課程工作總結(jié)(15篇)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力,因此,讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么,下面是小編收集整理的課程工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
課程工作總結(jié)1
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,新課程一步步走進(jìn)了學(xué)校,走進(jìn)了課堂。本學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,我開(kāi)始反思和總結(jié)本學(xué)期的教育工作,汲取經(jīng)驗(yàn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,以期待在教學(xué)這方凈土中再進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng),描繪新課程絢麗多彩的“教學(xué)景觀”。本學(xué)期,我擔(dān)任七年級(jí)4、5班的英語(yǔ)教學(xué)工作。根據(jù)開(kāi)學(xué)初制定的教學(xué)工作計(jì)劃,現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、學(xué)生的基本情況
今年城南中學(xué)七年級(jí)4、5班大部分學(xué)生都是從農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)的,他們的基礎(chǔ)非常差,拼寫(xiě)不規(guī)范,學(xué)習(xí)不主動(dòng),對(duì)英語(yǔ)的興趣不濃。在我任教的2個(gè)班學(xué)生當(dāng)中不足三分之一的學(xué)生的基礎(chǔ)比較扎實(shí),學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,對(duì)英語(yǔ)感興趣。還有幾名學(xué)生的英語(yǔ)程度差,看著書(shū)抄單詞都抄錯(cuò),而且除了他倆,有5名學(xué)生干脆都不學(xué)英語(yǔ)。
二、采取的措施
英語(yǔ)是一門外語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿意學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法。
1、教學(xué)過(guò)程中,注意抓常規(guī)教學(xué),以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生組織教學(xué),注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。抓詞匯和句型學(xué)習(xí),經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力;另外從開(kāi)學(xué)初就開(kāi)始初狠抓英語(yǔ)課文背誦。
2、幫助班上的同學(xué)改英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化,生活故事。
3、課內(nèi)外多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ)。上課時(shí)盡量用英語(yǔ)授課,這樣能使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)。每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)和所學(xué)句型表演不同形式的對(duì)話,也可以結(jié)合實(shí)物和圖片等用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
4、抓測(cè)驗(yàn),重視講評(píng)課,并進(jìn)行考試分析。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果,因此應(yīng)該予以重視?荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng),5班的差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里,我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上,特別是5班,以縮短差距。另外,還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng),所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué),容易掌握。而期考結(jié)果證明,適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。
5、為了增加學(xué)生的詞匯量,讓學(xué)生每天積累5個(gè)單詞,并每周檢查一次。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。
三、教學(xué)方面
1、教學(xué)工作
本人對(duì)工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做,都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下,工作起來(lái)就如魚(yú)得水。首先,我認(rèn)真地分析教材的編寫(xiě)特色及體系,懂得了中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的`學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí),我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異,穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及中西方文化差異故事。
通過(guò)這些活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且,我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境,課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)?傊,通過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè)趣,養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。
2、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在5班,我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重優(yōu)秀學(xué)生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過(guò)抓兩頭,促中間的方法達(dá)到班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,我經(jīng)常利用課間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生,根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí),大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績(jī),我還組織了英語(yǔ)興趣小組,采取互幫互助的活動(dòng)形式,使他們養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。
3、其他工作
在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí),這一切不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之,本期工作中的成績(jī)是引以為豪的,不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣,重要的是在下一學(xué)期的工作中戒驕戒躁,各項(xiàng)工作都能以更大的起色去博得家長(zhǎng)挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕,領(lǐng)導(dǎo)欽佩目光的認(rèn)同!
課程工作總結(jié)2
《計(jì)算機(jī)組成原理》是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門核心的專業(yè)必修課程。從課程的地位來(lái)說(shuō),它是先導(dǎo)課與后續(xù)課之間的重要銜接課程。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,必須保證課程教學(xué)內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)手段的先進(jìn)性,才能確保課程教學(xué)效果的優(yōu)秀。因此,在課程教學(xué)大綱的制定上,主要依據(jù)就是:既要保證學(xué)生理解和掌握課程的基本理論和基本概念,又必須保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性,同時(shí)還要注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明,本課程在內(nèi)容的先進(jìn)性設(shè)置,教學(xué)進(jìn)度安排等方面比較合理,被學(xué)生普遍接受,總體效果良好。結(jié)合本課程內(nèi)容多、難度大的特定,采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法,有效地鞏固了教學(xué)效果,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)組成結(jié)構(gòu)和工作機(jī)理的認(rèn)識(shí),提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。
計(jì)算機(jī)專業(yè)從1993年開(kāi)始招生,組成原理課經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段,從原來(lái)的《微機(jī)原理》課,僅有3套“微機(jī)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)設(shè)備,僅只有一名任課教師,發(fā)展到今天有50多套實(shí)驗(yàn)設(shè)備,多名任課教師組成的課程組,取得了驕人的成績(jī)。在20xx年,該課程首批成為赤峰師專重點(diǎn)課程。
計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的發(fā)展十分迅速,各類新器件、新概念和新內(nèi)容不斷涌現(xiàn),所以,必須注重教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。除了選擇最新版的國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教材作為課程教材之外,在教學(xué)組織中,還應(yīng)注意及時(shí)將新的內(nèi)容和技術(shù)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。在教學(xué)課時(shí)安排上,應(yīng)注重與已修相關(guān)課程的內(nèi)容銜接,刪減不必要的重復(fù)內(nèi)容,留出適當(dāng)?shù)恼n時(shí)增加新的教學(xué)或討論內(nèi)容。
在教學(xué)方式上,傳統(tǒng)的.教學(xué)方式對(duì)于內(nèi)容更新較快的本課程來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)說(shuō)遇到了很大的難題。針對(duì)多媒體教學(xué)手段易于實(shí)現(xiàn)內(nèi)容更新與擴(kuò)充的特點(diǎn),本課程較早應(yīng)用現(xiàn)代多媒體手段,多媒體教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)容豐富、形式多樣,CAI教學(xué)課件包含文字、聲音、圖表、等多項(xiàng)教學(xué)互動(dòng)內(nèi)容,加上主講教師與學(xué)生的適時(shí)交流與啟發(fā),聲情并茂,內(nèi)容充實(shí),進(jìn)而保證了教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)和教學(xué)效果的優(yōu)良,收到了良好的效果,得到了歷屆學(xué)生的好評(píng)和肯定。
在課程的教學(xué)管理方面,每學(xué)年都要進(jìn)行課程期中教學(xué)檢查,內(nèi)容包括接受教學(xué)檢查小組聽(tīng)課,課程的期中考核,學(xué)生民主評(píng)議,教師自評(píng)工作總結(jié)等。通過(guò)教學(xué)檢查,保證及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種教學(xué)問(wèn)題,并及時(shí)地加以改進(jìn)或補(bǔ)充,保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量,進(jìn)而監(jiān)督和保證課程的總體教學(xué)質(zhì)量。在課程考試環(huán)節(jié)上,有完整的課程試題庫(kù),各年試題(A、B卷)每學(xué)期期末考試采用集體閱卷方式,并對(duì)試題及考試成績(jī)都進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一,是訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的重要手段。計(jì)算機(jī)專業(yè)從1993年開(kāi)始招生,最初只能開(kāi)設(shè)《微機(jī)原理》課,并做少量的微機(jī)原理實(shí)驗(yàn),僅有3套“微機(jī)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)設(shè)備。1997年,將《微機(jī)原理》課程改為《計(jì)算機(jī)組成原理》,并在1999年購(gòu)置了5套型號(hào)為TEC2的“組成原理實(shí)驗(yàn)箱”,擴(kuò)建了實(shí)驗(yàn)室,20xx年有購(gòu)置5套同型號(hào)的組成原理實(shí)驗(yàn)箱,并自編TEC-2實(shí)驗(yàn)箱的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。為了滿足課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的需要,經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn),20xx年又購(gòu)置40套由清華大學(xué)王誠(chéng)教授研制的、目前國(guó)內(nèi)最先進(jìn)得的、型號(hào)為TH-union“組成原理實(shí)驗(yàn)箱”,該設(shè)備硬、軟件子系統(tǒng)完整,控制器方案有微程序和硬布線2種,同時(shí)支持匯編語(yǔ)言和高級(jí)語(yǔ)言編程,除了滿足計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)外,還可以完成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)和電子線路設(shè)計(jì)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)。以該實(shí)驗(yàn)設(shè)備為依托,按照精品課程建設(shè)的要求,在師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面作了改進(jìn)。教材選用清華大學(xué)王誠(chéng)教授編寫(xiě)的《計(jì)算機(jī)組成原理》一書(shū),該書(shū)是教育部人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)教材;按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求,本課程實(shí)驗(yàn)講義完備,實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)90%。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)果必須逐個(gè)地進(jìn)行驗(yàn)收,再結(jié)合學(xué)生遞交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,期末實(shí)驗(yàn)考試情況,綜合給出實(shí)驗(yàn)成績(jī)。由于注重了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生普遍感到學(xué)有所用。
課程工作總結(jié)3
根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的精神,全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,推進(jìn)我校切實(shí)有效地搞好校本課程開(kāi)發(fā),提高學(xué)校和教師的課程研究,開(kāi)發(fā)和管理能力,體現(xiàn)我校的辦學(xué)特色,通過(guò)全體教師和全體同學(xué)的共同努力,我校的中國(guó)象棋個(gè)人賽已經(jīng)圓滿地結(jié)束了,現(xiàn)將本次競(jìng)賽總結(jié)如下:
一、本次競(jìng)賽采用了中國(guó)象棋競(jìng)賽規(guī)則,從而使學(xué)生對(duì)本項(xiàng)活動(dòng)有了初步的了解;
二、全體參賽隊(duì)員能夠遵守競(jìng)賽規(guī)則,真正做到了落子無(wú)悔,使他們從小養(yǎng)成了良好的棋風(fēng);
三、在比賽中多數(shù)隊(duì)員能夠細(xì)心觀察,認(rèn)真思考、審時(shí)度勢(shì),力爭(zhēng)下好每一著棋;
四、通過(guò)比賽可以看出,一部分學(xué)生已經(jīng)具有了一定的中國(guó)象棋基本功,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng),充分顯示了隊(duì)員們的頑強(qiáng)的意志品質(zhì);
五、通過(guò)比賽也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,如:男同學(xué)的.興趣濃于女同學(xué);六、在今后的教學(xué)中,教師要面積全體學(xué)生,尤其要激發(fā)女同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,逐步提高他們的逝世技藝;
七、通過(guò)平時(shí)教學(xué)與競(jìng)賽出現(xiàn)的問(wèn)題,教師要及時(shí)進(jìn)行反思,不斷改進(jìn)教材和教學(xué)方法;
八、學(xué)校要經(jīng)常開(kāi)展團(tuán)體競(jìng)賽,提高全體學(xué)生的棋藝水平;
九、對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練,逐步提高學(xué)生的競(jìng)賽水平。
課程工作總結(jié)4
今年,為了進(jìn)一步增強(qiáng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的趣味性和普及性,讓學(xué)生在武術(shù)運(yùn)動(dòng)中更好的享受武術(shù),學(xué)校決定將《武術(shù)》作為我校美育嘉年華課程。本著從學(xué)校實(shí)際出發(fā),從學(xué)校原有資源出發(fā)的原則,把武術(shù)運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校今天行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目之一,以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),豐富學(xué)生的課余生活。美育嘉年華課程實(shí)施半年來(lái),取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)作如下工作總結(jié):
為確保美育嘉年華課程開(kāi)發(fā)工作扎實(shí)有效,我們成立了以校長(zhǎng)負(fù)責(zé),教務(wù)處主任及武術(shù)教練老師和班主任具體組織實(shí)施的美育嘉年華課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)和落實(shí)。在過(guò)去的半個(gè)學(xué)期里,在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,我校的武術(shù)訓(xùn)練得到進(jìn)一步的提高,多次接待上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟單位的參觀學(xué)習(xí),受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟單位的一致好評(píng)。
一、加強(qiáng)訓(xùn)練武術(shù)基本功。
武術(shù)的基本功、基本技術(shù)訓(xùn)練,既是初學(xué)入門的基本功夫,又是保證體能和技能不斷提高的有效手段,從量變到質(zhì)變,必須經(jīng)過(guò)千萬(wàn)次反復(fù)練習(xí)。使他們的動(dòng)作趨于規(guī)范,真正能夠在技能和技術(shù)上有所進(jìn)步。武諺云:“練武不練功,到老一場(chǎng)空。”我校的少兒武術(shù)剛?cè)嵯酀?jì),動(dòng)作優(yōu)美,舒展大方,易學(xué)易練,適宜廣大少年兒童用來(lái)鍛煉身體。在平時(shí)的練習(xí)中,我們常看到少數(shù)同學(xué)做得很不到位,只是虛有其形。為此我們教練在每天的課上,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本功練習(xí),如體前屈、橫叉、縱叉、下腰、扳腿等功夫,同時(shí)要求學(xué)生課后在確保安全的前提下,自己加強(qiáng)練習(xí)。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力,我校的武術(shù)動(dòng)作有了大幅提高,越發(fā)規(guī)范到位。
二、加強(qiáng)體育課上的武術(shù)教學(xué)
為進(jìn)一步提高我校武術(shù)特色的品質(zhì),我們繼續(xù)開(kāi)發(fā)武術(shù)美育嘉年華課程。在已有的基礎(chǔ)上又教學(xué)了少兒軍體拳、組合套路,還學(xué)習(xí)了初級(jí)刀術(shù),雙節(jié)棍,體育課中要求人人會(huì)做,人人做精做好。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力,一二年級(jí)少兒武術(shù)動(dòng)作也能完全掌握,并且動(dòng)作規(guī)范。
三、開(kāi)展豐富活動(dòng),以活動(dòng)促訓(xùn)練。
根據(jù)小學(xué)生喜愛(ài)表現(xiàn)的認(rèn)知特點(diǎn),我校積極開(kāi)展各項(xiàng)武術(shù)活動(dòng),讓孩子學(xué)以致用,大膽展示。激發(fā)孩子們的榮譽(yù)感和練習(xí)武術(shù)的興趣。讓孩子們?cè)诟鱾(gè)舞臺(tái)上敢于展示自己的`所學(xué)。同時(shí)我校積極承辦各類大型的觀摩活動(dòng),參加全市的“三元杯”武術(shù)比賽,獲得全市第一名,多次接待上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟單位的參觀。通過(guò)舉辦這種大型的活動(dòng),既鍛煉了孩子的身體,也磨煉了孩子們的意志,增強(qiáng)了他們的自信心,大大提高了訓(xùn)練的效果。
四、強(qiáng)化武德教育,注重武術(shù)強(qiáng)身健體的價(jià)值。
有人總是擔(dān)心,孩子學(xué)了武術(shù)之后,會(huì)好勇斗狠!胺牢⒍艥u”,我校積極加強(qiáng)學(xué)生的思想教育和武德教育,讓孩子明確學(xué)習(xí)武術(shù)的目的是強(qiáng)身健體,自衛(wèi)防身,而不是用來(lái)打架斗毆。同時(shí)利用學(xué)校宣傳櫥窗,介紹我國(guó)的武術(shù)名家的事跡,讓孩子們從榜樣中汲取精神力量。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育,我們學(xué)生的意志品質(zhì)和精神風(fēng)貌都得到了很大的提升,學(xué)校里極少出現(xiàn)學(xué)生打架斗毆現(xiàn)象,孩子們彬彬有禮,待人接物落落大方,頗有大俠風(fēng)范。
總之,經(jīng)過(guò)上一階段的努力,我校美育嘉年華課程之《武術(shù)》課程得到進(jìn)一步的提升,“魅力體育展銅山風(fēng)采,武術(shù)特色鑄大彭輝煌”已成為現(xiàn)實(shí),今后我們將再接再厲,讓瓊海市第一小學(xué)的美育嘉年華課程之《武術(shù)》課程真正響遍大江南北,甚至走出國(guó)門。
課程工作總結(jié)5
為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為了滿足全體小學(xué)生的興趣愛(ài)好,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,我校開(kāi)發(fā)校本課程,實(shí)施校本課程全面教學(xué),至今已經(jīng)開(kāi)課三個(gè)學(xué)期,全面步入了正確的運(yùn)行軌道,取得了可喜的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn),推進(jìn)下步工作,現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、教學(xué)計(jì)劃的精心編制,促進(jìn)了校本課程的有序運(yùn)行。
為了正確引領(lǐng)和有效促進(jìn)校本課程有序運(yùn)行,健康發(fā)展,我校于學(xué)期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論,結(jié)合本校實(shí)際情況,就進(jìn)一步完善校本課程實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)工作與學(xué)期教學(xué)工作提出了以下要求和具體做法:
1、繼續(xù)完善文本教材的修訂與編寫(xiě)工作。
首先要抓緊一切時(shí)間盡快完成校本教材教師用書(shū)的編寫(xiě)印刷工作,為任課教師提供堅(jiān)實(shí)可靠的教學(xué)文本保障。
其次要抓緊時(shí)間,創(chuàng)造條件,對(duì)主教材進(jìn)行重新修訂。
2、、中心學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組將進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程課堂教學(xué)工作的全面管理。
首先要定期組織課程實(shí)施專題工作會(huì)議。
其二要組織必要的教師教材教法專題培訓(xùn)。
其三要定期深入基層學(xué)校對(duì)全體任課教師的教學(xué)工作進(jìn)行必要的業(yè)務(wù)調(diào)研和技術(shù)指導(dǎo)。
3、各基層學(xué)校學(xué)校期初要編寫(xiě)切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃,學(xué)期末要做好專項(xiàng)教學(xué)工作總結(jié)。
4、各基層學(xué)校要組織任課教師學(xué)期初要制定學(xué)期學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,學(xué)期末要組織任課教師認(rèn)真做好總結(jié)工作,并要求撰寫(xiě)一定量的專題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例或論文。
5、任課教師要認(rèn)真規(guī)范地編寫(xiě)教學(xué)預(yù)案。需要特別說(shuō)明的是校本課程教學(xué),一是要背誦,二是要熟練地朗讀,即容易背誦的背誦,不容易背誦的要熟練朗讀。中心學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組將定期深入各校檢查驗(yàn)收。
6、各基層學(xué)校要把本項(xiàng)工作作為一項(xiàng)日常工作納入教學(xué)議事日程,扎扎實(shí)實(shí),加強(qiáng)課程管理與教學(xué)指導(dǎo)。
二、認(rèn)真全面執(zhí)行學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,保證了校本課程的全面發(fā)展。
由于計(jì)劃制定切合實(shí)際,指導(dǎo)性強(qiáng),保證了本學(xué)期校本課程教學(xué)工作的有序運(yùn)行,促進(jìn)了校本課程全面工作的快速健康發(fā)展,取得了令人矚目的成績(jī)。
(一)注重課堂教學(xué)研究,探究校本課程教學(xué)方法。
1、立足課堂,加強(qiáng)校本課程教法研究。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)積累古典文化的主渠道。在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生更快地掌握古詩(shī)文積累的方法,教者不但要探索教法,還要注重方法的總結(jié)和積累。如教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就總結(jié)出了“知詩(shī)人,解詩(shī)題——抓字眼,明詩(shī)意——想詩(shī)境,悟詩(shī)情——吟詩(shī)句,背詩(shī)文”的古詩(shī)教學(xué)四步法。
2、關(guān)注方法,加強(qiáng)古詩(shī)誦讀指導(dǎo)。
掌握良好的誦讀方法對(duì)學(xué)生學(xué)好古詩(shī)文有很大幫助。本學(xué)期中心小學(xué)教師就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文總結(jié)出了“知詩(shī)人——解詩(shī)意——體詩(shī)情”的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)三步法。在教學(xué)實(shí)踐中,教師們主要嘗試運(yùn)用了以下幾種方法:
一是熟讀成誦法。即讓學(xué)生多讀,可指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀,低唱慢吟地誦讀,也可“不求甚解”地誦讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。讀多了,自然成誦。如學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》:“橫看/成嶺/側(cè)成峰,遠(yuǎn)近/高低/各不同。不識(shí)/廬山/真面目,只緣/身在/此山中!笔紫仁侵笇(dǎo)學(xué)生多讀,反復(fù)地讀,要讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音。通過(guò)多讀,在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
二是聯(lián)系擴(kuò)充法。即將所學(xué)的某一首古詩(shī)詞,與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩(shī)詞聯(lián)系起來(lái)誦讀,以形成一個(gè)知識(shí)組塊。如學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》:“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”,可指導(dǎo)學(xué)生同時(shí)誦讀其他有關(guān)“詠柳” 的名詩(shī),楊萬(wàn)里的《新柳》“柳條百尺拂銀塘,且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水,水中柳影引他長(zhǎng)”。把這幾首同一題材的詩(shī)歌聯(lián)系起來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí),擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,并在對(duì)比誦讀中強(qiáng)化了記憶效果,進(jìn)而激起了學(xué)生讀背古詩(shī)詞的極大興趣。
三是想象入境法。即將誦讀過(guò)程作為欣賞佳作的過(guò)程,邊讀邊想象畫(huà)面,把自己融入詩(shī)詞的意境之中。如學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》(一)“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦”,可指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,想象農(nóng)人艱辛勞作的情景。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生熟讀成誦,自然水到渠成。
(二)開(kāi)展豐富多彩的課外內(nèi)活動(dòng),豐富學(xué)生的精神文化生活,激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情。
1、古詩(shī)卡學(xué)習(xí)達(dá)級(jí)活動(dòng)。
以古詩(shī)卡中的古詩(shī)詞為基點(diǎn)輻射,連帶出其他相關(guān)的古詩(shī)來(lái)學(xué)習(xí)。采用自由背誦,注意等級(jí)差異。在古詩(shī)詞背誦中,鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮潛力,積極背誦古詩(shī)詞。每背過(guò)八首古詩(shī)詞,便可獲得相應(yīng)等級(jí)的'稱號(hào),依次為詩(shī)客、詩(shī)俠、詩(shī)仙、詩(shī)神、詩(shī)圣,學(xué)生們都根據(jù)自己的實(shí)際情況熱情參與。家長(zhǎng)們也熱情配合,學(xué)習(xí)氣氛高漲。有的學(xué)生甚至背過(guò)了《明日歌》《琵琶行》等難度大的詩(shī)詞。
2、組織詩(shī)朗誦會(huì)。根據(jù)各年級(jí)所學(xué)內(nèi)容,從所學(xué)古詩(shī)詞中精選20首,讓各班選出代表參加比賽,通過(guò)配樂(lè)朗誦,背誦,表演等活動(dòng)形式,評(píng)選出優(yōu)勝小組和背誦大王。這些活動(dòng)開(kāi)展大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的誦讀熱情,學(xué)習(xí)效率也有了很大的提高。
對(duì)于必背的篇目教師們能做到嚴(yán)格把關(guān),確保質(zhì)量。每一首古詩(shī)詞的通過(guò),教師們都經(jīng)過(guò)學(xué)生自背、家長(zhǎng)檢查、學(xué)習(xí)小組檢查、課堂抽查的方法,確保背誦質(zhì)量。
(三)完善實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)工作,為常規(guī)教學(xué)提供了文本保證。
實(shí)驗(yàn)教材的修訂與配套教師教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)是實(shí)施校本課程常規(guī)教學(xué)的基本前提和文本保證。為了更好地開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程教學(xué),全面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),提高學(xué)生古文化底蘊(yùn),推進(jìn)新課程改革與素質(zhì)教育的全面發(fā)展,我校加強(qiáng)了校本課程實(shí)驗(yàn)教材和配套教師教學(xué)用書(shū)的修訂和編寫(xiě)工作力度。
1、按計(jì)劃完成了校本課程實(shí)驗(yàn)教材的修訂工作。本著確保實(shí)驗(yàn)教材質(zhì)量,適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和各年級(jí)段文化知識(shí)層面,適應(yīng)教學(xué)需要的原則,本學(xué)期我們對(duì)20xx年編寫(xiě)的校本課程實(shí)驗(yàn)教材《中華古詩(shī)文經(jīng)典讀本》進(jìn)行了全面修改和全新改版。即對(duì)原教材進(jìn)行了必要的刪減和增補(bǔ),將難度過(guò)大的和不適于小學(xué)生的部分篇目進(jìn)行了替換,將原教材的四冊(cè)改編為現(xiàn)在的六冊(cè),即每個(gè)年級(jí)一冊(cè)(上寫(xiě)學(xué)期合訂本)。
2、如期完成了配套教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)工作。為了解決任課教師教學(xué)過(guò)程中的疑難與困惑, 20xx年9月,我校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定指定專職人員編寫(xiě)配套教學(xué)用書(shū)。經(jīng)過(guò)不懈努力,截至本學(xué)期,歷時(shí)兩個(gè)半學(xué)期的時(shí)間,終于完成了一至六年級(jí)全套十二冊(cè)約五十萬(wàn)字的教師教學(xué)用書(shū)初稿的編寫(xiě)工作。盡管還很粗糙,還有很多尚需進(jìn)一步斟酌和完善之處,但我們還是邁出了這既艱難又可喜的第一步。
三、困惑與設(shè)想
(一)盡管我們付出了很大努力,但是仍難免存在或多或少的不足與困惑。
1、教學(xué)方法與教學(xué)思路上還存在著一定的模糊現(xiàn)象。如校本課程究竟與國(guó)家課程在課堂教學(xué)的方法與思路上有什么異同,校本課程究竟要講到什么程度才是合適狀態(tài)。
2、教材問(wèn)題。現(xiàn)在,學(xué)生手里沒(méi)有教科書(shū),原因是資金問(wèn)題,學(xué)校承擔(dān)不起,又不能向?qū)W生收費(fèi)。
(二)下步設(shè)想。
1、加強(qiáng)教師培訓(xùn),加強(qiáng)教學(xué)方法與教學(xué)思路的探索與研究。
2、努力探索資金解決途徑,力爭(zhēng)盡快讓學(xué)生拿到實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。
二零xx年十二月三日
課程工作總結(jié)6
這學(xué)期我們把《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》作為校本課程,培養(yǎng)學(xué)生深厚的民族底蘊(yùn),強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和優(yōu)良的民族傳統(tǒng)。以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》為主經(jīng)典在我校傳唱,在學(xué)生中耳熟能詳,對(duì)學(xué)生“三觀”的形成以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了潛移漠化的作用。在家長(zhǎng)中也產(chǎn)生了較好反響。下面將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、尋找機(jī)會(huì),加強(qiáng)教育
我們近年來(lái)父母出打工逐年增多,往往忽視了對(duì)子女的教育,尤其是在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、道德素質(zhì)、民族精神等方面更是顯得缺失,學(xué)生的'德育難抓,紀(jì)律難管,一直是困擾學(xué)校的一個(gè)難題。從背誦《三字經(jīng)》開(kāi)始,學(xué)校大隊(duì)部跟蹤指導(dǎo),并安排專任教師負(fù)責(zé)經(jīng)典解析,探索德育教育的良好途徑。爭(zhēng)取對(duì)學(xué)生起到了較好的引導(dǎo)和示范作用。
二、安照計(jì)劃有序進(jìn)行
為了在校園中營(yíng)造良好的教育氛圍,夯實(shí)教育基礎(chǔ),我們重點(diǎn)從三個(gè)方面教育。
一是誦讀三字經(jīng)。我校把三字經(jīng)納入教學(xué)計(jì)劃中,列入課表,每周保證一節(jié)專授課。每天早自習(xí)重學(xué)背,課上重講解。充分利用課間操,升旗時(shí)間誦讀。并開(kāi)展了誦讀比賽。
二是潛移默化品經(jīng)句。我校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索三字經(jīng)作為學(xué)習(xí)資料。學(xué)生在誦讀的同時(shí)也感受到了書(shū)法的神韻帶來(lái)的美的享受;經(jīng)典名曲飄入耳鼓,樓內(nèi)蕩漾著千年古韻之美。
三是講述三字經(jīng)故事。我校開(kāi)展了《三字經(jīng)》故事比賽。我們的成績(jī)受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定,我們的資料分別掛到了歡喜中心校、和豐潤(rùn)教育信息網(wǎng)站上。
三、三字經(jīng)教育與養(yǎng)成教育相結(jié)合
歸根結(jié)底是為了讓學(xué)生把古代圣賢的經(jīng)典思想內(nèi)化于心,外化于形,為此,我們重點(diǎn)是把國(guó)學(xué)教育寓于養(yǎng)成教育之中,致力于使國(guó)學(xué)的精華成為支配學(xué)生行動(dòng)的一種文化內(nèi)涵。
一是生動(dòng)直觀,見(jiàn)賢思齊抓養(yǎng)成。我們集中培訓(xùn)教師,把一些經(jīng)典國(guó)學(xué)內(nèi)容以故事的形式加以敘述,把生動(dòng)有趣的人物歷史故事,滲透于各科的教學(xué)中,如孟母三遷,孔融讓梨等經(jīng)典故事都深深的吸引了孩子們。班會(huì)課上學(xué)生們動(dòng)情地說(shuō):“聽(tīng)到這些故事,我想到了我自己。我們要保持良好的習(xí)慣,改掉壞毛病,在一個(gè)健康的環(huán)境下成長(zhǎng),做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子,一定要在家孝敬父母,友愛(ài)姐妹。在校尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué)。”
二是互學(xué)互動(dòng),你追我趕抓養(yǎng)成。自國(guó)學(xué)推廣以來(lái),我們一直注重依靠學(xué)生們的互相影響,互相幫助產(chǎn)生良性互動(dòng)機(jī)制來(lái)達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高的目的。
三是感悟升華,總結(jié)實(shí)踐抓養(yǎng)成。我們要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的《三字經(jīng)》版手抄報(bào),談自己得感受。只有真正的賢者,才能不被物質(zhì)生活所累,才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。誦讀經(jīng)典可以升華人生的境界,提高人們的文化素質(zhì)和道德水準(zhǔn),凈化社會(huì)風(fēng)氣,以利于把二十一世紀(jì)中國(guó)變成一個(gè)真正的禮義之邦。家長(zhǎng)們普遍感到孩子們更懂得了尊重父母,理解父母,孝敬父母。
實(shí)踐證明,“三字經(jīng)”豐富文化內(nèi)涵、經(jīng)典的篇章語(yǔ)句、深刻的哲理思想,使學(xué)生在誦讀的過(guò)程中,不斷的增長(zhǎng)歷史文化知識(shí),增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)能力。開(kāi)闊了思維、胸懷和眼界。使學(xué)生受到教育。
課程工作總結(jié)7
現(xiàn)在是豐饒的閱讀時(shí)代,身處這個(gè)時(shí)代的孩子理應(yīng)是幸福的閱讀者。然而事與愿違,我發(fā)現(xiàn)我的孩子在閱讀興趣,閱讀數(shù)量以及閱讀面等方面都不盡如人意。如何讓孩子喜歡閱讀呢?透過(guò)看《閱讀策略》雷夫老師的智慧讓我有所感觸。
沒(méi)有一個(gè)良好的'閱讀氛圍,現(xiàn)在因?yàn)樯龑W(xué)壓力大,很多家長(zhǎng)不太鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,認(rèn)為這是不必要的浪費(fèi)時(shí)間。因此在家庭中沒(méi)有形成良好的閱讀氛圍,我們的孩子又怎么會(huì)愛(ài)上閱讀呢?
同時(shí),孩子閱讀不只是個(gè)體行為,更需要能有人與之交流,共談閱讀心得,分享閱讀的體驗(yàn)和快樂(lè)。但現(xiàn)在的學(xué)生,缺少玩伴以及與父母交流的時(shí)間,陪伴他們有時(shí)只有冰冷的電腦。如果僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)進(jìn)行交流,便很難讓學(xué)生靜下心來(lái),走進(jìn)書(shū)本。
在家庭中感受家長(zhǎng)陪伴閱讀的樂(lè)趣
1.也許你不太讀書(shū),但愛(ài)看金庸的武俠小說(shuō),那就讓他陪你一起讀讀《天龍八部》,與家長(zhǎng)一起讀一本他們認(rèn)可的書(shū),是一件有趣的事。
2.也許你一天讀不了很多頁(yè)的書(shū),但務(wù)必持之以恒,細(xì)水長(zhǎng)流,腦海里要有閱讀即是精神飲食的意識(shí)。每天抽出一定的時(shí)間和孩子一起閱讀,無(wú)須太多,30分鐘即可。
3.讀書(shū)時(shí)的信手涂鴉其實(shí)很寶貴,千萬(wàn)不要輕易丟掉,經(jīng)常和孩子互寫(xiě)一些閱讀感受,集頁(yè)成冊(cè),記錄閱讀點(diǎn)滴故事,以后會(huì)是一生的財(cái)富。
4.我們不僅要會(huì)逛商店、超市,也要學(xué)會(huì)逛書(shū)店和圖書(shū)館。
5.閱讀也要有計(jì)劃,制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃,以一個(gè)月為周期,挑選閱讀的書(shū)目,設(shè)定每天的閱讀量,定會(huì)讓你的閱讀更有條理。
課程工作總結(jié)8
20xx年10月至今,我有幸參加了太倉(cāng)市第二期幼教管理干部培訓(xùn)班,近一年的培訓(xùn)課程已經(jīng)接近尾聲,通過(guò)此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我在思想理念和業(yè)務(wù)水平等方面得到了新的提高。在此,衷心感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們?cè)O(shè)計(jì)了一整套全方位多元化的培訓(xùn)課程,感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這么寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使我這個(gè)普通的青年教師在近一年的學(xué)習(xí)中受益匪淺,深刻地認(rèn)識(shí)和感受到作為一名幼兒教師,作為一名后備干部身上所肩負(fù)的責(zé)任。這一年的培訓(xùn)課程讓我感受良多,特作如下總結(jié):
一、名家講座,理論素養(yǎng)的積淀
培訓(xùn)課程安排了許多不同層面的名家為我們作現(xiàn)場(chǎng)講座,重塑我們的幼教理念,解讀我們工作中的棘手問(wèn)題。首先是健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院楊建昌教授的《行政公文與事務(wù)文書(shū)舉隅》,使我了解了一些實(shí)用文書(shū)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn);上海市特級(jí)校長(zhǎng)李漢云校長(zhǎng)的《漫話學(xué)校管理》,從學(xué)校的功能、領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵、管理的活力、干部的修養(yǎng)等方面,闡述了管理的藝術(shù)性與科學(xué)性,使我對(duì)于管理有了深入的理解;江蘇省《早期教育》編輯顧麗婭為我們由淺入深、言簡(jiǎn)意賅地解讀了“論文寫(xiě)作”中“為誰(shuí)寫(xiě)”、“寫(xiě)什么”、“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題,并介紹了一些“編輯投稿”的實(shí)用策略,使我對(duì)平日最頭痛的寫(xiě)論文有了明確的方向;太倉(cāng)市婦幼保健所的周雪娟科長(zhǎng)的《托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作要求》,從細(xì)節(jié)入手,使我對(duì)幼兒園的保教并重理念有了重新的認(rèn)識(shí)與了解;太倉(cāng)市教培研中心的嚴(yán)乃超老師的《教育科研課題方案的撰寫(xiě)與申報(bào)表的填寫(xiě)》,通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的實(shí)例來(lái)對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析與解讀,使我對(duì)教科研產(chǎn)生了濃厚的興趣,回顧自己之前承擔(dān)與和參與的課題研究活動(dòng),感覺(jué)還是停留在相當(dāng)粗淺的階段,通過(guò)本次講座的學(xué)習(xí),相信對(duì)我今后在教科研方面的工作一定會(huì)有很大的啟迪和幫助,相信只有用心投入課題研究,才能挖掘出真正有價(jià)值的東西。
二、參觀學(xué)習(xí),管理視野的拓展
在培訓(xùn)期間,我們有幸參觀了張家港實(shí)驗(yàn)幼兒園和白鹿幼兒園。這是兩所硬件設(shè)施一流、師資配備齊全、管理制度完善的幼兒園。是我們作為身在農(nóng)村比較落后的幼兒園中的一線教師心目中比較理想的幼兒園。在參觀的過(guò)程中,我對(duì)兩所幼兒園的文化建設(shè)感慨萬(wàn)分,是什么樣的管理者可以將幼兒園管理得如此生機(jī)勃勃而又魅力十足?實(shí)驗(yàn)幼兒園劉慧園長(zhǎng)的講座——《圓融管理思想下的教師團(tuán)隊(duì)文化》,為我解開(kāi)了心中的疑惑。除了一流的硬件設(shè)施,別具風(fēng)格的辦園特色以外,給我留下印象最深的就是劉慧園長(zhǎng)的一句話,那就是“作為幼兒園教師,我們首先要做詩(shī)性的女人,浪漫的女人!睕](méi)錯(cuò),劉園長(zhǎng)本人就是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意又意氣風(fēng)發(fā)的女人,這樣的女人渾身散發(fā)著魅力,是一種奪人眼球的魅力,因?yàn)樵隈雎?tīng)劉園長(zhǎng)的講座的整個(gè)過(guò)程中,我的眼睛一刻也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)她。管理者如她,真是一種至高的境界。因此,我認(rèn)為要引領(lǐng)所有的教師,首先應(yīng)該具備這種詩(shī)性而浪漫的氣質(zhì)和魅力,在這樣的魅力下,老師們才會(huì)緊跟管理者的步伐,在管理的道路上走得精彩而繽紛!而白鹿幼兒園的`《健康引領(lǐng)、智慧管理、打造品牌》,讓我從她們迷人的“專題片”中,以及生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)的表演中,深深感受到她們的健康教育特色和幼兒園品牌的打造文化。
走出去的參觀學(xué)習(xí),讓我摒棄了“閉門造車”的保守思想,為我拓展了一番開(kāi)闊的新視野,使我在管理道路的起點(diǎn)前,積累下豐富的經(jīng)驗(yàn),預(yù)備好厚積薄發(fā)的將來(lái)!
三、模擬調(diào)研,業(yè)務(wù)水平的實(shí)踐
在積累了一定的理論知識(shí)以后,培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)還為我們提供了一次模擬調(diào)研的實(shí)踐活動(dòng)。
對(duì)農(nóng)村一所幼兒園進(jìn)行模擬質(zhì)量評(píng)估調(diào)研的實(shí)戰(zhàn)演練,是對(duì)我們所掌握的理論進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的最好實(shí)踐方式。模擬調(diào)研前,我們利用難得的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)抽時(shí)間進(jìn)行溝通交流,組長(zhǎng)根據(jù)各組員的所長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)研內(nèi)容的分塊分組,擬定調(diào)研方案,然后我們對(duì)自己負(fù)責(zé)的塊面做好功課,做到充分的了解。在模擬調(diào)研過(guò)程中,我們跟隨組長(zhǎng)的引領(lǐng)與安排,認(rèn)真投入,仔細(xì)記錄。在匯報(bào)交流中,兩位領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng),指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行交流,提高交流技巧,通過(guò)模擬調(diào)研初步感受到團(tuán)隊(duì)的力量,每個(gè)人都有很大的收獲。
四、拓展訓(xùn)練,團(tuán)隊(duì)精神的領(lǐng)悟
培訓(xùn)班的最后一次課程也是讓我印象最深刻的課程,那就是到蘇州西山的野外拓展訓(xùn)練。訓(xùn)練通過(guò)三個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行,這三個(gè)項(xiàng)目都有其自身所蘊(yùn)含的理念,對(duì)我的人生觀、價(jià)值觀都產(chǎn)生了一定的啟示。
首先是“信任背摔”。當(dāng)大家齊心協(xié)力搭好“人肉墊子”,齊聲高呼“我們來(lái)幫忙你!”“來(lái)吧”,作為雙手捆綁,背對(duì)大家站在高臺(tái)上的我來(lái)說(shuō),此時(shí)此刻已經(jīng)沒(méi)有絲毫的畏懼,心里只是想著如何按照教官的要求保持正確的形態(tài),減少對(duì)同伴的沖擊力,然后閉上眼睛把自己完全交給同伴,那個(gè)瞬間,除了對(duì)同伴的信任,對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的信任,心里沒(méi)有任何雜念。同樣,站在下面的我,與同伴緊緊搭在一起的我,同樣期待著高臺(tái)上的同伴對(duì)我的信任,而身材不是那么強(qiáng)壯的我,在那一刻,卻是充滿了“拼了命也要保護(hù)同伴”的力量和勇氣。經(jīng)歷了“背摔”后的我,更加相信團(tuán)隊(duì)的凝聚力有多重要,同伴間的信任有多重要!作為管理者來(lái)說(shuō),只有引領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)相互信任,勁兒往一處使,才能達(dá)到事半功倍的效果。
課程工作總結(jié)9
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中過(guò)程學(xué)生存在的一些典型問(wèn)題
1、基本工具使用得不正確,其主要表現(xiàn)為:
。1)在使用電流表和電壓表時(shí),沒(méi)有試觸就直接使用;不注意接合適的量程。
。2)部分學(xué)生不能正確連接滑動(dòng)變阻器及判斷阻值的變化情況。
2、操作不規(guī)范,如
。1)學(xué)生操作不按實(shí)驗(yàn)要求,操作過(guò)程中對(duì)器材的使用不夠規(guī)范。
。2)在研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中,不是移動(dòng)光屏呈接像,而是移動(dòng)透鏡去找像。
。3)連接電路的方法不正確;表的刻度盤沒(méi)有正對(duì)觀察者;沒(méi)有排除電路故障的一般經(jīng)驗(yàn),有的甚至根本不會(huì)連接電路。
3、背實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù),違背實(shí)驗(yàn)事實(shí)。很多學(xué)生一開(kāi)始就馬上在實(shí)驗(yàn)冊(cè)上填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容,根本沒(méi)有看器材,甚至是先填出實(shí)驗(yàn)結(jié)論、數(shù)據(jù),再做實(shí)驗(yàn)。其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫(xiě)數(shù)據(jù)根本不符,如
。1)在觀察凸透鏡成像的`實(shí)驗(yàn)中,根本沒(méi)有呈接到清晰的像就在題單上填寫(xiě)了結(jié)論。
。2)在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中,部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動(dòng)手做實(shí)驗(yàn);有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。
。3)在測(cè)滑輪組的機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測(cè)變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度、測(cè)電阻、測(cè)小燈泡的功率、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)中,背實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。
4、對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理性,如探究動(dòng)能與什么因素有關(guān)時(shí),不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量;在其他問(wèn)題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
二、造成上述錯(cuò)誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出,部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中比較盲目,缺乏一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。
有的問(wèn)題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個(gè)別學(xué)生身上,但反映了我們一部分教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位,而是為了實(shí)驗(yàn)操作考試而做實(shí)驗(yàn)。教師忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時(shí),讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少。教師講得太多,包辦做得太多,有意識(shí)地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。
有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)規(guī)定太死,如用電流表、,電壓表測(cè)電阻,測(cè)小燈泡的功率,測(cè)滑輪組的機(jī)械效率,測(cè)平均速度,觀察研究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn),教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好,讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實(shí)驗(yàn)。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性,養(yǎng)成了在實(shí)驗(yàn)操作中的依賴性和封閉性,不利于學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)這幾次實(shí)驗(yàn)操作考試,我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的學(xué)生整體實(shí)驗(yàn)操作能力比較強(qiáng),這是與平時(shí)教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開(kāi)的。
為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高,我們應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。
課程工作總結(jié)10
近年來(lái),我校認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)、全省、全市、全縣中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要精神,圍繞“紅土?xí)恪逼放平ㄔO(shè)和“兩個(gè)尊重”、“兩個(gè)規(guī)范”、“兩個(gè)幸!钡囊螅瑯(shù)立“標(biāo)準(zhǔn)建校、規(guī)范辦校、特色強(qiáng)!崩砟,遵循“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”思路,順依特色項(xiàng)目→學(xué)校特色→特色學(xué)校三個(gè)階段梯次,以特色項(xiàng)目打造為突破口,全面推進(jìn)我校特色化建設(shè),大膽彰顯學(xué)校個(gè)性,逐步推進(jìn)以“全課程育人,全人式發(fā)展”為鮮明辦學(xué)特色的特色學(xué)校建設(shè),取得了初步的效果。
一、“全課程育人,全人式發(fā)展”的內(nèi)涵
1、“全課程”的含義:學(xué)校教育內(nèi)容的總和全部都是課程,即:課表上列的、課堂上教的是課程,學(xué)校開(kāi)展的各種形式的教育教學(xué)活動(dòng)也是課程,學(xué)校的辦學(xué)理念、文化環(huán)境、規(guī)章制度、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)校的辦學(xué)歷史等等還是課程。
2、全課程育人:著力構(gòu)建顯性課程和隱性課程、學(xué)科課程和活動(dòng)課程、共性課程和個(gè)性課程、基礎(chǔ)性課程和拓展性課程有機(jī)結(jié)構(gòu)的課程網(wǎng),并最大限度地發(fā)揮各類課程的育人功能。
3、“全人”的含義:引用日本著名教育家小原國(guó)芳“全人教育”思想。他的這一思想是依據(jù)柏拉圖的“和諧就是善”以及裴斯泰洛齊的“和諧發(fā)展教育”思想創(chuàng)造出來(lái)的。小原國(guó)芳的“全人”指的是“完美和諧的人”,是指多方面和諧發(fā)展的人。我校提出的“全人”引申為多方面和諧發(fā)展、個(gè)性充分發(fā)展、人生各階段持續(xù)發(fā)展的人。
4、全人式發(fā)展:著力構(gòu)建學(xué)生“寬”(全面)、“高”(個(gè)性)、“長(zhǎng)”(可持續(xù))發(fā)展空間,讓學(xué)生在這個(gè)“三維空間”中實(shí)現(xiàn)最大限度的發(fā)展。
二、支撐、體現(xiàn)“全課程育人,全人式發(fā)展”辦學(xué)特色的特色項(xiàng)目
特色項(xiàng)目與特色學(xué)校有密切聯(lián)系,打造特色項(xiàng)目是建設(shè)特色學(xué)校的突破口,特色學(xué)校需要一定的特色項(xiàng)目來(lái)支撐,依靠豐富、多樣的特色項(xiàng)目去顯現(xiàn)。
依據(jù)“全課程育人,全人式發(fā)展”的內(nèi)涵和要求,學(xué)校著力打造六個(gè)特色項(xiàng)目:
1、特色價(jià)值觀
具有特色的價(jià)值觀是實(shí)現(xiàn)特色學(xué)校創(chuàng)建目標(biāo)必須遵循的價(jià)值原則,是學(xué)校開(kāi)展各種特色教育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值理念,是一所學(xué)校所有成員在創(chuàng)建特色學(xué)校過(guò)程中于內(nèi)心深處必須達(dá)成的“共識(shí)價(jià)值”。學(xué)校確定的特色學(xué)校的價(jià)值觀主要是:
。1)為了每一個(gè)學(xué)生的明天而教育。一是在關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的同時(shí),重視學(xué)生其他學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展,讓學(xué)生的多元智能得到全面開(kāi)發(fā);二是在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí),重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展,讓學(xué)生在智力優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域不斷冒尖;三是在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的短期效果的同時(shí),重視學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)期效果,讓學(xué)生形成終身發(fā)展的愿望、習(xí)慣和能力。
。2)學(xué)生有差異,校園無(wú)差生。美國(guó)心理學(xué)家加德納認(rèn)為,每個(gè)人都同時(shí)擁有多種智力,只是這多種智力在每個(gè)人身上以不同的方式、不同的程度組合存在,使得每個(gè)人的智力都各具特色。因此,世界上并不存在誰(shuí)聰明誰(shuí)不聰明的問(wèn)題,而是存在在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問(wèn)題。根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn),學(xué)校里沒(méi)有所謂的“好生”、“差生”的區(qū)別,學(xué)生間只有“差異”,每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的,也是出色的。
除此之外,學(xué)校還確定了“求真、和諧”的校風(fēng)、“愛(ài)生、勤業(yè)、創(chuàng)新——讓教育成為事業(yè)”的教風(fēng)、“勤學(xué)、博學(xué)、活學(xué)——讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣”的學(xué)風(fēng),構(gòu)建了剛性管理和柔性管理、民主管理和集中管理、精細(xì)管理和模糊管理、統(tǒng)一管理和差異管理、科學(xué)管理和文化管理、行政管理和學(xué)術(shù)管理有機(jī)結(jié)合的管理機(jī)制。
2、特色文化
一所真正的特色學(xué)校,必定會(huì)讓其特色文化的種子播撒在師生心靈的田地中,使之生根、發(fā)芽、成長(zhǎng),形成為師生的道德品質(zhì)、精神氣質(zhì)和人格特質(zhì),使學(xué)校形成一種獨(dú)具特色的文化場(chǎng),讓生活于其中的人不斷受到特別的熏染陶冶,形成文化育人特色。根據(jù)我校的辦學(xué)歷史,針對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人的本質(zhì)要求和新的教育價(jià)值觀,學(xué)校確定以蓮文化作為學(xué)校的特色文化,采取以下措施全面開(kāi)展蓮文化建設(shè):(1)挖掘蓮文化的豐富內(nèi)涵。學(xué)校初步提煉出善良、樸實(shí)、正直、豁達(dá)、誠(chéng)信、自立、堅(jiān)韌、感恩、奉獻(xiàn)等九種蓮的核心品質(zhì)作為蓮文化建設(shè)的主要內(nèi)容。(2)營(yíng)造蓮文化的育人環(huán)境。創(chuàng)辦《小蓮蓬》校報(bào);學(xué)生社團(tuán)以“小蓮蓬”命名,如“小蓮蓬文學(xué)社”、“小蓮蓬合唱團(tuán)”、“小蓮蓬記者”等;在教學(xué)樓走廊、樓梯布置蓮文化長(zhǎng)廊,內(nèi)容有詠蓮詩(shī)詞、蓮品質(zhì)名言警句、蓮品質(zhì)小故事以及師生家長(zhǎng)創(chuàng)作的“我的蓮品質(zhì)格言”、蓮品質(zhì)書(shū)畫(huà)等;創(chuàng)作校歌《出水蓮》。(3)開(kāi)展蓮文化的主題活動(dòng)!吧徠焚|(zhì)月”活動(dòng):把蓮的九種品質(zhì)分別落實(shí)到學(xué)生在校期間的九個(gè)月中培養(yǎng),一月一主題;“蓮子爭(zhēng)卡”活動(dòng):學(xué)生爭(zhēng)蓮葉綠卡、蓮花紅卡、蓮蓬金卡三個(gè)不同層次的賞識(shí)卡;“蓮文化特色班集體創(chuàng)建”活動(dòng):要求設(shè)計(jì)有蓮文化特色的班級(jí)名稱、提出有蓮文化特色的班級(jí)口號(hào)、布置有蓮文化特色的班級(jí)環(huán)境、開(kāi)展有蓮文化特色的班級(jí)活動(dòng)、建立有蓮文化特色的班級(jí)博客、形成有蓮文化特色的班級(jí)風(fēng)氣。
3、特色課程
開(kāi)發(fā)具有鮮明個(gè)性特色的校本課程是滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需要、開(kāi)發(fā)學(xué)生多元智能、促進(jìn)學(xué)生在智力優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域冒尖和個(gè)性充分發(fā)展的重要保證。學(xué)校成立“六苑”,將全校的校本課程劃分為六大板塊共30多門課程:蓮蓬文學(xué)苑、蓮蓬數(shù)學(xué)苑、蓮蓬藝術(shù)苑、蓮蓬體育苑、蓮蓬科學(xué)苑和蓮蓬文化苑。同時(shí),要高度重視各院課程項(xiàng)目和內(nèi)容的創(chuàng)新,大力提倡教師開(kāi)發(fā)特色性校本課程,打造校本課程精品。
4、特色課堂
課堂是教育教學(xué)的主陣地,是學(xué)校的核心領(lǐng)域,構(gòu)建特色課堂是特色學(xué)校創(chuàng)建最重要的內(nèi)容。近年來(lái),學(xué)校逐步構(gòu)建以“先學(xué)后教、多學(xué)少教”為核心思想的新課堂,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生,徹底改變傳統(tǒng)的牽引性、被動(dòng)性、依賴性的教與學(xué)狀態(tài),把學(xué)習(xí)過(guò)程變成人的主體性、獨(dú)立性、個(gè)性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性、可持續(xù)發(fā)展。新課堂具有自主性、參與性、樸實(shí)性、針對(duì)性、生成性、發(fā)展性、開(kāi)放性等鮮明特征,對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性、可持續(xù)發(fā)展起著重要的.作用。
5、特色活動(dòng)
活動(dòng)是落實(shí)特色學(xué)校建設(shè)理念的重要載體。學(xué)校全面深入開(kāi)展“書(shū)香蓮蓬”創(chuàng)建活動(dòng),逐步形成師生讀書(shū)活動(dòng)的特色。在教師讀書(shū)方面,學(xué)校落實(shí)教師每學(xué)年讀書(shū)“五個(gè)1~2”要求(讀1~2本教育教學(xué)名著、系統(tǒng)整理1~2種現(xiàn)代教育教學(xué)理論、跟蹤閱讀1~2種教育教學(xué)報(bào)刊雜志、撰寫(xiě)1~2篇讀書(shū)心得體會(huì)、摘抄1~2萬(wàn)字的教育教學(xué)理論資料),堅(jiān)持每學(xué)期向教師贈(zèng)送教育名著,并開(kāi)展教育名著閱讀“四個(gè)一”活動(dòng)(每學(xué)期閱讀一本教育名著、撰寫(xiě)一篇讀書(shū)心得體會(huì)、召開(kāi)一次讀書(shū)報(bào)告會(huì)、進(jìn)行一次優(yōu)秀心得體會(huì)匯編),并制訂《連城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)書(shū)香教師基本要求》,定期評(píng)選書(shū)香教師。在學(xué)生讀書(shū)方面,學(xué)校構(gòu)建“學(xué)生、教師、家長(zhǎng)讀書(shū)共同體”,以背古詩(shī)和課外閱讀過(guò)級(jí)活動(dòng)為載體,持之以恒地開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)生讀書(shū)活動(dòng),堅(jiān)持每年評(píng)選“雙百之星”“雙十明星”以及書(shū)香班級(jí)和書(shū)香家庭。
6、特色評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)具有鑒定、改進(jìn)、激勵(lì)、管理等功能,特色學(xué)校創(chuàng)建必須以相應(yīng)的特色評(píng)價(jià)作為導(dǎo)向。學(xué)校逐步建立和完善以下三種評(píng)價(jià)機(jī)制:
。1)全學(xué)科評(píng)價(jià):既有對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科教與學(xué)的評(píng)價(jià),也在逐步建立和完善對(duì)品生(品社)、英語(yǔ)、科學(xué)、體育、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)以及校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)等非語(yǔ)數(shù)課程教與學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。
(2)多項(xiàng)目評(píng)價(jià):學(xué)生評(píng)價(jià)方面,每個(gè)學(xué)科既有綜合性評(píng)價(jià),也有單項(xiàng)性評(píng)價(jià);既有知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的評(píng)價(jià),也有情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)方面,徹底打破主要依靠教學(xué)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)的模式,建立和完善學(xué)科項(xiàng)目評(píng)價(jià)和綜合項(xiàng)目評(píng)價(jià)、常規(guī)項(xiàng)目評(píng)價(jià)和特色項(xiàng)目評(píng)價(jià)、硬性項(xiàng)目評(píng)價(jià)和軟性項(xiàng)目評(píng)價(jià)有機(jī)綜合的評(píng)價(jià)機(jī)制。
(3)差異性評(píng)價(jià):既有對(duì)每一個(gè)學(xué)生達(dá)到教材“基本要求”的情況進(jìn)行評(píng)價(jià),也有對(duì)優(yōu)生達(dá)到教材“上線要求”的情況進(jìn)行評(píng)價(jià);既有對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià),也有針對(duì)學(xué)生智力優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域進(jìn)行單項(xiàng)性評(píng)價(jià)。學(xué)校每年一次的“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)智能競(jìng)賽”和“小星星陽(yáng)光少年”評(píng)選是“差異性評(píng)價(jià)”的較成功的做法。
三、創(chuàng)建特色學(xué)校的主要經(jīng)驗(yàn)
1、更新觀念,形成共識(shí)
特色學(xué)校是指在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下,從本校的實(shí)際出發(fā),經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐,形成了獨(dú)特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果的學(xué)校。特色學(xué)校就是個(gè)性化的學(xué)校,是認(rèn)識(shí)和優(yōu)化了個(gè)性的學(xué)!,F(xiàn)代戰(zhàn)略管理理論認(rèn)為,差異化和集中度(實(shí)際上就是“特色”)是組織的基本競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。很明顯,只有堅(jiān)持特色發(fā)展,才能真正提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。特色強(qiáng)校是學(xué)校變革的新取向,有特色的教育才是有質(zhì)量的教育!秶(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx~20xx年)》明確指出要“注重教育內(nèi)涵發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)校辦學(xué)特色、辦出水平”。學(xué)校只有通過(guò)特色學(xué)校建設(shè)這種內(nèi)涵式的發(fā)展道路,才可能在國(guó)家有限的教育投入下促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量。學(xué)校組織班子成員和全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)特色學(xué)校創(chuàng)建理論和全國(guó)各地特色學(xué)校創(chuàng)建的經(jīng)驗(yàn),更新理念,明確目標(biāo),形成創(chuàng)建特色學(xué)校的“共識(shí)價(jià)值”。
2、建立相應(yīng)的管理制度
特色學(xué)校建設(shè)離不開(kāi)制度的支撐,制度建設(shè)是特色學(xué)校建設(shè)的保障。學(xué)校根據(jù)特色學(xué)校建設(shè)的要求和進(jìn)程,不斷改革和創(chuàng)新各項(xiàng)管理制度,并引導(dǎo)師生樹(shù)立正確的創(chuàng)建制度與遵守制度的態(tài)度和價(jià)值觀,在內(nèi)心里真正樹(shù)立制度意識(shí),使創(chuàng)建特色學(xué)校的理念和要求落實(shí)到學(xué)校的各項(xiàng)工作和師生的各項(xiàng)行為中。特別是作為創(chuàng)建特色學(xué)校突破口的特色項(xiàng)目打造,學(xué)校在制度建設(shè)上打破常規(guī),建立“特區(qū)”,給特色項(xiàng)目執(zhí)行者以更大的創(chuàng)造和發(fā)展空間。
3、正確處理好“三個(gè)關(guān)系”
創(chuàng)建特色學(xué)校是一個(gè)長(zhǎng)期進(jìn)取和積淀的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中要處理好以下三個(gè)關(guān)系:(1)規(guī)范與特色的關(guān)系。學(xué)校是在規(guī)范辦學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展特色,特色是在規(guī)范辦學(xué)中,就某一教育要素的拓展與豐富,是在規(guī)范基礎(chǔ)上的個(gè)性優(yōu)化,以此推動(dòng)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。所以,不能以犧牲學(xué)校整體中的部分要素為代價(jià),去突出某些教育要素。(2)一般發(fā)展與特色發(fā)展的關(guān)系。在普及性發(fā)展、一般性發(fā)展的基礎(chǔ)上突出特色,在形成特色以后,充分發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì),發(fā)揮特色的連帶、輻射的影響作用,促進(jìn)一般發(fā)展,形成一般發(fā)展與特色發(fā)展的良性互動(dòng)關(guān)系。(3)穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系。創(chuàng)建特色學(xué)校是一個(gè)持久追求辦學(xué)獨(dú)特性和優(yōu)質(zhì)性的過(guò)程。特色需要?dú)v時(shí),需要固化,需要穩(wěn)定。當(dāng)然,穩(wěn)定是相對(duì)的,創(chuàng)新才是絕對(duì)的,有“新”才有“特”,要提倡建立在穩(wěn)定基礎(chǔ)上的特色創(chuàng)新。
4、著力打造特色項(xiàng)目
在課程改革的環(huán)境中,以學(xué)校的實(shí)際出發(fā),打造特色項(xiàng)目,是創(chuàng)建特色學(xué)校的突破口。學(xué)校根據(jù)教育改革和發(fā)展的新形勢(shì),針對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人的本質(zhì)要求,認(rèn)真分析本校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),充分運(yùn)用各種校本資源和社會(huì)資源,合理選擇和打造本校特色項(xiàng)目,構(gòu)筑學(xué)校新的可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。在打造好特色項(xiàng)目的基礎(chǔ)上,讓特色項(xiàng)目體現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)性、獨(dú)特性和優(yōu)質(zhì)性,逐漸向?qū)W校工作各個(gè)方面持續(xù)擴(kuò)散,經(jīng)過(guò)不斷深化和不斷發(fā)展,不斷提升實(shí)踐層次、理論層次和文化層次,形成學(xué)校獨(dú)特的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益,學(xué)校逐步進(jìn)入特色學(xué)校的境界。
5、高度重視學(xué)校文化建設(shè)
學(xué)校文化是學(xué)校的DNA,是學(xué)校的靈魂,是育人之本,是特色學(xué)校建設(shè)的核心。學(xué)校文化既可以成為學(xué)校特色的內(nèi)容和表現(xiàn)形式,同時(shí)也是學(xué)校特色培育的氛圍與環(huán)境。學(xué)校把文化建設(shè)貫穿于特色學(xué)校建設(shè)的始終,逐步構(gòu)建學(xué)校的核心價(jià)值觀,讓學(xué)校所有成員在內(nèi)心深處達(dá)成共同的價(jià)值理念、價(jià)值原則和價(jià)值規(guī)范,并將其滲透到學(xué)校的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié);加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)以及校園文化環(huán)境、班級(jí)文化環(huán)境、辦公室文化環(huán)境建設(shè),積極開(kāi)展豐富多彩的、具有學(xué)校特色的文化建設(shè)活動(dòng);根據(jù)“守正創(chuàng)新”的原則,不斷創(chuàng)新學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容,使先進(jìn)的、高品位的學(xué)校文化成為學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)之化、主導(dǎo)文化,形成學(xué)校獨(dú)具特色的文化特征。
四、創(chuàng)建特色學(xué)校存在的主要問(wèn)題
1、辦學(xué)的核心價(jià)值觀體系還不夠完善。辦學(xué)價(jià)值觀引領(lǐng)著學(xué)校辦學(xué)特色的形成。學(xué)校還要進(jìn)一步更新辦學(xué)理念,構(gòu)建并不斷完善學(xué)校辦學(xué)的核心價(jià)值觀體系。
2、課程建設(shè)的特色還不夠明顯。課程建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)特色形成的關(guān)鍵領(lǐng)域之一。如何根據(jù)學(xué)生全面、個(gè)性、可持續(xù)發(fā)展的要求,對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行校本開(kāi)發(fā),建設(shè)豐富多樣且個(gè)性突出的校本課程,還有大量的工作要做。
3、師生評(píng)價(jià)制度不夠完善。構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度是學(xué)校辦學(xué)特色形成的關(guān)鍵手段之一。學(xué)校的“全學(xué)科評(píng)價(jià)”、“多項(xiàng)目評(píng)價(jià)”、“差異性評(píng)價(jià)”還有許多要進(jìn)一步完善的地方。
課程工作總結(jié)11
眨眼一個(gè)學(xué)期過(guò)了,在這一學(xué)期中學(xué)到了很多關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)及應(yīng)用,收獲頗豐,雖然之前對(duì)于這些都有接觸和了解,但透過(guò)學(xué)習(xí)才明白自我了解的還是太少了,僅有透過(guò)學(xué)習(xí)才能明白自我的不足,而透過(guò)這一學(xué)期計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)正好彌補(bǔ)了自我的不足。雖然還有很多地方掌握的不是很好,但以后我會(huì)透過(guò)不斷地練習(xí)去慢慢掌握。透過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí),我透過(guò)結(jié)合自我本身有了幾點(diǎn)體會(huì):
1、初學(xué)者對(duì)計(jì)算機(jī)都是比較薄弱的,對(duì)一些應(yīng)用操作理解起來(lái)很困難要從整體上較好理解很把握應(yīng)用軟件,不是僅僅靠買幾本專業(yè)書(shū)就能明白的,我們平時(shí)不僅僅要多做練習(xí),記筆記,還要實(shí)際應(yīng)用。
2、要多了解相關(guān)知識(shí),讀思考,多提問(wèn)題,多問(wèn)幾個(gè)為什么,要學(xué)以致用,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)習(xí)、生活、工作的資源消耗大為降低。我們是新一代的人用的都是高科技,也隨著此刻的社會(huì)日新月異,高科技的,需要掌握必須的計(jì)算機(jī)知識(shí),才能更好的幫忙我們工作,生活?墒怯袝r(shí)也要?jiǎng)游覀兊哪X子,要個(gè)人親身去體會(huì),去實(shí)踐,把各項(xiàng)命令的位置,功能,用法記熟,做熟。
3、提高我們整體的知識(shí),打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)這一部分資料時(shí)授課教師深入淺出,讓我們自我用心動(dòng)手操作,結(jié)合實(shí)踐來(lái)提高自我的操作潛力,使每個(gè)學(xué)員得到了一次鍛煉的機(jī)會(huì)。
其次,學(xué)習(xí)了常用的辦公軟件,主要有word,excel,powerpoint等,以及常用的計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用技巧,同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些解決實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題的方法,相信這次學(xué)習(xí),會(huì)讓我在今后的工作中運(yùn)用電腦時(shí)能夠得心應(yīng)手。為了提高大家的認(rèn)識(shí),教師不僅僅采用操作演示的辦法,并且還為我們帶給實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。
同時(shí)在學(xué)習(xí)中我們不僅僅學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí),更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)員之間的交流。同學(xué)們坐在一齊暢所欲言,互相討論,交流,把自我不理解,不明白的`地方提出來(lái),讓教師來(lái)幫忙解決,這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí),鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì),提高了學(xué)習(xí)的效率。
透過(guò)這次學(xué)習(xí)我真正體會(huì)到了計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新是很快的,隨著教育體制的改革和教育理念的更新,以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展,如何理解新的教育理念,轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念,來(lái)充實(shí)我們的計(jì)算機(jī)技能,已經(jīng)成為我們每一個(gè)人務(wù)必要解決的第一個(gè)問(wèn)題。僅有不斷地學(xué)習(xí),才能掌握最新的知識(shí),才能在以后把工作做得更好。我們也渴望能夠多學(xué)關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。
我相信在更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)中,我們懂的也會(huì)越來(lái)越多。
課程工作總結(jié)12
在全省義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)推進(jìn)與培訓(xùn)工作會(huì)議上,李永成校長(zhǎng)作了題為《積極進(jìn)行課程建設(shè),促進(jìn)課改深入開(kāi)展》的典型發(fā)言。發(fā)言的中心就是校本課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題。
為了切實(shí)搞好校本課程開(kāi)發(fā)工作,我校制定了《校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》,并及時(shí)付諸實(shí)施、實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)將這一工作的進(jìn)展情況做以簡(jiǎn)要總結(jié)。
一.開(kāi)發(fā)《發(fā)色證書(shū)》教育課程。
《綠色證書(shū)》教育課程是寧安市的特色課程。我校從提高學(xué)生技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力出發(fā),在“綠證”教育中突出了勞動(dòng)教育和農(nóng)業(yè)技術(shù)教育、豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了勞動(dòng)觀念,磨煉了意志品質(zhì),樹(shù)立了艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,達(dá)到了以勞樹(shù)德,以勞增智的目的。
在“綠證”教育教材的使用上,我們除選學(xué)國(guó)家、省、市教材外,校綠證教育領(lǐng)導(dǎo)小組還結(jié)合本地實(shí)際自編了《甜葫蘆栽培技術(shù)》《西爪栽技術(shù)》、《蛋雞飼養(yǎng)管理》等教材,供學(xué)生選學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中做到了“教、學(xué)、做”合一。學(xué)?蒲薪M把“綠證”教育研究作為“十五”科研課題,目前正在實(shí)驗(yàn)研究之中。
二、開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)項(xiàng)目教育課程。
我校的傳統(tǒng)教育項(xiàng)目較多,并形成系列。如:清明節(jié)祭烈士墓,宣講當(dāng)?shù)赜⑿凼论E,并以《編懷先烈,立志成材》為內(nèi)容進(jìn)行演講比賽,五四青年節(jié)舉辦以“發(fā)奮讀書(shū),報(bào)效祖國(guó)”為主題的朗誦會(huì);“七一”以黨的偉大歷程為主題進(jìn)行歌詠比賽;國(guó)慶節(jié)以“巨變的祖國(guó)”為主題舉辦征文比賽等等。通過(guò)這一系列活動(dòng),使學(xué)生受到了極好的愛(ài)國(guó)主義教育,并從中到了一定的知識(shí)。
三、開(kāi)發(fā)特長(zhǎng)教育課程。
我校從藝術(shù)、體育、技能三方面入手,開(kāi)辦了13個(gè)特長(zhǎng)班,4個(gè)專業(yè)班,學(xué)生根據(jù)自己的'愛(ài)好、特長(zhǎng)選學(xué),每周三下午統(tǒng)一時(shí)間開(kāi)課。在安排上做到了有教師、有教材、有場(chǎng)地、有課時(shí)、有作業(yè)。在管理上做到了有專人負(fù)責(zé),有統(tǒng)一考核。這些特長(zhǎng)課較好地激發(fā)了學(xué)生情趣,展示了學(xué)生個(gè)性,發(fā)揮了學(xué)生特長(zhǎng),培養(yǎng)了學(xué)生能力,受到學(xué)生的普遍歡迎。
通過(guò)一個(gè)階段的校本開(kāi)發(fā)與實(shí)施,使教師的觀念行為發(fā)生了變化,新課改的理念,全新的課程觀,教學(xué)觀,學(xué)生觀,評(píng)價(jià)觀在教師中形成共識(shí)并能轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為,涌現(xiàn)出了一批新課改實(shí)施和課程建設(shè)創(chuàng)新型教師。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,動(dòng)手實(shí)踐能力,社會(huì)調(diào)查能力,知識(shí)整合能力,審美能力,社會(huì)情感,價(jià)值觀等方面均得到了不同程度的提高。
課程開(kāi)發(fā)使學(xué)校有了活力。校本課程開(kāi)發(fā)給教師提供了開(kāi)發(fā)創(chuàng)造課程的空間,給學(xué)校注入了新的活力。形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了各方面的基礎(chǔ)。
總之,校本課程開(kāi)發(fā)有利于現(xiàn)代教育,有利于學(xué)生發(fā)展,校本課程是國(guó)家課程,地方課程的必要補(bǔ)充,我們有決心,有能力充分利用廣闊的農(nóng)村資源和當(dāng)?shù),本校的有效資源進(jìn)行課程建設(shè),化資源優(yōu)勢(shì)為課程優(yōu)勢(shì),把校本課程建設(shè),開(kāi)發(fā)、實(shí)施推向一個(gè)新高度。
課程工作總結(jié)13
20xx年開(kāi)始晉江一中語(yǔ)文組根據(jù)《福建省普通高中各學(xué)科課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》,逐步深入貫徹落實(shí)新課程改革精神,全面啟動(dòng)課程改革。三年多來(lái),我們本著“積極、穩(wěn)妥、有序”的策略原則,結(jié)合我校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際,圍繞全面提高語(yǔ)文素質(zhì)教育水平這一目標(biāo),積極進(jìn)行有效教學(xué)研究和課堂教學(xué)實(shí)踐,審慎有序的推進(jìn)高中新課程改革實(shí)驗(yàn)工作,在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在研究中探索對(duì)策,在反思中尋求發(fā)展。在這次高中新課改實(shí)驗(yàn)中,我們著重在語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn)、課堂教學(xué)研究、課題引領(lǐng)校本教研、課改經(jīng)驗(yàn)交流等方面進(jìn)行一些有意義的探索。
一、更新教育教學(xué)觀念,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn):組織全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文科新課程標(biāo)準(zhǔn),掌握課程的基本理念,正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習(xí),教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到:語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛,新課程對(duì)教師提出了更高的要求,因循守舊的教法已經(jīng)不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了,改革教學(xué)方式勢(shì)在必行;認(rèn)識(shí)到必須要形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀,并把課改精神貫徹到具體的教學(xué)實(shí)踐中去。
2、學(xué)習(xí)交流課改經(jīng)驗(yàn):利用每周二下午第二節(jié)課教研組活動(dòng)的時(shí)間,探討交流《晉江一中課堂教學(xué)法100條》《課堂教學(xué)工作方法與常見(jiàn)教學(xué)法》的實(shí)施辦法和心得體會(huì)。
3、外出學(xué)習(xí)開(kāi)闊課改視野:組織語(yǔ)文教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),高三全體語(yǔ)文老師到高一、高二的語(yǔ)文老師也分別到季元中學(xué)、養(yǎng)正中學(xué)、泉州城東中學(xué)觀摩聽(tīng)課。高三語(yǔ)文老師和高一、高二的語(yǔ)文備課組長(zhǎng)多次參加了課程改革培訓(xùn)會(huì),高考信息會(huì),聆聽(tīng)專家教導(dǎo)。這些外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)開(kāi)闊了老師們的視野,每次學(xué)習(xí)觀摩都有新收獲,都受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí),加強(qiáng)了教師的課改意識(shí),提高了教師的教學(xué)水平。
二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高課堂質(zhì)效。
語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是語(yǔ)文教學(xué)的生命線。我們語(yǔ)文教研組全體老師十分重視用課改理念提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、用課改理念完善備課組活動(dòng):每周開(kāi)展一次備課組會(huì)議,做到“四定一交流”,即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人,交流探討新課程改革下的教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)。以達(dá)到“資源共享,同伴互助;探究問(wèn)題,溝通交流;目標(biāo)方法,操作共識(shí)”的目的。真正使備課組活動(dòng)成為新課改理念的試驗(yàn)田,成為“新教師經(jīng)驗(yàn)積累、老教師知識(shí)更新”的個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)的渠道。
2、用課改理念開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)工作:為打造一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師群體,我組每位教師在注重自我提高的同時(shí),中、老教師與青年教師結(jié)成了多個(gè)教學(xué)對(duì)子,老教師能無(wú)私地給青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并與年輕教師教學(xué)相長(zhǎng)探討課改經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在拜師結(jié)對(duì)活動(dòng)中,新教師虛心好學(xué),積極主動(dòng),主動(dòng)請(qǐng)教,主動(dòng)聽(tīng)課,進(jìn)步快,工作投入。特別值得一提的是,在“幫、帶、比、學(xué)、趕、超”的良好風(fēng)氣中,李嘉惠、莊紅紅等幾位年輕教師在教學(xué)實(shí)踐中迅速成長(zhǎng),他們不僅上課、備課認(rèn)真,還非常注重用新課程理念培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自悟的良好習(xí)慣,課堂教學(xué)深受學(xué)生歡迎,教學(xué)效果十分顯著。
3、用課改理念開(kāi)展“四課”活動(dòng):即骨干教師示范課、新教師亮相課、匯報(bào)課、備課組實(shí)驗(yàn)課。每次活動(dòng),我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié):以新課程理念指導(dǎo)集體備課,以新課程理念組織聽(tīng)課,評(píng)課、總結(jié)。尤其加強(qiáng)同年級(jí)、同備課組聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。在20xx年春的新課程調(diào)研聽(tīng)課活動(dòng)及教學(xué)公開(kāi)活動(dòng)中孫碧瑜、黃莉、莊紅紅等老師積極主動(dòng),認(rèn)真對(duì)待,努力貫徹課改新理念,得到專家好評(píng)。王寬購(gòu)老師舉行的晉江市校際公開(kāi)課受到專家和外校老師的好評(píng)。王寬購(gòu)、鐘祥彬、石陵華老師積極開(kāi)展“同題異構(gòu)”課改活動(dòng),課改教研蔚然成風(fēng)。
4、用課改理念指導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng):我組教師認(rèn)真切磋,互相聽(tīng)課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,友善幫助,友情提醒,課后評(píng)課大家都能認(rèn)真及時(shí),取得很好的教研效果。本學(xué)期,我們還在中心聽(tīng)課組進(jìn)行校本研究的基礎(chǔ)上,以聽(tīng)促教,促進(jìn)教師自覺(jué)貫徹課改新理念,提高課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)“生態(tài)課堂”的生成。這樣全組范圍的相互聽(tīng)課,為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的'舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯。
5、以考研帶動(dòng)教研,以教研促進(jìn)教改:09年是我省新課程高考第一年,教研組協(xié)同備課組召開(kāi)研究會(huì),研討、解讀、了解課改精髓和高考信息,借鑒他人做法,知已知彼,使復(fù)習(xí)備考有章可循,扎實(shí)有效。在全組老師的獻(xiàn)智獻(xiàn)策,共同努力下,20xx高考語(yǔ)文科取得優(yōu)異成果。
三、積極開(kāi)展教育科研,論文及競(jìng)賽成果豐碩。
1、丁海蓉:《在語(yǔ)文課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式》發(fā)表在20xx年7月的《閩南金三角泉州論文匯編》;《讓語(yǔ)文內(nèi)化為學(xué)生自己的血肉》發(fā)表在20xx年7月的《中國(guó)創(chuàng)新教育導(dǎo)刊》(CN級(jí))。
2、莊麗蓁:論文《掀起你的蓋頭來(lái)》獲省二等獎(jiǎng)。參加晉江進(jìn)修學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)獲一等獎(jiǎng)。
3、鐘祥彬:論文《語(yǔ)文教師要重視傳統(tǒng)文化教育》發(fā)表于福建師大《語(yǔ)文世界》。
4、石陵華:論文《授之于漁,不如授之于漁場(chǎng)》匯編于《福建教育》出版社匯編本。
5、林秋蕓:20xx年8月,論文《四十不惑,惑而求解》發(fā)表于《福建教育》,《名著想說(shuō)愛(ài)你不容易》參加閩南金三角泉州論文匯編。
6、詹丹丹:獲全國(guó)語(yǔ)文教師讀書(shū)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。
7、張秀琴老師獲泉州市青年教師技能大賽二等獎(jiǎng)。
所有的這些成績(jī),都是語(yǔ)文組全體成員齊心協(xié)力,努力奮斗的結(jié)晶。
四、開(kāi)展語(yǔ)文校本活動(dòng),打造一中語(yǔ)文教學(xué)亮點(diǎn)。
1、進(jìn)行切合學(xué)生實(shí)際的課題研究:參與中央教科所“十一五”重點(diǎn)科研課題《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》的課題研究,大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化與地方特色文化。
開(kāi)設(shè)“石鼓講壇之文化經(jīng)典解讀”的專題講座,給學(xué)生提供了接觸并感受傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)和氛圍,受到學(xué)生的熱烈歡迎。20xx年秋舉行千人誦讀《弟子規(guī)》大型活動(dòng),得到學(xué)生和家長(zhǎng)好評(píng)
2、推行“我與名著同行”讀書(shū)活動(dòng):每周安排閱讀課,高一、高二年級(jí)發(fā)起人手有名著的活動(dòng),對(duì)文學(xué)名著和文化名著進(jìn)行精到的閱讀指導(dǎo),組織觀看名著改編的電影,激發(fā)了學(xué)生讀名著的興趣。協(xié)助團(tuán)委開(kāi)展的“我與名著同行”主題活動(dòng),更是掀起了讀名著、愛(ài)名著的熱潮。
3、開(kāi)展“閱讀護(hù)照認(rèn)證”讀書(shū)活動(dòng):教育部在初、高中《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中推薦了中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀書(shū)目,要求初中生每學(xué)年課外閱讀量不少于80萬(wàn)字、高中生在三年中課外閱讀總量要達(dá)到300萬(wàn)字。為了把教育部對(duì)學(xué)生課外閱讀的要求落到實(shí)處,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,使學(xué)生在閱讀與鑒賞活動(dòng)中,不斷充實(shí)精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí),語(yǔ)文組、校團(tuán)委、圖書(shū)館、文學(xué)社決定在初、高中各班開(kāi)展“閱讀護(hù)照認(rèn)證”讀書(shū)活動(dòng),共建“書(shū)香校園”。
4、舉行“名著我讀我推薦”活動(dòng)和“閱讀文學(xué)經(jīng)典手抄報(bào)”比賽:以一部文學(xué)經(jīng)典為主題,展示交流閱讀文學(xué)經(jīng)典成果,學(xué)生熱情參與,積極展現(xiàn),收效甚豐。
5、以課題研究引領(lǐng)校本研究:我組參加中央教科所“十一五”重點(diǎn)科研課題《個(gè)性化讀寫(xiě)結(jié)合》的課題研究,以課題研究促課改。為打造晉江一中語(yǔ)文組品牌,我們舉全組之力,群策群力,以提高個(gè)性化讀寫(xiě)能力為宗旨,加強(qiáng)文學(xué)社建設(shè),給學(xué)生提供寫(xiě)作園地,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情和才能,為我校廣大師生搭建施展魅力的舞臺(tái)。我組主要做了一下工作:聯(lián)合“萌芽”雜志建立“小作家”基地、舉辦本土作家晉江行講座、20xx年春打造學(xué)生個(gè)人專輯、出版師生優(yōu)秀作品集、舉行作文競(jìng)賽。取得成績(jī):兩位學(xué)生獲得“晉江市文學(xué)之星”稱號(hào),謝秀英、蘇小華等多位學(xué)生的作品發(fā)表于《晉江經(jīng)濟(jì)報(bào)》,在“新世紀(jì)杯創(chuàng)新作文大賽”中我校學(xué)生多人獲全國(guó)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。
6、以社團(tuán)激發(fā)文學(xué)興趣:組織演講社、記者團(tuán)、文學(xué)社、課本劇社等社團(tuán),定期活動(dòng),極大激發(fā)了學(xué)生的文學(xué)興趣。20xx—20xx年李力雄等同學(xué)多次獲得晉江市、泉州市演講比賽朗誦比賽一二等獎(jiǎng)。在20xx年晉江“祖國(guó)頌、政協(xié)情”朗誦比賽中我語(yǔ)文組又獲豐收,宋楊、張素婷兩位老師分獲一二等獎(jiǎng),學(xué)生鄭壟剛、王映婷、洪燕柔分獲一二三等獎(jiǎng)。
所有的這些努力,都為建設(shè)“書(shū)香校園”作出了很大的貢獻(xiàn)。
五、反思與困惑
1、教師:改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,必然改變教學(xué)方式,教師還不太適應(yīng),部分教師的教育觀念和教學(xué)模式依然還停留在應(yīng)試教育的層面上,教法上新瓶裝舊酒,題海戰(zhàn)術(shù),死記硬背等現(xiàn)象依然存在,尤其是課程改革的評(píng)價(jià)理念與高考評(píng)價(jià)方法未能統(tǒng)一為整個(gè)社會(huì)所普遍認(rèn)同的教育教學(xué)質(zhì)量觀,“教學(xué)簡(jiǎn)單化”趨勢(shì)似乎有進(jìn)一步蔓延之勢(shì)。
2、學(xué)生:學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),變死記為理解、探究,變局限于書(shū)本為結(jié)合社會(huì)、生活調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)未形成。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是從小學(xué)到中學(xué)的系統(tǒng)工程,非高中三年內(nèi)所能奏效,尤其是在小學(xué)與初中“減負(fù)”后,學(xué)生對(duì)高中學(xué)習(xí)的艱苦性心理準(zhǔn)備不足,高中課程的大容量、高要求、快節(jié)奏使學(xué)生普遍感到不適應(yīng),甚至加劇部分學(xué)困生的厭學(xué)情緒。
3、教材:教材的編排體系變化大,出于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教材編寫(xiě)模塊化其用情至善,用心良苦,但易使知識(shí)缺乏系統(tǒng)性,甚至超越了學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。課后習(xí)題偏少,學(xué)生的訓(xùn)練量不足,現(xiàn)有配套練習(xí)冊(cè)又極少能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,一般難度偏大,教師在編寫(xiě)習(xí)題的尺度上也很難把握其準(zhǔn)確性,易加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。再者,教材編寫(xiě)難度低,考試要求卻沒(méi)有相應(yīng)降低,加大了學(xué)生學(xué)習(xí)難度,也造成高中各學(xué)科課時(shí)緊張,影響研究性學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐課程的有效開(kāi)展。
課程改革是一個(gè)民族的教育理想,也是一個(gè)民族發(fā)展的希望,作為學(xué)校和教育工作者就是要縮小教育理想與教育現(xiàn)實(shí)的差距,努力實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、課程、評(píng)價(jià)(高考)的和諧發(fā)展。課程改革工作任重而道遠(yuǎn),我們要研究的課題還很多,我們要走的路還很長(zhǎng)。我們將充分發(fā)揮全校教師的積極性和創(chuàng)造性,在課程改革中敢于打破常規(guī),努力構(gòu)建符合新課程理念、符合學(xué)生終身發(fā)展需要、符合學(xué)校具體實(shí)際的教學(xué)特色,努力開(kāi)辟一條符合素質(zhì)教育要求的成功之路。
課程工作總結(jié)14
在開(kāi)學(xué)的第一天,輔導(dǎo)員老師就向我們介紹電大的教學(xué)、教務(wù)是如何構(gòu)成并實(shí)施的。詳細(xì)講解了三步分類課程教學(xué)模式:即體現(xiàn)以課程為單元開(kāi)展教學(xué)模式,助學(xué)導(dǎo)學(xué)—精講透學(xué)—評(píng)教評(píng)學(xué)三步走,三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學(xué),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,以教師導(dǎo)學(xué)精講為輔,以學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和答疑為補(bǔ)充的特點(diǎn),發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享,保證遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)質(zhì)量和整體效益的重要措施,也是電大教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分。
課程方面,為適應(yīng)開(kāi)放教學(xué)需要,電大的課程實(shí)際上包含了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要內(nèi)容和過(guò)程,他們具體體現(xiàn)在經(jīng)過(guò)一體化設(shè)計(jì)的多媒體教材。因此對(duì)于電大的某門課程來(lái)講,其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文字教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學(xué)校相比,電大課程的教材還有以下幾方面的特點(diǎn):
1、注重教材的教學(xué)性。不僅內(nèi)容符合教學(xué)大綱,而且力求簡(jiǎn)明,突出點(diǎn)。
2、盡可能便于學(xué)生自學(xué),適合成人學(xué)習(xí)。教材對(duì)內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)及表達(dá)的設(shè)計(jì),都較多地考慮到成人學(xué)生在文化基礎(chǔ)和時(shí)間經(jīng)驗(yàn)方面的特點(diǎn)。
3、注重多種教學(xué)媒體的一體化設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)多種媒體和手段和綜合運(yùn)用。
就教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(cai課件)而言,cai課件是在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的教學(xué)輔助軟件,可以實(shí)現(xiàn)問(wèn)與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學(xué),模擬實(shí)驗(yàn)等功能,具有很好的交流性,可以模擬練習(xí)、模擬考試。主要用于學(xué)生自學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)、練習(xí)、測(cè)試和模擬實(shí)驗(yàn)等。
目前電大所提供的網(wǎng)上教學(xué)信息,主要包括教學(xué)組織管理信息、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)信息、bbs(公告板)和雙向視頻教學(xué)等。通過(guò)教學(xué)組織管理信息可以知道教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課程介紹及各種教學(xué)過(guò)程中的通知、通告等,教學(xué)動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)信息則是按照教學(xué)進(jìn)度要求,及時(shí)提供給學(xué)生和基層電大教師有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)信息,包括各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解提示,同步的作業(yè)與測(cè)試題和解析等,bbs講座可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸實(shí)現(xiàn)一種異地遠(yuǎn)程可視教學(xué)形式。異地的`教師與學(xué)生的音像、聲音可以相互傳遞,有面授所具備的形象、簡(jiǎn)潔、交互的特征。
另外,中央電大從表面上看1998年9月起在中國(guó)教育電視臺(tái)開(kāi)通了“直播課堂”。“直播課堂”主要用于教學(xué)輔導(dǎo),特別是開(kāi)放教學(xué)本科試點(diǎn)專業(yè)課程的教學(xué)輔導(dǎo),由中央電大主持教師和合作高校有關(guān)教師參加播出,講授難點(diǎn)、重點(diǎn)、答疑解惑,為學(xué)生時(shí)時(shí)提供所學(xué)專業(yè)和課程的各種教學(xué)信息!爸辈フn堂”經(jīng)中國(guó)教育電視臺(tái)通過(guò)衛(wèi)星傳播傳送,覆蓋全國(guó)乃至亞太地區(qū),各地電大的學(xué)生可通過(guò)衛(wèi)星接受設(shè)備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺(tái)節(jié)目收視,并通過(guò)熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問(wèn)題或參加討論。
由此我感到,有了這些學(xué)習(xí)工具后將對(duì)我的學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)具有很大的幫助。在入學(xué)注冊(cè)后,為什么還要參加入學(xué)水平測(cè)試呢?對(duì)此輔導(dǎo)員就這個(gè)問(wèn)題給我們進(jìn)行了詳細(xì)的解釋:通過(guò)入學(xué)測(cè)試,學(xué)校可以了解被錄取學(xué)生的文化基礎(chǔ)情況,便于針對(duì)不同水平的學(xué)生組織分類教學(xué),便于有效的實(shí)施因材施教的教學(xué)管理制度。
電大還實(shí)行學(xué)分制,要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃中各門課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)量,確定每門課程的學(xué)分,設(shè)置必修課、限選課和選修課,規(guī)定各類課程的比例,以及準(zhǔn)予畢業(yè)的最低總學(xué)分。
學(xué)分制允許學(xué)生有一定的選學(xué)課程的自由,而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的課程,完成必要的教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié),達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分的要求,思想品德鑒定合格,就可以畢業(yè)。
課程工作總結(jié)15
“十五”期間,我校承擔(dān)了北京市重點(diǎn)課題“開(kāi)發(fā)校本課程,構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部課程管理機(jī)制的研究”,F(xiàn)將有關(guān)本課題的研究現(xiàn)狀作一下回報(bào):
一、國(guó)內(nèi)有關(guān)校本課程的研究現(xiàn)狀
目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)開(kāi)設(shè)的校本課程形式多樣,有的旨在對(duì)學(xué)科性課程進(jìn)行深化和拓展,有的意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力,有的著重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和生活技能,有的力圖滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求、提高人文素養(yǎng),有的關(guān)注科學(xué)技術(shù)進(jìn)展與和會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等等;課程開(kāi)發(fā)的途徑也涉及教學(xué)大綱的重新詮釋,學(xué)習(xí)方式的變革,當(dāng)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化、科技的前沿,信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用等等。這些課程的開(kāi)發(fā)緊跟時(shí)代進(jìn)步,呼應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,滿足了學(xué)生身心全面發(fā)展的需求。
校本課程開(kāi)發(fā)當(dāng)中有一個(gè)突出特點(diǎn),就是與研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)密切地結(jié)合。如山東諸城龍?jiān)粗袑W(xué)組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)刂参镞M(jìn)行調(diào)查研究,開(kāi)發(fā)出自己的校本教材《龍?jiān)粗参镏嗌佟;青島二中為初一年級(jí)學(xué)生確立了一個(gè)研究課題“我對(duì)美國(guó)知多少”,在此課題下,學(xué)生再確定子課題進(jìn)行研究,例如“美國(guó)的高等教育”“美國(guó)的`獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”等,教師、專家甚至學(xué)生家長(zhǎng)都可以作指導(dǎo)老師,學(xué)校利用一周的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)研究的方法、程序,如怎樣寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告等,和學(xué)生一起討論選題方向,然后確立課題進(jìn)行研究,最后學(xué)生在學(xué)期末完成論文匯集成冊(cè)。
校本課程開(kāi)發(fā)的另外一個(gè)特點(diǎn)是與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合。信息技術(shù)在課程實(shí)施、信息查詢、交流等方面都起了重要作用,信息技術(shù)已不僅僅是一種工具而是一種學(xué)習(xí)的方式。
校本課程開(kāi)發(fā)在許多學(xué)校已經(jīng)形成氣候,形成了一些有價(jià)值的成果,也遇到了一些問(wèn)題,其中較為突出的是如何在管理中發(fā)揮校本課程的積極評(píng)價(jià)作用,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的問(wèn)題。以往的研究使我們認(rèn)識(shí)到了校本課程在促使學(xué)生自主、全面發(fā)展上的價(jià)值,但如何在具體的操作中使之落實(shí)到學(xué)生身上是需要恰當(dāng)有效的評(píng)價(jià)手段的,單靠一張?jiān)嚲盹@然是不夠的。新課程計(jì)劃的頒布給學(xué)校的管理工作帶來(lái)了新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。學(xué)校和教師一旦由國(guó)家課程的一貫實(shí)施者,轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的決策者、開(kāi)發(fā)者、評(píng)價(jià)者,難免有些不適應(yīng)。目前一些學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)由于缺乏相應(yīng)的管理評(píng)價(jià)手段,導(dǎo)致校本課程有成為休閑課、娛樂(lè)課的傾向,教育效果大打折扣。建立系統(tǒng)化、規(guī)范化的校本課程管理評(píng)價(jià)機(jī)制成了課程開(kāi)發(fā)的一個(gè)大問(wèn)題。
二、我校校本課程研究已取得的成果
我校承擔(dān)的“十五”期間北京市重點(diǎn)課題“開(kāi)發(fā)校本課程,構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部課程管理機(jī)制的研究”目的就是要通過(guò)我們的研究探索一套適應(yīng)新課程理念的課程管理方法,在創(chuàng)辦特色學(xué)校、構(gòu)建特色課程、塑造個(gè)性化教師、培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)生方面取得積極進(jìn)展。
目前我們已經(jīng)基本構(gòu)建了我校校本課程框架,制定了《校本課程實(shí)施綱要》;我們已在初高中都搞了試點(diǎn),開(kāi)設(shè)了多門選修課;加強(qiáng)了我們?cè)械捏w育、藝術(shù)、科技特色課程;我們也設(shè)計(jì)出了《昌平二中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)證書(shū)》,嘗試對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革;在學(xué)分制改革方面也作了一些準(zhǔn)備工作;大量教師參與了選修課的實(shí)施,積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這些都為研究進(jìn)一步開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、研究中存在的問(wèn)題
目前,我們的研究還存在著一些問(wèn)題,主要集中在課程開(kāi)發(fā)方面。
一些教師對(duì)課程開(kāi)發(fā)的意義和價(jià)值認(rèn)識(shí)不足,觀念陳舊,不能認(rèn)識(shí)到校本課程的開(kāi)發(fā)是對(duì)國(guó)家課程的有益補(bǔ)充、是培養(yǎng)全面發(fā)展富于個(gè)性化的學(xué)生的需要,認(rèn)識(shí)不到社會(huì)生活的方方面面的潛在的課程價(jià)值,認(rèn)識(shí)不到教師自身的潛力,因此在課程開(kāi)發(fā)上顯得比較被動(dòng)。
其次,課程開(kāi)發(fā)的程序不夠規(guī)范,缺少課程專家的參與,課程開(kāi)發(fā)形式還比較單一,沒(méi)有充分發(fā)掘教師的潛力。基本采取行政命令的方式,布置任務(wù),硬性規(guī)定,因此,有些課程雖然開(kāi)了,但師生的積極性并不高。
再次,在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中沒(méi)有充分考慮學(xué)生的興趣和發(fā)展需要,課程內(nèi)容和授課方式中還有很多受應(yīng)試教育影響的成分。因此,并不是所有的課程都能吸引學(xué)生的注意力。
此外,課程管理方面,還沒(méi)有形成一套課程設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的完善的管理機(jī)制。
問(wèn)題的存在常常就是我們努力的方向。為了進(jìn)一步豐富學(xué)校的教育功能,促進(jìn)學(xué)校特色的發(fā)展和學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮,我們的課題研究將進(jìn)一步深入下去。希望在不久的將來(lái),我校教師人人都能開(kāi)設(shè)出自己的校本課程以供學(xué)生選修,并把校本課程的開(kāi)設(shè)能力和開(kāi)設(shè)效果作為教師評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容;希望能夠吸引多方面人士共同參與課程開(kāi)發(fā);希望學(xué)生評(píng)價(jià)上不再是只憑一張?jiān)嚲砗头謹(jǐn)?shù)。那么,我們的校本課程一定是豐富多彩、充滿生機(jī)的。
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