高一語文工作計劃
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的高一語文工作計劃，希望對大家有所幫助。
高一語文工作計劃1
一、教學思想與教學目標：
確立適應新課改的教學理念，樹立大語文教育觀，要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導下，實行課程內容、課程實施等的根本變革，構建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導學生關注社會與人生。逐步做到課堂教學、語文活動、綜合性學習相結合，學校、家庭、社會語文教育相結合，使語文教學將變得更加開放、創(chuàng)新，教學過程中要緊密結合三維目標，即從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設計課程目標，改革課程內容、結構和實施機制。教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下，主動地、富有個性地學習。促進學生語文綜合素質的全面提高。
二、教學設想與教材處理：
本學期要完成“必修三”與“必修四”的講授，“閱讀鑒賞部分共計27篇課文。約70課時完成�！氨磉_交流”、“梳理探究”，“名著導讀”約10課時完成。本期學習時間約為18周，教學任務應完成必修3與必修4兩本教材。新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學。對必修三與必修四的教材處理是：
1、“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成。“閱讀鑒賞”的.每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學主要依據(jù)“表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，小作文四篇，每兩周一次大作文，四周一次小作文，都要求課堂完成任務。本期作文文體訓練主要是針對議論文，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導資料，每篇作文都要求有學生習作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對病文要求進行修改。每次大作文完成應花至少四課時進行，總計作文課時為12課時。作文主要針對議論文形式進行訓練。同時每兩周依據(jù)“閱讀交流”每個知識點的不同特點，帶領學生走出教室，走向社會和自然。
2、“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。為了避免教學的單一性，也為了調動學生學習積極性，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。
3、“梳理探究”與“名著導讀”采用課內課外相結合，以點帶面的形式進行。“梳理探究”與“名著導讀”部分采用課內課外相結合的原則，以課內為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內容及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力。如“梳理探究”部分，就會依據(jù)教材，教師與學生一起搜集編寫知識資料，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究，并進行總結歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學生課外進行閱讀與背誦。如名著導讀中的《紅樓夢》《高老頭》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。
4、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的�！白宰x課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
5、以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。
新課改并不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。所以，一個單元結束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高學生學習語文的積極性
6、因“�！敝埔耍扑]課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場�；螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。
高一語文工作計劃2
一、指導思想
在新的學年里，我們高一語文備課組全體教師，將參照市、區(qū)教研室高中語文教研活動的工作計劃，以教育的為主線，以語文課程標準為指導，以學習新理念，探討提高課堂教學效率為重點，認真組織教師繼續(xù)學習語文新課程標準。
結合我校高中語文發(fā)展的實際情況，積極探索語文教學規(guī)律，努力摸索科學的教學方法，促進教師不斷提高教學水平，力求優(yōu)化我校語文教研的內容和形式，提升語文教學的質量和水平，提高學生的語文素養(yǎng)，促進語文教師的專業(yè)成長，努力構建具有我校特色的高中語文教育教學教研體系，進一步提高我校語文教學質量。
二、工作目標
1、本學期的主要任務是人教版必修一、二冊的學習，其具體目標是：培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，培養(yǎng)初步鑒賞文學作品的能力，培養(yǎng)閱讀古代詩歌、散文的能力，培養(yǎng)學生有效運用祖國語言文字的能力，幫助學生學會語文積累，掌握一些適合自己的學習方法，養(yǎng)成獨立思考，質疑探究的習慣，關注社會、關注生活、大膽應用、勇于創(chuàng)新，切實提高語文素養(yǎng)。
2、把握新課程標準下語文教學的新動向，在認真搞好教學工作和教科研工作的基礎上，進一步加強語文學科教學科研工作，爭取在語文研究性學習、校本科研方面取得突破性進展，形成學校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。
3、繼續(xù)強化備課組的功能，提高全組教師的業(yè)務水平，集思廣益，博采眾長；繼續(xù)強化團結協(xié)作精神，創(chuàng)建團結、和諧，充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀備課組，出色完成學校各項工作。
4、充分運用語文教學規(guī)律，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育；進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。
三、具體措施
1、加強理論學習，深入研究新教材。
為更好地完成上述教育教學工作目標，我們組準備以語文教學為中心，以新課程標準下的教學改革為動力，以教學科研為生命，以課堂為主陣地，以學生為載體，全面推進課堂改革，培養(yǎng)學生語文學習方面的創(chuàng)新能力。本學年語文組將利用教研活動時間及平時的教育教學實踐，深入學習領會新課程標準和語文《考試說明》，學習先進的語文教學理念，深化課堂教學改革。
2、充分利用課堂主陣地，提高語文成績。
課堂教育是教育教學的主陣地，是師生出成績的關鍵所在，長期以來語文課堂教學的狀況不理想，常常是教師主講，學生主聽，課堂沉悶，教師也缺乏熱情。本學期要花大力氣改變，認真研究學情，設法激發(fā)學生學習的主動性和積極性，充分發(fā)揮其主體作用，極大限度地提高課堂效率，使學生有實實在在的收獲。所以我們要倡導全體語文教師充分了解學生的心理及生理特點，定出適合學生實際的教學研究方向，力爭使學生在掌握知識的同時，加強語文整體的感悟，由教材到生活，拓展語文的.外延，為終身學習打下基石。
3、明確職責，分工合作，同心協(xié)力。
充分發(fā)揮教師的主觀能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。同時，通過相互聽課、評課，相互促進，提高自己的教學能力，更好地實現(xiàn)教學目的。
4、繼續(xù)做好“走出去，請進來”工作。
向兄弟學校多學習，力爭多創(chuàng)造機會讓組內老師走出校門聽取外校的優(yōu)質課、示范課，參加各級各類的教學研討會，回來后在本組傳達學習，形成輻射。
5、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。
要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習的特點，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。
6、充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的能力。
積極開展讀書活動，精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當代美文和文言短文，提供給學生閱讀，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力。
7、積極開展語文第二課堂活動
第二課堂不但是語文課堂教學的有益補充，尤其在鍛煉學生的協(xié)作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮重要作用。廣泛開展課余活動，調動學生主動參與學習的積極性，爭取在研究性學習，校本課程的開發(fā)方面取得突破性進展。
本學期，備課組計劃開展一些作文、演講、書法、古詩文、名句背誦等知識競賽。寓教于樂，有力地促進學生語文成績的提高。
高一語文工作計劃3
[關鍵詞]高中語文課堂反思性教學
一、高中語文課堂反思性教學運作的設計
高中語文課堂反思性教學運作吸收傳統(tǒng)教學的合理成分。語文反思性教學運作的設計基本環(huán)節(jié)包括備課和預習。備課同樣應該注意鉆研教材、了解學生、考慮策略三個環(huán)節(jié)。但語文反思性教學運作既要超越傳統(tǒng)教學，又不排斥傳統(tǒng)教學。語文反思性教學運作的設計有自己獨特的步驟。
1、反思實踐，明確課題
鼓勵語文教師在反思性教學運作模型上檢驗、評估并重新構建自己的反思性教學模式。通過這個過程逐漸成長為一名合格的老師。語文反思性教學運作模式可以建立在杜威的一個等式上：經驗+反思=成長。反思實踐是語文教師反思自己教學實踐或整體的教學實踐，將腦海的想法反復進行思考，并且對其進行嚴肅而又邏輯嚴密的整理。語文反思性教學運作的強烈的問題意識本質是“課題意識”與“研究意識”。在一般意義，明確問題即明確課題階段，語文反思性教學運作強調發(fā)現(xiàn)真問題，在教學的初期，主要把握個別問題，也就是說，反思性教學運作要求教師從自己工作中的問題著手，能較快地把感性問題、理性問題理順。當然這里的問題有特定的意義；它不是單純的“不是”或“缺陷”這種意義上的問題，而是中性的，即課題的意思。
2、確定目標，寫反思日記
語文反思性教學運作有兩個目標：一是讓學生學會學習，二是讓教師學會教學，即發(fā)展學生與發(fā)展教師統(tǒng)一。作為一名語文教師需要把目標具體化到每一次批思性教學動作活動中。語文教師，在反思性教學運作中學會教學至少包括智力因素和非智力因素。教師會教必然使學生學的更多更好，教師取得更精更巧的目標也得以實現(xiàn)。借助反思性教學的備課活動，把教學目標一一落實到反思性教學計劃中去。
筆者認為寫反思日記很重要。例如，新入學學生知識、家庭的教養(yǎng)、是否下崗工人子女，對后進生的精細觀察及轉化之道、教學藝術的探索，這些記錄無疑是反思和創(chuàng)造的源泉。高中語文課堂反思性教學運作必須給予每個學生以充分的選擇機會和發(fā)展空間。
3、設計方案，撰寫計劃
高中語文課堂反思性教學運用的計劃不僅有發(fā)展學生的目標，而且有發(fā)展教師的目標。發(fā)展教師的'目標必須寫在教學計劃。反思性教學運作計劃必須要有學期計劃和課時計劃。學期計劃主要包括：教學目標、教學措施、教學時間、教學總結。這是學期計劃的基本內容。語文反思性教學運作不歡迎做秀和偷懶的教師。在反思性教學課時計劃安排上也較易操作，主要有五個方面的內容：第一，教學目標，主要說明學和教師在本次課堂的發(fā)展，解決哪些具體問題。第二，教學重點，難點。第三，教學工具。第四，教學方法。第五，教學過程，主要是增強師生的自我效能感，保持較高的成就動機水平。
二、高中語文課堂反思性教學運作的教學策略
1、溝通與合作
高中語文課堂反思性教學運作可以在建構讓學生帶著更多的問題走出課堂的問題，教學模式中實現(xiàn)師生之間和學生之間溝通和合作。語文教師在反思性教學的運作過程中以問題的方式把學生引進“最近發(fā)展區(qū)”，引導、啟發(fā)學生豐富或調整自己的見解。這個教學過程是主客交互、建構學習的過程，是學生之間和師生之間相互討論、相互交流的過程。例如在反思性教學的運作過程中，不論是新授課，還是語文總復習課，可以鼓勵學生大膽制定學習目標，粗略設計學習策略，熱烈地爭論問題，讓他們暢所欲言，懂什么說什么，人人都有發(fā)表自己主張和見解的權利和機會。溝通和合作的濃厚氛圍逐漸形成。高三語文每次模擬考后，可以變自己講評為學生集體評議，形成一個信息交流的反饋網絡。測試完后要求學生集體交叉互批互改，最后本人書寫一份反饋信息表，總結經驗教訓，同時亡羊補牢。整個學習活動是在合作溝通和情況下進行的。教師樂教，學生樂學，師生關系是一種真誠合作的關系。還可以根據(jù)班級的實際情況，按優(yōu)中差搭配編成六人一組，教學過程中屬個人鉆研仍不能理解的爭鳴性難點，可以自由讓他們開展討論；六人小組仍不能解決的問題在班級或班級之間開展討論。小組討論中優(yōu)生能起到小老師的輻射作用，對中等生起促進作用，對差生是一個很好的幫助。
2、個別化教學
語文課堂教學以最大程度的個別化方式來進行，語文教學效果將產生最大的功效。筆者認為，多元智力理論的核心在于認真地對待個別差異。筆者一直深感，班組教學不大適應學生的個性發(fā)展，探討個別化教學一直是我追求反思性教學實踐乃至成功的光輝頂點。多年來，高中語文課堂反思性教學運作的個別化教學雖然加重了筆者的工作負擔，但是其中的樂趣卻在我心頭永駐。筆者決不歧視學習病苗、無視晚苗、放棄弱苗。要想在高中語文課堂反思性教學中獲得人才大面積豐收，離不開分層逐人地因材施教。
�。�1）個別規(guī)定教學
由美國匹茲堡大學學習研究發(fā)展中心制定。主要實施步驟有：第一，規(guī)定學習活動。根據(jù)學生的態(tài)度與興趣，分別規(guī)定學生閱讀，同時使用電化視聽媒體。隨時掌握閱讀進展情況。第二，學習后評價，要求學生做好讀書筆記，課堂針對學生所做的材料進行點評。
�。�2）凱勒制的人格化教育
由美國心理學家創(chuàng)立。筆者大致做法是：第一，每學期之初，筆者介紹學習方法并激勵學生學習動機，同時發(fā)單元學習指南。第二，學生自學教材，可以自主選擇學習地點與時間。第三，結束單元學習時，筆者都進行總評。
�。�3）計算機個別輔助教學
高一語文工作計劃4
一、學情分析
本學期我繼續(xù)擔任高一(15)班、高一(16)班兩個班的語文教學工作。一學期下來，感覺兩個班的學生大部分學習態(tài)度端正，有較強的上進心。但從具體學習情況來看，語文學習的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養(yǎng)成，有些學生語文基礎較薄弱，仍不會或不愿預習，課堂上聽、記不能協(xié)調，不會主動記筆記;大多數(shù)學生雖能大致掌握教材內容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。另外，較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性;學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上，在認識和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析。
二、教材分析
本學期要完成語文必修3與必修4兩本教材的學習。與過去的教材相比，更加重視古詩文的鑒賞與誦讀。此外，結構變化也很大，總體目的是在初中階段的基礎上，進一步提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力，培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力。
三、教學措施
為了進一步“優(yōu)化課堂教學，提高教學效益”本學期我制定了如下教學計劃：
1、 強化教學常規(guī)，提高教學效率。必須認真?zhèn)湔n、精心設計。編制教案、學案，做到：①教育目標和能力目標明確;②知識、能力及語文實踐活動內容具體落實;③教法安排和學法指導實在可行;④重點難點清楚、教學過程明晰;⑤版書設計實用。要改進教法、講究效果，盡可能增大課堂容量和信息密度，引導學生動手動腦動口，為學生自主學習創(chuàng)設良好的'情境和條件，要努力幫助學生克服“不愿學、不勤學、不會學”的現(xiàn)象，力求在45分鐘內給學生具體、實惠的知識和相應的能力。
2、訓練要落實：①教師要精心選擇、組織訓練題，做到每課有練習。②凡要求學生做的教師必須先做;③所有訓練教師都必須收、查、改、評，不得簡單地公布答案了事。
3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。
4、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。
5、使學生掌握高考詩歌鑒賞的技巧。
6、加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導的教學要有耐心。
7、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平。
8、 要培養(yǎng)學生良好的學習品質和習慣：規(guī)規(guī)矩矩地寫字，仔仔細細地讀書，踏踏實實地練習，認認真真地寫作，隨時留心觀察、廣泛涉獵，自覺動腦動手，積極創(chuàng)造性學習。該記的、該寫的、該背的、該說的、該操作的，務求掌握。要特別注意學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
9、進一步激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。
以上是我本學期的教學工作計劃，若有不妥之處，還希望各位同仁批評指正
高一語文工作計劃5
一、教學思想與教學目標
遵循教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準》，高舉新課改理論旗幟，以其鮮明的教育理想和濃郁的時代創(chuàng)新氣息，進行語文教育與教學的改革。語文教師應盡快轉變傳統(tǒng)教學理念，確立適應新課改的教學理念，樹立大語文教育觀，要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導下，實行課程內容、課程實施等的根本變革，構建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導學生關注社會與人生。逐步做到課堂教學、語文活動、綜合性學習相結合，學校、家庭、社會語文教育相結合，使語文教學將變得更加開放、創(chuàng)新，教學過程中要緊密結合三維目標，即從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設計課程目標，改革課程內容、結構和實施機制。教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下，主動地、富有個性地學習。促進學生語文綜合素質的`全面提高。
二、教學設想與教材處理：
本學期要完成“必修x”與“必修x”的講授，“閱讀下載鑒賞部分共計x篇課文。約x課時完成�！氨磉_交流”、“梳理探究”，“名著導讀”約x課時完成。本期學習時間約為x周，教學任務應完成必修x與必修x兩本教材。新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，還應注意“閱讀下載”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學。對必修三與必修四的教材處理是：
1、“閱讀下載鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成�！伴喿x下載鑒賞”的每一個單元大約為x周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學主要依據(jù)“表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫x篇，小作文x篇，每x周一次大作文，x周一次小作文，都要求課堂完成任務。本期作文文體訓練主要是針對議論文，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導資料，每篇作文都要求有學生習作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對病文要求進行修改。每次大作文完成應花至少x課時進行，總計作文課時為x課時。作文主要針對議論文形式進行訓練。同時每x周依據(jù)“閱讀下載交流”每個知識點的不同特點，帶領學生走出教室，走向社會和自然。
2、“閱讀下載鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。為了避免教學的單一性，也為了調動學生學習積極性，在每上完一個閱讀下載單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。
3、“梳理探究”與“名著導讀”采用課內課外相結合，以點帶面的形式進行�！笆崂硖骄俊迸c“名著導讀”部分采用課內課外相結合的原則，以課內為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內容及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力。如“梳理探究”部分，就會依據(jù)教材，教師與學生一起搜集編寫知識資料，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究，并進行總結歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學生課外進行閱讀下載與背誦。如名著導讀中的《x》《x》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。
4、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。每個單元精講x篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的�！白宰x課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
5、以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。新課改并不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。所以，一個單元結束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高學生學習語文的積極性。
6、因“�！敝埔耍扑]課外閱讀下載書籍，擴大學生閱讀下載量，不斷提高語文積累和素質。充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀下載，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀下載指導，提出具體的閱讀下載意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場�；螯c評或自讀或檢測或講座或串講??因材施教，將課外閱讀下載教學落實到實處。本期推薦課外閱讀下載書籍篇目有《x》《x》等中外名著。
高一語文工作計劃6
一、基本情況
(1)課程名稱：語文
(2)教材使用情況：蘇教版語文必修二第四專題、必修三、必修四
(3)本學期周課時：一個班4節(jié)
二、常規(guī)工作：
1、教學計劃及目標確定：
認真學習《普通高中語文課程標準》和《浙江省普通高中新課程實驗語文學科指導意見》，密切關注省課程調整內容，并研究相應的對策，積極穩(wěn)妥地推進高中語文新課程實驗，深入鉆研教材，明確教材的教學思想，用新觀念新思路處理教材。按時制訂針對性和可操作性強的.計劃。要求內容全面，包括學情分析，教材分析，教學目標，提高質量措施，教學進度表。要求組員認真學習并了解對單元目標和課文教學目標，理解教材的要求，并把這些要求落實在教學之中。
2、集體備課及教案：
備課組以“教學進度表”為依據(jù)，加強集體備課，要求按照學校要求，定期召開備課組研究會議，全員參加研討。確立中心發(fā)言人，研究單元教學的重點難點，研究教學方法，設計好配套的單元訓練，控制好教學進度。要求：
A. 提前備課，按要求撰寫教案，不得搬照抄教案，不以課件代替教案，不以試卷代替教案。
B. 新課教學目標符合《學科指導意見》要求，會考、高考復習課目標符合會考、高考考試說明要求，并切合學生實際，表述準確、具體、恰當，體現(xiàn)三維目標;準確確定教學重、難點。
C. 教案數(shù)足(一學期不少于60個)，分課時備課，環(huán)節(jié)齊全(包括教學目標、教學重難點、教學過程、作業(yè)布置、板書設計)。
D. 教學過程緊扣教學目標，環(huán)節(jié)安排科學合理，不僅有教師活動，還要有學生活動，主問題設計恰當、有效，板書設計精煉、合理、美觀。
E. 課型多樣，除新課外，還要有復習課、作文指導課、作文講評課、試卷講評課教案，并做到環(huán)節(jié)齊全。
F. 課后有教學反思,并有針對性，不少于課時數(shù)的五分之一。
3、課堂教學要求：
課堂教學層次清晰，知識傳授合理，能力培養(yǎng)恰當，營造良好的課堂氣氛，準確評估課堂教學效果，控制好課堂教學過程，保證學生的課堂學習愉快生動，能力提升明顯。
4、作業(yè)設計及批改：
A.本學期各班大作文不少于6篇。
批改要求：大作文略改4篇以上，精批2篇以上。小作文8篇(包括隨筆、讀書筆記、日記、片段練習)以上，略改一半。
B. 有針對性地布置配合課文的作業(yè)，有檢查，有錯題記錄。
C. 單元練習或月考4次以上，有批改，有錯題記錄。
D. 大作文和單元考試、月考中典型性、普遍性問題有記錄和分析，有訂正和講評。
E. 能根據(jù)要求一學期命制1份試卷，有細目表，難度恰當，知識點分布合理，原創(chuàng)題和改編題占一半左右，無明顯差錯。注重過程評價，每次測試有分數(shù)記錄。測評后及時對學生的測評情況進行統(tǒng)計，撰寫質量分析報告，并講評。
5.課外閱讀：教師訂出學生課外閱讀書目。必選兩本，進行整本書閱讀指導。
高一語文工作計劃7
一、教學目標與任務
本學期的主要任務是新教材必修三、四的學習，教學時要以新課標為準繩，要達到以下幾個方面的目標:
1.貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應社會發(fā)展和學生實際需要的新教法。
2.在必修一、二的基礎上繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法，為三年級的語文學習打好基礎。
3.根據(jù)高中語文課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設計課程目標。全面提高學生的思維能力以及解題能力;講練結合，夯實基礎。
4.在第九周前完成必修三的教學任務，在十七周前完成必修四的教學任務。
5.在上學期的基礎上，學生的語文素養(yǎng)能夠有所提高。
二、學生情況分析
通過高中一學期的學習，學生的整體語文水平有所提高。但仍然參差不齊，這就需要進一步加強學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力都應有更大的進步。問題是有很大一部分學生重理輕文，不太重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。
三、教材分析
教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“專題”，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意專題間與版塊內的整合，以拓寬常規(guī)教學思維。每個專題精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的�！白宰x課”和讀本必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化。在完成課文教學任務的同時，結合各個專題訓練對學生進行系統(tǒng)教學，也就是說四頭(閱讀鑒賞、表達交流、梳理探究、名句導讀)并進，交叉進行;針對高考要求，在教學過程中注重對學生語文能力的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高，全面提高學生的閱讀分析能力、解題能力和思維能力。
四、教材處理
1、加強整合，進一步拓寬常規(guī)教學思維。
人教版語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分模塊，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意專題間與版塊內的整合，以拓寬常規(guī)教學思維。
2、精講實練，努力創(chuàng)設探究式能力課型。
每個專題精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教是為了不教”之目的。略讀課文以學生自學為主，強調自讀課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。
3、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。
本學期教學任務重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。學習重點還是應放在文言文教學上。主要以積累文言知識為主，進而增強學生文化功底。本學期計劃將繼續(xù)整理120個常見文言實詞的一部分(重點是課文出現(xiàn)過的)和18個文言虛詞的整理，要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識，增強學生的文化底蘊。
4、閱讀積累，積淀學生的語文素養(yǎng)。
發(fā)揮學生的.主動性，充分利用學生的課余時間指導學生進行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場�；蛘螯c評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。
五、教學資源的開發(fā)利用
除教學上安排的閱讀內容外，我們將充分利用圖書館和班上的“圖書角”資源，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。
課時組合:3節(jié)閱讀教學+1節(jié)圖書閱讀(因本學期課時緊，可隔周上)+2節(jié)課堂讀寫連堂課。
課前語文活動突出成語、古詩詞、好書介紹、美文選讀等。
周寫一次作文。力爭在堂內教會學生自改作文。
除此之外，還要充分發(fā)揮多媒體的作用，如:手提電腦、投影等設備，優(yōu)化課堂教學結構，增大課堂復習容量，提高課堂教學的效率和效果。挖掘學生非智力因素
六、教學構想
1、繼續(xù)貫徹新課程標準的教學理念，新改革的思路要在教學中有所體現(xiàn)。
2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式)。
3、閱讀教學要以“點”帶面，關注能力培養(yǎng)的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。
4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。此外，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。
5、繼續(xù)探討新教材新課改的教學原則和教學方式。
七、教學措施
1、本學期繼續(xù)保持每周一次的集體備課活動，要求有中心發(fā)言人、有記錄、有補充、有實效。
2、組內交流探討“自主、探究、合作”教學模式的方法。
3、學科開放日要組織本組老師聽課、評課，要有記錄、有整理。
4、分層教學三量化:尖子生增加閱讀量、實驗班(與高三同步)增加訓練量、學困生增加接觸量。
七、教學反思總結
自覺把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，充實自己，優(yōu)化教學，實現(xiàn)教學方法上的不斷改進與完善。
1.發(fā)現(xiàn)問題。關注教學過程中的特定問題，例:對平行班的教學中要特別創(chuàng)設輕松、信任、合作的氣氛，早合作中可幫助發(fā)現(xiàn)問題。
2.分析問題。以批判的眼光審視自己的思想行為、價值觀等。在每周的集體備課中，對上周教學進行集體反思總結，以便更好的指導以后的教學。
3.解決問題。在已有的知識結構中，通過其他渠道的研究、探討，形成新的、有創(chuàng)造性的解決辦法。
4、要求每位教師積極反思總結，并根據(jù)教導處要求每月至少寫出4篇教后記。
八、教學進度(教學進度表見后面的附錄部分)
根據(jù)新課程標準及本校實際情況安排:高一語文每周7課時(必修)，全學期總時數(shù)約130課時。本學期教學內容安排《語文》(必修)第三、四冊:新授106課時，期中復習2課時，期中考試4課時，期終復習12課時，期終考試2課時 。
本學期教學進度非常緊張，幾乎沒有練習、復習時間。但是仍然要計劃有條不紊，進度安排有序。
高一語文工作計劃8
寒假轉眼已過，新的學期又拉開了序幕，本學期我依然任高一（7）（8）班語文教師，同學們進入高中已經一學期，雖然還不太適應高中的學習，但經過一學期的努力，有了很大進步。以更好地進行下學期的工作，特作工作計劃如下：
一、學情分析
高一（7）（8）班是兩個普通班，同學們踏入高中已經一個學期，大多數(shù)學生的學習習慣有了進步，語文學習的主動性、積極性有了明顯提高。但是還有部分學生基礎知識漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。
二、教學設想
1、立足教材，以"本"為本。
針對我校學生的實際情況，我們非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計劃地提高學生的能力。
課內現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的.結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。
2、努力創(chuàng)設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。 要求學生堅持寫周記，利用周記進行練筆、積累材料。根據(jù)學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。注重作文實戰(zhàn)訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。 3、多樣化教學，讓學生活起來
要擺脫以前枯燥的教學模式，放棄滿堂灌，讓學生從被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動學習，讓學生能在語文課上快樂學習，所以我在分層教學的同時，引入了啟發(fā)式教學和多媒體教學，創(chuàng)設輕松、自由你、平等的課堂氛圍、試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學生，啟發(fā)式教學并沒有實現(xiàn)她的太多價值。
三、具體教育教學工作
1、備課。
認真鉆研教材，全面把握其教學目標、教學要求、教學步驟、教學方法以及教材中的重難點、易混易錯點、可考點與必考點；廣泛涉獵有關的教學輔導資料，以期擴充內容、豐富知識、旁征博引、博觀約�。辉谏钊胙芯拷滩�、熟悉教情和了解學情的基礎上，精心編寫教案和學案。
2、上課。
上課時注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保證每一節(jié)課的質量.
3、輔導。
在課外輔導方面，自己能堅持做到不遲到、不早退、不曠課，在給學生解難答疑時耐心細致、循循誘導、清晰透徹，使學生在接受新知識的同時，不斷地對以往的知識進行復習鞏固。
4、作業(yè)。
認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
5、聽課。
堅持聽課，注意發(fā)現(xiàn)和學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。
6、學習。
注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。
高一語文工作計劃9
高一年級上學期是過渡期，是學生適應高中語文學習的關鍵期，我們備課組老師根據(jù)這一時期特點，和20xx年高一新生學情，新課標的精神與要求，特制定如下計劃：
一、明確目標和要求
本學期的主要任務是新教材必修一、二冊的學習，其具體目標是：培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，培養(yǎng)初步鑒賞文學作品的能力，培養(yǎng)閱讀古代詩歌、散文的能力，培養(yǎng)學生有效運用祖國語言文字的能力，幫助學生學會語文積累，掌握一些適合自己的學習方法，養(yǎng)成獨立思考，質疑探究的習慣，關注社會、關注生活、大膽應用、勇于創(chuàng)新，切實提高語文素養(yǎng)。
二、學習新課程理念，共同探究新教法
面對新教材、新內容，備課組定期開展3新課標學習活動，領會其精神、探究其本質，并發(fā)揮各位老師的主觀能動性，集體備課、資源共享，然后各老師根據(jù)自己特長，自己學生的學情進行創(chuàng)造性的二次備課，來更好地實現(xiàn)教學目標。
圍繞如何實施新課標，用好模塊教材，我們高一備課組準備用“從問題到課題”的方式進行動態(tài)生成研究，如何激發(fā)學生學語文熱情，如何提高語文課的實效性，其間會產生哪些問題，把此問題定為研究課題，不斷摸索，開拓創(chuàng)新，努力探究出實用的新教法、新學法。
三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式
自主能使學生根據(jù)自身特點調整學習策略快速提升自己，合作有利于學生在互動中提高學習效率，探究是創(chuàng)新的前提，是發(fā)展的必備品格，我們倡導在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學的質量和學生學習質量。
四、培養(yǎng)學生良好的學習高中語文的'習慣
一個記者采訪一位科學家成功的秘訣，答曰：在幼兒班養(yǎng)成的習慣，可見良好的習慣是學好語文的重要因素之一，我們備課組預備有計劃有步驟地培養(yǎng)高一學生以下良好習慣。
主動積累的習慣，善于觀察勤于動筆的習慣，文明得體的說話習慣，規(guī)范書寫的習慣，喜歡讀好書的習慣。
五、積極開展語文第二課堂活動
第二課堂不但是語文課堂教學的有益補充，尤其在鍛煉學生的協(xié)作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮重要作用。本學期將舉行“漢字的規(guī)范書寫”“詩歌朗誦”“讀書筆記競賽”等活動。
如“讀書筆記”競賽，要求學生每讀一篇文章之后要做讀書筆記，考核內容包括摘錄重要的優(yōu)美語句，概括文章的主要內容，寫出自己的感受感悟三部分內容，每月評一次，學期總評，這樣日積月累，對提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力大有裨益。
附1：必修教材1、2教學活動安排
附2：備課組主要教研活動安排
高一語文工作計劃10
根據(jù)語文的學科特點，結合學生的實際情況，特別針對上學期教與學的不知，全備課組老師認真討論后，形成了本學期的工作計劃.
一、教育教學的指導思想
1、以《普通高中語文課程標準》為指導，選用多種教學方式，落實三維教學目標，引導學生進行“自主、合作、探究”式的學習，提高他們的語文能力，增強他的語文素養(yǎng).
2、貫徹學校的教育目標，著眼學生整體發(fā)展，促進學生個體成才，充分發(fā)揮學生的主體作用.落實學校的教學要求，注重課堂教學的設計與實施，提高教學效益.
3、落實我校語文組一貫的教育理念，推進“大語文”學習和研究性閱讀活動的開展.倡導教師進行教學研究，多出研究成果，促進教師發(fā)展.
二、教學目標及工作任務
1、教學目標；提高學生的語文學習興趣，提升學生的文化品位、審美能力、探究能力、知識視野和精神境界，引導學生熱愛漢語，熱愛中華文化，培養(yǎng)學生的語文學習習慣，讓他們掌握科學的語文學習方法，提升他們的語文能力，為考試奠定堅實的基礎.
2、主要的工作任務；提高學生的語文學習興趣，繼續(xù)規(guī)范學生的學習語文行為，促進學生快樂自覺地學習語文，根據(jù)學生情況，有針對性地開展教學工作，高效完成本期的教學任務，提升學生語文能
力，增強他們的語文素養(yǎng)，加強基礎練習，改進練習方式，提高學生考試成績.
三、教學工作
1、閱讀教學：本學期使用的是人教社的高中語文必修2，閱讀部分共四個單元，主要訓練現(xiàn)代散文鑒賞能力，古代詩歌的鑒賞能力、古代散文的閱讀能力和演講辭的閱讀鑒賞能力，進度安排，前半期完成二、一單元，后半期完成三、四單元.
2、教學要求：每周星期五集體備課.每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見.其他老師在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識，按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創(chuàng)作.單元內部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握.每個單元的教學完成之后，組織并指導學生完成單元小結.
3、批改及評講要求：作文要及時批改，可調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效，重視作文講評，通過講評明得失，知方法.要引導學生自批自改，鼓勵學生寫作文后記，做自我總結.
�。�4）練筆訓練原則上應結合單元教學內容或學習、生活熱點進行，也可讓學生進行自由寫作，教師可做適當指導.
�。�5）本期擬做大作文4—5次，練筆10次.
�。�6）收集整理學生的優(yōu)秀作文，在各班交流.培養(yǎng)學生的文學興趣，鼓勵學生向《語文報》《朝花》等刊物__.
四、資料與練習
1、與教材配套的教輔資料為《三維設計》.課前，要求學生借助該教輔展開預習，課后，將練習分解到每一課時，做到每課有練習，天天有作業(yè)，提高練習的.針對性和有效性.教師要隨時檢查督促，及時評講.
2、結合學生實際，編制基礎知識練習題單，作為周末練習作業(yè)和分層推進的材料.利用這些練習來夯實學生的語文基礎，突破考試的一個難點，提高學生的語文成績.
3、處理原則：與教本配合，重在積累，大而化之，不求甚解，以此來擴大學生的閱讀面，提高學生的語文素養(yǎng).
4、教學方式：教師講解和學生自學相結合.
要求：按學校選修課的要求備課、上課，教材自選，教學形式以講授、討論為主，也可根據(jù)教學內容選用其他合適的教學形式.建議給學生指定一些參考書目，也可給學生留一定的思考探究題.
五、備課組建設
1、備課組成員要堅持團結協(xié)作的一貫作風，秉承打團體戰(zhàn)的傳統(tǒng)，分工合作，資源共享.
2、年輕教師要認真坐班，虛心請教.老教師應多關心年輕教師，給他們一定的幫助和指導.
3、明確各自分工，各司其職，有條不紊地開展各項工作.
4、認真完成集體備課及eepo有效課堂教研活動.
高一語文工作計劃11
一、基本情況
1）課程名稱：語文
2）教材使用情況：蘇教版語文必修一、必修二
3）任課班級：高一5班
4）本學期周課時：5節(jié)
5）計劃教學時數(shù)：78
二、教學目標及任務：
1）課程教學主要目的要求：
注重學生的生活經歷和感受，發(fā)展學生的獨立閱讀能力，懂得鑒賞中外文學作品，能閱讀淺易的文言文，培養(yǎng)學生的口語和書面表達能力。
按新課程標準的要求完成必修一和必修二的教學
2）教學重點、難點：
學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，語言知識的積累，寫作能力的提高
三、教學內容及計劃安排：
第一周（兩天）、第二周：必修一第一專題“向青春舉杯”，除《沁園春·長沙》1.5課時，其他一個課時，《讓我們一起奔騰吧》和《青年在選擇職業(yè)時的考慮》舍棄不教。周五的大課安排考試。
第三周、四、五周：《勸學》3課時，《師說》3課時，《獲得教養(yǎng)的途徑》1課時。其中插入《學海導航》的語法知識教學，以輔助文言文知識教學。安排一次作文教學，關于錯字、分段等結構方面。中間中秋國慶放假，課時減少。
第六、七周：《想北平》2課時，《我心歸去》1課時，《前方》2課時，《鄉(xiāng)土情結》《今生今世的證據(jù)》合起來1課時，可結合語文讀本必修一劉亮程的《寒風吹徹》，讓學生更深入地了解這位作家。安排一次作文教學，內容暫定“如何寫作議論文”。
第八、九周：《江南的`冬景》2課時，《西地平線上》1課時，《像山那樣思考》1課時，《赤壁賦》3—4課時，《始得西山宴游記》2課時。安排一次考試，考試后校對重點為作文。安排一次寫作，將上次學生的作文修改后亮給他們，分析問題所在，一課時。
第十周：期中考試
第十一周：《我與地壇》2課時，《最后的常春藤葉》2課時，《假如給我三天光明》1課時，《鳥啼》不教。
第十二、十三周：《一個人的遭遇》2課時，《流浪人，你若到斯巴》1課時，《安妮日記》1課時，《圖片兩組》一課時。作文教學，散文寫作。安排一次考試。
第十四、十五周：《六國論》+《阿房宮賦》5課時，《念奴嬌赤壁懷古》1課時，《京口北固亭懷古》1課時，《落日》和《勃蘭特下跪贖罪受到稱贊》1課時。安排一次考試。
第十六周、十七周：《荷塘月色》2課時，《聽聽那冷雨》2課時，《金岳霖先生》1課時，《亡人逸事》1課時，《祝�！�3課時。作文教學。
第十八周：《林黛玉進賈府》加上讀本上有關《紅樓夢》的內容，安排一周教學。
第十九、二十周：課外閱讀，復習，考試。
高一語文工作計劃12
根據(jù)語文的學科特點，結合學生的實際情況，全體高一語文備課組老師在認真討論后，形成了本學期的工作計劃。
一、指導思想
1.以《普通高中語文課程標準》為指導，選用多種教學方式，落實三維教學目標，引導學生進行“自主、合作、探究”式的學習，提高他們的語文能力，增強他的語文素養(yǎng)。
2.貫徹學校的教育目標，著眼學生整體發(fā)展，促進學生個體成才，充分發(fā)揮學生的主體作用。落實學校的教學要求，注重課堂教學的設計與實施，提高教學效益。
3.落實我校語文組一貫的教育理念，推進“大語文”學習和研究性閱讀活動的開展。倡導教師進行教學研究，多出研究成果，促進教師發(fā)展。
二、工作重點
1、以新課程理念的實施帶動教學觀念的轉變和教學方式、學習方式、教學評價的變革。
2、以提高課堂教學質量為基石，保證高一年級語文的教育教學質量，高效完成《高中語文必修1》和《高中語文必修2》的教學任務。
3、以教學監(jiān)測為基礎，切實做好教學分析和評價，促進教師自我反思。
4、積極參加校本培訓，認真學習理論性文章和有關經驗，繼續(xù)做好教研工作。
5、開展有關教學經驗的交流（案例交流，教研組上課、評課，教學經驗交流等）。
三、工作措施
1、嚴格備課組工作的'過程管理，組內認真?zhèn)湔n，加強語文教學研究，扎扎實實地做好語文知識的傳授、學生興趣的培養(yǎng)。通過理論學習、備課與說課、聽課與評課、作業(yè)批改與學生輔導等活動，把教研工作落到實處，提高語文學科教學效益與質量。
2、教研活動講究實效，提高質量。備課組組活動應加強目的性，深入研究課堂教學模式，加強可操作性，大膽探索，勇于實踐，力求務實。
3、教師之間進一步團結合作，繼續(xù)搜集和教學有關的多媒體資料，按教材內容排列，完成《高中語文必修1》和《高中語文必修2》教學資料庫的建設。
4、不訂資料，以《陽光課堂》為主，每單元精編綜合試卷統(tǒng)測。要精選練習，注重練習的有效性。要分層練習，注重學生學習能力的差異性。短期閱讀與長期閱讀相結合，注重定量有恒，不斷積累。
5、開設閱讀課，一周一節(jié)閱讀課，備課組自編《美文賞析》。要求教師樹立學習的觀念，給學生開書目，堅持每月讀一本好書，并推薦好文章互相傳閱。
6、加強學生練字，布置學生堅持每天一張紙的練字任務，在期中考試后的第二周（第十三周）組織高一年級學生書法比賽。
7、重視文言文和古詩教學，每篇古詩文都要求學生背誦。
8、每次備課活動安排一位教師主講一節(jié)教研課，課后集體討論評議。
高一語文工作計劃13
一、學生基本情況
本期學生由初三升入高一，進入初中到高中的轉折點。從中考情況分析，學生對教材比較重視，在識記方面成績良好，對古代重要的詩文一般能加以背誦。能運用課文中的精彩段落進行仿寫。所有這些都是很好的基礎，為高中學習創(chuàng)造了好的條件。
但是，也有不少的學生基礎太差，連最基礎的知識都無法掌握，更不能做到運用課內知識解決閱讀問題。學生素質參差不齊，這也會給教學帶來許多困難。
二、教育教學目標：
（1）德育目標：
引導學生閱讀優(yōu)秀作品，感受其思想，發(fā)展想像力和審美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風。
（2）雙基教學要求：
引導學生能圍繞教學目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據(jù)具體對象，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高學生語文素養(yǎng)。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。
三、教材分析：
普通高中課程標準實驗教科書語文必修1分為認識自我、傳記、散文古典詩歌四個單元，單元還包括單元導語，活動指引，參考閱讀，基本閱讀，擴展閱讀，表達交流活動，點擊鏈接，推薦閱讀。必修2分為體驗感情、詩歌、散文、文言文四個部分。單元編排內容一致。
四、教研教改及活動
1、教研課題：閱讀與寫作
2、參與集體備課20次，相互聽課10節(jié)，上公開課1節(jié)。
3、老師互教互學。
五、主要措施：
1、認真學習。學習新教材、新課標，明確課標對高一年級的要求；認真鉆研新教材，扎扎實實備好課，講好課，充分發(fā)揮課內40分鐘的效力，科學支配時間，注重教學效果。
2、提高備課質量。對每一個單元每一篇課文，都要詳細分析教材的重點、難點、基點、疑點，設計好課堂練習，靈活處理教材。
3、作文教學依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“表達交流”訓練，但又適當超越教材。調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。重視自能作文，要引導學生、要求學生多練筆，教師認真批閱。教師適當做做“下水作文”，以期評點學生作文時心態(tài)主動、親切，真正撓到癢處。本期擬做大小作文8~10次，課外練筆若干。
4、充分利用現(xiàn)有資源，擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的能力。積極開展周末閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當代美文和文言短文，提供給學生閱讀，，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力。
5、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。
6、明確職責，分工合作，同心協(xié)力，面對新教材、新內容，充分發(fā)揮教師的`主觀能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。同時，通過相互聽課、評課，相互促進，提高自己的教學能力，更好地實現(xiàn)教學目的。
7、備課組每周五第7節(jié)在高一級組辦公室進行集體備課，研討并準備下一單元的教學重點和難點，內容和方法，分工合作，資源共享；及時反饋學生意見和建議，并適當調整教學策略。
8、早讀工作：每周一、周二以及周三語文早讀統(tǒng)一讀書內容。老師在樓層所教班級巡視監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)并解決不同層次的學生存在的問題和困難。
9、晚讀工作：每周二、周四19：00—19：30提前安排晚讀任務，如：朗讀，背誦，美文閱讀等，任課老師巡視監(jiān)督。
六、統(tǒng)一作業(yè)布置
教師每周至少批改一篇作文或周記，每天作業(yè)量限在30分鐘以內，必須按要求及時批改，有必要時老師進行面批，對于普遍性錯誤及時在課堂上集體訂正、講評。對于要求更正、重做的作業(yè)要求最遲在第二天完成。老師在布置作業(yè)前，先自己做一遍，了解作業(yè)的深度和廣度，針對不同層次的學生可以區(qū)分必做和選做作業(yè)。
七、統(tǒng)一資料處理工作
備課組統(tǒng)一印發(fā)的資料按照“班級的實際人數(shù)＋1份自己講評用＋1份留底＋1份機動”的數(shù)目來定，強調學生保管資料的重要性。
八、成績評定：
每學期測試：平時20%，期中30%，期末50%；學年總評：第一學期40%，第二學期60%。
高一語文工作計劃14
為讓學生了解高中語文學習的特點，幫助他們盡快適應高中課改的學習環(huán)境。為此，本備課組制定以下計劃。
一、教學任務
完成必修一和必修二的教學，全面提高學生的思維能力以及解題能力；講練結合，夯實基礎，為下一階段的學習做好充分準備。
二、情況分析
本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基礎普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。
三、具體教學重點
閱讀，每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)。課外時間建議學生多看一些古典文學名著和現(xiàn)當代的`一些優(yōu)美的散文。
寫作，主要學習記述學習經歷和表達對生活的感受、認識，建議學生每周至少要寫一篇隨筆或日記。另外安排八次作文實踐，其中兩次為自由寫作實踐，可以自由自在的說自己想說的話；作文指導原則是：嚴格選材，確定主旨；理清思路，合理結構；文叢字順，有條不紊；
口語交際，安排兩次集中實踐，可以通過課前演講、詩歌朗誦賽等多種形式來培養(yǎng)學生的口頭表達能力。重點是：說話要簡明、連貫、得體。
四、活動設計
提高語文素質要落實到一些具體行動上。
1、早自修要安排好早讀內容，多讀課文，養(yǎng)成朗讀的好習慣，培養(yǎng)語感。
2、根據(jù)教學目標和課后練習的要求，多開展實踐活動。
3、課前五分鐘演講有主題，提高學生的表達能力。
4、隨筆與大作文相結合，把閱讀鑒賞和寫作結合起來
5、必須利用好語文作業(yè)本和優(yōu)質課堂1+1，學生精練，老師精講。
6、除此之外，還要充分發(fā)揮多媒體的作用，如：手提電腦、投影等設備，優(yōu)化課堂教學結構，增大課堂復習容量，提高課堂教學的效率和效果。
五、其他
1、每個專題的教學都要從整體出發(fā)，專題內部的各篇課文在突出自身特點的同時，一定要和專題的整體特征和要求相統(tǒng)一。每個專題的教學完成后，要細心指導學生對專題知識進行小結，明確本專題知識的重點和難點。
2、在日常的教學活動中，要突出基礎知識的歸納小結，落實到字、詞、句。
3、嚴把作業(yè)關，批改、評講認真而及時。作業(yè)中突出問答題的訓練，特別是答準、答全要點，以及語言表述的準確流暢。
六、新設想與期待
1、堅持每兩周有一次集體備課。時間暫定為周二下午第二節(jié)課后。
2、每個專題的中心發(fā)言人，要詳細地說明本專題的特點和教學中的重難點，講清每篇課文的重點、難點、疑點，并提出自己對教材的處理意見。
3、中心發(fā)言人要發(fā)表自己對和課文相關的讀本上的文章的處理意見。
4、中心發(fā)言人要負責對與教材配套的練習、試題進行篩選和制定答案的工作。
5、其他成員要就中心發(fā)言人意見進行細致而充分的討論，達成共識。
要保持語文組團結協(xié)作的良好風貌。
七、教學進度安排設想
1、第一模塊設計思路
第一模塊包括“向青春舉杯”、“獲得教養(yǎng)的途徑”、“月是故鄉(xiāng)明”、“像山那樣思考”四個專題，十七篇必讀文本，古詩文占到四篇，根據(jù)語文課程要求和高考要求相結合的原則，古詩文應是第一模塊必讀文本學習的重點，要多分配課時，要精講細讀。
第一專題分三個版塊，其中“吟誦青春”4課時，“體悟人生”2課時，校對練習1課時。
第二專題分二個版塊，其中“求學之道”5課時，“經典的力量”2課時。
第三專題分二個版塊，其中“漂泊的旅人”4課時，“鄉(xiāng)關何處”3課時。
第四專題分三個版塊，其中“諦聽天籟”4課時，“感悟自然”5課時，“湖山沉思”3課時。
作文實踐每個單元安排2課時，第一模塊共有寫作實踐課8課時。
每個模塊安排課時可根據(jù)需要舍棄個別選讀課文，調整個別課文的教時，在十一月中旬完成模塊一教學內容。迎接期中考試。
2、第二模塊設計思路
第一模塊包括“珍愛生命”、“和平的祈禱”、“歷史的回聲”、“慢慢走，欣賞啊”四個單元，十三篇必讀文本，古詩文占到四篇，重點篇目有：《六國論》《阿房宮賦》《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《荷塘月色》《祝�！贰读主煊襁M賈府》。
第一專題分二個版塊，其中“精神支柱”3課時，“生命之歌”3課時。
第二專題分三個版塊，其中“遭遇戰(zhàn)爭”3課時，“黑暗中的心跡”1課時，“歷史畫外音”1課時。
第三專題分三個版塊，其中“后人之鑒”4課時，“千古江山”2課時，“永志不忘”1到2課時。
第四專題分三個版塊，其中“一花一世界”4課時，“永遠新的舊故事”3課時，“總借俊眼傳出來”3課時。
作文實踐每個單元安排2課時，第一模塊共有寫作實踐課8課時。
每個模塊安排課時可根據(jù)需要舍棄個別選讀課文，調整個別課文的教時，在一月下旬完成模塊一教學內容。迎接期末考試。
高一語文工作計劃15
一、指導思想
高中語文教學要以全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和語文應用能力、審美能力和探究能力為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身發(fā)展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。
二、工作要求
�。ㄒ唬┱n程安排
高中語文課程采取必修課程與選修課程相結合的設置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學習內容，每個模塊36學時，2學分。每個學期分兩個學段（各10周），每個學段完成一個模塊的學習。高中語文課程至少開設兩年半，高一年級每周4學時。
（二）教學內容
1、閱讀與鑒賞
能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本。
（1）能從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。
（2）能根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。
�。�3）能根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。
�。�4）能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的感染力。
�。�5）學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力；培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。
�。�6）應在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度。
�。�7）發(fā)展獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀；能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質疑。
�。�8）培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。
�。�9）在學習鑒賞中外文學作品時，能感受形象，品味語言；能運用作品所涉及的有關背景材料來分析和理解作品。
（10）能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的'思想內容，并給予恰當?shù)脑u價。
�。�11）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。對常見的文言實詞、文言虛詞（18個）、文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。
�。�12）學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。
�。�13）學會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。
�。�14）每學年課外閱讀不少于50萬字。
2、表達與交流
�。�1）掌握語言交際的規(guī)范，具有較強的運用語言文字的能力。
（2）學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。
�。�3）表達能夠觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。
（4）能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。
�。�5）在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維；力求有個性、有創(chuàng)意的表達。
�。�6）進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習綜合運用多種表達方式。
（7）45分鐘能寫600字左右的文章；每學期課內作文不少于7—8篇，課外練筆不少于3000字；能獨立修改自己的文章。
（9）學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。
（10）增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應對。
�。�11）注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當?shù)剡M行表達。借助語調和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。
三、實施建議
�。ㄒ唬┙虒W建議
1、閱讀與鑒賞
�。�1）教學中要緊扣《課程標準》和《指導意見》精神，依據(jù)文本內容，從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個方面恰當設計教學目標，并以此引領和實施教學。
�。�2）教師要善于激發(fā)學生學習語文的興趣，注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。
�。�3）教師要深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。
�。�4）教學中要善于引導學生全面準確地把握文意，正確理解作者的情感態(tài)度或觀點，并能進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。
�。�5）教學中善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
�。�6）引導學生學會自主、合作、探究學習的方式，為學生終身發(fā)展服務。
2、表達與交流
根據(jù)讀寫結合的原則，借助典范文本，引導學生掌握實用類、論述類、文學類文本的文體特征，并用于指導寫作實踐。
（1）重視培養(yǎng)學生表達與交流的自覺意識，鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發(fā)寫作欲望，同時指導學生根據(jù)表達需要搜集素材，為表達與交流提供信息支撐。
�。�2）鼓勵學生從不同視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達，鼓勵學生自由地、有個性地、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。
（4）引導學生努力學習綜合運用多種表達方式；表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。
�。�5）指導學生修改習作，針對學生寫作中暴露的不足，可采取學生獨立修改、相互修改等方式，使學生逐漸提高修改能力。
�。�6）重視指導學生在交際中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題，采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學。
�。ǘ┰u價建議
教學評價作為整個教學過程的有機組成部分，對于促進學生和教師的發(fā)展、全面提高教育質量有重要的作用。山東省高中語文課程評價主要使用課堂教學評價、過程性評價、模塊學分認定和學業(yè)水平考試等方式。
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