩那么高，基礎(chǔ)也比他們差很多，主要是孩子接觸的新鮮事物和了解的外界知識很少，很多這里的學生都沒有去過市區(qū)，這在一定程度上使他們了解不到社會對英語的要求，也不了解英語對以后工作等的重要性。所以大部分學生對英語有一定興趣，但這些興趣也是在老師和父母的壓力下產(chǎn)生，并非是自己從心里真正喜歡，就我了解，兩個班108個學生中真正是自己喜歡的只有十幾個。所以對于英語興趣的培養(yǎng)是學習英語的首要難題。
2，學生和老師之間的關(guān)系是否對教學和學生學習興趣有影響。幾乎所有學生和老師，無論是教授哪一科目的老師都說有很大影響。七一班的老師上課較為嚴肅，七二班的老師上課則以幽默為主，就課堂秩序而言七一班比七二班秩序要好。師生關(guān)系影響主要是，一是教師自身的情緒，如果老師心情不好，看到調(diào)皮搗蛋的學生就會很反感，同時在上課時就會有體罰學生的行為，上課也是會板著臉，嚴厲的懲罰不完成作業(yè)的學生，那么學生會對老師產(chǎn)生抵觸心理，進而對學生學習和教師教學帶來消極影響；相反的如果老師不把個人情緒帶到課堂，上課有耐心、風趣，化解學生尷尬，開個小玩笑，那么學生的學習積極性主動性就很高，興趣也會很高，學生的配合度高，教師的教學也就有成效，這樣課堂氛圍很輕松。所以在教學中，師生之間相處融洽，配合度高，課堂氛圍好，就會帶來好的成效，創(chuàng)造和諧輕松快樂的課堂氛圍。
六，對策和建議：
興趣是最好的老師。在我看來，應(yīng)該從以下幾個方面改善：
1，老師要使學生認識到學習英語的重要性，認識到興趣是一切學習的動力和源泉；
2，教師要真正抓住課堂這一主陣地，掌握豐富的教學藝術(shù)，創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，以滿腔熱忱的師愛激發(fā)學生的興趣，讓學生在學著用，用中學，培養(yǎng)學生持久的興趣。比如：
（1）利用教具、實物、掛圖、網(wǎng)絡(luò)等資源，充分創(chuàng)設(shè)語言情景。
�。�2）精心設(shè)計一些任務(wù)有針對性地開展聽說讀寫的訓練。
（3）充分設(shè)計各種小組合作學習的教學活動。學生在合作中可以學會合作、學會學習、掌握知識，方法，技能技巧等，聽說讀寫的訓練效果會更好。
�。�4）注意課堂教學微技能的應(yīng)用。例如，課堂教學中的有效提問，有效傾聽等�？傊�，每一個細節(jié)都影響著我們實現(xiàn)英語課堂的有效教學。
3，教師自身要嚴格要求自己，不可以帶情緒上課，不體罰學生，要公平公正對待每一個學生；多和學生談心，了解他們心里所想，找到問題所在，因材施教。
七，調(diào)研心得：
此次調(diào)查主要是為了尋找到一種適合教師和學生，并且富核心課程要求的一種相對合理，完善的方法，從而對提高教師教學水平，發(fā)展學生的各方面能力，創(chuàng)建一個和諧快樂的課堂氛圍有促進作用。本次調(diào)查中出現(xiàn)的一部分具有普遍性的而且我自己感興趣的問題，也為以后自己的教學生涯提供一定的幫助，打好基礎(chǔ)。教學是一門科學也是一門學問，只要我們肯下功夫研究，終會找到問題的解決辦法，在研究中，自己也會成為一名合格的優(yōu)秀的人民教師。
教育實習調(diào)研報告13
10月，我被分到上海市川沙中學華夏西校進行為期六個星期的教育實習，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是音樂教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對上海市川沙中學及蔡路兩校的音樂課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)以及以后的師弟師妹們有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查。我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)勔陨蟽尚５囊魳穼W習以及學生的素質(zhì)做了以下分析及調(diào)查。我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以及師弟師妹們以后的實習工作有些效果。
一、川沙中學華夏西校簡況
我實習所在的學校是上海市川沙中學，學校規(guī)模較大，分東西兩個校區(qū)，我在華夏西校實習。全校共40余個班。該校在川沙地區(qū)考試成績排行前幾名，近年來生源也較多，主要是上海本地的孩子。學校的經(jīng)濟狀況很好，設(shè)備先進，教室有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學生的成績較好，基礎(chǔ)扎實，學生們動腦思考的能力也比較強，音樂基本素質(zhì)相對比較較高。本校音樂老師有3名，師資能力比較雄厚，學生們在各個方面的素質(zhì)也比較高。除了實習以外，我們幾個實習生還做了一次全國書法等級考試的監(jiān)考，地點在川沙中學，其中有很大一部分的學生是華夏西校的在校生及周邊學校的學生，最小的有小學2、3年級的學生，考試等級均有，以5——8級為主。
二、蔡路中學簡況
上海實習小組的宿舍在蔡路中學。川沙中學離蔡路中學有一段路程，坐車的話，也需要半個鐘頭的時間，所以在川沙實習的同學早上必須早起。剛?cè)サ缴虾２搪分袑W時，蒙書記和周老師帶著我們幾個區(qū)見校長，吳校長給我印象最深的一句話就是：。簡單的說一下我對蔡路的了解，這所學校百分之八十的生源是外地學生（農(nóng)民工子女），非常單純，可愛，但各方面的素質(zhì)相對川沙中學的學生低一些，當然，這不是我的看法，是老師們給我們介紹時講到的`。
三、兩校的理念解析
川沙中學和蔡路中學的音樂教師能力都非常強，而且有著相當豐富的教學經(jīng)驗。兩校的學生均有預初年級、初一以及初二及初三（華夏西校沒有初三，初三在分校）。蔡路中學的預初年級和初一年級是教吹口風琴，但在華夏西校是沒有這個器樂吹奏。據(jù)華夏西校的老師講：因為投資太大，浪費時間，分散學習精力，在華夏西校是相當注重學習成績的。蔡路中學則不然，他們學校鼓勵學生們學習自己喜歡的東西，他們不注重成績，因為他們不用參加中考，初中這個年齡階段的孩子求知欲比較強，對新事物的接受能力也比較強，培養(yǎng)他們的興趣，讓他們“動”起來，不要那么束縛似乎成了這個學校的主旨，應(yīng)對了吳校長的那句箴言。蔡路的經(jīng)濟實力絲毫不比川沙的差，據(jù)我們這些天的感受，感覺蔡路似乎更舍得去做一些與學生身心有益的事情，而華夏更注重學生的成績和能力。
四、我的實習感悟
1、培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地融入到課堂中去。老師可以多組織一些音樂活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學音樂的重要性。對音樂的學習要深入淺出，例子能貼近生活，是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情作為導入，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
2、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的單元，我建議能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對視頻產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學習音樂，也會容易讓學生接受。而對于一些比較難教唱的歌曲而言，是教師在課堂上師范，教唱，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調(diào)動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。
3、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的音樂素質(zhì)好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于音樂素質(zhì)不是很好的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應(yīng)該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
4、除了做好自己的本職工作以外，我認為音樂老師能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。
總之，以上就是我在這次實習期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最后，我要誠摯的向上海的老師們、學生們表示感謝！謝謝你們給我這個機會。
教育實習調(diào)研報告14
多個朋中，曾有幾次想過干完一個月不干了。也許我是剛開始工作，有時受不了經(jīng)理給的"氣", 自己心里很不舒服，就想辭職再重新?lián)Q個工作得了。
但靜下心來仔細想想，再換個工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么?剛開始。就應(yīng)該踏踏實實的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經(jīng)驗，現(xiàn)在有機會了就要從各方面鍛煉自己。不然，想念以后干什么都會干不好的。
我現(xiàn)在的工作，相比其他人來說待遇挺不錯的了，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進入工作，關(guān)鍵是學習對人怎么說話、態(tài)度及其處事。由于經(jīng)驗少，我現(xiàn)在這方面還有欠缺�，F(xiàn)在才明白，在校做一名學生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社會，早晚要面對這些避免不了的事。所以，現(xiàn)在我很珍惜學習的機會，多學一點總比沒有學的好，花同樣的時間，還不如多學，對以后擇業(yè)會有很大的幫助。
再說回來，在工作中，互相諒解使我很感激他們。有時同事有事要晚來一點，就要我一個人在辦公室辦公，偶爾我也會的，大家相處的很好，沒有什么隔合。有幾次要回學校辦點事，去向經(jīng)理請幾小時的假，經(jīng)理也都很體諒，直接就給批假了。這個時候心里很開心;遇到一個如此好說話的經(jīng)理。所以，感覺現(xiàn)在的工作還是挺不錯的，最重要的事就是周圍的同事都很不錯的。
心里上沒有什么額外的，不必要的壓力，可以好好工作，學習。先就業(yè)，后擇業(yè)。我現(xiàn)在要好好鍛煉自己。再好好學習，之后相信自己通過努力一定會找個好工作來回報父母及其所有的老師的。
別的沒有什么奢求的，現(xiàn)在當然是把磨練自己放在第一位，更何況現(xiàn)在的待遇還不錯。在這一個多月中，我學到了一些在學校學不到的東西，即使都明白的事，可是剛開始有時還做不好�，F(xiàn)在做事，不僅要持有需心求教的態(tài)度，還要懂得取長補短，最重要的一點就是"忍"了也就是堅持不懈�，F(xiàn)在，我工作的時間雖然不久，可是我發(fā)現(xiàn)自己真的變了點，會比以前為人處事了。
人生難免會遇到挫折，沒有經(jīng)歷過失敗的人生不是完整的人生。在秘書這個職位上，技術(shù)性的勞動并不多，大多是些組成教學系統(tǒng)的基本要素是學生、教師與課程、客觀世界(英語語言)。如何把三者有機結(jié)合起來，收到最佳效果，是我實習期間一直思考的問題。通過校外實地教學，我意識到，能否調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性，是教學成敗的關(guān)鍵。所以，實習期間我就如何調(diào)動學生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查。
調(diào)查對象是我任課的天津普育學校的學生，調(diào)查以問卷形式進行，共收回有效答卷3 0份。調(diào)查的題目共六個:
(1)對英語課的興趣;
(2)英語課上的主動性積極性的重要性;
(3)英語教學的交際特點;
(4)師生關(guān)系對英語教學的影響;
(5)在課堂教學中師生的角色與作用;
(6)你心目中的英語教師。統(tǒng)計分析如下：
一、學習興趣對發(fā)揮主動性、積極性的影響情況
類型: 百分比%
喜歡 90 29
一般 50 49
不喜歡 70 22
總 3 0 00
從上表可以看出，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例較大，呈兩極分化態(tài)勢。說明學生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。
學生們喜歡英語課的原因主要有：認為英語課很重要，是新世紀的需要;當前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。
不喜歡英語課的原因，按教師和學生自身因素從兩方面分析：(一)老師因素：現(xiàn)今教學傳授知識的手段是“灌"。并沒有帶動學生去感受英語，教會其學習方法。教學步驟公式化，課堂上講得多，讓學生參與的少，致使學生被動接受，思維不活躍。
(二)學生自身因素：本身英語基礎(chǔ)不好。學得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。
二、學生對課堂上老師調(diào)動其主動性、積極性，重要性的認識
從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學生能夠認識到課堂上主動性積極性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的。因為學習是自己的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動學生學習的積極性，是無論如何也學不好的。學生是學習的主人，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，學生才會樂意攻讀，積極思維，主動進取。
三、學生如何看待交際能力這一英語教學主要用途
調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果表明，百分之八十以上的學生認為培養(yǎng)英語交際能力是學習的最主要目的。因為語言是交際的工具，學習語言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。
四、學生對師生關(guān)系影響教學的意見
這一調(diào)查數(shù)字是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學生非�？粗貛熒P(guān)系，認為它的好壞對教學效果有直接影響。這一結(jié)果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的'作用。學生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：
以誠相待，對學生像朋友，不擺架子，有時開開玩笑，給學生們以親切感;利用課間、空余時間深入學生之間，與其多交流、多溝通，主動接觸，增進了解，聽取教學意見、建議，及時改進教學方法;清楚每位學生的學習程度、層次，因材施教。
在現(xiàn)實生活中，師生之間似乎除了教學外，交流機會很少，大多數(shù)班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。
五、教學中，老師與學生的角色及所起的作用
此次調(diào)查表明，還有不少學生認為應(yīng)以老師為中心，而實際上應(yīng)該以學生為主體，即英語課堂的語言活動應(yīng)以學生為中心，老師為主導。老師應(yīng)起好引導作用，調(diào)動學生的熱情，發(fā)揮出自身潛能。
六、學生心目中的老師形象
最后，我調(diào)查了解在學生的眼中，一個好老師應(yīng)該是什么樣的。占第一位的是老師的教學水平。講課內(nèi)容要準確，有條理，生動有趣，通俗易懂,語言幽默風趣，發(fā)音優(yōu)美動聽，吐字清晰，能充分調(diào)動學生的積極主動性。
其次，在人格上，要尊重學生，時時把學生放在心上，親切和藹，和學生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。
再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。
其他，不拖堂，不占自習時間，作業(yè)不要太多，多和同學談心、聚會等也提了出來。
本次調(diào)查可以看出，學生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學目標和學生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時，一定要加強自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信，從而帶動教學。
從這次調(diào)查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學教育現(xiàn)狀和學生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語教學中重視調(diào)動學生學習的主動性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進一步研討。
教育實習調(diào)研報告15
一、調(diào)查概況
在20xx年xx月xx日至xx月xx日期間，我很榮幸能夠在xx小學度過了一個多月的實習。我的實習內(nèi)容主要包括兩個方面：首先是擔任語文教師的教育實習，其次是扮演班主任的工作實踐。在這段時間里，我積極認真地履行職責，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，并且取得了令人滿意的成果。同時，我還利用這段時間進行了一項調(diào)查研究，重點關(guān)注當今時代語文教學的現(xiàn)狀。通過此次調(diào)查研究，我初步了解了當前語文教學的情況，為深化教學改革、探索實施素質(zhì)教育的新路徑提供了客觀的依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標和方法
三、調(diào)查結(jié)果
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀。
首先，經(jīng)過觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)在我們學校的小學語文教師中，大部分教師的文化水平為大專。據(jù)教導處提供的信息，大多數(shù)教師都只有大專學歷，而本科學歷的教師屬于少數(shù)�？梢哉f，小學語文教師的整體文憑水平相對較低。此外，我也注意到有些教師的普通話并不十分標準，這讓人有些擔憂。從目前小學語文教師的教學方面來看，也存在一些問題。在教學方法上，大部分三年級語文老師主要采用問答和講授的方式進行教學，只有少數(shù)經(jīng)驗豐富的老師嘗試使用自學輔導和情境教學等方法以取得更好的效果。在使用教學設(shè)備方面，調(diào)查顯示大多數(shù)語文課堂仍然采用傳統(tǒng)的教學方式：老師講，學生聽，很少使用多媒體和掃描儀等先進的教學工具。以上是我對小學語文教師文憑和教學狀況的觀察總結(jié)。
導致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。他們認為小學的主要任務(wù)還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設(shè)備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學的實際情況。
另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進設(shè)備所不具備的。從教學態(tài)度上來講，小學的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，小學語文老師們并不認為可以把學生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個學生。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學的過程中，三年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視，因為三年級的學生剛從低年級轉(zhuǎn)上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認識字后才能開始課文教學。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習習慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求。
2、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀。
我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學科從這個年級開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開始學習如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學習使用這種方法，課堂收效還不錯。
據(jù)了解，在現(xiàn)今的中學中，有一些學生對語文學習沒有興趣，不想學習語文。他們認為從小學一年級到現(xiàn)在一直在學習語文，每天使用的也是母語，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重。他們覺得自己不想成為作家，且無論語文學得再好也沒有多大用處，況且他們在考試時的語文分數(shù)也不會太低。值得慶幸的是，這種現(xiàn)象在小學階段并不常見。我認為這可能是因為小學生年齡還小，與語文的接觸還不深。對于他們來說，語文這門課依然是一個很新鮮的學科，他們對語文知識還保持著濃厚的興趣。當然，這種現(xiàn)象也與小學語文教師的教學方法密不可分。每一位小學語文教師都努力讓每個學生愛上語文，他們竭盡全力、采用各種方法，目的就是將學生的注意力引導到語文學習上。
在實習期間，我曾帶領(lǐng)實習班級的學生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學生對現(xiàn)代化的教學手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，另外由于學校資源問題，多媒體教室又是科學實驗室，實驗器材設(shè)備比較多，學生好奇心太強，盡管老師千強調(diào)、萬強調(diào)，還是有個別學生會去拿、去碰。正因為這樣，這所小學的語文老師都不愿意帶著學生使用先進設(shè)備。
小學生是非常純真的，正是因為這一點，作為一位優(yōu)秀的老師，必須學會在適當?shù)臅r機表揚他們，盡量用贊美來鼓勵他們進步。當然，單靠表揚是不夠的，在調(diào)整行為習慣方面，批評和懲罰也是非常重要的，否則他們無法引起重視，甚至可能認為老師無足輕重。小學生也非常敏感，不能因為他們年紀小就認為他們不懂事，實際上他們的眼睛是雪亮的。調(diào)查顯示，小學生最喜歡與他們思想相近的老師，他們會主動尋找與老師有共同興趣愛好的人，如果有很多共同點，他們會更親近這位老師，反之則會疏遠。他們最不喜歡的老師是對待學生不公平的，無論孩子來自富裕家庭還是貧困家庭，無論是乖巧的學生還是調(diào)皮搗蛋的學生，他們對這個問題的看法是一致的。每個孩子都希望通過自己的方式引起老師的注意，他們的方法可能會讓老師喜歡，也可能會讓老師感到厭煩，后果是他們未曾預料到的，因此，每個孩子的行動出發(fā)點都是好的，具體效果取決于老師如何看待。在實習中，我遇到過這樣的情況。我實習的班級里有一個名叫李嘉龍的小男生，非常調(diào)皮，如果老師沒有注意到他，他還算比較收斂，但一旦老師的目光轉(zhuǎn)向他，他就變得更加頑皮了，老師對他非常頭疼，因為他總是插話。根據(jù)我的觀察和聽聞，我認為李嘉龍只是想引起老師的關(guān)注，所以我特別關(guān)注他的一言一行，在與他的交談中努力引導他走向正確的道路。我認為，作為一位優(yōu)秀的.老師，應(yīng)該從學生的心理出發(fā)，找到適合他們的引導方法，這樣才能避免學生對老師產(chǎn)生抵觸情緒，甚至抵觸所教科目的情況發(fā)生。
小學生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。實習期間，我教的第課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話：“每一片葉子都做著相同的工作——把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹�！边@里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過深入，不然的話不僅語文課不像語文課了，而且學生也理解不了。于是，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。
在學習壓力方面，我是在小學實習的，調(diào)查的對象都是小學生，教育局明文規(guī)定他們的在校學習時間不能超過六個小時，回家作業(yè)不能超過一個小時。因為回家作業(yè)的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就更少了，所以我認為他們的負擔還是很輕的。不過我不是他們，不能為他們立言，為此我專門進行了了解。據(jù)我深入學生之中了解到的，大多數(shù)學生對回家作業(yè)的量還是很滿意的，也能夠及時完成，只有少部分學生因為種種原因，遲交或不寫作業(yè)�？墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多了，導致他們沒時間玩耍。我了解到硬筆習字冊是他們課后必須要完成的，大多數(shù)時候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時候還需要在校完成作文的底稿或謄寫。針對這種情況，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實他們并不想這樣，但是這也是沒辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時間太少，導致很多既定任務(wù)無法完成；二是學生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題，只能利用課后時間讓他們訂正返工；三是學生的升學還是要靠他們自己的成績，放松作業(yè)這塊，有可能導致很嚴重的后果，學生家長也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。
3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。
小學生的認知發(fā)展的一般特點：小學生的感知覺已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細致有序。小學生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學生的言語也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學會了寫字、閱讀和寫作。小學生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。
小學語文教學應(yīng)該根據(jù)學生的認知發(fā)展，選擇適合他們的學習方法。注重學生思維方面的發(fā)展，引導他們從以具體形象思維為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐猿橄筮壿嬎季S為主。同時，重視學生在言語表達方面的培養(yǎng)，及時給予引導，幫助他們?nèi)〉酶玫陌l(fā)展。此外，要注意把握學生在識記能力方面的發(fā)展，鼓勵他們多記多背，為今后的學習打下扎實的基礎(chǔ)。
小學生的社會性發(fā)展的一般特點：入學以后，他們的社會關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學在一起的時間越來越長，在與老師和同學的相處中，他們逐漸學會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學習的興趣，對班級、學校的歸屬感，也影響到學生情緒、情感的發(fā)展。小學階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，他們的學業(yè)成敗、社會技能的掌握程度，來自教師及同伴的社會支持，對其形成自信或自卑的個性品質(zhì)有很大的影響。
在小學語文教學中，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，并形成正確的思想認識。同時，我們也要注重學生在人際交往方面的表現(xiàn)，及時給予他們指導，鼓勵他們?nèi)谌爰w，關(guān)心他人。
小學生的道德認識能力也逐漸發(fā)展起來，從只注意行為的后果，逐步過渡到比較全面地考慮動機和結(jié)果。由于認知能力的發(fā)展特別是觀點采擇能力的發(fā)展，他們越來越能從他人角度看問題，道德情感體驗日益深刻。
所以，小學語文教學也要注重學生在道德方面的表現(xiàn)，并加以引導，幫助學生形成正確的道德觀。
語文教學的終極目標是培養(yǎng)學生的閱讀和表達能力。為了實現(xiàn)這一目標，需要打下一定的基礎(chǔ)，包括字詞句知識、表達技巧和文學常識等。因此，語文教學的三大現(xiàn)實目標是基礎(chǔ)知識、閱讀和表達。小學語文教學的目標是培養(yǎng)學生閱讀和表達的基本能力。根據(jù)對小學語文教學現(xiàn)狀的認識，我認為在當前條件下改善語文教學必須首先進行制度改革。減輕小學生的負擔不僅僅是考慮家庭作業(yè)的數(shù)量，更重要的是關(guān)注教育局規(guī)定的作業(yè)量。其次，需要提高教師團隊的學歷水平和專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)一批關(guān)愛學生的教師。最后，應(yīng)該從學生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅的情況下增長知識，獲得做人的智慧。
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