[薦]個人閱讀總結(jié)

　　總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家整理的個人閱讀總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。

個人閱讀總結(jié)1

　　電影《羅馬假日》中有一句流傳至今的句子：身體和心靈總有一個要在路上,即要么去行走，要么讀書洗滌心靈。對此，我深感贊同。對于老師而言，更是需要大量的知識儲備，來應對孩子們千奇百怪的問題，學高為師，身正為范，教師的一言一行更是影響著你的學生，教師讀書更是在潛意識中影響學生的閱讀習慣。

　　我是今年八月底加入華山路小學的，被委任一年級新生班主任，一年的工作繁雜冗多，對于多讀書實在是心有余而力不足，說來慚愧，兩個月的時間僅僅讀完了兩本書，一本是暑假的時候買的《天虹戰(zhàn)隊小學》也是最近才讀完，還有一本是學校分享的《給年輕班主任的建議》，那么下面我就來說說這兩本書。

　　《天虹戰(zhàn)隊小學》是發(fā)生在印尼爪洼島的故事，根據(jù)作者親身經(jīng)歷創(chuàng)作，作者的老師拒絕了貴族學校的高薪聘請，毅然決然回到家鄉(xiāng)貧困的沼澤地爪洼島，對家鄉(xiāng)的孩子進行教育，希望用知識來改變當?shù)睾⒆拥拿�運，進而改變家鄉(xiāng)的'命運。書中也用風趣的文筆描述了孩子們怎樣上課，四點多就起床，扛著自行車，要飛越過有鱷魚的沼澤，有毒霧的叢林，讓人笑中帶淚。學校中只有11個學生加上一位老師和一位校長。這個小學沒有廁所，沒有急救箱，國家標志和直觀的教學用具。他們經(jīng)常在雨后的天空中看彩虹，老師稱他們“天虹戰(zhàn)隊”。雖然他們的學習條件比不上PN小學，但是他們還堅持學習。當PN想要鏟平他們學校取地下的錫礦時，老師帶著學生一起向PN的頭兒叫板。他們艱辛的求學經(jīng)歷，更是堅定了他們努力學習決定。讀完這本小說，我不禁在想，在那么艱辛的條件下，學生們盡管辛苦，可是依然愛著學習，那么我們的學生到底是怎么了？這么好的學習條件和生活條件有的學生們的學習欲望依然不強烈。身為一年級的老師我一直致力于怎樣使孩子愛上學習，在上課期間認真聽課。開學迄今已經(jīng)2個月了，孩子們有了長足的進步，下面就是要向《天虹戰(zhàn)隊小學》中穆罕老師那樣，把我們班擰成一股繩子。

　　說到《給年經(jīng)班主任的建議》這一書，這本書的來歷非常有意思，是我們加入學校后，學校贈送給我們新班主任的一本書，這份暖心的禮物對我我而言可謂是“及時雨”，正是我對于一年級班主任一籌莫展的時候，讀到了這本書，這本書是收集了全國各地優(yōu)秀班主任的佳作，文中的許多細節(jié)都在我們平時的生活中似曾相似，但是越讀越慚愧，越讀越有距離，越讀越覺著自己的知識淺薄，越讀越興奮，到最后心靈如受洗禮一般。

　　閱讀讓我學會了怎樣正確地去引導教育孩子，讀書使我再提起筆來寫些什么，不再會覺得那是一件難事。我要做個靈魂的引導人，從書中汲取更多的營養(yǎng)，再把這些營養(yǎng)輸送給我的學生們。當然以我目前的讀書量是遠遠不夠的，在今后的工作生活中我會鞭策自己多讀書、讀好書進而教好書！

個人閱讀總結(jié)2

　　歌德說，“讀一本好書，就是和許多高尚的人交談�！�

　　最近認真讀了安妮特·l·布魯肖(Annette L. Brushaw)的《給教師的101條建議》，讀了這本書，讓我有很多收獲，也有很多教學方面的建議。原教學中的許多疑點煙消云散，出現(xiàn)了101個教育小故事，涉及教育的方方面面。有老師教育孩子的經(jīng)歷，有課堂意外后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的經(jīng)歷，有愛孩子的收獲。

　　看著書中的故事，我不禁想起了自己。如果我是類似的情況，我會像老師一樣對待這樣的學生嗎？當意外發(fā)生，當學生的行為已經(jīng)超出底線，我會怎么做？我是會像故事中的老師一樣一笑置之，靈活應對，還是會大發(fā)雷霆，用自己的威嚴壓艙學生個性的閃光？我不知道，但我已經(jīng)在慢慢改變自己，慢慢融入孩子們，成為他們最親密的朋友。

　　看完這本書，給我印象最深的是最后一章:不要放下任何一個孩子。

　　上面寫著“優(yōu)秀的老師讓差生變得更好，讓好學生變得更好。”學生失敗了，我們也失敗了。“自我反省，我教的.班里有很多差生。每次上課都走神，跟不上進度。久而久之，他們成了我的眼中釘。輕的無視他們的存在，重的懲罰他們�，F(xiàn)在想想都覺得丟人。每個人都有自己的技能，自己的分工，自己的生活方式。為什么要堅持手指一樣長？作為教師，我們不僅要培育參天大樹，更要讓每一朵小花都燦爛綻放。如果他熱愛音樂，就讓他成為音樂家；他熱愛藝術(shù)，就讓他成為一個小畫家吧。這樣才能真正做到對所有學生因材施教。

個人閱讀總結(jié)3

　　少而好學，如旭日東升，強而好學，如日月之光，老而好學，如夕陽西下。一個人之所以能在一生中不斷進步，與他堅持不懈的學習是分不開的。莊子說，活到老，學到老。我的生活有極限，但我知道沒有極限。知識永無止境，堅持學習使人立于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人就會落后于時代。歌德說，誰落后于時代，誰就要承受那個時代的一切痛苦。尤其是在今天這個知識爆炸的時代，如果不能接觸到新的知識，就會被時代淘汰。對于我們的老師來說，學習新知識以面對新挑戰(zhàn)更為重要。它能為我們提供精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族無法像學生一樣坐在課堂上學習，閱讀就成了我們最有優(yōu)勢的知識武器。通過書籍，我們可以充分利用業(yè)余時間，不受空的限制，可以方便地學習新的東西，拓展新的思路�？偟膩碚f，讀書對我們個人成長的好處可以體現(xiàn)在幾個方面。

　　第一，讀書可以讓我們站在更高的高度看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。牛頓說，他能取得如此偉大的成就，是因為他能站在巨人的肩膀上看得更遠�？茖W巨擘的豁達自然值得學習，我們可以從中學習到更多有價值的東西。書籍對于整個人類就像記憶對于個人一樣。書籍記錄了人類的歷史，所有的新發(fā)現(xiàn)，古今積累的知識和經(jīng)驗。只有認真學習前人的經(jīng)驗和理論，才能站在更高的高度看問題，不再犯同樣的錯誤，有更高的起點。書籍是前人智慧的結(jié)晶，是他們研究成果和經(jīng)驗的體現(xiàn)。通過向他們學習，我們可以找到對自己有用的東西。在前人經(jīng)驗的`基礎(chǔ)上不斷完善自己，對個人成長有很大的促進作用。很大程度上可以說，人類社會的延續(xù)和發(fā)展也是這樣實現(xiàn)的。試想一下，如果每個人都從頭開始，那么無論多么偉大的人，多么偉大的貢獻，人類社會最終都會原地踏步。由此可見讀書的重要性。

　　第二，讀書開闊人的眼界。書上的知識可謂包羅萬象，可以開闊我們的視野，讓我們的知識更加全面。由此，我們可以深入思考問題，一切都是廣泛聯(lián)系的。許多現(xiàn)代實踐證明了各種信息的相關(guān)性。如果只了解一個領(lǐng)域的信息，必然會阻礙自身的發(fā)展。只有掌握更多的知識，才能把未來不確定的風險降到最低。就像做股票的人應該了解當前的政治經(jīng)濟形勢，這樣才能更好的分析股票的走勢。學物理的學者必須有一定的化學等基礎(chǔ)，才能有所成就。記得有一位諾貝爾獎獲得者在復旦大學演講時說，現(xiàn)代科學沒有明顯的邊界，你必須對相關(guān)科學有所了解。在這方面，偉大的導師恩格斯是廣泛研究的典范。雖然他只上了中學，但由于刻苦學習，他在19歲就能用十二種語言說話和寫文章。參加工作實踐后，他從未停止學習和研究，因此被Max稱為真正的百科全書。廣博的知識對恩格斯指導國際共產(chǎn)主義運動、準確傳播科學共產(chǎn)主義理論有很大幫助。從它的經(jīng)歷中，我們可以體會到知識的力量，更重要的是書籍作為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。

　　第三，讀書有助于我們樹立正確的人生觀。人天生無善無惡。關(guān)鍵是正確的引導。在人的成長過程中，有一個導師可以起到非常積極的作用，書就是這樣一個人。一本好書就像一個好導師。它可以教會你如何做人，做一個對自己和社會有用的人。書籍可以撫慰我們的心靈，讓我們擺脫悲傷和痛苦的羈絆；書籍可以把枯燥的歲月變成愉快的時光。書籍會把各種各樣的信仰注入我們的頭腦，讓我們充滿崇高的歡樂和思想，讓我們迷失在狂喜中，讓我們的靈魂得到升華。所以，我們要倡導和支持讀書，讀萬卷書，行萬里路，做一個稱職的老師，帶動教育事業(yè)的蓬勃健康發(fā)展！

個人閱讀總結(jié)4

　　眾所周知，拓展課外閱讀，不僅能開闊視野，增知啟智，還能夠提高閱讀能力、理解能力和寫作水平。擴大閱讀面，增加閱讀量，對提高學生語文成績有幫助，同樣對數(shù)學成績也有幫助。這已經(jīng)成為眾多教師的共識。

　　一、活化課程，培養(yǎng)閱讀能力

　　1、開展“手抄報設(shè)計大賽”創(chuàng)造活動。這一活動，不僅激發(fā)了學生的主人翁意識，豐富了知識積累，拓寬了學習領(lǐng)域，而且鍛煉了學生的創(chuàng)新思維能力。

　　2、表演故事劇。為激發(fā)學生課外閱讀的興趣，放手讓學生自己搞活動，即使是一年級的小朋友也不例外。他們自己策劃、編導，較好地發(fā)揮了自己的聰明才智，鍛煉了組織能力和實踐能力。

　　3、布置實踐性作業(yè)，鍛煉實踐能力。經(jīng)常布置一些實踐性的作業(yè)，如“我是小老師”、“成語接龍”、“我是小詩人”，讓學生通過自己親身實踐，體會語言的準確與精練，提高閱讀的興趣和理解力。

　　二、閱讀活動的組織形式

　　1、根據(jù)活動的主體來說，可分為：個體自主型；小組合作型。；群體活動型。我們主要群體活動。

　　2、根據(jù)活動的目的來分，可分為：

　　（1）、課內(nèi)外結(jié)合型。課內(nèi)外結(jié)合開展閱讀實踐活動有兩種基本形式：一種是以加深對課文內(nèi)容的理解為目的，結(jié)合教學內(nèi)容開展課外閱讀，將課外閱讀作為教學的.補充；一種是以能力的遷移、知識經(jīng)驗的鞏固為目的，將課內(nèi)所得運用于課外閱讀實踐，將課外閱讀作為教學的延伸，重在學以致用，學用結(jié)合，相互促進。不管出于那種目的，課內(nèi)外結(jié)合開展課外閱讀關(guān)鍵于選準結(jié)合點、生發(fā)點。

　�。�2）、主題閱讀型。主題閱讀，主要指圍繞著一個主題，鮮明而突出地提出所要解決的問題，運用課外閱讀這種形式來解決問題。

　　但在進行拓展性閱讀時，由于各種原因存在著一些問題，使的拓展閱讀的效果大打折扣。我們以后要從以下幾方面提高閱讀的效果：

　　1、激發(fā)閱讀的興趣

　　2、保證閱讀的時間

　　3、教給閱讀的方法

　　4、保持閱讀的持續(xù)性，讓學生持之以恒。

個人閱讀總結(jié)5

　　培根的一段話特別精彩:“讀書使人明智，讀書使人聰明，數(shù)學使人精密思考，哲學使人深刻思考，倫理使人有修養(yǎng)，邏輯使人善變……”，意思是說我們可以博覽群書。如果我們能多讀書，我們相信我們的生活會充滿快樂。

　　這些天，我讀了一本名為“我為誰工作？”我仔細看了，感觸很深。就像書里說的:這個世界上最強大的東西就是書。一本好書可以改變一個人的一生，從失敗到成功，從悲傷到快樂，從挫折到努力。的確，一個人讀的書越多，就會越懂事，就會越懂生活，越珍惜生活。人們說人生是一條路，這條路是用無數(shù)的書鋪成的。如果沒有書，那么它就失去了自己的好處，永遠只是一條普通的路，甚至成為一條被人遺忘，被人拋棄的路。

　　《我為誰工作》是本好書。雖然只是粗略的看了一下，但是封面上的一段話給我很大的感觸:在工作中，無論做什么，都要把心態(tài)歸零，把自己放在零+，抱著學習的態(tài)度，把每一項任務都當成新的開始，新的體驗，成功的大門。千萬不要把工作當成雞肋，當成食之無味，棄之可惜，結(jié)果你就不愿意干了。我們中的一些人常常處于消極頹廢的心態(tài)，覺得社會太大，所學所想在現(xiàn)實中往往行不通，完美和成功的境界遙不可及。于是，有的人抑郁了，原地踏步，面對人生之路，不知所措，不知所措。有時候，我對現(xiàn)在的工作不滿意，從而產(chǎn)生一些負面情緒。這樣，抱怨和痛苦就產(chǎn)生了。這個時候，一本好書可以幫助我們。它啟迪了我們的思考，喚起了我們久違的熱情，解釋了一些灰黑的現(xiàn)實本質(zhì)。

　　工作是什么？在我看來，工作是每個人對社會的義務。沒有工作機會或者不能享受工作的人，就失去了生活的好處，就不能完全享受生活的樂趣。工作是為了達到某種目的.而努力。每個人都有自己的目標和夢想。正是為了得到某樣東西去達成某些夢想，或者成就自己。為了拓寬、深化、提高他的技能，讓自己全面發(fā)展成為一個和諧美好的人，我們將專注于一個方向，并為此奉獻一生。工作是施展才華的舞臺。除了工作，沒有任何活動能有如此高的機會去充實自己，表達自己，以及如此強烈的個人使命感和各種活著的理由。工作的質(zhì)量往往決定了生活的質(zhì)量。

　　我們應該明白工作是我們生活中必須做的事情。你，你為誰工作？讓我們一起調(diào)整心態(tài)，一起走向成功之路。在這個浮躁的時代，我們需要用熱情重燃對工作的激情，再一次反思自己的內(nèi)心，讓我們每個人都發(fā)自內(nèi)心地承認和明白，我們在為自己工作，也在為別人工作。這種簡單的生活理念，職責，奉獻和忠誠，就這樣誕生了。奉獻會帶來精彩的人生。愛在他的崗位上閃耀。在平凡中創(chuàng)造不平凡的輝煌，努力拼搏，自強不息。要知道我們不是在為誰工作，更不是單純的為了賺錢，而是在為自己的理想而工作。我們應該把自己當成工作的主人，這樣才能獲得更好的發(fā)展機會。

　　顯然，我們是在為自己工作，為自己的生活工作。在這種情況下，我們應該以天然的責任，責無旁貸的以誠為本，言而有信，行而有果，盡心盡力，忠于工作，忠于同事，坦誠相待，把誠信當成生命，虛心以待，把職業(yè)當成人生的信仰。記住，我們是在為自己的生活而努力，是在為建設(shè)和諧社會而共同努力，盡自己的責任。

個人閱讀總結(jié)6

　　在書的序言里看到“對教師的職業(yè)生活負責”這幾個字，我有點驚訝。雖然我只看了吳老師幾十頁的書，但我心里有很多感觸:作為一個青年教師，我們可以多思考。只有團結(jié)、正直、進取的集體才能激勵我們前進；只有積極、正面、陽光的形象，才能給我們更多的發(fā)展機會。我們青年是真正想自覺維護這個集體、促進這個集體、實現(xiàn)集體凝聚力的力量。但是，一個優(yōu)秀集體的整體塑造，良好集體形象的樹立，不是一朝一夕或輕而易舉就能實現(xiàn)的。它需要我們青年教師時時刻刻的關(guān)注和努力，需要我們關(guān)注細節(jié)和小事，從我做起，做好每一件事。

　　同時，吳老師也坦誠地揭示了現(xiàn)代教育中的一些教育問題，比如“確實有學生難教”。每個人都有一個漫長的'學習過程，成長環(huán)境也不一樣�；蚨嗷蛏�，一些體現(xiàn)了一些獨特“個性”的學生，會影響到我們的日常教學。這樣的學生好像比以前多了，尤其是在一些非班主任的班級，這樣的孩子表現(xiàn)越來越明顯。以前我一直相信一句話“沒有教不好的學生，只有教不好的老師�！闭�因為如此，當我們面對一些特殊的孩子時，往往會放棄自己的大腦，想盡辦法證明自己能很快改變他(她)，證明自己有能力。但是，在有限的課堂時間里，我們往往為了這棵樹放棄了一片森林，有些得不償失。吳老師在書中多次提到和滲透的“不要急”和“慢”，讓我松了一口氣。我想“盡一切可能，遵從上帝的旨意”可能是我們對待“困難學生”的準則。

　　例如，在《做一個心胸寬廣的老師，為什么你的學生缺乏寬容》一書中，吳先生啟發(fā)我們?yōu)榱藢W生而開闊我們的心胸。因為教育者的胸懷就是學生的世界，教育者的胸懷有多寬，學生的精神世界就有多大。一個老師有寬廣的胸懷，才能讓他的學生面朝大海，仰望星空。的確，處于青春期的學生最容易受到外界的影響和同化，老師的一言一行勢必影響學生的一生。現(xiàn)在社會的競爭壓力越來越大。教學生心胸開闊，心胸寬廣，是抵抗壓力，調(diào)節(jié)自己的最好的不可替代的方法。

　　社會上一些極端事件的發(fā)生，不過是一些心胸狹隘、封閉的人所為。可見，讓我們都做一個曠達大氣的老師來影響我們的學生，對整個社會有著重要的影響！

個人閱讀總結(jié)7

　　學習完《閱讀與寫作》后，是我受益匪淺，使自己掌握了閱讀的技巧，提高了閱讀與寫作的水平。經(jīng)過了這個學期這門課的學習之后，讓我可以在今后的教學過程中明白許多，具體總結(jié)如下：

　　一、搞好作文教學與閱讀教學的關(guān)系

　　閱讀是小學教學的基本環(huán)節(jié)，是識字的重要途徑，也是寫作的必備前提。課文閱讀教學是作文教學的基礎(chǔ)，作文教學則是課文閱讀教學的延伸和發(fā)展。語文書上的閱讀課文，大多出自名家之手，可以稱得上篇篇是美文，我把它們當作教學的重中之重，精講細品。在閱讀教學中不斷滲透寫作方法，同時讓學生談這篇閱讀為什么感人、或生動？以引導學生體會作者獨特的構(gòu)思、巧妙的開頭、新穎的題目、意味深長的結(jié)尾……把作文教學融入閱讀教學中去。這樣一來，作文教學和閱讀教學自然就合二為一了。學生循序漸進對怎樣寫好作文有了初步認識，漸漸明白了怎樣去寫好作文。

　　二、明確寫作是一種技能，需指導和練習

　　寫作文沒有一個固定的方法，但寫文章也有它自身的規(guī)律，每篇文章都具有題目、結(jié)構(gòu)、中心意思、材料、語言等，寫作文就是這些能力的綜合訓練，在日常教學中，我把作文教學分解開來，進行每一個單項的訓練，從易到難，逐步推進，如可以單項訓練開頭、結(jié)尾，練審題、練立意，進行人物外貌、動作、心理的刻畫等等。而這樣的優(yōu)美片斷往往散見于課文，讓學生仿著課文去寫，經(jīng)常這樣練習，再進行整篇文章寫作就會水到渠成。

　�。ㄒ唬╅_頭、結(jié)尾的指導

　　一篇好作文，通常包括鳳頭（開頭）、豬肚（主要內(nèi)容）、豹尾（結(jié)尾）三個大的部分。作文合格與否，通常是看“豬肚”是否實在；作文美觀與否，則通常是看“鳳頭”是否美觀直接、“豹尾”是否有力、簡練。風頭、豹尾，是作文的臉面，尤其重要。通常的作文要求是“鳳頭”要美觀直接、“豹尾”要有力、簡練。那么這時的流水帳作文中開頭和結(jié)尾可能只是一個詞語、一個短句，或者一句很平淡的句子。如何讓他們美化呢？我們自己的經(jīng)驗就是:開頭的時候，在內(nèi)容上就盡量開門見山交代事情（如同交代一篇作文的中心內(nèi)容），在句式上就盡量用一兩個好詞語；結(jié)尾的時候，在內(nèi)容上就盡量交代一下自己的體會和感悟（如同總結(jié)一篇作文的中心思想），在句式上就盡量用抒情感嘆、排比、反問等有力、簡練的句子。

　　(二)審題和立意的指導

　　凡是作文都有題目，根據(jù)題目作文必須符合題意。我常常與學生討論我們的課題，如前兩日學習的《青山處處埋忠骨》，讓學生課前查閱資料，談用此詩句來做課題的好處。學生不僅查出了此句的出處，還談到古時戰(zhàn)場上將士們?yōu)閲�盡忠，無白布裹尸而用戰(zhàn)馬的皮來包裹英雄的遺體。他們談到：用此詩句為題說明了毛岸英是犧牲在朝鮮戰(zhàn)場上的英雄，只有青山才配埋忠骨。英雄不論死在哪里，只要是為祖國而死，英魂和忠骨于青山同在。在寫讀后感前，我要求學生的作文題要有大標題與小標題，大標題要凝聚自己的強烈感受，小標題要明確讀于哪篇文章。有了要求，學生寫《狼牙山五壯士》讀后感的大標題飽含激情：《大義凜然英雄絕唱》、《人民的英雄與驕傲》…寫《圓明園的毀滅》讀后感大標題有《落后就要挨打》、《中華不能再受辱》等題。我班有個別學生總是跑題，我告訴學生，審題就是要摳字眼，要一個字一個字、一個詞一個詞的分析，看它對寫作有哪些暗示、要求和限制。審題是為了切題，只有把握準了，才能使作文不偏題。還引導學生學會立意，立意是確定文章的中心意思。主題是文章的靈魂，文章的立意、構(gòu)思、表達都必須為主題服務，圍繞主題來選擇、確定。它有時跟審題同步進行，有時則是審題而來，即所謂先審題而后立意，但不管是哪一種情形，立意都是十分重要的。立意要做到正確、深刻、新穎、真實、集中。有些題目本身就規(guī)定了文章的中心思想，這時立意應著重考慮選哪些材料來表現(xiàn)中心，這些材料怎樣安排。有些題目只暗示了寫作對象、選材范圍和文體類型，這時立意就應自定中心。

　　（三）人物外貌、動作、心理刻畫的指導

　　我時常告訴學生通過對人物外貌的描寫，往往能反映人物的內(nèi)心世界和性格特征。人物外貌是指人的外部模樣，包括身材、長相、姿態(tài)、穿著打扮等。成功的外貌描寫不僅使人物的形象更鮮明、性格更突出，思想感情表達得更加充分，而且有助于表達文章的中心思想。我會結(jié)合課文去談。如《尊嚴》課后及時讓學生習作，首先指導學生按一定的順序?qū)�。其次，指導學生抓住特征寫，在指導學生觀察時，要求學生抓住人物最主要的特點，觀察出這個人與別人不一樣的地方及習慣的表情、神態(tài)。要選取人物最有特征的地方來寫，只有這樣，人物的外貌才能描寫得準確、形象，給讀者鮮明深刻的印象。我還對學生講要把人物的特點寫具體，就要通過這個人的動作行為來表現(xiàn)。如：《青山處處埋忠骨》中多處寫主席的動作，我讓學生體會那些動作詞語，從中能讓我們深切的感受到主席失去兒子的無比悲痛。告訴學生只有寫好人物的行動，才能使人物的思想得到具體表現(xiàn)。行動能把人物看不見、摸不著的思想具體化、形象化。動作描寫就是這么有神奇效力。描寫人物的`心理活動，一般指的是描寫人物的心情、想法等。在描寫人物的文章中，常以描寫人物心理活動來表現(xiàn)人物的特點，這有助于揭示人物性格，使人物形象更加鮮明。如《青山處處埋忠骨》中，主席想我的兒子死了可以運回來，百姓的兒子不是兒子嗎?...從中寫出主席的心理活動，使讀者將心比心地去體會人物的內(nèi)心活動。

　　三、如何利用閱讀指導作文寫作

　　我利用閱讀教學來指導寫作，將讀和寫結(jié)合起來，讀是寫的基礎(chǔ)，閱讀為寫作鋪路，這樣不僅會提高學生寫作能力，更會帶來閱讀、寫作教學的雙豐收。我在日常教學中常采用以下一些方法：

　　（一）課文補白。給有些意猶未盡的課文進行想象補白。如學了《小攝影師》一文，想象這個故事后來怎樣，學生想象豐富，續(xù)寫的生動。

　　（二）仿寫。讓學生用心的去品味，然后去具體仿寫一段，往往會對學生的寫作水平的提高起到事半功倍的效果。

　　如學習了《翠鳥》第一自然段后，孩子們能感受到作者如何描述翠鳥顏色非常鮮艷，知道了是按先概括后具體的寫作方法，這時我便引導孩子們選擇一種自己喜愛的鳥，仿照這一自然段描寫的方法按先總后分的段式寫一寫鳥的外形孩子們個個爭先恐后從他們手中寫出了各種和樣美麗的鳥兒。如學習了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》就可寫《我愛故鄉(xiāng)的》。

　　(三)、拓展式練習法

　　把閱讀與擴寫結(jié)合起來就是對學生創(chuàng)造思維的一種培養(yǎng)過程。需要學生利用閱讀知識，展開想象的翅膀或運用擬人、比喻、夸張、排比等閱讀中學習到寫作技法，生動、形象、具體地描繪對象。也可摘抄優(yōu)美句段，豐富學生的語言積累。不管是擴寫還是續(xù)寫、改寫，都是在閱讀基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)造和發(fā)揮。如教學完《慈母情深》一課后，我讓學生展開想象寫有關(guān)母親的詩，學生寫得很精彩。

　　作文教學與閱讀教學的有機融合，把閱讀教學和作文教學合二為一，使它們相互滲透、相互促進，必將會激發(fā)學生寫作的動力，既省時省力，又能促進學生寫作水平的全面提高，寫出優(yōu)秀的習作。作文教學還有很多好的方法，我今天所談只是我教學中的點點滴滴，相信也是老師們教學中常用做法，不到之處敬請指出。當然，習作教學立足課本，立足課堂，與課堂閱讀教學相結(jié)合，仍是我當前的選擇，也希望今后能在這方面做到更好。

　　1、激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　“興趣是最好的老師，有了興趣，才有動力�！痹趯嶋H工作中我是用興趣這把鑰匙去開啟兒童心扉的。具體做法是：①選用一些趣味性、故事性的文章，用生動的、情趣的語言講給學生聽，或讓學生復述故事內(nèi)容，在學生興趣很高的時候，讓學生自讀文章，研讀短文內(nèi)容，并結(jié)合短文內(nèi)容寫一些自己的想法、感受。②結(jié)合短文內(nèi)容開展有趣的活動。以表演的形式，使學生在活動中理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀的欲望。

　　2、指導學生閱讀，掌握閱讀的技巧。

　　首先讓學生初步領(lǐng)悟短文的內(nèi)容，讀出不同的語氣，表達不同的情感。②范讀，讓學生從老師的范讀中感受文章的音韻。優(yōu)美的音韻就像溪水一樣不知不覺流入學生的心田，誘發(fā)學生情感的波瀾，進一步激發(fā)學生閱讀的興趣。③導讀。指導學生閱讀，讓學生切切實實感受品味文章的優(yōu)美與絕妙。首先感知文字內(nèi)容，掃除生字詞障礙，接著展開想象，把文字變成“圖畫”，以“圖畫”品味語言，激發(fā)學生的內(nèi)心情感，使學生融入其中。

　　3、鼓勵學生習作，提高寫作的能力。

　　習作方面，我盡量讓學生自己去選寫作的題目，一方面調(diào)動了學生習作的積極性，另一方面充分發(fā)掘?qū)W生寫作的潛力。在作文過程中，我及時對學生涌現(xiàn)出來的好詞佳句，奇思妙想進行表揚，激勵學生樂于寫作，講評學生的寫作時，本著多表揚少批評的原則，對選材、構(gòu)思、語言、開頭結(jié)尾、過渡等，哪怕有點滴好處都不放過，均大加表揚，逐漸培養(yǎng)學生愛好寫作的習慣。

個人閱讀總結(jié)8

　　莎士比亞曾說：書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。我們要做一名出色的教師就要順應時代的發(fā)展通過各種的渠道來充實自己而讀書是最好的方法之一。我結(jié)合學校的要求制定了自己的讀書計劃，認真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、汪中求的《細節(jié)決定成敗》、亞米契斯的《愛的教育》、贊科夫的《和教師的談話》、約翰遜的《誰動了我的奶酪》和哈伯德的《把信送給加西亞》。

　　蘇霍姆林斯《給教師的建議》告訴我們每個老師：那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的。我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛。從這句話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。那么怎樣才能做到呢，從書里我總結(jié)了以下幾點：

　　一、培養(yǎng)學生的自信心，使其迸發(fā)希望之火。

　　自信對一個人一生的發(fā)展是非常重要的。無論是在智力、體力還是在做事的能力上，自信心都起著舉足輕重的作用。特別是青少年時期，一個人如果缺乏自信心，就會缺乏探索事物的.主動性、積極性，其能力就會受到限制，就會覺得生活暗淡無光。

　　二、賞識學生的優(yōu)點，尊重他們，激勵他們?nèi)�面發(fā)展。

　　作為教師要尊重每一個學生，尊重他們的人格，尊重他們的自尊心，尤其是后進生更是如此，他們希望用脆弱的自尊來保護自己。我們要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，不要傷害后進生。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠。教育成功的秘密在于尊重學生，只有尊重學生的人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。

　　三、教師要付出愛心，感化學生受傷心靈。

　　對于那些學習差、紀律松懈、思想落后的學生教師沒有歧視他們，而給予更多的愛。使他們時刻感到集體的溫暖，老師的關(guān)懷，消除失落感，使他們充滿信心、滿懷激情，奮發(fā)向上，而不是諷刺挖苦，使其萎靡不振。走進學生的內(nèi)心世界，用無私的愛心溫暖冰凍的心靈，會讓他們實現(xiàn)自身的價值。

　　《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年，他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處,但他們身上卻都有著一種共同的東西：對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的精神講話，這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育,愛應該是教育中的養(yǎng)分，是教育中的陽光雨露，沒有了愛，我們的教育是失敗的，是空虛的，是不能成長的。

　　課堂是什么？是教師一統(tǒng)天下的講堂？是教師施展聰明才智的舞臺？是知識搬運的中轉(zhuǎn)站？蘇聯(lián)著名教育家贊科夫的《和教師的談話》讓我從書中找到了答案：課堂應該是連接課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的橋梁，是學生享受學習樂趣、接受情感熏陶的場所；也是師生生命相遇、心靈相約的聚集地；更是師生共同生活的舞臺。這樣的舞臺需要師生共同完美地演繹。兩者互相影響，相輔相成。

　　此外，我也喜歡看勵志方面的書，《誰動了我的奶酪》、《把信送給加西亞》就是比較精彩的兩本書，讀完這兩本書，我認識到我們在為自己的事業(yè)、生活做出選擇時，首先要充分熱愛自己喜歡干的事，愛崗敬業(yè)才會努力鉆研，努力鉆研才能有所作為；選擇自己有能力干的事，選擇一經(jīng)確定，就要棄而不舍地去奮斗、去追求，從一點一滴做起，從最小的事做起，奔向目標永不放棄，在這個過程中增長才干，樹立信心。久而久之，必定會有所作為，有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。

　　讀書讓我學會了怎樣正確地去引導教育孩子，讀書使我再提起筆來寫些什么，不再會覺得那是一件難事。我要做個真正的職業(yè)讀書人，從書中汲取更多的營養(yǎng)，再把這些營養(yǎng)輸送給我的學生們。讓我們一起讀書吧，使我們的生活充滿陽光，讓我們插上展翅翱翔的翅膀。

個人閱讀總結(jié)9

　　寧靜是一種高標準的品質(zhì)。莊子說:人不要想著流水，要想著停水。意思是判斷一個人。與其看他靜態(tài)的動作，不如看他的動作。自古以來，內(nèi)心寧靜，為人謙讓，以不變應萬變，等等，都表現(xiàn)出對寧靜心態(tài)的某種崇敬。真正獲得了安寧的人，不是麻木僵硬，而是極其敏感、溫柔、豐富、堅韌。

　　莊子的成就讓我們后人大為贊嘆。他一生淡泊名利，崇尚修身養(yǎng)性，清靜無為。

　　當今世界能保持一顆寧靜的心的人不多。追名逐利，浮躁心態(tài)普遍。

　　連我也不例外。當身邊的`人都在送孩子去高價名校的時候，我不禁會想，當時的決定把女兒這樣放在普通學校，會不會影響她以后的發(fā)展。讀書不再只是讀書，而是有了很高的附加值。比如你問孩子在哪里讀書，學校的名字就足以讓你驕傲或者自卑。我也知道這是心態(tài)問題。哪個學校不培養(yǎng)人才？但往往大家都進入了一個怪圈，就像現(xiàn)在很多領(lǐng)導去讀EMBA，不是為了學習知識，而是為了結(jié)識有地位的學生。學生是生產(chǎn)力，是人脈，有了人脈就不怕沒發(fā)展。兒童閱讀也是如此。心怎么才能平靜？

　　現(xiàn)在沒錢沒權(quán)，人自然會低三分，經(jīng)濟能力已經(jīng)無形中把人劃分了等級。我不相信高端社區(qū)和城鄉(xiāng)結(jié)合的出租屋形成的氛圍是完全不同的，每個人的生活質(zhì)量是天壤之別。社會上如此勢利，很難保持平和的心態(tài)。

　　我認為如果我們能在浮躁和寧靜之間找到平衡，我們就會成功。閱讀的過程是一個提醒的旅程。我們不應該沉浸在浮躁中太久，否則我們會失去我們的位置。

個人閱讀總結(jié)10

　　除了教網(wǎng)絡(luò)課程，個人也學到了很多，參加了學校組織的一次培訓。也看一些教育相關(guān)的書，讓自己在閱讀中成長，收獲更多。關(guān)于這次閱讀，我也有一些感悟和體會。

　　讀書讓我感受到了別人的工作經(jīng)驗，很多是我以前不太了解，或者在工作中注意到的，但是我無法概括。讀書也讓我更加意識到自己其實還有很多需要提高的地方，尤其是看了一些優(yōu)秀老師寫的書，讓我明白，要想達到這個水平，可以把自己的教學經(jīng)驗總結(jié)成書，分享給其他老師。我還是做不到。甚至里面提到的一些工作方式和方法，我也不是那么理解。同時，教學工作需要持續(xù)和堅持。很多優(yōu)秀的老師都工作了十幾二十年，經(jīng)驗豐富。他們解決和分享了很多學生的問題，讓我明白，即使我現(xiàn)在還沒有遇到這樣的學生，也不代表我以后不會遇到他們，只是我遇到的時候?qū)W到了這些經(jīng)驗。

　　看了其他老師教學經(jīng)驗的書，也讓我明白學生是多元的，每個學生的情況都不一樣。以前我的教學比較粗糙，有些工作方法也需要改變，讓我更清楚對于每一個學生來說，了解問題是必須的，要用的教學方法也是不一樣的。雖然只有大部分學生需要在課堂上被考慮進去，但是，還有大量的課后作業(yè)。如果你想成為一名好老師，豐富的經(jīng)驗很重要，但是積極的態(tài)度，多學多做，也是特別重要的`。沒有一個人的經(jīng)歷是從頭開始的，都是通過不斷的嘗試和做來豐富自己的經(jīng)歷，變得更加優(yōu)秀。閱讀和觀看其他老師分享的經(jīng)驗也讓我更清楚自己學到了什么。

　　讀書不僅會讓你有更多的知識儲備，也會讓你更加清楚自己和優(yōu)秀的差距，以及以后該如何提高。也是為了以后更好的做好你的教學，提高你的教學水平。

個人閱讀總結(jié)11

　　活動一：讀書交流會

　　根據(jù)教學情況，班級確定一讀書交流主題，讀書交流主題一般與教材相關(guān)，如教材第五單元有《盤古開天地》這一神話故事，故在教授這一單元的這一段時間，我們班交流的主題便為《中國神話故事》。

　　一個讀書交流主題為期一般為半個月，在這半個月時間內(nèi)，學生和學生，學生和老師，乃至學生和家長共讀這一本書，形成濃厚的讀書氛圍。每周五班級一同交流這一本的讀書感受，讀書交流人員可憑借兩種形式獲得上臺分享圖書體會這一榮譽，按照名單順序每次五位同學；二為在五位同學分享完自己的讀書體會和班級互動后，自我推薦上臺分享讀書體會。

　　不管哪個孩子上臺分享讀書體會，我在第一次開展讀書交流會的時候，就明確規(guī)定了，上臺分享的孩子要先自己說說自己的讀書體會，接著在臺下傾聽的孩子，根據(jù)分享者的訴說，提出自己的疑問，孩子的提問一旦被班級孩子認定為有效，那么可以得到一個傾聽章（五個傾聽章兌換一張綠卡），那么分享者就要解答，如果分享者認為自己解答有困難，那么可以求助臺下觀眾，這時臺下的孩子的解答，如果我們一致認為可以，便可以得到一個傾聽章。最后便是分享者，根據(jù)自己的閱讀體會提問臺下孩子的環(huán)節(jié)，如果孩子的回答被認定為有效，那么便可以得到一個傾聽章。以此類推，直到課堂結(jié)束。上臺分享的孩子有一張綠卡獎勵。

　　在生生互動質(zhì)疑環(huán)節(jié)，我規(guī)定，提問孩子的人選完全可以有分享者自己決定，不過每次最多一個分享者只有3個名額，由他自己分配。

　　同時下一次的讀書主題，我會提前一周短信告知家長。

　　本學期我們班讀書的主題有：

　　《我的好書推薦會》、《全閱讀》、《昆蟲記》、《名人故事》、《成語故事》、《民間故事》、《民間傳奇》、《中國神話故事》等等。

　　除了這些，本學期要求孩子看的圖書還有：

　　1、寶葫蘆的秘密（張?zhí)煲?著丁武/圖，新蕾出版社）

　　2、安徒生童話精選（安徒生/著葉君健/譯人民文學出版社）

　　3、稻草人（葉圣陶/著中國文聯(lián)出版社）

　　4、沒頭腦和不高興（任溶溶/著浙江少年兒童出版社）

　　同時根據(jù)以上主題，進行班級讀書交流。以上四本書，因為前期我們班中每個學生都有了上臺分享的機會，因此，在這幾本書交流形式我變?yōu)樾〗M交流，小組共同上臺分享小組讀書體會。

　　活動二：語音交流

　　我會這樣要求——

　　如：請為你的家長講《昆蟲記》中的'一個故事，把你講的最好的一個故事用語音的形式（QQ或微信語音）在星期日晚上7：00前發(fā)給我�？梢赃@么說：大家好，我叫——，我今天為你講一個來自法布爾《昆蟲記》中的故事吧。故事題目是——。故事是這樣的（說故事）。讀過這個故事，我懂得的道理（或?qū)W到的知識）有——。我的講話完畢，謝謝大家！機會難得，孩子們，加油！

　　又如：請為你的家長講一個成語故事，把語音以QQ的形式發(fā)給我�？梢赃@么說：我今天為你講的成語是——。我知道這個成語的意思是——。我來為你講講這個成語故事吧（說成語故事）。讀過這個故事，我懂得的道理（或?qū)W到的知識）有——。我的講話完畢，謝謝大家！

　　同時我第一時間為孩子點評。并且以短信形式給家長反饋。

　　活動三：個別推薦

　　在小組交流和個人交流等形式外，我還會根據(jù)學生的情況，推薦個別學生閱讀書籍。如本學期，除班級必讀書目外，我還推薦班級個別孩子閱讀了《綠山墻的安妮》《長襪子皮皮》《草房子》等書籍。同時會定時跟孩子交流孩子的讀書體會。

　　活動四：交流會后的閱讀反饋

　　主要形式有：

　　1、制作閱讀卡；

　　2、寫讀書心得；

　　3、制作班級作品集；

　　4、談話交流等等。

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