生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)報告
在現(xiàn)在社會，我們都不可避免地要接觸到報告，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報告格式嗎？以下是小編為大家收集的生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)報告1
一、實(shí)習(xí)目的
通過對霍山的實(shí)習(xí)，使我們進(jìn)一步鞏固課堂上所學(xué)的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)理論知識，可以使課堂內(nèi)容不再空洞，有助于我們培養(yǎng)社會實(shí)踐能力。運(yùn)用這些知識去觀察、研究、分析和判斷各種生態(tài)學(xué)現(xiàn)象解決實(shí)際問題。培養(yǎng)我們理論聯(lián)系實(shí)際，樹立熱愛專業(yè)以及勤奮學(xué)習(xí)的思想和決心。通過對霍山的實(shí)習(xí)研究，對霍山周圍環(huán)境的植被有了更深的觀察，了解霍山的植被覆蓋情況以及植被物種的________等，對以后預(yù)防自然災(zāi)害有了一定的幫助。對我們今后的就業(yè)工作有很大的幫助，提高了我們實(shí)際操作的能力。
二、實(shí)習(xí)要求
1、實(shí)習(xí)中聽從老師安排，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師講解。
2、認(rèn)真細(xì)致觀察霍山植被覆蓋現(xiàn)象，作好記錄。
3、學(xué)會分析植被分布的方法，培養(yǎng)生態(tài)分析能力。
4、用皮尺和米尺分別測量10﹡10，5﹡5，1﹡1的樣方內(nèi)喬木﹑灌木﹑草本植物的胸徑等數(shù)據(jù)。
5、實(shí)習(xí)結(jié)束后，編寫一份生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)報告。
三、實(shí)習(xí)任務(wù)
1、在野外對各種植被進(jìn)行初步觀察分析，著重點(diǎn)是喬木﹑灌木﹑草本植物的種類和分布觀察分析。
2、初步對幾大類喬木﹑灌木﹑草本植物進(jìn)行觀察認(rèn)識，了解它們在興唐寺、霍山等地的分布狀況。
3、初步觀察霍山的植被分布特征，學(xué)習(xí)分析植被特征的方法。
四、實(shí)習(xí)安排
6月5日到6月10日
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：霍山
1．動員準(zhǔn)備階段
通過實(shí)習(xí)動員、實(shí)習(xí)情況介紹，使學(xué)生了解實(shí)習(xí)的目的、內(nèi)容、安排及要求達(dá)到的目標(biāo)。從思想上和物質(zhì)上做好準(zhǔn)備，時間為一天。
準(zhǔn)備工作包括：
�。�1)每班按4-5人編一組，指定每組的實(shí)習(xí)組長；
�。�2)檢查野外用品，及其它勞保裝備（手套、鐵鍬等）；
�。�3)了解野簿的記錄格式。
2．教學(xué)階段
在教師的帶領(lǐng)下，以小組為單位進(jìn)行野外基本工作方法的基本訓(xùn)練，為期一周。
基本訓(xùn)練內(nèi)容有：
（1)植物的鑒別；
�。�2)霍山地形植被特點(diǎn)；
�。�3)植物標(biāo)本野外采集；
�。�4）室內(nèi)標(biāo)本制作；
�。�4)標(biāo)本的鑒定、描述和保存；
�。�5)生物豐度和分異度的統(tǒng)計。
要求有：
（1)每天及時整理當(dāng)天收集的資料、清繪圖件及上墨；
�。�2)每天要作實(shí)習(xí)小結(jié)；
�。�3)每天預(yù)習(xí)與第二天實(shí)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。
3、編寫實(shí)習(xí)報告階段
編寫實(shí)習(xí)報告主要培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納和綜合分析實(shí)際調(diào)查資料的能力，使理論與實(shí)際相聯(lián)系。時間為為3-4天。
要求：
�。�1)教師講明資料整理的目的和要求，圖件的格式、報告的提綱；
�。�2)學(xué)生用三分之二的時間完成圖件的編繪及報告初編；
�。�3)教師認(rèn)真輔導(dǎo)，審閱圖件、批改報告初稿；
�。�4)學(xué)生用三分之一時間修改，清抄。
4、實(shí)習(xí)研究方法
（1）、霍山植被研究方法
本次實(shí)習(xí)主要是運(yùn)用樣方法測量植物數(shù)據(jù)，首先，用皮尺量出一個10﹡10的樣方測量喬木，5﹡5的`測量灌木，1﹡1測量草本植物。然后用米尺測量各種數(shù)據(jù)，并利用實(shí)驗數(shù)據(jù)對調(diào)查地進(jìn)行了物種多樣性分析，得出了物種多樣性指數(shù)。然后，記錄植被分布狀況，制作物種分布曲線。
�。�2）、野外實(shí)地調(diào)查測量
第二天是實(shí)習(xí)的最重要的部分，我們主要是在霍山腳下做植被調(diào)查，選了兩塊不同類型的樣地來進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，一是用樣方法來對樣地分別進(jìn)行了喬木調(diào)查、灌木調(diào)查、草本調(diào)查了解了樣地的植被物種構(gòu)成，并利用實(shí)驗數(shù)據(jù)對調(diào)查地進(jìn)行了物種多樣性分析，得出了物種多樣性指數(shù)；二是采用了相鄰樣方法對樣地進(jìn)行了物種調(diào)查并繪制出來物種——面積曲線，以此來確定最小樣方面積。
六、實(shí)習(xí)作業(yè)
1、霍山有哪些植被及植被的作用？
種類：霍山有野核桃、毛榛子、白樺樹、美薔薇、遼東櫟、鵝耳櫪、槲櫟、華北落葉松、油松、連翹等。
作用：
�。�1）保護(hù)生態(tài)環(huán)境
�。�2）水土保持
（3）吸收水分。制造氧氣。吸收粉塵和二氧化碳。有溫室效應(yīng)
�。�4）防止自然災(zāi)害，如山體滑坡、泥石流等
（5）經(jīng)濟(jì)價值
�。�6）觀光價值
2、霍山常見的物種
常綠闊葉樹種有：落葉松、白樺、桑寄生、遼東櫟、黃花柳，紫椴等樹種。
常見的灌木有美薔薇、黃刺玫、土莊繡線菊、小葉鼠李，山梅花，鐵線蓮等。
常見的草本物種有老鸛草、山梅花、羊胡子草、白茅、地榆、柴胡、桔梗、野生豌豆、玉竹、甘菊、等。
七、實(shí)習(xí)心得
在本學(xué)期六月五日到六月十日，我們進(jìn)行了為期一周的生態(tài)學(xué)綜合實(shí)習(xí)，地點(diǎn)主要位于霍山興唐寺。通過本次實(shí)習(xí)，我們基本掌握了野外實(shí)習(xí)考察、實(shí)驗數(shù)據(jù)的采集、室內(nèi)分析和數(shù)據(jù)處理分析等技能和知識。
通過著此次教學(xué)實(shí)習(xí)，我們不僅鞏固了自己的理論知識，而且極大的鍛煉了我們的實(shí)踐操作能力。走出校園，走進(jìn)大自然的懷抱，感受大自然的魅力。這次野外實(shí)習(xí)我們不但欣賞了霍山秀美的自然景色，調(diào)查了解霍山植被的類型和植被分布特征，而且學(xué)習(xí)并掌握了野外植被實(shí)習(xí)的一些調(diào)查研究方法，提高了我們的知識應(yīng)用與實(shí)踐能力。在野外實(shí)習(xí)的過程中，雖然非常的勞累，但看到如此的美麗的自然景色，實(shí)習(xí)后的成果心里還是非常愉悅。這次教學(xué)實(shí)習(xí)讓我們受益匪淺。
通過本次實(shí)習(xí)，鞏固、擴(kuò)大和加深我們從課堂上所學(xué)的理論知識，掌握了各種植被的辨認(rèn)方法，更重要的是掌握了學(xué)活了如何測量植被各種數(shù)據(jù)。通過這次霍山的實(shí)習(xí)，更加鞏固了課堂上所學(xué)的理論知識，也掌握了各種實(shí)踐中的技能，鍛煉了動手與動腦能力。實(shí)習(xí)的第一個任務(wù)就是在霍山景區(qū)實(shí)習(xí)，了解認(rèn)識霍山地區(qū)的植被，并了解其藥用和經(jīng)濟(jì)價值，對霍山景區(qū)的實(shí)習(xí)既欣賞了美麗的風(fēng)景，有學(xué)習(xí)了植被的研究方法，培養(yǎng)了自己的社會實(shí)踐能力。第二個任務(wù)就是測量霍山上喬木﹑灌木﹑草本植物的各種數(shù)據(jù)。首先，用皮尺量出一個10﹡10的樣方測量喬木，5﹡5的測量灌木，1﹡1測量草本植物。然后用米尺測量各種數(shù)據(jù)，并利用實(shí)驗數(shù)據(jù)對調(diào)查地進(jìn)行了物種多樣性分析，得出了物種多樣性指數(shù)。學(xué)的一些基本調(diào)查方法同時也增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊意識和合作精神；另外在野外較為艱苦的環(huán)境中也培養(yǎng)了我們艱苦樸素、吃苦耐勞、獨(dú)立自主、勇于探索的優(yōu)良作風(fēng)。這次實(shí)習(xí)重要的不是幾個干枯的數(shù)據(jù)，而是學(xué)會測量的方法，學(xué)會的是實(shí)踐的技能。實(shí)習(xí)第二天的下午，我們是在老師的帶領(lǐng)下去認(rèn)識霍山地區(qū)的代表植物并了解了這些植物的藥用以及經(jīng)濟(jì)價值，不僅讓我們更形象的了解了植物的形態(tài)，而且還切身體會了植被的分布如何去分析。
在實(shí)習(xí)當(dāng)中我個人的感悟很深，因為我們整天坐在教室里，即使老師講的再生動也不會留下很深的印象，比如狗尾巴草，我們在課本上聽得耳朵都疼了，但是還是說不出個一二三來，有些是認(rèn)識但是不知道名字，等到老師說出名字才恍然大悟，有的是認(rèn)識卻不能和名字聯(lián)系起來。讓我明確的知道了如何動手學(xué)習(xí)，只有在實(shí)踐中才能鍛煉自己的能力。
短短五天的實(shí)習(xí)很快過去了，心中有點(diǎn)舍不得。在實(shí)習(xí)當(dāng)中和同學(xué)相互幫助，遇到險要的地勢我們相互攙扶著上山，在實(shí)習(xí)中增進(jìn)了同學(xué)的友誼。因為實(shí)習(xí)需要所有同學(xué)的共同合作在測量當(dāng)中各位同學(xué)各自分工，各自負(fù)責(zé)不同的測量工作，缺少了任何同學(xué)都會影響到測量工作的進(jìn)行，讓我們學(xué)會了相互團(tuán)結(jié)�？傊畬�(shí)習(xí)讓我學(xué)會了很多課堂上學(xué)不到的東西，學(xué)會了理論教學(xué)所不能給我的，提高了實(shí)踐實(shí)習(xí)能力。
此次生態(tài)學(xué)綜合實(shí)習(xí)的野外實(shí)習(xí)地點(diǎn)位于霍山興唐寺附近，風(fēng)景秀麗，氣候宜人。六月五日，我們在嚴(yán)明老師和張老師的帶領(lǐng)下來到霍山實(shí)習(xí)地點(diǎn)，并于當(dāng)天下午對周圍環(huán)境做了大致的了解。接下來的一兩天首先由老師指導(dǎo)我們認(rèn)識了霍山地區(qū)的代表性植物，并向我們詳細(xì)講解了一些植物的藥用價值等植物資源利用價值。在此后的幾天里，我們又在老師的帶領(lǐng)下，在多個典型的山坡上，對植物群落結(jié)構(gòu)進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查，并做了調(diào)查記錄和數(shù)據(jù)采集，進(jìn)行了生物多樣性分析、種-面積分析、分布格局分析。在野外實(shí)習(xí)期間，我們學(xué)習(xí)了一些生態(tài)學(xué)的專有名詞，并進(jìn)行了實(shí)地考察，將理論聯(lián)系實(shí)際發(fā)揮到最好。
每日野外實(shí)習(xí)回來，大家開始記錄和查閱不認(rèn)識的代表植物，并將當(dāng)天統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，分類記錄，以小組為單位總結(jié)每日心得，記錄新認(rèn)識的植物。
回到學(xué)校后，我們進(jìn)行統(tǒng)計實(shí)驗，掌握了一些基本的生態(tài)統(tǒng)計方法，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料。此次實(shí)習(xí)雖然辛苦，但是經(jīng)過大家的努力，所有同學(xué)全部圓滿完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，也有了很大的收獲，同學(xué)們不但鞏固了課堂上所學(xué)的理論知識，也為以后的實(shí)踐打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際。野外調(diào)查實(shí)習(xí)使我們的專業(yè)知識得到鞏固和開拓，使我們更容易將所學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系起來；實(shí)習(xí)使我們認(rèn)識到自身知識的缺漏，必須重拾書本，虛心請教老師，彌補(bǔ)自身的不足。通過本次實(shí)習(xí)，我們學(xué)會了生物多樣性指數(shù)計算、種-面積關(guān)系分析和植物群落格局分析，對于霍山植被也有了一定的了解，認(rèn)識了具有代表性植物；在對各種典型樣地生物的分析過程中，掌握了生物豐度、生物量、生產(chǎn)量的計算方法。同時在實(shí)習(xí)過程中通過合作克服了許多困難，進(jìn)一步體會到了團(tuán)結(jié)就是力量的真諦，增進(jìn)了師生關(guān)系和同學(xué)之間的友誼。
在生活方面，就個體而言，這是一次艱辛的實(shí)習(xí)，是一次生活的考驗。這幾天我們深刻體會到了實(shí)習(xí)的辛苦。老師也是很不容易的，專業(yè)老師是實(shí)習(xí)隊伍的領(lǐng)頭人，他們不僅要控制速度、方向保證同學(xué)們的安全，而且要給我們不斷地講解。在學(xué)校里與老師接觸得少，實(shí)習(xí)時才發(fā)現(xiàn)原來老師也是最可愛的人。
就整體而言，這是一次增長知識的實(shí)習(xí)，是一次理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。在實(shí)習(xí)過程中老師以實(shí)地實(shí)物為例，又進(jìn)一步向我們講授了課堂上所學(xué)的理論知識，并給我們充分的時間去觀察，讓我們有一個自己動手的機(jī)會。希望學(xué)校以后會安排更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，掌握更多的知識。
生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)報告2
引言
人與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。無論過去、現(xiàn)在還是未來，人類總是在不斷地改造環(huán)境，創(chuàng)造不僅使用，而且美觀的環(huán)境空間。城市所意味的，不僅僅是建筑、街道、商店等人工建構(gòu)物的堆積，而蘊(yùn)涵著在諸多功能性設(shè)施及硬質(zhì)景觀相伴下的社會文化、經(jīng)濟(jì)、政治和城市居民多姿多彩的生活。從外在的視覺影像來看，城市是由其平面結(jié)構(gòu)、天際輪廓、各色建筑、街市設(shè)施、區(qū)域地標(biāo)、開放的空間、植栽園林及穿梭不定的交通工具所構(gòu)成，然而這些都是城市人在選擇和被選擇的行為方式下形成的物質(zhì)形態(tài)，其間蘊(yùn)涵著深厚的自然法則、社會心理、人文情感及歷史滄桑。
20世紀(jì)著名的城市學(xué)和建筑學(xué)學(xué)者劉易斯芒福德在其代表性著作《城市發(fā)展史》中指出：“如果城市所實(shí)現(xiàn)的生活不是它自身的一種褒獎，那么為城市的發(fā)展形成而付出的全部犧牲就將毫無代價。無論擴(kuò)大的權(quán)力還是有限的物質(zhì)財富，都不能抵償哪怕是一天喪失了的美、歡樂和親情的享受�！薄爱�(dāng)我們漫步于城市中時卻可發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象是無初步在的，周圍的建筑物仿佛能夠講話、能夠行動，正像居住在其中的居民一樣;而且通過城市的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，過去的事件、很久以前做出的決定、久已形成的價值觀念等，都繼續(xù)存活下來并且散發(fā)著影響�！�
正是為了充分認(rèn)識到城市環(huán)境與在建構(gòu)城市環(huán)境的過程中人的作用，作為城市生態(tài)學(xué)的學(xué)習(xí)者，我們于4月5日進(jìn)行了一次位于北京西北郊的實(shí)習(xí)。
一、實(shí)習(xí)概況
我們于早晨8：00從北大逸夫二樓前出發(fā)，經(jīng)過光華樓、圖書館、燕南園、李大釗銅像、蔡元培銅像，到達(dá)未名湖南岸，看到翻尾石魚，出北大西門，穿過蔚秀園、承澤園、海淀公園、柳浪莊、北京城市綠化隔離帶，到達(dá)頤和園南如意門，觀看門外的京密引水渠，之后從頤和園南如意門進(jìn)入頤和園，到達(dá)昆明湖南岸，沿西堤到達(dá)萬壽山和東宮門，結(jié)束實(shí)習(xí)。沿途就綠化、建筑等自然和人文景觀做了一定的調(diào)查，獲得了一定的資料，也得出了一些自己的思考和結(jié)論。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容及分析
1、關(guān)于一條有爭議的路
走進(jìn)北大東門，可以看到的是一條寬闊筆直的大路。作為北大少有的幾條寬闊筆直的大路之一，它是一條爭議頗多的路，路邊整齊的人工保養(yǎng)得很好的草坪宣告著現(xiàn)代化和國際化的全新的北大。這條路周圍集聚著北京大學(xué)比較現(xiàn)代化的建筑群理科一號樓、二號樓、逸夫一樓、逸夫二樓、逸夫苑、理科教學(xué)樓等等。而在這條路的盡頭又是富有傳統(tǒng)韻味的仿古式樓群。
很多人認(rèn)為，路面的寬闊與筆直與周圍建筑的仿古式屋頂不大協(xié)調(diào)。除了整齊的人工草坪，路的兩面是栽種得整齊得近乎過分的小樹，而路的盡頭則是生長多年的高大而遮蔭的大樹，不協(xié)調(diào)的感受更加強(qiáng)烈。
這大概就涉及到了所謂的“視覺適應(yīng)性”。在很多時候，我們很少考慮特定的環(huán)境，只是單純地去套用一種種看上去很好很先進(jìn)的模式，而忽略了特定環(huán)境對建筑等人為設(shè)施的特殊要求。
也許這也是規(guī)劃中的一個問題。就如同北大校園中隨處可見的新式建筑與老式建筑的交相輝映，也許不能算是完美的選擇。
2、校園里的世外桃源燕南園
燕南園是北京大學(xué)燕園眾多園林中較小的一個，園中只錯落著十幾幢精致雅潔的二層小樓和平房小院，這里是北大教授一個住宅區(qū)。人們常說，“北大的名教授不一定都住在燕南園，但燕南園住的都是名教授”。單說50年代，燕南園里就住著馬寅初、湯用彤、周培源、馮友蘭、朱光潛、陳岱孫、侯仁之、林庚諸先生，后來又搬進(jìn)來王力、魏建功等先生。冰心女士執(zhí)教燕京大學(xué)的時候也曾經(jīng)在此生活過。這足以反映其內(nèi)涵的深厚與文化積淀了。
燕南園中獨(dú)立的住宅模式正是老教授們學(xué)術(shù)研究的理想環(huán)境。正如一位老教授在接受采訪的時候指出，盡管略顯古老，自己也不會想到要去改變房子的老式格局，有一個原因是，盡管很多書都捐給了圖書館，家里的藏書也導(dǎo)致裝修的不便。然而更加關(guān)鍵的一點(diǎn)老房子的格局是一種可以使人安下心來讀書治學(xué)的環(huán)境。多年的積淀，已經(jīng)使這個小小的園子充滿了書香之氣……
那么，除了書香，對于久在這里居住的人們來說，它又意味著什么呢?在實(shí)習(xí)過程中接受采訪的`主要是60歲以上的老人，在這里居住時間都超過了35年。他們普遍認(rèn)為，燕南園有著良好的居住環(huán)境，首先它位于一個臺地上，地勢比周圍都高，這是一個良好的地理環(huán)境。而其間各色的植物，又為園子提供了一個協(xié)調(diào)的生態(tài)環(huán)境。作為極具特色的住宅園林，燕南園吸引著各方來客，清華大學(xué)建筑學(xué)院的師生還曾經(jīng)在此寫生，研究其建筑特色。
然而燕南園也有其不足之處。被采訪者普遍指出的有以下幾點(diǎn)：
其一是來游覽觀光的人群打破了原有的寧靜和潔凈，過路的汽車揚(yáng)塵和制造噪音，給園內(nèi)的環(huán)境帶來了很大程度的破壞。
其二是公廁的問題。公廁占用的土地是過去孩子們的游戲場，而由于疏于管理，公廁的建設(shè)不僅消滅了孩子的游樂，也對環(huán)境造成了很大的影響。其實(shí)在燕南園中，每戶獨(dú)立的住宅中都有獨(dú)立的衛(wèi)生設(shè)施，公廁的設(shè)立只是為園外小商小販提供了便利。作為北大校園中少見的幾個室外公廁之一，它的設(shè)立自然有其道理，然而選址在富有文化底蘊(yùn)和深厚內(nèi)涵的燕南園，選址在老教授們讀書治學(xué)的燕南園，或許并不是很合理。
其三是辦公與住宅的矛盾。正如一位被采訪者指出，燕南園中有的住宅已經(jīng)被學(xué)校劃歸某些行政機(jī)構(gòu)，行政機(jī)構(gòu)的辦公進(jìn)一步打破了園子的寧靜，不能不引起深思。
燕南園的風(fēng)韻，代表的正是北大風(fēng)韻的一部分，是治學(xué)的風(fēng)范和怡然的性情。它的完整，是北大的不可分割的一分。也許，它的寧靜不應(yīng)該遭到打破和窺伺……
3、蘋果園的變遷靜園草坪
著名的靜園草坪過去是一片蘋果園，作為草坪，它取代的是過去的東草坪的地位。曾經(jīng)的東草坪就在現(xiàn)在的新圖書館的位置，它曾經(jīng)是很為學(xué)生們所喜愛的一片浪漫草坪。有一名北大學(xué)生這樣寫道：“東草坪是北大老圖書館東邊的那塊地兒。這里曾經(jīng)是高曉松那幫拿把破吉它到北大糊弄小女生的主兒極盡能事的舞臺，更是我們北大人讀書休憩的好地方。很多北大的情侶相識、相約、相戀在東草坪，他們對這塊草地的感情更深厚。……李嘉誠說：這塊地兒空著怪可惜的，我給你們點(diǎn)兒錢，再修半截圖書館吧。一年后，這里再沒有一人一張報紙一本書的景象了，一座比最高人民法院還莊嚴(yán)肅穆的建筑淹沒了本來該發(fā)生的好多故事�！�
后經(jīng)學(xué)生強(qiáng)烈要求，原先的蘋果園就被改成了草坪。草坪的浪漫又恢復(fù)了，然而那片校園中不可多得的果園卻永遠(yuǎn)地失去了。多少總是有些可惜的。
兼容，或許真的很難。這些年來，北大為了接納越來越多的求學(xué)者，為了與國際接軌，很多原有的自然和人為的獨(dú)特的風(fēng)景都只能讓位給新的建筑，這引起了無數(shù)老北大人的感懷。而發(fā)展總是要有的，關(guān)鍵是怎樣發(fā)展，如何在適
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