課程工作總結(15篇)

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此，讓我們寫一份總結吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編收集整理的課程工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課程工作總結1

　　在實施素質(zhì)教育的今天，新課程一步步走進了學校，走進了課堂。本學期的教學工作即將結束，我開始反思和總結本學期的教育工作，汲取經(jīng)驗，揚長避短，以期待在教學這方凈土中再進行創(chuàng)造性勞動，描繪新課程絢麗多彩的“教學景觀”。本學期，我擔任七年級4、5班的英語教學工作。根據(jù)開學初制定的教學工作計劃，現(xiàn)就本學期教學工作總結如下：

　　一、學生的基本情況

　　今年城南中學七年級4、5班大部分學生都是從農(nóng)村小學畢業(yè)的，他們的基礎非常差，拼寫不規(guī)范，學習不主動，對英語的興趣不濃。在我任教的2個班學生當中不足三分之一的學生的基礎比較扎實，學習態(tài)度認真，對英語感興趣。還有幾名學生的英語程度差，看著書抄單詞都抄錯，而且除了他倆，有5名學生干脆都不學英語。

　　二、采取的措施

　　英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿意學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法。

　　1、教學過程中，注意抓常規(guī)教學，以學生為主體，面向全體學生組織教學，注意培養(yǎng)學生的聽說讀寫的能力。抓詞匯和句型學習，經(jīng)常進行聽寫訓練，提高學生對記憶單詞和句型的能力;另外從開學初就開始初狠抓英語課文背誦。

　　2、幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事。

　　3、課內(nèi)外多聽多說英語。上課時盡量用英語授課，這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和所學句型表演不同形式的對話，也可以結合實物和圖片等用英語進行簡單的描述，培養(yǎng)學生的語感。

　　4、抓測驗，重視講評課，并進行考試分析。期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視�？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當，5班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是5班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。

　　5、為了增加學生的詞匯量，讓學生每天積累5個單詞，并每周檢查一次。

　　英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　三、教學方面

　　1、教學工作

　　本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的`學習內(nèi)容，然后就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。

　　通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學生們創(chuàng)設說英語的環(huán)境，課堂上也盡量要求他們用英語提問�？傊�，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習慣和意識。

　　2、學困生轉化工作

　　因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在5班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

　　學困生轉化工作也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重優(yōu)秀學生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后，我經(jīng)常利用課間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的內(nèi)容很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。

　　3、其他工作

　　在盡量教好本學期教學內(nèi)容的同時，我還給學生補充了很多課外知識，這一切不僅擴大了學生的知識面，而且提高了學生的學習積極性。

　　總之，本期工作中的成績是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣，重要的是在下一學期的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領導欽佩目光的認同!

課程工作總結2

　　《計算機組成原理》是計算機科學與技術專業(yè)的一門核心的專業(yè)必修課程。從課程的地位來說，它是先導課與后續(xù)課之間的重要銜接課程。隨著計算機技術的飛速發(fā)展，必須保證課程教學內(nèi)容及實現(xiàn)手段的先進性，才能確保課程教學效果的優(yōu)秀。因此，在課程教學大綱的制定上，主要依據(jù)就是：既要保證學生理解和掌握課程的基本理論和基本概念，又必須保證教學內(nèi)容的先進性，同時還要注重學生實際動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓練，為后續(xù)課程的學習奠定堅實的基礎。通過近年來的教學實踐證明，本課程在內(nèi)容的先進性設置，教學進度安排等方面比較合理，被學生普遍接受，總體效果良好。結合本課程內(nèi)容多、難度大的特定，采取理論與實踐相結合的教學方法，有效地鞏固了教學效果，進一步加深了學生對計算機組成結構和工作機理的認識，提高了學生的實際動手能力與創(chuàng)新設計能力。

　　計算機專業(yè)從1993年開始招生，組成原理課經(jīng)歷了四個發(fā)展階段，從原來的《微機原理》課，僅有3套“微機實驗訓練系統(tǒng)”實驗設備，僅只有一名任課教師，發(fā)展到今天有50多套實驗設備，多名任課教師組成的課程組，取得了驕人的成績。在20xx年，該課程首批成為赤峰師專重點課程。

　　計算機硬件技術的發(fā)展十分迅速，各類新器件、新概念和新內(nèi)容不斷涌現(xiàn)，所以，必須注重教學內(nèi)容的先進性。除了選擇最新版的國家級優(yōu)秀教材作為課程教材之外，在教學組織中，還應注意及時將新的內(nèi)容和技術補充進來。在教學課時安排上，應注重與已修相關課程的內(nèi)容銜接，刪減不必要的重復內(nèi)容，留出適當?shù)恼n時增加新的教學或討論內(nèi)容。

　　在教學方式上，傳統(tǒng)的.教學方式對于內(nèi)容更新較快的本課程來說，應當說遇到了很大的難題。針對多媒體教學手段易于實現(xiàn)內(nèi)容更新與擴充的特點，本課程較早應用現(xiàn)代多媒體手段，多媒體教學系統(tǒng)內(nèi)容豐富、形式多樣，CAI教學課件包含文字、聲音、圖表、等多項教學互動內(nèi)容，加上主講教師與學生的適時交流與啟發(fā)，聲情并茂，內(nèi)容充實，進而保證了教學內(nèi)容的先進和教學效果的優(yōu)良，收到了良好的效果，得到了歷屆學生的好評和肯定。

　　在課程的教學管理方面，每學年都要進行課程期中教學檢查，內(nèi)容包括接受教學檢查小組聽課，課程的期中考核，學生民主評議，教師自評工作總結等。通過教學檢查，保證及時發(fā)現(xiàn)各種教學問題，并及時地加以改進或補充，保證各個教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量，進而監(jiān)督和保證課程的總體教學質(zhì)量。在課程考試環(huán)節(jié)上，有完整的課程試題庫，各年試題（A、B卷）每學期期末考試采用集體閱卷方式，并對試題及考試成績都進行統(tǒng)計分析。

　　實驗教學是本課程的重要教學環(huán)節(jié)之一，是訓練學生綜合能力的重要手段。計算機專業(yè)從1993年開始招生，最初只能開設《微機原理》課，并做少量的微機原理實驗，僅有3套“微機實驗訓練系統(tǒng)”實驗設備。1997年，將《微機原理》課程改為《計算機組成原理》，并在1999年購置了5套型號為TEC2的“組成原理實驗箱”，擴建了實驗室，20xx年有購置5套同型號的組成原理實驗箱，并自編TEC-2實驗箱的實驗指導書。為了滿足課程建設和學科建設的需要，經(jīng)學院批準，20xx年又購置40套由清華大學王誠教授研制的、目前國內(nèi)最先進得的、型號為TH-union“組成原理實驗箱”，該設備硬、軟件子系統(tǒng)完整，控制器方案有微程序和硬布線2種，同時支持匯編語言和高級語言編程，除了滿足計算機組成原理實驗外，還可以完成計算機系統(tǒng)結構實驗和電子線路設計自動化實驗。以該實驗設備為依托，按照精品課程建設的要求，在師資、教學內(nèi)容、教學方法等方面作了改進。教材選用清華大學王誠教授編寫的《計算機組成原理》一書，該書是教育部人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點教材；按照實驗教學大綱的要求，本課程實驗講義完備，實驗開出率達90%。教師對學生的實驗設計結果必須逐個地進行驗收，再結合學生遞交的實驗報告，期末實驗考試情況，綜合給出實驗成績。由于注重了實驗教學質(zhì)量，學生普遍感到學有所用。

課程工作總結3

　　根據(jù)基礎教育課程改革綱要（試行）的精神，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，推進我校切實有效地搞好校本課程開發(fā)，提高學校和教師的課程研究，開發(fā)和管理能力，體現(xiàn)我校的辦學特色，通過全體教師和全體同學的共同努力，我校的中國象棋個人賽已經(jīng)圓滿地結束了，現(xiàn)將本次競賽總結如下：

　　一、本次競賽采用了中國象棋競賽規(guī)則，從而使學生對本項活動有了初步的了解；

　　二、全體參賽隊員能夠遵守競賽規(guī)則，真正做到了落子無悔，使他們從小養(yǎng)成了良好的棋風；

　　三、在比賽中多數(shù)隊員能夠細心觀察，認真思考、審時度勢，力爭下好每一著棋；

　　四、通過比賽可以看出，一部分學生已經(jīng)具有了一定的中國象棋基本功，競爭意識較強，充分顯示了隊員們的頑強的意志品質(zhì)；

　　五、通過比賽也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如:男同學的.興趣濃于女同學；六、在今后的教學中，教師要面積全體學生，尤其要激發(fā)女同學的學習興趣，逐步提高他們的逝世技藝；

　　七、通過平時教學與競賽出現(xiàn)的問題，教師要及時進行反思，不斷改進教材和教學方法；

　　八、學校要經(jīng)常開展團體競賽，提高全體學生的棋藝水平；

　　九、對學生要加強基本技能訓練，逐步提高學生的競賽水平。

課程工作總結4

　　今年，為了進一步增強武術運動的趣味性和普及性，讓學生在武術運動中更好的享受武術，學校決定將《武術》作為我校美育嘉年華課程。本著從學校實際出發(fā)，從學校原有資源出發(fā)的原則，把武術運動作為學校今天行動計劃項目之一，以此來增強學生體質(zhì)，豐富學生的課余生活。美育嘉年華課程實施半年來，取得了一定的成績�，F(xiàn)作如下工作總結：

　　為確保美育嘉年華課程開發(fā)工作扎實有效，我們成立了以校長負責，教務處主任及武術教練老師和班主任具體組織實施的美育嘉年華課程實施領導小組和工作小組，負責這項工作的規(guī)劃、領導和落實。在過去的半個學期里，在各級領導的關心支持下，我校的武術訓練得到進一步的提高，多次接待上級領導和兄弟單位的參觀學習，受到各級領導和兄弟單位的一致好評。

　　一、加強訓練武術基本功。

　　武術的基本功、基本技術訓練，既是初學入門的基本功夫，又是保證體能和技能不斷提高的有效手段，從量變到質(zhì)變，必須經(jīng)過千萬次反復練習。使他們的動作趨于規(guī)范，真正能夠在技能和技術上有所進步。武諺云：“練武不練功，到老一場空。”我校的少兒武術剛柔相濟，動作優(yōu)美，舒展大方，易學易練，適宜廣大少年兒童用來鍛煉身體。在平時的練習中，我們�？吹缴贁�(shù)同學做得很不到位，只是虛有其形。為此我們教練在每天的課上，加強對學生的基本功練習，如體前屈、橫叉、縱叉、下腰、扳腿等功夫，同時要求學生課后在確保安全的前提下，自己加強練習。經(jīng)過半個學期的努力，我校的武術動作有了大幅提高，越發(fā)規(guī)范到位。

　　二、加強體育課上的武術教學

　　為進一步提高我校武術特色的品質(zhì)，我們繼續(xù)開發(fā)武術美育嘉年華課程。在已有的基礎上又教學了少兒軍體拳、組合套路，還學習了初級刀術，雙節(jié)棍，體育課中要求人人會做，人人做精做好。經(jīng)過半個學期的努力，一二年級少兒武術動作也能完全掌握，并且動作規(guī)范。

　　三、開展豐富活動，以活動促訓練。

　　根據(jù)小學生喜愛表現(xiàn)的認知特點，我校積極開展各項武術活動，讓孩子學以致用，大膽展示。激發(fā)孩子們的榮譽感和練習武術的興趣。讓孩子們在各個舞臺上敢于展示自己的`所學。同時我校積極承辦各類大型的觀摩活動，參加全市的“三元杯”武術比賽，獲得全市第一名，多次接待上級領導和兄弟單位的參觀。通過舉辦這種大型的活動，既鍛煉了孩子的身體，也磨煉了孩子們的意志，增強了他們的自信心，大大提高了訓練的效果。

　　四、強化武德教育，注重武術強身健體的價值。

　　有人總是擔心，孩子學了武術之后，會好勇斗狠�！胺牢⒍艥u”，我校積極加強學生的思想教育和武德教育，讓孩子明確學習武術的目的是強身健體，自衛(wèi)防身，而不是用來打架斗毆。同時利用學校宣傳櫥窗，介紹我國的武術名家的事跡，讓孩子們從榜樣中汲取精神力量。經(jīng)過長期的教育，我們學生的意志品質(zhì)和精神風貌都得到了很大的提升，學校里極少出現(xiàn)學生打架斗毆現(xiàn)象，孩子們彬彬有禮，待人接物落落大方，頗有大俠風范。

　　總之，經(jīng)過上一階段的努力，我校美育嘉年華課程之《武術》課程得到進一步的提升，“魅力體育展銅山風采，武術特色鑄大彭輝煌”已成為現(xiàn)實，今后我們將再接再厲，讓瓊海市第一小學的美育嘉年華課程之《武術》課程真正響遍大江南北，甚至走出國門。

課程工作總結5

　　為了順應課程改革的發(fā)展需要，為了全面推進素質(zhì)教育，為了滿足全體小學生的興趣愛好，促進學生的個性發(fā)展，我校開發(fā)校本課程，實施校本課程全面教學，至今已經(jīng)開課三個學期，全面步入了正確的運行軌道，取得了可喜的成績。為了總結經(jīng)驗，汲取教訓，推進下步工作，現(xiàn)將本學期校本課程教學工作總結如下。

　　一、教學計劃的精心編制，促進了校本課程的有序運行。

　　為了正確引領和有效促進校本課程有序運行，健康發(fā)展，我校于學期初依據(jù)新課改有關校本課程開發(fā)與實施的相關理論，結合本校實際情況，就進一步完善校本課程實驗教材的編寫工作與學期教學工作提出了以下要求和具體做法：

　　1、繼續(xù)完善文本教材的修訂與編寫工作。

　　首先要抓緊一切時間盡快完成校本教材教師用書的編寫印刷工作，為任課教師提供堅實可靠的教學文本保障。

　　其次要抓緊時間，創(chuàng)造條件，對主教材進行重新修訂。

　　2、、中心學校校本課程領導小組將進一步加強校本課程課堂教學工作的全面管理。

　　首先要定期組織課程實施專題工作會議。

　　其二要組織必要的教師教材教法專題培訓。

　　其三要定期深入基層學校對全體任課教師的教學工作進行必要的業(yè)務調(diào)研和技術指導。

　　3、各基層學校學校期初要編寫切實可行的教學工作計劃，學期末要做好專項教學工作總結。

　　4、各基層學校要組織任課教師學期初要制定學期學科教學計劃，學期末要組織任課教師認真做好總結工作，并要求撰寫一定量的專題經(jīng)驗總結、案例或論文。

　　5、任課教師要認真規(guī)范地編寫教學預案。需要特別說明的是校本課程教學，一是要背誦，二是要熟練地朗讀，即容易背誦的背誦，不容易背誦的要熟練朗讀。中心學校課題研究領導小組將定期深入各校檢查驗收。

　　6、各基層學校要把本項工作作為一項日常工作納入教學議事日程，扎扎實實，加強課程管理與教學指導。

　　二、認真全面執(zhí)行學期教學計劃，保證了校本課程的全面發(fā)展。

　　由于計劃制定切合實際，指導性強，保證了本學期校本課程教學工作的有序運行，促進了校本課程全面工作的快速健康發(fā)展，取得了令人矚目的成績。

　　（一）注重課堂教學研究，探究校本課程教學方法。

　　1、立足課堂，加強校本課程教法研究。

　　課堂是學生學習積累古典文化的主渠道。在課堂教學中，要讓學生更快地掌握古詩文積累的方法，教者不但要探索教法，還要注重方法的總結和積累。如教師們在教學過程中就總結出了“知詩人，解詩題——抓字眼，明詩意——想詩境，悟詩情——吟詩句，背詩文”的古詩教學四步法。

　　2、關注方法，加強古詩誦讀指導。

　　掌握良好的誦讀方法對學生學好古詩文有很大幫助。本學期中心小學教師就指導學生學習古詩文總結出了“知詩人——解詩意——體詩情”的古詩詞學習三步法。在教學實踐中，教師們主要嘗試運用了以下幾種方法：

　　一是熟讀成誦法。即讓學生多讀，可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。如學習蘇軾的《題西林壁》：“橫看/成嶺/側成峰，遠近/高低/各不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中�！笔紫仁侵笇�學生多讀，反復地讀，要讀出詩的節(jié)奏和重音。通過多讀，在理解詩意的基礎上熟讀成誦。

　　二是聯(lián)系擴充法。即將所學的某一首古詩詞，與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀，以形成一個知識組塊。如學習賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，可指導學生同時誦讀其他有關“詠柳” 的名詩，楊萬里的《新柳》“柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長”。把這幾首同一題材的詩歌聯(lián)系起來讓學生學習，擴大了學生的知識面，并在對比誦讀中強化了記憶效果，進而激起了學生讀背古詩詞的極大興趣。

　　三是想象入境法。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。如學習《憫農(nóng)》（一）“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，可指導學生邊讀邊思考，想象農(nóng)人艱辛勞作的情景。在此基礎上，讓學生熟讀成誦，自然水到渠成。

　　（二）開展豐富多彩的課外內(nèi)活動，豐富學生的精神文化生活，激發(fā)學生的誦讀熱情。

　　1、古詩卡學習達級活動。

　　以古詩卡中的古詩詞為基點輻射，連帶出其他相關的古詩來學習。采用自由背誦，注意等級差異。在古詩詞背誦中，鼓勵學生充分發(fā)揮潛力，積極背誦古詩詞。每背過八首古詩詞，便可獲得相應等級的'稱號，依次為詩客、詩俠、詩仙、詩神、詩圣，學生們都根據(jù)自己的實際情況熱情參與。家長們也熱情配合，學習氣氛高漲。有的學生甚至背過了《明日歌》《琵琶行》等難度大的詩詞。

　　2、組織詩朗誦會。根據(jù)各年級所學內(nèi)容，從所學古詩詞中精選20首，讓各班選出代表參加比賽，通過配樂朗誦，背誦，表演等活動形式，評選出優(yōu)勝小組和背誦大王。這些活動開展大大調(diào)動了學生的誦讀熱情，學習效率也有了很大的提高。

　　對于必背的篇目教師們能做到嚴格把關，確保質(zhì)量。每一首古詩詞的通過，教師們都經(jīng)過學生自背、家長檢查、學習小組檢查、課堂抽查的方法，確保背誦質(zhì)量。

　　（三）完善實驗教材的編寫工作，為常規(guī)教學提供了文本保證。

　　實驗教材的修訂與配套教師教學用書的編寫是實施校本課程常規(guī)教學的基本前提和文本保證。為了更好地開發(fā)和實施校本課程教學，全面培養(yǎng)學生個性特長，提高學生古文化底蘊，推進新課程改革與素質(zhì)教育的全面發(fā)展，我校加強了校本課程實驗教材和配套教師教學用書的修訂和編寫工作力度。

　　1、按計劃完成了校本課程實驗教材的修訂工作。本著確保實驗教材質(zhì)量，適合學生的年齡特點和各年級段文化知識層面，適應教學需要的原則，本學期我們對20xx年編寫的校本課程實驗教材《中華古詩文經(jīng)典讀本》進行了全面修改和全新改版。即對原教材進行了必要的刪減和增補，將難度過大的和不適于小學生的部分篇目進行了替換，將原教材的四冊改編為現(xiàn)在的六冊，即每個年級一冊（上寫學期合訂本）。

　　2、如期完成了配套教學用書的編寫工作。為了解決任課教師教學過程中的疑難與困惑， 20xx年9月，我校校本課程領導小組研究決定指定專職人員編寫配套教學用書。經(jīng)過不懈努力，截至本學期，歷時兩個半學期的時間，終于完成了一至六年級全套十二冊約五十萬字的教師教學用書初稿的編寫工作。盡管還很粗糙，還有很多尚需進一步斟酌和完善之處，但我們還是邁出了這既艱難又可喜的第一步。

　　三、困惑與設想

　　（一）盡管我們付出了很大努力，但是仍難免存在或多或少的不足與困惑。

　　1、教學方法與教學思路上還存在著一定的模糊現(xiàn)象。如校本課程究竟與國家課程在課堂教學的方法與思路上有什么異同，校本課程究竟要講到什么程度才是合適狀態(tài)。

　　2、教材問題�，F(xiàn)在，學生手里沒有教科書，原因是資金問題，學校承擔不起，又不能向學生收費。

　　（二）下步設想。

　　1、加強教師培訓，加強教學方法與教學思路的探索與研究。

　　2、努力探索資金解決途徑，力爭盡快讓學生拿到實驗教科書。

　　二零xx年十二月三日

課程工作總結6

　　這學期我們把《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》作為校本課程，培養(yǎng)學生深厚的民族底蘊，強烈的愛國熱情和優(yōu)良的民族傳統(tǒng)。以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》為主經(jīng)典在我校傳唱，在學生中耳熟能詳，對學生“三觀”的形成以及行為習慣的養(yǎng)成起到了潛移漠化的作用。在家長中也產(chǎn)生了較好反響。下面將本學期的工作總結如下：

　　一、尋找機會，加強教育

　　我們近年來父母出打工逐年增多，往往忽視了對子女的教育，尤其是在孩子的習慣養(yǎng)成、道德素質(zhì)、民族精神等方面更是顯得缺失，學生的'德育難抓，紀律難管，一直是困擾學校的一個難題。從背誦《三字經(jīng)》開始，學校大隊部跟蹤指導，并安排專任教師負責經(jīng)典解析，探索德育教育的良好途徑。爭取對學生起到了較好的引導和示范作用。

　　二、安照計劃有序進行

　　為了在校園中營造良好的教育氛圍，夯實教育基礎，我們重點從三個方面教育。

　　一是誦讀三字經(jīng)。我校把三字經(jīng)納入教學計劃中，列入課表，每周保證一節(jié)專授課。每天早自習重學背，課上重講解。充分利用課間操，升旗時間誦讀。并開展了誦讀比賽。

　　二是潛移默化品經(jīng)句。我校通過網(wǎng)絡搜索三字經(jīng)作為學習資料。學生在誦讀的同時也感受到了書法的神韻帶來的美的享受；經(jīng)典名曲飄入耳鼓，樓內(nèi)蕩漾著千年古韻之美。

　　三是講述三字經(jīng)故事。我校開展了《三字經(jīng)》故事比賽。我們的成績受到了上級領導的肯定，我們的資料分別掛到了歡喜中心校、和豐潤教育信息網(wǎng)站上。

　　三、三字經(jīng)教育與養(yǎng)成教育相結合

　　歸根結底是為了讓學生把古代圣賢的經(jīng)典思想內(nèi)化于心，外化于形，為此，我們重點是把國學教育寓于養(yǎng)成教育之中，致力于使國學的精華成為支配學生行動的一種文化內(nèi)涵。

　　一是生動直觀，見賢思齊抓養(yǎng)成。我們集中培訓教師，把一些經(jīng)典國學內(nèi)容以故事的形式加以敘述，把生動有趣的人物歷史故事，滲透于各科的教學中，如孟母三遷，孔融讓梨等經(jīng)典故事都深深的吸引了孩子們。班會課上學生們動情地說：“聽到這些故事，我想到了我自己。我們要保持良好的習慣，改掉壞毛病，在一個健康的環(huán)境下成長，做一個人見人愛的好孩子，一定要在家孝敬父母，友愛姐妹。在校尊敬老師，團結同學�！�

　　二是互學互動，你追我趕抓養(yǎng)成。自國學推廣以來，我們一直注重依靠學生們的互相影響，互相幫助產(chǎn)生良性互動機制來達到取長補短，共同提高的目的。

　　三是感悟升華，總結實踐抓養(yǎng)成。我們要求學生結合所學的《三字經(jīng)》版手抄報，談自己得感受。只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。誦讀經(jīng)典可以升華人生的境界，提高人們的文化素質(zhì)和道德水準，凈化社會風氣，以利于把二十一世紀中國變成一個真正的禮義之邦。家長們普遍感到孩子們更懂得了尊重父母，理解父母，孝敬父母。

　　實踐證明，“三字經(jīng)”豐富文化內(nèi)涵、經(jīng)典的篇章語句、深刻的哲理思想，使學生在誦讀的過程中，不斷的增長歷史文化知識，增強了口語表達能力。開闊了思維、胸懷和眼界。使學生受到教育。

課程工作總結7

　　現(xiàn)在是豐饒的閱讀時代，身處這個時代的孩子理應是幸福的閱讀者。然而事與愿違，我發(fā)現(xiàn)我的孩子在閱讀興趣，閱讀數(shù)量以及閱讀面等方面都不盡如人意。如何讓孩子喜歡閱讀呢?透過看《閱讀策略》雷夫老師的智慧讓我有所感觸。

　　沒有一個良好的'閱讀氛圍，現(xiàn)在因為升學壓力大，很多家長不太鼓勵學生進行課外閱讀，認為這是不必要的浪費時間。因此在家庭中沒有形成良好的閱讀氛圍，我們的孩子又怎么會愛上閱讀呢?

　　同時，孩子閱讀不只是個體行為，更需要能有人與之交流，共談閱讀心得，分享閱讀的體驗和快樂。但現(xiàn)在的學生，缺少玩伴以及與父母交流的時間，陪伴他們有時只有冰冷的電腦。如果僅僅依靠網(wǎng)絡這一平臺進行交流，便很難讓學生靜下心來，走進書本。

　　在家庭中感受家長陪伴閱讀的樂趣

　　1.也許你不太讀書，但愛看金庸的武俠小說，那就讓他陪你一起讀讀《天龍八部》，與家長一起讀一本他們認可的書，是一件有趣的事。

　　2.也許你一天讀不了很多頁的書，但務必持之以恒，細水長流，腦海里要有閱讀即是精神飲食的意識。每天抽出一定的時間和孩子一起閱讀，無須太多，30分鐘即可。

　　3.讀書時的信手涂鴉其實很寶貴，千萬不要輕易丟掉，經(jīng)常和孩子互寫一些閱讀感受，集頁成冊，記錄閱讀點滴故事，以后會是一生的財富。

　　4.我們不僅要會逛商店、超市，也要學會逛書店和圖書館。

　　5.閱讀也要有計劃，制定一個讀書計劃，以一個月為周期，挑選閱讀的書目，設定每天的閱讀量，定會讓你的閱讀更有條理。

課程工作總結8

　　20xx年10月至今，我有幸參加了太倉市第二期幼教管理干部培訓班，近一年的培訓課程已經(jīng)接近尾聲，通過此次的培訓學習，我在思想理念和業(yè)務水平等方面得到了新的提高。在此，衷心感謝上級領導為我們設計了一整套全方位多元化的培訓課程，感謝領導為我提供了這么寶貴的學習機會，使我這個普通的青年教師在近一年的學習中受益匪淺，深刻地認識和感受到作為一名幼兒教師，作為一名后備干部身上所肩負的責任。這一年的培訓課程讓我感受良多，特作如下總結：

　　一、名家講座，理論素養(yǎng)的積淀

　　培訓課程安排了許多不同層面的名家為我們作現(xiàn)場講座，重塑我們的幼教理念，解讀我們工作中的棘手問題。首先是健雄職業(yè)技術學院楊建昌教授的《行政公文與事務文書舉隅》，使我了解了一些實用文書的書寫要點；上海市特級校長李漢云校長的《漫話學校管理》，從學校的功能、領導的內(nèi)涵、管理的活力、干部的修養(yǎng)等方面，闡述了管理的藝術性與科學性，使我對于管理有了深入的理解；江蘇省《早期教育》編輯顧麗婭為我們由淺入深、言簡意賅地解讀了“論文寫作”中“為誰寫”、“寫什么”、“怎么寫”的問題，并介紹了一些“編輯投稿”的實用策略，使我對平日最頭痛的寫論文有了明確的方向；太倉市婦幼保健所的周雪娟科長的《托幼機構衛(wèi)生保健工作要求》，從細節(jié)入手，使我對幼兒園的保教并重理念有了重新的認識與了解；太倉市教培研中心的嚴乃超老師的《教育科研課題方案的撰寫與申報表的填寫》，通過一個個典型的實例來對每一個環(huán)節(jié)進行分析與解讀，使我對教科研產(chǎn)生了濃厚的興趣，回顧自己之前承擔與和參與的課題研究活動，感覺還是停留在相當粗淺的階段，通過本次講座的學習，相信對我今后在教科研方面的工作一定會有很大的啟迪和幫助，相信只有用心投入課題研究，才能挖掘出真正有價值的東西。

　　二、參觀學習，管理視野的拓展

　　在培訓期間，我們有幸參觀了張家港實驗幼兒園和白鹿幼兒園。這是兩所硬件設施一流、師資配備齊全、管理制度完善的幼兒園。是我們作為身在農(nóng)村比較落后的幼兒園中的一線教師心目中比較理想的幼兒園。在參觀的過程中，我對兩所幼兒園的文化建設感慨萬分，是什么樣的管理者可以將幼兒園管理得如此生機勃勃而又魅力十足？實驗幼兒園劉慧園長的講座——《圓融管理思想下的教師團隊文化》，為我解開了心中的疑惑。除了一流的硬件設施，別具風格的辦園特色以外，給我留下印象最深的就是劉慧園長的一句話，那就是“作為幼兒園教師，我們首先要做詩性的女人，浪漫的女人�！睕]錯，劉園長本人就是一個充滿詩情畫意又意氣風發(fā)的女人，這樣的女人渾身散發(fā)著魅力，是一種奪人眼球的魅力，因為在聆聽劉園長的講座的整個過程中，我的眼睛一刻也沒有離開過她。管理者如她，真是一種至高的境界。因此，我認為要引領所有的教師，首先應該具備這種詩性而浪漫的氣質(zhì)和魅力，在這樣的魅力下，老師們才會緊跟管理者的步伐，在管理的道路上走得精彩而繽紛！而白鹿幼兒園的`《健康引領、智慧管理、打造品牌》，讓我從她們迷人的“專題片”中，以及生動的現(xiàn)場的表演中，深深感受到她們的健康教育特色和幼兒園品牌的打造文化。

　　走出去的參觀學習，讓我摒棄了“閉門造車”的保守思想，為我拓展了一番開闊的新視野，使我在管理道路的起點前，積累下豐富的經(jīng)驗，預備好厚積薄發(fā)的將來！

　　三、模擬調(diào)研，業(yè)務水平的實踐

　　在積累了一定的理論知識以后，培訓班領導還為我們提供了一次模擬調(diào)研的實踐活動。

　　對農(nóng)村一所幼兒園進行模擬質(zhì)量評估調(diào)研的實戰(zhàn)演練，是對我們所掌握的理論進行聯(lián)系實際的最好實踐方式。模擬調(diào)研前，我們利用難得的學習交流機會抽時間進行溝通交流，組長根據(jù)各組員的所長進行了調(diào)研內(nèi)容的分塊分組，擬定調(diào)研方案，然后我們對自己負責的塊面做好功課，做到充分的了解。在模擬調(diào)研過程中，我們跟隨組長的引領與安排，認真投入，仔細記錄。在匯報交流中，兩位領導親臨現(xiàn)場，指導我們?nèi)绾芜M行交流，提高交流技巧，通過模擬調(diào)研初步感受到團隊的力量，每個人都有很大的收獲。

　　四、拓展訓練，團隊精神的領悟

　　培訓班的最后一次課程也是讓我印象最深刻的課程，那就是到蘇州西山的野外拓展訓練。訓練通過三個項目進行，這三個項目都有其自身所蘊含的理念，對我的人生觀、價值觀都產(chǎn)生了一定的啟示。

　　首先是“信任背摔”。當大家齊心協(xié)力搭好“人肉墊子”，齊聲高呼“我們來幫忙你！”“來吧”，作為雙手捆綁，背對大家站在高臺上的我來說，此時此刻已經(jīng)沒有絲毫的畏懼，心里只是想著如何按照教官的要求保持正確的形態(tài)，減少對同伴的沖擊力，然后閉上眼睛把自己完全交給同伴，那個瞬間，除了對同伴的信任，對整個團隊的信任，心里沒有任何雜念。同樣，站在下面的我，與同伴緊緊搭在一起的我，同樣期待著高臺上的同伴對我的信任，而身材不是那么強壯的我，在那一刻，卻是充滿了“拼了命也要保護同伴”的力量和勇氣。經(jīng)歷了“背摔”后的我，更加相信團隊的凝聚力有多重要，同伴間的信任有多重要！作為管理者來說，只有引領整個團隊相互信任，勁兒往一處使，才能達到事半功倍的效果。

課程工作總結9

　　一、實驗教學中過程學生存在的一些典型問題

　　1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：

　　（1）在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。

　　（2）部分學生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。

　　2、操作不規(guī)范，如

　�。�1）學生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。

　�。�2）在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。

　　（3）連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗，有的甚至根本不會連接電路。

　　3、背實驗和數(shù)據(jù)，違背實驗事實。很多學生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗結論、數(shù)據(jù)，再做實驗。其實驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符，如

　�。�1）在觀察凸透鏡成像的`實驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填寫了結論。

　　（2）在研究杠桿平衡條件的實驗中，部分學生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結論都填好后再動手做實驗；有的學生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。

　�。�3）在測滑輪組的機械效率的實驗中，學生背數(shù)據(jù)、結論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測變速直線運動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關系等實驗中，背實驗數(shù)據(jù)和結論的現(xiàn)象也較為普遍。

　　4、對自己的設計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。

　　二、造成上述錯誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出，部分學生在實驗操作中比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。

　　有的問題雖然存在某一部分學校的學生或個別學生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。教師忽視了對學生能力的培養(yǎng)與方法的指導。其次是教師在指導學生復習操作時，讓學生動手的機會太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結論讓學生記住。

　　有的學校的教師在指導學生復習時規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實驗，教師先把一些數(shù)據(jù)給學生規(guī)定好，讓學生按教師事先設想的數(shù)據(jù)去做實驗。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學生的發(fā)展。通過這幾次實驗操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學校的學生整體實驗操作能力比較強，這是與平時教學和后期訓練分不開的。

　　為了在今后的教學工作中使學生的實驗操作能力有所提高，我們應加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗操作能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。

課程工作總結10

　　近年來，我校認真貫徹落實全國、全省、全市、全縣中長期教育規(guī)劃綱要精神，圍繞“紅土書香”品牌建設和“兩個尊重”、“兩個規(guī)范”、“兩個幸�！钡囊�求，樹立“標準建校、規(guī)范辦校、特色強�！崩砟�，遵循“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”思路，順依特色項目→學校特色→特色學校三個階段梯次，以特色項目打造為突破口，全面推進我校特色化建設，大膽彰顯學校個性，逐步推進以“全課程育人，全人式發(fā)展”為鮮明辦學特色的特色學校建設，取得了初步的效果。

　　一、“全課程育人，全人式發(fā)展”的內(nèi)涵

　　1、“全課程”的含義：學校教育內(nèi)容的總和全部都是課程，即：課表上列的、課堂上教的是課程，學校開展的各種形式的教育教學活動也是課程，學校的辦學理念、文化環(huán)境、規(guī)章制度、校訓、校風、教風、學風以及學校的辦學歷史等等還是課程。

　　2、全課程育人：著力構建顯性課程和隱性課程、學科課程和活動課程、共性課程和個性課程、基礎性課程和拓展性課程有機結構的課程網(wǎng)，并最大限度地發(fā)揮各類課程的育人功能。

　　3、“全人”的含義：引用日本著名教育家小原國芳“全人教育”思想。他的這一思想是依據(jù)柏拉圖的“和諧就是善”以及裴斯泰洛齊的“和諧發(fā)展教育”思想創(chuàng)造出來的。小原國芳的“全人”指的是“完美和諧的人”，是指多方面和諧發(fā)展的人。我校提出的“全人”引申為多方面和諧發(fā)展、個性充分發(fā)展、人生各階段持續(xù)發(fā)展的人。

　　4、全人式發(fā)展：著力構建學生“寬”（全面）、“高”（個性）、“長”（可持續(xù)）發(fā)展空間，讓學生在這個“三維空間”中實現(xiàn)最大限度的發(fā)展。

　　二、支撐、體現(xiàn)“全課程育人，全人式發(fā)展”辦學特色的特色項目

　　特色項目與特色學校有密切聯(lián)系，打造特色項目是建設特色學校的突破口，特色學校需要一定的特色項目來支撐，依靠豐富、多樣的特色項目去顯現(xiàn)。

　　依據(jù)“全課程育人，全人式發(fā)展”的內(nèi)涵和要求，學校著力打造六個特色項目：

　　1、特色價值觀

　　具有特色的價值觀是實現(xiàn)特色學校創(chuàng)建目標必須遵循的價值原則，是學校開展各種特色教育教學活動的價值理念，是一所學校所有成員在創(chuàng)建特色學校過程中于內(nèi)心深處必須達成的“共識價值”。學校確定的特色學校的價值觀主要是：

　�。�1）為了每一個學生的明天而教育。一是在關注學生語文、數(shù)學領域發(fā)展的同時，重視學生其他學科領域的發(fā)展，讓學生的多元智能得到全面開發(fā)；二是在關注學生全面發(fā)展的同時，重視學生個性發(fā)展，讓學生在智力優(yōu)勢領域不斷冒尖；三是在關注學生發(fā)展的短期效果的同時，重視學生發(fā)展的長期效果，讓學生形成終身發(fā)展的愿望、習慣和能力。

　�。�2）學生有差異，校園無差生。美國心理學家加德納認為，每個人都同時擁有多種智力，只是這多種智力在每個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題。根據(jù)這個觀點，學校里沒有所謂的“好生”、“差生”的區(qū)別，學生間只有“差異”，每個學生都是獨特的，也是出色的。

　　除此之外，學校還確定了“求真、和諧”的校風、“愛生、勤業(yè)、創(chuàng)新——讓教育成為事業(yè)”的教風、“勤學、博學、活學——讓學習成為習慣”的學風，構建了剛性管理和柔性管理、民主管理和集中管理、精細管理和模糊管理、統(tǒng)一管理和差異管理、科學管理和文化管理、行政管理和學術管理有機結合的管理機制。

　　2、特色文化

　　一所真正的特色學校，必定會讓其特色文化的種子播撒在師生心靈的田地中，使之生根、發(fā)芽、成長，形成為師生的道德品質(zhì)、精神氣質(zhì)和人格特質(zhì)，使學校形成一種獨具特色的文化場，讓生活于其中的人不斷受到特別的熏染陶冶，形成文化育人特色。根據(jù)我校的辦學歷史，針對社會發(fā)展對人的本質(zhì)要求和新的教育價值觀，學校確定以蓮文化作為學校的特色文化，采取以下措施全面開展蓮文化建設：（1）挖掘蓮文化的豐富內(nèi)涵。學校初步提煉出善良、樸實、正直、豁達、誠信、自立、堅韌、感恩、奉獻等九種蓮的核心品質(zhì)作為蓮文化建設的主要內(nèi)容。（2）營造蓮文化的育人環(huán)境。創(chuàng)辦《小蓮蓬》校報；學生社團以“小蓮蓬”命名，如“小蓮蓬文學社”、“小蓮蓬合唱團”、“小蓮蓬記者”等；在教學樓走廊、樓梯布置蓮文化長廊，內(nèi)容有詠蓮詩詞、蓮品質(zhì)名言警句、蓮品質(zhì)小故事以及師生家長創(chuàng)作的“我的蓮品質(zhì)格言”、蓮品質(zhì)書畫等；創(chuàng)作校歌《出水蓮》。（3）開展蓮文化的主題活動�！吧徠焚|(zhì)月”活動：把蓮的九種品質(zhì)分別落實到學生在校期間的九個月中培養(yǎng)，一月一主題；“蓮子爭卡”活動：學生爭蓮葉綠卡、蓮花紅卡、蓮蓬金卡三個不同層次的賞識卡；“蓮文化特色班集體創(chuàng)建”活動：要求設計有蓮文化特色的班級名稱、提出有蓮文化特色的班級口號、布置有蓮文化特色的班級環(huán)境、開展有蓮文化特色的班級活動、建立有蓮文化特色的班級博客、形成有蓮文化特色的班級風氣。

　　3、特色課程

　　開發(fā)具有鮮明個性特色的校本課程是滿足學生多樣化發(fā)展需要、開發(fā)學生多元智能、促進學生在智力優(yōu)勢領域冒尖和個性充分發(fā)展的重要保證。學校成立“六苑”，將全校的校本課程劃分為六大板塊共30多門課程：蓮蓬文學苑、蓮蓬數(shù)學苑、蓮蓬藝術苑、蓮蓬體育苑、蓮蓬科學苑和蓮蓬文化苑。同時，要高度重視各院課程項目和內(nèi)容的創(chuàng)新，大力提倡教師開發(fā)特色性校本課程，打造校本課程精品。

　　4、特色課堂

　　課堂是教育教學的主陣地，是學校的核心領域，構建特色課堂是特色學校創(chuàng)建最重要的內(nèi)容。近年來，學校逐步構建以“先學后教、多學少教”為核心思想的新課堂，把學習的主動權真正還給學生，徹底改變傳統(tǒng)的牽引性、被動性、依賴性的教與學狀態(tài)，把學習過程變成人的主體性、獨立性、個性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過程，促進學生全面、個性、可持續(xù)發(fā)展。新課堂具有自主性、參與性、樸實性、針對性、生成性、發(fā)展性、開放性等鮮明特征，對促進學生全面、個性、可持續(xù)發(fā)展起著重要的.作用。

　　5、特色活動

　　活動是落實特色學校建設理念的重要載體。學校全面深入開展“書香蓮蓬”創(chuàng)建活動，逐步形成師生讀書活動的特色。在教師讀書方面，學校落實教師每學年讀書“五個1～2”要求(讀1～2本教育教學名著、系統(tǒng)整理1～2種現(xiàn)代教育教學理論、跟蹤閱讀1～2種教育教學報刊雜志、撰寫1～2篇讀書心得體會、摘抄1～2萬字的教育教學理論資料)，堅持每學期向教師贈送教育名著，并開展教育名著閱讀“四個一”活動（每學期閱讀一本教育名著、撰寫一篇讀書心得體會、召開一次讀書報告會、進行一次優(yōu)秀心得體會匯編），并制訂《連城縣實驗小學書香教師基本要求》，定期評選書香教師。在學生讀書方面，學校構建“學生、教師、家長讀書共同體”，以背古詩和課外閱讀過級活動為載體，持之以恒地開展形式多樣、內(nèi)容豐富的學生讀書活動，堅持每年評選“雙百之星”“雙十明星”以及書香班級和書香家庭。

　　6、特色評價

　　評價具有鑒定、改進、激勵、管理等功能，特色學校創(chuàng)建必須以相應的特色評價作為導向。學校逐步建立和完善以下三種評價機制：

　�。�1）全學科評價：既有對語文、數(shù)學科教與學的評價，也在逐步建立和完善對品生（品社）、英語、科學、體育、音樂、美術、信息技術以及校本課程、綜合實踐活動等非語數(shù)課程教與學的評價機制。

　�。�2）多項目評價：學生評價方面，每個學科既有綜合性評價，也有單項性評價；既有知識與技能、過程與方法的評價，也有情感、態(tài)度與價值觀的評價。教師評價方面，徹底打破主要依靠教學成績來評價的模式，建立和完善學科項目評價和綜合項目評價、常規(guī)項目評價和特色項目評價、硬性項目評價和軟性項目評價有機綜合的評價機制。

　�。�3）差異性評價：既有對每一個學生達到教材“基本要求”的情況進行評價，也有對優(yōu)生達到教材“上線要求”的情況進行評價；既有對學生各方面發(fā)展進行綜合性評價，也有針對學生智力優(yōu)勢領域進行單項性評價。學校每年一次的“語文、數(shù)學智能競賽”和“小星星陽光少年”評選是“差異性評價”的較成功的做法。

　　三、創(chuàng)建特色學校的主要經(jīng)驗

　　1、更新觀念，形成共識

　　特色學校是指在先進的教育思想指導下，從本校的實際出發(fā)，經(jīng)過長期的辦學實踐，形成了獨特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學風格與優(yōu)秀的辦學成果的學校。特色學校就是個性化的學校，是認識和優(yōu)化了個性的學�！，F(xiàn)代戰(zhàn)略管理理論認為，差異化和集中度（實際上就是“特色”）是組織的基本競爭戰(zhàn)略。很明顯，只有堅持特色發(fā)展，才能真正提升學校的核心競爭力。特色強校是學校變革的新取向，有特色的教育才是有質(zhì)量的教育�！秶�家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx～20xx年）》明確指出要“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦學特色、辦出水平”。學校只有通過特色學校建設這種內(nèi)涵式的發(fā)展道路，才可能在國家有限的教育投入下促進學校的科學發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量。學校組織班子成員和全體教職工認真學習特色學校創(chuàng)建理論和全國各地特色學校創(chuàng)建的經(jīng)驗，更新理念，明確目標，形成創(chuàng)建特色學校的“共識價值”。

　　2、建立相應的管理制度

　　特色學校建設離不開制度的支撐，制度建設是特色學校建設的保障。學校根據(jù)特色學校建設的要求和進程，不斷改革和創(chuàng)新各項管理制度，并引導師生樹立正確的創(chuàng)建制度與遵守制度的態(tài)度和價值觀，在內(nèi)心里真正樹立制度意識，使創(chuàng)建特色學校的理念和要求落實到學校的各項工作和師生的各項行為中。特別是作為創(chuàng)建特色學校突破口的特色項目打造，學校在制度建設上打破常規(guī)，建立“特區(qū)”，給特色項目執(zhí)行者以更大的創(chuàng)造和發(fā)展空間。

　　3、正確處理好“三個關系”

　　創(chuàng)建特色學校是一個長期進取和積淀的過程，在這個過程中要處理好以下三個關系：（1）規(guī)范與特色的關系。學校是在規(guī)范辦學基礎上發(fā)展特色，特色是在規(guī)范辦學中，就某一教育要素的拓展與豐富，是在規(guī)范基礎上的個性優(yōu)化，以此推動學校整體辦學水平的提高。所以，不能以犧牲學校整體中的部分要素為代價，去突出某些教育要素。（2）一般發(fā)展與特色發(fā)展的關系。在普及性發(fā)展、一般性發(fā)展的基礎上突出特色，在形成特色以后，充分發(fā)揮特色優(yōu)勢，發(fā)揮特色的連帶、輻射的影響作用，促進一般發(fā)展，形成一般發(fā)展與特色發(fā)展的良性互動關系。（3）穩(wěn)定與創(chuàng)新的關系。創(chuàng)建特色學校是一個持久追求辦學獨特性和優(yōu)質(zhì)性的過程。特色需要歷時，需要固化，需要穩(wěn)定。當然，穩(wěn)定是相對的，創(chuàng)新才是絕對的，有“新”才有“特”，要提倡建立在穩(wěn)定基礎上的特色創(chuàng)新。

　　4、著力打造特色項目

　　在課程改革的環(huán)境中，以學校的實際出發(fā)，打造特色項目，是創(chuàng)建特色學校的突破口。學校根據(jù)教育改革和發(fā)展的新形勢，針對社會發(fā)展對人的本質(zhì)要求，認真分析本校的優(yōu)勢和劣勢，充分運用各種校本資源和社會資源，合理選擇和打造本校特色項目，構筑學校新的可持續(xù)發(fā)展的平臺。在打造好特色項目的基礎上，讓特色項目體現(xiàn)出來的先進性、獨特性和優(yōu)質(zhì)性，逐漸向學校工作各個方面持續(xù)擴散，經(jīng)過不斷深化和不斷發(fā)展，不斷提升實踐層次、理論層次和文化層次，形成學校獨特的整體風貌和顯著的育人效益，學校逐步進入特色學校的境界。

　　5、高度重視學校文化建設

　　學校文化是學校的DNA，是學校的靈魂，是育人之本，是特色學校建設的核心。學校文化既可以成為學校特色的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，同時也是學校特色培育的氛圍與環(huán)境。學校把文化建設貫穿于特色學校建設的始終，逐步構建學校的核心價值觀，讓學校所有成員在內(nèi)心深處達成共同的價值理念、價值原則和價值規(guī)范，并將其滲透到學校的各個方面、各個環(huán)節(jié)；加強校風、教風、學風建設以及校園文化環(huán)境、班級文化環(huán)境、辦公室文化環(huán)境建設，積極開展豐富多彩的、具有學校特色的文化建設活動；根據(jù)“守正創(chuàng)新”的原則，不斷創(chuàng)新學校文化建設的內(nèi)容，使先進的、高品位的學校文化成為學校的強勢之化、主導文化，形成學校獨具特色的文化特征。

　　四、創(chuàng)建特色學校存在的主要問題

　　1、辦學的核心價值觀體系還不夠完善。辦學價值觀引領著學校辦學特色的形成。學校還要進一步更新辦學理念，構建并不斷完善學校辦學的核心價值觀體系。

　　2、課程建設的特色還不夠明顯。課程建設是學校辦學特色形成的關鍵領域之一。如何根據(jù)學生全面、個性、可持續(xù)發(fā)展的要求，對國家課程和地方課程進行校本開發(fā)，建設豐富多樣且個性突出的校本課程，還有大量的工作要做。

　　3、師生評價制度不夠完善。構建科學合理的評價制度是學校辦學特色形成的關鍵手段之一。學校的“全學科評價”、“多項目評價”、“差異性評價”還有許多要進一步完善的地方。

課程工作總結11

　　眨眼一個學期過了，在這一學期中學到了很多關于計算機的知識及應用，收獲頗豐，雖然之前對于這些都有接觸和了解，但透過學習才明白自我了解的還是太少了，僅有透過學習才能明白自我的不足，而透過這一學期計算機的學習正好彌補了自我的不足。雖然還有很多地方掌握的不是很好，但以后我會透過不斷地練習去慢慢掌握。透過這一學期的學習，我透過結合自我本身有了幾點體會：

　　1、初學者對計算機都是比較薄弱的，對一些應用操作理解起來很困難要從整體上較好理解很把握應用軟件，不是僅僅靠買幾本專業(yè)書就能明白的，我們平時不僅僅要多做練習，記筆記，還要實際應用。

　　2、要多了解相關知識，讀思考，多提問題，多問幾個為什么，要學以致用，計算機網(wǎng)絡使學習、生活、工作的資源消耗大為降低。我們是新一代的人用的都是高科技，也隨著此刻的社會日新月異，高科技的，需要掌握必須的計算機知識，才能更好的幫忙我們工作，生活�？墒怯袝r也要動我們的腦子，要個人親身去體會，去實踐，把各項命令的位置，功能，用法記熟，做熟。

　　3、提高我們整體的知識，打好基礎。在學習這一部分資料時授課教師深入淺出，讓我們自我用心動手操作，結合實踐來提高自我的操作潛力，使每個學員得到了一次鍛煉的機會。

　　其次，學習了常用的辦公軟件，主要有word，excel，powerpoint等，以及常用的計算機知識的應用技巧，同時也學習了一些解決實際應用過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題的方法，相信這次學習，會讓我在今后的工作中運用電腦時能夠得心應手。為了提高大家的認識，教師不僅僅采用操作演示的辦法，并且還為我們帶給實踐操作的機會。

　　同時在學習中我們不僅僅學到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學員之間的交流。同學們坐在一齊暢所欲言，互相討論，交流，把自我不理解，不明白的`地方提出來，讓教師來幫忙解決，這樣使得相互之間都得到了學習，鞏固知識的機會，提高了學習的效率。

　　透過這次學習我真正體會到了計算機知識的更新是很快的，隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及信息技術的飛速發(fā)展，如何理解新的教育理念，轉變我們傳統(tǒng)的教育觀念，來充實我們的計算機技能，已經(jīng)成為我們每一個人務必要解決的第一個問題。僅有不斷地學習，才能掌握最新的知識，才能在以后把工作做得更好。我們也渴望能夠多學關于計算機方面的知識。

　　我相信在更多的學習機會中，我們懂的也會越來越多。

課程工作總結12

　　在全省義務教育課程改革實驗推進與培訓工作會議上，李永成校長作了題為《積極進行課程建設，促進課改深入開展》的典型發(fā)言。發(fā)言的中心就是校本課程開發(fā)問題。

　　為了切實搞好校本課程開發(fā)工作，我校制定了《校本課程開發(fā)實施方案》，并及時付諸實施、實驗�，F(xiàn)將這一工作的進展情況做以簡要總結。

　　一．開發(fā)《發(fā)色證書》教育課程。

　　《綠色證書》教育課程是寧安市的特色課程。我校從提高學生技術素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力出發(fā)，在“綠證”教育中突出了勞動教育和農(nóng)業(yè)技術教育、豐富了學生的情感體驗，培養(yǎng)了勞動觀念，磨煉了意志品質(zhì)，樹立了艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，達到了以勞樹德，以勞增智的目的。

　　在“綠證”教育教材的使用上，我們除選學國家、省、市教材外，校綠證教育領導小組還結合本地實際自編了《甜葫蘆栽培技術》《西爪栽技術》、《蛋雞飼養(yǎng)管理》等教材，供學生選學。在教學過程中做到了“教、學、做”合一。學�？蒲薪M把“綠證”教育研究作為“十五”科研課題，目前正在實驗研究之中。

　　二、開發(fā)傳統(tǒng)項目教育課程。

　　我校的傳統(tǒng)教育項目較多，并形成系列。如：清明節(jié)祭烈士墓，宣講當?shù)赜⑿凼论E，并以《編懷先烈，立志成材》為內(nèi)容進行演講比賽，五四青年節(jié)舉辦以“發(fā)奮讀書，報效祖國”為主題的朗誦會；“七一”以黨的偉大歷程為主題進行歌詠比賽；國慶節(jié)以“巨變的祖國”為主題舉辦征文比賽等等。通過這一系列活動，使學生受到了極好的愛國主義教育，并從中到了一定的知識。

　　三、開發(fā)特長教育課程。

　　我校從藝術、體育、技能三方面入手，開辦了13個特長班，4個專業(yè)班，學生根據(jù)自己的'愛好、特長選學，每周三下午統(tǒng)一時間開課。在安排上做到了有教師、有教材、有場地、有課時、有作業(yè)。在管理上做到了有專人負責，有統(tǒng)一考核。這些特長課較好地激發(fā)了學生情趣，展示了學生個性，發(fā)揮了學生特長，培養(yǎng)了學生能力，受到學生的普遍歡迎。

　　通過一個階段的校本開發(fā)與實施，使教師的觀念行為發(fā)生了變化，新課改的理念，全新的課程觀，教學觀，學生觀，評價觀在教師中形成共識并能轉變?yōu)樽杂X的教學行為，涌現(xiàn)出了一批新課改實施和課程建設創(chuàng)新型教師。

　　學生學習方式發(fā)生變化，學生的自主學習能力，語言表達能力，動手實踐能力，社會調(diào)查能力，知識整合能力，審美能力，社會情感，價值觀等方面均得到了不同程度的提高。

　　課程開發(fā)使學校有了活力。校本課程開發(fā)給教師提供了開發(fā)創(chuàng)造課程的空間，給學校注入了新的活力。形式多樣的綜合實踐活動培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，為學生的終身發(fā)展奠定了各方面的基礎。

　　總之，校本課程開發(fā)有利于現(xiàn)代教育，有利于學生發(fā)展，校本課程是國家課程，地方課程的必要補充，我們有決心，有能力充分利用廣闊的農(nóng)村資源和當?shù)�，本校的有效資源進行課程建設，化資源優(yōu)勢為課程優(yōu)勢，把校本課程建設，開發(fā)、實施推向一個新高度。

課程工作總結13

　　20xx年開始晉江一中語文組根據(jù)《福建省普通高中各學科課程改革實施指導意見》，逐步深入貫徹落實新課程改革精神，全面啟動課程改革。三年多來，我們本著“積極、穩(wěn)妥、有序”的策略原則，結合我校語文教學實際，圍繞全面提高語文素質(zhì)教育水平這一目標，積極進行有效教學研究和課堂教學實踐，審慎有序的推進高中新課程改革實驗工作，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，在研究中探索對策，在反思中尋求發(fā)展。在這次高中新課改實驗中，我們著重在語文新課標培訓、課堂教學研究、課題引領校本教研、課改經(jīng)驗交流等方面進行一些有意義的探索。

　　一、更新教育教學觀念，促進教師專業(yè)成長。

　　1、認真學習新課程標準：組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準，掌握課程的基本理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已經(jīng)不能適應新課程標準的要求了，改革教學方式勢在必行；認識到必須要形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質(zhì)量觀，并把課改精神貫徹到具體的教學實踐中去。

　　2、學習交流課改經(jīng)驗：利用每周二下午第二節(jié)課教研組活動的時間，探討交流《晉江一中課堂教學法100條》《課堂教學工作方法與常見教學法》的實施辦法和心得體會。

　　3、外出學習開闊課改視野：組織語文教師外出聽課學習，高三全體語文老師到高一、高二的語文老師也分別到季元中學、養(yǎng)正中學、泉州城東中學觀摩聽課。高三語文老師和高一、高二的語文備課組長多次參加了課程改革培訓會，高考信息會，聆聽專家教導。這些外出聽課學習開闊了老師們的視野，每次學習觀摩都有新收獲，都受益匪淺。通過學習，加強了教師的課改意識，提高了教師的教學水平。

　　二、優(yōu)化教學過程，提高課堂質(zhì)效。

　　語文教學質(zhì)量是語文教學的生命線。我們語文教研組全體老師十分重視用課改理念提高課堂教學質(zhì)量。

　　1、用課改理念完善備課組活動：每周開展一次備課組會議，做到“四定一交流”，即定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人，交流探討新課程改革下的教學方法及學法指導。以達到“資源共享，同伴互助；探究問題，溝通交流；目標方法，操作共識”的目的。真正使備課組活動成為新課改理念的試驗田，成為“新教師經(jīng)驗積累、老教師知識更新”的個人專業(yè)化成長的渠道。

　　2、用課改理念開展師徒結對工作：為打造一個優(yōu)秀的語文教師群體，我組每位教師在注重自我提高的同時，中、老教師與青年教師結成了多個教學對子，老教師能無私地給青年教師傳授教學經(jīng)驗，并與年輕教師教學相長探討課改經(jīng)驗教訓。在拜師結對活動中，新教師虛心好學，積極主動，主動請教，主動聽課，進步快，工作投入。特別值得一提的是，在“幫、帶、比、學、趕、超”的良好風氣中，李嘉惠、莊紅紅等幾位年輕教師在教學實踐中迅速成長，他們不僅上課、備課認真，還非常注重用新課程理念培養(yǎng)學生自學、自悟的良好習慣，課堂教學深受學生歡迎，教學效果十分顯著。

　　3、用課改理念開展“四課”活動：即骨干教師示范課、新教師亮相課、匯報課、備課組實驗課。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：以新課程理念指導集體備課，以新課程理念組織聽課，評課、總結。尤其加強同年級、同備課組聽課、評課活動。在20xx年春的新課程調(diào)研聽課活動及教學公開活動中孫碧瑜、黃莉、莊紅紅等老師積極主動，認真對待，努力貫徹課改新理念，得到專家好評。王寬購老師舉行的晉江市校際公開課受到專家和外校老師的好評。王寬購、鐘祥彬、石陵華老師積極開展“同題異構”課改活動，課改教研蔚然成風。

　　4、用課改理念指導聽課評課活動：我組教師認真切磋，互相聽課，取長補短，友善幫助，友情提醒，課后評課大家都能認真及時，取得很好的教研效果。本學期，我們還在中心聽課組進行校本研究的基礎上，以聽促教，促進教師自覺貫徹課改新理念，提高課堂教學的有效性，促進“生態(tài)課堂”的生成。這樣全組范圍的相互聽課，為各個層次的教師提供了鍛煉的'舞臺、搭建了成長的階梯。

　　5、以考研帶動教研，以教研促進教改：09年是我省新課程高考第一年，教研組協(xié)同備課組召開研究會，研討、解讀、了解課改精髓和高考信息，借鑒他人做法，知已知彼，使復習備考有章可循，扎實有效。在全組老師的獻智獻策，共同努力下，20xx高考語文科取得優(yōu)異成果。

　　三、積極開展教育科研，論文及競賽成果豐碩。

　　1、丁海蓉：《在語文課上倡導自主、合作、探究的學習方式》發(fā)表在20xx年7月的《閩南金三角泉州論文匯編》；《讓語文內(nèi)化為學生自己的血肉》發(fā)表在20xx年7月的《中國創(chuàng)新教育導刊》（CN級）。

　　2、莊麗蓁：論文《掀起你的蓋頭來》獲省二等獎。參加晉江進修學校教學設計獲一等獎。

　　3、鐘祥彬：論文《語文教師要重視傳統(tǒng)文化教育》發(fā)表于福建師大《語文世界》。

　　4、石陵華：論文《授之于漁，不如授之于漁場》匯編于《福建教育》出版社匯編本。

　　5、林秋蕓：20xx年8月，論文《四十不惑，惑而求解》發(fā)表于《福建教育》，《名著想說愛你不容易》參加閩南金三角泉州論文匯編。

　　6、詹丹丹：獲全國語文教師讀書競賽二等獎。

　　7、張秀琴老師獲泉州市青年教師技能大賽二等獎。

　　所有的這些成績，都是語文組全體成員齊心協(xié)力，努力奮斗的結晶。

　　四、開展語文校本活動，打造一中語文教學亮點。

　　1、進行切合學生實際的課題研究：參與中央教科所“十一五”重點科研課題《傳統(tǒng)文化與語文教學》的課題研究，大力弘揚中華傳統(tǒng)文化與地方特色文化。

　　開設“石鼓講壇之文化經(jīng)典解讀”的專題講座，給學生提供了接觸并感受傳統(tǒng)文化的機會和氛圍，受到學生的熱烈歡迎。20xx年秋舉行千人誦讀《弟子規(guī)》大型活動，得到學生和家長好評

　　2、推行“我與名著同行”讀書活動：每周安排閱讀課，高一、高二年級發(fā)起人手有名著的活動，對文學名著和文化名著進行精到的閱讀指導，組織觀看名著改編的電影，激發(fā)了學生讀名著的興趣。協(xié)助團委開展的“我與名著同行”主題活動，更是掀起了讀名著、愛名著的熱潮。

　　3、開展“閱讀護照認證”讀書活動：教育部在初、高中《語文教學大綱》中推薦了中學生課外文學名著必讀書目，要求初中生每學年課外閱讀量不少于80萬字、高中生在三年中課外閱讀總量要達到300萬字。為了把教育部對學生課外閱讀的要求落到實處，發(fā)展學生獨立閱讀的能力，使學生在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考和認識，語文組、校團委、圖書館、文學社決定在初、高中各班開展“閱讀護照認證”讀書活動，共建“書香校園”。

　　4、舉行“名著我讀我推薦”活動和“閱讀文學經(jīng)典手抄報”比賽：以一部文學經(jīng)典為主題，展示交流閱讀文學經(jīng)典成果，學生熱情參與，積極展現(xiàn)，收效甚豐。

　　5、以課題研究引領校本研究：我組參加中央教科所“十一五”重點科研課題《個性化讀寫結合》的課題研究，以課題研究促課改。為打造晉江一中語文組品牌，我們舉全組之力，群策群力，以提高個性化讀寫能力為宗旨，加強文學社建設，給學生提供寫作園地，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情和才能，為我校廣大師生搭建施展魅力的舞臺。我組主要做了一下工作：聯(lián)合“萌芽”雜志建立“小作家”基地、舉辦本土作家晉江行講座、20xx年春打造學生個人專輯、出版師生優(yōu)秀作品集、舉行作文競賽。取得成績：兩位學生獲得“晉江市文學之星”稱號，謝秀英、蘇小華等多位學生的作品發(fā)表于《晉江經(jīng)濟報》，在“新世紀杯創(chuàng)新作文大賽”中我校學生多人獲全國二等獎、三等獎。

　　6、以社團激發(fā)文學興趣：組織演講社、記者團、文學社、課本劇社等社團，定期活動，極大激發(fā)了學生的文學興趣。20xx—20xx年李力雄等同學多次獲得晉江市、泉州市演講比賽朗誦比賽一二等獎。在20xx年晉江“祖國頌、政協(xié)情”朗誦比賽中我語文組又獲豐收，宋楊、張素婷兩位老師分獲一二等獎，學生鄭壟剛、王映婷、洪燕柔分獲一二三等獎。

　　所有的這些努力，都為建設“書香校園”作出了很大的貢獻。

　　五、反思與困惑

　　1、教師：改變學生學習方式，必然改變教學方式，教師還不太適應，部分教師的教育觀念和教學模式依然還停留在應試教育的層面上，教法上新瓶裝舊酒，題海戰(zhàn)術，死記硬背等現(xiàn)象依然存在，尤其是課程改革的評價理念與高考評價方法未能統(tǒng)一為整個社會所普遍認同的教育教學質(zhì)量觀，“教學簡單化”趨勢似乎有進一步蔓延之勢。

　　2、學生：學生變被動為主動，變死記為理解、探究，變局限于書本為結合社會、生活調(diào)查、實踐活動的良好學習習慣遠未形成。學生學習習慣的培養(yǎng)是從小學到中學的系統(tǒng)工程，非高中三年內(nèi)所能奏效，尤其是在小學與初中“減負”后，學生對高中學習的艱苦性心理準備不足，高中課程的大容量、高要求、快節(jié)奏使學生普遍感到不適應，甚至加劇部分學困生的厭學情緒。

　　3、教材：教材的編排體系變化大，出于培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教材編寫模塊化其用情至善，用心良苦，但易使知識缺乏系統(tǒng)性，甚至超越了學生的認知實際，影響學生對知識的掌握。課后習題偏少，學生的訓練量不足，現(xiàn)有配套練習冊又極少能體現(xiàn)新課程標準的要求，一般難度偏大，教師在編寫習題的尺度上也很難把握其準確性，易加重學生負擔。再者，教材編寫難度低，考試要求卻沒有相應降低，加大了學生學習難度，也造成高中各學科課時緊張，影響研究性學習與綜合實踐課程的有效開展。

　　課程改革是一個民族的教育理想，也是一個民族發(fā)展的希望，作為學校和教育工作者就是要縮小教育理想與教育現(xiàn)實的差距，努力實現(xiàn)教師、學生、課程、評價（高考）的和諧發(fā)展。課程改革工作任重而道遠，我們要研究的課題還很多，我們要走的路還很長。我們將充分發(fā)揮全校教師的積極性和創(chuàng)造性，在課程改革中敢于打破常規(guī)，努力構建符合新課程理念、符合學生終身發(fā)展需要、符合學校具體實際的教學特色，努力開辟一條符合素質(zhì)教育要求的成功之路。

課程工作總結14

　　在開學的第一天，輔導員老師就向我們介紹電大的教學、教務是如何構成并實施的。詳細講解了三步分類課程教學模式：即體現(xiàn)以課程為單元開展教學模式，助學導學—精講透學—評教評學三步走，三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學，以學生自主學習為主，以教師導學精講為輔，以學生協(xié)作學習和答疑為補充的特點，發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠程開放教育教學質(zhì)量和整體效益的重要措施，也是電大教學質(zhì)量保證體系的重要組成部分。

　　課程方面，為適應開放教學需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內(nèi)容和過程，他們具體體現(xiàn)在經(jīng)過一體化設計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。

　　電大的教材主要有文字教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：

　　1、注重教材的教學性。不僅內(nèi)容符合教學大綱，而且力求簡明，突出點。

　　2、盡可能便于學生自學，適合成人學習。教材對內(nèi)容、形式、結構及表達的設計，都較多地考慮到成人學生在文化基礎和時間經(jīng)驗方面的特點。

　　3、注重多種教學媒體的一體化設計，強調(diào)多種媒體和手段和綜合運用。

　　就教學計算機輔助教學軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機上運行的教學輔助軟件，可以實現(xiàn)問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習、模擬考試。主要用于學生自學時復習、練習、測試和模擬實驗等。

　　目前電大所提供的網(wǎng)上教學信息，主要包括教學組織管理信息、學習動態(tài)輔導信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知道教學計劃、專業(yè)教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態(tài)輔導信息則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節(jié)教學內(nèi)容的重點、難點講解提示，同步的作業(yè)與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網(wǎng)絡傳輸實現(xiàn)一種異地遠程可視教學形式。異地的`教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。

　　另外，中央電大從表面上看1998年9月起在中國教育電視臺開通了“直播課堂”�！爸辈フn堂”主要用于教學輔導，特別是開放教學本科試點專業(yè)課程的教學輔導，由中央電大主持教師和合作高校有關教師參加播出，講授難點、重點、答疑解惑，為學生時時提供所學專業(yè)和課程的各種教學信息�！爸辈フn堂”經(jīng)中國教育電視臺通過衛(wèi)星傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區(qū)，各地電大的學生可通過衛(wèi)星接受設備或所在地轉播的電視臺節(jié)目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。

　　由此我感到，有了這些學習工具后將對我的學習和提高自身素質(zhì)具有很大的幫助。在入學注冊后，為什么還要參加入學水平測試呢？對此輔導員就這個問題給我們進行了詳細的解釋：通過入學測試，學�？梢粤私獗讳浫�學生的文化基礎情況，便于針對不同水平的學生組織分類教學，便于有效的實施因材施教的教學管理制度。

　　電大還實行學分制，要求按照培養(yǎng)目標和教學計劃中各門課程和教學環(huán)節(jié)的學時量，確定每門課程的學分，設置必修課、限選課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準予畢業(yè)的最低總學分。

　　學分制允許學生有一定的選學課程的自由，而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學完專業(yè)教學計劃中規(guī)定的課程，完成必要的教學實踐性環(huán)節(jié)，達到畢業(yè)最低總學分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。

課程工作總結15

　　“十五”期間，我校承擔了北京市重點課題“開發(fā)校本課程，構建學校內(nèi)部課程管理機制的研究”�，F(xiàn)將有關本課題的研究現(xiàn)狀作一下回報：

　　一、國內(nèi)有關校本課程的研究現(xiàn)狀

　　目前國內(nèi)中小學開設的校本課程形式多樣，有的旨在對學科性課程進行深化和拓展，有的意在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力，有的著重培養(yǎng)學生社會實踐能力和生活技能，有的力圖滿足學生多樣化的發(fā)展需求、提高人文素養(yǎng)，有的關注科學技術進展與和會熱點問題等等；課程開發(fā)的途徑也涉及教學大綱的重新詮釋，學習方式的變革，當代社會的經(jīng)濟、文化、科技的前沿，信息網(wǎng)絡技術的應用等等。這些課程的開發(fā)緊跟時代進步，呼應地方社會經(jīng)濟發(fā)展需要，滿足了學生身心全面發(fā)展的需求。

　　校本課程開發(fā)當中有一個突出特點，就是與研究性學習、合作學習密切地結合。如山東諸城龍源中學組織學生對當?shù)刂参镞M行調(diào)查研究，開發(fā)出自己的校本教材《龍源植物知多少》；青島二中為初一年級學生確立了一個研究課題“我對美國知多少”，在此課題下，學生再確定子課題進行研究，例如“美國的高等教育”“美國的`獨立戰(zhàn)爭”等，教師、專家甚至學生家長都可以作指導老師，學校利用一周的時間指導學生科學研究的方法、程序，如怎樣寫開題報告等，和學生一起討論選題方向，然后確立課題進行研究，最后學生在學期末完成論文匯集成冊。

　　校本課程開發(fā)的另外一個特點是與現(xiàn)代信息技術的結合。信息技術在課程實施、信息查詢、交流等方面都起了重要作用，信息技術已不僅僅是一種工具而是一種學習的方式。

　　校本課程開發(fā)在許多學校已經(jīng)形成氣候，形成了一些有價值的成果，也遇到了一些問題，其中較為突出的是如何在管理中發(fā)揮校本課程的積極評價作用，促進學生全面發(fā)展的問題。以往的研究使我們認識到了校本課程在促使學生自主、全面發(fā)展上的價值，但如何在具體的操作中使之落實到學生身上是需要恰當有效的評價手段的，單靠一張試卷顯然是不夠的。新課程計劃的頒布給學校的管理工作帶來了新的問題與挑戰(zhàn)。學校和教師一旦由國家課程的一貫實施者，轉變?yōu)檎n程的決策者、開發(fā)者、評價者，難免有些不適應。目前一些學校的校本課程開發(fā)由于缺乏相應的管理評價手段，導致校本課程有成為休閑課、娛樂課的傾向，教育效果大打折扣。建立系統(tǒng)化、規(guī)范化的校本課程管理評價機制成了課程開發(fā)的一個大問題。

　　二、我校校本課程研究已取得的成果

　　我校承擔的“十五”期間北京市重點課題“開發(fā)校本課程，構建學校內(nèi)部課程管理機制的研究”目的就是要通過我們的研究探索一套適應新課程理念的課程管理方法，在創(chuàng)辦特色學校、構建特色課程、塑造個性化教師、培養(yǎng)個性化學生方面取得積極進展。

　　目前我們已經(jīng)基本構建了我校校本課程框架，制定了《校本課程實施綱要》；我們已在初高中都搞了試點，開設了多門選修課；加強了我們原有的體育、藝術、科技特色課程；我們也設計出了《昌平二中學生綜合素質(zhì)評價證書》，嘗試對學生的評價方式進行改革；在學分制改革方面也作了一些準備工作；大量教師參與了選修課的實施，積累了一定的經(jīng)驗。這些都為研究進一步開展打下了堅實的基礎。

　　三、研究中存在的問題

　　目前，我們的研究還存在著一些問題，主要集中在課程開發(fā)方面。

　　一些教師對課程開發(fā)的意義和價值認識不足，觀念陳舊，不能認識到校本課程的開發(fā)是對國家課程的有益補充、是培養(yǎng)全面發(fā)展富于個性化的學生的需要，認識不到社會生活的方方面面的潛在的課程價值，認識不到教師自身的潛力，因此在課程開發(fā)上顯得比較被動。

　　其次，課程開發(fā)的程序不夠規(guī)范，缺少課程專家的參與，課程開發(fā)形式還比較單一，沒有充分發(fā)掘教師的潛力�；�本采取行政命令的方式，布置任務，硬性規(guī)定，因此，有些課程雖然開了，但師生的積極性并不高。

　　再次，在課程開發(fā)過程中沒有充分考慮學生的興趣和發(fā)展需要，課程內(nèi)容和授課方式中還有很多受應試教育影響的成分。因此，并不是所有的課程都能吸引學生的注意力。

　　此外，課程管理方面，還沒有形成一套課程設計、實施、評價的完善的管理機制。

　　問題的存在常常就是我們努力的方向。為了進一步豐富學校的教育功能，促進學校特色的發(fā)展和學生個性的發(fā)揮，我們的課題研究將進一步深入下去。希望在不久的將來，我校教師人人都能開設出自己的校本課程以供學生選修，并把校本課程的開設能力和開設效果作為教師評價的一項重要內(nèi)容；希望能夠吸引多方面人士共同參與課程開發(fā)；希望學生評價上不再是只憑一張試卷和分數(shù)。那么，我們的校本課程一定是豐富多彩、充滿生機的。

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