問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告，報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎？下面是小編精心整理的問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告1
一、問(wèn)卷調(diào)查展示
1.問(wèn)卷調(diào)查的目的
隨著課堂教學(xué)改革的深入推進(jìn)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)改革的大勢(shì)所趨。小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的新型學(xué)習(xí)方式。本次調(diào)查的目的是通過(guò)調(diào)查學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，摸索一些行之有效的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)一些小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以便更好地在英語(yǔ)課堂中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，和學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。
2.研究對(duì)象和方法
本次調(diào)查以富縣初級(jí)中學(xué)20xx級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷，和學(xué)生座談，及聽(tīng)課的方式進(jìn)行。在本年級(jí)以班為單位，隨機(jī)發(fā)放100份調(diào)查表，問(wèn)卷回收后，有效率為100%。之后，和相關(guān)老師，及部分學(xué)生進(jìn)行座談，探討交流，并深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課驗(yàn)證。
3.調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查共設(shè)計(jì)了13個(gè)問(wèn)題，主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：a, 是否喜歡英語(yǔ)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)方式；b,小組合作學(xué)習(xí)是否讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中；c,如何通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；d,小組合作學(xué)習(xí)中討論的問(wèn)題如何解決。d,小組合作學(xué)習(xí)的效果如何。（詳見(jiàn)問(wèn)卷調(diào)查表）
二、問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果和分析
通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查表的分析，以及師生座談，深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課，可以感受到小組合作學(xué)習(xí)的方式已深入師生教和學(xué)的實(shí)踐中。學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的作用和意義有充分認(rèn)識(shí)；教師通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式，方便設(shè)計(jì)出更好，更受歡迎的課，更充分地體現(xiàn)教師的`主導(dǎo)作用。本次調(diào)查研究展示小組合作學(xué)習(xí)的方式有以下特征：
1.有81%的學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)的方式，13% 的學(xué)生認(rèn)為一般，6%的學(xué)生不喜歡。喜歡的學(xué)生相對(duì)英語(yǔ)程度較好，合作學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，有更多展示的機(jī)會(huì)；認(rèn)為一般的學(xué)生通常個(gè)性內(nèi)向或?qū)W習(xí)被動(dòng)的孩子；不喜歡的學(xué)生一般程度較差，無(wú)法溶于小組活動(dòng)中。
2.有96%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式，自己比傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中；有4%的學(xué)生認(rèn)為變化不大。
3.在小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)方面，有76%的學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，課堂上合作探究，教師指導(dǎo)和導(dǎo)學(xué)測(cè)評(píng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；有17%的學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，課堂上合作探究，教師指導(dǎo)完成，有7%是通過(guò)教師指導(dǎo)的方式。
4.合作學(xué)習(xí)中探討的問(wèn)題80%由學(xué)生自己通過(guò)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，查資料，課堂合作探究完成；20%由全班討論，教師指導(dǎo)完成。
5.有82%的學(xué)生認(rèn)為自己通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉了自己的組織能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的能力，收獲更多友誼；有10%的學(xué)生認(rèn)為自己收獲一般；有8%的學(xué)生收獲較小，還不能完全適應(yīng)這種教學(xué)方式。
三、思考與建議
1.小組合作的建設(shè)是合作學(xué)習(xí)的前提。進(jìn)行小組合作的建設(shè)，首先要對(duì)每個(gè)學(xué)生全面了解，根據(jù)每個(gè)孩子的不同特質(zhì)，如：性別，性格，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，組織能力等進(jìn)行合理搭配。其次，各小組之間的水平要均衡，才能形成公平的良性競(jìng)爭(zhēng)。最后，在一定的時(shí)期內(nèi)，要進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，避免小組之間產(chǎn)生敵對(duì)情緒，使班級(jí)群體出現(xiàn)分化。
2.教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以小組為單位，盡可能根據(jù)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己。盡可能多設(shè)計(jì)集體展示的活動(dòng)，避免個(gè)別學(xué)生游離于小組之外，不參與小組活動(dòng)。
3.善于激發(fā)學(xué)生合作互助的熱情。首先，讓每個(gè)學(xué)生把自己的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)和小組目標(biāo)緊密結(jié)合；其次，讓每個(gè)學(xué)生了解自己和其他組員的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，能夠以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，形成互相幫助，相互提高的良好風(fēng)氣。最后，教師不僅要善于更要樂(lè)于鼓勵(lì)學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生之間也相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。
總之，小組合作學(xué)習(xí)的方式在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性，但其中也存在很多問(wèn)題，需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)。
問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告2
一、調(diào)查背景
二、調(diào)查時(shí)間：
xx年xx月xx日
三、調(diào)查對(duì)象及方法：
四、調(diào)查內(nèi)容：
從大學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀時(shí)間、閱讀領(lǐng)域以等方面進(jìn)行調(diào)查。
五、統(tǒng)計(jì)分析
3.每天閱讀時(shí)間—的學(xué)生每天閱讀在三小時(shí)以上，的學(xué)生在1—3小時(shí)之間，的學(xué)生少于1小時(shí)，的學(xué)生基本不看書。由此看來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)生每天的閱讀時(shí)間在1至3小時(shí)左右。
4.課外書閱讀情況—的學(xué)生每月不閱讀課外讀物，的學(xué)生在13本左右，的學(xué)生在46本左右，的學(xué)生在6本以上。
六、總結(jié)：通過(guò)本次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的.閱讀情況還是比較正常的，但對(duì)于沉迷于小說(shuō)的學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)，使之樹(shù)立正確的讀書觀。
問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告3
一、調(diào)查目的：
讓學(xué)生遵循小學(xué)語(yǔ)文課堂管理原則。
二、調(diào)查方法及時(shí)間：
本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查時(shí)間是20xx年5月
三、調(diào)查對(duì)象及范圍：
我一年級(jí)一班學(xué)生，收回有效問(wèn)卷58份。
四、調(diào)查情況:
問(wèn)卷共設(shè)置了十二問(wèn)題，從調(diào)查可以看出：
1、我所在的年級(jí)有80%選擇喜歡，20%選擇異同，由此可見(jiàn)年齡越小的孩子對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，甚至是對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)性和積極性不夠。
2、 2一年級(jí)80%學(xué)生選擇老師講我聽(tīng)，20%人選擇同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)；一年級(jí)80%選擇自己自學(xué)，無(wú)人選擇同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)低段學(xué)生更喜歡自學(xué)或者老師帶領(lǐng)他們?nèi)W(xué)習(xí)。
3、一年級(jí)70%人選擇喜歡；一年級(jí)20%人選擇比較喜歡，10%人選不喜歡。由此可見(jiàn)年齡越小的孩子對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方式更不容易接受。
4、一年級(jí)90%人選擇可以；一年級(jí)60%人選擇可以�？梢�(jiàn)年齡越小的孩子不適合通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文課的興趣。
5、一年級(jí)80%人選擇知道；。由此可見(jiàn)一年級(jí)的學(xué)生不是很清楚小組合作學(xué)習(xí)的要求和目的。
6、一年級(jí)80%人選擇老師叫我回答時(shí)我才答，20%人選擇主動(dòng)思考積極回答；一年級(jí)50%人選擇老師叫我回答時(shí)我才答，20%人選擇不想回答。由此可見(jiàn)低段學(xué)生在回答老師提問(wèn)時(shí)是被動(dòng)的.，而不是積極主動(dòng)的。
7、一年級(jí)50%人選擇經(jīng)常，50%人選擇偶爾回答；一年級(jí)60%人選擇經(jīng)常，30%人選擇幾乎不回答。由此可見(jiàn)在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生參與發(fā)表觀點(diǎn)的積極性不是很高。
8、一年級(jí)60%人選自己想自己的，30%人選和同學(xué)一起討論，10%人選聽(tīng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的；一年級(jí)90%人選自己想自己的，10%人選和同學(xué)一起討論。由此可見(jiàn)在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，低年級(jí)學(xué)生不能與其他同學(xué)進(jìn)行有效的討論交流，而是各自想各自的。
9、一年級(jí)70%人選能；一年級(jí)70%人選能；由此可見(jiàn)部分學(xué)生還是認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)不能使他們輕松地掌握當(dāng)堂的語(yǔ)文知識(shí)。
五、調(diào)查結(jié)論
從問(wèn)卷的數(shù)據(jù)及分析中，可以得出以下結(jié)論及學(xué)生中存在的困惑：
1、年齡越小的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)度還不是很明確，對(duì)小組合作探究的學(xué)習(xí)
方式認(rèn)識(shí)就更加薄弱，他們甚至不是很明確什么是小組合作學(xué)習(xí)，不清楚小組合作學(xué)習(xí)的目的和要求，這或許與他們的年齡有關(guān)，所以教師在教學(xué)中要多加培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
2、當(dāng)教師提出問(wèn)題時(shí)，大部分學(xué)生是被動(dòng)的回答老師的提問(wèn)，只有少數(shù)學(xué)生積極思考主動(dòng)回答問(wèn)題，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中很多學(xué)生是自己想自己的，出現(xiàn)爭(zhēng)論時(shí)很少參加討論，各自想各自的，所以對(duì)低年齡段學(xué)生實(shí)施“餐桌式”小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠真實(shí)的參與其中是個(gè)值得思考的問(wèn)題。
總之，大部分的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)、融洽、活躍而有序的課堂是理想的課堂，經(jīng)常預(yù)習(xí)，喜歡完成作業(yè)，而且大部分作業(yè)獨(dú)立完成、偶爾需要家長(zhǎng)指導(dǎo)。少數(shù)同學(xué)的想法異同,在以后的教育教學(xué)中有待加強(qiáng)。
問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告4
調(diào)查目的：為了提高食堂工作質(zhì)量、服務(wù)廣大同學(xué)，更加的完善有關(guān)單位的服務(wù)質(zhì)量以及提高工作人員的素質(zhì)，查漏補(bǔ)缺、取長(zhǎng)補(bǔ)短，為同學(xué)們帶來(lái)更佳舒適的生活環(huán)境，我們組特別做此問(wèn)卷，為今后學(xué)校對(duì)食堂的管理提供一定的參考資料。
附（XX學(xué)校食堂問(wèn)卷調(diào)查）
食堂工作的質(zhì)量關(guān)系到住校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量，是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。為此，學(xué)校將定期開(kāi)展學(xué)生食堂問(wèn)卷調(diào)查，以推進(jìn)食堂提高質(zhì)量，服務(wù)好同學(xué)。親愛(ài)的同學(xué)們，為了幫助我們改進(jìn)工作，給您提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，請(qǐng)認(rèn)真填寫下表，謝謝你的合作！
1、所屬年級(jí)（）
A、大一B、大二C、大三D、大四
2、你是否經(jīng)常在食堂就餐？（）
A、是B、不是
2、你認(rèn)為食堂的菜飯是否衛(wèi)生？（）
A、衛(wèi)生B、一般C、不衛(wèi)生D、不知道
2、你認(rèn)為食堂的飯是否營(yíng)養(yǎng)？（）
A、營(yíng)養(yǎng)豐富B、營(yíng)養(yǎng)一般C、沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)D、不知道
3、你覺(jué)得食堂的菜是否新鮮？（）
A、很新鮮B、基本可以C、偶爾不新鮮D、經(jīng)常不新鮮
4、你覺(jué)得食堂菜類更新情況如何？（）
A、經(jīng)常更新B、偶爾更新C、一直不變D、沒(méi)印象
5、你認(rèn)為食堂飯菜的口味怎么樣？（）
A、好B、一般C、比較差D、非常差
6、您認(rèn)為飯菜的份量夠嗎？（）
A、夠B、還可以C、不夠
7、你認(rèn)為你的就餐環(huán)境怎么樣？（）
A、很好B、還可以C、不怎么樣D、很差
8、你認(rèn)為食堂的衛(wèi)生情況怎么樣？（）
A、很好B、還可以C、不怎么樣D、很差
9、服務(wù)人員個(gè)人衛(wèi)生如何？（）
A、干凈B、比較干凈C、一般D、比較臟E、很臟
10、你對(duì)工作人員的服務(wù)態(tài)度？（）
A、滿意B、較滿意C、不滿意D、很不滿意
11、請(qǐng)留下你對(duì)食堂下一步服務(wù)的改進(jìn)、其他意見(jiàn)和建議：（如最喜歡吃什么菜，最不喜歡吃什么菜等）
數(shù)據(jù)分析略
調(diào)查結(jié)果分析：
一、同學(xué)們對(duì)食堂就餐環(huán)境的滿意程度
調(diào)查顯示大多數(shù)同學(xué)都選擇在食堂就餐，但仍有的同學(xué)表示對(duì)食堂的就餐環(huán)境并不是很滿意�？傮w來(lái)說(shuō)同學(xué)們對(duì)我校食堂就餐環(huán)境滿意程度不是很高。希望學(xué)校能夠針對(duì)這一問(wèn)題采取相應(yīng)的措施加以整頓和管理。
二、同學(xué)們對(duì)在食堂就餐時(shí)服務(wù)的滿意程度
調(diào)查結(jié)果顯示，大部分同學(xué)還能接受食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度，但也仍有許多同學(xué)認(rèn)為食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度不好。從同學(xué)陳述中得知同學(xué)們普遍認(rèn)為食堂的打卡服務(wù)做得最好，但在泰山廳為民族同學(xué)提供的清真菜區(qū)和餐具衛(wèi)生方面有待提高。同時(shí)同學(xué)們還希望增加免費(fèi)湯桶的供應(yīng)，將湯勺換成一次性的，服務(wù)人員換上一次性口罩和手套，晚上增加夜宵等一些服。這些情況也表明食堂的服務(wù)有許多欠缺的地方，希望學(xué)�；蚴程媚懿扇∫恍┫嚓P(guān)措施加以改。
三、同學(xué)們對(duì)食堂的菜價(jià)和質(zhì)量的滿意程度
從調(diào)查結(jié)果我們可以看出，同學(xué)都表示食堂的飯菜價(jià)格不合理，質(zhì)量與菜價(jià)不符合等問(wèn)題。食堂的菜價(jià)特別是肉類菜價(jià)不合理，讓許多同學(xué)無(wú)法接受。將其與菜的質(zhì)量相比，同學(xué)們每天攝入的營(yíng)養(yǎng)元素是不足的.這可能會(huì)影響到一些同學(xué)的健康狀況。為了滿足更多學(xué)生的需求，希望食堂能適當(dāng)調(diào)整一些菜價(jià)，改進(jìn)味道，并增加一些有營(yíng)養(yǎng)的菜色。
總結(jié)
通過(guò)這次調(diào)查，我們初步了解了在校學(xué)生對(duì)食堂就餐環(huán)境,服務(wù)態(tài)度和菜價(jià)，質(zhì)量的'滿意程度。調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)同學(xué)基本能接受食堂目前的狀況，但存在一部分同學(xué)對(duì)食堂目前的狀況感到不滿。這主要集中在食堂的服務(wù)差,菜價(jià)高,質(zhì)
量與菜價(jià)不符這些問(wèn)題上。食堂作為第三產(chǎn)業(yè)，其主要工作就是給在校大學(xué)生提供良好的就餐環(huán)境，服務(wù)學(xué)生，并保證學(xué)生每天的營(yíng)養(yǎng)攝入量。同時(shí)，食堂還應(yīng)考慮到同學(xué)們都是從不同地方來(lái)泰醫(yī)求學(xué)的，大家都沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入，都是靠父母辛苦掙錢來(lái)讀書，不可能花很多錢在就餐上，若食堂菜價(jià)太貴，這必會(huì)給一部分同學(xué)造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)期以來(lái)食堂在學(xué)校里形成了壟斷形式，在餐飲方面來(lái)說(shuō)是供不應(yīng)求，這就給食堂造成了沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。因此在菜價(jià)和菜的質(zhì)量方面會(huì)存在一些不合理的地方。希望學(xué)校和食堂的負(fù)責(zé)人能為學(xué)生著想，減輕學(xué)生的一些生活負(fù)擔(dān)，提高大學(xué)生的飲食質(zhì)量，不要讓學(xué)生在專心學(xué)習(xí)的同時(shí)還要擔(dān)心他們的飲食問(wèn)題。
問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告5
二零一五年三月十六日在對(duì)甘泉縣初級(jí)中學(xué)七、八、九年級(jí)學(xué)生發(fā)放的有關(guān)《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的研究》的30份問(wèn)卷調(diào)查分析表中，我獲取了這樣一個(gè)信息：我們的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)不容樂(lè)觀。首先，對(duì)于英語(yǔ)的喜歡程度不夠深，數(shù)據(jù)顯示：20%的學(xué)生喜歡英語(yǔ)，同樣有20%的學(xué)生不喜歡英語(yǔ)，而對(duì)于英語(yǔ)不喜歡也不討厭，持一般態(tài)度的學(xué)生占60%。在“你是否喜歡英語(yǔ)”這個(gè)問(wèn)題拋出之后所獲取的答案中，我們要深思一個(gè)問(wèn)題，那就是“在這個(gè)社會(huì)大調(diào)整大變革的經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)之一，為什么它的受歡迎程度是如此低下？”是學(xué)生們不懂得英語(yǔ)的重要性，還是另有其因？答案在下一個(gè)問(wèn)題里九可見(jiàn)分曉。人文英語(yǔ)重要的學(xué)生占63%，二人文它不重要的學(xué)生僅占7%，剩余30%的學(xué)生則選擇“不清楚”。顯然，上一個(gè)問(wèn)題所得答案的數(shù)據(jù)之后潛伏的另一個(gè)問(wèn)題的答案清晰可見(jiàn)。不是學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)不重要，而是另有原因。那么又是什么樣的原因?qū)е聦W(xué)生不喜歡英語(yǔ)或英語(yǔ)的受親睞者如此之少呢？從下面的數(shù)據(jù)里我們可以分析得出點(diǎn)什么。
23%的學(xué)生能用所學(xué)的語(yǔ)言看懂簡(jiǎn)單是生活中是指示或標(biāo)志，而67%的學(xué)生偶爾能用所學(xué)英語(yǔ)去解決這一實(shí)際問(wèn)題，又有10%的學(xué)生不能做到這一點(diǎn)。60%的學(xué)生英語(yǔ)不能脫口而出，23%的學(xué)生視情況而定，僅17%的學(xué)生能夠做到英語(yǔ)脫口而出。究其原因，主要表現(xiàn)為詞匯積累情況不夠好，沒(méi)有形成英語(yǔ)思維。因此，通過(guò)上述數(shù)據(jù)可見(jiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜歡程度不深主要是他們不能用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)去解決生活實(shí)際問(wèn)題，即使他們認(rèn)為英語(yǔ)重要，但因?yàn)椴荒苓\(yùn)用于生活去解決實(shí)際問(wèn)題，所以喜歡英語(yǔ)程度低下也是情理之中。那么又是什么原因致使學(xué)生“學(xué)而無(wú)用”呢？
數(shù)據(jù)顯示：上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生的心情處于興奮狀態(tài)的.占7%，愉悅者占50%，平靜者占37%，煩躁者10%，毫無(wú)感覺(jué)者占27%（此問(wèn)題可多選）。心理學(xué)上講“人的心情只有處于平靜狀態(tài)下才能最大效益地獲取知識(shí)”。而在這一問(wèn)題的答案里我們發(fā)現(xiàn)，僅有17%的學(xué)生在上英語(yǔ)課時(shí)心情保持平靜，也就是說(shuō)只有少部分學(xué)生才能上課認(rèn)真聽(tīng)講，獲取所學(xué)知識(shí)。由此，我們不難想象為什么那么多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不能“學(xué)以致用”。而在對(duì)學(xué)生“現(xiàn)在的英語(yǔ)課是什么樣”的問(wèn)卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：44%的英語(yǔ)課是教師講、學(xué)生聽(tīng)；43%的英語(yǔ)課是死氣沉沉，毫無(wú)樂(lè)趣，有的學(xué)生在英語(yǔ)課自?shī)首詷?lè)；又有3%的學(xué)生視英語(yǔ)課話題而定。由以上數(shù)據(jù)可見(jiàn)學(xué)生不喜歡英語(yǔ)，不能用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的主要癥結(jié)在于英語(yǔ)課堂叫足額毫無(wú)生機(jī)，學(xué)生不感興趣。而在對(duì)“你期待的英語(yǔ)課是什么樣”的問(wèn)題之后，我看到的答案竟是驚人的一致。他們的回答集中體現(xiàn)為“氣氛活躍，生動(dòng)有趣，學(xué)生積極主動(dòng)參與，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)“。因此，在這樣的現(xiàn)狀下，我的《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的研究》這一課堂研究的提出與實(shí)施是勢(shì)在必行。不同的問(wèn)題設(shè)置引發(fā)不同的回答，而對(duì)英語(yǔ)課堂的期待改革卻是如出一轍。學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)課堂改變的期待是那么符合他們的身心需求與發(fā)展。
最后一個(gè)問(wèn)題是“你想好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎��？為什么？”。學(xué)生的答案也是千遍一律“想”，理由是“英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，在現(xiàn)在的社會(huì)及社會(huì)發(fā)展中有著很重要的作用”。有的學(xué)生還寫著“出國(guó)留學(xué)”，“國(guó)外旅游”等，可見(jiàn)學(xué)生盡管不能用英語(yǔ)去解決生活實(shí)際問(wèn)題，但是他們對(duì)英語(yǔ)課堂的變革，對(duì)未來(lái)想學(xué)好英語(yǔ)的夢(mèng)想是那么的真實(shí)迫切。
通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查分析之后，我們對(duì)我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀一目了然，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)了如指掌，對(duì)課堂教學(xué)生活化的研究迫在眉睫。
如何讓英語(yǔ)課堂樂(lè)趣橫生，怎樣使學(xué)生積極主動(dòng)參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，又怎么將英語(yǔ)生活化、生活英語(yǔ)化，則是我接下來(lái)要解決的問(wèn)題。
問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告6
調(diào)查目的：為了了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，深入掌握教與學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，提高我校辦學(xué)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)科研管理服務(wù)。筆者設(shè)計(jì)了本次問(wèn)卷調(diào)查表，分別從學(xué)習(xí)方式，授課方式、課堂提問(wèn)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、課后安排等方面設(shè)置 13個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
調(diào)查時(shí)間：20xx年5月14日
調(diào)查班級(jí)：七（1）和七（3）班
調(diào)查人數(shù)：98人
調(diào)查結(jié)果：
1、你喜歡的學(xué)習(xí)方式：
A、合作學(xué)習(xí)B、自主學(xué)習(xí)C、老師講授
2課堂上你最喜歡
A、 答問(wèn) B、討論C、自由閱讀 D、老師講解
3、對(duì)你來(lái)說(shuō)，下列哪種學(xué)習(xí)方式的效率最高（指聽(tīng)得懂、學(xué)得快、記得牢）？
A、獨(dú)立自學(xué) B、老師在課堂上一講到底 C、聽(tīng)同學(xué)講 D、給同學(xué)講 E、和同學(xué)一起學(xué)
4、你最喜歡的課堂教學(xué)方式是：
A、有較多的師生互動(dòng) B、同學(xué)間較多的討論交流
C、老師講授,學(xué)生記筆記為主 D、大量的書面練習(xí)
5、你喜歡活躍的課堂氣氛和幽默的教學(xué)風(fēng)格嗎？
A、非常喜歡 B、喜歡 C、一般 D、不喜歡
6、課堂上你覺(jué)得哪種提問(wèn)方式更有效？
A、教師指名，學(xué)生回答 B、學(xué)生集體回答 C、小組搶答 D、直接講課，不必提問(wèn)
7、你有預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎？
A、經(jīng)常預(yù)習(xí)第二天要上的課 B、只預(yù)習(xí)自己認(rèn)為重要的科目
C、只預(yù)習(xí)自己感興趣的科目 D、很少預(yù)習(xí)
8、除了完成老師要求的任務(wù)，你還有復(fù)習(xí)的習(xí)慣嗎？
A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、很少 D、從不
9、你每天有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？
A、有 B、沒(méi)有 C、有時(shí)有 D、經(jīng)常有
10、學(xué)習(xí)結(jié)束后，你會(huì)如何對(duì)待回家后的學(xué)習(xí)？
A、完成老師布置的書面作業(yè) B、僅完成作業(yè)，還會(huì)預(yù)習(xí)第二天的知識(shí)
C、僅完成作業(yè)，還會(huì)做一些提高題 D、課外書籍，增長(zhǎng)知識(shí)。
統(tǒng)計(jì)分析：
一、學(xué)習(xí)方式
從第一個(gè)問(wèn)題當(dāng)中可以看出學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)的占63.9%，對(duì)于老師的講授只占25.8%，學(xué)生課堂中自我表現(xiàn)欲望大，希望得到認(rèn)可，對(duì)于單純的傳統(tǒng)教學(xué)不太喜歡。
二、學(xué)生課堂喜歡方式
從第二個(gè)問(wèn)題當(dāng)中可以看出43.9%的學(xué)生喜歡討論學(xué)習(xí)，36.7%的學(xué)生喜歡問(wèn)答式。對(duì)于這些90后末期的學(xué)生雖然追求個(gè)性的展示，喜歡自由的學(xué)習(xí)氛圍，但大部分學(xué)生都明白合作的重要性，喜歡和同學(xué)合作學(xué)習(xí)。同時(shí)也有相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生喜歡一問(wèn)一答式，這跟我們傳統(tǒng)當(dāng)中老師教學(xué)方式和學(xué)生個(gè)認(rèn)知能力有關(guān)，學(xué)生對(duì)老師比較依賴。而且59.6%的學(xué)生喜歡活躍幽默的上課風(fēng)格，所以教師的上課模式直接影響學(xué)生的上課效率。
三、學(xué)習(xí)效率
雖然大部分學(xué)生喜歡自由學(xué)習(xí)，但同時(shí)他們又否定了自己的學(xué)習(xí)方式。從調(diào)查結(jié)果看他們當(dāng)中61.2%的學(xué)生認(rèn)為最有效率的學(xué)習(xí)是和同學(xué)合作學(xué)習(xí)，只有5.4%的學(xué)生認(rèn)為獨(dú)立學(xué)習(xí)效率高。
課前經(jīng)常有預(yù)習(xí)的占12.1%，每天都有計(jì)劃的占11.1%，這些數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生不明確計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義，更不知道制訂相關(guān)計(jì)劃。
四、課堂提問(wèn)方式
有效課堂包括課堂提問(wèn)的有效性，第一問(wèn)題的有效性，過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)難的提問(wèn)都起不到相應(yīng)的效果。第二是提問(wèn)方式的有效性，是少數(shù)掌握還是絕大部分學(xué)生掌握這個(gè)問(wèn)題。從調(diào)查顯示出學(xué)生更偏愛(ài)小組搶答。讓他們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)當(dāng)然也得有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。
五、課后安排
結(jié)束一天的學(xué)校生活，對(duì)于很多學(xué)生而言似乎是“終于盼得解放”。47.5%的學(xué)生只是完成教師布置的作業(yè)，27.3%的學(xué)生會(huì)看課外書籍增長(zhǎng)知識(shí)。在平時(shí)訪談中發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生放假在家完成作業(yè)后基本上是看動(dòng)畫片或睡覺(jué)。有一少部分是上網(wǎng)玩電腦游戲。很少一部分學(xué)生找同學(xué)作伴打打球或做其他戶外活動(dòng)。甚至有部分同學(xué)平時(shí)下晚自習(xí)回家都是先看會(huì)兒電視，而且這部分學(xué)生甚至包括一些基礎(chǔ)較好學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生。
調(diào)查結(jié)論：
一、學(xué)生有想學(xué)好知識(shí)的良好意愿但沒(méi)有進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生當(dāng)中蘊(yùn)藏著無(wú)限的智慧，他們創(chuàng)造能力有待于我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中給予重視和深入挖掘。
二、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，大多數(shù)時(shí)候上課時(shí)能專心致志地學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)老師上課，做好筆記，積極回答老師的問(wèn)題，自我能力較強(qiáng)。但在上課當(dāng)中也有一些學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)困生存在一定的比例，要想提高好整體的'成績(jī)就不能放棄對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和指導(dǎo)，要從總體上提高成績(jī)就要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生，要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率。
三、由于學(xué)生性格差異及學(xué)習(xí)品質(zhì)不同，有些學(xué)生在活動(dòng)中不積極參與，坐享其成，使自主、合作學(xué)習(xí)成為部分學(xué)生的任務(wù)，達(dá)不到促進(jìn)全體參與的目的，這是我們教學(xué)當(dāng)中碰到的一個(gè)難題，要多想些辦法來(lái)調(diào)動(dòng)他們參與課堂的學(xué)習(xí)
四、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，深入進(jìn)行新課程改革，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索新情況下教育教學(xué)改革，強(qiáng)化自我教書育人的水平和素養(yǎng)，提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力，更好勝任教育工作。
教學(xué)對(duì)策：
1、充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的重要性，營(yíng)造積極的輿論氛圍，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的理論書籍、刊物和文件，增強(qiáng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的技能，在全校掀起良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的熱潮。
2、雖然我們努力在接受新的觀念，但有時(shí)傳統(tǒng)的思想還會(huì)左右我們的思想和行為，所以并非在每一節(jié)課上我們都能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有時(shí)課上還是以講解語(yǔ)言知識(shí)為主，學(xué)生的自主、探究不夠。我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷研究，堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐并及時(shí)反思總結(jié)，不斷提升自己。
3、認(rèn)真抓好自習(xí)課，給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成提供時(shí)間上的保證。復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是在時(shí)間自主的條件下形成的，離開(kāi)了時(shí)間自主，這些習(xí)慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。
4、各教研組根據(jù)新課程要求和學(xué)科特點(diǎn)，研究制訂具有針對(duì)性和指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，與學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)一并貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。并制訂各個(gè)環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方法，如如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課、如何指導(dǎo)學(xué)生筆記、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，等等。
5、學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習(xí)方式習(xí)慣的養(yǎng)成。要高度重視，制定切實(shí)可行的措施將這項(xiàng)工作落到實(shí)處。
問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告7
為了更深入的了解學(xué)校學(xué)生的自我環(huán)保意識(shí)，以及校園環(huán)保工作的實(shí)際情況，環(huán)保社團(tuán)從四月起對(duì)學(xué)校進(jìn)行了為期一個(gè)月的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查范圍之廣可謂是史無(wú)前例的，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師，下至學(xué)院學(xué)生及學(xué)院各個(gè)層次的工作人員，包括清潔工，保安，食堂員工等。
我社從學(xué)院的各個(gè)方面對(duì)學(xué)院進(jìn)行的全當(dāng)面的調(diào)查，涉及調(diào)查人員50多名，被調(diào)查人員達(dá)1000多名，調(diào)查范圍涉及學(xué)院各個(gè)方面，包括學(xué)院的公共衛(wèi)生，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自我的公共衛(wèi)生道德觀等等各個(gè)方面。這也是我社，甚至我院的一次規(guī)模浩大的問(wèn)卷調(diào)查。
通過(guò)對(duì)學(xué)院的環(huán)保調(diào)查，我社工作人員發(fā)現(xiàn)，我校的各項(xiàng)衛(wèi)生環(huán)保工作基本是非常好的，但是學(xué)生的自我環(huán)保意識(shí)還是非常薄弱的，基本上分為兩個(gè)方面，明處的和暗處的；明眼的大家基本上都能做到恪守自律，但是一到暗處就變得原形畢露，各種不良現(xiàn)象比比可見(jiàn)。
據(jù)我社調(diào)查顯示：
1就愛(ài)護(hù)公共設(shè)施方面，明眼的各個(gè)設(shè)施，基本上沒(méi)有嚴(yán)重的破壞現(xiàn)象，但是在暗處的，學(xué)院監(jiān)控不到地方破壞現(xiàn)象非常嚴(yán)重，據(jù)學(xué)院一位不愿透露姓名的保潔校工講：學(xué)院沒(méi)有一個(gè)教室不存在各種破壞現(xiàn)象，各個(gè)教室的課桌上幾乎找不到一片干凈的地方，到處都是亂寫亂畫，破壞率達(dá)80%。就連剛剛投入使用的二期教學(xué)區(qū)，破壞率也在40%以上。教室墻壁上，桌上，椅子上，窗簾上，就連投影屏幕上也是亂寫亂畫，慘不忍睹。同時(shí)據(jù)這位工作人員講：學(xué)院學(xué)生自我衛(wèi)生素質(zhì)極差，教室衛(wèi)生環(huán)境維持方面不容樂(lè)觀，往往剛剛打掃完，一節(jié)課下來(lái)教室環(huán)境已經(jīng)不堪入目，紙屑，果皮，垃圾遍地都是，教室前的.垃圾筐形同虛設(shè)，基本上就沒(méi)有人使用。因此，我社就教室前的垃圾筐使用情況對(duì)學(xué)院師生進(jìn)行了全方位的采訪調(diào)查，就調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生沒(méi)有使用過(guò)教室內(nèi)的垃圾筐，其中47%的學(xué)生不知道教室前有垃圾筐，39%的學(xué)生知道垃圾筐但從沒(méi)有使用過(guò)。同時(shí)就教師的采訪結(jié)果顯示，28%的教師從沒(méi)見(jiàn)過(guò)學(xué)生使用垃圾筐，32%的教師偶爾見(jiàn)過(guò)，40%的教師對(duì)此不清楚，但是普遍認(rèn)為我校學(xué)生自我環(huán)保意識(shí)不佳。（調(diào)查員：丁高云，張璐晴，楊改霞）
2就食堂衛(wèi)生環(huán)境狀況，食堂衛(wèi)生乃校園衛(wèi)生的重中之重，其影響不可忽視。據(jù)食堂工作人員及學(xué)生的反映，食堂內(nèi)部衛(wèi)生做得很到位，各個(gè)員工嚴(yán)格要求自己，保證食堂衛(wèi)生的建設(shè)。但是依然存在許多嚴(yán)重的不良現(xiàn)象，其中，剩飯現(xiàn)象非常嚴(yán)重，雖然學(xué)校宣傳部下了許多功夫，做了許多有關(guān)節(jié)省，避免浪費(fèi)的宣傳工作但其效果不甚理想。據(jù)食堂員工講：學(xué)校每天倒掉的飯菜達(dá)500斤左右，占每天所做飯菜的29%左右，其現(xiàn)象非常嚴(yán)重。其中有60%的學(xué)生有浪費(fèi)糧食的歷史，19%的學(xué)生幾乎每天都存在的浪費(fèi)現(xiàn)象，對(duì)此食堂工作人員頗感心痛，認(rèn)為這是不珍惜自己的勞動(dòng)成果。同時(shí)，據(jù)食堂工作人員反映，我校學(xué)生自覺(jué)排隊(duì)打飯的意識(shí)非常差與教師打飯時(shí)的場(chǎng)景形成鮮明的對(duì)比；有人戲稱；學(xué)生打飯時(shí)猶如餓狼撲食，其場(chǎng)面非常壯觀。據(jù)同學(xué)反映：打飯時(shí)經(jīng)常有被他人飯菜油污蹭到，其油污極其難洗，學(xué)生自己也是深受其害；廣大學(xué)生迫切希望學(xué)校出面改變?nèi)绱爽F(xiàn)狀，還食堂一個(gè)文明新氣象，讓學(xué)生吃的安心，吃的放心。（調(diào)查員：劉思暉，劉柱，蔣瑞強(qiáng)）
3在活動(dòng)期間，我社人員對(duì)學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了采訪，使我們對(duì)學(xué)院的環(huán)境保護(hù)的政策方針有了深刻的了解，對(duì)此，學(xué)院副院長(zhǎng)李寶光介紹，學(xué)院主打生態(tài)美化的政策方針，主要包括：校園綠化，山坡美化，內(nèi)外保潔以及生物燃料等方面。并且學(xué)校還花費(fèi)了大量的人力，物力，財(cái)力對(duì)校園進(jìn)行了美化建設(shè)，于4月中旬在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了大型植樹(shù)活動(dòng)，綠化面積也是史無(wú)前例的，幾乎是人手一樹(shù)，極大的調(diào)動(dòng)起了同學(xué)們熱愛(ài)校園的積極性。（調(diào)查員：賀海瑞）
4就校園內(nèi)的衛(wèi)生狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校校園衛(wèi)生保持狀況非常好，校內(nèi)垃圾都能夠及時(shí)處理，工作人員都能夠保持地面長(zhǎng)時(shí)間的整潔。據(jù)校內(nèi)工作人員的口述，現(xiàn)在的同學(xué)在校內(nèi)基本上都不會(huì)亂扔垃圾，環(huán)保意識(shí)加強(qiáng)了。當(dāng)然，也有少數(shù)的不良現(xiàn)象，但是并不影響校園的整體形象。同時(shí)希望學(xué)校，社團(tuán)等有關(guān)單位能大力宣傳環(huán)保知識(shí)，將我校學(xué)生環(huán)保意識(shí)更上一層樓。對(duì)此我們給予了積極的響應(yīng)，承諾會(huì)積極開(kāi)展環(huán)保工作。（調(diào)查員：袁博張雪微）
此次我社有關(guān)環(huán)保問(wèn)題的校園調(diào)查報(bào)告活動(dòng)進(jìn)行的非常圓滿，同學(xué)們都能積極配合我社有關(guān)人員的調(diào)查活動(dòng)，使我們的活動(dòng)進(jìn)行的非常順利，同時(shí)也見(jiàn)證了我校學(xué)生的良好作風(fēng)同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了諸多不良習(xí)慣，希望能通過(guò)此次活動(dòng)的宣傳使我校學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到加強(qiáng)，共同攜手建立我們美好的家園。
問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告8
本次調(diào)查采用了書面問(wèn)卷形式，問(wèn)卷為《初中語(yǔ)文課堂學(xué)生不發(fā)言原因問(wèn)卷調(diào)查》，以了解當(dāng)前語(yǔ)文課堂學(xué)生的發(fā)言現(xiàn)狀。問(wèn)卷為學(xué)生卷。發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷58份，回收有效問(wèn)卷58份。本次調(diào)查的對(duì)象為我校九年級(jí)在校學(xué)生。調(diào)查的背景是在新課程改革的大背景下，作為教師的備課、理念、精神風(fēng)貌、親和力及教學(xué)手段；學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、課堂發(fā)言情況、家庭情況、學(xué)生的實(shí)際情況等等。目的是想通過(guò)問(wèn)卷了解當(dāng)前我校語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生上課發(fā)言的情況，為后期“五步三查”自主學(xué)習(xí)提供實(shí)踐基礎(chǔ)，改變農(nóng)村學(xué)生不善言辭的性情，發(fā)揮語(yǔ)文的實(shí)踐應(yīng)用性。
一．問(wèn)卷調(diào)查分析：學(xué)生上課不發(fā)言的原因是：
①、害怕回答錯(cuò)誤被同學(xué)嘲笑。人的`內(nèi)心深處都有被尊重的需求，隨著孩子年齡的增大，他們更希望得到他人對(duì)自己人的認(rèn)可與尊重。從調(diào)查來(lái)看，孩子上課不發(fā)言的最大原因就是怕被同學(xué)嘲笑，怕老師眼神、手勢(shì)上的否定。嘲笑與否定會(huì)給孩子的心靈留下很大的陰影，使他們逐漸失去舉手發(fā)言的勇氣。因?yàn)樗麄兊哪挲g正處于青春發(fā)育期，在他們的腦子里揣摩的是自己在別人心里是什么樣的印象。久而久之，他們的膽怯心理讓他們畏首畏尾，害怕出錯(cuò)，害怕失敗，不敢站在眾目睽睽之下。中學(xué)生自尊心、自我意識(shí)的增強(qiáng)，使他們更在意同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)。他們希望得到老師的肯定，但自己又不是很自信，所以上課不說(shuō)話，改為默默地接受一切。
②、教師提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有思考價(jià)值；或問(wèn)題過(guò)難，學(xué)生啟而不發(fā)。語(yǔ)文的課堂有些內(nèi)容需要學(xué)生用感情和心里去揣摩作者的語(yǔ)言和描寫，有時(shí)學(xué)生很難分析得到，所以，不會(huì)也就不舉手。
③、學(xué)生不會(huì)或思路不清晰，不善于表達(dá)自己的想法。對(duì)于問(wèn)題，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一般沒(méi)有十足的把握不會(huì)舉手，他們不自信，更愿意去傾聽(tīng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)的想法，就是有時(shí)想說(shuō)但又覺(jué)得語(yǔ)無(wú)輪次，所以也不會(huì)主動(dòng)舉手。
④、老師提問(wèn)對(duì)象過(guò)于集中，挫傷其他學(xué)生的積極性。對(duì)于教材，老師可能備課備的很扎實(shí)，把本課的知識(shí)都想讓學(xué)生領(lǐng)悟，那么，為了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，趕時(shí)間是常有的現(xiàn)象，于是老師一般點(diǎn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)回答，可以達(dá)到以點(diǎn)帶面的作用，長(zhǎng)此以往，其余學(xué)生也會(huì)感覺(jué)自己不會(huì)被老師提問(wèn)，產(chǎn)生了懶于思考和發(fā)言的習(xí)慣，產(chǎn)生了依賴心理。
二、如何讓你主動(dòng)發(fā)言？調(diào)查結(jié)果是：
�、佟⒄n堂氣氛要活躍，不嚴(yán)肅。支持這一意見(jiàn)的學(xué)生大約占到了百分之八十，實(shí)踐表明，輕松愉快的氛圍更能激發(fā)人的思維。②、老師提的問(wèn)題簡(jiǎn)單些，有獎(jiǎng)勵(lì)。這一點(diǎn)學(xué)生很困惑，老師想把問(wèn)題講清，于是難免出的問(wèn)題直截了當(dāng)，這樣學(xué)生很難接受。③、老師多鼓勵(lì)，不讓其他同學(xué)嘲笑回答錯(cuò)誤的同學(xué)，④、小組合作探究學(xué)習(xí)。問(wèn)題先在小組討論交流，小組長(zhǎng)先給其他同學(xué)講一遍，然后讓其與學(xué)生小組展示。學(xué)生之間組成的學(xué)習(xí)小組是屬于學(xué)生的小團(tuán)體，在自己的團(tuán)體中更愿意敞開(kāi)心扉說(shuō)出最真實(shí)的想法，同時(shí)，這樣還能增進(jìn)同學(xué)間的友誼，減少受同學(xué)議論的風(fēng)險(xiǎn)，從而高課堂參與的熱情。
本次調(diào)查，深入了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生的需求，以便制定措施改變學(xué)生不發(fā)言的現(xiàn)狀，為今后的語(yǔ)文教學(xué)提供了基礎(chǔ)。
問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告9
3月份對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。此次調(diào)查涉及八年級(jí)21名學(xué)生�，F(xiàn)就問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告如下：
一、問(wèn)卷調(diào)查背景
我校是一所農(nóng)村中學(xué)，八年級(jí)全部為寄宿生，有部分為留守兒童，師資力量不雄厚。學(xué)生普遍不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在許多學(xué)生厭棄語(yǔ)文，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，語(yǔ)文作業(yè)質(zhì)量差，而語(yǔ)文成績(jī)都很不理想。針對(duì)此種情況，我認(rèn)為有必要了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣情況，以便有針對(duì)性的采取措施，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
二、問(wèn)卷調(diào)查情況
1、學(xué)生與語(yǔ)文學(xué)科
學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣較濃和一般占90%。對(duì)學(xué)生興趣起到積極作用的主要因素依次為：好成績(jī)，語(yǔ)文課的重要性，教師教得好，語(yǔ)文本身的吸引力，對(duì)學(xué)生興趣起到消極作用的主要因素依次為：基礎(chǔ)差或者是費(fèi)時(shí)多收效少，成績(jī)?nèi)菀走_(dá)到中等，教師的教學(xué)單調(diào)乏味，覺(jué)得語(yǔ)文內(nèi)容難沒(méi)意思。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及成績(jī)不夠重視，75%的學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)文成績(jī)不太滿意。70%的學(xué)生認(rèn)為自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率不高。各有28%的學(xué)生認(rèn)為平時(shí)多閱讀多寫作，老師多表?yè)P(yáng) ，老師講課幽默風(fēng)趣 是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法。
2、學(xué)生與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)
學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的聽(tīng)課情況很認(rèn)真的占15%，開(kāi)小差的主要原因是管不住自己。語(yǔ)文課堂上缺乏師生之間的溝通，77%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課使用多媒體很好。課外只有偶爾寫作或不寫作。
3、學(xué)生與語(yǔ)文課外活動(dòng)
經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占38%，多數(shù)偶爾進(jìn)行閱讀，還有不進(jìn)行課外閱讀的。學(xué)生看電視和閱讀內(nèi)容較雜，名著閱讀只占50%，絕大多數(shù)同學(xué)一般不作筆記，不寫讀后感。學(xué)生課外一般用在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間在30分鐘以內(nèi)，學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)是指導(dǎo)名著閱讀。
三、問(wèn)題和建議
整體情況看，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣不濃。主要原因一是基礎(chǔ)差，二是費(fèi)時(shí)多收效少，三是語(yǔ)文教學(xué)單調(diào)枯燥，師生缺乏感情溝通。由于這些原因?qū)е聦W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能用全力。
如何提高學(xué)生興趣呢？
1、補(bǔ)好語(yǔ)文基礎(chǔ)
我認(rèn)為，語(yǔ)文基礎(chǔ)在于積累。 要積累基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文經(jīng)驗(yàn)。
基礎(chǔ)知識(shí)是平時(shí)要注意的東西，比如上課的'時(shí)候注意記憶，學(xué)生總是只張著耳朵聽(tīng)，尤其是文言文，可能學(xué)生當(dāng)時(shí)聽(tīng)懂句子意思，但是過(guò)后還是不知道那些重要的字詞是怎么用的，而一般下課之后也不大愿意再去背。這就需要教師提醒要求，加強(qiáng)學(xué)生記憶。語(yǔ)文基礎(chǔ)題方面記憶成分占很大比重，理解的同時(shí)也要記憶。閱讀理解，可以引導(dǎo)學(xué)生看一些比較典型的文章。語(yǔ)文閱讀理解主要是對(duì)文章所表達(dá)的主題的掌握，所以要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)看閱讀理解的時(shí)候多注意作者一般都用什么方式來(lái)表現(xiàn)主題，可以試著去想不同可能性的主題，然后根據(jù)某些重要的語(yǔ)段來(lái)揣測(cè)作者的意圖。作文要寫自己的真實(shí)感想才比較吸引人。交給學(xué)生作文素材的整理的方法，加強(qiáng)平時(shí)的寫作練習(xí)。
2、明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的重要地位及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，并通過(guò)一些活動(dòng)讓他們明確。
3、精心營(yíng)造良好的師生關(guān)系
中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，假若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評(píng)當(dāng)先，往往會(huì)使教育效果適得其反。久之，學(xué)生對(duì)任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說(shuō)有學(xué)習(xí)興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，必須關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。
4、根據(jù)實(shí)際靈活教學(xué)
可以通過(guò)平等坦率的討論，由學(xué)生自己思考交流得出結(jié)論．與教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，融會(huì)貫通，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的目的，又可以讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，不受約束，并保持學(xué)生的熱情，同時(shí)也保持了課堂紀(jì)律良好。
5、在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成發(fā)展起來(lái)的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行。如讓學(xué)生練習(xí)編寫富有創(chuàng)意的短信，編寫對(duì)聯(lián)，互相寫信交流，活動(dòng)時(shí)互相點(diǎn)評(píng)，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣成功的喜悅。只有通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
6、語(yǔ)文學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)多收效少，我分析原因主要是語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，應(yīng)該多予指導(dǎo)。其次是要學(xué)生有耐心，因?yàn)檎Z(yǔ)文積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能立竿見(jiàn)影，因此要讓學(xué)生樹(shù)立恒心，所謂有志者事竟成。
興趣是最好的老師，而教師的教正是為了學(xué)生的學(xué)，如果我們能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿的情緒去學(xué)習(xí)，讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，那么我們的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)有事半功倍的成效。
問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告10
調(diào)查目的：為了了解我班學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，深入掌握教與學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，設(shè)計(jì)了本次問(wèn)卷調(diào)查表，分別從課堂學(xué)習(xí)方式，課堂提問(wèn)、課堂內(nèi)容、課堂發(fā)言、提出建議等方面設(shè)置了10個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
調(diào)查時(shí)間：20xx年1月9日
調(diào)查班級(jí)：
調(diào)查人數(shù)：XX人
調(diào)查結(jié)果：
1、你喜歡的學(xué)習(xí)方式
A、合作學(xué)習(xí) B、自主學(xué)習(xí) c、探究學(xué)習(xí) D、研究性學(xué)習(xí) E、基于對(duì)話的學(xué)習(xí) F、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) G、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí) H、基于實(shí)踐的學(xué)習(xí) I、老師講授
A 26% B 33% c 11% D 4% E 7% F 4% G 2% H 2% I 11%
2課堂上你最喜歡
A、答問(wèn)B、討論c、自由閱讀D、老師講解
A 13% B 28% c 24% D 35%
3、你知道要上的課的內(nèi)容嗎？
A、都知道B、少數(shù)時(shí)候知道c、大部分知道
A 24% B 50% c 26%
4、課堂學(xué)習(xí)中你用什么途徑解決問(wèn)題？
A、獨(dú)立思考B、與同學(xué)討論解決c、聽(tīng)老師解決
A 20% B 41% c 39%
5、當(dāng)你的看法和老師不一致時(shí)，怎么辦？
A、爭(zhēng)取發(fā)言B、愿意表達(dá)但不主動(dòng)c、無(wú)表達(dá)欲望
A 52% B 28% c 20%
6、當(dāng)老師提問(wèn)同學(xué)時(shí)，你在干什么？
A、積極思考B、等待同學(xué)回答c、不太關(guān)注
A 41%B 48% c 11%
7、有自由表達(dá)看法的機(jī)會(huì)嗎？
A、經(jīng)常有B、有，但不是很多c、很少有
A 20% B 43% c 37%
8、你認(rèn)為老師課堂教學(xué)在時(shí)間分配上總體現(xiàn)狀如何？
A、教師上課應(yīng)該多講一些B、教師上課應(yīng)該少講些c、教師講課所占時(shí)間合適
A 26%B 20% c 54%
9、你上課時(shí)的狀態(tài)大體如何？
A、想記住老師講的每一句話B、把握知識(shí)要點(diǎn)c、總是在思索為什么
A 11% B 65% c 24%
10、你希望怎么學(xué)習(xí)，對(duì)老師的教學(xué)有什么意見(jiàn)或建議
希望老師多讓學(xué)生實(shí)踐，希望老師上課講詳細(xì)些，希望老師多出些練習(xí)等
統(tǒng)計(jì)分析：
一、學(xué)習(xí)方式
從第一個(gè)問(wèn)題當(dāng)中可以看出學(xué)生到自由學(xué)習(xí)更喜歡占33%，基于對(duì)話的學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)占2%，學(xué)生上課中自我表現(xiàn)欲望大，希望得到認(rèn)可，對(duì)于單純的傳統(tǒng)教學(xué)不太喜歡，其他的學(xué)習(xí)方式因?yàn)闂l件和實(shí)施的難度大些，學(xué)生不太喜歡。
二、學(xué)生課堂喜歡方式
從第二個(gè)問(wèn)題當(dāng)中可以看出學(xué)生大多數(shù)人還是喜歡老師講解。這跟我們傳統(tǒng)當(dāng)中老師教學(xué)方式和學(xué)生個(gè)認(rèn)知能力有關(guān)，學(xué)生對(duì)老師有依賴比較大。同時(shí)學(xué)生也希望教學(xué)當(dāng)中有多種方式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)計(jì)劃
課前有復(fù)習(xí)計(jì)劃者占74%，這些數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生明確計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義，知道要制訂相關(guān)計(jì)劃。但有計(jì)劃不等于學(xué)習(xí)就有保障了，事實(shí)上，有學(xué)習(xí)計(jì)劃者76%是沒(méi)有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的；有復(fù)習(xí)計(jì)劃者也有50%是偶爾制訂的，更不易落實(shí)到行動(dòng)中去了。
四、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)上問(wèn)題解決的途徑
學(xué)生處在一個(gè)集體當(dāng)中，班級(jí)每個(gè)人的層次和水平是不同的，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)當(dāng)中碰到的問(wèn)題更喜歡與同學(xué)之間進(jìn)行交流來(lái)處理，占到41%。說(shuō)明同學(xué)之間更有團(tuán)結(jié)意識(shí)也更容易交流，但層次較好的同學(xué)則喜歡自己獨(dú)立思考，班級(jí)上總是有一批類子生，他們的習(xí)慣上更喜歡自己處理問(wèn)題。
五、學(xué)生回答問(wèn)題與老師不同時(shí)，學(xué)生的處理
從學(xué)生的答卷來(lái)看學(xué)生爭(zhēng)取發(fā)言過(guò)其占到52%，說(shuō)明學(xué)生大多數(shù)同學(xué)還是在認(rèn)真聽(tīng)講，專心學(xué)習(xí)，有跟著老師的思路在走。有些學(xué)生只是靜心聽(tīng)別人的發(fā)言，他們對(duì)回答沒(méi)有多少欲望。說(shuō)明一堂課，并不是都能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生
六、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度
總體來(lái)看，在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是相當(dāng)認(rèn)真的，認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)生占41%；有11%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常開(kāi)小差，但是，課堂學(xué)習(xí)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)生的比例也不高，能主動(dòng)陳述自己的想法的占41%；有48%的同學(xué)在觀望，不積極進(jìn)行思考。
七、學(xué)生發(fā)表看法的機(jī)會(huì)
課堂當(dāng)中老師有給學(xué)生一定的機(jī)會(huì)來(lái)回答問(wèn)題但不是很多，有占43%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)當(dāng)中存在這種情況，有37%的學(xué)生認(rèn)為很少有。說(shuō)明我們教師在教學(xué)當(dāng)中還存在“一言堂”的現(xiàn)象，這種課教學(xué)效率不高。
八、學(xué)生對(duì)老師上課時(shí)間合理性的回答
有54%的學(xué)生認(rèn)為老師講課所占的時(shí)合理的這說(shuō)明老師有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)。有26%的學(xué)生認(rèn)為老師上課要多講，有20%的學(xué)生認(rèn)為老師要少講，從中說(shuō)明不同層次的學(xué)生對(duì)教學(xué)的不同要求。
九、學(xué)生自己上課狀況
有65%的學(xué)生認(rèn)為能把握知識(shí)要點(diǎn)，說(shuō)明老師上課有從學(xué)生教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有認(rèn)真精心備好每一課，大多數(shù)學(xué)生上課專心聽(tīng)課，認(rèn)真做好筆記，懂得學(xué)習(xí)。但有些學(xué)生缺乏自由觀點(diǎn)，總想記住老師的`每句話，這是不現(xiàn)實(shí)的，說(shuō)明學(xué)困生還是有存在的。
十、學(xué)生的希望。
學(xué)生對(duì)老師提出的建議是比較客觀的，大多希望老師在課堂上能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能參與其中，希望老師采取更多有效的教學(xué)方式。
調(diào)查結(jié)論：
一、學(xué)生有想學(xué)好知識(shí)的良好意愿，學(xué)生有進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生當(dāng)中蘊(yùn)藏著無(wú)限的智慧，他們創(chuàng)造能力有待于我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中給予重視和深入挖掘。
二、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)時(shí)候上課時(shí)能專心致志地學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)老師上課，做好筆記，積極回答老師的問(wèn)題，自我能力較強(qiáng)。但在上課當(dāng)中也有一些學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)困生存在一定的比例，要想提高好整體的成績(jī)就不能放棄對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和指導(dǎo)，要從總體上提高成績(jī)就要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生，要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率。
三、由于學(xué)生性格差異及學(xué)習(xí)品質(zhì)不同，有些學(xué)生在活動(dòng)中不積極參與，坐享其成，使自主、合作學(xué)習(xí)成為部分學(xué)生的任務(wù)，達(dá)不到促進(jìn)全體參與的目的，這是我們教學(xué)當(dāng)中碰到的一個(gè)難題，要多想些辦法來(lái)調(diào)動(dòng)他們參與課堂的學(xué)習(xí)
四、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，深入進(jìn)行新課程改革，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索新情況下教育教學(xué)改革，強(qiáng)化自我教書育人的水平和素養(yǎng)，提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力，更好勝任教育工作。
教學(xué)對(duì)策：
1、充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的重要性，營(yíng)造積極的輿論氛圍，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的理論書籍、刊物和文件，增強(qiáng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的技能，在全校掀起良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的熱潮。
2、雖然我們努力在接受新的觀念，但有時(shí)傳統(tǒng)的思想還會(huì)左右我們的思想和行為，所以并非在每一節(jié)課上我們都能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有時(shí)課上還是以講解語(yǔ)言知識(shí)為主，學(xué)生的自主、探究不夠。我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷研究，堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐并及時(shí)反思總結(jié)，不斷提升自己。
3、認(rèn)真抓好自習(xí)課，給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成提供時(shí)間上的保證。復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是在時(shí)間自主的條件下形成的，離開(kāi)了時(shí)間自主，這些習(xí)慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。
4、各教研組根據(jù)新課程要求和學(xué)科特點(diǎn)，研究制訂具有針對(duì)性和指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，與學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)一并貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。并制訂各個(gè)環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方法，如如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課、如何指導(dǎo)學(xué)生筆記、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，等等。
5、學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習(xí)方式習(xí)慣的養(yǎng)成。要高度重視，制定切實(shí)可行的措施將這項(xiàng)工作落到實(shí)處。
問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告11
調(diào)查時(shí)間：20xx年6月1日至7日
調(diào)查地點(diǎn)：
調(diào)查對(duì)象：
調(diào)查課題：關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生手機(jī)使用狀況
調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查（發(fā)放240份，回收整理有效問(wèn)卷200份）
前言：
如今，手機(jī)已經(jīng)成為每個(gè)人的必備品，無(wú)論走到哪都隨身攜帶，到處可見(jiàn)低著頭玩手機(jī)的人。然而，手機(jī)在方便我們遠(yuǎn)距離聯(lián)絡(luò)的同時(shí)，卻使我們忽略了身邊的人，越來(lái)越多的人成為了“低頭族”的一員。人們變得愈加依賴手機(jī)，把更多的心思放在手機(jī)各色各樣的功能和軟件當(dāng)中。尤其是青年學(xué)生，更是“低頭族”的代表。那么大學(xué)生對(duì)手機(jī)使用的狀況如何？手機(jī)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了怎樣的消極影響？大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴到了什么程度？對(duì)此，我們以北方民族大學(xué)為例展開(kāi)了相關(guān)調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果與分析：
一、調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我校大學(xué)生只有10%是大學(xué)以后有的手機(jī)，其中只有1%的學(xué)生從未更換過(guò)手機(jī)。90%的學(xué)生大學(xué)之前擁有手機(jī)，且其中72%更換了至少3部手機(jī)。由此可見(jiàn)，手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生必需品。
二、在手機(jī)用途上，手機(jī)主要被用于聯(lián)絡(luò)親朋好友，上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，用手機(jī)游戲和查資料。但只有7%的.同學(xué)多用于查資料，且有3%的學(xué)生只用于玩游戲，大多數(shù)都用手機(jī)的短信聊天，微博等通訊功能。由此可見(jiàn)，只有僅少數(shù)的人利用了手機(jī)的學(xué)習(xí)功能。且也有少數(shù)學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲，而在手機(jī)上安裝有游戲軟件個(gè)數(shù)的問(wèn)題調(diào)查中，所有人都安裝有至少一款游戲軟件，其中，有22%的同學(xué)安裝有3個(gè)以上，這勢(shì)必會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)。
三、在手機(jī)的使用中，有近66%每天使用手機(jī)超過(guò)3個(gè)小時(shí)。在宿舍上網(wǎng)時(shí)，有32%的同學(xué)習(xí)慣于使用手機(jī)�？梢哉f(shuō)一些同學(xué)已經(jīng)對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了一定的依賴性。
四、在手機(jī)使用習(xí)慣中，有13%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生手機(jī)震動(dòng)的幻覺(jué)；51%的學(xué)生在睡覺(jué)前的最后一件事是刷空間、微博和朋友圈；14%的學(xué)生在集體活動(dòng)中玩手機(jī)；23%的學(xué)生經(jīng)常習(xí)慣性的掏出手機(jī)看，即使沒(méi)有接收到信息，也沒(méi)記住看到的時(shí)間。從這些數(shù)據(jù)來(lái)看，也印證了學(xué)生對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了一定的依賴性。甚至可以說(shuō)有的學(xué)生離不開(kāi)手機(jī)了。
五、在對(duì)關(guān)于“你希望以后的的手機(jī)能有什么樣的功能”問(wèn)題的調(diào)查中，可以看到有74%的學(xué)生希望未來(lái)手機(jī)擁有擁有更智能，更便捷的功能，如多人視頻通話，遠(yuǎn)程操控等。由此可以看出，手機(jī)帶給了人們極大的便利，而且已經(jīng)不止僅限于聯(lián)絡(luò)，更多的是信息的提供與交流。但耐人尋味的是有4%的同學(xué)反而希望手機(jī)沒(méi)有那么多功能，最好只能打電話，發(fā)信息，因?yàn)樗麄兎Q“不想再做屏奴了”。由此可見(jiàn)，手機(jī)的多功能還是給學(xué)生帶了負(fù)面影響，不只是依賴手機(jī)，還表現(xiàn)在沉迷于網(wǎng)絡(luò)空間，不關(guān)注現(xiàn)實(shí)，甚至是漠視。
總結(jié)：綜合調(diào)查結(jié)果來(lái)看，我校學(xué)生在使用手機(jī)的狀況中存在一些問(wèn)題，主要有：部分學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間玩手機(jī)，對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了一定的依賴性；忽視了手機(jī)的學(xué)習(xí)等有利功能，迷戀手機(jī)游戲；很多同學(xué)因?yàn)橐蕾囀謾C(jī)產(chǎn)生了一些不良的手機(jī)使用習(xí)慣。更重要的是，學(xué)生現(xiàn)階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不必要的網(wǎng)聊可游戲沉迷會(huì)分散他們的精力，影響學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們都能擺脫對(duì)手機(jī)的依賴，不要沉迷于手機(jī)娛樂(lè)游戲，為了自己的身心健康發(fā)展，不要再做“低頭族”和“屏奴”了。
問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告12
為更好的營(yíng)造就餐環(huán)境，行政部展開(kāi)了食堂滿意度調(diào)查。此次調(diào)查對(duì)象為公司全體員工，共收回有效問(wèn)卷42份，本次調(diào)查結(jié)果反饋如下：
1、基本情況
2、分析與總結(jié)
在對(duì)食堂人員的服務(wù)態(tài)度調(diào)查中，大部分被調(diào)查者（95.2%）反映食堂工作人員服務(wù)態(tài)度是較好的，也有少部分人(4.8%)對(duì)食堂工作人員的服務(wù)持否定態(tài)度，這表明食堂工作人員的'服務(wù)工作還沒(méi)有做到十全十美。
在飯菜份量方面，73.7%的被調(diào)查者認(rèn)為量是足夠的，但是也有21.4%人反映不夠，4.9%的同事認(rèn)為太少，這說(shuō)明在飯菜份量方面還有很大的空間需要提高，在今后的食堂工作中食堂工作人員要合理安排飯菜份量，確保每位員工都應(yīng)該吃飽吃夠。
針對(duì)食堂的環(huán)境衛(wèi)生，14.3%的被調(diào)查者認(rèn)為食堂衛(wèi)生干凈，81%的同事認(rèn)為衛(wèi)生環(huán)境是比較干凈的，也有4.7%同事對(duì)衛(wèi)生環(huán)境持否定態(tài)度，這反映衛(wèi)生環(huán)境是合格的，但是還有待提高。
最后，飯菜口味是大家最關(guān)心的問(wèn)題，42.9%的同事認(rèn)為還行，26.2%的人認(rèn)為一般般，30.9%的被調(diào)查者認(rèn)為有待提高。這表現(xiàn)了飯菜口味是有待進(jìn)步和提高的，食堂廚師應(yīng)不斷更新菜品，合理安排菜式搭配，確保大部分同事對(duì)飯菜的口味達(dá)到滿意態(tài)度。
問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告13
習(xí)慣是一種慣性，可以主宰人生的頑強(qiáng)的、巨大的力量�！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。本課題研究的語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣是以白河縣中職生為研究對(duì)象，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為內(nèi)容，有目的地經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)逐步形成，進(jìn)而鞏固下來(lái)并為之需要的學(xué)習(xí)行動(dòng)方式。一個(gè)良好的習(xí)慣讓一個(gè)人終身受益無(wú)窮。語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣是指在進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中而逐漸養(yǎng)成的良好的固定的行為方式。而良好的語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣又會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生不可估量的促進(jìn)作用。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣就顯得更為重要，能為他們的一生打下良好的基礎(chǔ)。
我校建立在縣城的最北端，是一所新興的職業(yè)學(xué)校，這里的生源主要來(lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)民子女，學(xué)生有些方面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺，語(yǔ)文教師在教學(xué)中有時(shí)也忽略了預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)平時(shí)也不夠重視孩子預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成·······因此我校就預(yù)習(xí)習(xí)慣針對(duì)我校的部分班級(jí)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，來(lái)了解學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的預(yù)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，從而制定符合我校校情的培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法與策略。
一、調(diào)查對(duì)象、方法及內(nèi)容：
1、調(diào)查對(duì)象：白河縣職教中心53名同學(xué)，來(lái)自13學(xué)前教育專業(yè)、14機(jī)加、14現(xiàn)代服務(wù)3個(gè)班級(jí)。
2、調(diào)查方法：本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查法。
3、調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查內(nèi)容主要是了解學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
二、 調(diào)查過(guò)程及情況說(shuō)明：
本次調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放了53份，收回53份。閱讀分析問(wèn)卷反饋的情況。
�。ㄒ唬⿲�(duì)問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果：
1、 你是否專心聽(tīng)講：
每次都能60.37%
經(jīng)常能13.2%
有時(shí)能13.2%
從來(lái)都不1.8%
上表可以表明，60.37%的學(xué)生每次都專心聽(tīng)講，13.2%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)專心，21.53%的學(xué)生有時(shí)能專心聽(tīng)講，1.8%的學(xué)生從來(lái)都不聽(tīng)。
2、 你是否能積極發(fā)言：
每次都能49.19%
經(jīng)常能37.7%
有時(shí)能13.11%
從來(lái)都能
3、 課前預(yù)習(xí)：
每次都能54.7%
經(jīng)常預(yù)習(xí)15.1%
有時(shí)能28.3%
從來(lái)都不1.9%
上表可以見(jiàn)得，有54.7%低段孩子每次都能預(yù)習(xí)課文，15.1%的孩子經(jīng)常預(yù)習(xí)，28.3%的孩子有時(shí)能預(yù)習(xí)，1.9%的孩子從不預(yù)習(xí)。
4、 預(yù)習(xí)后讀幾遍課文：
3遍60.4%
2遍32.1%
1遍7.5%
從來(lái)都不
5、 讀課文的方式：
默讀22.7%
小聲讀7.5%
大聲讀7.5%
6、 閱讀時(shí)會(huì)畫批注：
每次都會(huì)45.3%
經(jīng)常做20.8%
有時(shí)做18.9%
從不做15%
7、 閱讀時(shí)邊讀邊思考：
每次都會(huì)28.3%
經(jīng)常會(huì)28.3%
有時(shí)會(huì)33、96%
從來(lái)都不9．43%
8、閱讀形象生動(dòng)文章時(shí)會(huì)邊讀邊想畫面：
每次都會(huì)37.7%
經(jīng)常會(huì)13.2%
有時(shí)會(huì)37.7%
從來(lái)都不11.38%
以上三張表表明，有37.7%的學(xué)生閱讀時(shí)會(huì)邊讀邊思考，有45.3%的學(xué)生閱讀時(shí)會(huì)畫批注。由此可見(jiàn)學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)讀過(guò)的文章做過(guò)眼云煙的學(xué)生更多，閱讀后會(huì)去思考的較少，閱讀后很少主去去做筆記。這說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)養(yǎng)成善于思考、會(huì)邊讀邊想象，愛(ài)做筆記的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
三、成因分析
1、教師方面：教師還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的重要性，平時(shí)很少有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣缺乏方法上的指導(dǎo)。要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是對(duì)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的中職生，他們閱讀能力有限，更應(yīng)該加強(qiáng)方法的指導(dǎo)。比如有些學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，老師應(yīng)提醒，還要找出不認(rèn)真聽(tīng)講的原因及策略，并且要做到因材施教，這樣久而久之才能慢慢地糾正學(xué)生的壞習(xí)慣。
2、家長(zhǎng)方面：家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的良好預(yù)習(xí)習(xí)慣方面不夠重視，好些家長(zhǎng)只顧自己賺錢，不管孩子任其自然發(fā)展。有些家長(zhǎng)外出務(wù)工，把孩子放家里成了留守兒童、、、、、、這些因素嚴(yán)重制約著孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
四、幾點(diǎn)對(duì)策
1、多給學(xué)生表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，基礎(chǔ)差的中職生控制力較差，上課注意力集中的'時(shí)間短，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不高，喜歡表?yè)P(yáng)愛(ài)聽(tīng)好話，針對(duì)這樣的特點(diǎn)，課堂上教師的教學(xué)形式要豐富多樣，語(yǔ)言要有激勵(lì)性，評(píng)價(jià)的方法要多種多樣，才能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生已形成的良好習(xí)慣要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生不好的習(xí)慣要及時(shí)糾正，讓學(xué)生意識(shí)到良好習(xí)慣的重要性。
2、教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法：
（1）課前預(yù)習(xí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文很重要，讓學(xué)生先把文中的生字，詞讀一讀，記一記。預(yù)習(xí)前，老師根據(jù)教材的難易和學(xué)生的水平，提出明確而具體的預(yù)習(xí)要求。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生積極舉手，大膽發(fā)言的習(xí)慣。中職生基礎(chǔ)差，鍛煉的機(jī)會(huì)少，對(duì)于教師提出的問(wèn)題有時(shí)不敢舉手，怕回答不正確，教師針對(duì)這種特點(diǎn)，課堂上用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，用期望的眼神，提出的問(wèn)題讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)于積極舉手大膽回答問(wèn)題的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、給學(xué)生們信心。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。善于傾聽(tīng)是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，學(xué)生在課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)------傾聽(tīng)老師講課、傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，才能積極有效地參與活動(dòng)過(guò)程，開(kāi)啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣要從以下方面入手：一是教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍；二是建立良好的師生關(guān)系；三是教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法；四是指導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)的姿勢(shì)；五是及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生；六是善于矯正學(xué)生不良的聽(tīng)課習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩。
（4）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)看課外書的習(xí)慣。課外閱讀對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的寫話能力有很大的作用。怎樣讓低端孩子愛(ài)看課外書籍，可以從以下方面著手：首先家長(zhǎng)要意識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的重要性；其次應(yīng)選學(xué)生喜歡看的書，孩學(xué)生喜歡看的書才會(huì)有興趣去看、去讀；再次要探究學(xué)生閱讀的心理，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；最后要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、課堂是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的陣營(yíng)。各位教師在課堂上認(rèn)真抓好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生好的習(xí)慣及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，不好的習(xí)慣馬上給學(xué)生糾正。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身的素質(zhì)，培養(yǎng)良好的教學(xué)習(xí)慣。
5、從合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，可根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)行比賽、競(jìng)賽、搶答等形式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，想象能力。
6、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，豐富多彩的活動(dòng)也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
7、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，與家長(zhǎng)共同商量學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的對(duì)策，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行的評(píng)定和評(píng)價(jià)及時(shí)反饋給學(xué)校，這樣教師可針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略。
總之“千里之行，始于足下”，好習(xí)慣的養(yǎng)成要靠耐心與細(xì)心慢慢養(yǎng)成，不能一蹴而就，這需要教師在新課程理念的引領(lǐng)下，俯下身子去與學(xué)生們交流，感受他們內(nèi)心豐富的情感世界，用心、用愛(ài)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣！
問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告14
一、活動(dòng)背景
“民以食為天，食以安為先”。食品安全，受到全社會(huì)的關(guān)注和重視。但近幾年來(lái)，問(wèn)題食品嚴(yán)重危害了社會(huì)的穩(wěn)定，損害了人民的健康。因此，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“食品安全”教育。青少年正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，青少年的健康更加受到家長(zhǎng)的重視，一些家長(zhǎng)怕孩子不到吃飯時(shí)間就餓，往往每天都給一些零用錢，讓孩子買零食吃，以補(bǔ)充正餐的不足，但是這樣往往適得其反，導(dǎo)致一些同學(xué)身體發(fā)育不正常，有的身體逐漸消瘦，有的過(guò)于肥胖，究其原因目前市場(chǎng)上的食品種類越來(lái)越多，口味各異，非常受青少年的青睞，但是許多食品如餅干、漢堡、香腸、飲料等食品中存在著對(duì)身體健康不利甚至有害的成份，有些已被世界公認(rèn)為垃圾食品。
面對(duì)這種局面，我們開(kāi)展<生活中的食品安全>的實(shí)踐活動(dòng)，旨在讓學(xué)生明白垃圾食品及其危害，從而遠(yuǎn)離垃圾食品，造就健康體魄!
二、活動(dòng)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、通過(guò)調(diào)查咨詢、查閱資料等方式，明確垃圾食品的定義、類型和危害。
2、學(xué)習(xí)了解有關(guān)食品安全的法律法規(guī)，關(guān)注食品安全，遠(yuǎn)離垃圾食品。
能力目標(biāo):
1、通過(guò)在活動(dòng)中親歷采訪調(diào)查、資料收集的活動(dòng)歷程，培養(yǎng)搜集資料、處理資料的能力，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐、收集、分析、處理、利用信息的能力，以及嘗試如何在活動(dòng)中與他人進(jìn)行交往，和更有效的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2、通過(guò)辦板報(bào)、手抄報(bào)，寫標(biāo)語(yǔ)等形式對(duì)全班及全校同學(xué)進(jìn)行“講究食品安全”的宣傳活動(dòng)，提升同學(xué)們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的`能力。
情感目標(biāo):
1、通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解垃圾食品危害，切身體會(huì)食品安全的重要性，從而提高食品安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣，遠(yuǎn)離垃圾食品。
2、通過(guò)這次活動(dòng)，了解食品安全現(xiàn)狀及相關(guān)法律法規(guī)，懂得用法律維護(hù)消費(fèi)者合法的權(quán)益，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
三、活動(dòng)對(duì)象:五年級(jí)學(xué)生
四、活動(dòng)時(shí)間:20xx年8月—10月
五、活動(dòng)過(guò)程:
第一階段:準(zhǔn)備階段
1、確定活動(dòng)主題，制定活動(dòng)方案
2、明確小組分工，確定活動(dòng)方向
3、明確研究方法，制訂活動(dòng)日程
第二階段:調(diào)查活動(dòng)階段
(1)、深入學(xué)生生活，調(diào)查班內(nèi)同學(xué)喜歡吃的小食品價(jià)格，及購(gòu)買地點(diǎn)。調(diào)查生活中常見(jiàn)的有害食品，知道它們對(duì)人體的危害。
(2)、向全校學(xué)生做問(wèn)卷調(diào)查
我們總共向全體同學(xué)發(fā)放問(wèn)卷100份，回收95份，其中有效問(wèn)卷93份�；厥章蕿�95%，有效率為93%。
(3)、網(wǎng)上查找資料，了解“三無(wú)食品”、“垃圾食品”的含義，食品添加劑的種類、“膨化食品”、“洋快餐”等危害著人們的健康。
所謂“三無(wú)食品”一般是指無(wú)生產(chǎn)日期、無(wú)質(zhì)量合格證以及無(wú)生產(chǎn)廠名稱。也有說(shuō)法是:無(wú)生產(chǎn)廠名，二無(wú)生產(chǎn)廠址，三無(wú)生產(chǎn)衛(wèi)生許可證編碼的產(chǎn)品。
1、“三無(wú)”食品，多數(shù)是用有毒、有害、變質(zhì)或劣質(zhì)原料制作的食品�！叭裏o(wú)”食品是最不安全食品。為了加重口味，這些食品添加香精、糖精、色素等損害人體肝、胃等器官。如果大量食用這些食品，還容易致癌�？ㄆ⑼婢吲c食品混合包裝，造成了食品的二次污染。
2、不合格的膨化食品、腌制和油炸食品衛(wèi)生指標(biāo)中的菌落數(shù)、大腸菌群、過(guò)氧化值指標(biāo)超標(biāo)，還能產(chǎn)生亞硝胺、鉛等致癌物質(zhì)，食用會(huì)導(dǎo)致胃腸不適、腹瀉并損害肝臟。
3、果凍、糖精、飲料、巧克力、方便面、罐頭和泡泡糖等兒童不宜多吃，在這類小食品中大多加入了防腐劑、色素、甜味劑等添加劑，食用過(guò)量會(huì)對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)造成危害。
4、不合格果脯、蜜餞中甜蜜素超標(biāo)，不合格烤魚(yú)片、牛肉干等食品中大腸菌群和菌落總數(shù)超標(biāo)。
5、像笑笑、脆骨、饞嘴貓之類的三無(wú)食品里的油是用地溝油做的，也就是說(shuō)，都是人們用過(guò)的油，那些都是很臟的。
6、學(xué)校門口賣的米線、串串香、燒烤等食品，都可以被稱為三無(wú)食品，這些食品大多是一些小作坊生產(chǎn)的，在衛(wèi)生和質(zhì)量方面很難保證。
(4)、分小組到超市，商店，學(xué)校附近的小店，街旁的小攤實(shí)地調(diào)查各類食品。
1、大型超市
第一小組去了大型超市調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下:包裝上有綠色商標(biāo)的食品是85%，有生產(chǎn)日期的食品是95%，有保制期的食品是95%，有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品是90%，有廠方地址的食品是95%。
2、小型商店
在小型商店，第二小組的組員調(diào)查到:包裝上有綠色商標(biāo)的食品是80%，有生產(chǎn)日期的食品是95%，有保制期的食品是95%，有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品是90%，有廠方地址的食品是90%。
3、學(xué)校附近的小店
在學(xué)校附近的小店，第三小組的組員驚訝地發(fā)現(xiàn)包裝上有綠色商標(biāo)的食品竟只有50%，有生產(chǎn)日期的食品有80%，有保制期的食品有80%，有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品有70%，有廠方地址的食品是85%。
4、街旁的小攤
在街旁的地?cái)偵希谒男〗M的組員驚呆了。包裝上有綠色商標(biāo)的食品竟只有15%，有生產(chǎn)日期的食品有50%，有保制期的食品只有50%，有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品有30%，有廠方地址的食品是50%。
由此可見(jiàn)，我們應(yīng)該在大型超市購(gòu)買食品，盡量不要到小型商店購(gòu)買食品，尤其是學(xué)校附近的小店，街旁的地?cái)偟葲](méi)有營(yíng)業(yè)執(zhí)照、衛(wèi)生許可證的地方購(gòu)買食品!
(5)、借助網(wǎng)絡(luò)等多媒體了解當(dāng)前食品安全現(xiàn)狀，懂得正確選購(gòu)安全食品，維護(hù)合法的消費(fèi)者權(quán)益。
為了更進(jìn)一步了解食品安全狀況，我們上網(wǎng)查了資料，發(fā)現(xiàn)城市消費(fèi)者高度關(guān)注食品安全問(wèn)題，大部分消費(fèi)者愿意為保障食品安全支付少量的額外費(fèi)用。城市消費(fèi)者中，最關(guān)注食品安全的占71、8%，不關(guān)注食品安全的僅占0、6%;購(gòu)買食品時(shí)首選質(zhì)量的占30%，選擇質(zhì)量和價(jià)格并重的占61、7%，選擇“價(jià)格優(yōu)先”的僅占8%;80%以上的消費(fèi)者認(rèn)為超市食品安全狀況好于批發(fā)市場(chǎng)和農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，50%左右的高收入和中等收入階層只到超市購(gòu)買食品。農(nóng)村消費(fèi)者購(gòu)買食品的價(jià)值取向主要是“價(jià)格優(yōu)先”。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村消費(fèi)者中，74、4%回答會(huì)適當(dāng)考慮食品安全問(wèn)題，但43、7%仍首選價(jià)格便宜。
第三階段:整理收集材料階段
整理分析搜集到的資料，形成書面材料。
第四階段:匯報(bào)展示階段
開(kāi)展征文、食品安全知識(shí)競(jìng)賽、黑板報(bào)、主題班會(huì)等活動(dòng)宣傳垃圾食品的危害。
六、活動(dòng)成果與感受
在這次實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，我們也看到了一些情景，聽(tīng)到了一些聲音，我們看到人們的環(huán)保意識(shí)逐步增強(qiáng)，在超市里，我們看到了人們已經(jīng)開(kāi)始并習(xí)慣使用環(huán)保袋了，這是值得欣慰的。為了能讓大家的身體健康和生活質(zhì)量得到更好的保障，我們向大家發(fā)出如下倡議:
1、不要吃街頭小吃，注意衛(wèi)生。
2、少吃油炸類食品，比如:薯片，薯?xiàng)l等。
3、應(yīng)少吃學(xué)校附近小店里賣的零食。
4、不吃沒(méi)有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、質(zhì)量安全標(biāo)志、廠方地址的食品。
5、不吃沒(méi)有營(yíng)業(yè)執(zhí)照的小型店鋪里銷售的“垃圾食品”。
通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了小組成員間的合作與分工，學(xué)會(huì)了與他人交往，學(xué)會(huì)了綜合應(yīng)用信息來(lái)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。我們還知道:要購(gòu)買有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、綠色標(biāo)志的由正規(guī)廠家生產(chǎn)的食品，還懂得了用正當(dāng)途徑來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益。
問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告15
原來(lái)我們家小區(qū)門口有一條清清的小河，每天成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)兒在那里嬉戲跳舞，清清的河水，歡快的魚(yú)兒，我們陶醉其中。
但是，最近我卻發(fā)現(xiàn)小河沒(méi)有那么清澈了，還有很多小魚(yú)都死了，河里有好多垃圾，我有些懷疑，因此，對(duì)小河的污染進(jìn)行了調(diào)查。
我觀察了周圍的環(huán)境，植物生長(zhǎng)得很茂密，我排除了自然災(zāi)害的可能性，可水中的死魚(yú)非常多，垃圾也不少。這樣，就只能是人為造成的。
小河附近有一道公路，那里每天都有很多車輛通過(guò)。
附近還有很多商販在賣小吃。
還有許多飯館，小吃店和果汁店。
我們看到了兩個(gè)污水排放管道。
有很多人往小河里扔垃圾，吐痰，小魚(yú)吃后，導(dǎo)致食物中毒而死亡。
由于有污水排放到河里，有的魚(yú)是直接喝了污水被毒死。
這些信息告訴我，小河污染都是人為造成的，看著清澈見(jiàn)底的小河變成了臭水溝，難道我們沒(méi)有責(zé)任嗎？
河道是我們大家的，讓我們拉起手來(lái)，不要為了個(gè)人方便而污染小河，我們應(yīng)該自覺(jué)做到保護(hù)我們的小河，讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧。
調(diào)查目地：了解小區(qū)旁小河的水污染情況。
調(diào)查對(duì)像：上面打魚(yú)的人，據(jù)那個(gè)叔叔說(shuō)： 最近幾年污染很大，河里的小魚(yú)和小蝦也逐漸死光了。
上面還有一些綠色的水葫蘆和一條條水藻，還有一些居民老是把剩菜剩飯倒到河里。
調(diào)查內(nèi)容：水有多少臟。
調(diào)查方式：做實(shí)驗(yàn)。
[1]我舀了一些水回家，用餐巾紙?jiān)诟蓛舻乃锝艘幌率菬o(wú)色的`，在剛才帶回的水里浸了一下是灰色的，還散發(fā)著臭味。
[2]在干凈的水里放了一條小魚(yú)和在剛才帶回來(lái)的水中放一條小魚(yú)。明顯是在干凈的水中，小魚(yú)生活的好，如果在臟水中，過(guò)不了幾天它就會(huì)死了。
調(diào)查時(shí)間：20xx年**月**日。
調(diào)查結(jié)果：造成水污染的是一些不文明的居民和印染廠偷偷排放的污水。
調(diào)查體會(huì)：我們要保護(hù)水資源的干凈，不要往河里亂扔垃圾。如果看見(jiàn)有人往河里扔垃圾，要及時(shí)阻止他們。保護(hù)水資源，不是一天兩天的事，要從小事做起！
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