(精華)班主任個(gè)人工作總結(jié)15篇
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。總結(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編為大家整理的班主任個(gè)人工作總結(jié)，歡迎大家分享。
班主任個(gè)人工作總結(jié)1
由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，我剛來(lái)華一工作就接手了初一（3）班的班主任工作。自從我擔(dān)任了這個(gè)班的班主任工作以后，投入了熱情和思考，心系學(xué)生，情系學(xué)生，用愛(ài)心和責(zé)任心感化學(xué)生。班主任工作辛苦、瑣碎，然而這份工作又是愉快的、崇高的�？鞓�(lè)和崇高是來(lái)自付出后的收獲，是來(lái)自班級(jí)日新月異的變化，是來(lái)自同學(xué)們的可喜進(jìn)步。記得開(kāi)學(xué)第一天，與家長(zhǎng)和學(xué)生見(jiàn)面時(shí)還有些膽怯，對(duì)于初中的班主任工作和教學(xué)工作是那么的陌生。是黃校長(zhǎng)給了我及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓我深刻體會(huì)到班主任工作的責(zé)任大，做好班主任工作不僅僅需要耐心，方法和魄力也同樣需要。
一、班主任工作思路
本人的班主任工作中，始終貫徹華一寄宿學(xué)校的“人文科技并重，傳統(tǒng)現(xiàn)代結(jié)合”核心教育思想，培養(yǎng)學(xué)生：理性中思考，自主中學(xué)習(xí)，困苦中磨礪，挑戰(zhàn)中超越；讓學(xué)生在漸思漸行中學(xué)會(huì)尊重、感恩、關(guān)愛(ài)、寬容。一切以提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，不求榮譽(yù)，只求提高；學(xué)習(xí)方面，不以成績(jī)論英雄，著眼于學(xué)生的自身比較。
開(kāi)學(xué)初，我確定了本學(xué)期的班主任工作目標(biāo)：
�、泡^快形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、好學(xué)、文明、守紀(jì)、向上的班級(jí)；
�、菩纬珊椭C、愉悅的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛；
�、强s小班級(jí)兩極分化差距，不讓任何一個(gè)學(xué)生因成績(jī)差而掉隊(duì)。
二、班級(jí)德育工作
班級(jí)是學(xué)生體驗(yàn)生活的一個(gè)大家庭，是學(xué)生發(fā)展個(gè)性、施展才能、演繹人生的舞臺(tái)，是學(xué)生成長(zhǎng)的沃土。本學(xué)期著重抓班風(fēng)的形成。為了樹(shù)立良好的班風(fēng)，從軍訓(xùn)開(kāi)始就嚴(yán)格要求學(xué)生，并注意通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和主人翁精神。
1、加強(qiáng)學(xué)生思想教育、心理教育、加強(qiáng)班風(fēng)紀(jì)律管理
初中學(xué)生處于生理和心理變化較快的年齡，他們精力充沛，好奇心強(qiáng)，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實(shí)際能力有很大的矛盾。他們的情感脆弱，容易沖動(dòng)，做事比較莽撞，后果意識(shí)差。作為管理者，不能用強(qiáng)硬的手段管制他們，要以情感人，以理服人。
開(kāi)學(xué)初一個(gè)多月，班級(jí)違紀(jì)現(xiàn)象較多，如同學(xué)之間發(fā)生摩擦、不按時(shí)休息、課間打鬧、路隊(duì)不整齊、值日不符合要求等。第一個(gè)月的班級(jí)德育分只有七十多分，這個(gè)結(jié)果讓我深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理存在的問(wèn)題。結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度和學(xué)生情況，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們制定了適合本班學(xué)生的“班級(jí)公約”。思想引導(dǎo)行為，行為變成習(xí)慣，習(xí)慣塑造品格，品格決定命運(yùn)。
所以制定并實(shí)施班級(jí)制度要求時(shí)，首先從學(xué)生思想工作著手。如果提出來(lái)的要求和意見(jiàn)被學(xué)生認(rèn)為是老師出于關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，就容易被接受和執(zhí)行。接下來(lái)的幾個(gè)月中，每個(gè)學(xué)生都記得自己的形象不僅僅代表個(gè)人，也代表著班級(jí)形象，為班級(jí)贏得榮譽(yù)而自豪。班級(jí)德育分逐漸進(jìn)步，最終還得了德育先進(jìn)班級(jí)。
2、注入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神
競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是形成競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì)的前提。我利用班會(huì)和升旗課時(shí)間，通過(guò)一個(gè)個(gè)事例讓他們明白競(jìng)爭(zhēng)是未來(lái)社會(huì)人立足、生存、發(fā)展的根本。啟發(fā)他們把當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活與未來(lái)的理想聯(lián)系起來(lái)，把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)注入到學(xué)生心靈深處，激活并誘發(fā)他們的求知欲、好勝心和躍躍欲試參與競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)烈愿望。初一年級(jí)的籃球賽場(chǎng)上，展示出籃球隊(duì)員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，展示出了班級(jí)的凝聚力。學(xué)校元旦晚會(huì)的舞臺(tái)設(shè)計(jì)和宣傳展板均有我班學(xué)生參加，顯示了同學(xué)們的積極參與和創(chuàng)新精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，把集體當(dāng)成家
教室環(huán)境的好壞體現(xiàn)著班主任的管理水平和學(xué)生的整體素質(zhì)。營(yíng)造好的教室環(huán)境首先從衛(wèi)生做起。我認(rèn)真對(duì)待每周的大掃除和每天的清潔值日。初一的學(xué)生，剛來(lái)時(shí)一切都是為自己，凡事不主動(dòng)，作為班主任的示范作用很重要。如：學(xué)生在打掃清潔中有幾處沒(méi)有打掃干凈，我經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺(tái)上很亂，我一聲不響地整理整齊；地上有廢紙，親自拾起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶等等。
初中一年級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性，我通過(guò)以身作則和說(shuō)教，同學(xué)們做清潔認(rèn)真了，亂丟亂扔的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)，有些同學(xué)能自覺(jué)撿起身邊的垃圾。在學(xué)校的倡議下，班級(jí)成立了垃圾銀行，同學(xué)們主動(dòng)將喝完水的瓶子、課間點(diǎn)的牛奶盒放在袋子里。班級(jí)出板報(bào)，同學(xué)們積極構(gòu)思，各顯特長(zhǎng)，利用課外活動(dòng)時(shí)間完成了兩期新穎的板報(bào)。這些
細(xì)小的行為可以感受到同學(xué)們的主人翁意識(shí)和責(zé)任感增強(qiáng)了。
4、合理的要求，重在執(zhí)行
實(shí)事求是地對(duì)學(xué)生提出他們力所能及、經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的要求。當(dāng)一些基本的要求達(dá)到后，再提出更高更具體的要求和目標(biāo)。比如日常行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、尊敬老師和與同學(xué)相處等方面都有明確的要求。當(dāng)然只提出要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要不斷地督促學(xué)生執(zhí)行。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過(guò)多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺(jué)養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣。
5、幾個(gè)觀念：
正確的孩子觀，即蹲下身來(lái)看學(xué)生。陶行知先生說(shuō)過(guò)：人人都說(shuō)孩子小，誰(shuí)知人小心不小，你若認(rèn)為孩子小，更比孩子還要小。
科學(xué)的教育觀，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們知道學(xué)習(xí)不僅僅是內(nèi)容問(wèn)題，更重要的是方法的培養(yǎng)。
適當(dāng)?shù)陌l(fā)展觀：學(xué)生需要發(fā)展的不僅是知識(shí)，還有能力、道德、品質(zhì)、體質(zhì)、情感等。比如掃好地、寫(xiě)好字、走好路、睡好覺(jué)等行為都反映出了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
正確的評(píng)價(jià)觀：評(píng)價(jià)學(xué)生是否進(jìn)步，不是把眼光放在一張?jiān)嚲砩�，還要前后看、綜合看，看學(xué)生的`學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)能力和品德是否有進(jìn)步。
6、知人善用，建好班干部隊(duì)伍
一個(gè)班，如果一切都是班主任一個(gè)人來(lái)管理，往往會(huì)顧此失彼。那么，班干部的選拔與培養(yǎng)就顯得尤其行重要。
首先，要選拔愿意為同學(xué)服務(wù)，具備一定工作能力的班干部。其次，對(duì)新任用的班干部要給予指導(dǎo)和培養(yǎng)。比如：要提高班干部的思想品德素質(zhì)，對(duì)班干部的成績(jī)，好思想、好作風(fēng)、好行為要給予肯定；對(duì)他們的缺點(diǎn)，不姑息并適時(shí)批評(píng)，幫助他們進(jìn)步。再次，要對(duì)已任用的班干部進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，對(duì)同學(xué)們不滿意的班干部進(jìn)行總結(jié)，找出原因。
三、班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方面
1、培養(yǎng)學(xué)生自信心
初一的學(xué)生剛接觸初中學(xué)習(xí)，建立信心是很重要的。作為班級(jí)管理者，一定要給學(xué)生自信。比如在班上經(jīng)常讓學(xué)生明白，只要他們努力，一切目標(biāo)都會(huì)實(shí)現(xiàn)，但如果他們不努力，三年時(shí)間也會(huì)很快過(guò)去。多關(guān)注內(nèi)向的學(xué)生和后進(jìn)生，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信
2、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
從學(xué)生一進(jìn)門(mén)，我就嚴(yán)格要求他們自主獨(dú)立地完成作業(yè)，認(rèn)真聽(tīng)課思考。提倡同學(xué)互幫互助，要求學(xué)生能開(kāi)拓思維，鼓勵(lì)后進(jìn)生發(fā)言。這樣既鍛煉了學(xué)生的口才，又使成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生有了發(fā)揮的空間。有一件事必須重視，就是杜絕考試中的作弊現(xiàn)象。容忍作弊，就是容忍學(xué)生弄虛作假，品質(zhì)變壞。作弊出來(lái)的成績(jī)使得考試不公平，學(xué)生如果作弊成功，他將對(duì)考試抱有僥幸的心理，使他不想學(xué)習(xí)，造成惡性循環(huán)。
3、勞逸結(jié)合
同學(xué)們喜歡信息技術(shù)課、體育課、音樂(lè)和美術(shù)課，這幾科不僅讓他們?nèi)姘l(fā)展，也得到了一定程度的放松。科任老師一般不能占用這些時(shí)間和每天的課外活動(dòng)時(shí)間，要給學(xué)生一個(gè)休息的空間。一段時(shí)間會(huì)為同學(xué)們放一部電影，當(dāng)然是通過(guò)一番思考挑選出來(lái)的，讓學(xué)生在快樂(lè)中長(zhǎng)知識(shí)。
4、家校聯(lián)系很重要
每周的成績(jī)、表現(xiàn)一覽表，我都是認(rèn)真的填寫(xiě)，并做好每周總結(jié)，讓學(xué)生帶回并要求家長(zhǎng)填寫(xiě)反饋意見(jiàn)。學(xué)生成績(jī)、表現(xiàn)一覽表上詳細(xì)填寫(xiě)每位學(xué)生的表現(xiàn)情況，表?yè)P(yáng)進(jìn)步生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。同學(xué)們?cè)谥褐酥姓也罹啵_立努力目標(biāo)。
本學(xué)期除了開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)外，經(jīng)常保持與家長(zhǎng)的電話聯(lián)系。有些家長(zhǎng)不夠關(guān)心孩子的平時(shí)表現(xiàn)，只是看重結(jié)果。作為班主任，會(huì)主動(dòng)的電話聯(lián)系家長(zhǎng)，將孩子的進(jìn)步和問(wèn)題告訴他們。讓家長(zhǎng)知道孩子進(jìn)步和退步的原因，配合老師培養(yǎng)孩子。
5、班級(jí)科任老師是一個(gè)整體
科任老師的目標(biāo)是提高學(xué)生的單科成績(jī)，但如果學(xué)生偏重某一科的學(xué)習(xí)會(huì)影響其全面發(fā)展。班主任工作要協(xié)調(diào)好科任老師，如布置作業(yè)量要適當(dāng)，不要拖堂或占用課外時(shí)間。我班幾位老師配合默契，不僅提高學(xué)科成績(jī)，還注重學(xué)生的思想教育，解決好每堂課出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生的成績(jī)整體得到提高。
總之，班級(jí)的管理需要抓好突破口，班主任要用細(xì)心、耐心、虛心、愛(ài)心和良心去竭力培育學(xué)生，功夫不負(fù)有心人。在華一寄宿學(xué)校做班主任的半年來(lái)，深刻體會(huì)到：做好班主任之最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”—―勤思考、勤學(xué)習(xí)、勤進(jìn)班、勤巡視、勤“談話”……總之，勤能補(bǔ)拙。
班主任個(gè)人工作總結(jié)2
對(duì)于“班主任〞這個(gè)概念，自己始終都是很模糊的。實(shí)習(xí)之前，已從師兄師姐口中了解到，班主任工作“最苦〞，回想起以前教自己的班主任，他們的工作確實(shí)是繁重而且枯燥。因此，和大多數(shù)實(shí)習(xí)生一樣——還沒(méi)有去實(shí)習(xí)之前，就對(duì)班主任工作產(chǎn)生懼怕感。在實(shí)習(xí)的六個(gè)星期中，我擔(dān)任了高一463班的班主任，雖然其中充滿勞碌與艱辛，但是，這使我對(duì)班主任工作有了重新的認(rèn)識(shí)，使我學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的東西，使我在與學(xué)生的接觸中得到了快樂(lè)和欣慰。下面，是我在實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任的一些體會(huì)和感受。
一、制定詳盡的工作計(jì)劃，做到繁而不亂
古語(yǔ)有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。〞這說(shuō)明制定計(jì)劃的重要性。
我在實(shí)習(xí)的第一天接手班主任工作，就馬上意識(shí)到班主任工作繁重異樣。因此，在開(kāi)展班主任繁重的工作之前，我便先依據(jù)本班的實(shí)際狀況制定詳盡的工作計(jì)劃。試想一下，面對(duì)一個(gè)浩大的班集體，假如沒(méi)有制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，跟著感覺(jué)走，就會(huì)使工作顯得被動(dòng)，而且繁重的工作就會(huì)顯得更凌亂，以至工作難以開(kāi)展，不能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，而且將來(lái)還可能出現(xiàn)一些不行預(yù)報(bào)的問(wèn)題。因此，開(kāi)展班主任工作，肯定要先作好計(jì)劃。只有制定了詳盡的班主任工作計(jì)劃，才能真正做到繁而不亂。
二、深入調(diào)查討論，全面摸清班底
肯定要了解班上每一位學(xué)生，作為一個(gè)班主任。這樣才能做到因材施教〞作為一個(gè)實(shí)習(xí)班主任，剛開(kāi)始對(duì)學(xué)生的基本狀況不了解，于是利用見(jiàn)習(xí)的前三天，通過(guò)找原班主任了解狀況，開(kāi)班干部會(huì)議，找學(xué)生個(gè)別談話，悉心觀看等方式，來(lái)了解學(xué)生的基本狀況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成果，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí)，還通過(guò)批改周記、作文，中下午有空找學(xué)生聊天，晚自習(xí)隨堂自修或備課，深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通溝通。另外，還到男生女生宿舍和他溝通聊天。
通過(guò)以上方法，不到一個(gè)星期，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)輔助管理工作做好了預(yù)備。
三、為人師表，搶先垂范。
俗話說(shuō)：“身教重于言教。〞高中學(xué)生的生理、心理及綜合素養(yǎng)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對(duì)身邊發(fā)生的事情具有了自己肯定的推斷能力，也有了自己肯定的看法。老師的外在行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生具有一種典范和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子，一本書(shū)。因此，為了規(guī)范學(xué)生的行為，我在教育工作中，真正做到為人師表，搶先垂范。心得體會(huì)我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到敬重每一位學(xué)生；教育他們要早到，我在上課時(shí)候會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到教室；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和科任老師，年級(jí)同志搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的'愛(ài)戴。
所以，作為實(shí)習(xí)班主任，無(wú)論是在穿著裝扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面，我都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，力求在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有敬重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與敬重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。
另外，實(shí)習(xí)期間，我還深深體會(huì)到，要想做好班主任工作，應(yīng)首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好，主動(dòng)鉆研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓班內(nèi)學(xué)生喜愛(ài)上你教的課，進(jìn)而喜愛(ài)你、佩服你，使自己的教學(xué)得到學(xué)生的認(rèn)可，這對(duì)于班主任工作是至關(guān)重要的。
四、培育班級(jí)的主動(dòng)分子，形成領(lǐng)導(dǎo)核心
從某種意義上說(shuō)，創(chuàng)建和諧的班集體，班干部是決定性的因素之一。
閱歷尚淺，由于我實(shí)習(xí)老師。班主任工作這一塊更是幾乎空白。工作中，也存在許多問(wèn)題。由于所接手的班級(jí)在班干部選舉任命方面也出現(xiàn)失誤，沒(méi)有選出一批得力的助手。比方說(shuō)班里出現(xiàn)小團(tuán)體，全班同學(xué)不夠團(tuán)結(jié)等問(wèn)題，班里大問(wèn)題沒(méi)有，但小問(wèn)題不斷。這樣在班主任權(quán)力下放的時(shí)候，班干部?jī)?nèi)部不團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致管理不當(dāng)，有一些班干部在管里同學(xué)時(shí)將自己的個(gè)人心情凌駕于同學(xué)之上，出現(xiàn)了同學(xué)不服、管理的局面。由于本班人數(shù)比較多，上課時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生和科任教師唱反調(diào)的現(xiàn)象，對(duì)一些科目的學(xué)習(xí)熱情不高等現(xiàn)象。
對(duì)原班主任選擇出的班干隊(duì)伍不能作過(guò)多的干預(yù)，只能想方法補(bǔ)救。實(shí)習(xí)期間，盡量找班干部談心開(kāi)會(huì)，讓他一起合作策劃各種有意義的活動(dòng)，各種活動(dòng)的具體策劃，由于自己只是一個(gè)實(shí)習(xí)班主任。組織過(guò)程中我只起指導(dǎo)作用，活動(dòng)結(jié)束后準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或鼓舞，使學(xué)生的主體精神在表現(xiàn)后得到弘揚(yáng)。班級(jí)的凝聚力通過(guò)這些活動(dòng)得到很大的增添。通過(guò)幾次班干部例會(huì)，要求班干部敢想，敢做，不僅要做實(shí)干家，更要做決策者，只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺(jué)參加班級(jí)管理，有利于同學(xué)們學(xué)習(xí)和各種愛(ài)好的進(jìn)展，什么想法和活動(dòng)都可以商量。這樣一來(lái)發(fā)揮了班干部的主體性，調(diào)動(dòng)了班干部的主動(dòng)性，工作起來(lái)輕松很多，而且效果也較好，除了學(xué)校組織的活動(dòng)外，班內(nèi)還開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓舞同學(xué)們主動(dòng)參與，這些活動(dòng)大都由學(xué)生們自己策劃，組織，總結(jié)，收到較好的效果，充分發(fā)揮班干部的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生之間的解和溝通，增添班級(jí)的融洽度是班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系猶如傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄假如沒(méi)有支架和布的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的對(duì)于一個(gè)勝利的班主任來(lái)說(shuō)，培育一支高效率的班干部隊(duì)伍顯得尤其重要。
五、確立班集體的奮斗目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生的信念理想教育
作為剛剛從初中升上高中的學(xué)生，大多數(shù)還沒(méi)有適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)換，據(jù)我了解，許多學(xué)生都對(duì)自己的學(xué)習(xí)，目標(biāo)，理想迷茫，找不到人生的方向。對(duì)任何事都不夠自信，彷徨迷惘。
面對(duì)這種狀況，我為他們策劃了一個(gè)“舞動(dòng)青春，放飛夢(mèng)想〞的主題班會(huì)，目的就是期望他們能早點(diǎn)找到自己的奮斗目標(biāo)，找到自己的人生航標(biāo)。
從他們后來(lái)所上交的作文來(lái)看，他們?cè)谶@次的活動(dòng)中都有所收獲，對(duì)自己的人生方向也慢慢清楚起來(lái)，這也是我感到最欣慰的。在實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，我給他們每個(gè)人都留下了一些鼓舞的話：像“學(xué)會(huì)好好反思昨天，好好把握今日，好好規(guī)劃明天〞“今日你站在哪里并不重要，重要的是你將朝著什么方向前進(jìn)，明天你將站在哪里。信任學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變命運(yùn)，技能改寫(xiě)人生。即使窗外沒(méi)有風(fēng)，我們也可以有翱翔的感覺(jué)，做任何事，只要‘試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏’。〞諸如此類(lèi)的話。其實(shí)，多對(duì)學(xué)生說(shuō)一些可以說(shuō)比較煽情的帶點(diǎn)煽動(dòng)性的話，那么他們會(huì)感覺(jué)我的將來(lái)我做主，命運(yùn)把握在自己手中。
六、注重對(duì)學(xué)生的“情感投資〞——善待后進(jìn)，施予愛(ài)心
評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是好生，還是所謂的后進(jìn)生，不能從單一的方面去評(píng)價(jià)，成果好壞并不是評(píng)價(jià)他們好壞的最終標(biāo)準(zhǔn)。我覺(jué)得：教師最大的失敗就是一味的盯著學(xué)生的缺點(diǎn)看，而忽視他們身上的閃光點(diǎn)。
其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生身上都有令人傲慢，值得確定的地方，關(guān)鍵是我們的琴弦有沒(méi)有和學(xué)生的對(duì)準(zhǔn)，這樣才能奏出奇妙的琴音。
影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的一個(gè)重要因素，是班主任對(duì)待好學(xué)生和差生的看法。在處理班上問(wèn)題時(shí)，班主任要努力做到一視同仁，就事說(shuō)事，從不卑視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問(wèn)題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，不要因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé)，工作總結(jié)或他是好學(xué)生而裝作沒(méi)觀察。要堅(jiān)持平等原則，在某些場(chǎng)合，可對(duì)好學(xué)生從嚴(yán)要求，對(duì)差生寬容些。平常多找后進(jìn)生進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，了解其家庭、學(xué)習(xí)、思想等各方面的狀況，給他們愛(ài)心與關(guān)心。并找出緣由，耐煩勸導(dǎo)，這樣后進(jìn)生會(huì)重新燃起他們的自尊心、自信念，主動(dòng)地去進(jìn)展他們自己。所謂“親其師，信其道〞，作為班主任，尤其應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的“情感投資〞感情上的溝通是實(shí)現(xiàn)師生之間溝通的紐帶。
五個(gè)星期的實(shí)習(xí)班主任的工作雖然短暫，但足以讓我感受到班主任工作的重要、深?yuàn)W，它不僅是一項(xiàng)工作，更是一門(mén)深?yuàn)W的藝術(shù)。
教育，是一種永久遺憾的事業(yè)，但我會(huì)盡力把這個(gè)遺憾值降到最低。在以后的日子里，我將繼續(xù)鉆研學(xué)習(xí)、提高素養(yǎng)，借鑒各班主任的教育智慧，爭(zhēng)取早日成為優(yōu)秀的班主任。
班主任個(gè)人工作總結(jié)3
本學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)二班班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在從事德育教學(xué)過(guò)程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié)：
培養(yǎng)良好的班集體。
能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。特別是五年級(jí)比較特殊，一些學(xué)生開(kāi)始以“老哥”自居，厭倦了規(guī)距的生活，因此更要注意做好引導(dǎo)工作。在培養(yǎng)班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：
注重教室文化的建設(shè)。開(kāi)學(xué)初，由于新校舍搬遷，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時(shí)，針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，從處著眼，小處著手，制定班級(jí)文明公約，張貼名人名言，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。并設(shè)立評(píng)比欄。為及時(shí)饋學(xué)生情況，設(shè)置了班級(jí)日記，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。
注意班干部的培養(yǎng)。由學(xué)生投票，產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍。對(duì)待班干部，我積級(jí)引導(dǎo)，膽使用，注意培養(yǎng)他們的.工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，研究解決出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級(jí)配合，以身作則，從而帶動(dòng)全班，收到了較好的成效。
注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合。學(xué)生由于熟悉了校園環(huán)境，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開(kāi)始松動(dòng)起來(lái)，不喜歡別人對(duì)他們的行為約束，一些不良行為隨之而來(lái)，如遲到、打架、面對(duì)這些不遵守紀(jì)律的情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生容易在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)和生活階段學(xué)壞。
班主任個(gè)人工作總結(jié)4
教育需要溫度，只要我們堅(jiān)守初心，只要我們?nèi)σ愿埃蚁嘈胖灰�，只要心中有�?ài)就能創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的奇跡!
暑假前，我“臨時(shí)受命”，中途接手一個(gè)沒(méi)人愿意擔(dān)任班主任的班級(jí)。這個(gè)班級(jí)的學(xué)生十分鬧騰，紀(jì)律觀念很差，下課總是發(fā)生吵架甚至打架事件。這個(gè)班級(jí)的孩子被大家認(rèn)為是不努力，不上進(jìn)，異常糟糕的一群孩子，成績(jī)總是年級(jí)墊底，一次次的打擊，讓他們變得“一無(wú)是處”�！斑@個(gè)班也許僅有你能拯救，因?yàn)槟阌泻榛闹?.....”應(yīng)對(duì)同事們的調(diào)侃，我有口難辯，只好聚“四海八荒之力”，竭盡所能，想盡不一樣的“招數(shù)”來(lái)挽救這幫孩子。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間和這群孩子在一起，我發(fā)現(xiàn)他們并不像別人所說(shuō)的那樣難纏。相反，他們讓我不斷地思考和總結(jié)，在教學(xué)中不斷嘗試和前行。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)。
班主任是班級(jí)管理的關(guān)鍵人物。不同個(gè)性的班主任擁有不同的管理理念，這直接影響著班級(jí)的管理方式和氛圍。因此，班主任的管理思維對(duì)班級(jí)的發(fā)展起著至關(guān)重要的`作用�？梢哉f(shuō)，班主任的初衷往往決定了班級(jí)的走向。
規(guī)范意識(shí)
班主任在組建班級(jí)時(shí)，需要與學(xué)生一起制定一份具有約束力的班規(guī)，作為大家行為的準(zhǔn)則。學(xué)生可以根據(jù)約定來(lái)規(guī)范自己的行為，共同遵守班規(guī)。班規(guī)不需要太復(fù)雜，應(yīng)該根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，以學(xué)生為重，制定簡(jiǎn)單、具體、必要且可執(zhí)行的規(guī)范。
五一班學(xué)生的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，原班規(guī)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，無(wú)論難易，他們根本做不到。我只能“釜底抽薪”，于是，我和學(xué)生一齊討論從班級(jí)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)擬定了衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)三大資料，從最基本、最顯性的規(guī)范開(kāi)始做起剛開(kāi)始，我們的班規(guī)資料僅有“做好自我”的部分。
可即使僅有簡(jiǎn)短的3條規(guī)范，學(xué)生也很難適應(yīng)，每一條我都要反復(fù)進(jìn)行行為糾正。執(zhí)行過(guò)程中，仍然有很多學(xué)生因?yàn)橥浺?guī)范而做不到，于是我們編了順口溜以方便學(xué)生記憶。慢慢地，隨著學(xué)生本事的提高，我們不斷深入調(diào)整規(guī)范資料，在“做好自我”的情景下增加“心懷他人和團(tuán)體”的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。
引導(dǎo)意識(shí)
班主任在管理班級(jí)時(shí)，需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并進(jìn)行正面引導(dǎo)。優(yōu)秀的班長(zhǎng)雖然能夠有效地協(xié)助班主任管理班級(jí)，但并不意味著班主任可以完全放手不管。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都希望得到班主任的關(guān)注和認(rèn)可：優(yōu)秀的學(xué)生希望班主任能夠發(fā)現(xiàn)并肯定他們的努力;表現(xiàn)良好的學(xué)生期待得到鼓勵(lì)和支持;表現(xiàn)不佳的學(xué)生也需要老師的關(guān)心和引導(dǎo)，可能需要個(gè)別談話或集體引導(dǎo)，幫助他們改正錯(cuò)誤。
學(xué)生出現(xiàn)一些較大的錯(cuò)誤行為（如攻擊同學(xué)、擾亂課堂秩序等），且屢勸不改，班長(zhǎng)難以有效應(yīng)對(duì)時(shí)，就需要班主任及時(shí)介入，進(jìn)行正面引導(dǎo)，幫助他們走向更好的方向。
有了班規(guī)，就要堅(jiān)持下去，不能“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，說(shuō)一就是一，執(zhí)行力必須要強(qiáng)，否則一個(gè)班主任就沒(méi)有了威力。日復(fù)一日，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，孩子們各個(gè)方面都取得巨大的提高。
巧妙利用表?yè)P(yáng)
我是一個(gè)班主任，我也是一個(gè)數(shù)學(xué)教師，管理班級(jí)時(shí)，我把孩子們用班規(guī)“圈養(yǎng)”起來(lái)，上課時(shí)我又想把孩子們“放養(yǎng)”，在課堂上我感觸最多是，無(wú)論學(xué)生多么差，我們都要去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，去夸他們。
每個(gè)孩子都是一個(gè)充滿潛力的寶藏，他們的價(jià)值無(wú)法估量。如果我們能夠與他們建立起友誼，增加溝通交流的機(jī)會(huì)，減少懲罰的方式，增加信任和理解，減少懷疑和誤解，那么我們的孩子都有可能成為未來(lái)的棟梁之才。
好孩子是需要用表?yè)P(yáng)來(lái)激勵(lì)的，在五一班，我發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)的確很有效。無(wú)論是誰(shuí)，都應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這種方法在五一班一直都很靈驗(yàn)，就像“靈丹妙藥”一樣。我親眼看到表?yè)P(yáng)的積極效果，孩子們仿佛凝聚在一起，重新找回了自信。這個(gè)班讓我看到了越來(lái)越多的正能量，看到孩子們的種種“驚喜”，我覺(jué)得我的付出是非常值得的。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無(wú)悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋�(gè)班主任。
班主任個(gè)人工作總結(jié)5
“安全、快樂(lè)、啟智、向上”這是新一輪園長(zhǎng)帶來(lái)的新的辦園理念。懸掛在正對(duì)大門(mén)的這八個(gè)大字提醒著每天迎著它走來(lái)的每一位梅村中心幼兒園的教師，要時(shí)刻把孩子裝在心里，讓幼兒園真正成為安全、快樂(lè)、啟智、向上的搖籃，給孩子一個(gè)值得回味的童年。快樂(lè)是孩子的權(quán)利，讓每一個(gè)孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)則是幼兒教師的職責(zé)。
和托班孩子相處了一年，對(duì)孩子需要快樂(lè)的理解更深刻了。帶著“讓每一個(gè)孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)”的信念，我繼續(xù)向前走著，義無(wú)返顧地、堅(jiān)定不移地向前走著。孩子喜歡自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活，這樣的生活才能讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。在法國(guó)，一些家長(zhǎng)甚至讓自己的孩子不要去上學(xué)，而是用自己的一套計(jì)劃幫助孩子在游戲中完成小學(xué)階段的學(xué)業(yè)。他們的孩子可以在玩“霸王”游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，可以蜷縮在沙發(fā)里完成作業(yè)。這些家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校教育會(huì)扼殺了孩子的天性，限制孩子個(gè)性的發(fā)展。顯然，我們是無(wú)法接受他們的觀點(diǎn)的，但是，學(xué)校教育可能帶來(lái)的隱患確實(shí)存在，不過(guò)我們可以通過(guò)改進(jìn)教育方式盡可能地避免它。而我認(rèn)為，首先要做的就是要讓進(jìn)入幼兒園的每一個(gè)孩子快樂(lè)起來(lái)，這樣他們才能完全釋放自己，發(fā)揮出最大的潛能，他們的'個(gè)性才能真正得到發(fā)展。略作小結(jié)，以下幾方面印象較深。
一、做個(gè)“跟屁蟲(chóng)”，讓孩子體驗(yàn)做“小主人”的快樂(lè)
戶外活動(dòng)應(yīng)該是孩子最自由、最釋放的時(shí)候，但大多數(shù)時(shí)間孩子們只能在老師的組織下開(kāi)展游戲，每天玩著表上按排的體育器械，久而久之，孩子們?cè)缫延涀×嗣刻焖娴耐婢�，興趣不是很濃。因此，我常常看到我們班一些孩子拖著玩具，往操場(chǎng)角落里鉆�？吹剿麄儗�(zhuān)注于一條蚯蚓、一只小蟲(chóng)子，甚至一塊泥土?xí)r，我便放下了老師的架子，好奇地跟在他們身后，不是去干涉而是去觀察。漸漸地，孩子們接納了我的跟隨，又漸漸地，他們把我當(dāng)成了玩伴，若哪一天我沒(méi)跟著，不多會(huì)兒，就有人來(lái)拉著我去看他們的新發(fā)現(xiàn)了。于是，濕漉漉的草叢里我們一起尋找蝸牛；爭(zhēng)奇斗妍的花叢中我們一起看蜜蜂采蜜，欣賞蝴蝶飛舞；操場(chǎng)角落的樹(shù)叢里我們一起目睹蜘蛛捕食小蟲(chóng)……我會(huì)和孩子們一起大笑，會(huì)和他們一起狂奔，也會(huì)和他們一起驚叫。在這樣的師幼互動(dòng)中，孩子們最常說(shuō)的一句話是：“鄒老師，你跟我來(lái)！”我最常說(shuō)的一句話是：“今天鄒老師又成你們的跟屁蟲(chóng)了。”孩子們樂(lè)得大笑，那掩飾不住的快樂(lè)告訴我：“我們喜歡你這個(gè)什么蟲(chóng)�！痹谶@樣的戶外活動(dòng)中，孩子們獲得了主動(dòng)觀察周?chē)h(huán)境的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)觀察事物的興趣，同時(shí)也有利于逐步提高孩子的觀察能力。更主要的是孩子們很快樂(lè)，我也很快樂(lè)。
二、理解孩子的情感，讓他們感受被尊重的快樂(lè)
有的孩子會(huì)因?yàn)樾▲B(niǎo)的死而傷心落淚，也會(huì)把死去小魚(yú)埋葬起來(lái)，這些都是孩子的愛(ài)的情感。作為成人，我們應(yīng)該理解，應(yīng)該尊重他們的這種決定，并支持孩子帶有雛形性質(zhì)的高尚行為。孩子對(duì)小動(dòng)物都具有一種天生的同情心，而同情心是非常寶貴的一種情感，是許多高尚情感的基礎(chǔ)。千萬(wàn)別用你不屑一顧的態(tài)度讓孩子漸漸變成對(duì)周?chē)磺心魂P(guān)心的人。蝸牛其實(shí)是植物的天敵,可孩子們卻異常地喜歡，常常把蝸牛從草叢中捉回來(lái)養(yǎng)在小罐里，還采來(lái)了菜葉喂它。看到他們悉心照顧著這些小生靈，本想要求他們?nèi)拥舨⒉人浪哪铑^頓時(shí)打消了。我需要做的是保護(hù)這一顆顆善良的童心，而不是強(qiáng)硬灌輸蝸牛是害蟲(chóng)的知識(shí)。我和孩子們一起照顧蝸牛，觀察蝸牛，在他們心里，喜歡的成分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)蝸牛是害蟲(chóng)的事實(shí)。于是，我便對(duì)他們說(shuō)：“我們給蝸牛寶寶找了一個(gè)新家，你們來(lái)做好哥哥好姐姐，教教蝸牛寶寶，讓它以后別再去吃蔬菜的葉子了，肚子餓了就找些野草吃吧。讓蝸牛也做個(gè)好寶寶。會(huì)嗎？”孩子們非常樂(lè)意接受我的建議，并不厭其煩地一遍一遍在蝸牛旁邊嘟囔著。我們班好些孩子對(duì)花草樹(shù)木不太愛(ài)惜，一直苦口婆心地教育，總有個(gè)別孩子犯規(guī)。一次戶外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小山坡上的一棵柳樹(shù)斷了枝，故意驚叫道：“呀！柳樹(shù)的手怎么斷了，是誰(shuí)這么不小心？”孩子們一下子被吸引過(guò)來(lái)了，我接著自言自語(yǔ)道：“柳樹(shù)柳樹(shù)你疼嗎？不要傷心，我來(lái)給你包扎一下。”我偷偷看了一眼身邊的孩子，他們正一個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅地張望著，同情心頓時(shí)從心底滿溢了出來(lái)。湯凱越最機(jī)靈，第一個(gè)反應(yīng)過(guò)來(lái)，說(shuō)：“鄒老師，我去拿繩子！”綁好柳樹(shù)的斷枝再看孩子的臉，洋溢著笑容，一臉的輕松。我的目的達(dá)成了一半�；氐交顒�(dòng)室，我乘熱打鐵對(duì)他們進(jìn)行了一次生動(dòng)的說(shuō)理教育。如今，每次有孩子出現(xiàn)順手牽羊的動(dòng)作，也總會(huì)有孩子立即制止道：“不能拉，這是小樹(shù)的頭發(fā)；不能折，這是它的手臂。”等等。我由衷的感到快樂(lè)。
三、和孩子一起完成任務(wù)，讓他們品嘗堅(jiān)持到底的快樂(lè)
兒時(shí)能堅(jiān)持認(rèn)真做完一件事，長(zhǎng)大后就會(huì)多一分堅(jiān)韌。所以堅(jiān)持到底也是一種重要品質(zhì)�；谀挲g特點(diǎn)，小班幼兒的堅(jiān)持性普遍較差。但是我相信，堅(jiān)持性是可以培養(yǎng)的。我希望從現(xiàn)在起持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練，一定能讓他們養(yǎng)成堅(jiān)持到底做完一件事的好習(xí)慣的。在美術(shù)活動(dòng)中，好些孩子只會(huì)畫(huà)老師要求的，不圖愿意添上其它景物來(lái)美化畫(huà)。
班主任個(gè)人工作總結(jié)6
20xx年2月初由于原初三（7）班班主任蘇老師被聘任學(xué)校教導(dǎo)處副主任，而學(xué)生又處在初三畢業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，因此學(xué)校安排我接任了該班班主任工作。初三（7）班是年級(jí)里的普通班，紀(jì)律、成績(jī)都不理想，而我從來(lái)沒(méi)有擔(dān)任該班的任何教學(xué)工作，和家長(zhǎng)還沒(méi)有正面接觸過(guò)，因此我感到很有壓力。但我想既然學(xué)校將這個(gè)班交給了我，我就就應(yīng)盡我的一切力量把她帶好。為此我做了超多深入細(xì)致的工作，在那里我就不一一說(shuō)了，此刻僅就我感觸最深的幾點(diǎn)簡(jiǎn)單地向大家匯報(bào)一下：
接班之初，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)的平穩(wěn)過(guò)渡，我宣布班級(jí)中的所有要求暫時(shí)持續(xù)不變，只待需要時(shí)再作調(diào)整。而且趁班級(jí)文化評(píng)比的契機(jī)，利用了寒假補(bǔ)課時(shí)刻，和學(xué)生一齊布置課室，親手為學(xué)生營(yíng)造出濃厚的中考氛圍，就這樣經(jīng)過(guò)了一段時(shí)刻班級(jí)實(shí)現(xiàn)了軟著陸。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在以下兩個(gè)問(wèn)題：一是，這個(gè)班的成績(jī)雖然一向排在年級(jí)普通班第二、第三的位置，但這僅是對(duì)正式生而言的，而全體學(xué)生之間的差異很大。尤其是從學(xué)生分層來(lái)看，班級(jí)只有有兩三名尖子生，但屬于班級(jí)中堅(jiān)力量的中等生比例太小，有一部分甚至斷檔，相當(dāng)一部分借讀的學(xué)生沉在年級(jí)的中后部。二是，學(xué)生進(jìn)入初三以來(lái)，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力加大、任務(wù)加重的局面仍然不改變其陳舊落后的學(xué)習(xí)方式，就會(huì)造成顧此失彼、學(xué)科間不能均衡發(fā)展的問(wèn)題。只能是那個(gè)老師盯的緊，就在哪科上下更多的'力量。最終是時(shí)刻沒(méi)少浪費(fèi)，效果并不好。最突出的問(wèn)題就是處理不好課上與課下、作業(yè)與復(fù)習(xí)的關(guān)聯(lián)。
針對(duì)于班級(jí)學(xué)習(xí)中存在的這兩個(gè)問(wèn)題，我分別采取了加強(qiáng)心理疏導(dǎo)、鼓勵(lì)全體學(xué)生向前沖和指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率兩個(gè)方法加以解決，從中考和學(xué)生反映來(lái)看效果還是比較明顯的。一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)提高效率首先是作息時(shí)刻的調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)中午午休時(shí)刻，這個(gè)班的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)休息的，而是在打鬧、聊天、趕作業(yè)，可到了下午課上就有相當(dāng)一部分學(xué)生精神委頓，有的甚至睡著了，顯然這種學(xué)法對(duì)初三學(xué)生是有百害而無(wú)一利的。經(jīng)了解中午做作業(yè)是原來(lái)班里提倡的，因此我也在班里提出保障中午休息質(zhì)量不趕作業(yè)的倡議，同時(shí)為解決學(xué)生寫(xiě)作業(yè)速度問(wèn)題，我還說(shuō)了及時(shí)復(fù)習(xí)提高作業(yè)質(zhì)量和速度的方法。開(kāi)始這個(gè)倡議幾乎沒(méi)人執(zhí)行，我才意識(shí)到要改變他們已經(jīng)持續(xù)了一年半的習(xí)慣是很困難的，更何況作業(yè)壓力又很大，因此我拿出了一周的時(shí)刻，中午“強(qiáng)制”睡覺(jué)，同時(shí)“手把手”教他們學(xué)會(huì)利用剛下課的“第一分鐘”及時(shí)回顧課上資料，鞏固課上所學(xué)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效性，結(jié)合作業(yè)前的短時(shí)復(fù)習(xí)雙管齊下提高作業(yè)速度的方法。就這樣一周后，我向?qū)W生宣布我不再限制中午務(wù)必午休，而是讓他們自主選取，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都能照我的倡議去做了，正因他們已經(jīng)體會(huì)到了這樣的好處。尤其是到復(fù)習(xí)后半段時(shí)，時(shí)刻的分配更為重要，這時(shí)尤其突出任課教師的協(xié)調(diào)，我們統(tǒng)一步調(diào)不擠占學(xué)生自己的復(fù)習(xí)時(shí)刻，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)檢查自身知識(shí)欠缺，有針對(duì)性地問(wèn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
其次是科學(xué)有序的復(fù)習(xí)。應(yīng)對(duì)最后階段的復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生是束手無(wú)策的，他們不知該怎樣復(fù)習(xí)。因此我首先給學(xué)生講明“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”“凡事，予則立不予則廢”的道理，然后利用班會(huì)時(shí)刻以“中考之前你應(yīng)做什么”為題說(shuō)應(yīng)對(duì)中考如何針對(duì)自己的具體狀況制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施復(fù)習(xí)計(jì)劃。但一段時(shí)刻后學(xué)生提出由于作業(yè)量的問(wèn)題，沒(méi)有時(shí)刻落實(shí)自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。因此我又提出變被動(dòng)完成老師作業(yè)為用心以作業(yè)為復(fù)習(xí)手段，結(jié)合自身特點(diǎn)實(shí)施有效復(fù)習(xí)的方法。（就是基本以老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度為準(zhǔn)，根據(jù)自身狀況決定是先自己復(fù)習(xí)再以老師的復(fù)習(xí)和作業(yè)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，還是先跟老師復(fù)習(xí)再利用作業(yè)查漏補(bǔ)缺，自己復(fù)習(xí)鞏固。）同時(shí)我們老師也極力協(xié)調(diào)各科作業(yè)量，使之更有針對(duì)性更趨合理。
加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)全體學(xué)生向前沖針對(duì)班級(jí)學(xué)生差異大的問(wèn)題，我采用了攻心戰(zhàn)術(shù)。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要原在于兩個(gè)。第一就是就是心理水平低（俗話說(shuō)的幼稚），這種學(xué)生大多是家里嬌生慣養(yǎng)的孩子，家長(zhǎng)不忍心說(shuō)他一句、不忍心動(dòng)他一下，溺愛(ài)嬌慣。這種學(xué)生明顯的職責(zé)心差，對(duì)自己和他人均漠不關(guān)心。對(duì)這種學(xué)生，我就提出了我的“學(xué)習(xí)三段論”：以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣和人生目標(biāo)的人，是學(xué)習(xí)上最有成就的人；以學(xué)習(xí)為個(gè)人職責(zé)和義務(wù)的人學(xué)習(xí)也能取得成功；以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)的人，是最沒(méi)有職責(zé)心的人，成績(jī)不會(huì)好，而且將來(lái)也不會(huì)有很大成就。（我那里提的學(xué)習(xí)是廣義的學(xué)習(xí)）一般狀況下，第一次聽(tīng)我的這一理論的學(xué)生都會(huì)對(duì)號(hào)入座，很快他就會(huì)給自己和班里那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生定好位，找出差距。其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中他就已經(jīng)開(kāi)始提高他的心理水平了。接下來(lái)，我們老師的常規(guī)教育也就能夠進(jìn)行了。第二是家長(zhǎng)的攀比心理給學(xué)生造成了必須的傷害。我認(rèn)為沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不愿意自己學(xué)習(xí)出色，成為同學(xué)中的佼佼者。但基于智力、自制力、自我調(diào)節(jié)潛質(zhì)等等問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)上必然有不一樣水平，但家長(zhǎng)不明白這一點(diǎn)，單純只認(rèn)為是自己的孩子不用功才不行的，因此總在孩子面前將其與成績(jī)比他好的孩子作比較。長(zhǎng)此以往部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，甚至
，而另外一部分學(xué)生則想盡一切辦法“標(biāo)新立異”在學(xué)習(xí)以外的方面（有的甚至是我們認(rèn)為極其錯(cuò)誤的方面）突出他的“潛質(zhì)”，棄學(xué)習(xí)于不顧。對(duì)這種學(xué)生，我們感覺(jué)比較棘手，是正因他們比較成熟（或自認(rèn)為比較成熟）不易聽(tīng)進(jìn)別人的話。我一般采取兩種手段，一是“當(dāng)頭棒喝”，我會(huì)說(shuō)我認(rèn)為一個(gè)人如果在學(xué)習(xí)階段（主要任務(wù)是學(xué)習(xí)的時(shí)期）連學(xué)習(xí)潛質(zhì)都不能體現(xiàn)，那還能指望在將來(lái)工作時(shí)體現(xiàn)工作潛質(zhì)、生活中體現(xiàn)生活潛質(zhì)嗎？暗示他在此刻要想別人看重你，就務(wù)必從學(xué)習(xí)這個(gè)主渠道體現(xiàn)你的價(jià)值。另一個(gè)方法是經(jīng)常刻意的從學(xué)習(xí)上發(fā)現(xiàn)他的成功之處，好學(xué)生是夸出來(lái)的。這一條看似簡(jiǎn)單，但并不好做，因此我也經(jīng)常有忘了這個(gè)方法的時(shí)候，但我想今后我會(huì)更多嘗試用這個(gè)方法的。以上是我對(duì)非智力因素造成的學(xué)困生的一些做法，從中考效果和學(xué)生反映來(lái)看，有必須的效果。而對(duì)于另外一部分屬于智力問(wèn)題的學(xué)生，我還是沒(méi)辦法，只能盡量多鼓勵(lì)緩解心理壓力。
在最后的復(fù)習(xí)階段，幾乎每個(gè)學(xué)生都有心理壓力，因此我很重視群眾心理調(diào)試，即有意識(shí)活躍學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的外在表現(xiàn)窺測(cè)其心理，用心主動(dòng)的疏通，另外我還將我的抽屜開(kāi)設(shè)為心理信箱讓學(xué)生將一些想不通、說(shuō)不清的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)投進(jìn)去，利用這種方式我及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑，與之及時(shí)溝通幫他們解決問(wèn)題。
正是正因平時(shí)我不放下任何一個(gè)學(xué)生，也正是正因我平時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生一樣關(guān)愛(ài)和出于對(duì)每個(gè)學(xué)生前途的負(fù)責(zé)的角度處理學(xué)生的教育，使我不僅僅贏得了中等生和學(xué)困生的信任，也贏得了優(yōu)秀學(xué)生的信任，那里我要說(shuō)一點(diǎn)，愛(ài)并不是寬縱，關(guān)愛(ài)學(xué)生要和嚴(yán)格管理并舉。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)伸手幫他一把，但學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也應(yīng)坦誠(chéng)地提出并教育他。
即使我做了一些工作，但還是有很多不到位的地方，比如說(shuō)與家長(zhǎng)的溝通上就是我的弱項(xiàng)，另外還有兩三個(gè)后進(jìn)生沒(méi)有轉(zhuǎn)化成功，這也是我工作中的困惑和遺憾，期望老師們能給我指點(diǎn)一、二。
以上就是我在20xx屆初三畢業(yè)班工作的一點(diǎn)體會(huì)，有很多不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多指正。
班主任個(gè)人工作總結(jié)7
時(shí)間如同流沙從指尖溜走，悄無(wú)聲息。往昔的憂愁與悲傷，在歲月的沖刷下悄然消逝，而一些歡樂(lè)和笑容卻永遠(yuǎn)銘刻在記憶深處，歷久彌新。一名學(xué)子，一段故事，一聲問(wèn)候……
20xx年秋，因?yàn)閷W(xué)校工作的需要，我成為了一名一年級(jí)班主任，有幸與1409班的孩子相約，成了一位名副其實(shí)的“孩子王”。我深知：作為一名數(shù)學(xué)教師當(dāng)班主任在德勝小學(xué)為數(shù)不多，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)既是一個(gè)機(jī)遇，更是一個(gè)挑戰(zhàn)，我倍感珍惜，不敢怠慢，一向在默默地努力。轉(zhuǎn)眼間，孩子們已漸漸長(zhǎng)大，此刻已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了�；叵肱c孩子們一齊走過(guò)的日子，一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭常在心海中翻滾，不能忘懷。
鏡頭一：充分準(zhǔn)備換來(lái)得心應(yīng)手
“讓每個(gè)孩子進(jìn)得來(lái)，留得下，學(xué)得好”一直是我作為班主任二十多年來(lái)的宗旨。為了更好地了解每個(gè)孩子及其家庭的需求，讓他們能夠順利適應(yīng)學(xué)校生活并取得進(jìn)步，我利用假期時(shí)間親自撥打電話與1409班的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。通過(guò)電話溝通，我詳細(xì)了解了每個(gè)孩子的身體狀況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、興趣愛(ài)好等信息，并將這些內(nèi)容做了詳細(xì)記錄。這次電話溝通不僅讓我對(duì)學(xué)生有了更全面的了解，也讓我的班主任工作記錄本增添了新的內(nèi)容，記錄著每個(gè)孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴。有了這些充分的準(zhǔn)備，當(dāng)孩子們回到學(xué)校的第一天，我才能從容不迫，保持秩序井然，讓一切有條不紊地進(jìn)行。
鏡頭二：真誠(chéng)關(guān)愛(ài)換來(lái)信任與支持
每個(gè)孩子都期望得到教師的關(guān)愛(ài)，1409班的孩子也不例外。因?yàn)榻邮值氖且粋�(gè)全寄宿的班，研究到孩子第一次住校，當(dāng)中必須會(huì)有很多的不適應(yīng)，其中的不適應(yīng)還包括有家長(zhǎng)。于是，在剛開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月里，每一天我都跟著孩子進(jìn)食堂與他們一齊進(jìn)餐，跟著孩子進(jìn)睡室，安撫孩子早入睡。伺機(jī)拍些學(xué)生照片發(fā)給家長(zhǎng)，向家長(zhǎng) 匯報(bào) 孩子在校情景等等。也許是工作中做到了“細(xì)、實(shí)、活”，家長(zhǎng)們表示贊許與放心。真可謂是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”啊!一個(gè)月的堅(jiān)持換來(lái)了家長(zhǎng)的信任與支持，這對(duì)于我而言無(wú)疑是一筆豐厚的財(cái)富，為以后各方面工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
鏡頭三：用智育人換來(lái)尊重與理解
教育是一門(mén)藝術(shù)，作為一名一線教師，在教育的道路上若能用大愛(ài)無(wú)疆的情懷，用自我的智慧培育學(xué)生，那將收獲無(wú)比的幸福。這讓我想起了剛接1409班時(shí)的小A�！敖處�，是不是我不哭鬧你就會(huì)給手機(jī)我打電話給媽媽呀。是的，你是不是想媽媽了。小A回答：嗯，晚上睡覺(jué)的時(shí)候異常想媽媽?zhuān)袝r(shí)候還會(huì)因?yàn)橄雼寢屗恢X(jué)呢!哦，那這樣吧，我送一個(gè)小布娃娃給你，在布娃娃的口袋里裝上媽媽的照片，每一天晚上你抱著布娃娃睡就不會(huì)想媽媽了，好不好?”天真的小A就按照我的提議去做了，漸漸地，孩子適應(yīng)了，不再哭鬧了，此刻的她各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。每一天看到她總是笑瞇瞇地叫“教師好”呢!學(xué)習(xí)成績(jī)更是名列班級(jí)前茅，每次見(jiàn)到她的爸爸媽媽總少不了對(duì)教師道謝。
鏡頭四：言傳身教換來(lái)信服與敬佩
“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！毕嘈胚@句話對(duì)于每個(gè)教師都耳目能詳，它道出了教師的“示范性”和學(xué)生的“向師性”。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。所以，在日常生活中就應(yīng)當(dāng)從身邊小事做起，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，平日里我要求學(xué)生做到的我會(huì)自我先做好，并邀請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督。例如：看書(shū)時(shí)要求學(xué)生安靜，我會(huì)拿著書(shū)坐在講臺(tái)上靜靜地品讀;要求學(xué)生入室即靜，我會(huì)走進(jìn)教室時(shí)靜靜觀察;打掃教室怎樣做到又快又好等我都會(huì)給學(xué)生示范。因?yàn)橛辛私處煹囊I(lǐng)和示范，此刻孩子們各方面的習(xí)慣得到了養(yǎng)成，異常值得一提的是他們搞衛(wèi)生能做到又快又好，不再要我操心了。
鏡頭五：適時(shí)放手換來(lái)體驗(yàn)與成長(zhǎng)
媽媽?zhuān)倚r(shí)候就告訴過(guò)你我喜歡踢足球，你答應(yīng)過(guò)等我長(zhǎng)大一點(diǎn)就讓我去踢球�？墒情L(zhǎng)大后，你卻每天都讓我埋頭學(xué)習(xí)，連看場(chǎng)足球比賽都成了奢望。媽媽?zhuān)闶逞粤恕Ｎ抑滥銚?dān)心我弄臟衣服，摔倒受傷，交到壞朋友……但我不怕，我需要自己去嘗試，去成長(zhǎng)。你的保護(hù)讓我感到無(wú)助，讓我無(wú)法學(xué)會(huì)面對(duì)困難，無(wú)法學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。希望你能明白我的想法，給我一些自由，讓我去探索自己的興趣和夢(mèng)想。
這應(yīng)當(dāng)是大多數(shù)家庭的'真實(shí)寫(xiě)照吧，孩子經(jīng)過(guò)書(shū)信訴出了自我心聲�？梢�(jiàn)孩子渴望成長(zhǎng)，更渴望鍛煉的機(jī)會(huì)。信中的孩子給了我警醒，時(shí)刻鞭策我，在實(shí)際教育教學(xué)中，絕不做“包辦型”教師，只要學(xué)生能做的我都放手讓學(xué)生去做，去體驗(yàn)。例如：每次的大掃除安排，秋游活動(dòng)的策劃，小舞臺(tái)節(jié)目訓(xùn)練等等都有學(xué)生參與其中，每一次都能給我?guī)?lái)驚喜。此刻1409班的孩子們無(wú)論大事小事他們都“搶著干”，每一天的晨會(huì)上他們侃侃而談，每日的值日匯報(bào)總結(jié)詳盡，偶爾的班會(huì)課上也成了班干部的主講……他們儼然一個(gè)小教師，工作中分工明確，互相協(xié)調(diào)�？吹胶⒆觽兊某砷L(zhǎng)，我慶幸自我能適時(shí)放手。
“三尺講臺(tái)，二十多年的工作經(jīng)歷讓我收獲了豐富多彩的人生體驗(yàn)，留下了許多難忘的記憶。在這段漫長(zhǎng)的旅程中，我不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也體會(huì)到了人生的酸甜苦辣。新的一年即將到來(lái)，我懷揣著勤學(xué)慎思、實(shí)干巧干的信念，準(zhǔn)備迎接新的挑戰(zhàn)，探尋更多美好的風(fēng)景，繼續(xù)前行。
班主任個(gè)人工作總結(jié)8
歲末年終，回首往事，才發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)走上講臺(tái)18個(gè)年頭，擔(dān)任班主任也已經(jīng)18年了。人們常說(shuō)女人的青春短暫，我也發(fā)現(xiàn)自己的眼角細(xì)紋漸漸加深。我把最美好的時(shí)光奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，奉獻(xiàn)給了我的學(xué)生們。
記得當(dāng)初第一次擔(dān)任班主任工作，接手的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的一群比我年紀(jì)小幾歲的初中生。每天早晨，我背著雙肩包，和他們一起迎著朝陽(yáng)去學(xué)校；中午，披著霞光，邊聊天邊回家。我和學(xué)生一起吃午飯，一起做值日，一起談心。有些孩子學(xué)習(xí)困難，我總是焦急萬(wàn)分，放學(xué)后就會(huì)單獨(dú)給他們補(bǔ)課；有些男孩調(diào)皮搗蛋，我會(huì)把他們叫到辦公室，訓(xùn)斥得他們眼淚汪汪，有時(shí)甚至讓自己也急得直哭……如今，那群學(xué)生都已經(jīng)是為人父母的大人了，但每每回想起那段時(shí)光，我仍然為自己當(dāng)時(shí)的稚嫩和認(rèn)真而感慨。
從小學(xué)到幼兒園，從城市到農(nóng)村，學(xué)生們接連不斷地?fù)Q班。面對(duì)各種不同的學(xué)生，我的經(jīng)驗(yàn)逐漸積累，處理事務(wù)變得更加?jì)故鞆娜�，但我的教學(xué)熱情始終如一。我深刻理解一句話：“你教室里的每一個(gè)孩子，都是某些人的整個(gè)世界�！蔽沂冀K不敢有絲毫馬虎之心。
對(duì)于班主任工作，我有一點(diǎn)點(diǎn)淺顯的看法：
一、最要緊處，莫過(guò)“用心”。
我并不是一個(gè)資質(zhì)出眾的人。在工作中，我曾擔(dān)任過(guò)幾次校級(jí)的“優(yōu)秀班主任”，也曾被評(píng)為市級(jí)的“優(yōu)秀班主任”。如果問(wèn)起我是否有什么特別有效的管理方法，實(shí)際上并沒(méi)有。我所依賴的，僅僅是“用心”二字。常言道：“用心則靈”，這話確實(shí)不假。如果找不到聰明的方法，那就只能用最笨的方法：多花些時(shí)間，早早到校，稍晚離開(kāi)，課間多在學(xué)生中間走動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決，然后相應(yīng)地制定班規(guī)或進(jìn)行批評(píng)指導(dǎo)。這樣，許多班級(jí)問(wèn)題或潛在危險(xiǎn)在萌芽階段就被消除，管理工作就會(huì)變得更加簡(jiǎn)單。作為班主任18年，我所管理的班級(jí)從未發(fā)生過(guò)重大安全事故，學(xué)生歡笑著來(lái)，平安地回去，我相信，我的細(xì)心關(guān)注在其中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。
二、班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)孔子：“溫而厲，威而不猛，恭而安”。
每個(gè)人都有自己獨(dú)特的處事風(fēng)格，我深受孔子這句話的啟發(fā)。我認(rèn)為作為一名班主任，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該做到溫和而嚴(yán)肅，莊重而不傲慢，嚴(yán)厲而不刻薄。也就是說(shuō)，在與學(xué)生交流時(shí)，語(yǔ)氣要和善有禮貌。在溫和有禮的同時(shí)，也要堅(jiān)持原則，保持嚴(yán)肅。這種嚴(yán)肅，并非指言辭嚴(yán)厲，而是對(duì)于原則的堅(jiān)守。在溫和中體現(xiàn)嚴(yán)肅，莊嚴(yán)但不威脅，謙遜而平和，自然能贏得學(xué)生的尊重。在與學(xué)生相處時(shí)，既要讓他們感到親近，也要讓他們明白應(yīng)該尊重老師；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要嚴(yán)格要求并幫助他們改正；處理事務(wù)時(shí)，要公平公正，講道理，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。
有人說(shuō)，班主任工作是否成功，只看一點(diǎn)：當(dāng)遇見(jiàn)學(xué)生時(shí)，他是否會(huì)微笑著向你走來(lái)。在我們班孩子的 作文 中，“下課的時(shí)候，劉教師有時(shí)會(huì)有點(diǎn)兒孩子氣，她會(huì)像朋友一樣跟我們開(kāi)玩笑，一齊玩;上課的時(shí)候，她妙語(yǔ)連珠，講得眉飛色舞;可要是你犯了錯(cuò)呀，那你必須不敢看她的眼睛，她的眼睛里似乎能發(fā)射刀子，讓人看了直冒冷汗……”亦師亦友的關(guān)系，能讓我們更和諧地相處。
三、多渠道，多角度，多觀察，多關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
作為班主任，了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，熟悉他們的喜好和個(gè)性特征，并能夠因材施教，發(fā)揮他們的潛力，是一項(xiàng)需要藝術(shù)眼光的工作。我們作為教師，要避免被學(xué)生的表面現(xiàn)象所迷惑，要客觀看待每個(gè)學(xué)生，不因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好壞或行為習(xí)慣而對(duì)他們產(chǎn)生偏見(jiàn)。我們需要認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，都有自己的閃光點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，幫助他們充分展現(xiàn)自己的'才華，同時(shí)也要關(guān)心那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差或行為有問(wèn)題的學(xué)生，了解他們的困難所在，給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，讓他們找到自信和改進(jìn)的方向。這樣才能真正做到公平公正，讓每個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和教育。
記得有一次期末，我讓學(xué)生自我提名選三好學(xué)生，有一位男孩脫穎而出，竟成了一匹讓我詫異的“黑馬”。因?yàn)檫@位男生平時(shí)似乎比較寡言，不愛(ài)生事，成績(jī)也一般，平時(shí)在我眼里不怎樣有存在感，沒(méi)想到在同學(xué)們的心目中，他有那么多的優(yōu)點(diǎn)：大方，愛(ài)幫忙人，脾氣好，異常寬容，勤快，愛(ài)勞動(dòng)，跆拳道練得異常好......我突然意識(shí)到，我平時(shí)太過(guò)關(guān)注兩頭，對(duì)這個(gè)成績(jī)不算優(yōu)秀，表現(xiàn)又不突出的男孩關(guān)注得太少了。想必還有許多像他一樣的學(xué)生，我對(duì)他們的認(rèn)識(shí)都只停留在最表淺的層面吧，這真令人汗顏!
作為教師，我們要認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們?cè)诓煌沫h(huán)境中會(huì)展現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和表現(xiàn)。因此，我們需要花更多的時(shí)間和精力去觀察和了解每個(gè)學(xué)生，傾聽(tīng)其他孩子的看法，與家長(zhǎng)溝通交流，全面地了解學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)。只有這樣，我們才能更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)和指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。
要成為一名合格甚至優(yōu)秀的班主任，我們需要不斷提升自己的能力和素質(zhì)。首先，我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，保持耐心和冷靜，處理學(xué)生之間的矛盾和問(wèn)題。其次，要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，他們可以在班級(jí)中起到引領(lǐng)和示范作用，幫助我們管理和組織班級(jí)活動(dòng)。同時(shí)，要學(xué)會(huì)借助家長(zhǎng)的力量，與家長(zhǎng)建立良好的溝通和合作關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。另外，多讀書(shū)多學(xué)習(xí)也是非常重要的，不斷提升自己的教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)�？傊�，只要心中有明確的目標(biāo)，肩負(fù)起責(zé)任，積極行動(dòng)，我們就能成為優(yōu)秀的班主任，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
班主任個(gè)人工作總結(jié)9
到底怎樣做才能塑造一個(gè)好教師的形象，讓學(xué)生喜愛(ài)上你呢?我認(rèn)為教師專(zhuān)業(yè)水平的高低是學(xué)生喜愛(ài)的標(biāo)志之一。王崧舟教師說(shuō)過(guò)：一個(gè)優(yōu)秀的教師，務(wù)必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。是啊，一個(gè)沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的`底色。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯討?yīng)對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，并且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，個(gè)性是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的這天。因而，我們這些為師者讓自我的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。
作為一名教師，我努力成為學(xué)生喜愛(ài)的對(duì)象。我不僅在生活上給予他們關(guān)心和幫助，在學(xué)習(xí)上也竭盡所能。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，我會(huì)進(jìn)行合理的調(diào)解；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)耐心教育，幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。我會(huì)抽出時(shí)間與學(xué)生談心交流，一起參與活動(dòng)，拉近師生關(guān)系，增進(jìn)彼此了解。我熱愛(ài)學(xué)生，尊重并信任他們，同時(shí)對(duì)他們要求嚴(yán)格。我注重尊重學(xué)生的人格，了解他們的個(gè)性，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。對(duì)待不同程度和水平的學(xué)生，我采取不同的教育方法。對(duì)于個(gè)性較為內(nèi)向的學(xué)生，我會(huì)給予更多關(guān)懷，確保每個(gè)學(xué)生都能茁壯成長(zhǎng)。
作為小學(xué)教師，我們與學(xué)生的接觸頻繁，我們的一言一行直接影響著他們。我們不僅要傳授豐富的科學(xué)文化知識(shí)，還要以高尚的人格感染和影響學(xué)生，促使他們健康成長(zhǎng)。熱愛(ài)學(xué)生的教師最受歡迎，因?yàn)閷W(xué)生們渴望的不僅僅是知識(shí)，更渴望教師的關(guān)愛(ài)。根據(jù)調(diào)查顯示，喜歡淵博知識(shí)型教師的學(xué)生占31%，而喜歡有愛(ài)心的教師的學(xué)生占53%。他們希望教師溫和、可親，充滿愛(ài)心。因此，可以看出，在學(xué)生心目中，一個(gè)充滿愛(ài)心的教師比一個(gè)知識(shí)淵博的教師更有魅力。學(xué)生們表示，他們會(huì)自覺(jué)尊重有愛(ài)心的教師，樂(lè)意與教師交流合作，把教師視為親如父母的家人。
教師需要向?qū)W生展現(xiàn)真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)，與他們建立起親近的關(guān)系，讓學(xué)生愿意向教師敞開(kāi)心扉，分享他們的喜怒哀樂(lè)。教育中必須有師生之間的愛(ài)。沒(méi)有師生之間的愛(ài)，教育就無(wú)法展開(kāi)。在各種教育活動(dòng)中，師生之間的愛(ài)是基礎(chǔ)，是不可或缺的條件。因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)愛(ài)心是成功的關(guān)鍵，也是衡量教師素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。如果沒(méi)有理解和尊重，就無(wú)法談?wù)摻逃�。因�(yàn)槊總�(gè)學(xué)生都希望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的教育理念就是把學(xué)生當(dāng)做人來(lái)看待，平等對(duì)待，尊重每個(gè)學(xué)生。他不將學(xué)生視為下級(jí)，也不會(huì)肆意訓(xùn)斥無(wú)知的小孩。然而，現(xiàn)在一些教師可能無(wú)法做到這一點(diǎn)。他們自認(rèn)為尊貴無(wú)比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的感受。這種做法是不恰當(dāng)?shù)摹Ｋ自捳f(shuō)：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈�！币虼�，教師不應(yīng)該體罰學(xué)生，不應(yīng)該傷害學(xué)生的自尊心，而應(yīng)該像李叔同先生一樣，成為和藹可親、嚴(yán)謹(jǐn)正直、值得尊敬的人，做一個(gè)典范。學(xué)生也有自尊心，是非常強(qiáng)烈的。教師的批評(píng)如果合適，可以激勵(lì)學(xué)生;如果不當(dāng)，就會(huì)傷害學(xué)生，甚至導(dǎo)致逆反心理。絕大多數(shù)學(xué)生不喜歡教師在批評(píng)時(shí)挖苦、傷害他們，破壞他們的自尊心。
所以在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。
作為人類(lèi)靈魂的工程師，務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，做學(xué)生喜愛(ài)的教師，并不斷更新、充實(shí)自我的知識(shí)，做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的教師仍是我努力的目標(biāo)。
班主任個(gè)人工作總結(jié)10
為了能夠在新的學(xué)期能夠更好的工作，及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，特總結(jié)前段工作如下：
在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺(jué)、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對(duì)同學(xué)進(jìn)行“換位”思考，并進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。
尤其是針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，積極開(kāi)展文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中。首先，繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問(wèn)題。許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，如李曉鋒、李平等常常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，個(gè)人工作總結(jié)范文不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際，召開(kāi)班會(huì)，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并體會(huì)遵守規(guī)范的重要，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識(shí)。
其次，積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀，并會(huì)同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
針對(duì)中學(xué)生此階段的心理狀況，適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問(wèn)題，開(kāi)展各種形式的班級(jí)討論會(huì)、演講會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，或者跟部分學(xué)生談心地方式，并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及時(shí)的讓學(xué)生在寫(xiě)出個(gè)人的短期、長(zhǎng)期目標(biāo)，樹(shù)立自己的正確的人生觀、世界觀。
與此同時(shí)，在課堂提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)、單元測(cè)試等學(xué)習(xí)活動(dòng)以及其他類(lèi)型活動(dòng)、競(jìng)賽中將學(xué)生的表現(xiàn)通過(guò)加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，也鍛煉了學(xué)生的能力。
第三，積極配合各學(xué)科教師管理好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問(wèn)題，個(gè)人工作總結(jié)范文積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的.效果。
特別是在新學(xué)期開(kāi)始，班主任班級(jí)中出現(xiàn)了大量的學(xué)生上課前遲到的現(xiàn)象，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時(shí)的糾正，讓學(xué)生寫(xiě)出XX字說(shuō)明，給學(xué)生一個(gè)改過(guò)自省的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極在班內(nèi)開(kāi)展“我為什么來(lái)學(xué)習(xí)”的大討論，使學(xué)生在大家的關(guān)注中將此消滅并且通知任課老師以及學(xué)生家長(zhǎng)，及時(shí)關(guān)注這類(lèi)問(wèn)題，共同解決。
與此同時(shí)，積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級(jí)的方法，采用交流冊(cè)以及量化評(píng)比匯報(bào)單的形式積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生情況，并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生情況，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。
第四，完善班級(jí)的管理制度，繼續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理當(dāng)中。班級(jí)實(shí)行競(jìng)選與班級(jí)考察相結(jié)合，繼續(xù)實(shí)施班主任助理的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)將權(quán)利下放，在開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間，積極提高學(xué)生的能力。
當(dāng)然也有問(wèn)題存在：在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。
班主任個(gè)人工作總結(jié)11
不知不覺(jué)和我的學(xué)生在一起又度過(guò)了一年，回顧這一學(xué)年的工作，有成績(jī)，也有失誤，有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語(yǔ)文融入到智力障礙孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過(guò)我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：讓學(xué)生在玩中學(xué)語(yǔ)文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。下面，就交我本學(xué)年的工和總結(jié)如下：
一、班級(jí)情況分析
我班這學(xué)期共有學(xué)生__人，其中男__名，女__名，絕大部分學(xué)生都能書(shū)寫(xiě)生字，有不少的進(jìn)步。學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)步不大，只會(huì)用方言交流但很少使用普通話，他的動(dòng)手能力和生活自理能力較好。能自己洗澡，洗衣服，要督促他與同學(xué)交往培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
二、班級(jí)管理方面
作為一名班主任，管好一個(gè)班是最基本的任務(wù)。這學(xué)期，在班級(jí)管理方面，我做了如下工作：
1、繼續(xù)抓好對(duì)學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)。學(xué)生一下子長(zhǎng)大了許多。他們漸漸地有了自我意識(shí)，做事情喜歡以自我為中心，搞個(gè)人主義。這雖是學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)，卻不利于整個(gè)班集體的發(fā)展。因此，繼續(xù)抓好對(duì)學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)，仍然是班務(wù)工作的重頭戲。
二年級(jí)的智力發(fā)育較緩學(xué)生，自覺(jué)性還是相對(duì)較低，早上來(lái)得早，很少有人自覺(jué)讀書(shū)、打掃衛(wèi)生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對(duì)這一情況，我先在班上選出五名責(zé)任心強(qiáng)、在同學(xué)中威信較高的同學(xué)，將她們兩人一組搭配起來(lái)，每天一組輪換，一個(gè)領(lǐng)讀，一個(gè)組織紀(jì)律，早晨一到校就組織同學(xué)進(jìn)入早讀，并配合爭(zhēng)星評(píng)比臺(tái)用小紅花對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，大部分學(xué)生到校后都能在領(lǐng)讀小組的組織下自覺(jué)進(jìn)入早讀。在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語(yǔ)文，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這并不與在玩中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生，個(gè)性必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過(guò)死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把度這一關(guān)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí)，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)，有意見(jiàn)可以舉手提出；朗讀或回答問(wèn)題聲音要響亮，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
進(jìn)入二年級(jí)，學(xué)校分配了室外清潔區(qū)。經(jīng)過(guò)一年級(jí)一年的鍛煉，大部分孩子已經(jīng)能比較好地完成教室的清掃任務(wù)。但是，打掃室外清潔區(qū)需要用大掃把。學(xué)生人小力微，用起大掃把來(lái)力不從心。再加上秋天落葉很多，學(xué)生掃起來(lái)簡(jiǎn)直是人仰馬翻，豈一個(gè)亂字了得。為了改變這一狀況，我堅(jiān)持每天早到校，和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生。他們不會(huì)用大掃把，我就手把手地教他們使用訣竊。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生終于慢慢地進(jìn)入了狀況�，F(xiàn)在，即使我不在場(chǎng)，學(xué)生們也會(huì)高質(zhì)量、高效率地完成任務(wù)，把清潔區(qū)打掃得干干凈凈。
2、配合學(xué)校安排，積極組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。如：拔河比賽，校六一節(jié)學(xué)生興趣高漲，取得了可喜的成績(jī)。
三、教學(xué)方面
1、教學(xué)業(yè)務(wù)。作為一名教師，搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。這學(xué)期，除了做好班級(jí)管理工作之外，我在教學(xué)工作上也沒(méi)有放松自己。我堅(jiān)持認(rèn)真上好第一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。
2、自我提升。我不斷地充實(shí)自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)本科課程；另一方面，以壓力鞭策自己，以提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培訓(xùn)，我已經(jīng)拿到了心理健康上崗證，另外我還堅(jiān)持聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。
當(dāng)然，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，我們總結(jié)過(guò)去是為了讓未來(lái)更有經(jīng)驗(yàn)可循。舊的一年已經(jīng)過(guò)去，新的學(xué)期還未開(kāi)始。在新的學(xué)期里，我們吸取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
班主任個(gè)人工作總結(jié)12
離開(kāi)了昔日的校園，走進(jìn)了我熱愛(ài)的幼教崗位，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)一年了。我愛(ài)幼教這一行，因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)是純真的、美好的。和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶於际情_(kāi)心的，快樂(lè)的，看著一張張可愛(ài)的笑臉，所有的煩惱好象都會(huì)立即消失。孩子愛(ài)我，我愛(ài)他，作為“孩子王”，我的臉上總室著微笑，快樂(lè)而忙碌的工作著。在園領(lǐng)導(dǎo)和老師們的'助下，我漸漸的熟悉適應(yīng)了自己的工作，學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，感慨頗多、
一、思想方面
作為一名新上崗教師，我熱愛(ài)自己的工作崗位，能夠做到：不遲到、不早退;尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，遵守園內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度;積極參加園里組織的各項(xiàng)活動(dòng);履行教師職責(zé)，協(xié)助班里2位老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好班級(jí)工作,努力保證幼兒在幼兒園度過(guò)安全、快樂(lè)的一天。以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
二、工作方面
1、備課：
我能夠積極參加教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)綱，參加聽(tīng)課活動(dòng)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然后根據(jù)教學(xué)要求，認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)課，寫(xiě)好礁，根據(jù)課程內(nèi)容制作多樣的教具，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，和同事們的討論商議教學(xué)內(nèi)容，虛心向同事老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。從教材中找出準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、上課
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了幼兒能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我盡量將課程形象化。力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體幼兒，在教學(xué)中我嘗試多種方法教學(xué)，在課堂滲透適當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)，豐富幼兒的知識(shí)領(lǐng)域。
3、復(fù)習(xí)
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后復(fù)習(xí)工作。孩子愛(ài)動(dòng)、好玩，遺忘速度快。因此在每星期都要抽出課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)工作。
4、課后評(píng)析
在教學(xué)過(guò)程中，我把課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)記錄在評(píng)析中，找出優(yōu)缺點(diǎn)，與家商議研究，通過(guò)課下思和聽(tīng)課活動(dòng)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)策略，不斷調(diào)整，膽嘗試，力求讓孩子感興趣并喜歡這門(mén)課。在課下積極參與多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)，觀摩優(yōu)秀課件及礁，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平�，F(xiàn)在我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能。
班主任個(gè)人工作總結(jié)13
一、班級(jí)工作思路
以德育工作為首，以服務(wù)教學(xué)工作為中心，立足班級(jí)常規(guī)工作，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)；以班級(jí)文化建設(shè)為載體，打造班級(jí)精神文化特色，形成班級(jí)凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生形成健康的個(gè)性和健全的人格。
二、以德育工作為首，注重班級(jí)文化建設(shè)
1、確定班級(jí)目標(biāo)，編成響亮的口號(hào)：“高考～，大學(xué)在招手！”將這一條標(biāo)語(yǔ)，做成大紅色的字體貼在黑板的正上方，以明確班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)。撰寫(xiě)～高考單科發(fā)展參考目標(biāo)等。
2、制定班級(jí)公約。班級(jí)公約主要分學(xué)習(xí)方面、班務(wù)方面、衛(wèi)生方面和日常規(guī)范等五個(gè)方面。從而使班級(jí)管理制度化。然后將班級(jí)公約張貼在“宣傳欄”以方便同學(xué)們參照?qǐng)?zhí)行。
3、制定“班訓(xùn)”。通過(guò)征集意見(jiàn)反復(fù)討論，共同確定了班訓(xùn)：態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗！
4、打造“班級(jí)精神”：自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，厚德載物的包容精神。
5、撰寫(xiě)“班主任寄語(yǔ)”：“除了優(yōu)秀，你別無(wú)選擇！優(yōu)秀是一種心態(tài)，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，優(yōu)秀需付諸行動(dòng)：優(yōu)秀到每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都優(yōu)秀！愿我們班優(yōu)秀到每一個(gè)人，愿我們班每一個(gè)人都優(yōu)秀！”這是對(duì)“班訓(xùn)”和“班級(jí)精神”的拓展和延伸。
6、打印“同學(xué)語(yǔ)錄”，張貼在“宣傳欄”，便于同學(xué)們，自我對(duì)照，自我激勵(lì)，相互監(jiān)督。
7、選定班歌：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。在唱同一首歌的過(guò)程中，同學(xué)們既受到了“梅花之苦寒來(lái)”的勵(lì)志教育，也容易形成一種集體歸屬感。
8、設(shè)計(jì)班旗。班旗主體標(biāo)識(shí)班主任名字“飛”的繁體藝術(shù)變形，瀟灑飄逸，勻稱和諧。意為全體同學(xué)在班主任老師的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)向上，盡顯風(fēng)流；底色為蔚藍(lán)代表天空或海洋，意為沉穩(wěn)而博大，標(biāo)識(shí)主體為紅色代表熱情、積極樂(lè)觀，藍(lán)紅組合暗寓“厚德載物，自強(qiáng)不息”的班級(jí)精神。
9、創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)站。采取募集的方式，讓同學(xué)們將自己手頭較好的書(shū)籍和雜志、報(bào)刊提供給班級(jí)，以實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源的共享。
10、設(shè)立《班級(jí)日志》，由值日班委填寫(xiě)。他們記錄班級(jí)的大事和各種情況，發(fā)表自己的觀念，表?yè)P(yáng)好人好事，批評(píng)不良行為�？傊�，對(duì)班級(jí)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、展望或提出要求。并在班會(huì)課上由班長(zhǎng)或團(tuán)支書(shū)宣讀。
總之，通過(guò)各種渠道塑造一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、和諧的'班級(jí)文化氛圍。
三、立足常規(guī)，做好班級(jí)管理
1、每周一次班會(huì)，至少一個(gè)月讓學(xué)生自己開(kāi)一次班會(huì)，并有相應(yīng)的班會(huì)記錄。
2、座位輪流制，每周調(diào)動(dòng)一次，前后左右滾動(dòng)。
3、建立激勵(lì)機(jī)制，每次單元測(cè)試，單科前幾名張榜公布表彰。期中后期末前評(píng)一次“最佳作業(yè)獎(jiǎng)”，對(duì)課堂發(fā)言積極或作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)張榜表?yè)P(yáng)。安排學(xué)習(xí)委員至少一個(gè)月對(duì)本階段同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)作業(yè)認(rèn)真和課堂發(fā)言積極的同學(xué)。
4、班委輪流值日填寫(xiě)《班級(jí)日志》，班主任每天查閱，掌握班級(jí)各方面的第一手資料。
5、經(jīng)常找學(xué)生談心，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高二階段的生活和學(xué)習(xí)。
6、制定學(xué)生成績(jī)記錄本，及時(shí)掌握各科的單元測(cè)試情況，監(jiān)控學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
7、深入學(xué)生宿舍，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，常于管理員溝通，了解宿舍管理狀況。
8、衛(wèi)生工作常抓不懈，打印分工表，責(zé)任到人，實(shí)行班干負(fù)責(zé)制，班主任隨時(shí)檢查監(jiān)督，確保同學(xué)們有一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、加強(qiáng)班委會(huì)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生班干的作用
學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)后，以無(wú)記名投票的方式海選班干，組成完全民選的班委會(huì)和團(tuán)支部。按實(shí)質(zhì)內(nèi)容把班務(wù)工作劃分為三個(gè)系列：思想文化建設(shè)由團(tuán)支部書(shū)記負(fù)責(zé)，宣傳、組織委員協(xié)助；常規(guī)工作由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，紀(jì)律、勞動(dòng)、生活、體育委員和組長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)協(xié)助；學(xué)習(xí)方面由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，科代表和組長(zhǎng)協(xié)助。三個(gè)系統(tǒng)由班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工協(xié)作，形成一個(gè)具有系統(tǒng)合力的緊密團(tuán)結(jié)。
以上便是我對(duì)這個(gè)學(xué)期班主任工作的實(shí)踐總結(jié)。成績(jī)和不足并存，有些想法和做法還不夠成熟，尚有待改進(jìn)。但毫無(wú)疑問(wèn)的是，通過(guò)我的實(shí)踐，我深刻地感受到一個(gè)活潑、和諧向上的班級(jí)已經(jīng)形成，班級(jí)向心力和凝聚力也在不斷加強(qiáng)。我將繼續(xù)努力，更加嚴(yán)格要求自己，向一個(gè)合格乃至優(yōu)秀的人民教師和班主任的目標(biāo)不斷奮進(jìn)！
班主任個(gè)人工作總結(jié)14
匆忙忙忙一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，這半年中有酸有甜，有苦也有淚，作為一個(gè)新手班主任，這學(xué)期帶給我更多的是挑戰(zhàn)，本學(xué)期的工作很充實(shí)，當(dāng)然也讓我學(xué)習(xí)到了許多，肯定程度上提高了自己的教學(xué)水平，也找到了一些適用的教學(xué)方法。
本學(xué)期的工作內(nèi)容有太多太多，給我記憶尤新的有以下幾點(diǎn)：
第一件事是家訪與談心談話，當(dāng)時(shí)要求實(shí)地家訪，對(duì)于我這個(gè)沒(méi)有什么家訪閱歷，又不喜愛(ài)和家長(zhǎng)打交道的人來(lái)說(shuō)確實(shí)有點(diǎn)難，不過(guò)這也算是一次鍛煉的機(jī)會(huì)吧，家長(zhǎng)還是很和氣的，大部分家長(zhǎng)也都是很關(guān)懷自己孩子學(xué)習(xí)的，期望望子成龍，望女成鳳。
第二件事是升旗儀式，這是我們班這學(xué)期第一次舉行升旗儀式，對(duì)于學(xué)生是不生疏的，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)可是第一次組織，既然為組織者，就要從各個(gè)渠道了解升旗儀式的過(guò)程，每個(gè)過(guò)程的內(nèi)容，節(jié)目的演出，期間也很感謝俞躍老師的幫忙，幫忙排練，幫忙依據(jù)感恩節(jié)的主題來(lái)確定演出的節(jié)目，最終經(jīng)過(guò)同學(xué)們的.辛苦排練，節(jié)目效果還是很好的，我也感到很欣慰。
再后來(lái)就是英語(yǔ)錄播課和經(jīng)典誦讀競(jìng)賽，很榮幸英語(yǔ)老師能夠選擇我們班來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)錄播課，同學(xué)們主動(dòng)回答下列問(wèn)題，表現(xiàn)還是很棒的。經(jīng)典誦讀競(jìng)賽是學(xué)校組織的競(jìng)賽，我當(dāng)時(shí)也是從迷茫到漸漸確實(shí)定好演出形式，再一遍一遍的排練改動(dòng)再排練，期間付出的精力也是許多，幸得語(yǔ)文段老師和美術(shù)徐老師的幫忙，使得我們班的節(jié)目順利完成并得了一等獎(jiǎng)。
當(dāng)然這學(xué)期也有做的缺乏的地方，比方教學(xué)上，由于時(shí)間精力有限，沒(méi)有注重后進(jìn)生的一對(duì)一輔導(dǎo)，沒(méi)有注重兩個(gè)班的教學(xué)差距，其中一個(gè)班的課堂秩序沒(méi)有保持好，和家長(zhǎng)的溝通上還欠缺技巧等等。
下學(xué)期照舊是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和新的開(kāi)始，期望自己在已有閱歷的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，做好自己的本職工作，把班級(jí)管理好，把學(xué)生教好，不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷總結(jié)閱歷，不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
班主任個(gè)人工作總結(jié)15
又一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，近半年的喜怒哀樂(lè)似乎都已淡忘，總體感覺(jué)還是不錯(cuò)的。班主任的工作除了關(guān)心照顧學(xué)生的生活起居外，最重要的就是做學(xué)生的德育工作。下面就這學(xué)期班級(jí)的德育工作總結(jié)回顧：
1、繼續(xù)重視搞好班干部的培養(yǎng)工作
這學(xué)期的班干部沒(méi)什么大的調(diào)動(dòng)，勞動(dòng)委員工作積極，但自我約束能力比較差，就另安排一位女生協(xié)助他的工作。學(xué)期初就在班干部的共同策劃下，實(shí)施班級(jí)百分競(jìng)賽。先給每位學(xué)生100分，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，給予加分或者減分。一天一位學(xué)生做好記錄工作，每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)輪到，學(xué)生的積極性很高，收到的效果也不錯(cuò)。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲很重要，如分?jǐn)?shù)低于80分者，要罰掃地一周，但可以讓他們以做好事的形式得到加分，免于受罰。但對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)措施有待完善。一些規(guī)定都是在靈活調(diào)整的，如臨近期末考試，為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把百分競(jìng)賽與寒假作業(yè)掛鉤，分?jǐn)?shù)高者作業(yè)少些，分?jǐn)?shù)低者作業(yè)多些。不管什么規(guī)章制度，能堅(jiān)持執(zhí)行下去，能讓學(xué)生在意，就會(huì)有收益的。
2、重視主題班會(huì)課的`開(kāi)設(shè)
一個(gè)學(xué)期就十幾節(jié)班會(huì)課，如果都讓學(xué)生自修，也學(xué)不了多少知識(shí)。若把這些時(shí)間都用于學(xué)生的德育教育，以學(xué)生喜歡的方式開(kāi)設(shè)班會(huì)課，效果肯定會(huì)很不錯(cuò)。那么以什么樣的形式開(kāi)設(shè)學(xué)生會(huì)樂(lè)于參與呢？自己就有了找書(shū)看的念頭，《班級(jí)德育理論與操作》、《班級(jí)心理健康教育理論與操作》等一些適合班主任的書(shū)籍，都給了我很多幫助。學(xué)生最喜歡的還是以游戲的形式參與班會(huì)活動(dòng)。
3、重視持續(xù)關(guān)注問(wèn)題學(xué)生
要堅(jiān)信學(xué)生也是人，也是有血有肉的，只要堅(jiān)持關(guān)注他，及時(shí)給于溫暖，會(huì)有改變的。最難的是走近問(wèn)題學(xué)生的內(nèi)心，他們往往先是受家庭的影響，缺少關(guān)心照顧，覺(jué)得沒(méi)人理解他們。如果不及時(shí)了解情況，以后就很難走近他們的內(nèi)心了，所以時(shí)機(jī)的把握很重要。平時(shí)多看理論書(shū)籍也很有幫助，例如；某一周日的中午，后進(jìn)生黃遠(yuǎn)的母親打電話給我說(shuō)他不想讀書(shū)了，還嫌母親嘮叨，要跟他媽斷絕關(guān)系。黃遠(yuǎn)平時(shí)不大與別人交流，由于父母的寵愛(ài)，總以自我為中心。我剛看過(guò)有關(guān)與學(xué)生交流的注意點(diǎn)，切入點(diǎn)之類(lèi)的書(shū)籍。那天下午就嘗試去與他交談，最后感覺(jué)效果確實(shí)不錯(cuò)。他也跟我講了很多我不曾了解的事情。過(guò)幾天在路上碰到了，居然主動(dòng)向我打招呼了，難得啊。
當(dāng)班主任很辛苦，但也很充實(shí)。與學(xué)生的接觸多，也會(huì)得到很多感觸，使自己在各方面得到提高。真心的付出，學(xué)生一定能感受的到，有付出就會(huì)有回報(bào)，來(lái)自學(xué)生愛(ài)的回報(bào)，是多么珍貴啊！我愿意繼續(xù)當(dāng)這個(gè)班的班主任，因?yàn)槲艺业搅伺c他們相處的樂(lè)趣，我樂(lè)在其中！
【班主任個(gè)人工作總結(jié)】相關(guān)文章：
班主任個(gè)人的工作總結(jié)05-01
個(gè)人班主任工作總結(jié)05-17
班主任個(gè)人工作總結(jié)02-24
班主任個(gè)人工作總結(jié)08-16
小學(xué)班主任工作總結(jié)個(gè)人08-24
班主任個(gè)人的班級(jí)工作總結(jié)07-27
班主任個(gè)人工作總結(jié)06-04
有關(guān)班主任個(gè)人的工作總結(jié)05-02
班主任個(gè)人半年工作總結(jié)05-11
班主任個(gè)人工作總結(jié)02-27