初中教師個(gè)人工作總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編為大家收集的初中教師個(gè)人工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中教師個(gè)人工作總結(jié)1
論文關(guān)鍵詞：新課程改革；學(xué)校組織氣氛；教師工作滿意度
一、問題提出
研究表明，教師的工作滿意度是提高學(xué)�？冃У闹匾蛩�，是評(píng)估組織效能的重要指標(biāo)¨。工作滿意度高的教師，更愿意改進(jìn)教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量和成績也更好。研究還表明，工作滿意度高的教師與工作滿意度低的教師，其學(xué)生在學(xué)業(yè)上存在極其顯著性差異。當(dāng)前新課程改革（以下簡稱為“新課改”）在課程內(nèi)容、課程管理、課程實(shí)施等方面都做出了全新的規(guī)定，教師角色的重新定位、教師素質(zhì)的更高要求、教師工作量的顯著增加、教育評(píng)價(jià)體系的滯后等都給教師的工作帶來前所未有的挑戰(zhàn)。據(jù)調(diào)查，由于新課程的實(shí)施，很多教師產(chǎn)生消極體驗(yàn)，教學(xué)積極性受挫。近60％的教師在工作中經(jīng)常伴隨有緊張、焦慮、壓抑、擔(dān)憂等不良情緒。教師的工作滿意度不僅直接影響著教師工作積極性的發(fā)揮，影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，并且還將制約教師心理健康的發(fā)展。因此，如何提高教師工作積極性和滿意度，對于增進(jìn)課程改革成效和學(xué)校組織效能具有重要意義。本研究旨在探討新課改下初中教師工作滿意度的狀況，從而為學(xué)校管理部門提高教師工作滿意度提供依據(jù)。
二、研究方法
（一）研究對象
整群抽取福建省福鼎市實(shí)施新課改中學(xué)的初中教師150人，共發(fā)放問卷150份，收回有效問卷13份，回收率為87．3％。其中男教師75人，女教師5人；29歲以下的教師52人，30—39歲的教師47人40歲以上的教師32人；主科教師92人（主科是指語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)），副科教師39人；班主任68人，非班主任63人；重點(diǎn)學(xué)校46人，非重點(diǎn)學(xué)校85人；初一教師55人，初二教師41人，初三教師35人。
（二）研究工具
教師工作滿意度問卷以曹艷瓊編制的教師工作滿意度問卷為藍(lán)本。，根據(jù)中國內(nèi)地中學(xué)初中教師實(shí)際情況，并根據(jù)心理測量學(xué)的要求，對個(gè)別項(xiàng)目進(jìn)行了修改，剔除掉不符合內(nèi)地初中教師實(shí)際的項(xiàng)目修改了意義表述不清、模糊、重復(fù)及不易解釋的項(xiàng)目，經(jīng)預(yù)試后因素分析，構(gòu)成30個(gè)項(xiàng)目的正式問卷共6個(gè)因子：教學(xué)工作、工作報(bào)酬、升遷機(jī)會(huì)、上司同事、學(xué)生。教學(xué)工作考查教師對自己目前工作安排的滿意情況，如工作安排是否與所學(xué)專業(yè)和專長相配合；工作報(bào)酬考查教師對待遇、薪酬福利的滿意情況；升遷機(jī)會(huì)主要考查教師對升遷渠道及升遷公平感的滿意情況；上司因子主要考查教師對上司的態(tài)度以及教師對他們之間關(guān)系的滿意度情況，如教師與上司間是否相互了解、上司能否幫助教師解決問題等；同事因子主要考查教師對自己與同事之間關(guān)系的滿意度情況，如同事間能否相互支持與鼓勵(lì)；學(xué)生因子主要考查教師對自己與學(xué)生之間關(guān)系的滿意度情況，如與學(xué)生相處是否愉快。問卷采用5點(diǎn)量表計(jì)分，從“非常符合”到“非常不符合”，分別給予5、4、3、2、1分。得分越高，則工作滿意度越高，反之則越低。經(jīng)預(yù)測，教師工作滿意度問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0．83，各因子的內(nèi)部一致性系數(shù)在0．69—0．84之間，各因子與總量表相關(guān)系數(shù)在0．38—0．71之間（P
（三）數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)處理
數(shù)據(jù)收集采用統(tǒng)一書面指導(dǎo)語，由心理學(xué)專業(yè)人士擔(dān)任主試，利用每周的班主任例會(huì)時(shí)間對班主任教師進(jìn)行集體施測，當(dāng)場收回問卷；對于科任教師，則是利用各科任組的開會(huì)時(shí)間，對科任教師進(jìn)行集體施測，當(dāng)場收回問卷。將問卷所得的原始數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，并用SPSS13．0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
三、研究結(jié)果
�。ㄒ唬┬抡n改下教師工作滿意度狀況
經(jīng)描述統(tǒng)計(jì)分析，教師工作滿意度平均分為3．12，可以得知教師對目前的工作總體上講是滿意的。其中教師對學(xué)生因子的滿意度最高（4．O0—4—0．48），其次為同事、教學(xué)工作、升遷機(jī)會(huì)和上司因子，而工作報(bào)酬因子的得分最低（2．84±0．74），即教師對工作報(bào)酬的.滿意度最低。這表明新課改下師生關(guān)系良好，對教學(xué)工作的安排也較滿意，但教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通還有所欠缺，教師對領(lǐng)導(dǎo)還有較多不滿意的地方，同時(shí)對升遷機(jī)會(huì)及其公平性、工資待遇方面也較不滿意。
�。ǘ┎煌丝趯W(xué)變量的教師在工作滿意度各層面上的差異檢驗(yàn)
由表1可知，男女教師，班主任與科任教師在總體工作滿意度上存在顯著性差異。女教師的整體工作滿意度顯著高于男教師（P
由表2可知，不同年齡段和不同年級(jí)的教師在總體工作滿意度上均不存在顯著性差異；不同年齡段教師在教學(xué)工作、工作報(bào)酬、升遷機(jī)會(huì)層面上存在極其顯著性差異。經(jīng)事后多重比較檢驗(yàn)，在教學(xué)工作方面的滿意度上，40歲以上教師的得分顯著高于29歲以下和30———39歲的教師；在工作報(bào)酬方面，30—39歲教師的滿意度顯著高于40歲以上的教師；在升遷機(jī)會(huì)方面，29歲以下教師的滿意度顯著高于40歲以上教師。從任教年級(jí)來看，初一、初二和初三年級(jí)的教師在教學(xué)工作和學(xué)生層面上存在極其顯著性差異，在其他層面和總體工作滿意度上均不存在顯著性差異。經(jīng)事后多重比較檢驗(yàn)，初三教師的教學(xué)工作滿意度顯著高于其他兩個(gè)年級(jí)的教師；初二教師在學(xué)生方面的滿意度顯著高于其他兩個(gè)年級(jí)的教師。
四、討論
�。ㄒ唬╆P(guān)于新課改下教師工作滿意度狀況
本研究表明，新課程改革后初中教師的工作滿意度處于中等水平，其中滿意度排前三位的是師生關(guān)系、同事關(guān)系和教學(xué)工作。其中不滿意的是報(bào)酬、上司和升遷。這表明，他們在新課改中付出的努力得到了學(xué)生的承認(rèn)、理解和支持；教師之間能夠互相幫助，共同面對新課改中遇到的困難；同時(shí)新課程改革實(shí)施過程中教師接受的教育培訓(xùn)，一定程度上促進(jìn)了教師專業(yè)知識(shí)和技能的成長，因此教師總體對他們的教學(xué)工作是滿意的。研究表明，新課程改革給教師帶來了普遍的工作壓力，而學(xué)校的管理者欠缺對教師的支持和關(guān)心，這可能是教師對上司感到不滿的原因。而不管進(jìn)行新課程改革與否，對薪資福利和升遷的不滿是教師長久的痛。教師對工作報(bào)酬和升遷的不滿很大程度上可能來源于社會(huì)比較。另外，在新課改中教師付出了大量的時(shí)間和精力而沒有得到相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，這也加大了教師對薪資福利的不滿。因此，在新課改中，應(yīng)出臺(tái)一些有利于提高教師薪資待遇的政策。
（二）不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量在工作滿意度各層面的差異分析
本研究表明男女教師在總體工作滿意度上存在極其顯著性差異。男教師的總體工作滿意度顯著低于女教師。這個(gè)結(jié)果與陳云英、孫紹邦研究結(jié)果一致。很多男教師認(rèn)為以教師為職業(yè)并不能達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)，不能實(shí)現(xiàn)自己的理想與抱負(fù)。從而在很大程度上影響他們的工作滿意度。這可能也與社會(huì)賦予男性的社會(huì)角色有很大的關(guān)系。如社會(huì)觀念認(rèn)為男性是家庭的主要經(jīng)濟(jì)支柱，男性要養(yǎng)家糊口。班主任的總體工作滿意度顯著高于非班主任，這可能與班主任有更多機(jī)會(huì)參與學(xué)校事務(wù)有關(guān)。
在教學(xué)工作方面，女教師的滿意度顯著高于男教師，這可能與女教師更滿足與從事這個(gè)職業(yè)有關(guān)。
初中教師個(gè)人工作總結(jié)2
很高興能成為初中數(shù)學(xué)教師研究工作室的一員，能有這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很難得，自從加入到初中數(shù)學(xué)教師研究工作室以來，這學(xué)期我們開展了一系列的活動(dòng)，每次活動(dòng)工作室成員都積極踴躍的參加，無論是聽講座，還是準(zhǔn)備做課，大家都非常認(rèn)真，每一次聽課后大家坐在一起認(rèn)真地分析研討本節(jié)課的優(yōu)、缺點(diǎn)以及如何改進(jìn)更好，大家暢所欲言，各抒己見，對我們每一個(gè)人來說都有很大的收獲，在一次次的交流研討中，我感受到這個(gè)集體帶給我的快樂和收獲，每位工作室成員那好學(xué)上進(jìn)、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神都給予了我強(qiáng)大的動(dòng)力。
一、研討制定計(jì)劃
工作的成立之初，崔老師召集大家，商討制定工作室計(jì)劃以及研究課題學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，要求在寫教學(xué)設(shè)計(jì)以及上課時(shí)注重并注意積累經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷提高課堂的有效性，教學(xué)中也從講授慢慢過渡到小組合作探究，教師適時(shí)提問點(diǎn)撥，追問拓展。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
俗話說的好：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，因此教師要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，工作室十分注重先進(jìn)教育理念學(xué)習(xí)，老師的推薦下工作室購買了《教育研究方法論》，《教育目標(biāo)分類學(xué)》等教育理論書籍，組員們積極的進(jìn)行閱讀并認(rèn)真做好讀書筆記，我也從中領(lǐng)悟了許多啟人心智的關(guān)于有效教學(xué)的獨(dú)特見解。
三、聆聽專家講座
除了學(xué)習(xí)教育理論書籍，工作室還陸續(xù)請到幾位專家，給我們做專題講座，聽完后，我積極改進(jìn)自己的'教學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于我的實(shí)際工作。其中有一次講座專家根據(jù)大家所寫的論文與每位老師交流、探討如何撰寫論文并提出了寫論文要有真問題，真研究，真結(jié)論的三點(diǎn)建議，為我進(jìn)一步修改完善論文指明了方向。
四、深入課堂聽課研討促提高
初中教師個(gè)人工作總結(jié)3
我開學(xué)伊始就給自己下定了一個(gè)目標(biāo)，要竭盡全力演好班主任和語文教師這兩個(gè)角色，經(jīng)過數(shù)月的辛勤栽培終實(shí)現(xiàn)了既定目標(biāo)。雖然在教學(xué)過程中，由于經(jīng)驗(yàn)不足，以及自己的急躁情緒，也曾出現(xiàn)了一些問題，但總的來說，無論是教學(xué)方案，還是教學(xué)效果，都是成功的這幾個(gè)月披肝瀝膽，嘔心瀝血的工作獲得了師生的一致認(rèn)可，自己在教學(xué)方面的努力是有口皆碑，有目共睹的
如果一定要由自己說出優(yōu)點(diǎn)的話，我可以舉出以下幾點(diǎn)：
一、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。本學(xué)期我自從擔(dān)任任課教師以來，深感教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，我為了盡快進(jìn)入狀態(tài)，抽出大量時(shí)間聽了本校幾位老教師多節(jié)課，吸取他人長處為己所用。雖然我不是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)，但由于自己刻苦鉆研，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用有較深刻的理解，并在運(yùn)用中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。即使如此，仍深感水平不夠，經(jīng)驗(yàn)不足，從一開學(xué)，我就開始多方搜集材料，為學(xué)生準(zhǔn)備了大量的學(xué)習(xí)資料。自己訂閱了數(shù)種報(bào)刊并經(jīng)常借閱書籍，開闊視野和拓寬知識(shí)面。對待教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題決不放過，尤其是在學(xué)術(shù)方面，一絲不茍，精益求精，并且對待課程中自己不熟悉的地方，虛心向他人求教。
二、工作態(tài)度認(rèn)真，對學(xué)生極端負(fù)責(zé)。雖然按照教學(xué)大綱，我每周只負(fù)責(zé)教5課，但實(shí)際上，早就大大超出了要求。我對后進(jìn)學(xué)生的補(bǔ)課，更是不遺余力。力爭使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)，更牢固。我在教學(xué)過程中，能夠敏銳地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并迅速找出解決問題的方面，因勢利導(dǎo)，因材施教，不循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)。同時(shí)，注重學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并在平時(shí)和考試中都嚴(yán)格要求學(xué)生，有時(shí)達(dá)到了苛刻的程度，學(xué)生一開始嘖有煩言，盡管如此，我并不因此而放松對他們的要求，為了把后進(jìn)學(xué)生的成績提上去，苦心孤詣，絞盡腦汁，想盡了一切辦法。并為此付出了大量的精力。對于不是本班的學(xué)生，我也采取了一視同仁的態(tài)度，一旦有其它班級(jí)學(xué)生提出要求，照樣熱情輔導(dǎo)，提供復(fù)習(xí)材料
三、對待上級(jí)指定的任務(wù)，積極完成，速度快，質(zhì)量好，不講條件，不提要求。任勞任怨，體現(xiàn)了一個(gè)人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。每當(dāng)接到領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)，我總是不折不扣地完成，并能虛心聽取他人的批評(píng)意見，對自己的不足加以改進(jìn)。
四、最后一方面，就是我以與眾不同的方式對待工作和周圍的人群，我的獨(dú)特的個(gè)性和處世原則以及不同尋常的思維方式，從某種角度來說，也為語文組帶來了一股新鮮空氣，在我的帶動(dòng)下，語文組其它人也自覺不自覺地加快了前進(jìn)的腳步，我無意中為語文組的教學(xué)提供了一劑良好的催化劑。
當(dāng)然，衡量一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)是多方面的，就是要象學(xué)校對全體教師的要求的那樣：教師無小節(jié)，處處為楷模。在道德品質(zhì)方面，我覺得自己問題不是很大。畢竟我是一個(gè)受過高等教育，并且自認(rèn)為是一個(gè)訓(xùn)練有素的，有良好修養(yǎng)和基本技能的同齡人中的佼佼者。在政治上，基本上能夠保持和黨中央高度一致，在思想上，時(shí)常以愛國主義和共產(chǎn)主義覺悟要求自己，用名人的'事跡和名人名言激勵(lì)自己，使自己在道德品質(zhì)方面沒有任何過失，也沒有給任何人在這方面留下可以指摘的余地。唯一一點(diǎn)就是自己由于長期受到各種浪漫主義的文學(xué)和藝術(shù)的熏染，使自身的外在表現(xiàn)過多地呈現(xiàn)濃厚的浪漫主義色彩和理想主義色彩，有時(shí)顯得與目前的現(xiàn)實(shí)社會(huì)格格不入．
今后的目標(biāo)是：
一、在工作中更加嚴(yán)格地要求自己，而不是停滯不前，自以為是。
二、謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁。在工作中，虛心學(xué)習(xí)同事的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，見賢思齊，從善如流。主動(dòng)與同事搞好關(guān)系。言語謹(jǐn)慎，舉止得體，處處以一個(gè)人民教師和警察的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
三、在其它方面，要更加積極主動(dòng)地完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)，有缺點(diǎn)就改，有不足就糾正，爭取把工作做得盡善盡美，無可挑剔。在學(xué)校多學(xué)一些專業(yè)技術(shù)，爭取一專多能，以便在工作中做出更大的成績。但我有決心在學(xué)校安排的各項(xiàng)工作中，任勞任怨，全身心地對待教學(xué)工作，毫無保留的把自己掌握的知識(shí)灌輸給學(xué)生。鞠躬盡瘁，死而后已。
初中教師個(gè)人工作總結(jié)4
一年的初三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結(jié)束了，順利且圓滿地完成了各項(xiàng)指標(biāo)，并在全區(qū)排名前列，這給我們每一位初三老師為之感到興奮和驕傲，讓我們都深深地覺得這一年的付出是值得的，是有價(jià)值的。回顧這一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一年中我們整個(gè)年級(jí)所做的一些工作做一下總結(jié)。
我們初三年級(jí)共有學(xué)科老師××位，其中高級(jí)教師××位，另有××位富有多年經(jīng)驗(yàn)的資深教師�？梢赃@么說，師資力量雄厚是我們?nèi)藛T組成的一大特色。此外，我們還有××位青年教師，在初三工作時(shí)間最長的也只不過三年，其中××位青年教師是第一年教初三。這些青年教師都非常珍惜這次機(jī)會(huì)，平時(shí)工作相當(dāng)努力、認(rèn)真，一有不懂的問題就能及時(shí)向老教師請教。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給他們。在我們年級(jí)組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題，凡事大家都有商有量，互相幫助，其樂融融，因而出現(xiàn)了新尊老，老帶新的可喜局面。在這期間，我作為初三年級(jí)的一份子，深刻地感到我們年級(jí)是個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上的優(yōu)秀集體。接下來我談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w工作和措施。工作強(qiáng)度大、任務(wù)重、壓力大，是我們每個(gè)初三老師的切身體會(huì)，但是，沒有一位老師因此而有一絲一毫的怨言，更沒有人因此而退縮，相反，許多老師都是偷偷地藏起了病假條，一如既往地工作。既然選擇了初三，就一定要做出成績！這是我們初三全體教師的誓言。
前面說到初三的老師們大多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，往往個(gè)人就能獨(dú)當(dāng)一面。但老師們并沒有忽視集體的力量，幾個(gè)備課組每周都準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行活動(dòng)，由組內(nèi)教師輪流主講，大家學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)。富有經(jīng)驗(yàn)的老教師還經(jīng)常指導(dǎo)青年教師教學(xué)，即便不是在規(guī)定的備課時(shí)間，辦公室老師時(shí)常會(huì)圍坐在一起研究教學(xué)，這一情景在初三辦公室隨時(shí)可見。經(jīng)過備課活動(dòng)，我們教師自身的`水平得到了很大提高。另外，本學(xué)期在全區(qū)英語、物理、化學(xué)學(xué)科競賽中，我們年級(jí)均有學(xué)生獲獎(jiǎng)，人數(shù)之多，為近幾年來之最。以上說的種種，都為我們今天取得最后的成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
但是，仔細(xì)回想總結(jié)，我們在工作中還是存在不少的問題和不足。如幾位年輕老師在處理班級(jí)工作時(shí)還缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法，有幾位學(xué)習(xí)極其困難的學(xué)生出現(xiàn)了極度厭學(xué)的情況，甚至嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)，曠課、逃學(xué)、聚眾打架斗毆、抽煙等等，更為嚴(yán)重的是影響到班級(jí)及整個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這些是今后需要我們在工作中要改進(jìn)的，學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都應(yīng)該盡早開展，不斷一點(diǎn)一滴地做，決不能等到事情發(fā)生了才來處理，補(bǔ)救。
希望我對這一年工作的得失小結(jié)能給下一屆初三提供一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
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