- 相關(guān)推薦
教師個人精準(zhǔn)扶貧工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以促使我們思考，不如我們來制定一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編整理的教師個人精準(zhǔn)扶貧工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師個人精準(zhǔn)扶貧工作總結(jié)1
古往今來，家長對孩子最殷切的期望莫過于“望子成龍〞，然而，對于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關(guān)乎其將來的人生旅程，也關(guān)乎做家長的責(zé)任。
我班有些家長自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，在外經(jīng)商、務(wù)工，無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育〞、“隔代教育〞、“寄養(yǎng)教育〞的現(xiàn)象屢見不鮮，使學(xué)生成為留守兒童。
這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、平安上缺保障〞等五大問題對學(xué)校、家庭、社會影響頗深。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童可以安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長在外安心工作，在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于代理家長這個神圣的職責(zé)�，F(xiàn)將自己的工作心得談一談：
1、親密關(guān)注兒童、增強情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母〞。學(xué)校和老師親密關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽〞，讓全班留守兒童結(jié)對子。
2、對留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活效勞等。假設(shè)孩子生病，我立即帶著學(xué)生去醫(yī)院治療。在學(xué)習(xí)上對他們無微不至的關(guān)心，更重要的是始終注重他的行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成教育，使他們可以經(jīng)常受到老師的表揚，以優(yōu)異成績完成小學(xué)的學(xué)業(yè)；課間關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起拉家常、做游戲，理解他們的詳細(xì)情況，這樣使他們親近、信任老師。這樣默默地對學(xué)生進(jìn)展情感投資，讓他們充分感受到“師愛〞勝過“母愛〞。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進(jìn)展動態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭〞的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能安康快樂的成長，大大增強教育實效性。
3、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作。如今學(xué)生多數(shù)是獨生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來一定的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多費事。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到非常困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對留守兒童進(jìn)展集體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)絡(luò)卡，這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時可以互相進(jìn)展溝通，及時理解留守兒童的詳細(xì)情況。同時建立留守兒童的“臨時監(jiān)護(hù)人〞——“愛心媽媽〞、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母〞，學(xué)生中的“愛心同學(xué)〞等交流平臺，發(fā)揮“家庭教育〞和學(xué)校教育的合力作用，對留守兒童進(jìn)展齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。
4、健全〞留守〞檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進(jìn)展理解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長的.相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)展管理。
5、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務(wù)工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的忽略，不能隨時與孩子保持聯(lián)絡(luò)，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把情況反響給家長，要求家長通過、書信隨時與孩子保持聯(lián)絡(luò)，同時要求家長定期與子女溝通；期初期末還給每位家長發(fā)去？致家長的一封信？，讓他們理解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡開展。
關(guān)心關(guān)愛留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會的共同責(zé)任。總之，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)進(jìn)步認(rèn)識，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛，把素質(zhì)教育落實到每一個孩子身上。
教師個人精準(zhǔn)扶貧工作總結(jié)2
為做好20xx年全縣學(xué)生資助工作，落實？花垣縣精準(zhǔn)脫貧“十項工程〞施行方案(試行)？(花辦發(fā)[20xx]4號)和縣精準(zhǔn)脫貧發(fā)動大會精神，部署20xx年全縣農(nóng)村建檔立卡戶、城鄉(xiāng)低保戶子女入學(xué)普查工作。以公正、公開、公平的原則，保質(zhì)保量按期完成工作任務(wù)�，F(xiàn)就我校20xx年精準(zhǔn)扶貧建檔立卡工作落實情況簡要匯報如下：
一、根本情況
邊城鎮(zhèn)位于湖南省花垣縣西北部，距縣城25公里，與貴州省松桃縣的迓駕鎮(zhèn)和重慶市秀山縣的洪安鎮(zhèn)隔河相望，自古就有“一腳踏三省〞的美譽，是湖南省的西北大門和湘西四大知名古鎮(zhèn)之一。全鎮(zhèn)總面積平方公里，茶洞轄區(qū)15個村，2個居委會，20xx年我鎮(zhèn)精準(zhǔn)扶貧戶有1537戶，貧困人口5599人，農(nóng)村低保戶有822戶，貧困人口2567人，城鎮(zhèn)低保戶有172戶，貧困人口404人。目前我鎮(zhèn)對在本學(xué)區(qū)就讀的建檔立卡戶和城鄉(xiāng)低保戶子女信息進(jìn)展甄別，報邊城鎮(zhèn)人民政府、扶貧開發(fā)辦以及低保部門審核，到目前統(tǒng)計建檔立卡戶學(xué)生為236人，城鎮(zhèn)低保戶學(xué)生為23人，農(nóng)村低保戶學(xué)生為123人。還有3人是在外省讀書的學(xué)生�？�?cè)藬?shù)為385人。
二、主要做法與措施
(一)加強指導(dǎo)，組建工作機構(gòu)
一是成立了由邊城鎮(zhèn)鎮(zhèn)黨委書記馬繼國任組長，分管教育副鎮(zhèn)長麻春偉任副組長，沈睿、龍建輝、易堯、吳鑫祥、張?zhí)鞚纬蓡T，吳春琴、吳志勇、張利為專干的“精準(zhǔn)扶貧建檔立卡工作指導(dǎo)小組〞。
(二)認(rèn)真布置，積極開展工作
20xx年3月教育和體育局召開了全縣各級各類學(xué)校精準(zhǔn)扶貧工作部署會暨培訓(xùn)會，全面安排部署了全縣精準(zhǔn)扶貧建檔立卡摸底造冊工作，會后我及時把會議精神向易堯校長作了詳細(xì)的匯報，易堯校長高度認(rèn)識到這次活動的重大意義和責(zé)任的重要性，馬上就組織召開學(xué)校班子和片村小負(fù)責(zé)人會議，接著召開班主任會議，會議要求我們要建檔立卡戶和低保戶的資料要做到真實性，全面性；要注意到容易引起矛盾的現(xiàn)象發(fā)生；還要做到老百姓的思想工作。于是我和易校長到政府找到的馬繼國書記匯報這次精準(zhǔn)扶貧工作如何開展，得到了指導(dǎo)的支持。3月11日我馬上把提早擬好的通知以短信的`形式發(fā)給政府辦公室，要求他們以短信和打兩種形式通知到各村的支部書記，讓各村的村干部及時的通知到每個對象家庭。3月14.15日我就在校門口設(shè)置辦公地點，張貼了對象要求和填表要求，共發(fā)放登記表1200多份，讓對象家庭及時領(lǐng)表填寫申請、審核。通過政府初次審核上交登記表443份，我就進(jìn)展登記造冊，再次和低保系統(tǒng)、建檔立卡系統(tǒng)進(jìn)展核對，只審核到377名學(xué)生在系統(tǒng)當(dāng)中。剩下的66名學(xué)生我怎么辦，為了摸準(zhǔn)，不漏掉一戶對象，我及時給易堯校長作匯報情況。我再次每家每戶通知到家長，要求他們自己及時到政府核實，假設(shè)核實準(zhǔn)確，是誰核實的要簽名并加蓋政府公章，我才能登記上報。在5月18日公示到如今，陸續(xù)核準(zhǔn)8人。
三、存在問題
1、在政府的兩個系統(tǒng)中導(dǎo)出的數(shù)據(jù)，不夠準(zhǔn)確，要么就是學(xué)生的名字輸錯了，要么就是系統(tǒng)沒有完全導(dǎo)出來，導(dǎo)致我們核實準(zhǔn)確度低，要再次到政府核實。
2、部分群眾存在認(rèn)識偏向。一些比較偏激的群眾還到村委會、鎮(zhèn)政府要求評定為扶貧戶和低保戶。
3、不屬于教育和體育局準(zhǔn)入的民辦幼兒園的學(xué)生，我們打給所在村的支書解釋，讓支書到對象戶作好解釋。
四、下一步工作
1、公示滿7天后，無異議，我就造冊上報審核。
2、公示滿7天后，無異議，我再要求班主任通知學(xué)生家長上交有效二代身份證復(fù)印件以便辦理資助卡。
3、舉辦一次精準(zhǔn)扶貧發(fā)卡儀式。
【教師個人精準(zhǔn)扶貧工作總結(jié)】相關(guān)文章：
精準(zhǔn)扶貧征文06-20
縣精準(zhǔn)扶貧工作總結(jié)01-12
精準(zhǔn)扶貧調(diào)研報告03-19