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班主任教師個人總結

時間:2023-11-05 09:05:47 個人總結 我要投稿

班主任教師個人總結(精)

  總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律,為此要我們寫一份總結。那么總結有什么格式呢?以下是小編精心整理的班主任教師個人總結,僅供參考,大家一起來看看吧。

班主任教師個人總結(精)

  作為一名班主任,付出了比一般老師更多的責任,得到了比一般老師更多的甘甜。經過十幾年的班主任工作,我體會許多,甚至愛上了班主任工作,我對自己所從事的工作有了更多的信念和熱忱。我愛學生,盡我所能引導他們,讓他們在關愛中健康成長;仡欉@一年的工作,讓我深切地體會到:只有全體學生和本班老師共同努力,增加集體凝聚力,創(chuàng)設融洽的學習氛圍,才能促進班風班貌整體發(fā)展,從而使學生在各方面得到進步。班主任工作是瑣碎的,我主要將工作重點分為以下幾個方面:

  一、關心孩子。

  愛是無聲的語言,是教師溝通學生思想和感情最有效的手段,想要管理好班級,必需關心、了解每一位學生。作為一名班主任,我始終把工作的責任感放在第一位。我們的教育對象是七八歲的孩子,他們天真爛漫,那一顰一笑,到處布滿著童稚童趣。做一個辛勤的園丁,使每朵鮮花都綻放,每顆幼苗都健壯成長,這是我做班主任的信念。低年級的孩子對老師特殊熱忱,經常會圍著老師轉,我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊,和他們聊談天,請他教教老師這件新玩具怎么玩;問問她這件美麗的新衣服是誰買的?問問他今日給老師吃的喜糖是怎么來的?考考他會查字典了嗎;告知他這幾天進步了!告知他星期天作業(yè)完成很美麗,也跟他說昨天他寫的生字不好看,今日和同學吵架不應當……在這種輕松的談天氛圍下,把握好教育的契機,自然而然地提出對他們的一些要求,同時也收到了良好的效果。

  我還覺得,班主任對學生的愛,應當是種寬容的愛,經常想起一句話:假如我是孩子,以此來鞭策和啟示自己。每次,當孩子犯了錯誤時,當我怒氣升騰的時候,我就讓自己進行換位思索:假如我是孩子,我是不是也會像他們一樣?假如那又是我的孩子,如何教育才是最佳途徑?于是,在這樣的前提下,孩子們的淘氣搗蛋、屁股坐不住、對新奇事物的好奇都變成了可以理解的行為。對于低年級的孩子來說,表揚的力氣是無窮的。在平常,我通過對孩子的觀看,將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里,準時表揚和鼓舞他們。我會經常對我的孩子們說:你們都是最棒的!這學期進步最大的就是你了!老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時,經常聽他們說起,孩子們回家說老師又表揚他什么了,一臉興奮,然后那幾天在家表現就會特殊好。還是那句話:愛是相互的。在這一點上,作為班主任的我是幸福的,我付出一份愛,收獲的則是更多份純真的愛。

  二、重視培育孩子們的行為習慣。

  各種習慣的養(yǎng)成是形成良好班風班貌的基礎,低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。我覺得培育良好的習慣關鍵是要培育學生的習慣意識,使他們做到老師在與不在一個樣。假如一個班級形成了良好的班風,學生會在各方面得到提升。所以,我尤其注意培育學生良好的習慣,無論是學習習慣,上課習慣,還是衛(wèi)生習慣。我依據低年級孩子的特點,一方面,以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面,作為老師以身作則,每次進教室都先往地上看一看,撿一撿,整一整,孩子們看在眼里記在心里,為養(yǎng)成良好的習慣創(chuàng)造了好的氛圍。

  三、積極抓好后進生的轉化工作

  后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點,卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環(huán)。每個學生都享有受教育、受熬煉的基本權利,關注后進生是敬重學生享有這些權利的重要體現。我首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,深入調查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,準時對后進生加強心理疏導,同時,我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現其優(yōu)點和特長,準時贊揚他們,準時使他們品嘗到成功的歡快和喜悅。對于屢教不改的學生,一方面,是我對其進行耐心的教育!氨鶅鋈叻且蝗罩,要想后進生的心解凍不是不可能的事,也不是一天兩天就能辦到的事。我堅信這一點,并努力實行,轉化后進生才會有成功的轉機。另一方面,就是結合班上學生的力氣,每一個后進生都坐在優(yōu)等生旁邊,以及兩名中等生前面,并組成一小隊。這樣后進生就有許多人的關注,而且只要稍稍努力就不一定是隊里最終的一名。而且自己的成敗也事關小隊的成敗,使后進生更有了要轉好的動力。我們班上有個小朋友經欺侮同學,而且動不動就出口成臟。我多次和他談話,了解他其實很想要跟小朋友一起玩。教育完這個小朋友之后我也找來他們隊的小組長,一起爭論了怎么幫助他的方法,小組長也特別情愿幫助這位小朋友。之后,同桌的小組長會提示他應當怎么做了。到后來,就漸漸地很少聽到有小朋友說他在欺侮人了,而且他跟同學相處得也更加融洽了,而且成果一下上去許多。還有位同學,我留意到上課經常打瞌睡,留意力不集中。最終也是最主要靠他們組的小組長,想出了好方法,就是對他監(jiān)督,才使他晚上要早睡,白天不打磕睡。

  四、培育優(yōu)秀的班干,為孩子的自我管理創(chuàng)造條件

  班干部是班級的核心,是班級的骨干力氣,要建設一個良好的班集體,首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。像這個學期張新博、陳子豪等同學就已經成為了班里責任的小干部,我的小助手。我們班的班干部有這樣一些要求:首先,應具備良好的學習生活習慣,在同學中樹立威信。其次,應以身作則,吃苦在前。在班干“上崗”的初始階段,我都教給他們一些工作方法和技巧,扶著他們走好班級管理的每一步。我在班里反復強調:老師不在,班干部就是老師,對于不聽從班干部管理的同學嚴肅批評。即使班干部在管理同學時方法不妥,也應先維護他們的威信,再賜予詳細指導。學生是班級的主體,學生是班級的主人,每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務,也有參與管理班級的權力,對于的確不能勝任的班干實行“下崗”制,選擇更能勝任的同學擔當管理工作。在班干部的監(jiān)督下,班上孩子不管是在室內還是室外,都能較自覺的遵守紀律。

  五、進行“我是小擂主”的評比

  以小組為單位,一周下來,表現好、有進步的,獎一枚小笑臉,表現特殊好的,多獎一顆。每次小測驗,成果進步或取得優(yōu)秀,均獲得小笑臉。學期末進行統(tǒng)計,哪一組多,哪組就獲得大獎。學生在評比中讓學生形成一種你追我趕的學習氣氛,好的要求更好,后進的要求進步。學生很看重自己得幾個笑臉,此活動讓我在抓學生各方面行為規(guī)范中作用挺大。還進行“小星星”的評比。要求學生把字寫好,每一次作業(yè)都能專心完成,抄寫作業(yè)得“優(yōu)”的,嘉獎一顆標志,期末進行統(tǒng)計,誰的標志多,就成為“小書法家”。在評比中讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,本班學生在經過一年級和這學期的書寫習慣培育,寫出的字基本做到潔凈、干凈。

  六、把握尺度,愛中有嚴

  班里有幾個很聰慧,但特別淘氣的小男孩。對于他們身上出現的不良行為,我沒掉以輕心,聽之任之,更不會因其學習成果好而包涵、姑息。一次,班里幾個平常成果、表現都不錯的學生搞惡作劇。我得知后,馬上找他們談心,講道理,并嚴厲地批評了他們。從那以后,這些同學也漸漸學會嚴格要求自己,學習上也努力了。

  七、加強集體凝聚力

  這一學期,通過孩子們的共同努力,所取得的成果是可喜的。當然,好成果的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。在每一次比賽之前,我都會坐下來好好和孩子們聊聊,告知他們:這又是一次集體與集體間的對抗,而你們,作為集體的一份子,就應當為集體出一份力。一個集體就像一艘船,載著學生越過江河湖海,駛向抱負的彼岸;一個集體猶如一個大家庭,每一個學生如親人一樣相互關心、相互幫助、共同進步。

  八、加強與家長間的交流

  家庭教育和學校教育是密不可分的,尤其是班主任工作,更加需要家長的理解和支持。我特殊注意和家長建立良好的關系,加強和家長間的交流。一學期來,我對每位學生的家長都進行了交流,告知他們孩子在學校的表現。當孩子有了什么進步,孩子生病了,孩子這段時間學習狀態(tài)不佳……我都會準時與家長取得聯(lián)系,使家庭教育和學校教育同步,更好地促進了孩子的健康成長。

  比如我班有些孩子家境較好的獨生子女,像祝石諾、徐晨雅、劉千榕等,家長極其寵愛,久而久之養(yǎng)成了一些弊。簨蓺、任性、以自我為中心……每次去家訪時,家長的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動引導他們熱愛集體,學會觀賞別人、幫助別人,我較多得主動跟家進步行溝通。特殊班上劉千榕小朋友脾氣極其倔,一有不順自己心就發(fā)脾氣,我總是留心觀看他的細小變化,與她談心,準時主動地與她家長聯(lián)系,期望與學校協(xié)作共同幫助她轉變。

  九、教學工作

  在這一學期里,我堅持專心備課、上課、聽課、評課,準時、專心地批改作業(yè)、講評作業(yè),督促學生準時更正錯題,做好課后答疑工作;嚴格要求學生,敬重學生,和學生公平相處,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并比較順當地完成了教育教學任務。

  現在,我對這個學期的工作做以下總結。研究教學方法,努力呈現不一樣的課堂。由于我平常與學生的關系比較親熱,課堂上呈現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培育學生主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的能力,并把這種能力的培育定為課堂教學的終極目的。也就是說,要切實地確立學生在學習過程中的主體地位,老師只是起到引導作用。為此,我認真研究學生心理,盡量把握二年級學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。比如,我非常注意新課的導入,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我依據不同的課型,設計不同的導入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用敘述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……新奇的導入,比起簡潔的敘述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。

  班主任工作更多的是一種鎖碎,一種悄悄的付出,當然我做的還很不夠,有時是缺少了會發(fā)覺的眼睛,而有時是做了半途而廢的逃兵,因此才讓班級管理出現了許多不盡人意的地方,可以說班主任工作是任重道遠?偠灾,班主任的工作每天都是新的,每天都需要專心對待,本學期班主任工作的得與失讓我收獲了這樣幾個關鍵詞:愛心,細心,耐心,恒心……

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