教師個人工作總結(jié)（精品）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如我們來制定一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家收集的教師個人工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
教師個人工作總結(jié)1
《好課是這樣煉成的》：在學(xué)校圖書館尋找到了《好課是這樣煉成的》一書時，心中對其產(chǎn)生了較濃的興趣。這本書以名師經(jīng)典課堂實(shí)錄片斷結(jié)合名師名家的評點(diǎn)為主。可謂語文教海中的一艘貨輪，滿載當(dāng)代語文課堂教學(xué)的各色各味的“貨物”向讀者傳遞著許多讓人回味的經(jīng)典。
書中第三部分以課堂實(shí)錄的形式將一些教師生硬學(xué)名師的課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行對比，從中讓我認(rèn)識到：學(xué)名師我們學(xué)的不是表象的課堂語言、課堂環(huán)節(jié)，而是應(yīng)學(xué)習(xí)名師在這些光華背后那深厚的底蘊(yùn)、科學(xué)的理念依據(jù)。只有我們讀懂了背后的故事，才能使對名師的'學(xué)習(xí)獲得的是質(zhì)的變革，自然對于個人而言才是跨越性的改變。
對于名師的一堂課而言，一個環(huán)節(jié)的設(shè)計、一個問題的質(zhì)疑、甚至一個談話的目的都是依據(jù)課堂深思的結(jié)果，我們不能單純挪用。
好課耐人尋味、名師讓人欽佩、讀《好課是這樣煉成的》使人在經(jīng)典的課堂中沉醉、回味！
《給教師的建議》：自己購買。
這本書是蘇霍姆林斯基的教育思想和教育實(shí)踐的綜合體。書中每一條談一個問題，有生動的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析。這些建議就像一盞指路明燈一樣為作為教師的我們指明了更明確的方向，給了我們極大的幫助。
通過讀這本書讓我懂得，閱讀是一切智慧和力量的源泉。老師要堅持讀書，學(xué)生也要讀書，后進(jìn)學(xué)生想要改變糟糕的學(xué)習(xí)狀況就更需要大量的閱讀。
《給教師的建議》這本書灌輸給我們一個想法：每個學(xué)生都是可造之材，找到了合適的教育方法，就不會有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生。真為蘇霍姆林斯基的那份對學(xué)生負(fù)責(zé)、對教育教學(xué)工作肯于鉆研的精神而感動。他用畢生的精力在研究學(xué)生，研究教育教學(xué)工作。在他的眼里，這世界上沒有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生，每位學(xué)生都有他獨(dú)特的地方，都有他可塑造的一面。所以他對后進(jìn)生從來不放棄，而是竭盡全力、想方設(shè)法
地研究學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)而尋找到幫助學(xué)生的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用”。而我呢，說來真是慚愧，提高不了后進(jìn)生，便抱怨他們，甚至是放棄他們，在如今的不可避免的教育負(fù)面的影響下，我經(jīng)常失去轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的耐心，再加上以前忽視了閱讀的重要性，教育理論和教育方法掌握的寥寥無幾，研究學(xué)生更無從談起。這樣又怎能幫助后進(jìn)生提高呢？讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》我有了方向。想要提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)就一定要多閱讀教育理論書籍，想要幫助后進(jìn)生就一定要結(jié)合所學(xué)的教育理論和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去研究學(xué)生。兩者相結(jié)合，就會在教育工作中尋找到工作的成功與樂趣。
教師個人工作總結(jié)2
一年的教育教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就本年度的工作如下：
一、教育教學(xué)工作：
首先，能認(rèn)真把握教材。把課標(biāo)、教參與課本有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力為目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問角度，幫助學(xué)生拓展思路，從而使學(xué)生們分析、解決問題的能力不斷提高。
第二，能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。重視對已學(xué)知識的鞏固和新、舊知識的聯(lián)系，達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會求知、不斷發(fā)展的目的。
第三，尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴(yán)格管理的'同時能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯栴}，鼓勵他們大膽探索，共同提高。
二、其他方面：
每學(xué)期根據(jù)學(xué)校實(shí)際認(rèn)真制定學(xué)校工作計劃并督促實(shí)施，撰寫學(xué)校工作總結(jié)，突出反映學(xué)校師生成果;統(tǒng)籌安排學(xué)校的教學(xué)工作，注重通過組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、開展校本教研、進(jìn)行業(yè)務(wù)競賽、組織外出學(xué)習(xí)等途徑抓好教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長;能認(rèn)真參加市小學(xué)校長高級研修班的學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)都能提前安排好工作，做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤;創(chuàng)建博客，把平時的教學(xué)得失、聽課感受、培訓(xùn)心得、教學(xué)困惑和生活隨想等內(nèi)容上傳和同行交流分享，豐富業(yè)余生活，記錄教育人生。
三、努力方向：
在新的一年中，我將以優(yōu)秀同行為榜樣，加強(qiáng)自身政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)錘煉，不斷提高教育教學(xué)水平和學(xué)校管理能力，為學(xué)校的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
教師個人工作總結(jié)3
日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期也就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我順利地完成了本學(xué)期的工作�；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié)，借以促進(jìn)提高。 一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。 1．要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：（1）課前準(zhǔn)備：備好課。
�、僬J(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
�。�2）課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的`有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前
重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2．要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3．積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
4．培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
教師個人工作總結(jié)4
我們這里的反思主要是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所作出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行分析思考的過程，通過思考來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。反思是一種理性智慧，通過反思，教師能對自己的教育觀念、教學(xué)方法、教育效果進(jìn)行客觀理性全面的認(rèn)識、判斷和評價，并進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，最終改進(jìn)不合理的部分。通過反思，教師的教育教學(xué)能力能夠逐漸得到提高。反思是新教師走向成熟的催化劑，更是教師不斷進(jìn)步、超越自我的法寶。因此成為反思型教師對于在教學(xué)一線中的老師特別新老師來說，尤為顯得重要。要怎么樣進(jìn)行反思呢?結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為主要可以從以下幾個方面進(jìn)行：
一、反思學(xué)生
學(xué)生是整個教育教學(xué)活動的主體，他們有自己的創(chuàng)造性思維。教師教學(xué)效果如何最終還是要通過學(xué)生體現(xiàn)出來，教師要懂得從學(xué)生行為反應(yīng)來了解教學(xué)效果，并以其作為依據(jù)調(diào)整自己的教學(xué)行為。對學(xué)生進(jìn)行反思是老師反思的重要組成部分。
首先，要反思學(xué)生上課的精神面貌。上課是一項比較繁重的腦力勞動，學(xué)生在上課時一般比較疲勞，所以下課后短短的10分鐘學(xué)生會做許多事情：有的學(xué)生會選擇休息、有的甚至進(jìn)行玩耍和運(yùn)動。學(xué)生的這種短暫休息是難以迅速恢復(fù)到原先的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此老師就要想想上課時學(xué)生的精神面貌怎么樣?我們是不是在學(xué)生比較良好的狀態(tài)下進(jìn)行上課?針對學(xué)生的精神狀態(tài)我們是否采取有效的措施?我們所采取的措施效果怎么樣?
其次，要反思各類學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。由于我們實(shí)行有是九年義務(wù)教育，適齡兒童和少年都要在校接受教育，因此一個班級中學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度就各不相同，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也就不可能是都令教師滿意的。因此我們在進(jìn)行反思時就要想班級中學(xué)生表現(xiàn)怎么樣?對老師授課反應(yīng)怎么樣?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在老師教學(xué)過程中又是一種怎么樣的狀態(tài)呢?我們在以后的教學(xué)中要采取怎么樣的手段來調(diào)動這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性呢?學(xué)生的表現(xiàn)是否達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)?用什么方法讓每個學(xué)生的表現(xiàn)達(dá)到我們預(yù)期的要求?例如，我在課后教學(xué)反思中就經(jīng)常想怎么樣創(chuàng)造機(jī)會，才能讓基礎(chǔ)較差的和基礎(chǔ)好的學(xué)生都得到應(yīng)有的表現(xiàn)，因?yàn)橐话銇碚f老師講課和設(shè)置問題都是以基礎(chǔ)好的同學(xué)為依據(jù)，基礎(chǔ)差的同學(xué)基本沒機(jī)會。后來，針對基礎(chǔ)好的同學(xué)我主要讓其回答難度比較高的問題，而讓基礎(chǔ)差的同學(xué)回答簡單的問題甚至只是把課文讀一下。若不是進(jìn)行經(jīng)常性地反思，就不大可能做好這點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生也就會漸漸被我們所忽視，其實(shí)這也是很多教師的通玻
二、反思教學(xué)方法
教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)知識的過程中同時掌握學(xué)習(xí)方法，為以后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是教師要會教。教師要把怎樣讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)放在心上，從而提高自己的教學(xué)水平。因此教學(xué)方法是影響教師教育教學(xué)活動的一個重要因素。教學(xué)方法的選擇與使用是教師教育教學(xué)能力如何的綜合表現(xiàn)。法無定法，教學(xué)方法沒有固定的.模式，學(xué)生對長期使用同一種教學(xué)方法會感到厭倦，教學(xué)方法要多樣化和不斷變化，教學(xué)效果才可能顯著。在教學(xué)反思中，教師經(jīng)常要思考：我采取的這種教學(xué)方法學(xué)生的反映怎么樣?我的教學(xué)方法是否可以調(diào)動學(xué)生上課的熱情?我今后根據(jù)教學(xué)任務(wù)要采取什么樣的教學(xué)方法?我習(xí)慣使用的教育教學(xué)方法手段效果如何?對自己的教育教學(xué)過程整體感覺如何?最得意的環(huán)節(jié)是什么?同事、學(xué)生對自己的教育教學(xué)方法評價如何?
三、反思教學(xué)內(nèi)容
在新課程教育改革的背景下，教材是教學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源。按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們在教學(xué)過程中要達(dá)到三個層次的目標(biāo)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀�，F(xiàn)代教學(xué)也要求我們擺脫唯知主義的條框，進(jìn)入認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一的軌道。對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來說，能力、方法、情感態(tài)度與價值觀，其適用性更廣、更持久。知識是會隨著時間的流逝而遺忘，只有具備獲取知識的能力與方法，才可以主動獲取更多的知識。所以，情感、方法、態(tài)度、價值觀必須有機(jī)地融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于教學(xué)過程中，成為教學(xué)過程的靈魂。同時，教師在授課的過程中要根據(jù)實(shí)際需要對教材進(jìn)行創(chuàng)造性地聯(lián)系和運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容不能只局限于教材之中，還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活情況，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。我們創(chuàng)造性使用教材，就可以在課后反思中作為專題內(nèi)容加以記錄，這既積累經(jīng)驗(yàn)又為教材的使用提供建設(shè)性的意見，使教師、教材和學(xué)生成為課堂中和諧統(tǒng)一整體。在反思中，教師需要思考：我講授的知識是否準(zhǔn)確無誤?學(xué)生是否急需這樣的知識?我在教學(xué)中是否體現(xiàn)了知識的重點(diǎn)?我講授的知識是否老化?本課教學(xué)內(nèi)容及其歷史地位?我是怎么突破難點(diǎn)的?在運(yùn)用知識解決問題方面做得怎么樣?學(xué)生是否通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)方法?通過學(xué)生本課內(nèi)容，學(xué)生的情感和價值觀有何變化。
四、反思老師自己
只有具有反思能力的教師，才能培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生。一個成功的教師，總是善于在自己的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并將這些問題作為分析和反思的對象，考察這些問題產(chǎn)生的原因，尋找解決問題的途徑，在這種不斷反思中獲得發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師反思最直接的效果就是能促進(jìn)教師積極主動的探究教學(xué)問題。借助反思，教師重新審視自己教學(xué)行為，并積極尋找新思路和策略來解決所面臨的教學(xué)問題。
其一、教師要反思自己的教育教學(xué)觀念
從某種程度上來說，教師反思是教師運(yùn)用新的教育教學(xué)理論來檢驗(yàn)自己已有的教學(xué)觀念的合理性和局限性，用批判者的眼光審視自己的教育教學(xué)行為。同時教師也以自己已有的教育理論來檢驗(yàn)新的教育理論的科學(xué)性和合理性，比較分析各種教育理論的特點(diǎn)，選擇正確合理的觀點(diǎn)來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。在反思中，教師要思考：現(xiàn)在有哪些新的教育教學(xué)觀點(diǎn)和理念?我需要哪些教育觀念?哪些是適合我的工作需要?我先前的言論和行為體現(xiàn)了什么樣的教育觀念和價值?我應(yīng)該如何才能達(dá)到新理念的要求?
其二、對教師角色地位的反思
在教育教學(xué)中，師生關(guān)系是一種平等、民主、和諧的關(guān)系。教師應(yīng)思考我在言行上是否體現(xiàn)出與學(xué)生的平等與民主?教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異?我設(shè)計了什么樣的教學(xué)活動讓學(xué)生進(jìn)行主動探究?我是否把學(xué)生也看作教育教學(xué)中重要的資源而進(jìn)行開發(fā)?
總之，教師想要在復(fù)雜、發(fā)展變化的教育實(shí)踐中應(yīng)付自如，不但要具有淵博精深的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要對整個教育教學(xué)過程進(jìn)行不斷的反思。反思應(yīng)該成為教師職業(yè)的基本生活方式，這是教師教學(xué)能力不斷提高和可持續(xù)發(fā)展的永久動力。有了教學(xué)反思，教師的生命活力將得到無限釋放。
教師個人工作總結(jié)5
在教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我很榮幸參加了這次培訓(xùn)，為期三天的培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)們不但為我們提供了豐盛的飯菜和舒心的住處，還讓我們?nèi)缬酌绨愕牡玫搅俗甜B(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，課程豐富多彩，全方位精心詮釋了如何成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。三天的學(xué)習(xí)，收獲頗多。
這次培訓(xùn)，首先聆聽了王金紅校長的《做一名合格的幼兒教師》專題報告，她告訴我們，合格的幼兒教師必須具備以下幾點(diǎn)：有禮儀、懂孩子、愛孩子。有禮儀是我在教學(xué)中所忽視的，真沒想到一個手勢、一個眼神就是不尊重孩子，傷害了孩子。在以后與幼兒及幼兒家長相處中，我懂得了如何與他們相處，這樣才更利于幼兒成長。
接著，查卓娜老師的《幼小銜接的研究與實(shí)踐》讓我觸動很大。結(jié)合園中的實(shí)例，“問題豆豆”進(jìn)行剖析，她的一句話讓我觸動很深“生命在于運(yùn)動，若該動不動，上學(xué)必動，學(xué)前任其活動，動夠上學(xué)不動”，我把這句話發(fā)表到說說里，點(diǎn)擊率非常高，大家都認(rèn)為是經(jīng)典句子，這句話也真實(shí)反映了孩子最真實(shí)的特點(diǎn)，我們也應(yīng)該對孩子進(jìn)行因材施教。
劉珂老師是一個非常有親和力的班主任，她為我們做了《如何與家長交流》的報告，她以自己真實(shí)的例子，告訴我們?nèi)绾螌Υ氯雸@的孩子和家長。幼兒才入園的不適應(yīng)和家長的不放心是最大的問題。那么我們利用手中的手機(jī)把孩子在園中的表現(xiàn)錄下來，讓家長真正感受到孩子在幼兒園是愉快的，這個辦法我感覺特別棒！這樣，家長才能放心的把孩子交給我們。
徐麗恒老師為我們作了《學(xué)前兒童音樂教育》的報告，她的報告幽默風(fēng)趣、通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在音樂和閱讀方面，回顧原來的教授方法，有很多不足之處，有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡單，不知道怎樣一層一層的加難度，有的.時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太難了，幼兒根本完不成，慧潤階梯幼兒園兩位老師的活動課，我深刻體會到了音樂游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面—————難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過的情況下才進(jìn)行的，在音樂課中穿插了教學(xué)的平均分，打破了以往教學(xué)的形式，這樣就培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)。如：注意力、觀察力、思維力、原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力、自我管理能力。
通過本次培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到了如何采用有效的藝術(shù)教育教學(xué)活動，更好地促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的境界，使學(xué)生能夠在玩中學(xué)、學(xué)中玩、寓教于樂，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛力，讓幼兒在學(xué)習(xí)期間能夠身心全面得到發(fā)展。
今后，我會努力像春雨般滋潤孩子的心田，使其健康快樂的茁壯成長。
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