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大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2024-07-10 12:14:17 調(diào)查報(bào)告 我要投稿
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大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告

  隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升,越來(lái)越多人會(huì)去使用報(bào)告,通常情況下,報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。一聽(tīng)到寫(xiě)報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)?以下是小編幫大家整理的大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告1

  1 調(diào)查目的與方法

  4月23日是聯(lián)合國(guó)教科文組織設(shè)立的世界讀書(shū)日。安徽自古就是個(gè)散發(fā)著濃郁書(shū)香的地域。大學(xué)是世界上最美麗的讀書(shū)場(chǎng)所。針對(duì)安徽部分大學(xué)生的課外閱讀情況,我們選擇了安徽師范大學(xué)、皖江學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、合肥工業(yè)大學(xué)等大學(xué),采取了隨機(jī)的問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談。共發(fā)放問(wèn)卷250份,回收有效問(wèn)卷192份,F(xiàn)根據(jù)回收問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)情況作具體分析。

  2 數(shù)據(jù)分析

  2.1進(jìn)行課外閱讀了嗎

  四個(gè)選項(xiàng)選“每天”占7.81%,選“經(jīng)!闭40.10%,選“偶爾”占48.96%,選“從不”占3.12%,甚至“偶爾”比“經(jīng)常”還多占近10個(gè)百分點(diǎn),表明安徽省大學(xué)生的課外閱讀狀況不容樂(lè)觀。愿意課外閱讀的學(xué)生不到被調(diào)查人數(shù)的一半,能堅(jiān)持每天課外閱讀的學(xué)生更是少得可憐,在隨機(jī)采訪(fǎng)中很多學(xué)生表示,高中時(shí)拼命地想抓住每一分鐘去學(xué)習(xí),到了大學(xué)就放松下來(lái),主觀意識(shí)的懈怠使得課外閱讀被更多其它的休閑式課外活動(dòng)方式所替代。

  2.2課外閱讀文獻(xiàn)類(lèi)型

  安徽省大學(xué)生的課外閱讀途徑首選“圖書(shū)”,占55.21%,選 “期刊”占18.23%,選“報(bào)紙”的8.33%,選“視聽(tīng)資料”的占5.21%,選“網(wǎng)絡(luò)資源”占13.02%?茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步為我們生活的方方面面提供了便利。以前大學(xué)生課外閱讀的主要渠道是圖書(shū),現(xiàn)在期刊、報(bào)紙、視聽(tīng)資料、網(wǎng)絡(luò)資源也成為大學(xué)生課外閱讀部分的載體,尤其是隨著信息化時(shí)代的到來(lái),網(wǎng)絡(luò)資源、電子書(shū)閱讀器、MP4等電子產(chǎn)品由于其便捷、信息量大成為大學(xué)生的新寵,并在一定程度上影響了傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式,但數(shù)據(jù)顯示:圖書(shū)仍是大學(xué)生課外閱讀的最?lèi)?ài)。

  2.3課外閱讀的作品題材類(lèi)別

  選“文學(xué)類(lèi)”占65.10%,選“科幻類(lèi)”占6.77%,選“新聞?lì)悺闭?4.06%,選“綜藝類(lèi)”占11.98%,選“教輔類(lèi)”占2.08%。從中我們可以看出,大學(xué)生的閱讀種類(lèi)比較廣泛,其中“文學(xué)”類(lèi)最受大學(xué)生歡迎,對(duì)“新聞”、“ 綜藝”類(lèi)的選擇顯示大學(xué)生與中學(xué)生相比其閱讀取向的變化。

  2.4課外閱讀文獻(xiàn)來(lái)源于

  選“學(xué)校閱覽室”占34.37%,選“圖書(shū)館”占44.79%,選“網(wǎng)絡(luò)”占12.5%,選“購(gòu)買(mǎi)”占8.33%,選“訂閱”占0%。由此可見(jiàn)學(xué)校圖書(shū)館與閱覽室成為安徽省大學(xué)生課外閱讀的主要陣地,兩者所占比例將近百分之八十。這與大學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)及安徽經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地域特征有極大的關(guān)聯(lián)性。除圖書(shū)館外,“網(wǎng)絡(luò)”閱讀成為大學(xué)生的最?lèi)?ài),這也讓我們應(yīng)該警惕當(dāng)代少部分痞子作家、網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)手所形成的嘩眾取寵的泡沫文字,不但讓學(xué)生讀而無(wú)益,反而迷惑了大學(xué)生的正確的選擇目光,使其成為迷惘一族。

  2.5課外閱讀的目的

  安徽省大學(xué)生課外閱讀的目的選“閱讀教學(xué)參考,查找文獻(xiàn)資料”占31.25%,選“擴(kuò)大知識(shí)面,完善知識(shí)結(jié)構(gòu)”占43.75%,選益智休閑,提高修養(yǎng)”占15.10%。選“了解歷史社會(huì)和國(guó)情”的占3.12%,選“娛樂(lè)消遣”占6.77%。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的愈加激烈、大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越加嚴(yán)峻,大學(xué)生的壓力和緊迫感加重,他們亟需加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)水平,故而“擴(kuò)大知識(shí)面,完善知識(shí)結(jié)構(gòu)”很正常地成為大學(xué)生首選,它與“查找文獻(xiàn)資料”構(gòu)成選項(xiàng)中的四分之三的比例。除此外,提高修養(yǎng)、娛樂(lè)休閑也成為大學(xué)生課外閱讀的目的之一,但比例較小。隨著時(shí)代的發(fā)展,圖書(shū)的種類(lèi)不斷增多,功能增強(qiáng),但其拓展知識(shí)的功能仍被喜歡課外閱讀的大學(xué)生放到了第一位,娛樂(lè)休閑等居次。

  2.6最喜歡的閱讀內(nèi)容

  選“文學(xué)”占67.71%,選“歷史地理”占10%,選“經(jīng)濟(jì)管理”占5.73%,選“藝術(shù)”占10%,選“科技”占1.56%,選“語(yǔ)言”占1.04%,選“醫(yī)藥衛(wèi)生”占1.04%,選“政治法律”、“環(huán)境科學(xué)”、“外交”、“哲學(xué)”、“農(nóng)林科技”各占0.52%。

  由此可見(jiàn)“文學(xué)”由于其生動(dòng)蘊(yùn)藉、審美冶情仍是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀的主旋律。

  2.7課外的專(zhuān)業(yè)閱讀

  選“要進(jìn)行大量課外專(zhuān)業(yè)閱讀”占39.06%,選“看情況讀一些專(zhuān)業(yè)書(shū)” 占52.08%。選“沒(méi)必要看課外書(shū)看課外專(zhuān)業(yè)書(shū)”占2.6%,選“其它”占6.25%?梢(jiàn)絕大多數(shù)大學(xué)生仍贊成課外需進(jìn)行專(zhuān)業(yè)閱讀,這與第五題的大學(xué)生閱讀目的的取向是一致的。

  2.8認(rèn)為課外閱讀需要老師的介紹或指點(diǎn)

  對(duì)此選題認(rèn)為“很需要”的占13.54%,“需要”占51.56%,“不需要”占19.27%,認(rèn)為“無(wú)所謂”的占15.62%。大多數(shù)大學(xué)生希望在課外閱讀上得到老師的指點(diǎn)與引導(dǎo)。

  2.9對(duì)于學(xué)校或老師在課外閱讀上的幫助滿(mǎn)意度

  選“很滿(mǎn)意”的占26.56%,“滿(mǎn)意”占37.5%,“不滿(mǎn)意”占14.58%,“無(wú)所謂”占21.35%。我們注意到有近四成消極觀點(diǎn),這意味高校有部分教師在此項(xiàng)工作上的不作為對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響,同時(shí)也顯現(xiàn)安徽省高校教師在此項(xiàng)工作上的任重道遠(yuǎn)。

  2.10學(xué)校為引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀最需要做的方面

  選“開(kāi)設(shè)文學(xué)鑒賞課”占41.14%,“專(zhuān)題講座”占23.96%,“組織讀書(shū)報(bào)告會(huì)”10.41%,“其它建議”占24.48%。數(shù)據(jù)顯示,只要是以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為中心,是基于全力提高大學(xué)生的課外閱讀實(shí)效,任何一種指導(dǎo)形式都會(huì)受到大學(xué)生歡迎的。

  3 思考與建議

  3.1加強(qiáng)圖書(shū)館與閱覽室的硬件與軟件建設(shè),強(qiáng)化其引導(dǎo)與服務(wù)大學(xué)生課外閱讀的職能

  高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)與讀者服務(wù)是與大學(xué)生密切相關(guān)的重要工作,高校圖書(shū)館文獻(xiàn)收藏的質(zhì)量與數(shù)量對(duì)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活將會(huì)產(chǎn)生重要影響,圖書(shū)館管理理念與水平也直接影響大學(xué)生課外閱讀的程度與實(shí)效。學(xué)校要提高圖書(shū)館的硬件與軟件建設(shè)力度,為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)儲(chǔ)備、文學(xué)素養(yǎng)、審美趣味培育提供必要的物質(zhì)條件,最大限度的滿(mǎn)足學(xué)生不同的閱讀需求。

  3.2充分發(fā)揮高校老師的正確引導(dǎo)作用

  大學(xué)生在高中課外閱讀時(shí)或多或少都會(huì)得到老師的意識(shí)的引導(dǎo),他們已具備一定的閱讀能力,但在圖書(shū)選擇上心智尚不成熟。而大學(xué)有較強(qiáng)的自主性學(xué)習(xí)特點(diǎn),再加上轉(zhuǎn)型社會(huì)對(duì)高校的沖擊,讓很多大學(xué)生缺少生活目標(biāo),他們對(duì)自己的課外閱讀選擇已然混亂,探究其閱讀趣味、閱讀視野更是混沌茫然,他們渴盼得到教師及時(shí)恰當(dāng)?shù)牡匾龑?dǎo),而且大部分大學(xué)生對(duì)“學(xué)校或老師在課外閱讀上的幫助”也是認(rèn)可的。高校教師及圖書(shū)館管理人員都應(yīng)將推薦優(yōu)秀圖書(shū)、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)課外閱讀作為一項(xiàng)重要職責(zé)通過(guò)開(kāi)設(shè)文學(xué)鑒賞課、舉辦專(zhuān)題講座、組織讀書(shū)報(bào)告會(huì)等更多深受大學(xué)生歡迎的形式引導(dǎo)大學(xué)生的高效的課外閱讀。培養(yǎng)科學(xué)閱讀的大學(xué)生就是創(chuàng)造了國(guó)家強(qiáng)大的`未來(lái),這應(yīng)成為每一位高校工作者神圣的使命。

  3.3培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣,強(qiáng)化學(xué)生終生閱讀的意識(shí)

  社會(huì)上人才的需求將激烈的競(jìng)爭(zhēng)蔓延到平靜的大學(xué)校園里,努力尋找各種途徑提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力已成為時(shí)下大學(xué)生的共識(shí)。豐富的閱讀內(nèi)容可以豐富讀者的心靈,培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣應(yīng)成為大學(xué)校園里的流行風(fēng)。一個(gè)閱讀型的社會(huì)是有美好未來(lái)的社會(huì),一個(gè)閱讀型的人士也一定是極具成功力的人士,所以擴(kuò)展自己的閱讀范圍、培養(yǎng)理性閱讀習(xí)慣、樹(shù)立并踐行終生閱讀的意識(shí)將是大學(xué)生步入社會(huì)后無(wú)往而不勝的法寶。

  4 心得體會(huì)

  通過(guò)這次調(diào)查,我們確定了課外閱讀的重要性,同時(shí)也看清了當(dāng)前學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足的形勢(shì)。因此,我們應(yīng)當(dāng)采取積極措施,爭(zhēng)取改變這一現(xiàn)狀。

  首先,作為一名大一新生,我們應(yīng)當(dāng)從此時(shí)就開(kāi)始培養(yǎng)自己長(zhǎng)期進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣,例如:規(guī)定自己每?jī)芍芸?本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等,并且任選其中自己感觸較深的,寫(xiě)下自己的感觸,由此形成一個(gè)較為長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣,進(jìn)而對(duì)閱讀的書(shū)籍進(jìn)行階段性規(guī)劃。其次,我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)自己讀書(shū)時(shí)的習(xí)慣。平時(shí)看書(shū)時(shí),看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子,我們都可以畫(huà)下來(lái),在一定的時(shí)候,這些句子也許會(huì)給你以啟示,或許它們會(huì)改變你人生的方向。然后,我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)閱讀課外書(shū)的主動(dòng)性,而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書(shū)籍。最后,我們應(yīng)當(dāng)注意課外閱讀所獲取的知識(shí)的應(yīng)用,遇到難題時(shí),多多思考,說(shuō)不定在某個(gè)瞬間,你就會(huì)想起自己曾經(jīng)在某本書(shū)上看到過(guò)相關(guān)的知識(shí),到那時(shí),問(wèn)題自然迎刃而解。

  通過(guò)這次調(diào)查,我們也進(jìn)一步了解到了自己的優(yōu)缺點(diǎn),更加懂得了團(tuán)隊(duì)中合作精神的重要性。在一開(kāi)始,我們?cè)谶x取題目上產(chǎn)生了爭(zhēng)議,但經(jīng)過(guò)大家冷靜的協(xié)商之后,我們確定了一致的意見(jiàn)。而后的調(diào)查中,我們進(jìn)行了明確的分工,迅速而有效率的完成了此次調(diào)查。這些經(jīng)歷是我們更加團(tuán)結(jié),促使我們成為了更好的朋友與搭檔,是我們對(duì)團(tuán)隊(duì)這個(gè)詞有了更深刻的了解。相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中,這些經(jīng)歷將對(duì)我們產(chǎn)生無(wú)比重要的作用。

大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告2

  為深入了解現(xiàn)在的大學(xué)生的課外書(shū)籍的閱讀情況,我們于11月進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生課外閱讀的調(diào)查。調(diào)查對(duì)象主要是本校各年紀(jì)學(xué)生。調(diào)查主要采用了問(wèn)卷調(diào)查的形式,問(wèn)卷涵蓋了大學(xué)生課外書(shū)籍閱讀量、書(shū)籍來(lái)源、閱讀課外書(shū)籍的目的、閱讀習(xí)慣、閱讀的計(jì)劃性及獲得的知識(shí)的應(yīng)用程度等問(wèn)題,以便對(duì)大學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)和概括。

  我們對(duì)我校100名在校大學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查,目的是針對(duì)大學(xué)生的讀書(shū)情況,舉行系列活動(dòng),推動(dòng)大學(xué)生積極閱讀書(shū)籍,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  課外閱讀量調(diào)查

  我們對(duì)我校學(xué)生的月平均課外閱讀量進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示:70%的大一新生每月閱讀課外書(shū)籍量?jī)H1-2本,而50%的大二大三學(xué)生每月閱讀量約3-4本,60%的大四學(xué)生每月讀課外書(shū)平均為1-2本。綜合以上分析,大多數(shù)大一與大四學(xué)生平時(shí)讀書(shū)較少,而大二大三讀課外書(shū)稍多。其主要原因是大一課業(yè)較為繁忙,而大四學(xué)生則忙于找工作、考研或者出國(guó)深造;大二大三學(xué)生相對(duì)于大一大四學(xué)生,因?yàn)檎n業(yè)較少,課余時(shí)間較多,看的書(shū)也較多一點(diǎn)。但是,由于各年級(jí)學(xué)生總體閱讀量過(guò)低,就造成了大學(xué)生課外知識(shí)獲取的缺失的嚴(yán)峻形勢(shì)。

  課外書(shū)籍來(lái)源

  我們也對(duì)大學(xué)生所接觸的書(shū)籍來(lái)源進(jìn)行了調(diào)查,數(shù)據(jù)顯示:90%的大一學(xué)生讀的課外書(shū)都來(lái)自圖書(shū)館,大二、大三和大四學(xué)生閱讀的課外書(shū)100%來(lái)自圖書(shū)館?梢(jiàn),圖書(shū)館在大學(xué)生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的角色。因此,對(duì)于大學(xué)生,特別是大一新生,學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)睦脠D書(shū)館的資源,將在一定程度上決定其學(xué)習(xí)成果的大小。

  閱讀習(xí)慣調(diào)查

  關(guān)于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)查,我們?cè)O(shè)置了3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行不同方面的了解與調(diào)查。

  首先是關(guān)于閱讀后是否會(huì)寫(xiě)一些感悟,調(diào)查顯示:17%的大一學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫(xiě),45%的大一學(xué)生有時(shí)會(huì)寫(xiě),38%的大一學(xué)生基本不會(huì)寫(xiě);經(jīng)常寫(xiě)與基本不寫(xiě)的大二學(xué)生均占18%,64%的大二學(xué)生有時(shí)寫(xiě);而大三學(xué)生中37.5%的人有時(shí)寫(xiě),62.5%的學(xué)生基本不寫(xiě);大四學(xué)生中,經(jīng)常寫(xiě)與基本不寫(xiě)的各占40%,20%的學(xué)生有時(shí)寫(xiě)。綜合以上數(shù)據(jù),我們可以知道,經(jīng)常寫(xiě)讀后感的學(xué)生極少,大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有讀完書(shū)后記下感想的習(xí)慣?梢哉f(shuō),讀后感我們從一年級(jí)就會(huì)寫(xiě),但很少有學(xué)生能正式讀后感的真正意義,因而沒(méi)有養(yǎng)成這種記錄的習(xí)慣,這對(duì)我們應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)是不利的。

  后兩個(gè)關(guān)于閱讀習(xí)慣的問(wèn)題其實(shí)是相關(guān)的。其一是在閱讀時(shí)是否有深入思考的習(xí)慣。數(shù)據(jù)顯示:各年級(jí)學(xué)生中,約50%的人在閱讀時(shí)會(huì)深入思考,37.5%的人很少會(huì)進(jìn)行深入思考,12.5%的人會(huì)思考,但時(shí)間很短。其二是閱讀時(shí)是否有勾畫(huà)的習(xí)慣。數(shù)據(jù)表明:約70%的人閱讀是有勾畫(huà)的習(xí)慣,30%的人沒(méi)有在閱讀時(shí)勾畫(huà)的的習(xí)慣。第一項(xiàng)數(shù)據(jù)告訴我們,大多數(shù)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行深入思考。這在第二項(xiàng)數(shù)據(jù)中得到了驗(yàn)證,70%的人會(huì)在自己閱讀時(shí)勾畫(huà),這就說(shuō)明他們?cè)诳磿?shū)時(shí),進(jìn)行了一定的思考。相反的,在閱讀時(shí)不思考的人,他的勾畫(huà)一定也會(huì)相應(yīng)減少。通過(guò)這兩項(xiàng),我們可以了解到,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于我們讀書(shū)會(huì)有多少收獲有著怎樣不可忽視的影響。只有思考了,我們才會(huì)有收獲。

  閱讀目的調(diào)查

  為了更好地對(duì)大學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行深入了解,我們還對(duì)他們閱讀的目的進(jìn)行了一定程度上的調(diào)查。

  首先是大學(xué)生閱讀的書(shū)籍類(lèi)別,約有50%的選擇了青春文學(xué),30%的人選擇了其他,即如盜墓、推理、偵探一類(lèi)的小說(shuō)。這明顯地表示,大多數(shù)學(xué)生閱讀的主要目的是為了滿(mǎn)足自身的興趣和娛樂(lè)自我。而下一項(xiàng)顯然印證了這一結(jié)論,關(guān)于閱讀的課外書(shū)籍是否均為自己感興趣的書(shū)這一問(wèn)題,約有60%的人選擇了“大部分是的”這一選項(xiàng)。

  第三項(xiàng)是直接提問(wèn)大學(xué)生閱讀的目的,約有50%的人選擇了“豐富課后生活,充實(shí)自己”,另外50%的人選擇了為了“放松心情“。我們不否認(rèn)大學(xué)生閱讀課外書(shū)籍可以補(bǔ)充一定的知識(shí),但這些數(shù)據(jù)也直接表明了大學(xué)生課后閱讀的目的就是娛樂(lè)與放松。這樣的.結(jié)果讓我們不得不思考,僅僅為了娛樂(lè)與興趣的閱讀,將有多大的收獲呢?顯然,答案會(huì)另我們失望,大學(xué)生若是僅僅為了娛樂(lè)而讀書(shū),那么在學(xué)校的時(shí)間里,他們將學(xué)到少得可憐的知識(shí)。因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)習(xí)生活很大一部分是由從課外閱讀中獲取知識(shí)構(gòu)成的。

  閱讀的主動(dòng)性與計(jì)劃性調(diào)查

  除了已有調(diào)查外,我們還對(duì)大學(xué)生閱讀的計(jì)劃性作出了調(diào)查,以進(jìn)一步了解大學(xué)生的課外閱讀狀況。調(diào)查結(jié)果顯示:約85%的大一學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀計(jì)劃,50%的大二學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀計(jì)劃,75%的大三學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀計(jì)劃,98%的大四學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀計(jì)劃。由此可見(jiàn),在本校大學(xué)生中,大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成長(zhǎng)期閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣,課外書(shū)閱讀的主動(dòng)性不強(qiáng),因而也沒(méi)有明確的課外閱讀計(jì)劃。這顯示了大學(xué)生不斷下降的課外書(shū)閱讀率,這樣的狀況必然會(huì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展不利。

  課外閱讀獲取的知識(shí)的應(yīng)用程度調(diào)查

  我們調(diào)查的最后一項(xiàng)內(nèi)容是大學(xué)生從課外閱讀中所獲取的知識(shí)的應(yīng)用程度,這將顯示出課外閱讀對(duì)于我們學(xué)習(xí)與工作的重要性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:約50%的大一、大二和大三學(xué)生認(rèn)為課外閱讀中獲取的知識(shí)在日常生活中經(jīng)常會(huì)被應(yīng)用到學(xué)習(xí)和工作中,80%的大四學(xué)生沒(méi)有留意自己在課外閱讀的過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)是否被運(yùn)用,20%的大四學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常應(yīng)用這些知識(shí)。從調(diào)查到的數(shù)據(jù)中我們可以看到,我們?cè)谡n外閱讀中所獲取的知識(shí)在日常生活中占據(jù)了較重的比重,由此,我們也就可以了解到,無(wú)論是哪一個(gè)時(shí)代,課外閱讀對(duì)于我們來(lái)說(shuō),仍是相當(dāng)重要的。

  通過(guò)這次調(diào)查,我們確定了課外閱讀的重要性,同時(shí)也看清了當(dāng)前學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足的形勢(shì)。因此,我們應(yīng)當(dāng)采取積極措施,爭(zhēng)取改變這一現(xiàn)狀。

  首先,作為一名大一新生,我們應(yīng)當(dāng)從此時(shí)就開(kāi)始培養(yǎng)自己長(zhǎng)期進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣,例如:規(guī)定自己每?jī)芍芸?本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等,并且任選其中自己感觸較深的,寫(xiě)下自己的感觸,由此形成一個(gè)較為長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣,進(jìn)而對(duì)閱讀的書(shū)籍進(jìn)行階段性規(guī)劃。其次,我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)自己讀書(shū)時(shí)的習(xí)慣。平時(shí)看書(shū)時(shí),看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子,我們都可以畫(huà)下來(lái),在一定的時(shí)候,這些句子也許會(huì)給你以啟示,或許它們會(huì)改變你人生的方向。然后,我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)閱讀課外書(shū)的主動(dòng)性,而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書(shū)籍。最后,我們應(yīng)當(dāng)注意課外閱讀所獲取的知識(shí)的應(yīng)用,遇到難題時(shí),多多思考,說(shuō)不定在某個(gè)瞬間,你就會(huì)想起自己曾經(jīng)在某本書(shū)上看到過(guò)相關(guān)的知識(shí),到那時(shí),問(wèn)題自然迎刃而解。

  通過(guò)這次調(diào)查,我們也進(jìn)一步了解到了自己的優(yōu)缺點(diǎn),更加懂得了團(tuán)隊(duì)中合作精神的重要性。在一開(kāi)始,我們?cè)谶x取題目上產(chǎn)生了爭(zhēng)議,但經(jīng)過(guò)大家冷靜的協(xié)商之后,我們確定了一致的意見(jiàn)。而后的調(diào)查中,我們進(jìn)行了明確的分工,迅速而有效率的完成了此次調(diào)查。這些經(jīng)歷是我們更加團(tuán)結(jié),促使我們成為了更好的朋友與搭檔,是我們對(duì)團(tuán)隊(duì)這個(gè)詞有了更深刻的了解。相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中,這些經(jīng)歷將對(duì)我們產(chǎn)生無(wú)比重要的作用。

大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告3

  一、調(diào)查目的

  通過(guò)詳細(xì)問(wèn)詢(xún)和數(shù)據(jù)分析可以讓我們充分了解大學(xué)生的課外閱讀情況。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的閱讀興趣,方便更好地開(kāi)展讀書(shū)主題周活動(dòng),對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行此次調(diào)查。

  二、調(diào)查對(duì)象及方法

  1.調(diào)查對(duì)象

  目標(biāo)人群包含但不僅限于本校。鑒于短時(shí)間傳播有限且有效對(duì)象來(lái)源較單一,為使調(diào)查報(bào)告更有實(shí)際價(jià)值,以本校全科生為主。

  2.資料收集方法

  采用網(wǎng)上問(wèn)卷和走訪(fǎng)問(wèn)卷相結(jié)合的方式,隨機(jī)向有效對(duì)象發(fā)放《大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表》,了解學(xué)生自身課外閱讀的情況。

  3.調(diào)查方法

  采用隨機(jī)取樣的調(diào)查方法,在調(diào)查問(wèn)卷有效期內(nèi)隨機(jī)獲取若干滿(mǎn)足條件的樣本信息,數(shù)據(jù)統(tǒng)一登記整理。

  三、調(diào)查內(nèi)容

  問(wèn)卷采用選擇判斷題型樣式,涵蓋大學(xué)生閱讀態(tài)度、閱讀頻率、單次閱讀時(shí)長(zhǎng)、月均閱讀量、圖書(shū)類(lèi)型、閱讀方式、閱讀目的等十三項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容,以求對(duì)大學(xué)生閱讀情況有一個(gè)全面具體的調(diào)查。

  附網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷頁(yè)面展示及鏈接

  四、調(diào)查結(jié)果分析

  在搜集整理參與問(wèn)卷調(diào)查的所有數(shù)據(jù)后,我們對(duì)大學(xué)生課外閱讀情況作出如下分析:

  1.人群分析

  通過(guò)對(duì)大學(xué)生課外閱讀調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析,發(fā)現(xiàn)參與調(diào)查的主要人群為文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生,且多為女性。結(jié)合學(xué)校實(shí)際分析,調(diào)查人員接觸對(duì)象多為師范全科生,且以女性為主,說(shuō)明此次調(diào)查受區(qū)域地緣關(guān)系影響較大。全科生是國(guó)家定向培養(yǎng)的服務(wù)于農(nóng)村小學(xué)的全科教師。他們大多熱愛(ài)教育事業(yè)、綜合素質(zhì)高、基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)、教育教學(xué)能力強(qiáng)、能夠承擔(dān)多門(mén)學(xué)科教學(xué)任務(wù)。而大二大三是教資備考的關(guān)鍵期

  2.閱讀態(tài)度

  在受邀的一百位參與者中,有70.83%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)博覽群書(shū),提高文化素養(yǎng);有22.92%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在精通專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上,閱讀部分經(jīng)典圖書(shū);還有6.25%的同學(xué)認(rèn)為只需要讀有價(jià)值的圖書(shū);沒(méi)有人認(rèn)為讀不讀書(shū)影響不大。

  3.課外閱讀頻率

  對(duì)于課外閱讀頻率的提問(wèn),一百名受邀者給出了不同的回答。有近35.42%的大學(xué)生課外閱讀每周一到兩次;有20.83%的大學(xué)生課外閱讀每周三次以上;堅(jiān)持每天閱讀的大學(xué)生只占到總數(shù)的10.42%;與之相反,基本不看書(shū)的大學(xué)生高達(dá)33.33%。

  4.單次閱讀時(shí)長(zhǎng)

  對(duì)于單次閱讀時(shí)長(zhǎng)的分析,我們得出以下數(shù)據(jù):43.75%的大學(xué)生單次閱讀一小時(shí)左右;28.13%的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)以上;還有28.13%的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長(zhǎng)僅有半小時(shí)。

  5.月均閱讀量

  通過(guò)對(duì)于月均閱讀量數(shù)據(jù)的分析,我們發(fā)現(xiàn)高達(dá)62.5%的大學(xué)生都能夠完成1-2本的月均閱讀量,還有3.13%的大學(xué)生月均閱讀量超過(guò)三本書(shū),月均閱讀量在兩本到三本之間的占9.38%,還有約四分之一的大學(xué)生月均閱讀量少于一本。

  6.閱讀類(lèi)型

  就本次調(diào)查結(jié)果而言,當(dāng)代大學(xué)生閱讀書(shū)籍類(lèi)型更加多元化,這在數(shù)據(jù)上有一定體現(xiàn)。大部分學(xué)生喜歡綜合性書(shū)籍、實(shí)用性書(shū)籍,也有部分學(xué)生喜歡小說(shuō)類(lèi)和休閑類(lèi)書(shū)籍。具體見(jiàn)下圖分析。

  7.閱讀途徑

  大學(xué)生課外閱讀主要有網(wǎng)絡(luò)閱讀、從圖書(shū)館借閱、向別人借閱和自己購(gòu)買(mǎi)四種情況。分析數(shù)據(jù)可知,大學(xué)生課外閱讀最主要途徑是從圖書(shū)館借閱,占比37.5%,網(wǎng)絡(luò)閱讀緊隨其后,占比31.25%,然后是自己購(gòu)買(mǎi),占比21.88%,最后是向別人借閱,占比9.38%。

  由此可見(jiàn),圖書(shū)館是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀書(shū)籍獲取的第一渠道。

  8.閱讀目的`

  在調(diào)查課外閱讀情況時(shí),閱讀目的的調(diào)查是重要的一項(xiàng)。我們可以清楚地看到,擴(kuò)大知識(shí)面、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)排在眾多大學(xué)生閱讀目的的第一位,占比90.63%;排在第二位的是滿(mǎn)足興趣愛(ài)好,占比78.13%;然后是學(xué)習(xí)需要和娛樂(lè)休閑,分別占比65.63%、56.25%。

  9.閱讀方式

  在紙質(zhì)書(shū)與電子書(shū)的選擇中,我們可以看到,有46.88%的大學(xué)生閱讀電子書(shū)多于紙質(zhì)書(shū),有25%的大學(xué)生閱讀紙質(zhì)書(shū)多于電子書(shū),有18.75%的大學(xué)生兩種閱讀方式差不多,幾乎不讀紙質(zhì)書(shū)或者電子書(shū)的人微乎極微。

  附:為什么不進(jìn)行課外閱讀?

  在調(diào)查大學(xué)生課外閱讀情況的同時(shí),我們也對(duì)沒(méi)有課外閱讀的大學(xué)生進(jìn)行原因調(diào)查,以下是針對(duì)大學(xué)生不進(jìn)行課外閱讀的詳細(xì)解讀。

  五、調(diào)查結(jié)果總結(jié)

  通過(guò)上述的調(diào)查報(bào)告,我們可以清楚地看到,當(dāng)代大學(xué)生對(duì)閱讀的意義和重要性有清楚的認(rèn)識(shí),但是絕大多數(shù)大學(xué)生并沒(méi)有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。得益于信息時(shí)代的快速發(fā)展,學(xué)習(xí)者參與閱讀的方式更加多樣化,選擇知識(shí)的類(lèi)型也更加多元化,這些都為我們的知識(shí)獲取提供了良好的先決條件。然而多數(shù)大學(xué)生受制于碎片化的時(shí)間管理,反而喪失了追求高效閱讀的能力。而且隨著短視頻、游戲等快餐文化的侵襲,閱讀時(shí)間進(jìn)一步受到擠壓。

  前段時(shí)間沈巍事件爆光,流浪大師一時(shí)風(fēng)頭無(wú)倆。千萬(wàn)人對(duì)拾荒者頂禮膜拜,不禁有人慨嘆“這是一個(gè)沒(méi)有大師的時(shí)代!笨墒沁@難道不正是最好的時(shí)代嗎?——就像電影所說(shuō)的,時(shí)代沒(méi)有錯(cuò),人心變了。物欲橫流流盡了浮夸,紙醉金迷迷亂了方寸。有多少人還矢志不渝初心不改、一如既往地敬畏知識(shí)呢?

  “浮躁的年代里,它像一只末世荒城的鷹,停棲的地方再不如舊,于是出現(xiàn)了一群勇士,卻不免淪為苦行僧!痹谶@個(gè)匆忙的世界,我們更應(yīng)該熱愛(ài)閱讀,敬畏知識(shí),拿起書(shū)本去耕耘世俗的荒漠,做個(gè)有底線(xiàn)的讀書(shū)人。

大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告4

  調(diào)查背景:

  書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,讀書(shū)可以涵養(yǎng)其性情,高尚其情操,健康其情緒,成熟其性格,培養(yǎng)直面人生的心態(tài),形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知,一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面,就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況,探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法,從而提出合理化建議,有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和幫助,使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,從中獲取知識(shí),受到熏陶。

  調(diào)查對(duì)象:

  xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生

  調(diào)查時(shí)間:

  2xx

  調(diào)查方式:

  口頭訪(fǎng)問(wèn)

  調(diào)查項(xiàng)目:

  閱讀興趣傾向,閱讀時(shí)間,閱讀方式,閱讀目的,閱讀類(lèi)型

  正文:

  從閱讀時(shí)間和閱讀量來(lái)看

  我們可以直接了解到人們對(duì)課外閱讀的態(tài)度及重視程度:

  在時(shí)間上:29.3%的學(xué)生每天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀,58.5%%的學(xué)生花1~2小時(shí),12.69%的學(xué)生花3小時(shí),12.2%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以?xún)?nèi)的占總?cè)藬?shù)的70.7%,超過(guò)兩小時(shí)的僅占29.3%,說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。

  在月閱讀量上:65.9%的學(xué)生每月讀3本以上的書(shū),7.3%的學(xué)生每月讀1~2本,26.8%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問(wèn)題更加明顯:在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,是不合理的。總體上是不夠理想的。

  從閱讀方式來(lái)看

  我校61%左右的大學(xué)生將到圖書(shū)館借閱作為自己閱讀的主要途徑,找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,大學(xué)生買(mǎi)書(shū)熱情不高,僅有2.4%左右的學(xué)生將買(mǎi)書(shū)作為自己閱讀的主要途徑。

  在選擇什么樣的刊物閱讀這一問(wèn)題上,24.4%的學(xué)生選擇圖書(shū),有17.1%的學(xué)生選擇報(bào)紙,有48.4%的學(xué)生選擇雜志,有9.8%的學(xué)生選擇電子讀物。從這可以看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的,其中雜志是我校學(xué)生選擇最多的讀物,可見(jiàn),現(xiàn)代媒體對(duì)于生活得影響。而有學(xué)生選擇電子讀物也可以看出電子類(lèi)讀物已開(kāi)始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。從閱讀的類(lèi)型來(lái)看

  45.2%選擇了報(bào)刊雜志,其中選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約5個(gè)百分點(diǎn)。28.2%選擇了小說(shuō),在這個(gè)選項(xiàng)上,男女各自比例大致相同。9.7%選擇了漫畫(huà),選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約5.5個(gè)百分點(diǎn)。10.5%選擇了工具書(shū),選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約8個(gè)百分點(diǎn),同時(shí)選擇該選項(xiàng)的主要人群為大三年級(jí)女生,占選擇該選項(xiàng)總?cè)舜螖?shù)的61.5%。另有6.4%選擇了其他。

  而在日常消遣時(shí),對(duì)于雜志類(lèi)型的選擇,28.3%選擇了娛樂(lè)消遣,7.2%選擇了體育類(lèi),30.1%選擇了小說(shuō)文摘,13.3%選擇了時(shí)政財(cái)經(jīng),11.5%選擇了科學(xué)探索,其余的則是選擇了其他。而把男女分開(kāi)來(lái)看,女生更傾向于時(shí)尚娛樂(lè)的的雜志,約占有全部女生的34.5%。另外則就是小說(shuō)文摘類(lèi),約占有32%。其余各項(xiàng),則徘回于5%-12%的范圍內(nèi)。而男生的選擇則相對(duì)平均,除了小說(shuō)文摘類(lèi)占了全部男生的25.5%,其他各項(xiàng)皆在13%-17%的范圍內(nèi)浮動(dòng)。

  而對(duì)于長(zhǎng)篇小說(shuō)的看法,男女生區(qū)別則是更大?偣灿68%的學(xué)生選擇了平時(shí)會(huì)閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō),另有32%則是并不愿意在平時(shí)閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)。而在這68%的學(xué)生中,女生占了74.6%,男生卻只占了25.4%。并且,在全部女生中,選擇平時(shí)愿意閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的人,占了全部女生的64.7%。而這一比例,在男生中,只有46.9%。而從另一方面來(lái)看,男生女生上對(duì)于閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的選擇上,由于年級(jí)不同而造成的變化,也不盡相同。在女生中,愿意平時(shí)閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的人數(shù)比例,大一里,愿意閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的女生的比例為100%,到了大二,則減少為57.1%,而到了大三,則又增加至62.2%男生則不然。大一男生選擇平時(shí)愿意閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的比例為0,而到了大二,則增加到了30%,大三男生選擇平時(shí)愿意閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的比例更是直接躍至64.7%,甚至高于同級(jí)女生比例。

  在為什么不愿意閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的原因選擇上,20.5%選擇了想看,但是沒(méi)有充裕的時(shí)間,而在這一數(shù)字中,大三年級(jí)學(xué)生所占比例更是高達(dá)了55.6%。29.5%選擇了沒(méi)辦法靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味,而選擇這一選項(xiàng)的男生占全部男生的38.9%,為最高,同時(shí)也是在男女比例上唯一超過(guò)女生的選項(xiàng)。34.1%選擇了不喜歡過(guò)于冗長(zhǎng)的文字,也是女生對(duì)于不愿意閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的主流原因,占了全部女生的38.5%。另外還有15.9%選擇了完全沒(méi)有想過(guò)要看長(zhǎng)篇小說(shuō)。對(duì)于這一選項(xiàng),男女生的選擇比例大致相同。

  在閱讀時(shí),16%選擇了更加注重文字功底,男女各自比例大致相同,但這一選項(xiàng)主要集中于大三年級(jí),占了該選項(xiàng)全部的60%。34.4%選擇了更加注重故事脈絡(luò),而這一選項(xiàng)也是女生選擇最多的選項(xiàng),約占了全部女生的36%,高出男生大約5個(gè)百分點(diǎn)。32.8%選擇了更加注重深層含義,是男生選擇最多的選項(xiàng),約占了全部男生的38.5%,高出女生8個(gè)百分點(diǎn)。13.6%選擇了閱讀僅僅只是為了消遣,并不太注重什么,這一選項(xiàng)上,男女各自比例大致相同,只是大三年級(jí)占了該選項(xiàng)的`70.6%。另外,則是還有3.2%選擇了其它選項(xiàng)。

  在小說(shuō)類(lèi)型的選擇上,10.6%選擇了網(wǎng)絡(luò)言情,其中男女比例為1:8,選該選項(xiàng)的女生占全部女生的13.9%,高出男生10個(gè)百分點(diǎn)。5.5%選擇了武俠玄幻,選該選項(xiàng)的男生占全部男生的11.1%,高出女生約8個(gè)百分點(diǎn)。7.9%選擇了穿越同人,選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例約高出女生3個(gè)百分點(diǎn)。8.7%選擇了歷史軍事,選擇該選項(xiàng)的男女比例大致相同。

  6.3%選擇了科學(xué)幻想,選擇該選項(xiàng)的男生站全部男生的11.1%,高出女生大約7個(gè)百分點(diǎn)。12.7%選擇了古典文學(xué),選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例約高出女生2個(gè)百分點(diǎn)。15%選擇了現(xiàn)代文學(xué),選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約6.5個(gè)百分點(diǎn)。14.6%選擇了偵探推理,選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生約3個(gè)百分點(diǎn)。16.5%選擇了心靈哲理,選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生約2個(gè)百分點(diǎn)。

  從閱讀媒介看

  有關(guān)日常閱讀時(shí)經(jīng)常使用的閱讀媒介這一問(wèn)題,49.6%選擇了紙質(zhì)書(shū),在這一選項(xiàng)上,男女各自比例大致相同。27.7%選擇了網(wǎng)絡(luò),選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例約高出女生8個(gè)百分點(diǎn)。20.2%選擇了電子書(shū),選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約9個(gè)百分點(diǎn)。另外還有大約2.%選擇了其它選項(xiàng)。

  在平時(shí)獲得閱讀資訊的途徑的選擇上,24.8%選擇去書(shū)店挑選,選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約4個(gè)百分點(diǎn)。23%選擇了聽(tīng)人介紹,選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約5個(gè)百分點(diǎn)。40.2%選擇了網(wǎng)上查詢(xún),選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約6個(gè)百分點(diǎn)。另有12%選擇了其他。

  在對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的看法上,67%認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)知識(shí)日常消遣而已,并且選該選項(xiàng)的女生占全部女生的72.1%,選該選項(xiàng)的男生占全部男生的56.3%。7%認(rèn)為假以時(shí)日,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)必將取代正統(tǒng)文學(xué),選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約12.5個(gè)百分點(diǎn)。9%選擇了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠與正統(tǒng)文學(xué)分庭抗禮,選擇這一選項(xiàng)的男女生的各自比例大致相同。另外還有17%的人選擇了其他。而選擇其它選項(xiàng)的人,大致分為兩種看法:

  1.同樣重要,與正統(tǒng)文學(xué)并不沖突,各自有其生存成長(zhǎng)的環(huán)境,各有所長(zhǎng)。

  2.根本無(wú)法與正統(tǒng)文學(xué)相提并論,泛而不精。

  其中,前一種看法較為主流。

  在看待現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)化的生活對(duì)我們?nèi)粘I钪械拈喿x習(xí)慣的影響這一問(wèn)題上,有大概1/3的人認(rèn)為沒(méi)有影響或者影響不大。而剩余的則有以下幾種主要觀點(diǎn):

  1.認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化的生活使得人們?nèi)粘I钪械拈喿x更加方便快捷,并且可以增加閱讀興趣,閱讀機(jī)會(huì),同時(shí)涉獵范圍也大大擴(kuò)展,獲取信息迅速,方便挑選。

  2.認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化的生活使人變得浮躁而不能平心靜氣的閱讀,網(wǎng)上讀物良莠不齊,容易魚(yú)目混珠。并且閱讀速度變快,容易形成快餐閱讀,使閱讀功利化,讀書(shū)泛而不精,局限思維,讓人懶于思考。

  3.認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化的生活會(huì)使人逐漸習(xí)慣網(wǎng)上閱讀,從而影響紙質(zhì)書(shū)刊。

  4.認(rèn)為會(huì)讓人忽略經(jīng)典閱讀,忽略傳統(tǒng),失去摘抄與筆記的習(xí)慣。

  5.認(rèn)為會(huì)減少日常閱讀量,無(wú)法反復(fù)品評(píng)閱讀。

  這其中,大約有51.2%認(rèn)同觀點(diǎn)1,持此觀點(diǎn)的女生較多,占全部女生的57.6%,而男生則占全部男生的34.9%。23.4%認(rèn)同觀點(diǎn)2,持此觀點(diǎn)的男生較多,占全部男生的39.1%,而女生則占全部女生的18.6%。15.9%認(rèn)同觀點(diǎn)3,持此觀點(diǎn)依舊是男生較多,站全部男生的21.7%,高出女生約8個(gè)百分點(diǎn)。4.9%認(rèn)同觀點(diǎn)4,男女比例為1:4。4.6%認(rèn)同觀點(diǎn)5,且全部皆為女生。

  從閱讀目的來(lái)看

  對(duì)于“你通常會(huì)受什么影響而選擇一本書(shū)”這個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們選擇也較為集中,有46.3%的同學(xué)選擇了“名著或獲過(guò)獎(jiǎng)”,有22.0%的同學(xué)選擇了“媒體中推薦”,有24.4%的同學(xué)選擇了“老師或朋友推薦的”,剩余7.3%的同學(xué)選擇了“看過(guò)作品改編的電影或電視劇”。由此可見(jiàn),名著或獲獎(jiǎng)這個(gè)因素對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō),影響還是很大的,如果一本書(shū)是名著或是得過(guò)獎(jiǎng),那么就會(huì)有很多的同學(xué)去選擇這本書(shū)。而對(duì)于老師和朋友的推薦,對(duì)同學(xué)也有一定的影響力,只是稍弱了一點(diǎn),但看過(guò)作品改編的電影或電視劇對(duì)于同學(xué)的影響更弱。16題中,得到的數(shù)據(jù)為:有53.7%的同學(xué)選擇了經(jīng)常做讀書(shū)筆記,而其中也是文科生占到絕大多數(shù),這可能與學(xué)院的要求以及同學(xué)自身的興趣有關(guān),而剩下來(lái)26.8%和19.5%的同學(xué)分別選擇了偶爾做和基本不做。由此可見(jiàn),對(duì)于讀書(shū)筆記這個(gè)問(wèn)題,大家還是會(huì)因?yàn)樽约簩W(xué)院的要求或者自己的興趣而決定,有些文科學(xué)院的同學(xué)對(duì)于文學(xué)方面的書(shū)籍比較感興趣,也善于記錄一些自己的感想與看法;但理科學(xué)院的同學(xué)可能就對(duì)此習(xí)慣不是很重視,他們比較重視與應(yīng)用,讀過(guò)會(huì)用就是他們的目的,并不在意去一字一字記錄下來(lái)。對(duì)于這一點(diǎn),我們也可以接受,因?yàn)槊總(gè)學(xué)生都有自己的讀書(shū)習(xí)慣,學(xué)校也不必太苛求的要求每一位學(xué)生都達(dá)到同樣的要求。

  對(duì)于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎?”,有87.8%的同學(xué)選擇了“重要”,有12.2%的同學(xué)選擇了“一般”,沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得讀書(shū)不重要,這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺(jué)得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的,因?yàn)楸娙私灾x書(shū)可以豐富每個(gè)人的知識(shí),開(kāi)拓眼界,同時(shí)讀書(shū)也可以陶冶一個(gè)人的情操,對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀尤其重要,F(xiàn)在,在大學(xué)中,大家可能還是有一些空余的時(shí)間,我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來(lái)多閱讀一些書(shū)籍,因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后,就不會(huì)再有特別多時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀,而在那時(shí)我們對(duì)于閱讀的興趣也不高了,所以,我們覺(jué)得大家還是應(yīng)該把握大學(xué)的時(shí)光,多讀一些書(shū),為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  18題中對(duì)于“你閱讀最主要的目的”這個(gè)問(wèn)題,有31.7%的同學(xué)選擇了“提高文化修養(yǎng)”,有51.2%的同學(xué)選擇了“增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓視野”,有2.4%的同學(xué)選擇了“精通專(zhuān)業(yè)”,有12.2%的同學(xué)選擇了“休閑娛樂(lè)”,有2.4%的同學(xué)選擇了“其他”。由此我們可以看出,還是有相當(dāng)一部分的同學(xué)是為了增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓視野而閱讀的,可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)于閱讀的目的還是很明確的。而提高文化修養(yǎng)也是打?qū)W生閱讀的主要目的之一,很多同學(xué)也想通過(guò)閱讀,提高自己的文化修養(yǎng),使自己在今后的競(jìng)爭(zhēng)中處于更為有利的地位。而很少一部分的同學(xué)選擇了精通專(zhuān)業(yè),因?yàn)榇蠹矣X(jué)得光靠讀書(shū),并不能輕易地學(xué)習(xí)一些專(zhuān)業(yè)知識(shí),即使能學(xué)到一點(diǎn)理論性的東西,經(jīng)驗(yàn)性的東西還是要靠自己去試驗(yàn),與體會(huì)的,所以,精通專(zhuān)業(yè)并不是他們閱讀的主要目的。在數(shù)據(jù)中,沒(méi)有同學(xué)選擇“通過(guò)考試”這一選項(xiàng),由此可見(jiàn),大家覺(jué)得閱讀對(duì)考試并不是十分重要,因?yàn)楹芏啻蔚目荚嚱?jīng)驗(yàn)告訴大家,復(fù)習(xí)筆記,整理資料可能是比較容易通過(guò)考試的方法,所以很少同學(xué)選擇閱讀來(lái)確保自己考試通過(guò)。

  從閱讀問(wèn)題看

  經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中遇到的普遍問(wèn)題是時(shí)間緊,忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng)。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí),時(shí)間比較緊迫,沒(méi)有空余的時(shí)間讀書(shū),而讀書(shū)是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的項(xiàng)目,許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書(shū)籍,只是研究自己的專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目。大學(xué)里也有很多社團(tuán)并舉辦很多的活動(dòng),很多大學(xué)生精于此,而沒(méi)有時(shí)間花費(fèi)在閱讀這方面了。不知道應(yīng)該讀什么書(shū)也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的普遍問(wèn)題,大學(xué)生活是忙碌而又新鮮的,許多剛進(jìn)校的大學(xué)生對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)比的困惑于迷茫,這也體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的缺乏獨(dú)立的思考價(jià)值體系。在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,很多同學(xué)對(duì)除了自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外,其他都一無(wú)所知。這是由于不少進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生并沒(méi)有從中學(xué)被動(dòng)的、以考試為中心的學(xué)習(xí)模式中走出來(lái),他們把讀書(shū)當(dāng)成是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之外的‘課外’的事情,缺乏按照社會(huì)需求和個(gè)人興趣系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)配置的意識(shí)。讀書(shū)因此具有了盲目性和功利性。還有一部分的同學(xué)選擇了想讀的書(shū)圖書(shū)館沒(méi)有,而自己又買(mǎi)不起,這就和各個(gè)大學(xué)的圖書(shū)藏書(shū)量和種類(lèi)有關(guān)系了,一般比較好的大學(xué)藏書(shū)量比較豐富,而我們大學(xué)的藏書(shū)量則是一般,因此不能很好的滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求,而現(xiàn)今的圖書(shū)市場(chǎng)一直是個(gè)暴利的行業(yè),書(shū)本的價(jià)格比較昂貴,許多學(xué)生望而止步,承擔(dān)不了這么昂貴的書(shū)費(fèi),因此也減少了閱讀量。只有少量的人認(rèn)為自己不善于閱讀,我想這也是他們逃避閱讀的一種借口吧,閱讀是一種需要經(jīng)年累月,日積月累慢慢積累起來(lái)的的行為活動(dòng),只有堅(jiān)持不懈的閱讀并在閱讀中充滿(mǎn)思考,才會(huì)在閱讀上達(dá)到一定高度。

  為了解決這樣問(wèn)題,學(xué)校應(yīng)該做出相應(yīng)的措施來(lái)激勵(lì)大學(xué)生的讀書(shū)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛(ài)好,鼓勵(lì)大學(xué)生不只學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)而更要通過(guò)課外閱讀;來(lái)提升自己。學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)圖書(shū)館的建設(shè),假單學(xué)校的藏書(shū)量,規(guī)范借書(shū)的流程,是大學(xué)生借書(shū)種類(lèi)更豐富,借書(shū)方式也更方便快捷。作為大學(xué)生也應(yīng)該樹(shù)立正確的閱讀觀念,認(rèn)清閱讀的重要性,正確培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀方式,加強(qiáng)自己的閱讀能力。學(xué)生也應(yīng)該平衡好自己的時(shí)間安排,在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),參加活動(dòng)等各方面調(diào)節(jié)好,并在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持閱讀,這樣才能養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣,并提升自己的閱讀能力,加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng),提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  在調(diào)查大學(xué)生最喜歡的作家過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們喜歡的作家雖是各有千秋,但總的來(lái)說(shuō)可以分為國(guó)內(nèi)國(guó)外,近代和當(dāng)代,以及言情與非言情,散文與小說(shuō)等,可能相對(duì)于我們來(lái)說(shuō),理解外國(guó)文學(xué)是比較吃力的,因?yàn)槲幕尘暗牟町悾Z(yǔ)言的不同,使我們有時(shí)候難易理解外國(guó)作家的中心思想以及寫(xiě)作動(dòng)機(jī),因此在分析結(jié)果過(guò)程中發(fā)現(xiàn)喜歡外國(guó)作家的只有兩位同學(xué),分別是海明威與米蘭·昆德拉,而這又是兩位風(fēng)格比較迥異的作家,相同的特點(diǎn)是他們的作品總是能夠直達(dá)讀者的內(nèi)心深處。相比較當(dāng)代作家來(lái)說(shuō),同學(xué)們更欣賞近代作家,如魯迅、張愛(ài)玲等一批文學(xué)名人,他們的經(jīng)典著作一直是學(xué)生么熱捧的對(duì)象,也是大學(xué)生么比較愿意讀的作家作品。當(dāng)然在這種情況下也有一些同學(xué)比較迷戀和崇拜網(wǎng)上的言情小說(shuō),特別是女生比較中意這種虛幻而又美好的愛(ài)情故事,也是有很多人追捧的。相對(duì)于散文家而言,小說(shuō)家更受到大學(xué)生的青睞,散文詩(shī)一種修身養(yǎng)性,需要有一份心去讀的東西,自然能夠了解并喜歡的人不是很多,而小說(shuō)則是通過(guò)情節(jié)比較容易的抓住了讀者的心,讀小說(shuō)的大學(xué)生人數(shù)占大部分。閱讀小說(shuō)的人種類(lèi)也各有不同,愛(ài)情、武俠、歷史等每個(gè)同學(xué)都有自己的所愛(ài)?梢(jiàn)大學(xué)生喜歡的作家因人而異,是比較豐富的。

大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告5

  書(shū)是我們形影不離的朋友,通過(guò)閱讀,我們走進(jìn)了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)新奇的世界;書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,通過(guò)閱讀,我們可以涵養(yǎng)性情,陶冶情操,培養(yǎng)直面人生的心態(tài),形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。

  眾所周知,一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面,就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況,探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法,從而提出合理化建議,有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和幫助,使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,從中獲取知識(shí),受到熏陶。為此,我們開(kāi)展了此次調(diào)查,為了解當(dāng)前本校學(xué)生課外閱讀狀況,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生課外閱讀的傾向及誤區(qū),搜集更多有效的指導(dǎo)意見(jiàn)。本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)一些同學(xué)采取訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查的方法,針對(duì)大學(xué)生閱讀時(shí)間,閱讀書(shū)刊類(lèi)型,閱讀習(xí)慣以及大學(xué)生對(duì)閱讀課外書(shū)中某些問(wèn)題的看法來(lái)了解我校大學(xué)生閱讀課外書(shū)的情況。本次調(diào)查,我們選取了我們學(xué)院12級(jí)音樂(lè)學(xué)的同學(xué)作為調(diào)查對(duì)象,另外我們還對(duì)幾個(gè)被調(diào)查者進(jìn)行了訪(fǎng)談,得到了大量相關(guān)信息。

  一、大學(xué)生課外閱讀興趣狀況及調(diào)查分析

  根據(jù)我們對(duì)大學(xué)生課外閱讀的時(shí)間及閱讀量的調(diào)查,32%的同學(xué)每天閱讀時(shí)間是在半個(gè)小時(shí)以下的,40%的同學(xué)每天閱讀時(shí)間在1到2個(gè)小時(shí)以?xún)?nèi)的,而在2個(gè)小時(shí)以上的同學(xué)僅有13%的同學(xué),還有15%的同學(xué)選擇了其他(不閱讀或者偶爾閱讀)。另外,32%的同學(xué)每年閱讀1到2本文學(xué)名著,24%的同學(xué)每年閱讀3到4本,16%的同學(xué)每年閱讀5到6本,而閱讀10本以上和不閱讀的同學(xué)分別是8%和20%。由此可見(jiàn),同學(xué)們的閱讀時(shí)間和閱讀量是很小的。

  我們分別訪(fǎng)問(wèn)了幾個(gè)選擇不同的同學(xué),他們是這樣回答的!皩(zhuān)業(yè)課太忙,沒(méi)有多余的時(shí)間,我們單單是練琴都會(huì)需要幾個(gè)小時(shí)!庇械耐瑢W(xué)說(shuō)“其實(shí)我每天閱讀的基本都是有關(guān)本專(zhuān)業(yè)的書(shū),很少有更多的時(shí)間去看別的書(shū)。”問(wèn)及閱讀時(shí)間一般安排在什么時(shí)候,很多每天有閱讀的同學(xué)都是在睡覺(jué)前閱讀。其余的時(shí)間一般都是用來(lái)自習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、休息、做專(zhuān)業(yè)課的練習(xí)等等。大多數(shù)被調(diào)查對(duì)象都表示對(duì)自己閱讀的時(shí)間表示不滿(mǎn)意,希望能有更多時(shí)間去閱讀。

  二、大學(xué)生課外閱讀興趣和目的分析

  根據(jù)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生閱讀最多的一次是專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、娛樂(lè)消遣類(lèi)、生活類(lèi)、科學(xué)技術(shù)類(lèi)、體育軍事類(lèi)。喜歡閱讀專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)類(lèi)的同學(xué)占28%,文學(xué)類(lèi)占22%,娛樂(lè)消遣類(lèi)占17%,生活類(lèi)占15%,科學(xué)技術(shù)類(lèi)占13%,體育軍事類(lèi)5%。大學(xué)生如何選擇課外書(shū)的呢?他們把什么作為選擇書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)?這也是我們調(diào)查中重點(diǎn)涉及的問(wèn)題。結(jié)果表明,興趣還是主導(dǎo)因素,其它因素如“名人效應(yīng)”,“包裝精美”“他人推薦”等所起的作用影響則小的多。關(guān)于閱讀目的一項(xiàng),被調(diào)查者中,有35%的人是為了增長(zhǎng)知識(shí),30%的人是為了打發(fā)時(shí)間,20%的人是為了考試拿高分,15%的人是其他原因。這表明了大學(xué)生的閱讀目的不明確,這是閱讀的不足。經(jīng)典名著被冷落,通過(guò)和被調(diào)查者的談話(huà),大部分同學(xué)都表示不喜歡看古典名著,原因是難懂,有部分同學(xué)表示想看但無(wú)法把整本書(shū)看下去。只有少數(shù)同學(xué)表示看過(guò),喜歡看的同學(xué)的人數(shù)更是寥寥可數(shù)。中國(guó)古典文學(xué)不僅可以讓我們了解中國(guó)文化沉淀的精華,還能給予我們很多現(xiàn)實(shí)的啟示。經(jīng)典名著能流傳至今并享有聲譽(yù)的多為我國(guó)民族文化的精髓,從藝術(shù)欣賞或思想學(xué)習(xí)的角度來(lái)看都是許多當(dāng)代的未經(jīng)歷史檢驗(yàn)的作品所不能比擬的。經(jīng)典名著最能提高自身的綜合文化素養(yǎng)。

  三、大學(xué)生閱讀需求分析

  從調(diào)查結(jié)果看,當(dāng)前大學(xué)生對(duì)圖書(shū)的選擇是理性的,他們對(duì)圖書(shū)的思考相當(dāng)成熟。他們圖書(shū)教材、教輔類(lèi)的圖書(shū)占較多有35%,對(duì)于青年讀物的需求量也是相當(dāng)大的,這類(lèi)讀物占30%,其次還有休閑類(lèi)的書(shū)的需求占20%,對(duì)于古典文學(xué)類(lèi)的書(shū)的需求也有5%,還有一些其它的讀物占10%。由此可見(jiàn),大學(xué)生對(duì)于書(shū)的實(shí)用性和書(shū)的內(nèi)容是非常看重的,對(duì)這樣的書(shū)的需求也較大。

  四、大學(xué)生課外閱讀方式分析

  隨著信息化時(shí)代的到來(lái),電腦、手機(jī)、電子書(shū)閱讀器、IPAD等電子產(chǎn)品漸漸地出現(xiàn)在大學(xué)生的生活中,并扮演著重要的角色。但這就意味著電子產(chǎn)品閱讀已經(jīng)超越了紙質(zhì)閱讀呢?調(diào)查結(jié)果顯示:在各種在各種電子閱讀方式出現(xiàn)在大學(xué)生的眼前時(shí),他們中的絕大多數(shù)表示更青睞于紙質(zhì)閱讀,但是多數(shù)大學(xué)生承認(rèn)在部分領(lǐng)域電子閱讀比傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀更具有優(yōu)勢(shì)。在被調(diào)查的同學(xué)中,有75%的.同學(xué)表示更加喜歡紙質(zhì)閱讀。被調(diào)查者說(shuō)“我更喜歡捧著書(shū)閱讀,鉛字和墨香能夠使我感覺(jué)很愉悅!薄坝秒娔X或者手機(jī)看書(shū)時(shí)間長(zhǎng)了眼睛會(huì)很疲勞,而且很傷眼睛”,另一個(gè)被調(diào)查者說(shuō)。被采訪(fǎng)的許多同學(xué)都習(xí)慣閱讀時(shí)用筆在紙上勾畫(huà)或者寫(xiě)下感想,以求得一種“踏實(shí)的獲知感”,而電子產(chǎn)品在這方面是無(wú)法滿(mǎn)足的部分同學(xué)的需要的。被采訪(fǎng)的同學(xué)一致認(rèn)為電子閱讀更趨向于快餐閱讀,同學(xué)們往往都是采取瀏覽的方式閱讀;而紙質(zhì)產(chǎn)品的實(shí)物則更能激發(fā)大家一種深入思考的能力。調(diào)查結(jié)果顯示:在各種電子閱讀方式出現(xiàn)在大學(xué)生的眼前時(shí),他們中的絕大多數(shù)表示更青睞于紙質(zhì)閱讀,但是多數(shù)大學(xué)生承認(rèn)在部分領(lǐng)域電子閱讀比傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀更具有優(yōu)勢(shì)。

  五、調(diào)查結(jié)果分析

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)很多積極因素

  1、大學(xué)生對(duì)閱讀時(shí)間的要求更高更加自覺(jué)。

  閱讀要保證一定的深閱讀量,避免思維能力的弱化,而保證這個(gè)的前提是足夠的閱讀時(shí)間。越來(lái)越多的大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身這方面的不足并努力去擠更多時(shí)間閱讀

  2、大學(xué)生的閱讀興趣比較廣泛多樣

  本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣和閱讀需求等方面,我校大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化,所涉及的范圍比較廣泛,種類(lèi)也較為繁多,雖然在調(diào)查中,我們知道的是大學(xué)生對(duì)文學(xué)類(lèi)讀物比較偏愛(ài),但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己,需要從不同的方向入手,才能全面提高自己的修養(yǎng)。

  3、大學(xué)生選擇閱讀方式較理性

  當(dāng)電子閱讀不斷進(jìn)入大學(xué)生的生活時(shí),大家對(duì)閱讀方式的選擇上更趨于理性化,并沒(méi)有出現(xiàn)一味追捧電子閱讀的趨勢(shì),傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀方式仍顯示出強(qiáng)勢(shì)的地位,但在部分適合高速閱讀、淺閱讀的內(nèi)容上,電子閱讀顯示出了無(wú)可比擬的優(yōu)越性。無(wú)論大家選擇何種閱讀方式,一個(gè)無(wú)可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)是:當(dāng)代大學(xué)生的閱讀方式更趨于多元化和時(shí)代化。在這個(gè)信息技術(shù)不斷前進(jìn)的時(shí)代里,大學(xué)生在選擇閱讀方式上略顯成熟,體現(xiàn)出一種對(duì)新生事物更加強(qiáng)烈的包容感。

 。ǘ⑼ㄟ^(guò)調(diào)查,我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。

  1、閱讀時(shí)間少。三分之一左右的同學(xué)每天閱讀時(shí)間不足1小時(shí),這對(duì)于急需增長(zhǎng)知識(shí)提高個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)的我們來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的要充實(shí)自我,提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書(shū)刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)才能提高自我。

  2、閱讀目的不明確,對(duì)古典文學(xué)的攝入量極少。

  六、總結(jié)

  通過(guò)調(diào)查,使我們看到當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀的明顯不足。當(dāng)然也有好的一面,我校大學(xué)生能意識(shí)到自己課外閱讀的不足,并且想補(bǔ)救這種不足的意識(shí)比較強(qiáng)烈。希望學(xué)校老師等各方面能積極配合,宣傳閱讀的好處,提供更多大學(xué)生需要的讀物。給同學(xué)們提個(gè)好建議。讓更多的大學(xué)生進(jìn)入到閱讀的樂(lè)園,吸收更多的知識(shí),充實(shí)自己提高自我。讓我們知識(shí)的海洋里遨游。