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八年級語文培優(yōu)輔差工作計劃（通用10篇）
時間流逝得如此之快，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，讓我們一起來學習寫計劃吧。計劃怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家收集的八年級語文培優(yōu)輔差工作計劃，希望對大家有所幫助。
八年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 1
一、指導思想：
為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、學生情況分析
1、優(yōu)等生情況分析
學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發(fā)現解決問題的關鍵，對知識的應用能力較強；課堂積極發(fā)言，課后及時復習;基本上掌握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧。
2、學困生情況分析
缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的.了解和掌握；學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出；沒有基本學習方法；不能完成老師布置的要求任務;對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差。
三、培優(yōu)措施
1、課堂上拓展學生知識面，擴大閱讀量。
2、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。
3、對個別突出的學生進行單獨輔導。
四、輔差措施
1、對書本基礎知識點進行過關。
2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣。
3、要求他們課后及時輔導，并進行檢查。
4、抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現。
5、努力培養(yǎng)他們的英語學習方法和英語學習習慣。
6、多溝通、多鼓勵、多關心、多輔導。
培優(yōu)輔差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，希望我們本學期的培優(yōu)補差工作能有一定的成效。
八年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 2
把教師的關愛奉獻給全體同學：“幫同學一把，帶他們一同上路。對優(yōu)生施加壓力，嚴格要求;對差生高看一眼，厚愛三分。重在補差，旨在進步，以限度的急躁和恒心補出成效。
一、差因分析
查找根源，覺察造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學自身緣由。
1、志向性障礙：學習無目的性、無樂觀性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把承受在校訓練的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。如：冶海龍等同學。
2、情感性障礙：缺乏樂觀的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，學問欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難同學。如：謝光芒等同學。
3、不良的學習習慣：學習困難同學通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏愛好，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較聽憑，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教別人。不能用正常的規(guī)律思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼督處熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。如：馮強、米軍等同學。
4、環(huán)境因素，其中家庭訓練因素是造成同學學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望程度低，他們大多缺乏輔導力量。有的家長對子女的訓練方式簡潔粗暴，缺乏急躁;有的'缺乏訓練，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長常年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氣氛差，使同學的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。如：冶會江等同學。
二、實行的措施
由于各種不同的緣由造成了同學的學習困難，從而使這些同學自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的緣由著重從以下幾個方面入手。
1、引導學習困難同學正確熟悉自我學習困難同學不擅長自我評價、自我推斷和自我反響，因此簡單降低學習目的，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任關心他們正確熟悉自我，形成恰當的自我意識。關心他們查找學習困難的真正緣由，以利于取長補短，擺脫學習困難的逆境。
2、培育良好的學習態(tài)度正確的學習態(tài)度是進步學習成果的重要因素。學習態(tài)度端正的同學一般學習較為長久、仔細，即使是自己不感愛好的科目和內容，他也可以對它持比擬樂觀的態(tài)度，克制困難，堅持學習。所以在激發(fā)同學愛好的同時，要注意同學學習態(tài)度的培育。
3、優(yōu)化課堂教學的手段學習困難同學的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進展的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使同學層層有進展，處于樂觀學習狀態(tài)。師生活動交替進展，多為同學供給自我表現的時機，對同學進步準時鼓舞，覺察問題即刻訂正。對待不同的同學采納不同的教學方法。
4、訓練他們學會如何學習從某種意義上說，學習困難同學的困難是不知道如何學習，關心他們學會如何學習的關鍵應當是把握學習策略。應結合語文學科的學問特點，關心他們把握掌握自己知覺、留意、記憶和思維活動的一般認知策略、解決本學科問題的特別策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難同學改良學習確定是有益的。
5、激發(fā)奇怪心，引發(fā)求知欲在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的奇怪心。為學習困難同學創(chuàng)設問題情境，問題要小而詳細，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子。引發(fā)學習困難同學的求知欲，也要留意學問的積累。他們的根底學問較差，只有當某一學問領域內的學問累積到肯定程度時，才有可能使他們對這一領域的學問產生求知*。
6、加強個別輔導，進步個別輔導的質量關心學習困難同學是一項長期的工作。在課堂教學中要能照看到這些同學，針對他們的實際狀況提出不同的要求，實行不同的訓練措施。對在課堂上沒有解決的問題，教師關心補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難同學進展補課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應樂觀開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，關心他們一起進步。
7、提倡樂觀鼓舞評價學習困難同學的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，漸漸產生悲觀、絕望、缺乏自信等消極心情。“哀莫大于心死，這就要求我們對他們特殊厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地翻開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓舞他們抬起頭來走路。因此，要敬重同學的人格，重視同學的存在，公平對待每位同學，常常與同學溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也準時確定和表揚，進步大的還要嘉獎。
8、賜予同學成功的時機學習困難同學遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡單體驗到焦慮擔憂、生氣等消極的心情。這些消極心情反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使同學在輕松開心中學習，增加學習愛好。學習困難同學并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的特長。我們的教師應制造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加同學動手、動口、閱讀的時機，課外開展形式多樣的愛好活動，使他們在享受成功體驗后，努力轉變他們其他方面的落后狀態(tài)。
八年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 3
一、指導思想
不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。根據優(yōu)困生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，主要目標放在閱讀、寫作中，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔困活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。
二、學生情況分析
二年級共xx人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生，如蔡翔宇、陳永勝、張苗苗等，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
三、內容
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
補困的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個學困生有話可說，有文可寫。訓練學困生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓學困生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、培優(yōu)補困對象
根據學習進程和學生情況定人。
五、主要措施
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)補困教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解學困生、優(yōu)秀生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決學困生在學習上的'困難。
5、堅持輔導工作，每周不少于一次。
6、根據學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。
8、請優(yōu)生介紹學習經驗，學困生加以學習。
9、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。
10、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
11、充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
六、學習時間為每周二下午輔導輔導優(yōu)秀生、周三輔導學困生。
對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
八年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 4
一、指導思想：
進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。
二、學生情況分析
本班共有學生42人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的.明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過輔差的方式使學困生得到較大進步。
三、輔差人員名單
xx
四、具體措施
1、加強交流，了解學困生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
2、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
3、溝通思想，切實解決學困生在學習上的困難。
4、堅持輔差工作，每周不少于一次。
5、根據學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
7、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
8、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
9、對差生實施多做多練措施。
10、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取。
11、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
八年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 5
一、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。主要措施：
二、學生情況分析
本班共有學生43人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
三、具體措施
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。堅持輔潛工作，每周不少于一次。
3、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
4、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
四、附件：
差生優(yōu)生名單：
五、主要措施
1、圍繞提高均分、合格率和優(yōu)秀率的目標，制定切實可行的培優(yōu)和輔差計劃，嚴格按計劃實施，注重過程，注重效率，注重效果。爭取做到“顧兩頭，抓中間”。每一位教師具體分析每一個目標學生的實際情況，穩(wěn)定優(yōu)生人數，狠抓中間段。在上學期的基礎上，繼續(xù)進行集體培優(yōu)。把優(yōu)生集中在一起定時定點進行。讓優(yōu)生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優(yōu)生比例擴大。組內每個老師利用下午四點半到點五時段對本班基礎差生進行個別輔導。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。爭取縮小差生范圍。
2、進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣,教會學生如何去學英語。讓學生充分利用“五本”進行學習。
3、做到”堂堂清”，“月月清”：要求學生每天做好”預習，聽課，復習”三步.并積極檢查.把當天的功課在當天解決。在月考中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進行講解和解決。
4、利用早讀和口語操練，對學生進行口語訓練。要求教會學生一個日常英語的主題。并進行訓練。加強背誦，記單詞和閱讀的訓練，利用早讀，口語操練等時間進行有組織，有目的，有意義并且有效的練習。課前對話，課中操練管理，課間復誦檢查
5、設計符合學生興趣和認知能力的學科活動和綜合實踐活動，下學期推薦學生自學第二套教材發(fā)放相關的材料，提高學生語言的實際應用的輸入準備，如增加相關話題的背誦材料。提高寫作水平。
6、開展本班學習小組的競賽，看哪個組平均分、合格率、優(yōu)秀率高，紅榜公布、表彰獎勵。安排座位，考慮學生成績搭配
7、教師要認真?zhèn)湔n，上課時，對不同層次的學生聽課一樣，作業(yè)要求不一樣。作業(yè)的量度，深淺度，難易度要精心設計，不能一刀切。成績好的學生要求更高更嚴;成績中下的學生同樣布置但讓優(yōu)生去指導，也一定要完成。講評作業(yè)時重點評講中下層學生作業(yè)中出現的問題。
8、各科的《每周一練》要認真設計，不能一般化。對成績好的學生一定要有3-5道綜合性強、擴展思維活，重點考查能力的練習題，評講試卷時，重點講清解題思路和解題方法，開發(fā)學生智力，提高學生能力。
9、盡快成立幫教學習小組，委任學習成績好、責任心、好勝心強、熱心幫助同學的班干部兼任組長，學習小組一般4-6人為宜，注意好中差、男女生的`搭配、創(chuàng)建團結友愛、積極進取的學習小組。
10、完善獎學制度，調動潛能生學習積極性。修訂獎學的方式方法，盡量從調動潛能生學習興趣出發(fā)，加大對潛能生進步獎，提高獎的傾斜力度。中考、期末考都設立總分獎、進步獎和提高獎。
�、倏偡知勚饕剟顑�(yōu)秀生，分一、二、三等獎。
�、谶M步獎分一、二、三等獎。老生中考以上學期期末考成績名次為基礎;新生以新學期第一次月考為基礎。進步20名以上為進步一等獎，進步11-19名為進步二等獎，進步5-10名為三等獎。
③提高獎，分一、二、三等獎。平均每科提高15分以上為提高一等獎，平均每科提高10-14.9分為提高二等獎，平均每科提高5-9.9分為提高三等獎。
六、落實措施，提高潛能生：
1)科任教師布置較多較易的作業(yè)量，讓他們多練、熟能生巧。多檢查、多指導解題思路、解題方法;提高他們的解題能力。
2)各班行一幫一、一帶一轉變潛能生的承包責任制，一個尖子生負責幫一個潛能生，負責督促潛能生上課的注意力，檢查督促他們完成作業(yè)、讀書、背書等學習活動。
3)學習小組要經常開展學習競賽。班主任在學生坐位的編排上也相應地以此學習小組編排，教師在課堂教學中，認真以學習小組為單位組織學習競賽，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，調動學習積極性，提高課堂教學效果。
4)、科學安排時間，把提高潛能生工作作為本學年教學工作的頭等大事來抓。
七 學困生轉變
1、成立一個學困生小班，推選學習小組長，進行組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效發(fā)展。讓學生在心里建立要學習、想學習的意識。采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定或獎勵，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。建立激勵競爭機制，開展學習競賽，表揚鼓勵優(yōu)勝者、成功者。
2、課外輔導，輔導要及時。充分利用課余時間輔導學困生,向他們了解“所學知識掌握和理解得怎么樣?”
3、充分了解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學習情況，提高學習成績;對他們可以適當放寬一些學習要求：對他們的作業(yè)、練習、測試進行分層次，比優(yōu)等生或中等生的容易做一些、趣味性一些。讓他們領略學習的魅力與快樂。逐步做到循序漸進、有的放矢。
4、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢資源，利用“一幫一”幫助他們在學校里有效學習，補課要課內外結合，以課內為主，并和優(yōu)生結對子;雙向選擇，“一幫一 ，一對紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
5、對學困生實施多做多練措施;查漏補缺，對癥下藥，將學困生的學習情況進行分類，有針對性地輔導。讓他們牢固掌握基礎知識， 逐步延伸拓展更深的知識。
6、及時與家長聯系，做到有困難及時解決，盡量讓家長協助解決學困生的學習問題。
總之，本學期我們將進一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。但是我們堅信我們的努力和協作能夠使我們雖然上學期的進步的基礎上實現我們本學期的目標。
八年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 6
一、指導思想
以教師特別的愛奉獻給特別的學生為宗旨，“幫學生一把，帶他們一同上路”。通過耐心和恒心的努力，補出成效，使優(yōu)生在原有基礎上進一步提升，同時幫助差生取得顯著進步，形成積極向上的學習氛圍。
二、目標設定
培優(yōu)目標：
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高他們的語文學習成績。
發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力。
培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在較高水平，并協助教師實施輔差工作。
輔差目標：
幫助差生逐步提高學習成績，培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。
輔差對象能按照教師的要求做好，成績有一定的提高，特別是語文考試這一基本能力方面。
三、具體措施
加強交流，了解學情：
經常和學生談心，關心他們的學習、生活情況，了解他們的學習態(tài)度、學習習慣和學習方法。
定期與學生家長、科任老師聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
分層教學，因材施教：
根據學生的個體差異，安排不同的教學內容和作業(yè)。對優(yōu)生增加難度，對差生則注重基礎知識的鞏固。
在課堂上，有意識地給優(yōu)生和差生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好。
課外輔導，個別指導：
利用課余時間，組織學生進行輔導訓練。特別是針對差生，進行一對一或小組輔導，幫助他們解決學習中的難題。
發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，讓他們帶一名后進生，介紹學習方法，激起差生的學習興趣。
激勵機制，增強信心：
對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取。在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
尊重學生的人格，重視學生的'存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通，及時肯定他們的進步。
優(yōu)化教學，提高效率：
著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習的基礎上，精編習題，緊扣重點、難點、疑點和熱點。
習題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引導學生高度注意，使學生學會解答。
家校合作，共同促進：
經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
鼓勵家長參與孩子的學習過程，提供必要的支持和幫助。
培養(yǎng)習慣，注重方法：
幫助學生形成正確的學習態(tài)度和學習習慣。特別是針對差生，要引導他們轉變學習態(tài)度，提高學習積極性。
教育學生學會如何學習，掌握學習策略，提高學習效率。
四、總結與反思
定期對培優(yōu)輔差工作進行總結與反思，及時發(fā)現問題并調整策略。
鼓勵師生共同參與評價過程，形成積極向上的學習氛圍。
八年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 7
一、指導思想
以提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力為核心，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，同時幫助差生取得適當進步。通過教師的輔導和優(yōu)生的幫助，讓差生在逐步提高學習成績的同時，培養(yǎng)良好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標
培優(yōu)目標：培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在較高水平（如85分或90分以上），并協助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。
輔差目標：輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是應對語文考試的能力。
三、制定內容
培優(yōu)內容
提高閱讀能力和寫作能力：介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向、文言文閱讀和詩歌賞析方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次。
增加練習難度：定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差內容
基礎知識鞏固：教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們學習，并及時進行檢測。
寫作訓練：逐步提高差生的`寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。
口頭表達能力：訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、主要措施
課外輔導：利用課余時間，組織學生進行輔導訓練。
一幫一行動：采用一優(yōu)生帶一差生的方式，以4人小組為基礎，讓優(yōu)生介紹學習經驗，幫助差生提高。
激勵機制：對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進��；在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
課堂關注：課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響后進生，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好。
作業(yè)分層：根據學生的個體差異，安排不同的作業(yè)內容，確保每個學生都能在適合自己的難度下進行學習。
家校合作：定期與學生家長、科任老師聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況，共同促進學生的進步。
教學方法改進：認真?zhèn)湔n，努力提高課堂教學的趣味性和知識性，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
五、保障措施
領導支持：爭取學校領導的重視與支持，為教師提供寬松的教育環(huán)境，鼓勵教師大膽探索教育方法。
教師培訓：加強教師培訓，提高教師的教學水平和輔導能力。
資源保障：提供必要的教學資源和輔導材料，確保培優(yōu)輔差工作的順利進行。
八年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 8
一、指導思想
以提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步為目標。通過培優(yōu)輔差活動，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。同時，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、現狀分析
優(yōu)生情況
大多數優(yōu)生學習自覺性強，但部分存在驕傲自滿情緒，缺乏迎難而上的意志品質。
需要在創(chuàng)新思維、寫作能力等方面進一步提升。
差生情況
基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成。
對語文學習缺乏興趣，自信心不足。
三、制定目標
培優(yōu)目標：
提高優(yōu)生的閱讀、寫作和綜合語文能力，成績穩(wěn)定在較高水平（如90分以上）。
發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，協助老師進行輔差活動。
輔差目標：
幫助差生提高學習成績，特別是閱讀和寫作能力。
培養(yǎng)差生的學習習慣，樹立自信心，爭取在原有基礎上有所進步。
四、具體措施
課外輔導
利用課余時間，對優(yōu)生和差生進行有針對性的輔導訓練。
為優(yōu)生推薦適量課外閱讀，擴大閱讀面，提高寫作層次。
為差生安排基礎內容，逐步提高其寫作水平，可先從摘抄、仿寫開始。
一幫一行動
采用“一優(yōu)生帶一差生”的幫扶模式，讓優(yōu)生介紹學習經驗，幫助差生提高。
在課堂上創(chuàng)造機會，讓優(yōu)生的學習思維和方法影響差生。
分層教學
課堂練習分成三個層次：基礎題、中等題和拓廣題，滿足不同學生的需求。
針對不同層次的學生，布置不同難度的作業(yè)，實現因材施教。
激勵機制
對差生的每一點進步都給予肯定和鼓勵，調動其學習積極性和成功感。
在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，激發(fā)其競爭意識。
家校合作
定期與學生家長聯系，了解學生的家庭、生活、思想等情況。
溝通學生在校表現，共同促進學生的`全面發(fā)展。
心理輔導
經常與學生談心，關心他們的思想動態(tài)和學習狀態(tài)。
幫助差生樹立自信心，克服自卑心理。
優(yōu)化教學方法
認真?zhèn)湔n，提高課堂教學的趣味性和知識性。
采用多種教學手段，如情境教學、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣。
五、時間安排
每周安排固定的時間進行課外輔導，如每周二下午輔導優(yōu)生，周三下午輔導差生。
課堂上隨時關注學生的學習狀態(tài)，及時給予指導和幫助。
六、總結與反思
定期對培優(yōu)輔差工作進行總結和反思，發(fā)現問題及時調整措施。
鼓勵師生共同參與評價過程，促進教學相長。
通過以上措施的實施，相信能夠有效提高八年級學生的語文水平，實現優(yōu)生更優(yōu)、差生進步的目標。
八年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 9
一、指導思想
以提高全體學生的語文素養(yǎng)為目標，注重培養(yǎng)優(yōu)生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，同時加強對差生的輔導和關懷，幫助他們樹立信心，提高學習成績，形成良好的學習習慣。
二、目標設定
優(yōu)生目標：
提高優(yōu)生的讀、說、寫綜合語文能力，成績穩(wěn)定在較高水平（如90分以上）。
培養(yǎng)優(yōu)生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，使他們能夠獨立思考和解決問題。
鼓勵優(yōu)生參與課外閱讀和寫作活動，拓寬知識面，提高寫作層次。
中等生目標：
進一步鞏固和提高中等生的學習成績，確保他們穩(wěn)定在中等偏上水平。
鼓勵中等生積極參與課堂活動，提高學習積極性和自信心。
差生目標：
幫助差生取得適當進步，特別是在閱讀和寫作等基本能力上有所提高。
培養(yǎng)差生的學習興趣和良好的學習習慣，使他們能夠獨立完成作業(yè)和課堂任務。
樹立差生的自信心，讓他們感受到成功的喜悅。
三、具體措施
分層教學：
根據學生的學習情況，將班級分為優(yōu)生、中等生和差生三個層次，實施有針對性的教學。
針對不同層次的學生，設計不同難度和深度的學習任務和練習，以滿足他們的學習需求。
課外輔導：
利用課余時間，對差生進行個別輔導和訓練，幫助他們解決學習中的困難。
鼓勵優(yōu)生參與課外閱讀和寫作活動，提高他們的綜合素質和能力。
一幫一行動：
實施“一優(yōu)生帶一差生”的幫扶行動，讓優(yōu)生幫助差生解決學習中的問題。
通過優(yōu)生的示范和帶動，激發(fā)差生的學習積極性和自信心。
激勵機制：
對差生的每一點進步都給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學習動力。
在班級中樹立榜樣，讓優(yōu)生和差生都有機會展示自己的學習成果和進步。
家校合作：
定期與家長聯系，了解學生在家的學習情況和表現。
與家長共同商討解決學生學習問題的辦法，形成家校共育的良好氛圍。
優(yōu)化課堂教學：
在課堂教學中，注重啟發(fā)式教學和探究式教學，激發(fā)學生的學習興趣和思維能力。
針對不同層次的學生，設計不同的課堂提問和練習，使每個學生都能在課堂上有所收獲。
四、實施步驟
摸底測試：
在學期初進行摸底測試，了解學生的`學習情況和水平。
根據測試結果，將學生分為不同的層次，制定相應的教學計劃和措施。
制定計劃：
根據學生的實際情況和教學目標，制定詳細的培優(yōu)輔差工作計劃。
明確每個階段的任務和目標，以及具體的實施步驟和措施。
實施教學：
按照計劃開展教學活動，注重分層教學和個別輔導。
定期組織學生進行課堂討論和交流活動，提高他們的語言表達能力和思維能力。
評估反饋：
定期對學生的學習情況進行評估和反饋。
根據評估結果調整教學計劃和措施，確保教學目標的順利實現。
五、總結與展望
通過實施八年級語文培優(yōu)輔差工作計劃，可以有效提高全體學生的語文素養(yǎng)和學習成績。同時，也能夠激發(fā)學生的學習興趣和自信心，為他們今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。在未來的教學工作中，我們將繼續(xù)總結經驗教訓，不斷完善和優(yōu)化培優(yōu)輔差工作計劃，為更多學生的全面發(fā)展貢獻力量。
八年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 10
一、指導思想
以提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步為目標。通過培優(yōu)輔差活動，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。同時，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，提高整個班級的`語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標
培優(yōu)目標：培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在較高水平（如90分左右），并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。
輔差目標：輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是應對語文考試的基本能力（如閱讀和寫作）有明顯提升。
三、制定內容
培優(yōu)內容
提高閱讀能力和寫作能力：介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是在文言文閱讀和詩歌賞析方面給予指導，并通過課外經典美文的閱讀熏陶，提高寫作水平。
安排難度練習：定時安排一定難度的練習任務，要求優(yōu)生完成，以全面提高其語文能力。
輔差內容
基礎內容掌握：教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們學習，并及時進行檢測。
寫作與表達訓練：逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。同時，訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、主要措施
課外輔導：利用課余時間，組織學生進行輔導訓練。
一幫一行動：采用一優(yōu)生帶一差生的方式，以4人小組為基礎，進行互幫互助。
學習經驗分享：請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
課堂機會創(chuàng)造：課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生，促進其學習進步。
多讀多寫措施：對差生實施多讀多寫措施，增加其閱讀和寫作的訓練量；對優(yōu)生適當增加讀寫難度，并安排課外作品閱讀。
激勵機制：采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進��；在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
家校合作：加強與家長的溝通聯系，了解學生的家庭情況和學習環(huán)境，共同促進學生的語文學習。
個性化教學：根據學生的個體差異，安排不同的作業(yè)和學習內容，以滿足不同學生的學習需求。
五、實施步驟
前期準備：了解學生情況，制定詳細的工作計劃，明確培優(yōu)輔差的對象和目標。
實施階段：按照計劃開展各項培優(yōu)輔差活動，定期檢查學生的學習進展，及時調整教學策略。
總結反思：學期末對培優(yōu)輔差工作進行總結反思，總結經驗教訓，為下一學期的工作提供參考。
通過以上措施的實施，旨在全面提升八年級學生的語文素養(yǎng)和語文成績，實現班級整體的共同進步。
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