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小學(xué)綜合實踐個人總結(jié)（通用16篇）
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編整理的小學(xué)綜合實踐個人總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)綜合實踐個人總結(jié) 篇1
我校自建校以來，努力實施新課改，積極開展綜合實踐活動課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會，關(guān)注自然，體驗生活。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成，號召、推動學(xué)生積極參與社會實踐、勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。
根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個層面確立的課程目標(biāo)，為體現(xiàn)校本化的觀念，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標(biāo)，同時在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
現(xiàn)就我校xx年綜合實踐活動的有關(guān)情況作一匯報。
一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點，利用本校有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出校門，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個學(xué)生終身發(fā)展的'要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。
我校把科學(xué)課搬到我校的認(rèn)知園來上。充分利用認(rèn)知園的豐富資源，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴(yán)冬，我校始終堅持每周五下午由科學(xué)老師帶領(lǐng)兩個班的學(xué)生前往認(rèn)知園勞動參觀學(xué)習(xí)�？粗鴮W(xué)生們在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下認(rèn)知各種植物后興奮的表情，老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到高興：一顆愛科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了！
為了提高孩子們的自我約束能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學(xué)校附近的菜農(nóng)聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)。
二、關(guān)注社會生活熱點，貼近學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，走向社會，進行有益的社會調(diào)查活動，使文化課知識得到有益的應(yīng)用。
學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于社會之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
我校五年級的學(xué)生，在班主任老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生利用課余時間對自己所在莊進行統(tǒng)計調(diào)查，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)的列表統(tǒng)計的知識，并以書面報告形式進行總結(jié)，針對菜農(nóng)種植的蔬菜提出自己的見解，使學(xué)生對近兩年農(nóng)村的迅猛發(fā)展有了更具體的了解。在活動的過程中，不僅使學(xué)生的想象力、探究問題的能力得到了提升，更激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機會獲取最新的信息。
小學(xué)綜合實踐個人總結(jié) 篇2
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）增設(shè)“實踐與綜合應(yīng)用”這種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，這是數(shù)學(xué)課程改革的一個突破，也是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的一個亮點。數(shù)學(xué)綜合實踐課的教學(xué)是以數(shù)學(xué)學(xué)科為依據(jù)，注重數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會生活之間的整體聯(lián)系，它以問題為中心，以活動為主要形式，以綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式促進學(xué)生的綜合性的發(fā)展，初步形成探索問題和解決問題的能力。下面將我這個學(xué)期的實踐高效課堂的情況做如下總結(jié)。
一、注重整體把握。
數(shù)學(xué)實踐活動是以學(xué)生為主體的'探索性解決問題的活動，在呈現(xiàn)形式上絕不是單純的戶外活動，它可以是課堂內(nèi)的經(jīng)歷探索，可以是課內(nèi)外相結(jié)合，也可以是完全置身于社會這個大環(huán)境下的調(diào)查活動。數(shù)學(xué)實踐活動是靈活的、開放的、多樣的。但無論采用何種形式，數(shù)學(xué)實踐活動是具有系統(tǒng)性、整體性的，每個環(huán)節(jié)都是彼此相連的，應(yīng)緊緊圍繞一個主題展開。
數(shù)學(xué)實踐活動是一種研究性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷收集信息、處理信息和得出結(jié)論的完整過程。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)具有一定的自主性，從問題的提出到解決問題的策略選擇，都應(yīng)由學(xué)生自己決定。因此，在實踐活動教學(xué)過程中，一定要給學(xué)生提供充分展示自己的機會，把實踐活動貫穿于教學(xué)活動的始終。
二、活動貼近生活。
知識來源于生活，同時又能改善生活，實踐活動的內(nèi)容應(yīng)切近學(xué)生的生活經(jīng)驗。例如：在開展“小小商店”的實踐活動時，課前可以讓學(xué)生自備各種小商品（玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品等），讓他們自己制作價簽，并貼在準(zhǔn)備好的物品上帶進課堂中，把教室模擬成“小小商店”，并推薦出“柜臺經(jīng)理”、“售貨員”、“收銀員”的人選，其余的學(xué)生做“顧客”。同時，還可以讓學(xué)生在課外了解社會上有哪些促銷手段，在“小小商店”中進行展示。這樣開展實踐活動，學(xué)生的積極性十分高漲，在每個柜臺前將會出現(xiàn)各組成員“各自為政”、積極“推銷”自己的“商品”，甚至還會用“走
小學(xué)綜合實踐個人總結(jié) 篇3
本學(xué)期，綜合實踐科組認(rèn)真貫徹市教育局教研室綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，結(jié)合“xx小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進一步深化素質(zhì)教育工作方案”，以綜合實踐活動的常態(tài)、有效實施為目標(biāo)，以提高教師的課程實施能力為核心，扎扎實實開展綜合實踐活動，總結(jié)如下：
�。ㄒ唬﹫猿忠劳芯W(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源共享
實地研討需要外出的時間比較多，外出活動有時不能得到時間上保證。但是，網(wǎng)絡(luò)研討打破了時間和空間的限制，既可以實現(xiàn)跨校級的研討，也可以不受定點定時的限制，實現(xiàn)資源共享。本學(xué)期，我校積極組織老師們參與區(qū)的網(wǎng)絡(luò)研討，與其他學(xué)校的老師共同學(xué)習(xí)研討，在交流中不斷完善自己的知識體系和實踐指導(dǎo)能力。同時，我們還堅持以學(xué)校課題博客為平臺，把老師，學(xué)生的成果以電子形式上傳，既保存了資料又加強了和外界的聯(lián)系溝通。
立足課堂教學(xué)，致力于課程的常態(tài)實施
本學(xué)期，我校按照廣州市教育局教研室的要求，課程實施將采用五個環(huán)節(jié)的實施模式：主題確立—方案設(shè)計—活動實施—交流展示—活動評價。在各環(huán)節(jié)的實施中落實相應(yīng)的課型，力推各課程的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)和操作程序，從而保證綜合實踐活動課程實施在“課內(nèi)”的質(zhì)量，保證課程實施的常態(tài)化，提升課程實施的有效性。我校曾有多位教師在廣州市現(xiàn)場會上分別執(zhí)教了方法指導(dǎo)課、開題課、資源加工課、中期匯報課、成果匯報課等不同課型的研討課。老師們在課型的實踐中有了很多優(yōu)秀和寶貴的經(jīng)驗，為了進一步提高教師指導(dǎo)綜合實踐活動的能力，不斷總結(jié)經(jīng)驗提升理論的水平，從而推動我校綜合實踐活動課程常態(tài)有效實施，我們在科組內(nèi)進行了一次綜合實踐活動課型的實踐和理論探索學(xué)習(xí)。根據(jù)老師們的特長與實際的情況自愿形成探究小組。以小組為單位對綜合實踐課程的某一課型進行深入學(xué)習(xí)和探討，并在科組內(nèi)交流。通過對系列課型的學(xué)習(xí)和研討，進一步的深化了老師們對課程的認(rèn)識，大大提高了課程的實施效率和水平。
綜合實踐活動課程要實現(xiàn)常態(tài)化，像語文、數(shù)學(xué)、英語一樣有生命力，必須立足課堂，建立不同的教學(xué)規(guī)范，本學(xué)期，我校通過落實課型教學(xué)，確立常態(tài)的教學(xué)組織形式，以序列化、系統(tǒng)化的做法來保證課程的有效和常態(tài)實施，收到了很好的效果。
（二）加強培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平
為了加強綜合實踐活動指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)，力爭能從理論和實踐兩方面取得長足的提高，學(xué)校堅持采用“請進來，走出去”方針，多次邀請省、市、區(qū)專家到校指導(dǎo)綜合實踐工作，組織老師們到示范學(xué)校參觀、聽取優(yōu)秀經(jīng)驗做法，同時，積極參加市區(qū)教學(xué)研討活動。
4月，廣東省教研室黃x主任和廣州市教研室的鄒立波科長到校指導(dǎo)廣東省綜合實踐活動樣本學(xué)校的創(chuàng)建工作，并且提出了很多寶貴的指導(dǎo)意見，為我校的創(chuàng)建工作指明了方向；5月，廣州市教研室李偉成主任對老師們進行了論文寫作的`校本培訓(xùn)，提高了老師們對實踐中成果的表達能力；我們還多次邀請鄒立波科長對綜合實踐的老師們進行專題講座，例如：綜合實踐活動論文、案例的撰寫指導(dǎo)、學(xué)生小論文、小報告的撰寫、學(xué)生成果的收集等培訓(xùn)講座讓老師們茅塞頓開，豁然開朗，收獲不少。另外，天河區(qū)教研室盧秉珍書記也多次來學(xué)校指導(dǎo)，為學(xué)校綜合實踐活動的發(fā)展建言獻策。
同時，我們還堅持走出去學(xué)習(xí)，吸長補短，不斷提高指導(dǎo)教師的實踐指導(dǎo)能力。學(xué)校組織老師們參加了在白云區(qū)太和一小、白云區(qū)竹料一小、天河區(qū)員村小學(xué)舉行的廣州市綜合實踐現(xiàn)場研討活動；參加了在龍口西小學(xué)、匯景試驗學(xué)校、長湴小學(xué)舉行的區(qū)內(nèi)實地教學(xué)研討活動，還組織老師們到白云區(qū)江高中心小學(xué)取經(jīng)學(xué)習(xí)省綜合實踐活動樣本學(xué)校的創(chuàng)建工作。
本學(xué)期，在專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，在實地教學(xué)研討的聽課、評課中，老師們指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動有了更好的理論基礎(chǔ)和具備更強的實踐指導(dǎo)能力，使老師們的專業(yè)水平不斷得到提升。
（三）重視階段性總結(jié)，完善成果管理
為了不斷促進老師們在活動中反思提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。本學(xué)期，加強了科組管理，重視活動階段性的總結(jié)，不僅要求老師們對主題活動結(jié)束后進行案例的撰寫，還對活動過程中學(xué)生的一些成果資料做好規(guī)范的整理和管理，并在學(xué)期末進行各班學(xué)生成果展示活動；同時，教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進行反思，并形成論文。
對典型問題科組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結(jié)與推廣；不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學(xué)進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高。并把近兩年來，教師在開展課題研究中形成的論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)實錄、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等成果集萃成書籍。
�。ㄋ模┫乱浑A段努力的方向
在下一階段的研究中，綜合實踐科組將繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行“xx小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進一步深化素質(zhì)教育工作方案”的計劃，致力于課程的深度開發(fā)和課程的常態(tài)實施。
1、編寫校本特色讀本
進一步注重校本課程的開發(fā)，當(dāng)前的綜合實踐活動都沒有現(xiàn)成的教材，大家都處在一個摸索期，我們想在現(xiàn)有基礎(chǔ)上自己編寫出一套關(guān)于書法特色方面的校本教材，使今后在研究的程度上有一個新的提升。
2、進一步完善各項制度建設(shè)。確保校本開發(fā)建設(shè)和實施有章可循，保障活動的有序、有效開展。
3、進一步規(guī)范和完善檔案資料的管理。
小學(xué)綜合實踐個人總結(jié) 篇4
本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室綜合實踐活動課程計劃的有關(guān)精神，結(jié)合“xx小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進一步深化素質(zhì)教育試點學(xué)校工作方案”，以綜合實踐活動的有效實施為目標(biāo)，以科組建設(shè)為重點，以全面提高指導(dǎo)教師的課程實施能力為核心，以市級子課題《小學(xué)綜合實踐活動科組建設(shè)研究》為載體，充分發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用以及骨干教師的帶動作用，扎實有效開展綜合實踐活動教學(xué)和研究�？偨Y(jié)如下：
一、抓好校本培訓(xùn)，觀念先行
綜合實踐活動隨著實踐的不斷深入，理論也在實踐中不斷完善，觀念和課程意識也必須與時俱進。本學(xué)期圍繞研究專題，繼續(xù)加強指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)形式多種多樣，除了傳統(tǒng)的專家開設(shè)講座外，還有提供書籍讓指導(dǎo)教師“閱讀”的自我培訓(xùn)，讓學(xué)科骨干率先“研讀”組織交流的培訓(xùn)；指導(dǎo)教師根據(jù)研究專題輪流擔(dān)任科組活動學(xué)習(xí)的主講人等。本學(xué)期，我校聘請專家到校指導(dǎo)研討共8次。例如：針對老師們在綜合實踐活動實施階段課型不明晰的問題，我們請來了廣州市教研室綜合實踐活動教研員鄒立波教授為我們作了《綜合實踐活動實施階段課型與教學(xué)實施》的培訓(xùn)。培訓(xùn)中，鄒立波教授運用案例，全面解析了設(shè)計與制作課、答疑課等課型的教學(xué)目標(biāo)、要素結(jié)構(gòu)和操作程序，并與科組老師圍繞課型的落實開展了研討交流，解答老師們在課程實施中的諸多具體問題，為指導(dǎo)教師落實各種課型提供了具體的操作指南。針對老師們說課過程中存在的問題，請來了th區(qū)教研員周衛(wèi)華老師進行了“如何說課”的培訓(xùn)講座等等。通過不同形式的理論培訓(xùn)和實踐研討，使指導(dǎo)老師的課程指導(dǎo)和實施水平不斷提升。
二、打造科組名師，以點帶面
我校綜合實踐活動科組團隊專業(yè)素質(zhì)高，教研能力強。潘國洪校長是廣州市綜合實踐活動特約教研員，科組兩位老師是中心組成員，多位老師有執(zhí)教市級、區(qū)級公開課的經(jīng)驗。為加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮骨干教師在教學(xué)研究中的示范、引領(lǐng)和帶動作用，整體提升綜合實踐活動課程實施質(zhì)量和教師專業(yè)發(fā)展水平，本學(xué)期，潘國洪校長主動獻課，在“廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員課例展示研討活動”中展示了一節(jié)精彩的課例：《珠江新城文化發(fā)展現(xiàn)狀探究—成果整理課》。本次課例是綜合實踐活動創(chuàng)新課型——成果整理課，課堂上學(xué)生展示的豐富活動和研究成果令聽課老師感到震撼、分小組統(tǒng)整歸納觀點以及生生之間提問、答辯等活動過程令聽課老師產(chǎn)生了耳目一新的感覺。課后，專家和老師們都給予了高度的好評，驚嘆潘校長作為一名校長，擔(dān)負(fù)著繁雜的管理工作，卻依然堅守教學(xué)第一線，擔(dān)任綜合實踐活動學(xué)科教學(xué)，親自帶領(lǐng)學(xué)生參加實踐探究活動，又潛心鉆研、敢于創(chuàng)新，并率先垂范、執(zhí)教市級研討課，取得了極佳的教學(xué)效果，發(fā)揮了特約教研員在教學(xué)研究中的帶動和輻射作用。
三、探索有效教研，點面結(jié)合
�。ㄒ唬┯行嵤爸黝}課例研訓(xùn)結(jié)合式”教研模式
有效的科組教研能提高科組教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)化發(fā)展。本學(xué)期我校以市級子課題《小學(xué)綜合實踐活動科組建設(shè)研究》為載體，以“主題課例研訓(xùn)結(jié)合式”教研模式為導(dǎo)向，對“主題先行—課例跟進—研討交流—培訓(xùn)提升—行為跟進”教研流程進行了有意義的探討。圍繞“綜合實踐活動指導(dǎo)教師方法指導(dǎo)能力”這個教師專業(yè)成長中共同關(guān)注的焦點和需要突破的專題，由骨干教師潘國洪校長校內(nèi)展示《珠江新城文化發(fā)展現(xiàn)狀探究—成果整理課》，科組老師們?nèi)翰呷毫�，與潘校長一起共同集備，潘校長以及科組老師帶著問題開課，聽評課，引領(lǐng)教師從一開始就帶著問題參與活動。研討課后，組織教師對課例進行研討交流，以研討的主題為核心，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗讓教師在尊重中交流，在碰撞中領(lǐng)悟，在互補共生中成長，在互動合作中共同發(fā)展。針對課例研討中突出的`問題，我們需要尋找理論的支撐，尋求專業(yè)的指導(dǎo)，這就要對教師進行相關(guān)的培訓(xùn)。培訓(xùn)反思后，科組內(nèi)教師作進一步的行為跟進，對研討改進后的課例進行再加工，再實踐，潘校長把修正完善的課例再一次展示，在反復(fù)的實踐中不斷拓展提升。這樣通過以點帶面，全員參與的科組教研，實現(xiàn)點面結(jié)合，全面提升科組指導(dǎo)教師的方法指導(dǎo)水平，促進教師的專業(yè)成長，成熟。
（二）善于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺功能
網(wǎng)絡(luò)研討打破了時間和空間的限制，既可以實現(xiàn)跨校級的研討，也可以不受定點定時的限制，實現(xiàn)資源共享。本學(xué)期，我們力推打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流的平臺，營造科組網(wǎng)絡(luò)教研的研討氛圍。以天河部落博客為平臺，以qq科組教研群為方陣，開展綜合實踐活動網(wǎng)上教研與交流，引領(lǐng)科組教師共同發(fā)展。每月根據(jù)教學(xué)過程中遇到的具體問題及時通過天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺，例如：三月份網(wǎng)絡(luò)研討主題是：綜合實踐活動主題規(guī)劃研討交流；四月份網(wǎng)絡(luò)研討主題：第三屆“卓越杯”教學(xué)比賽——綜合實踐活動說課比賽賽后研討交流；五月份研討主題：如何有效地對學(xué)生進行評價等，讓老師們在交流中不斷完善自己的知識體系和實踐指導(dǎo)能力。
小學(xué)綜合實踐個人總結(jié) 篇5
小學(xué)綜合實踐課與社會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類經(jīng)驗，就必須把學(xué)校教育和社會生活密切聯(lián)系起來。小學(xué)綜合實踐課堂教學(xué)回歸生活和社會”，目的就是讓學(xué)生參與社會生活，使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在現(xiàn)代”中不知不覺滲入未來”，以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。
小學(xué)綜合實踐課回歸生活和社會”是堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間；面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用；推進學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學(xué)綜合實踐課回歸生活和社會，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使小學(xué)綜合實踐
課成為學(xué)生喜歡的一門生活課程。那么，如何才能使小學(xué)綜合實踐課回歸生活和社會呢？首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。小學(xué)綜合實踐課強調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實踐經(jīng)驗，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動力。
因此，選取學(xué)習(xí)課題時，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授三年級《我眼中的秋天》時，可以讓學(xué)生們?nèi)プ咭蛔�、看一看、找一找，真真切切地去感受秋的變化，秋的氣息，這毫無疑問比書本中的描述要更有說服力。其次，要注重生活時空的多元，實現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。
小學(xué)綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教育。
引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據(jù)時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜，因效”制宜。要通過各種生活體驗活動，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發(fā)展。例如：在教授三年級《我與學(xué)具》時，教師可在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會討論與合作。從而讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。
最后，要發(fā)揮時間上的近距離效應(yīng)，實施學(xué)生生活中的教學(xué)。早在上個世紀(jì)二、三十年代偉大的`人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理論，大力倡導(dǎo)生活教學(xué)。他指出，教育的根本意義是生活之變化。
生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義”，要使學(xué)生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教育的內(nèi)容”。由此他認(rèn)為生活的過程就是教育的過程，教育應(yīng)該在種種生活中進行，從中可以看出他極其重視學(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷、實踐和創(chuàng)造，注重教育向生活的回歸。
因此，理論聯(lián)系實際是小學(xué)綜合實踐課的最大特點，當(dāng)今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里，適當(dāng)引入一些社會熱點問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達成。由此可見，小學(xué)綜合實踐課先有系統(tǒng)性知識教學(xué)是不夠的，學(xué)�，F(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，因此，教師要注意把握時機，抓住教育的切入點、結(jié)合點，針對學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時機，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，有目的地滲透，使學(xué)生隨時隨地受到教育，從而促進生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一。總之，小學(xué)綜合實踐課回歸生活和社會”是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會活動的實踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動的開放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認(rèn)可，又為全體學(xué)生所接受。唯此，才能使小學(xué)綜合實踐課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實有效的生活課程。
小學(xué)綜合實踐個人總結(jié) 篇6
綜合實踐活動課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一大亮點，它既符合世界課程改革的趨勢又符合我國實施素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。我們班也開展了綜合實踐活動，為了讓孩子們對綜合實踐活動課有興趣，我從以下幾個方面來做的。
一、興趣是學(xué)習(xí)的動力。
小學(xué)生都有較強的好奇心理，什么事物都想問，想知道，想擺弄。這是小學(xué)生一個重要的心理特點，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，才能使學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中學(xué)到知識，發(fā)展能力。為此，在綜合實踐活動課的活動設(shè)計上，始終講究活動主題的新、趣，選擇學(xué)生們感興趣的活動主題，調(diào)動起他們的積極性，吸引他們積極主動地去思考、去探索、去創(chuàng)造，從而達到較好的學(xué)習(xí)效果。例如在《小導(dǎo)游》一課中，我把研究對象鎖定在小朋友們十分喜愛的市內(nèi)景點上，在課題的導(dǎo)入上，我?guī)チ耸澜缰�，小朋友們一看到立刻激動了起來，大家開是紛紛猜測我這課的內(nèi)容“老師這節(jié)課要上什么呀？”“一定和旅游有關(guān)！”看到一張張充滿微笑的'小臉，我成功的導(dǎo)入了新課。隨后在活動內(nèi)容的選擇上，我讓大家自主來選擇感興趣的主題，然后在全班內(nèi)舉手表決。根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果，我們確定了三個活動主題：認(rèn)識身邊的旅游景點，為景點做廣告，學(xué)做小導(dǎo)游。因為都是孩子們自己感興趣的話題，所以在隨后的課堂上，每一位同學(xué)都能夠積極參與到活動中來，從而達到了綜合實踐活動的預(yù)期目標(biāo)。
二、豐富的活動、多彩的活動展示會把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向高潮。
綜合實踐活動課的研究領(lǐng)域主要表現(xiàn)為四個方面，即研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。從它的研究領(lǐng)域上看，課內(nèi)容的本身就是豐富的，在綜合實踐活動設(shè)計中，教師要努力讓學(xué)生在活動中多種“感官”參與，在“動”中接觸事物，感知事物。在知識類綜合課程《紙》中，學(xué)生通過討論交流，一方面了解了紙文化，一方面感受到紙對于我們的重要性，培養(yǎng)節(jié)約用紙的環(huán)保意識。在活動類綜合課程《校園里的浪費現(xiàn)象》中，開展了社會大透視，我為班級添新容，變廢為寶三個大的活動，學(xué)生通過社會實踐，動手制作提高了分析問題、解決問題的能力。
學(xué)生在實踐活動中獲得真知、在實踐活動中成長。他們的感受與體驗要有一個平臺展示出來，才能更大的激發(fā)他們的創(chuàng)造力，這就是多彩的活動展示。例如在《黑板報設(shè)計》一課中，作品展示是由“板報展示”和“板報設(shè)計有感”兩部分組成，當(dāng)同學(xué)們看到自己的勞動成果粘貼在班上的墻壁上時，別提有多神氣拉。學(xué)生們在活動展示中傾注了自己的熱情，全身心地演繹著他們在活動中的感悟，向他人傳達著活動中的快樂，這不正是綜合實踐課生命力的體現(xiàn)嗎？
三、獨特的評價會讓學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)的熱情。
小學(xué)生都喜歡成功，喜歡表揚，榮譽感非常強。教師要用發(fā)展的眼光善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，關(guān)注他們微小進步，對他們一點一滴進步要及時表揚，根據(jù)學(xué)生的個性差異，面向全體學(xué)生保護他們的自尊心和自信心。在小學(xué)綜合實踐活動的實施過程中，對學(xué)生的評價是重要的一個組成部分。通過正確積極的評價，不僅能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和探究的積極性，而且能促進學(xué)生各方面素質(zhì)的健康發(fā)展。小學(xué)綜合實踐活動不應(yīng)采用考試的形式對學(xué)生進行分?jǐn)?shù)式等級性評價，而提倡評價方式多元化、評價主體多元化、評價標(biāo)準(zhǔn)多元化。它鼓勵并尊重小學(xué)生極富個性的自我表達方式：如演講、繪畫、寫作、表演、制作等，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)小學(xué)生進行自我評價、相互評價，使盡可能多的學(xué)生獲得成功的體驗。在具體的操作中，我們可采用“成長記錄袋”“小組協(xié)商評價”“數(shù)星星”等多種評價方式。
綜上所述，綜合實踐課程可以從多樣的主題、豐富的主題活動、多彩的活動展示、獨特的評價體系中獲取生命力。充滿生命力的綜合實踐課會讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的奧秘，體驗人生意義，才能使教育的生命境界。
小學(xué)綜合實踐個人總結(jié) 篇7
全國教育工作會議已明確提出，要調(diào)整和改革課程體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，改變課程過分強調(diào)學(xué)科體系，脫離時代和社會發(fā)展以及學(xué)生的實際狀況，加強課程的綜合性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，這一規(guī)定為學(xué)校全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育提供了導(dǎo)向和保證。近幾年來，全國各地紛紛對活動課程的性質(zhì)特點，理論依據(jù)、活動模式、規(guī)律策略、目標(biāo)評價等方面做了大量的
實驗與研究，為學(xué)校活動課程的設(shè)計與運作提供了一定的理論指導(dǎo)。
一、改變觀念，達成共識
1、認(rèn)識上存在誤區(qū)
盡管我們認(rèn)識到綜合實踐課在素質(zhì)教育中不可替代的地位和作用，然而，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變又不同程度地受到“考試不考綜合實踐課程，怕綜合實踐課的開設(shè)影響學(xué)科課程”這種應(yīng)試心態(tài)的制約。盡管綜合實踐課在促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展中有著巨大的作用，但其成效的'“外顯性”遠(yuǎn)不及學(xué)科課程，顯現(xiàn)的速度也遠(yuǎn)不及學(xué)科課程快，因而造成對綜合實踐課的開設(shè)流于形式而失去實質(zhì)的內(nèi)涵，綜合實踐課被畸變?yōu)椋?/p>
⑴創(chuàng)辦特色學(xué)校的工具；
�、颇觅Y金獎牌的數(shù)字游戲；
�、菍W(xué)科課的延續(xù)和加深；
⑷自由式的課外活動等。嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
2、現(xiàn)實和時代的呼喚
現(xiàn)代社會是一個充滿激烈競爭的社會，需要高素質(zhì)的人才。如何通過開設(shè)綜合實踐課來提高小學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)，已成為目前小學(xué)亟待解決的問題。
3、重結(jié)果還是重過程。
教師在長期的學(xué)科課程教學(xué)實踐中，逐步形成了一套適應(yīng)學(xué)科教學(xué)需要的思維定勢和教學(xué)模式，一時很難適應(yīng)實踐課教學(xué)的要求，加之綜合實踐課尚處于實驗、摸索階段，這樣就形成了一種形式上走捷徑的綜合實踐課教學(xué)即“重結(jié)論輕過程的教學(xué)”，把形成結(jié)論的主動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系，排斥了學(xué)生的思考和個性，是對學(xué)生智慧的扼殺和對學(xué)生個性的摧殘。
綜合實踐課強調(diào)的是過程，強調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知的體驗。這就意味著師生要面臨問題和困惑，挫折和失敗，當(dāng)然同時也意味著可能花很多時間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲，但是，這卻是一個人的學(xué)習(xí)、生存、發(fā)展、創(chuàng)造所經(jīng)歷的過程，是一個人能力、智慧的內(nèi)在要求，是一種不可量化的“長效”，一種難以言說的豐厚回報。
二、大膽實踐，積極反思
�。ㄒ唬┳嵟嘤�(xùn)教研，促進綜合實踐課研究整體推進。
�。ǘ┓砰_時空限制，確保綜合實踐課的靈活創(chuàng)新
綜合實踐活動并不是封閉的、孤立的，因此，我校明確規(guī)定教師在綜合實踐課上必須大大增加學(xué)生自主活動的時間和空間，在適宜的情況下，“哪兒需要哪兒去”，以營造創(chuàng)新氛圍，優(yōu)化創(chuàng)新情境，開放學(xué)生思維空間，或動手操作，或獨立思考，或相互質(zhì)疑，或大膽想象。培養(yǎng)起遇事好問，勇于探索，大膽實踐的精神，既要學(xué)會又要會學(xué)，讓實踐課處處閃爍著創(chuàng)造的火花。
（三）依靠賽課催化，提高綜合實踐課的實施水平。
�。ㄋ模╅_發(fā)課程資源，實現(xiàn)綜合實踐課的可操性開發(fā)內(nèi)容豐富、形式多樣的課程資源是學(xué)生自主探究，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要條件，也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有力保證，徹底改變僅僅依靠教科書實施課程的做法，充分開發(fā)和利用校內(nèi)外的課程資源。
小學(xué)綜合實踐個人總結(jié) 篇8
本學(xué)期，綜合學(xué)科以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，扎扎實實地開展著�；仡櫛緦W(xué)期的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、設(shè)計感興趣的主題激趣：
綜合實踐活動的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系的。所以我們五年級開展了以“早餐研究、秋天的節(jié)日、電的`游戲、諺語”等為主題的活動。學(xué)生們通過上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料，并進行整理總結(jié)匯報，了解了生活中的常識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。
二、自主分組，自主調(diào)整：
綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之后，我尊重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進行合理的分組與分工。
我十分尊重學(xué)生的分組選擇，他們有的覺得自己很了不起希望一個人單打獨斗，有的喜歡同自己的朋友在一起研究，有的喜歡混在人多的隊伍中混混。當(dāng)他們分好組后，我并未直接進行調(diào)整，而是要求他們按照分好的小組進行活動，在活動中讓他們自己去發(fā)現(xiàn)小組分配是否合理，如果不合理該怎么調(diào)整。這，體現(xiàn)了生本教學(xué)的理念，也尊重了學(xué)生的選擇。
三、合理指導(dǎo)，回歸生活：
在活動過程中教師必要的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去。在活動過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時給予適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)，會使他們在活動過程中更加充滿信心！
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。學(xué)綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。
存在的不足：因受學(xué)校周圍環(huán)境影響，我們在開展實踐性課程中會因為周圍環(huán)境的因素而限制我們活動的類型及范圍，在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)該深思如何利用有限的地域為學(xué)生創(chuàng)造更多不同類型的實踐活動，這是我們必須用心思考，解決的問題。不能因周圍環(huán)境的限制而使學(xué)生活動受到限制。
小學(xué)綜合實踐個人總結(jié) 篇9
我校進行小學(xué)綜合實踐活動課程實驗是在啟動新課程實驗的背景下開始進行的。綜合實踐活動課程是本次課程改革新設(shè)置的一門必修課，一本教材，沒有教參，課程資源要靠師生共同去開發(fā)，如何實施要靠教師去探索。我們邊學(xué)邊做邊研究，摸著石頭過河，在艱難中起步�，F(xiàn)在回想期間艱難探索的歷程，酸甜苦辣盡在其中。如果說我校綜合實踐活動已經(jīng)初見成效的話，我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實踐：
一、專題講座，理論先行
如何使教師們很快地熟悉綜合實踐活動，這門新課程中的“新”課程，了解它與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科有著很大的不同，首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認(rèn)識，了解小學(xué)綜合實踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評價及管理。鑒于此，上學(xué)期初，我們對全校教師進行《綜合實踐活動學(xué)生成長的綠洲》專題學(xué)習(xí)講座，并對綜合實踐活動的教學(xué)實施做了周密部署，使教師對本課程有了系統(tǒng)的認(rèn)識和了解，同時還組織任課老師認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要，為此項工作奠定了理論基礎(chǔ)。學(xué)校還組織教師登陸“中小學(xué)綜合實踐活動專題網(wǎng)站”，及時捕捉綜合實踐活動課程研究發(fā)展的新理論、新動態(tài)，學(xué)習(xí)其中的'優(yōu)秀案例，借鑒成功經(jīng)驗，為學(xué)生自主活動、教師學(xué)習(xí)和實施綜合實踐活動提供幫助。
二、結(jié)合校本，整合創(chuàng)新積極行動
（一）整合學(xué)校特色，創(chuàng)新實踐活動
綜合實踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學(xué)校特色結(jié)合起來，所以我校綜合實踐活動的又一大特色是：制定凸顯學(xué)校特色的活動設(shè)計。
計算機輔助教學(xué)是我校教學(xué)特色。我們學(xué)校投入大量資金，創(chuàng)建了兩個標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體教室，并開通了校園網(wǎng)，電腦進教室，實現(xiàn)了“班班通”。教師在實施綜合實踐活動教學(xué)時，有意識地將計算機教學(xué)與綜合實踐活動教學(xué)有機地整合，使課堂小天地連接著網(wǎng)絡(luò)大世界。如在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里，五年級學(xué)生正在教師引導(dǎo)下點擊鼠標(biāo)，打開走進維也納”。隨著舒緩輕柔的音樂，配著優(yōu)美清晰的多媒體畫面，教師引領(lǐng)著學(xué)生走進“音樂之都維也納”，了解奧地利風(fēng)景如畫的地理環(huán)境，欣賞連綿不絕的維也納森林，風(fēng)姿卓越的藍色多瑙河；瞻仰造型逼真的音樂家雕像；聆聽著巴赫、莫扎特、肖邦等音樂家的曠世杰作天籟之音；流連于金碧輝煌的維也納國家歌劇院；陶醉于氣勢磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂會……隨后讓學(xué)生們交流對這座音樂之都的總體印象。
欣賞中國名菊的風(fēng)姿綽約，品評菊花美名的詩情畫意，感受給菊花命名的喜悅興奮……
思維在點擊中跳躍，情感在欣賞中升華，個性在交流中飛揚，無拘無束，跨越中外的網(wǎng)絡(luò)課堂成了學(xué)生們綜合實踐活動的樂園，放飛個性馳騁想象的天堂。
�。ǘ┙Y(jié)合校本教材，展示多彩活動
我校組織教師利用假期編寫了《啟蒙》系列校本教材。這六冊校本教材選取了一些千古傳誦的名家名篇，讓孩子在記憶的最佳年齡段積累這些古詩文，培養(yǎng)他們對語言的感受、領(lǐng)悟和想象能力，幫助他們加厚和刷新人生的底色，提高文化品位，增強民族的自尊心和自豪感。我們也圍繞校本教材開展系列綜合實踐活動：一年級“《三字經(jīng)》誦讀比賽”；二年級“小小成語摘錄卡評比”；三年級“《弟子規(guī)》表演背”；四年級“趣游古詩園”；五年級“名言警句書簽制作”；六年級“古詩新唱”等。在這些學(xué)生們喜聞樂見的讀讀，背背，畫畫，演演，寫寫，唱唱活動中，學(xué)生感受到中華民族博大精深的古文化，從中積淀古文的形式，受到思想的熏陶，更重要的是豐富多彩的活動給了學(xué)生一個鍛煉自己能力的機會，展示自己個性的舞臺，回憶七彩童年的一段經(jīng)歷。學(xué)生們在實踐活動中表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，令老師們刮目相看。
�。ㄈ﹪@地方特色，開展系列活動
我們在充分利用學(xué)校的已有設(shè)備的基礎(chǔ)上，加強與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位等活動基地建立長期聯(lián)系，開辟校外活動基地，發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢，加強學(xué)校、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。
三月，為了讓學(xué)生深切的體驗?zāi)笎鄣膫ゴ�，體驗?zāi)赣H十月懷胎的艱辛，在三八婦女節(jié)來臨之際，學(xué)校開展了“護蛋體驗活動”。每個學(xué)生當(dāng)一周“雞媽媽”，寫《護蛋日記》和《給媽媽的感恩信》，爭當(dāng)“護蛋英雄”，從護蛋體驗中感受母親養(yǎng)育自己的不易，懂得孝親敬長的道理，從和母親的互動交流中，促進溝通，學(xué)會感恩。
四月，為了配合校大隊部“看家鄉(xiāng)新貌、尋家鄉(xiāng)名人、做校園小名人”方案的實施，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行了豐富多彩的課外實踐與探索活動，
1、參觀家鄉(xiāng)名企業(yè)江蘇省名企業(yè)蘇青集團；
2、瞻仰家鄉(xiāng)名址張大烈紀(jì)念館；
3、調(diào)查家鄉(xiāng)名河富貝河；
4、訪家鄉(xiāng)名人“剪紙能人”錢仁祖老師；
5、做校園小名人我是河小“小明星”等系列活動。這些活動給學(xué)生帶來了無窮的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神和實踐能力。
小學(xué)綜合實踐個人總結(jié) 篇10
我校自建校以來，努力實施新課改，積極開展綜合實踐活動課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會，關(guān)注自然，體驗生活。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成，號召、推動學(xué)生積極參與社會實踐、勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。
根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個層面確立的課程目標(biāo)，為體現(xiàn)校本化的觀念，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標(biāo)，同時在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
現(xiàn)就我校XX年綜合實踐活動的有關(guān)情況作一匯報。
一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點，利用本校有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出校門，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。
我校把科學(xué)課搬到我校的認(rèn)知園來上。充分利用認(rèn)知園的豐富資源，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴(yán)冬，我校始終堅持每周五下午由科學(xué)老師帶領(lǐng)兩個班的學(xué)生前往認(rèn)知園勞動參觀學(xué)習(xí)�？粗鴮W(xué)生們在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下認(rèn)知各種植物后興奮的表情，老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到高興：一顆愛科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了！
為了提高孩子們的自我約束能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學(xué)校附近的菜農(nóng)聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)。
二、關(guān)注社會生活熱點，貼近學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，走向社會，進行有益的社會調(diào)查活動，使文化課知識得到有益的應(yīng)用。
學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于社會之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的.獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
我校五年級的學(xué)生，在班主任老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生利用課余時間對自己所在莊進行統(tǒng)計調(diào)查，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)的列表統(tǒng)計的知識，并以書面報告形式進行總結(jié)，針對菜農(nóng)種植的蔬菜提出自己的見解，使學(xué)生對近兩年農(nóng)村的迅猛發(fā)展有了更具體的了解。在活動的過程中，不僅使學(xué)生的想象力、探究問題的能力得到了提升，更激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機會獲取最新的信息。
小學(xué)綜合實踐個人總結(jié) 篇11
一、主題的生成
調(diào)查顯示，我國學(xué)齡兒童九成以上不愛參加運動。他們不愛玩、不會玩，更談不上創(chuàng)造性地玩，超重、肥胖、近視等現(xiàn)象屢見不鮮。閑暇時和節(jié)假日，他們熱衷于看韓劇捧超女，沉溺于上網(wǎng)絡(luò)打電玩，偏愛于閱讀動漫書、口袋書，出現(xiàn)了性格內(nèi)向、不善交際、和周圍同學(xué)相處不和諧等不良傾向。傳統(tǒng)游戲多為集體活動，運動量大，富有情趣，游戲規(guī)則又可潛意識地教育學(xué)生如何與伙伴相處。因此，有必要讓傳統(tǒng)游戲回歸兒童生活，從而彌補家庭教育和學(xué)校教育的不足，矯正學(xué)生人際交往的誤區(qū)，養(yǎng)成良好的健康行為和生活方式，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展。
傳統(tǒng)游戲是農(nóng)村課程資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內(nèi)涵。重視發(fā)掘、保護、開發(fā)、利用這一鄉(xiāng)土資源，必將極大的豐富學(xué)校的教育內(nèi)容，拓寬學(xué)生的生活視野，密切學(xué)校、家庭、社區(qū)的關(guān)系，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)教育差距，促進農(nóng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)注入了新的內(nèi)涵。
二、活動的實施
1、“聽媽媽講那過去的故事”
要使傳統(tǒng)游戲進入學(xué)生視野，讓他們覺得好玩，就要用心地去挖掘整理帶著鄉(xiāng)土氣息的課程資源。
首先，通過圖書、影視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒收集、整理滾鐵環(huán)、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學(xué)生視野的傳統(tǒng)游戲。以資料、繪示意圖、寫讀書筆記等活動培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。其次，采訪不同年齡、不同地域的人，了解不同時代、不同環(huán)境下傳統(tǒng)游戲的種類和玩法。學(xué)生自擬采訪提綱，寫出采訪筆記，整理游戲方法，感受社會的發(fā)展進步。第三，請相關(guān)專家做報告，講述體育、衛(wèi)生、健康知識，了解游戲的健康價值；講述游戲的起源、發(fā)展、變化、衰落的.歷史（如足球起源于宋朝的蹴鞠，武術(shù)起源于華佗的五禽戲），通過當(dāng)小記者采訪，寫聽后感等方式使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的教育，增進民族自豪感和自信心。最后，針對專家報告，通過查閱資料，調(diào)查走訪，就傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵、現(xiàn)代體育的競技精神、衛(wèi)生健康知識等進行綜合性研究，辦奧運知識專刊，開疾病防御主題班會，進一步使游戲進入學(xué)生生活。
2、“我的游戲我做主”
要讓傳統(tǒng)游戲在學(xué)生中流行，還要讓他們會玩，善于玩。
首先，引導(dǎo)學(xué)生對收集的游戲進行統(tǒng)計、整理和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對學(xué)生的體質(zhì)和興趣，自由組合成若干小組，保證人人參與。其次，邀請家長和社區(qū)人士做示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法，則充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們在嘗試中摸索，在體驗中成長，在游戲中得到快樂，在參與中感受幸福，在合作中學(xué)習(xí)相處。第三，在教師的指導(dǎo)下統(tǒng)一道具制作方法，統(tǒng)一游戲規(guī)則，并且利用課余時間大力開展“快樂十分鐘”活動，放手讓學(xué)生玩。全員訓(xùn)練，提高游戲的訓(xùn)練水平。
3、“盛夏的果實”
要通過各種形式讓學(xué)生玩得有收獲，玩出成果，進而愛玩。
首先，舉行傳統(tǒng)游戲比賽，過傳統(tǒng)游戲節(jié)。學(xué)生自己想點子，自己策劃組織，人人參與，改變以往運動會、藝術(shù)節(jié)只有骨干分子參與的局面，使人人得到展示的舞臺，在合作游戲中享受游戲的快樂。其次，將傳統(tǒng)游戲帶入社區(qū)，如春節(jié)期間組織舞獅隊、高蹺隊給社區(qū)拜年，端午節(jié)參與社區(qū)劃龍舟比賽。學(xué)校的游戲節(jié)也可以采取親子游戲的形式進行。第三，舉行傳統(tǒng)游戲、現(xiàn)代體育知識競賽，深入探究傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代體育的競技精神。
4、“希望”
要讓傳統(tǒng)游戲進入兒童生活，還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)編、創(chuàng)新游戲，使學(xué)生玩出新意，玩出成就感。
學(xué)生的創(chuàng)新可以是改變游戲的工具及制造方法（如陀螺由木制變成其他材料制作），也可以是改變游戲的玩法（如踢毽子），或者是將幾種游戲結(jié)合創(chuàng)編出新游戲（如跳皮筋與歌曲結(jié)合），或者是自己創(chuàng)造出獨特的游戲種類（如奧運操，看不見的跳繩等）。要讓傳統(tǒng)游戲散發(fā)出時代氣息，真正進入學(xué)生的心靈深處。
此外，也要深入挖掘傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵，使棋文化、武術(shù)文化、球文化等游戲文化形成獨立的綜合實踐課程。
三、活動反思
1、教師要有強烈的資源意識，要善于挖掘、整理“傳統(tǒng)游戲”這一寶貴的課程資源，進行有效的資源整合及課程開發(fā)。有了資源意識，漫山遍野都是可用之材，順手拿來的短棍，石頭，都可以成為幫助學(xué)生開發(fā)智力，陶冶情操的工具。
2、要大力加強校本課程的建設(shè)，使“傳統(tǒng)游戲進入兒童生活”的研究系列化，系統(tǒng)化，使校本活動形成特色。在開展活動的同時，也要把農(nóng)村中優(yōu)美的自然環(huán)境、豐富多采的風(fēng)俗人情、掌握各種技能的人才等課程資源引入課堂。
3、在活動開展的過程中，要廣泛邀請家長和社區(qū)人士的參與。學(xué)校應(yīng)當(dāng)沖破封閉的辦學(xué)模式，增強社區(qū)的教育意識，主動爭取社區(qū)對學(xué)校教育的支持，為社會主義新農(nóng)村的建設(shè)注入活力。
小學(xué)綜合實踐個人總結(jié) 篇12
本學(xué)期我校以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校的無錫市級“十五”課題《蘇南城鎮(zhèn)小學(xué)綜合實踐活動課程的實施研究》，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，在綜合實踐活動領(lǐng)域取得了一定的成果。
一、開發(fā)綜合實踐活動的資源。
1、開發(fā)學(xué)校資源。一是學(xué)校的圖書室進一步增添藏書量并發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率；二是中午休息時間開放閱覽室，供學(xué)生博覽群書和查找資料；三是重視信息技術(shù)教育，教會學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料；四是開辟“藕小農(nóng)學(xué)院”，形成校本特色；五是利用好我校的“紅領(lǐng)巾廣播”和《小軍人報》這兩大宣傳媒體，對研究成果進行一定的激勵和宣傳。
2、開發(fā)社區(qū)資源。我校學(xué)生生活的社區(qū)有著獨特的優(yōu)勢，有共建單位73037部隊，有勤建茶場，還有“東風(fēng)苗圃”、“怡情花卉”等多個苗圃，這些既是進行愛國主義教育、集體主義教育、養(yǎng)成教育的大課堂，又是學(xué)生自主開展小課題研究、社會考察、實踐體驗的基地。在實際操作只能感，我們一是與駐錫73037部隊繼續(xù)合作，定期帶領(lǐng)學(xué)生進行參觀、學(xué)習(xí)；二是與社區(qū)的某些企業(yè)或個人掛鉤，比如藕塘勤建、恒源祥等地的茶場，東風(fēng)苗圃等，定期組織學(xué)生進行采訪、調(diào)查；三是聘請關(guān)心學(xué)校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔(dān)任我校的校外輔導(dǎo)員，定期指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動。
二、認(rèn)真貫徹實施我校的“十五“課題。
作為一種開放性的實踐性課程，綜合實踐活動的課程目標(biāo)不同于學(xué)科課程的目標(biāo)，它沒有嚴(yán)格的體系化的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。但從總體上說，綜合實踐活動的課程目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感。但對具體的活動項目和活動主題來說，應(yīng)有具體的活動目標(biāo)。制定綜合實踐活動的具體目標(biāo)或每一活動項目的目標(biāo)，要考慮：
1、學(xué)生終身發(fā)展的需要；
2、社會發(fā)展的需要；
3、科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的需要。
鑒于此，我校前兩年就申報了無錫市級的“十五”課題《蘇南城鎮(zhèn)小學(xué)綜合實踐活動課程的實施研究》，期望通過這一課題的研究，探索出一套有學(xué)校特色的綜合實踐活動的實施模式。在具體的'實施中，我們以研究性學(xué)習(xí)為手段，以我校課題為主要研究內(nèi)容，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，認(rèn)真指導(dǎo)老師、學(xué)生開展活動。
1、在具體的課題事實中，我們重視了“六開放”：
活動的開放性是保證學(xué)生主體能夠自主活動的一個重要條件。因此，我校教師在實施校本課程，組織、指導(dǎo)學(xué)生活動時注意：
(1)活動內(nèi)容的開放
活動內(nèi)容的開放，要求教師一要保證活動內(nèi)容的豐富多樣性，二要保證活動內(nèi)容的可供選擇性。因為只有這樣才能滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛好的學(xué)生的多方面需要；才能促使他們通過對活動內(nèi)容的自主選擇、積極參與，獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展，才能實現(xiàn)真正意義上的面向全體。
�。�2）活動過程的開放
活動的過程是動態(tài)的、變化的。學(xué)?的活動表現(xiàn)、活動需求應(yīng)是調(diào)整活動進程的基本依據(jù)，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性�；顒舆^程的開放讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。如：我校四年級學(xué)生的“茶文化的研究”，就是建立在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，由興趣而發(fā)，自由生成了多達十幾個的小課題，然后相同研究小課題的學(xué)生自由組合，在選擇自己喜歡的而且有能力達到的方式進行實踐研究，并以自己喜歡的方式展示成果。這樣，整個學(xué)習(xí)過程是一個充分體現(xiàn)學(xué)生自主的動態(tài)的開放的生成過程?
(3)活動時間的開放
我校把校本課程的實施納入課表，在確保課時安排的基礎(chǔ)上，可以視外出需要進行機動調(diào)配，并和“假日新視野”活動相結(jié)合，甚至取得家長的支持，利用雙休的業(yè)余時間。
(4)活動空間的開放
活動空間的開放是指把以往固定的空間（教室）變?yōu)閺椥缘目臻g（圖書館、電教室、茶場、苗圃、社區(qū)、軍營等等）�；顒拥膱鏊鶕�(jù)活動內(nèi)容的需要確定。即便確定在室內(nèi)，也可以根據(jù)活動的特點，打破單一的“秧田式”座位，進行多種形式的座位組合。
(5)活動結(jié)果的開放
活動結(jié)果的開放包括兩個方面：一是活動結(jié)果的表現(xiàn)形式具有多樣性。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，采用自己喜歡的又能體現(xiàn)自己特長的表現(xiàn)形式：或調(diào)查報告、或圖表、或手抄報、或詩歌、或小品表演、或錄音錄象、或體驗日記等來匯報自己的活動結(jié)果。二是活動得出的結(jié)論具有多樣性。既可以得出統(tǒng)一認(rèn)識，也可以保留多種意見；既可以形成完整結(jié)論，也可以恰到好處地留有一塊“空白”，已引發(fā)學(xué)生的再學(xué)習(xí)、再探究的興趣和熱情。
(6)師生關(guān)系的開放。
在人格上師生之間建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關(guān)系；在角色扮演上形成良好的轉(zhuǎn)換機制，教師有時是傳道者、真理的代言人；有時是學(xué)習(xí)者、意見的傾聽者；有時是長輩、導(dǎo)師；有時是兄長、朋友。向何種角色轉(zhuǎn)換，何時轉(zhuǎn)換，一切都視活動的需要而定。
2、注意活動的實踐性。
教師轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，由學(xué)生學(xué)習(xí)活動的“主宰者、控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、實踐活動的“指導(dǎo)者、參與者”，敢于“放手”，還學(xué)生一片自由的天地，凡是學(xué)生可以做到的事情，教師決不越俎代庖，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的實踐過程。
�。�、突出活動的可操作性
突出活動的可操作性，一是活動的設(shè)計要適合學(xué)生的年齡特征，利于學(xué)生的實際動手操作；二是活動的設(shè)計符合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，便于操作。
如：在“茶文化的研究”中，根據(jù)學(xué)生因研究需要提出的申請，組織實施了如下活動：
a、實踐：
(1)教師組織學(xué)生來到“江蘇省無公害茶葉生產(chǎn)基地”——勤建茶場的“百畝無公害茶園”，在茶農(nóng)的指導(dǎo)下進行采茶實踐，掌握科學(xué)的采茶方法。
�。�2）對勤建茶場、井亭茶場、勤嶺茶場的周圍環(huán)境進行實地考察，了解有無污染情況，查明污染源，考察污染程度，了解污染對茶樹生長的影響。
(3)組織學(xué)生去勤建茶場進行炒制茶葉、包裝茶葉的實踐。并向茶場陳經(jīng)理了解茶葉生產(chǎn)成本、銷售價格、利潤等，調(diào)查茶葉包裝的發(fā)展史和茶場發(fā)展史。
b、訪問：
(1)在家長配合下利用雙休日訪問勤建茶場的茶農(nóng)，了解茶樹的栽培技術(shù)和管理方法。
(2)采訪小組在班主任帶領(lǐng)下采訪鎮(zhèn)農(nóng)科站的江技術(shù)員，了解茶的有關(guān)知識。
(3)參觀勤建茶場的“無公害茶葉生產(chǎn)車間”，向茶場有著20年炒茶經(jīng)驗的丁師傅了解家鄉(xiāng)名茶“太湖翠竹”、“無錫毫茶”、“碧螺春”的不同生產(chǎn)流程。
(4)參觀“百畝無公害茶園”，實地考察無公害茶樹的長勢，感受科學(xué)與茶樹栽培的關(guān)系。
(5)訪問工商部門，稅務(wù)部門了解家鄉(xiāng)各類茶葉的銷售量，帶來的經(jīng)濟效益，了解茶葉生產(chǎn)與家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。
�。�、保證時間的充足性
保證時間的充足，主要體現(xiàn)在三個方面：一是要保證學(xué)生有足夠的“動手操作”、“體驗”、“探究”的時間，二是要保證學(xué)生有足夠的小組研討、交流的時間；三是要保證學(xué)生有足夠的匯報、展示、交流的時間。
3、原始資料的積累。
(1)注重學(xué)生方面資料積累的規(guī)范性和高要求。
經(jīng)過幾個學(xué)期的積累和實踐研究，本學(xué)期我們對原來學(xué)生的資料的積累要求上規(guī)范。根據(jù)實踐經(jīng)驗，同時我們參考兄弟學(xué)校的一些記錄表，重新設(shè)計并且印制了活動記錄。這樣，我們本學(xué)期的資料就相對來說比較規(guī)范，利于裝訂；在操作的時候也就便于教師有的放矢地給予指導(dǎo)。
(2)繼續(xù)編輯《藕小教科研》，注重對課堂教學(xué)實錄的聲像資料的積累。
經(jīng)過我校師生的辛勤耕耘，《藕小教科研》已經(jīng)出版了三期，關(guān)于綜合實踐活動的就有兩期。本學(xué)期，我們將繼續(xù)編輯《藕小教科研》，將我們的一些成果總結(jié)出來，便于相互借鑒、探討，促進我校的綜合實踐活動再上一個臺階。
同時我們也注重對一些聲像資料的積累和編輯，比如本學(xué)期我們在五年級進行了《花卉的研究》，尤其是對其中一個階段研究——“冬天的花卉”進行了課堂實錄。從開題課、實施過程課和結(jié)題課三個部分進行了拍攝，改變了以前沒有實施環(huán)節(jié)的一大缺陷。當(dāng)然，我們在具體操作課程中，也只能選擇期間比較有典型性的課進行拍攝并剪輯，從效果來看，還不錯。
(3)繼續(xù)推動“藕小農(nóng)學(xué)院”的建設(shè)。
由于建設(shè)新校舍，藕塘鎮(zhèn)政府的經(jīng)濟并不寬裕，因此我校自己的綜合實踐活動基地——“藕小農(nóng)學(xué)院”至今還沒有建設(shè)好。但是，我校全體師生已經(jīng)開始了前期的資料準(zhǔn)備工作：如在學(xué)校前的“藕小農(nóng)學(xué)院”的地基上已經(jīng)開始種植了一些花草和蔬菜，并在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進行管理，增長了學(xué)生的知識技能。又如，將來的“藕小農(nóng)學(xué)院”有一部分是“農(nóng)展館”——主要是陳列江南農(nóng)村的一些小農(nóng)具，我們已經(jīng)號召大家一起來搜集小農(nóng)具，并已經(jīng)小有收獲，積累了：斗笠、石臼、鋤頭等。更加令人欣喜的是，隨著我校明年創(chuàng)建省實小，鎮(zhèn)政府已經(jīng)答應(yīng)在下學(xué)期完成“藕小農(nóng)學(xué)院”的建設(shè)，使其初具規(guī)模。相信在不員的將來，我校的綜合實踐過動將有更加廣闊的天地。
三、存在的一些問題。
1、教師的素質(zhì)參差不齊。本學(xué)期隨著我鎮(zhèn)的規(guī)模辦學(xué)基本到位，從村小合并上來一些教師。這些教師比較勤奮，但是因為長期在村小，對綜合實踐活動課程的認(rèn)識還不夠，在實際操作中有一定的困難，需要廣大教師給予幫助。
2、在上綜合實踐活動課時，由于需要外出的時間比較多，我校的校外活動基地又相對比較遠(yuǎn)，因此在外出活動時有時不能得到時間上保證。此外，交通工具也是一大困難，外出活動時學(xué)生的安全也是一大隱憂。
3、綜合實踐活動對經(jīng)濟的要求也比較高，如最好需要每個小組都能有一個照相機。在這些方面由于照相機等家長也不是很放心讓學(xué)生帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難。
四、下階段努力的方向。
1、繼續(xù)貫徹實施我校的“十五”課題。
2、爭取使“藕小農(nóng)學(xué)院”的建設(shè)初具規(guī)模，并使之成為我校綜合時間活動的一個亮點。爭取在次基礎(chǔ)上，花幾年的時間使其成為無錫市的一個綜合實踐活動的基地。
3、校本課程的編寫。當(dāng)前的綜合實踐活動都沒有現(xiàn)成的教材，大家都處在一個摸索期。由于已經(jīng)有了紀(jì)念的實踐基礎(chǔ)，我們想在現(xiàn)有基礎(chǔ)上自己編寫關(guān)于茶文化、花卉這兩方面的校本教材。這樣能使今后的學(xué)生一是不要在重復(fù)研究，二是能在研究的程度上有一個新的提升。
小學(xué)綜合實踐個人總結(jié) 篇13
這個學(xué)期又要在忙碌中過去了，回顧這過去的一個學(xué)期，我們綜合實踐活動教研組的活動正常而有序地開展。根據(jù)開學(xué)初的學(xué)校工作計劃，我們在開學(xué)后不就制定了教研組計劃。所以經(jīng)大家討論后，我們將本學(xué)期的活動內(nèi)容定為一下幾個內(nèi)容：集體備課、觀摩研討課、實踐活動等。
下面我就從以下幾個方面來說一說。
一、備課
這學(xué)期安排了三次集體備課，分別是課堂活動設(shè)計和命題設(shè)計。第一次課堂活動設(shè)計以信息技術(shù)課堂活動為例，探討怎樣的自學(xué)方法更適合學(xué)生。第二次課堂活動設(shè)計以科學(xué)課堂為出發(fā)點，結(jié)合科學(xué)學(xué)科的特色，討論在設(shè)計實驗過程的.時候，有哪些地方需要特別注意。本學(xué)期的命題設(shè)計以六年級科學(xué)為中心內(nèi)容，由徐曉寵老師負(fù)責(zé)。
二、觀摩研討課
結(jié)合這個學(xué)期的浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，這學(xué)期開展了4節(jié)觀摩研討課，分別是《小蘇打和白醋的反應(yīng)》，《用水測量時間》，《郵件傳祝福》，《移栽》。3月22日，徐曉寵老師執(zhí)教《小蘇打和白醋的反應(yīng)》一課，課堂上學(xué)生通過觀察、實驗等方法認(rèn)識小蘇打和白醋，猜想兩者反應(yīng)的現(xiàn)象和結(jié)果，并小組實驗論證猜測。4月20日，配合學(xué)校開展的教學(xué)活動周，王周翔老師執(zhí)教《用水測量時間》一課。課堂上，學(xué)生小組邊實驗邊記錄，老師結(jié)合電子白板呈現(xiàn)實驗結(jié)果，共同論證實驗猜想。4月26日，吳素慧老師執(zhí)教《郵件傳祝�！芬徽n，課堂上展示如何利用微課進行課堂教學(xué)。5月17日，宋金存執(zhí)教《移栽》一課，課堂上學(xué)生充分體驗了一次園藝師，學(xué)習(xí)如何種植移栽幼苗。
三、教師成長
王周翔老師的作品《組合輪軸》獲浙江省中小學(xué)優(yōu)秀自制教具評選活動二等獎。吳素慧老師輔導(dǎo)的4名學(xué)生在龍灣區(qū)第十七屆中小學(xué)電腦制作評比活動中分別榮獲一、二、三等獎。
四、本學(xué)期活動反思
綜合實踐教研組的每一個成員都能夠積極主動地參與到每一次的教研活動中來。本學(xué)期的活動已經(jīng)有序地開展，我們綜合實踐教研組組織全體教師對本學(xué)期工作進行了總結(jié)。回顧這個學(xué)期綜合實踐教研組的教研工作，我們體會到了付出的艱辛和收獲的喜悅，下學(xué)期，我們將繼續(xù)努力。
小學(xué)綜合實踐個人總結(jié) 篇14
綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方、學(xué)校組織開發(fā)和實施的課程，它不同于原有課程結(jié)構(gòu)中的學(xué)科課程。綜合實踐活動課程以活動為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去。本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹市教育局以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展校本課程《求我》綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，精心管理
1、建立組織機構(gòu)
為保證綜合實踐活動課程的順利實施，學(xué)校設(shè)立了綜合實踐活動課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長，教導(dǎo)主任和教研組長組成。成立了綜合實踐活動課程中心教研組。教研小組研討、交流活動中出現(xiàn)的問題和解決的方法。
2、健全完善制度
從課程實施開始我校就建立了一系列實施綜合實踐活動課程的相關(guān)制度。有《綜合實踐活動課程管理制度》、《校本綜合實踐活動課程標(biāo)準(zhǔn)》等等，為我校的綜合實踐活動課程的落實提供了有效的制度保障。學(xué)校每學(xué)期至少召開二次全體的綜合實踐活動指導(dǎo)教師研討會。
3、制定計劃方案
為確保綜合實踐活動課程的有效實施，我們將綜合實踐課程納入學(xué)校課程實施的總體方案。學(xué)校制定了《綜合實踐活動課程實施方案》。學(xué)期初綜合實踐活動學(xué)科組制定出《黎里中心小學(xué)綜合實踐活動課程實施計劃》，確保課程的順利開展。
二、培訓(xùn)教師，提高能力
理論培訓(xùn)。我們組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》等有關(guān)指導(dǎo)性文件，提高教師對綜合實踐活動課程的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，形成理論與實踐的相結(jié)合，以提高活動的質(zhì)量。
自我反思，通過反思，可以進一步認(rèn)識自我，找到工作中的失誤，想出解決問題的辦法。我們注重引導(dǎo)教師進行自我反思、自我培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長。
三、發(fā)揮評價作用，推進課程實施
建立評價激勵機制是綜合實踐活動的重要內(nèi)容。綜合實踐活動要求新的評價理念與評價方式。我們采用自我參照標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價，強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定。
1、學(xué)生評價
綜合實踐活動學(xué)生評價表
學(xué)生綜合實踐活動學(xué)習(xí)評價表
2、教師評價
綜合實踐活動課程教學(xué)評價表
綜合實踐活動教師評價表
課程的開發(fā)與探索，不僅使學(xué)生開闊了視野培養(yǎng)了能力，提高了綜合素質(zhì)，而且有力地推動了我校基礎(chǔ)教育課程改革全面深入的發(fā)展，教師也在教學(xué)實踐中得到鍛煉與提高。
二、一些思考
1、綜合實踐活動要逐步推行
實踐中我們發(fā)現(xiàn)，推進綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。
為了有效推進綜合實踐活動課程，學(xué)校堅持以點帶面的工作方式。在活動開展的初期，我們把工作重點放在教師培訓(xùn)上，在建立一支骨干教師隊伍的基礎(chǔ)上，期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng)。對于重點教師的培養(yǎng)，學(xué)校在財力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。
2、對課程資源的再認(rèn)識
第一學(xué)期，由于對綜合實踐活動課程的開設(shè)理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動的.深入，我們逐步認(rèn)識到：放眼整個黎里鎮(zhèn)，我們有源源不斷的資源可以利用，我們可以建立更多的綜合實踐活動基地，讓學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)有更多的實踐基地，有更多參與實地調(diào)查采訪活動的機會，讓我們的課程真正實現(xiàn)多領(lǐng)域的合作整合。
3、探索優(yōu)秀的教學(xué)模式
綜合實踐活動課程的開設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循？隨著對綜合實踐活動的深入了解，很多老師在思考著這個問題。我們發(fā)現(xiàn)，綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西，探索一些有效的課堂教學(xué)模式，成為今后階段的研究重點。
4、課題的選擇
對于課題的選擇，一開始我們顯得比較茫然，有些課題離學(xué)生太遠(yuǎn)，很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當(dāng)?shù)恼n題。某種意義上講，選擇恰當(dāng)?shù)恼n題是綜合實踐活動成敗的關(guān)鍵，雖然理論上講，課題的選擇權(quán)在于學(xué)生手中，但實際上，初期這項工作應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進行。
三、總結(jié)
回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學(xué)生，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學(xué)生受益。
我校的校本綜合實踐活動課程起步晚，還處在探索期，在新的一年里，我們將以扎實的工作，飽滿的精神參與這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度。
小學(xué)綜合實踐個人總結(jié) 篇15
本學(xué)期我們學(xué)校成立了小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”教學(xué)實施的研究課題小組，我成了課題組成員之一，自課題開題以來，課題組全體成員積極投身到課題研究中去，為了提高理論水平，加深對”綜合與實踐”教學(xué)實施的理解，借助常規(guī)研修課、校公開課等教研活動，在課題研究的過程中，對小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”教學(xué)實施研究進行了初步探索，現(xiàn)將第一階段的課題研究情況總結(jié)如下：
一、深化理論學(xué)習(xí)，提高理性認(rèn)識
我認(rèn)為推動教師觀念的改變，深化課堂教學(xué)的改革，需要學(xué)習(xí)。為了“綜合與實踐”教學(xué)不流于形式，我們堅持將不斷的學(xué)習(xí)貫穿于課題研究的全過程中。通過學(xué)習(xí)更新觀念，提高認(rèn)識。在全面進行課題研究中，我們組長定期組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)的文章，定期組織召開課題組成員會議，交流有關(guān)實施研究情況和問題，并組織一些課堂教學(xué)進行學(xué)習(xí)觀摩活動，及時總結(jié)，在總結(jié)中，推廣成功做法，解決存在的問題，重新完善方案，課題成員每人都要做好總結(jié)，并撰寫專題教學(xué)論文。整個活動中參加課題研究人員都能積極參與研討，自覺學(xué)習(xí)有關(guān)的文章，參與課堂教學(xué)實踐活動，撰寫學(xué)習(xí)心得和制作課件，同時輔導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于“綜合與實踐”實施的數(shù)學(xué)小論文；除定期召開課題組成員會議，還經(jīng)常召集數(shù)學(xué)學(xué)科教師對照案例進行探討。對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些情況進行分析研討，探究解決問題的最佳方案，使課題研究走向深入。
二、強化調(diào)研評估，促進合作交流
通過匯報課例、聽課、參與活動、現(xiàn)狀調(diào)查座談討論等形式檢查、指導(dǎo)課題研究的實施，并以此作為過程性評估的依據(jù)。要求教師汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，總結(jié)得失，進行反思，促進合作。每學(xué)期每個課題組成員都上了一節(jié)研究公開教學(xué)課，還撰寫了一篇以上研究心得。在不斷的探索與實踐中，尤其是在我們進行了深刻反思之后，我們研究組全體成員對小組合作學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識和體會。
三、研究成果的自我評價
經(jīng)過全體成員的努力，我們實驗教師都認(rèn)為實施“綜合與實踐”教學(xué)可以大大地提高學(xué)生的合作精神和探索精神，學(xué)習(xí)的效果比原來要好。收到了預(yù)期的效果，主要表現(xiàn)在：
1、培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識：讓學(xué)生學(xué)會合作是素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)，因合作意識是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來社會的主流，而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要方式。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念：“綜合與實踐”活動課決定了學(xué)生在動手操作的過程中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個成員都要對其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識要求�？梢允箤W(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的`人際關(guān)系，從而對集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。同時學(xué)生在相相互討論、爭辯中取長補短，集中小組成員的智慧，從而達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、研究中發(fā)現(xiàn)的一些問題
1、學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容難以完成。學(xué)生思想活躍，創(chuàng)新意識強，教師不能充分考慮、估計課堂上可能產(chǎn)生的多種變化；由于學(xué)生獲取知識的渠道、手段豐富，給教師駕馭課堂帶來了困難。
2、不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。教師對教材重點內(nèi)容編排意圖的理解和設(shè)計是影響合作學(xué)習(xí)非常重要的因素。為了完成教學(xué)目標(biāo)，教師要認(rèn)真研究教材，明確教學(xué)重點、難點及要達到的教學(xué)目的，并精心設(shè)計教學(xué)方法。一但讓每個小組的代表發(fā)言匯報時間不夠時，就匆忙結(jié)束合作學(xué)習(xí)，進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。實際上這是教師沒有完全理解教材的編排意圖和重點，沒有很好地設(shè)計怎樣通過“綜合與實踐”學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解所學(xué)知識，沒有向?qū)W生說清楚學(xué)習(xí)的要求和目的是什么。
這樣的問題該如何有效解決？在教學(xué)過程中，我們必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，盡量避免負(fù)面影響的滋長，發(fā)揮“綜合與實踐”教學(xué)的學(xué)習(xí)對教學(xué)工作的積極作用，這是我們在下階段的教學(xué)實踐過程中需要繼續(xù)研究和探討的。
我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識的不斷提高，我們對“綜合與實踐”教學(xué)的研究會進一步深入。作為一名新課程改革的實踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用白己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數(shù)學(xué)教育的新時代！
小學(xué)綜合實踐個人總結(jié) 篇16
小學(xué)綜合實踐活動課會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教育思路指導(dǎo)下的產(chǎn)物，要傳遞和交流人類經(jīng)驗，就必須把學(xué)校教育和社會生活密切聯(lián)系起來，小學(xué)綜合實踐課堂教學(xué)回歸生活和社會，目的就是讓學(xué)生參與社會生活使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在現(xiàn)代中不知不覺滲入未來，以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。
一，要注意生活時空的多元，實現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。
小學(xué)綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校，家庭，社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教育，引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進社會，在家庭，社會開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活，因此，活動的組織形式有特色，通過各種體驗活動，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動中獲得快樂和愉悅，也獲得發(fā)展。如：在《神奇的葉子》這一課，引導(dǎo)學(xué)生，從身邊的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響，通過簡單的觀察，探究和資料的.能力，學(xué)會討論與合作，從而讓學(xué)生們在自主的學(xué)習(xí)中了解了魚的情況。
二，要注重生活時空的多元化，實現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。
小學(xué)綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校，家庭，社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，實施全面教育，因此，選取學(xué)習(xí)課題時，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)社會的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁。在教《怎樣進行觀察》這一課，可以讓學(xué)生去走一走，看一看，找一找，真實去感觸一下昆蟲的世界，這毫無疑問比書上的描述更有說服力。最后，要發(fā)揮時間上的近距離效應(yīng)，實驗學(xué)生生活中的教學(xué)。
教育應(yīng)該在種種生活中進行，從中可以看出報復(fù)重視學(xué)生在生活中的親生經(jīng)歷，實踐和創(chuàng)造注重向生活的回歸，因此，理論聯(lián)系實際是小學(xué)綜合實踐課的最大特點，當(dāng)今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里，適合引入一些社會熱點問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達成。
最后，小學(xué)綜合實踐課先有系統(tǒng)性的知識，教學(xué)是不夠的，學(xué)�，F(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，應(yīng)回歸社會與生活，是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想，立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活，與社會聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想。
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